教师常见嗓音问题的矫正方法是什么

教师常见嗓音问题的矫正方法是什么
教师常见嗓音问题的矫正方法是什么

教师常见嗓音问题的矫正方法是什么?

中小学教师在课堂中为提高学生的学习兴趣、增强教学效果,常常提高嗓音,以使发音清晰宏亮。但由于工作量大,用嗓时间长,导致教师的声带超负荷运转,很多教师嗓音出现问题后仍然坚持工作,直到得了声带小结、声带息肉才来就诊。

嗓音出现问题的临床表现是声嘶,声嘶又不同程度地分为说话时漏气、粗糙音、嘶哑和失声。急性喉炎由于声带充血水肿是短时间的,声嘶也持续时间较短,一般3~5天就有缓解;但若症状较重,就会出现失声。

有的教师可能还会在一次过度用嗓后,发觉出现了声嘶,尽管努力保护嗓子,仍然收效甚微,这种情况可能是声带长了小结或是息肉,通过喉镜检查可以了解声带的情况。

出现的声带小结或是息肉通过保守治疗如果不能奏效就常常需要手术才能治疗。如果步入中老年的教师出现了顽固性的声嘶,特别有吸烟习惯的男性教师,以前有慢性肥厚性喉炎者,应该特别警惕及时去医院就诊,因为这部分人群是喉癌的高发人群,喉癌早期治疗效果非常好,晚期喉癌治疗效果较差。

【保健提示】教师讲课时,不一定要全堂都高声讲授,也可采取抑扬顿挫的声音,这样既可增强讲课效果、吸引学生,也可保护嗓音。下课后,应避免高声畅谈,这样给嗓子一个充分休息的时间。对于嗓音的自我保健,除了要注意合理安排生活、多休息外,最好不要吸烟、喝酒,还要防止粉尘等因素对咽部的刺激。

【声带小结】必要时应绝对禁声

声带小结也称歌唱者小结,由炎性病变形成,是慢性喉炎的一种类型,多见于教师及歌唱演员,以女性较多。表现为声音嘶哑,轻者声音发“毛”,重时声音沙哑,先为间歇性,以后为持续性。发病原因和全身状况有一定关系,如在身体疲劳、喉部黏膜发炎充血水肿、不注意休声,勉强用力发声或高声演唱,造成声带黏膜损伤,引起声带黏膜创伤性、炎性反应。患者常因发声费力、声音嘶哑、喉部有异物感而就医。

用喉镜检查,可见声带有小结节,发声时声带不能闭合。声带小结的治疗首先要注意发声休息,少说话,必要时绝对禁声。忌烟、酒及避免进刺激性食物。药物治疗可用皮质激素及抗生素,口服中药清音九或喉症丸,凡经保守治疗无效且妨碍声音者,可予以手术摘除。

要预防声带小结的发生,对于教师、演员等常需用嗓的人群,要避免长时间连续高声演唱或大声讲话,尤其在感冒及女同志的月经期,应注意防止发声疲劳。

【保健提示】一般声带小结治疗后,还要注意进行正确的嗓音训练:不要用嗓过度;演员唱歌、教师授课前不宜饮食过饱;改变不良生活习惯;要改掉清嗓的习惯;声带小结手术后最好要禁声1至2周以上;感冒时要注意声音休息;教育儿童不要大声喊叫;声嘶常在喉肌疲劳情况下发生。

【慢性喉炎】拖久了医治相对困难甚至出现癌变

许多教师一天课下来,嗓子会有发干、发胀、发痒、甚至干咳、疼痛的症状,也有的经常会感到咽部有灼热感或者异物感,专家认为,出现急性喉炎后若仍不注意护嗓,声嘶时间延长,逐渐演变为慢性喉炎,慢性喉炎有少数可转变为喉癌,这时医治就相对困难一些。

有些教师已经感觉嗓子不舒服了,可采用怎样的防治方法呢?

非常简单的一些方法,比如泡菊花茶,或者买些胖大海、麦冬泡水喝,特别在有症状的情况下沏一些喝有必要。像有些教师又是咽喉保健品,又是片剂,又是冲剂,到底哪一种适宜呢?

专家认为,不同体质的人,应选择不同的药物保健,即对症下药,才能达到最好的效果。比如教师嗓音保健饮品之一:玄参3克,麦冬3克,胖大海2枚,开水浸泡,课前课后,代茶饮,适用于慢性咽炎兼有大便干燥者。嗓音保健饮品之二:玄参、沙参、金银花各3克,开水浸泡,课前课后,代茶饮,适用于慢性咽炎兼有干咳烦热者。嗓音保健饮品之三:甘草2克,桔梗3克,金银花5克,开水浸泡,课前课后,代茶饮,适用于慢性咽炎急性发作者,严重者可药量加倍,当汤药煎服。

此外,咽喉保健可外用漱口方:黄连10克,生栀子12克,金银花12克,生甘草3克,放入水中小火煎煮 5至6 分钟,课前课后及饭后口中含漱。此法清热解毒、利咽止痛。

【保健提示】在饮食方面,教师可多食保护咽喉的食物,尽量少食刺激性食物如辣椒、大蒜等,忌食油炸煎炒食物,力戒烟酒。多选食一些清热解毒的蔬菜水果,如南瓜、丝瓜、芹菜、莲藕、雪梨、乌梅、莲子心等。多吃含维生素C的食物、新鲜蔬菜、水果。适当参加文体锻炼,增强体质,掌握正确的发声方法,切忌用嗓过度,对预防声带小结很有帮助。

教师嗓音训练与保健

教师嗓音训练与保健 健美动听的嗓音极其负载的口语技能,是教师不可忽视的基本素质之一。教师在一天的工作中不仅要照顾学生的生活,而且要教育、发展他们的各种能力,这一切都离不开用语言和学生进行沟通。从事教育工作,比从事其他职业的用嗓频率都要高,由于许多教师缺乏嗓音锻炼及驾御自己声音的意识,缺乏发声科学的知识,不知道如何获得发声的最佳动力,通常只会本能地加重喉头的负担,扯着大本嗓叫喊,喉器长期超负荷使用,或在呼吸道感染引起急性声带炎和咽喉炎的发病时候,不但未得到有效的治疗,而且继续用声都会出现许多问题,如慢性喉炎,声带疲劳,嗓音嘶哑,严重的如声带囊肿,声带小结,声带息肉等等,嗓音一旦出现问题,虽然可以通过医疗手段得到治愈,但如果不改变原有的不良发声习惯,嗓音疾病还会再出现,以通过有效的科学训练和保护,预防和强化嗓音机能为目的,从根本上解决嗓音问题。 鉴于以上现状,本文从嗓音训练与嗓音保健两个方面,结合了咽音、播音发声、京剧发声的技法,总结出一套适合教师的发声基础训练,便于大家探讨。 【嗓音训练】 一、呼吸训练 呼吸的气流是声音的原动力,人类说话、歌唱发音都与呼吸不可分开。人们日常生活自然状态下的呼吸,是无意识的呼吸状态,而歌唱者唱歌、播音员播音、教师上课时的语言教学等都需要在意识控制下具有刺激反应的呼吸状态,这种有意识的控制能力需要一定的时间训练才能用得恰倒好处,如果没有经过这方面的专门训练,那么气不足,声音音量小,音色不润,喉头承担的力量过大,声音容易疲劳、嘶哑。 呼吸训练包括两个方面:一是横膈膜等呼吸肌肉群的训练,二是体育锻炼,加强腹肌力量。横隔膜在呼吸与发声中起着重要作用,它是使呼吸有力、肺活量加大、气息充足、发声自如的重要保证之一。吸气时,在瞬间把气吸进横隔膜,也就在腰腹一周,有一种膨胀的状态,然后均匀地把吸的气在神经系统的调控下通过声带的挡气,在呵欠状态上发出,如此不断循环反复。 呼吸训练可分三个阶段进行: 1、第一阶段慢呼慢吸。吸气时犹如闻花香,运用腹肌、横膈膜的力量缓慢地吸

