0-3岁儿童早期教育的意义

0——3岁早期教育及其意义

早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育。

以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。

就是在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。

早期教育的意义

1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。

2、对婴幼儿心理发展产生良好影响。

3、对婴幼儿生理发展起着促进作用。

早期教育是重要的基础教育。

在国外，许多国家很早就提出了对0——3岁的婴幼儿进行智力的开发。

新西兰早期教育提出：教育要从出生开始。

秘鲁、加纳等国家把0——6岁教育已列入了国家行动计划。

他们认为：0——3岁是早期教育的黄金期，0——3岁也是大脑发育的黄金期。

3岁以前大脑发展最快，婴幼儿时期也是心理发展最迅速的时期，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的关键期，是行为、性格、人格发展的奠定期。

国新修《纲要》也明确指出：幼儿园教育要与0——3岁婴幼儿的保育教育相衔接。

早期教育是提高人口素质的途径之一。

三岁前儿童发展特点：

一、发展的主动性

强烈的生存意识

幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。

观察周围一切事物（儿童从出手以来就具有吸收性的心理——蒙特梭利）

不可思议的心智能力

人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发展出来，就阻碍了其良好的发展。

（人从出生那一刻起就具备自发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展——蒙特梭利）

儿童智慧的开端始于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。

视觉：看，手眼配合。

听觉：听，触及中枢，反应行动。

味觉：尝，酸甜苦辣。

触觉：触摸，越丰富越好。

操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。

孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否，在很大程度上影响着他的大脑的发育，早期教育越丰富大脑的效率越高，其获得的每一份经验都会强化大脑的神经细胞，成为永久的记忆。

凡是主动发展的要求得到满足的孩子，对生活的满意度较高，得意的神情自然流露，发脾气的机会也少。

二、发展的有序性和阶段性

儿童发展极为有序

以运动领域来说：抬头——翻身——坐——爬——站——走——跑——跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。

感觉运动阶段（0——2岁）

反射练习0——1个月

动作重复1——4个月

偶然的目的4——8个月

目的——协调8——10个月

尝试——错误反应10——18个月

学前儿童身心的发展关键期

0——2岁，动作的发展

0——3岁，口语发展

0——4岁，视听觉的发展

4——5岁，学习书面言语

5——6岁，掌握词汇能力

3——5岁，音乐能力反展

3岁是记数能力发展的关键期

5——6岁掌握数概念的关键

关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。

（3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期）

0——3岁的敏感期及其特征

1、外在的秩序感；

场所、顺序、拥有物、习惯、约定。

2、内在的循序感

3、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气）

4、语言的敏感期（听、表达、语言、词、句子）

5、朝向独立的敏感期（独立。

自主）

6、感觉器官的敏感期（视听嗅、味、触）

7、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、）

8、社会化发展的敏感期

在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求，提供相应的发展条件。

使教育的最佳期不能错过。

在这个时期，孩子最易接受环境和教育的影响，而发展其智力和能力。