做自立自强的人的教案

做自立自强的人的教案

【篇一：做自立自强的人的教案】

文

“提升自我, 适应社会”第二单元设计

一、单元设计思路及依据

（一）学生分析

在学生的视野中，对于自尊、自信、自立、自强、自控等心理品质内容，他们有了初步了解。但是很抽象和模糊，甚至是非不分，没有正确的判断标准，但学生有一种发自内心的冲动，想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，不满足于一切模式化和刻板化的东西。在“自信”问题上，有的学生可能缺乏自信，有些自卑，而有的学生却过分自信，过高的估计自己的能力，对自己没有一个正确的评价。在“自尊”问题上，有的学生处理不好自尊与自卑的关系，有的学生自尊心强。但却不懂得尊重他人，不懂得国家、民族尊严的重要。还有的学生虚荣心较强，在自立问题上，尽管进入“心理断乳期”，但很大程度上还摆脱不了对父母长辈的依赖，有的学生缺乏独立思考的能力，并有着较强的从众心理。有的学生对社会充满着好奇，但往往缺乏正确的判断能力，盲目的尝试、模仿，而且遇事容易冲动，甚至过分放纵自己，容易引发未成年人违法犯罪。当然也有的学生由于种种原因，害怕进入社会，逃避现实，甚至反对现实社会，形成不良的心理。

（二）教材分析

1、本单元教材结构体系

单元主题内容

提升自我

适应社会自信让我如此美丽1：自信最美

2：做一个自信的人

做一个有尊严的人1：从知耻开始

2：自尊自强、守护尊严

3：尊重他人，赢得尊严

4：个人的尊严与民族国家的尊严

成功演绎我的社会角色1：学会独立思考

2：学会把握好奇

3：学会自我控制

4：学会独立生活

2、本单元教材课标分析。

（1）本单元应落实的“内容标准”分析：

a:2.3：懂得自尊、自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，

不做有损人格的事。

b:2.4：养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大

志向，体会自强不息的意义。

c:1.1：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

d:1.2：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养

成亲社会行为。

（2）本单元“教学目标”分析：

第一节：“自信让我如此美丽”

情感、态度、价值观：培养学生自尊、自信、乐观向上的生活态度。能力：使学生能正确评价自己，欣赏自己，在追求成功中树立自己

的自信心。

知识：使学生认识到做一个自信的人是提升自我、完善自我，适应

社会的前提，并且能区别自负和自卑。

第二节：“做一个有尊严的人“

情感、态度、价值观：培养学生自尊自信、尊重他人、尊重权利的

生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。

能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培

养交往与沟通的能力。

知识：帮助学生了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊

和自耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有

尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。

并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了

国家和民族的尊严，才能护住自己的尊严。

第三节：“成功演绎我的社会角色”

情感、态度、价值观：感受社会生活的变化，增进关心社会的兴趣

和爱好，树立为社会服务的志向。养成自立自强的生活态度。

能力：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培

养交往与沟通的能力。具有基本的道德判断和辨别是非的能力，增

强自我调适，自我控制的能力及独立思考的能力。杜绝不良嗜好，

养成良好行为习惯。并养成亲社会行为。成功演绎自我的社会角色。

知识：正确认识从众心理和好奇心，认识和理解社会的复杂性，体

会自强不息的意义。

3、单元整体框架设计：

本单元教材贯穿了“自信——自尊——自立”这样一条主线，让学生

知道和体会出，在社会生活中，要让自己获得发展，要努力提升自

我和完善自我，要让自己能顺利适应和走向社会并能获得成功，首

先必须自信。第一节“自信让我如此美丽”，我们确立“自信”主题，

选择了“自信最美”和“做一个自信的人”两个小主题，使学生了解自

信对一个人发展的重要性，努力使自己成为自信的人，感受自信的美。第二节“做一个有尊严的人”，我们用了“从知耻开始”、“自尊自强，守护尊严”、“尊重他人，赢得尊严”、“个人的尊严与民族国家

的尊严”四个主题来说明自尊、知耻、尊重他人的关系，并将相关内

容上升到国家民族尊严的角度。我们树立“自信”“自尊”意识，是为

了更好的走向社会大舞台，追求在社会生活中成功演绎自己的社会

角色，因此，在第三节“成功演绎我的社会角色”中我们确立“自立”

主题，用“忌盲目从众，学会独立思考”、“忌盲目尝试，学会把握好奇”、“忌鲁莽冲动，学会自我控制”、“学会独立生活，养成良好习惯”四个主题来说明在适应社会中应遵循的一些基本常识，让学生体