声音训练方法

声音训练方法 第一、口部训练 口腔灵活,说话才利索。有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当?当然了,嘴巴肌肉休息了一晚上,当然没那么灵活。所以做做口腔体操,帮助我们更好地使用嘴巴—— 1、口的开合练习 张嘴象打哈欠,闭嘴如啃苹果。开口的动作要柔和,两嘴角向斜上方抬起,上下唇稍放松,舌头自然放平。做这个练习,克服口腔开度的问题。 2、咀嚼练习 张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行,舌头自然放平。 3、双唇练习(这个练习还有助于女孩子美唇啊,呵呵) 双唇闭拢向前、后、左、右、上、下,以及左右转圈双唇达响 4、舌头练习 舌尖顶下齿,舌面逐渐上翘 舌尖在口内左右顶口腔壁,在门牙上下转圈 舌尖伸出口外向前伸,向左右、上下伸 舌在口腔内左右立起 舌尖的弹练,弹硬腭、弹口唇 舌尖与上齿龈接触打响 舌根与软腭接触打响 第二、气息控制训练 没有气息,声带不能颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。想要嗓音富于弹性、耐久,需要的是源源不断供给声带气流。我在这里给大家介绍一些气息控制的方法,帮助大家控制气流,进而控制声音。 一、胸腹联合呼吸法 吸气后两肋扩大,横膈膜下降,小腹微收。 胸腹联合呼吸法是朗读时应该掌握的方法。这种呼吸活动范围大、伸缩性强,可以使气息均匀平衡。理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线;气断情不断,声断意不断”。 练习方法: 1、慢吸慢呼 总体的要求——站稳,双目平视前方,头正,肩放松,象在旷野呼吸花香一样,慢慢吸足气。要感觉到腰腹之间充气膨胀,气入丹田,但是要收小腹。保持几秒后,轻缓呼出。 可以在呼气的时候加入以下练习:呼气时练习xiao lan(拼音小兰),一声声渐渐远去;或者数数1、2、3、4……,嘴上用力,发音之间不要闭住声门,不要跑气换气,数得越多越好。 2、快吸慢呼 快速短促地吸气,并保持气息;呼气时缓缓呼出,配合声音,平稳均匀。培训讲课过程经常用到这个方法。呼气时,可以通过以下发声练习: 巴拔把爸低答底大 夸大上声练习:好美满想仰场…… 换气练习:广场上,红旗飘,看你能数多少旗,一面旗,两面旗,三面旗,四面旗,五面旗…… 相声小品里的“数来宝”经常用这个形式,大家可以观察演员的呼吸。

老师的嗓音疲劳及发声技巧

语言表达能力和交流能力往往被视为教师的看家本领,可教师最重要的一件武器却被忽视了,这就是教师的嗓子。教师全部的职业活动,几乎都在讲坛。教师在工作中几乎一刻都离不开使用嗓子,但与其他经常使用嗓子的专业人员,如演员和歌唱家不同,大多数教师都没有接受有关嗓音保健的培训。一副好嗓子可谓是教师不可缺少的本钱,但教师的用嗓卫生却没能得到足够的重视。如果帕瓦罗蒂嗓子疼,这位世界级的男高音大腕可以取消演出;但教师却没那么幸运,再怎么难受也得熬着,即便声音变得沙哑了,也只当是不可避免的职业病。殊不知,日复一日的忍受却给教师留下了后患。英国苏塞克斯大学的教育学院负责嗓音训练项目的詹姆斯·威廉姆斯先生认为: “教师们通常意识不到自己是一个职业的嗓音使用者。”因此,我们从一开始就让未来的教师明白这一点。道理很简单,如果没有嗓音,就没有工作。 为加强教师嗓音疾病的预防和治疗,查清教师嗓音健康状况,宁波市海曙区中医院五年内对31所大、中、小学及幼儿园有1146名教师的发音器官做了认真检查,检查结果显示患有运动性嗓音疾病的共有391人,占34.12%;患有咽炎的303人,占到26.44%,各类学校任课教师发病情况是中学占36.36%,小学占36.8%,幼儿园占35.3%,大学占22.6%;中等专业学校占20.4% 各类学校教师运动性嗓音疾病发病率大大高于一般机关工作人员,高出几位甚至几十倍,中、小学教师尤为严重。他们发病的原因是说话多,声带长期疲劳;其二是发声方法不科学,损伤喉部肌肉;其三: 患有其它疾病得不到适当休息,继续用声;其次是嗓音保健不得力,有病得不到及时有效的治疗。 教师们通常意识不到自己是一个职业的嗓音使用者。“以前我从来没有真正为我的嗓音想过。”宁波大学基础教育学院一位即将毕业的学生说: “我最大的担心是如何在教室里站在一班学生面前。除了担心自己开始讲话时声音会发颤之外,我几乎没有考虑过我的嗓音。”一位小学教师说: “我从来没有考虑过我的用嗓是否卫生有效,有的时候就是比较干渴,厉害的时候就比较疼,而且有时候会咳嗽,甚至咳个不停。”这位老师是属于慢性咽

