质量优秀说课稿

《质量》说课稿

各位老师，上午好！我是XX。今天我说课的题目是《质量》。

下面我将从：教材分析→学情分析→教法学法→教学过程→板书设计等方面进行说课。

一、教材分析

质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

基于教材的编排，我将本节课的教学目标制定如下：

1.知识与技能：（1）初步认识质量的概念及其单位。

（2）掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。

2.过程与方法：（1）通过观察、实验，认识质量是物体的属性。

（2）通过对天平使用的学习，培养学生动手操作能力。

3.情感态度与价值观：（1）在探究中体会克服困难、解决问题、"发现"成功的喜悦。

（2）通过实验，培养严谨的科学态度与协作精神。

二、学情分析

学生对生活中物体的重量有一定的感性认识。喜欢动手操作，但缺乏规范的科学的实验探究心理。对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差。

由于学生间存在较大的差异性，根据班级学生情况我认为这节课的教学重难点为：

重点：质量的概念和单位，天平的使用规则。

难点：利用天平测量质量，探究“质量是物体的属性”。

三、教法与学法

本节课以实验探究为主，讲授法、观察法为辅，引导学生通过个体自学、同伴互学、全班展学、合作探究进行这节课的学习。

四、教学过程

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认知规律，为了更好地完成本节的学习目标，突出重点、突破难点，我设计了下面的教学程序:

（一）引入新课

向学生展示：回忆跷跷板的游戏，紧接着提出问题，为什么跷跷板总是一边高一边低。（图片）

（给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。）

(二)新课教学

1、质量的概念

展示：大小玻璃杯，并提出问题（它们由什么组成，有什么不同？），让学生再举出类似的例子（铁钉和铁锤、课桌和课椅等），引导学生运用比较法逐步建立质量的概念。

利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

2、质量的单位

通过观察发现大玻璃杯比较重，是因为大玻璃杯所含玻璃多。------------我们把物体含有物质的多少（m）叫做质量。

解释注意：质量与我们日常提到的“重量”是不同的概念，同学们在后续的学习中注意区分。介绍质量的国际常用单位以及它们之间的换算，并引入生活中常用单位斤、两，与国际单位的换算关系。

然后让学生给常见的一些物体带上合适的单位，让学生能够用生活中的物体来衡量单位的大小。

（这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，也为后面将物理回归生活打好基础。）

3、天平使用

接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？（让从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，自然引出实验室测量工具-------天平。）

第一步：学生自学托盘天平的使用，对照实物熟悉天平的结构；在小组内交流学习天平的使用方法。

（以小组学习的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。）

第二步：邀请一名学生上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。

（提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。）

第三步：为了加深学生对天平的认识，我会引导学生学习天平的结构并演示使用方法。

第四步：学生亲身体验，操作实践。测出鹅卵石、橘子、橡皮泥的质量。

（让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性。为探究“质量是物体的属性”埋下伏笔。）

实验通过联系生活实际调动学生已有的知识储备，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。突出本节课的重点。

4、质量是物体的一种属性

让学生将桌上的橡皮泥捏成不同的形状再次测出其质量，与开始的质量对比是否有变化，发现橡皮泥改变形状后质量不变。并提出问题：改变物体的位置、物态，物体的质量会改变吗？通过讨论得出物体的质量与物体的形状、物态及空间位置无关。然后进行练习。

（并通过练习使学生学会运用本节课的知识，同时也达到了突破本节课难点——质量是物质本身的一种属性。）

（三）课堂小结：

通过提出问题让学生独立思考回答，对本节课的内容进行了回忆和巩固，此外，我还会强调本节课的重点、难点，并告诉学生怎样突破难点。这就使本节课的重点和难点得到进一步突出和突破。

（四）作业布置

最后，布置作业，新课到此结束。这节课通过来自学生身边熟悉的实例进行讲解，贴近学生生活，符合学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣，同时也实现了本堂课的教学目标。

五、板书设计

简单明了的板书能更清晰的展示本节课的重点内容，因此我的板书设计如下：

我的说课到此结束，谢谢大家。