教师发声方法培训体会

教师发声方法培训体会 朱泾第二小学王缘周作为教龄为零的新教师,从去年暑假开始,金山区教师进修学院就为我们新教师提供了很多学习的机会,为此我觉得很幸运,本学期的讲座让我觉得耳目一新,内容更加贴近工作生活也更加实用,让我印象最深刻的是3月30日的教师发声方法的讲座,一个上午的学习,让我收获颇丰,也让我感触良多。在“中小学教师‘教师发声与表达技巧’研讨推进会”上,上海师范大学谢晋影视艺术学院发布了一份对全市934名一线中小学教师的调查。71.2%的老师表示自己患有慢性咽炎,超过54.93%的老师认为自己的嗓音听起来嘶哑,49.79%的老师表示说话很费力。此外,有23.23%的老师因声音问题治疗,其中94.93%的老师使用药物,5.07%的老师通过手术来恢复发声。市六院专家介绍,教师的发病原因与其职业关系非常大,教师长期超负荷讲课、天天与粉笔扬尘接触,以及发音方法不科学,使得喉部和咽部黏膜在强气流的长期冲击下充血肿胀,发生顽固性慢性咽喉炎。上海一所中学的女校长坦言,自己嗓音沙哑完全是职业病使然。“后来因为嗓子不好,很多教师评比都无法参加,只能把自己精心准备的教案改请别的老师来上,有种有力无处使的难过。”最终,该老师无奈脱离了一线教学岗位转做行政工作,但嗓音也一直是沙哑的了。 “从调查情况来看,有不少老师想通过使用扩音设备来减轻用嗓的疲劳,但使用扩音设备并不是一个理想手段。”本次项目负责人、上师大谢晋学院副院长邱乙哲老师表示,“小蜜蜂”之所以不能大范围推广,一是因为现在教室之间都是“贴隔壁”,容易造成教室之间的相互干扰。其次,老师使用小蜜蜂虽然照顾到了坐后排的学生,但是前排学生却会感觉声音太响,耳朵不适。 另据专家表示,中低年级的学生的年龄特点,使他们更青睐不用小蜜蜂来授课的老师,这样的老师更具亲和力。因此,“小蜜蜂”护驾也并非良策。 现将本次学习的心得体会记录如下: 一、通过学习,让我知晓了保护嗓音的重要性。 作为一名教师,嗓子是自己工作最重要的工具之一,然而,在自己平日的教学生活中却从没把保护嗓音当回事。总觉得自己年轻,嗓子绝对没问题,所以课上课下大喊大叫,疲劳讲课的现象时有发生。有时出现了嗓子发炎沙哑、涩痛的问题时,也只简单吃些消炎药,然后就继续我行我素地“折腾”嗓子了。通过这次学习,特别是听了这次的讲座后,让我对保护嗓音有了足够的重视。作为一名教师,每天都用到嗓子,若不加以珍惜和保护,学习科学的发声方式和保护方法,到时真等出现问题后便后悔莫及了。特别是看到老师出示的那些发生病变甚至癌变的例子时,真的让我触目惊心。保护嗓子,要提前预防,要防微杜渐。当然,我也会把本次所学所感回校后及时传达给我们的老师,让他们也重视起来对自己嗓音的保护。 二、通过学习,让我掌握了保护嗓音的方法。 知晓了保护嗓音的重要性,接下来的问题就是如何保护自己的嗓音了。本次学习,专家也教给了我们一些好的实用的方法。专家告诉我们语言发声艺术是呼吸的艺术,并教给了我们几种呼吸控制的练习方法。同时,针对科学发声,老师也重点讲解了喉部控制、嗓音训练、口腔控制、共鸣控制等训练方法。强调正确的呼吸是科学发声的基础,要改变自己的呼吸方式,变胸式呼吸为腹式呼吸,并教给了我们几种腹式呼吸的练习方法。还从发声的姿态、表情及共鸣的运用等角

声带手术后的嗓音训练方法

声带手术后地嗓音训练方法 声带小结和息肉患者虽经手术去除器质性病变,但声音仍不能恢复正常,说明了病理性发声可导致喉肌运动失调,声门关闭不全,而用力喊叫可继发声带器质性病变,这是一互为因果地关系.只去除器质性病变,而不矫治功能性病变疗效必然欠佳或难以持久.因此嗓音训练已越来越成为治疗功能性喉病地主要手段之一. 一、呼吸技巧:腹式呼吸,快吸慢呼,吸气不过满 腹式呼吸,是利用腹部肌肉地收缩而加压地一种深呼吸.腹部肌肉收缩,加大腹压,腹压使膈肌向上推移,增加胸腔压力,从而使肺脏中空气呼出有力. b5E2R。 训练吸气肌肉群地方法: 、憋气地方法做法是先吸一大口气,吸足气后,把气憋住,不要呼出,憋气地时间越长越好.慢慢地可以锻炼出长时间憋气地能力,也就是胸廓固定地能力. p1Ean。 、数数地方法做法是先吸一大口气,吸足气后,把胸廓固定;然后用很轻很细地、仅仅自己能听到地声音数数、、、、、、、、、……一直数到不能再数为止;然后,吸一口气再来,如此反复训练.这样数地数字会越来越多,时间会越来越长.最好能一口气数到以上. DXDiT。 .平卧位,可将一本书置于小腹部,吸气时鼓肚子,持续一会儿;呼气时收腹,持续一会儿下面两条有声地呼气训练,为我们地声音控制奠定了基础. ()“弹唇”练习:双唇闭合,即用气息冲击嘴唇,使它发出“嘟嘟”地声音,一定要使双唇颤动,更要使唇声响亮.“弹唇”练习应体会地内容是: )用小腹肌慢收缩地感觉压迫气息冲击双唇; )使气息自始至终均匀流动,不能一会儿气多,一会儿气少,均匀是最关键地; )体会你地“弹唇”练习,一口气能弹多长时间,这也是控制气息地关键

练习.另外,“弹唇练习”也可以作为一个声带按摩练习,帮助已疲劳地嗓音尽快恢复健康. RTCrp。 ()“哼鸣”练习:是指用鼻腔共鸣,是为了将来发出较高声音做准备,为高低音地上下连结做搭桥工作地.有了“哼鸣”我们地声音才有光彩.“哼鸣”练习是闭口哼唱,闭口时要感觉口中含一小口水,鼻腔竖起,然后深吸气、哼唱.同样要求气息均匀有动感.鼻腔共鸣,不是鼻音共鸣,它是指通过鼻窦、鼻腔、腭窦产生共鸣,而鼻音则是把声音直接送到鼻子里.切记“哼鸣”时,声音是在鼻腔后上方,眉心处发出,每天可用一个单音延长练习,直到眉心产生振动.当我们做好这些练习,就可进行简单地发声练习. 5PCzV。 二、发声技巧:利用共鸣,使喉头自然放下 把咽喉共鸣腔调整为一头粗一头细,这种共鸣位置,对声音有扩大作用.因此,发声前要把口张大,使后颈部竖起来,使会厌软骨站起来,舌体向下挺起来,使软腭和悬雍垂放下来.形成一根直地管子.声音从声带发出后,向上直接冲到鼻咽顶部,在头顶回旋.这种声音听起来非常洪亮、浑厚,有金属音质.这就是“头声区地发声方法”.检验这个方法是否运用正确,只要在说时摸一摸后脑部和头顶部有无振动感觉就可知道. jLBHr。 第一个练习:母音,作为发声共鸣. (乌)音能有效地放下喉头,给声音上下通畅奠定了基础,再就是母音比较圆,易集中,是别地母音不可替代地.所以我们把它称为模范音,其他母音要尽量在母音地感觉上发出,那么您地声音就会统一而又圆润.我们平时练习音时,要特别注意: ()不压喉头,使喉头 自然放下,可用深吸气来体会喉头放下;()下巴、舌根都要放松,使口咽腔不僵硬;()发音时要感到鼻腔、口腔、胸腔是贯通地,像一根通畅地管道.正确地母音能感到头腔和胸腔都有共鸣地振动.我们平时用一个单音,找我上面所说地感觉.

教师职业与嗓音保健

教师职业与嗓音保健 王晓勇 (福建信息职业技术学院,福州350003) 摘要:当前我国约有四分之一的教师由于种种原因患上了嗓音疾病,给教学工作带 来了诸多影响,这一事实应引起重视。如何缓解这种情况?应采取什么措施?笔者根 据自己的经验提出一些建议,希望能对这部分饱受痛苦的教师有所帮助。 关健词:教师;嗓音;保健 众所周知,语言表达能力和教学组织能力往往被视为教师的看家本领,但教师最重要的一件武器却被忽视了,这就是教师的嗓子。教师在工作中几乎一刻都离不开用嗓,与其他经常使用嗓子的专业人员,如演员、播音员和歌唱家不同的是,大多数教师都没有接受过有关嗓音保健方面的培训。如果帕瓦罗蒂嗓子疼,这位世界级的男高音可以取消演出,但教师却没那么幸运,再怎么难受也得熬着,即便声音变得沙哑了,也只当是不可避免的职业病。殊不知,日复一日地忍受却给教师的声带留下了隐患。世界上最名贵的东西莫过于人的声带,它不象琴弦或吹管乐器上的簧片随时可以更换,一旦受到严重的损害,可能永远成为废物,不仅无法歌唱,就连平时说话亦感困难,同时还有可能引发其它疾病影响健康。在国外的许多大学,如英国苏塞克斯大学教育学院,嗓音训练是培养未来教师的一大重要课程。“教学离不开交流,而嗓音是交流的主要工具。”学院负责嗓音训练项目的詹姆斯·威廉姆斯教授说,“不给教师做有关嗓音技巧的培训,就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样。”在我国大多数师范院校中,除了音乐专业,大部分学生都没有接受过嗓音保健的培训,等到他们走上工作岗位开始教学之后,在繁重的教学任务面前更是无暇顾及嗓音的保健,于是原本清亮的嗓音渐渐地变得暗淡、干涩乃至沙哑,更有甚者,到最后发展为声带息肉或声带小节等。 那么,作为一名教师应如何使用和保护嗓子呢﹖以下是个人的心得体会,拋砖引玉,愿为参考。 1.使用共鸣 言语发声的原理是由气息作用于声带,引起声带振动并发出声音,称为“基音”。“基音”只具有音高特性而不具有音色个性,而且音量较小。而我们通常听到的语言发音都是通过人体的共鸣腔体(如胸腔、鼻腔、口腔、头腔等)共振的结果。通过共鸣使声音得到美化,使音量得到扩大。这个过程尤为重要,教师必须充分发挥共鸣腔体扩大音量、赋予嗓音色彩的效能。一般情况下,说话多运用口腔共鸣和鼻咽腔共鸣,头腔共鸣较难做到。为了扩大音量,可以适当增加胸腔共鸣,在课堂上讲课要稍微地挺胸收腹,放松下巴和咽喉,身体不能僵硬,要用横隔膜的力量把声音送出去。这样,声帶有气息强有力的支持,声音就不容易疲劳,就能做到科学用嗓。 2.调整呼吸 “气为音之帅。”气息是发声的动力,气息充沛则声音宏亮持久,气息柔弱则反之。讲课时的呼吸与日常生活中说话的呼吸不大一样。平时,人们交谈时所需音量较小,气息浅,不需要很大的力度。而讲课时需要音量大,有一定的力度,因此,气息就要相对深一些。所谓气息也就是呼吸

嗓音训练的基本方法全集(很实用)

嗓音训练的基本方法 嗓音工作者容易患慢性喉炎,反复发作,难以恢复。想从根本上解决这个问题,不是靠药物,而是要靠正确的发声方法。为什么普通人自然讲话时间稍长些嗓子就很累, 甚至嘶哑, 而电视台主持人连续说几个小时, 嗓音还是那么有力, 富有光彩?就在于他们有专业训练过的咽音法发声。我们提倡在工作中不能凭自己的自然嗓音去硬讲,也要利用发声技巧。 呼吸技巧:腹式呼吸,快吸慢呼,吸气不过满 腹式呼吸,是利用腹部肌肉的收缩而加压的一种深呼吸。腹部肌肉收缩,加大腹压,腹压使膈肌向上推移,增加胸腔压力,从而使肺脏中空气呼出有力。 训练吸气肌肉群的方法: 1、憋气的方法做法是先吸一大口气,吸足气后,把气憋住,不要呼出,憋气的时间越长越好。慢慢地可以锻炼出长时间憋气的能力,也就是胸廓固定的能力。 2、数数的方法做法是先吸一大口气,吸足气后,把胸廓固定;然后用很轻很细的、仅仅自己能听到的声音数数1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10……一直数到不能再数为止;然后,吸一口气再来,如此反复训练。这样数的数字会越来越多,时间会越来越长。最好能一口气数到50以上。 下面两条有声的呼气训练, 为我们的声音控制奠定了基础。 (1)“弹唇”练习: 双唇闭合,即用气息冲击嘴唇, 使它发出“嘟嘟”的声音, 一定要使双唇颤动, 更要使唇声响亮。“弹唇”练习应体会的内容是: 1) 用小腹肌慢收缩的感觉压迫气息冲击双唇; 2) 使气息自始至终均匀流动,不能一会儿气多, 一会儿气少, 均匀是最关键的; 3) 体会你的“弹唇”练习, 一口气能弹多长时间, 这也是控制气息的关键练习。另外,“弹唇练习”也可以作为一个声带按摩练习, 帮助已疲劳的嗓音尽快恢复健康。 (2)“哼鸣”练习: 是指用鼻腔共鸣, 是为了将来发出较高声音做准备, 为高低音的上下连结做搭桥工作的。有了“哼鸣”我们的声音才有光彩。“哼鸣”练习是闭口哼唱, 闭口时要感觉口中含一小口水, 鼻腔竖起, 然后深吸气、哼唱。同样要求气息均匀有动感。鼻腔共鸣, 不是鼻音共鸣, 它是指通过鼻窦、鼻腔、腭窦产生共鸣, 而鼻音则是把声音直接送到鼻子里。切记“哼鸣”时, 声音是在鼻腔后上方, 眉心处发出, 每天可用一个单音延长练习, 直到眉心产生振动。当我们做好这些练习, 就可进行简单的发声练习。 发声技巧:利用共鸣, 使喉头自然放下 把咽喉共鸣腔调整为一头粗一头细,这种共鸣位置,对声音有扩大作用。因此,发声前要把口张大,使后颈部竖起来,使会厌软骨站起来,舌体向下挺起来,使软腭和悬雍垂放下来。形成一根直的管子。声音从声带发出后,向上直接冲到鼻咽顶部,在头顶回旋。这种声音听起来非常洪亮、浑厚,有金属音质。这就是“头声区的发声方法”。检验这个方法是否运用正确,只要在说时摸一摸后脑部和头顶部有无振动感觉就可知道。 这里我选择了一个母音u, 作为大家发声共鸣的第一个练习. U(乌) 音能有效的放下喉头,给声音上下通畅奠定了基础, 再就是u 母音比较圆, 易集中, 是别的母音不可替 代的。所以我们把它称为模范音, 其他母音要尽量在u 母音的感觉上发出, 那么您的声音就会统一而又圆润。我们平时练习u 音时, 要特别注意: (1) 不压喉头, 使喉头自然放下, 可用深吸气来体会喉头放下; (2) 下巴、舌根都要放松, 使口咽腔不僵硬; (3) 发音时要感到鼻腔、口腔、胸腔是贯通的, 像一根通畅的管道。正确

教师嗓音的保养与美化备课讲稿

教师嗓音的保养与美 化

深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲 教师嗓音的保养与美化 一、说明 (一)课程性质 孔子曰“工欲善其事,必先利其器”,职业工具的好坏优劣往往决定着职业功效的高低成就。教师是以嗓音为载体的语言向学生传授知识、进行教育的职业,嗓音对于教师来说,既是生理功能,又是至关重要的职业工具。教师的职业决定了教师用嗓量多、强度大、持续时间长等特点。教师长期职业性用嗓,加上大多数教师缺乏科学用嗓的知识,以及受粉笔灰尘等教学环境污染的影响,极易造成教师的嗓音受损。在我国教师这个特殊人群中,患咽喉嗓音疾病的比例一直居高不下。 “保护好教师的嗓音,就是保护生产力”。教师的嗓音保护与训练在国外一直倍受关注,在英国苏塞克斯大学的教育学院,嗓音训练是培养未来教师的一大重点。“教学离不开交流,而嗓音是交流的主要工具。”学院负责嗓音训练项目的詹姆斯·威廉姆斯先生说,“不给教师做有关嗓音技巧的培训,就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样。” (二)教学目的

运用各种自然手段从根本上彻底解除教师一生的嗓音痛苦,包括美化嗓音,预防和治疗教师上课时的嗓音疼痛、嘶哑、失声等,纠正语言发音,增强语言表现力。 (三)教学内容 第一章教师讲课时的用嗓原则 第二章平时讲话时的用嗓原则 第三章日常生活中保养嗓音的方法 第四章建立科学的发声方法 第五章强健的体魄是嗓音之源 第六章歌唱时的用嗓原则 第七章让嗓音悦耳动听的方法 第八章“美嗓”的食疗药膳 (四)教学时数 18课时 (五)教学方式与时数 理论和实践穿插进行,实践主要在第四章(建立科学的发声方法)和第七章(让嗓音悦耳动听的方法)中进行。实践大概要占到一半学时。 二、本文 第一章教师讲课时的用嗓原则 教学要点: 教师在讲课时应该掌握的用嗓原则。

教师嗓音的科学发声训练

教师嗓音的科学发声训练 马力 (华东师范大学传播学院) 电话: 教师良好的发声状态、标准的语音、完美的吐字归音、语言表达的日臻成熟,是离不开长期艰苦而持之以恒的基本功训练的,练习时一定要有耐心,逐步寻找正确的呼吸和发声状态。任何基本功都不可能一蹴而就,不可以急于求成,需要循序渐进,科学、合理、恰当地分配训练内容和训练强度;即便是掌握了正确的方法,也仍然要坚持不懈地训练,这样,我们的语言才不是停留在大自然的生活语言,而是在此基础上的艺术语言表达。 教师嗓音疾病原因分析: 1、发声方法不科学; 2、用嗓不当,包括用嗓过度和滥用嗓音; 3、过度劳累,抽烟饮酒、嗜食辛辣或冷饮过度; 4、不良生活习惯; 5、身体健康状况欠佳; 6、女性在月经期或妊娠期用嗓过度; 7、个体的心理品质。胆汁质、多血质类型的人比粘液质、抑郁质的嗓音患病率高。 为了达到正确用声的目的,我们必须做到: ⊙气息下沉,保持声音宽厚、通畅; 气息控制在丹田,可根据发声需要自如调控其松紧; ⊙起声合理,声带闭合状态良好; ⊙喉部放松,避免声音捏、窄、挤、僵; ⊙口腔、鼻腔、胸腔等共鸣腔体充分打开,声音畅通,共鸣充分; ⊙吐字归音,要做到字头叼住弹出,部位准确;字颈要定型标准,过度柔和;字腹要拉开立起,圆润饱满;字尾要归音到位,完整自如。吐词准确有力,圆润饱满,清晰优美; ⊙弹性声音,声音随感情变化而来的伸缩性、可变性。 声音挂于硬腭前部,柔和、响亮、扎实、悦耳,富于变化,嗓音有穿透力、吸引力,表现力强。 总要求:气畅、字清、声美、多变 综合感觉: 声音象一条弹性的带子,下端从小腹拉出,垂直向上,至口咽腔,沿上腭中纵线前行,受口腔节制形成字音,字音好像被吸住挂在硬腭的前部,由上门齿处弹出,流动向前。 ⊙获得综合感觉须做到: 气息下沉,头部放松,不僵不急,声音贯通,字音轻弹,如珠如流,气随情动,声随情走。

教师如何正确用嗓及保护

教师如何正确用嗓及保护 锦湖三小许舒炀 一、教师是职业用嗓者 据《教育研究》杂志介绍,教师中70%以上不同程度的患有喉炎及声带疾病,比歌唱演员的声带疾病患者比例高得多。这都是因为用嗓过度和不科学用嗓的缘故造成的。 有这样一个形象的比喻:工人的工具是工厂发的,教师的工具是天生自带的。教师的工具就是一副嗓子,它是执教者的本钱,没有了它,一切美妙如意的教学言语都无法变成现实。 长期用嗓不正确,就会引起炎症、声带疲劳、闭合不良等,药物无法根治;如果过度用嗓,就会出现声带小结、息肉等;小结可药物治疗,息肉也可手术切除,多数人也能恢复正常发音,但只是治标没治本,大量用嗓,仍会复发。掌握正确的发音方法是治本的关键。 由此可见,学习掌握科学用嗓技术,形成科学用嗓的技能,对教师来说是多么重要。 二、正确运用嗓音 有些人认为:发声,特别是言语发声,是属于生理本能,无所谓方法。其实,人们发声并不是单纯的喉部器官活动,因为声带振动所产生的“喉原音”,只有音高特性而没有音色个性,并且音量很小,必须经过共鸣腔体的共振,加工改造成为我们实际发出的声音。这个加工改造过程对教师尤为重要,教师必须充分发挥共鸣腔体的扩大音量、赋予嗓音色彩的效能,正确动用嗓音。 正确的发声方法是:胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间,是二者的结合。具体方法如下: 吸气:小腹向内即向丹田收缩,相反,胸、腰部同时向外扩展,可以感觉到腰带渐紧,前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。用鼻吸气,做到快、静、深。 呼气:小腹差不多始终要收住,不可放开,使胸、腹部在努力控制下,将肺部储气慢慢放出,均匀地外吐。呼气要用嘴,做到匀、缓、稳。在呼气过程中,语音一个接一个的发出后,组成有节奏的有声语言。

教师的科学发声训练和保养

【摘要】教师的嗓音需要着意保护。因为在教学工作中,健康的嗓音是做好工作必须依赖的物质基础。而教师职业需要大量的利用嗓音,那么,就必须掌握科学用嗓的规律,注意用嗓的保健。作为一名音乐教师,较之其他专业的教师更深感科学发声训练和保养的重要性。 【关键词】教师嗓音科学发声训练保养 教师每天都需要在大量的时间中通过声音讲课与做学生工作,因此,用嗓的量和度都要比从事其他职业的人们要多并大好几倍。如果用嗓不当,或者只用声不练声,或者发生其他一些病理原因,就会造成嗓音的质量下降,讲不响,讲不长,甚至于沙哑失声,给工作和学习带来不便。作为一名音乐教师,深感教师嗓音的重要性,愿意利用所学的有关专业知识和技能,以及在教学中积累的科学发声训练和保养方面的经验与大家分享。 1 影响嗓音的原因 每个人的嗓音都有着各自的特点,但无论音质和音高等诸多嗓音因素怎样,健康的嗓音标准则是一致的,那就是保持个人正常讲话的音质和音量。但是影响嗓音健康的因素很多,概括这些因素大致为: 1.1发声器官――声带及相关器官的原因。由于器官的先天或后天病变造成发声器官的畸形,呼吸器官疾病等病理性原因造成嗓音质量差的,只有先进行医学治疗后再学习正确的发声方法。 1.2发声方法不当,对嗓音损害。一般人以为,既然发声器官就是嗓子里的声带,想声音大些就使劲在嗓子里说,往往是伸脖子、拉长声带来发音的。这对于长期需要有一定音量来“说话”的教师来说,是十分危险的。声带拉长会变薄,在为取得大音量而用了过于猛烈的呼气的冲击下,造成“扯脖子喊”,就会显示出耐力差、常充血、咽喉疼痛等病症。 2 科学发声的训练 2.l呼吸与共鸣同步结合练习 步骤一:呼吸调节法。良好的呼吸是美好发音的基础。呼吸应该是快吸慢呼的胸腹式呼吸,我们用抽泣或吓一跳的感觉吸气然后慢慢呼出,同时强调自然、深长。这时我们腰带一圈的身体:腹肌、腰肌、肚子即横膈膜都打开撑住,直到口中说话的气息慢慢消失。这样练习的时候,把手放在嘴巴前面,感觉不到有明显气流冲出时,说明这时候的呼吸的力量和速度掌握得恰好。 步骤二:声音共鸣法。运用呼吸合理正确的“贯通”体共鸣腔。人体可以利用的共鸣腔体主要包括:头腔、口腔、咽腔、胸腔和腹腔等。通过改变这些腔体的形状来和声带发出的声音产生共鸣的效果,使声音丰满、圆润,声带负担减轻。首先:口腔、咽腔共鸣。软腭上提抬起,找打哈欠结束时的状态。喉头向下,软腭抬起,下巴放松,使喉到嘴唇的共鸣管道尽量拉长,同时打开喉咙,让气息将说话声音毫无阻挡地送到充分打开的鼻腔和口腔。这样声带发出的声音得到了共鸣,音量自然增加许多。 2.2用声乐练声的方法纠正呼吸和共鸣错误 由于大多数的发音方法不正确是呼吸的气息和声带闭合的配合不当造成的,所以利用练声曲使练习者在发音时在每句练声要求时间之内,给气息和声带的正确配合创造良好的条件,如:a、o、e、i……的音阶练习。不仅如此,利用有关母音的强化,还能纠正和治疗一些因不良发音造成的声带上的毛病。利用练习练声曲时各个发音器官的积极状态,帮助练习者寻找声音共鸣的感觉,学会使声音产生共鸣的方法,从根本上解决音量的问题。 2.3加强咬字、吐字能力,增强口腔这个“扩音器”的效能 咬字是指口腔在咬字头时的力量,吐字指的是字腹到字尾的过程中的口力。字头要咬得“重”些,字尾必须交代清楚。我们中国的汉字发音一般是由子音和母音构成的。子音在口腔的前半部形成,母音是在口腔的后半部形成。舌前三分之二管发子音,舌根、咽、喉是用

教师应如何正确发声

教师应如何正确发声 你是不是在找关于教师应如何正确的的相关资料信息?下面是学习啦!那么就让我来跟你们一起去了解一下吧!希望能帮助到你们! 口腔灵活,说话才利索。有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当?当然了,嘴巴肌肉休息了一晚上,当然没那么灵活。所以做做口腔,帮助我们更好地使用嘴巴—— 1、口的开合练习 张嘴象打哈欠,闭嘴如啃苹果。开口的动作要柔和,两嘴角向斜上方抬起,上下唇稍放松,舌头放平。做这个练习,克服口腔开度的问题。 2、咀嚼练习 张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行,舌头自然放平。 3、双唇练习(这个练习还有助于女孩子美唇啊,呵呵) 双唇闭拢向前、后、左、右、上、下,以及左右转圈

双唇达响 4、舌头练习 舌尖顶下齿,舌面逐渐上翘 舌尖在口内左右顶口腔壁,在门牙上下转圈 舌尖伸出口外向前伸,向左右、上下伸 舌在口腔内左右立起 舌尖的弹练,弹硬腭、弹口唇 舌尖与上齿龈接触打响 舌根与软腭接触打响 没有气息,声带不能颤动发声。但只是声带发出声音是不够的。想要嗓音富于弹性、耐久,需要的是源源不断供给声带气流。 一、胸腹联合法

吸气后两肋扩大,横膈膜下降,小腹微收。 这种呼吸活动范围大、伸缩性强,可以使气息均匀平衡。理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线;气断情不断,声断意不断”。进行呼吸练习的时候,在空腹的时候进行比较好。 练习方法: 1、慢吸慢呼 总体的要求——站稳,双目平视前方,头正,肩放松,象在旷野呼吸花香一样,慢慢吸足气。要感觉到腰腹之间充气膨胀,气入丹田,但是要收小腹。保持几秒后,轻缓呼出。 可以在呼气的时候加入以下练习:呼气时练习 xiao lan(拼音小兰),一声声渐渐远去;或者数数1、2、3、4……,嘴上用力,发音之间不要闭住声门,不要跑气换气,数得越多越好。 2、快吸慢呼

教师的科学发声训练和保养

教师的科学发声训练和保养 教师每天都需要在大量的时间中通过声音讲课与做学生工作,因此,用嗓的量和度都要比从事其他职业的人们要多并大好几倍。如果用嗓不当,或者只用声不练声,或者发生其他一些病理原因,就会造成嗓音的质量下降,讲不响,讲不长,甚至于沙哑失声,给工作和学习带来不便。作为一名音乐教师,深感教师嗓音的重要性,愿意利用所学的有关专业知识和技能,以及在教学中积累的科学发声训练和保养方面的经验与大家分享。 1影响嗓音的原因 每个人的嗓音都有着各自的特点,但无论音质和音高等诸多嗓音因素怎样,健康的嗓音标准则是一致的,那就是保持个人正常讲话的音质和音量。但是影响嗓音健康的因素很多,概括这些因素大致为: 1.1发声器官一一声带及相关器官的原因。由于器官的先天或后天病变造成发声器官的畸形,呼吸器官疾病等病理性原因造成嗓音质量差的,只有先进行医学治疗后再学习正确的发声方法。 1.2发声方法不当,对嗓音损害。一般人以为,既然发声器官就是嗓子里的声带,想声音大些就使劲在嗓子里说,往往是伸脖子、拉长声带来发音的。这对于长期需要有一定音量来“说话”的教师来说,是十分危险的。声带拉长会变薄,在为取得大音量而用了过于猛烈的呼气的冲击下,造成“扯脖子喊”,就会显示出耐力差、常充血、咽喉疼痛等病症。

2科学发声的训练 2.l呼吸与共鸣同步结合练习步骤一:呼吸调节法。良好的呼吸是美好发音的基础。呼吸应该是快吸慢呼的胸腹式呼吸,我们用抽泣或吓一跳的感觉吸气然后慢慢呼出,同时强调自然、深长。这时我们腰带一圈的身体:腹肌、腰肌、肚子即横膈膜都打开撑住,直到口中说话的气息慢慢消失。这样练习的时候,把手放在嘴巴前面,感觉不到有明显气流冲出时,说明这时候的呼吸的力量和速度掌握得恰好。 步骤二:声音共鸣法。运用呼吸合理正确的“贯通”体共鸣腔。人体可以利用的共鸣腔体主要包括:头腔、口腔、咽腔、胸腔和腹腔等。通过改变这些腔体的形状来和声带发出的声音产生共鸣的效果,使声音丰满、圆润,声带负担减轻。首先:口腔、咽腔共鸣。软腭上提抬起,找打哈欠结束时的状态。喉头向下,软腭抬起,下巴放松,使喉到嘴唇的共鸣管道尽量拉长,同时打开喉咙,让气息将说话声音毫无阻挡地送到充分打开的鼻腔和口腔。这样声带发出的声音得到了共鸣,音量自然增加许多。 2.2用声乐练声的方法纠正呼吸和共鸣错误由于大多数的发音方法不正确是呼吸的气息和声带闭合的配合不当造成的,所以利用练声曲使练习者在发音时在每句练声要求时间之内,给气息和声带的正确配合创造良好的条件,如:

最新教师嗓音的保养与美化

深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲 教师嗓音的保养与美化 一、说明 (一)课程性质 孔子曰“工欲善其事,必先利其器”,职业工具的好坏优劣往往决定着职业功效的高低成就。教师是以嗓音为载体的语言向学生传授知识、进行教育的职业,嗓音对于教师来说,既是生理功能,又是至关重要的职业工具。教师的职业决定了教师用嗓量多、强度大、持续时间长等特点。教师长期职业性用嗓,加上大多数教师缺乏科学用嗓的知识,以及受粉笔灰尘等教学环境污染的影响,极易造成教师的嗓音受损。在我国教师这个特殊人群中,患咽喉嗓音疾病的比例一直居高不下。 “保护好教师的嗓音,就是保护生产力”。教师的嗓音保护与训练在国外一直倍受关注,在英国苏塞克斯大学的教育学院,嗓音训练是培养未来教师的一大重点。“教学离不开交流,而嗓音是交流的主要工具。”学院负责嗓音训练项目的詹姆斯·威廉姆斯先生说,“不给教师做有关嗓音技巧的培训,就好比培训外科医生而不给他们讲解手术所需的器具一样。” (二)教学目的 运用各种自然手段从根本上彻底解除教师一生的嗓音痛苦,包括美化嗓音,预防和治疗教师上课时的嗓音疼痛、嘶哑、失声等,纠正语言发音,增强语言表现力。 (三)教学内容 第一章教师讲课时的用嗓原则 第二章平时讲话时的用嗓原则 第三章日常生活中保养嗓音的方法 第四章建立科学的发声方法 第五章强健的体魄是嗓音之源 第六章歌唱时的用嗓原则 第七章让嗓音悦耳动听的方法

第八章“美嗓”的食疗药膳 (四)教学时数 18课时 (五)教学方式与时数 理论和实践穿插进行,实践主要在第四章(建立科学的发声方法)和第七章(让嗓音悦耳动听的方法)中进行。实践大概要占到一半学时。 二、本文 第一章教师讲课时的用嗓原则 教学要点: 教师在讲课时应该掌握的用嗓原则。 教学时数: 1课时 教学内容: 1、讲每句话之前都要先深吸一口气。 2、气息支持一定要贯穿讲话的始终。 3、吸引学生注意力的声音往往不是大声而是小声。 4、要充分利用“眼神”讲话,以此来节约嗓音。 5、课堂上不讲多余的话,能用一句话表达的意思就不用两句话。生病的时候更要少讲话。 6、语速要慢。 7、学生吵闹的时候不要急于讲课,等安静下来再讲。 8、学生没听懂的时候不要心急,一定要心平气和。 9、学生吵闹声音很大的时候,不要企图用更大的声音来压倒他们。而要用“眼神”、“等待”等办法来解决。

呼吸训练的内容和训练方法

呼吸训练的内容和训练方法 练习呼吸的方法有很多,主要有: > 1,闻花香:仿佛面前有一盆花香花,深深地吸进其香气,控制一会儿后缓缓吐出。 > 2,吹蜡烛:模拟吹灭生日蜡烛,深吸一口气后均匀缓慢地吹,尽可能时间长一点,达到25-30秒为合格。 > 3,咬住牙,深吸一口气后,从牙缝中发出“咝-----”声,力求平稳均匀持久。 > 4,数数:从一数到十,往复循环,一口气能数多少遍就数多少遍,要数的清晰响亮。 > 5,用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如: > 出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆子去打枣,青的多,红的少。一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿``````这是一个绕口令,一口气说完才算好。 > 开始做练习的时候,中间可以适当换气,练到气息有了控制能力时,逐渐减少换气次数,最后要争取一口气说完,甚至多说几个枣儿。 看看这篇 <<怎样喊嗓练声>> 第一阶段:未曾出声先练气研究资料表明人在正常情况下,每分钟呼吸16—19次,每次呼吸过程约3、4秒钟,而演唱时,有时一口气要

延长十几秒,甚至更长,而且吸气时间短,呼出时间长,必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领,所以要先做: (一)“深吸慢呼气息控制延长练习”。 其要领是:先学会“蓄气”,先压一下气,把废气排出,然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样,自然松畅地轻轻吸,吸的要饱,然后气沉丹田,慢慢地放松胸肋,使气像细水长流般慢慢呼出,呼得均匀,控制时间越长越好,反复练习4—6次。 (二)“深吸慢呼数字练习” 我们把第一步骤称为“吸提推送’,“吸提”的气息向里向,“推送”的气息向外向下,在“推送”同时做气息延长练习。我们推荐三种练法: A.数数练习:“吸提”同前。在“推送”同时轻声快速地数数字“12345678910”,——口气反复数,数到这口气气尽为止,看你能反复数多少次。 B.“数枣”练习:“吸提”同前。在“推送”同时轻声:“出东门过大桥,大桥底下一树枣,拿竹竿去打枣,青的多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣四个枣五个……这口气气尽为止,看你能数多少个枣。反复4—6次。 C.“数葫芦”练习:“吸提” 同前。在“推送”同时轻声念:“金葫芦,银葫芦,一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”,这口气气尽为止,反复4—6次。

浅谈职业教师嗓音问题的现状、影响因素与保健措施

浅谈职业教师嗓音问题的现状、影响因 素与保健措施 (作者:___________单位: ___________邮编: ___________) 【摘要】近年来,嗓音作为教师的一种职业工具日益受到人们的重视,怎样才能减少职业教师嗓音问题的发生,需要我们找出原因并提出有效的解决办法。本文从职业教师嗓音问题的目前状况入手介绍了可能的影响因素,提出解决嗓音问题需要掌握科学的用嗓知识和日常嗓音护理方法。 【关键词】职业教师;嗓音问题;现状;影响因素;保健措施 嗓音是人类表达语言的一种重要工具,嗓音的好坏直接影响着语言的表达能力,特别是对歌唱者、演员、播音员、教师以及常用嗓音工作的人们,如售票员、推销员、公关人员等都非常重要[1]。随着社会的发展,声音在工作中具有越来越重要的作用,发音功能紊乱的影响并非表面的,可对生活的质量和工作产生影响,失去了说话和发音的功能会使一个本来可以发挥重要作用的人面临职业限制。在对声音有特殊要求的职业中,教师是令人关注的人群,有文献报道大约3%~9%[2]的人都会有一些嗓音问题,而职业教师占所有嗓音病例的

16%~18%[3]。 1 职业教师嗓音问题的现状 教师作为太阳底下“最光辉的职业”和“人类灵魂的工程师”,成为很多人向往和追求并为之奋斗的职业,语言表达能力和交流能力往往被视为教师的看家本领。全国各大师范类院校的招生和毕业生的分配已将众多的教师送上了讲台,开始了他们责任重大的、教书育人的职业生涯。 在备受人们尊重的同时,教师难免要经受上课时久站的疲劳和长期用嗓子而导致的病痛,前者在今天的课堂上允许教师坐着授课来加以避免,可后者则是教师的职业病,无法减少。教师在工作中几乎每一刻都离不开使用嗓子,但与其他经常使用嗓子的专业人员,如演员和歌唱家不同,大多数教师都没有接受过有关嗓音保健的培训,久而久之成为嗓音问题[4]。患者经常出现声音嘶哑并且咽喉疼痛,音色晦暗不清的情况,即使小声说话也会感到嗓子疲劳,也就更无法再进行持久的讲话。高校教师每周都会有很多的课,每次课的时间较长,而且上课的时间都排在一起。这样的工作日复一日,年复一年,这种超负荷使用嗓子的情况将会对教师的职业生涯产生极其恶劣的影响。 据美国官方统计,在美国大约有5 768 000名教师,大约40%即2 067 200名教师出现过喉咙沙哑,数量相同的教师认为教学会对发音产生负面影响。在临床观察中发现,职业教师占所有嗓音病例的16%~18%。长期以来,教师患嗓音病的比例居高不下,1989~1990年对江苏教师的抽样调查显示,单是急慢性咽喉炎易发作率就为

少儿声乐训练基本方法

少儿声乐训练基本方法 少儿声乐训练基本方法 (一)呼吸练习 刚开始接触声乐的孩子往往是张口就唱的,这样就容易把声音都挤压在喉咙里,从而导致声音生硬,听起来很刺耳。要让孩子们明白,呼吸是唱歌发声的基础动力,歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些,气息控制在下肋周围,形成歌唱发声的支持点。同时经常纠正 孩子们的呼吸紧张,吸气过多,吸气发出声音,耸肩等不良习惯。(建议让孩子们弯腰咳嗽找到下肋和横膈膜的扩张感觉,从而引导孩 子们运用正确的呼吸方法。) (二)发声练习 刚开始的发声练习要以中声区为主。中声区的训练比较容易见效,因为练中低音的呼气压力较小,声带可以很自然地放松,不会对孩 子的声带造成太大压力。可以先用“嗼”或“咪”母音进行下行音 阶的训练,在练习的过程当中引导孩子尝试运用胸腔与头腔的共鸣。在掌握了一定的技巧之后,再慢慢向高音扩展。高声区的训练难度 比较大,因为音域越高气息压力越大,容易造成声带和喉头的紧张,这个时候应该改用“呜”母音,轻声高位地寻找头腔共鸣位置,不 断巩固、扩大音量。声音要求圆润,位置集中稍靠后一点。由于儿 童的声带发育不成熟,比较稚嫩,唱到高音时,声带都是边缘振动,这个时候如果不用假声发声的话就比较容易损害声带(所以全球著名 的“维也纳童声合唱团”就要求采用假声发声,这样既可以使音色 优美,又可以在不损害声带的.前提下学会声乐的发声方法)。因此 不要盲目的追求音高也不要一味的让孩子的音色往成人的音色上靠,正确的声音是通透圆润而不是尖亮。 (三)把握适当的声乐训练时间,力度以及歌曲的难易程度

孩子们的声带很稚嫩,在训练的过程要很准确的确保今天的训练量不会影响到孩子的声带健康。声带在震动的过程当中必然会出现 轻微的充血,再科学的演唱方法也避免不了这一点,所以在孩子声 带充血的时候就必须停止以便让声带得到休息、恢复。(轻微充血属 于正常现象,但是如果不注意训练的“量”,导致声带严重充血的 时候,就有可能引起病变造成声带损伤。)对于歌曲难度这个问题更 要掌握好,如果长期让孩子唱超过他音域范围的歌曲,很容易会让 孩子养成挤压喉头的坏习惯,这对于后期的声乐学习是非常有害的。

论教师用嗓技巧和嗓音的保护.doc

论教师用嗓技巧和嗓音的保护

论教师用嗓技巧和嗓音的保护 摘要]知识传播离不开交流,嗓音作为交流的主要工具,是使教学活动达到良好效果的重要保证。论文在介绍教师咽喉常见疾病原因的基础上,分析了声音的基本特征以及教学用嗓发音和日常讲话发音的区别,并提出了用嗓技巧和发音保护方法,从而为教师科学用嗓提供了必要的理论和实践指导。 [关键词]发音技巧;用嗓保护;训练 教学离不开交流,而嗓音是交流的主要工具,教师的职业特点决定着教师必须以嗓音为媒介进行知识传播。嗓音对于教师来说,既是一种生理功能,又是一种至关重要的职业工具。孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。”职业工具的优劣往往决定着职业功效的高低。教师具有优美的嗓音,是教学活动达到良好效果的重要保证。反之,沙哑、低沉的嗓音,会严重影响学生对知识的接受。然而,教师的职业特点决定了教师用嗓频率高、强度大、持续时间长,而大多数教师缺乏科学用嗓的知识,加上教学环境污染较重

包括教师在内的众多职业用嗓人员提供必要的理论和实践指导。 在我国,职业用嗓人员的嗓音保健问题一直受到国家有关部门的高度重视,不少地区也成立了嗓音研究协会和嗓音研究室。但是相对于庞大的教师队伍来说,这些工作的覆盖面还不够广,落实的力度还不够大,绝大部分教师仍然没有经过任何用嗓技巧的培训。很多教师还意识不到自己是一个职业的嗓音使用者,对嗓子的发音技巧、养护常识、疾病预防知之甚少。本文将从这一现状出发,简明扼要的介绍国内外关于“科学用嗓、美化声音”的教学经验,将播音发声、歌唱发声的科学原理和训练手段运用于说话发声训练中,总结出一套适合教师用嗓特点,简便易学、见效较快的科学练嗓和嗓音保健方法,使教师们学会科学用嗓,合理护嗓。 一教师咽喉常见病症 教师由于长期用嗓,使咽部组织疲劳损伤,咽部有明显的异物感,出现充血、疼痛、多痰等症状。讲课用嗓时间过长、频率过高,或用嗓发

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