会到在社会生活中追求自身的成功，应该不忘正确地把握自己，做

到“自立”。

在三节内容的选择上，第一节更多地强调个人内在心理品质的培养，而二、三节则更多的强调个人与他人和社会的关系，落脚于个人在

与社会需要相协调的过程中实现自我健全的发展。

4、教材具体内容设计：

基于本单元是培养和塑造学生形成自尊、自信、自立、自强等品格，努力适应逐步拓展的社会生活，同时为了很好的渗透课程改革的理念，在这一单元教材具体内容的选择设计上，我们强调：

（1）强调学生的体验，注重相关品格意识的培养。本单元的教材设计，重在帮助学生通过事例和活动参与来认识形成相关品格的重要性，从而积极自主的培养、塑造相关品格特征。教材的辅助文材料

的比例大概达到了正文的两倍之多，活动安排丰富，意在用尽可能

多的材料和事例及阅读拓展内容帮助和启发学生，达到教学目的。（2）切合学生的生活实际，加强教材的感染力。在序言中，以与学

生年龄和生活相仿的王思和的演讲切入，引导学生思考课文主题，

增强学生学习的积极性；在教材中，大量采用一些激励性的栏目引

导和启发学生，如“心理导航“、我能行”、“相信自己”、“蜗牛歌”等等，对学生有针对性，容易激发学生的同感；大量采用精美的事例

和阅读短文，让学生在欣赏的同时，获得心灵感悟，主动塑造和培

育相关品格；在教材的每一节后面都附有“阅读空间”，在“阅读空间”的选材上，一般都要高出教材正文内容，起着拓展和提高的作用。（3）突出实践性、活动性、主动性。本单元教材中，运用了“议一议”、“想一想”、“查一查”及“单元活动设计”10多处。这些密切联系学生生活实际的话题，必然激发学生的兴趣，活跃政治课堂，大大

增强教学的活动性，让学生参与到教学中来，学会自主学习，成为

学习的主题，积极学习。

同时、本单元教材的设计特别强调以美的、赏心悦目的方式呈现：

第一、教材的文字内容设计美。在教材的每一段文字、每一个事例、每一部分内容的设计选择上，都精益求精。第二，图片、版式设计美。全文版式设计上做到了图文并茂、色彩诱人，选择了许多切合

教材实际的图片，并以明显的色彩版块区分正文、辅助文、设问栏目、阅读空间等。

（三）、课时安排

本单元设计安排共6课时，具体安排如下：

第一节：“自信让我如此美丽”： 2课时

第二节：“做一个有尊严的人”： 2课时

第三节：“成功演绎我的社会角色”1课时

单元活动设计： 1课时

（四）、单元备课参考资料介绍

1：湖南师大《思想品德》七年级下册教材及教师用书。

2：湖南师大新课程标准《思想品德》教材培训资料。

3：人较社相关培训资料。

二、本单元六个课时的教案简介：

第一节：“自信让我如此美丽

第一课时：“自信最美“

教学重点：使学生了解自信对一个人发展的重要性，感受自信的美

教学难点：如何引导学生体验自信的美

教学过程：

（一）、课堂导入

通过多媒体展示世界著名交响乐指挥家小泽征尔因勇敢自信而摘取

世界指挥家大赛桂冠的资料。

资料回放：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委

会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为

是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是

乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没

问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考

再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委的精心设计的“圈套“！

提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？

（二）、心灵冰点的代价

引导学生阅读教材21页：“可怕的心灵冰点”这一材料。

提问：对比“小泽征尔”，你看了这则故事又有何心灵上的撞击？

通过上面两个环节，使学生初步体会了自信的重要性，也体会到人

缺乏自信是多么的可怕！进而使学生理解，在社会生活中，要提升

自我、完善自我、适应社会，首先应该思考如何做一个自信的人。（三）、自信者的舞台

1、在课堂上创设氛围，激励学生上“班级的舞台”展示“自信的我”，

活动形式可以是唱歌、跳舞、朗诵、绘画演奏等。通过此活动，让

那些自信的、有才能的同学有表现的机会，也让其他同学去感受那

种自信的美。

2、评选班级“自信之星”：

发动学生，根据进入初中来班级同学各方面的表现，评选出“自信之星”若干名。

3、小记者采访：

（1）采访“自信之星”：你被选为“自信之星”有何感想？成功的秘诀

是什么？

（2）采访未被评上的同学若干名：你知道自己没被评选上的原因吗？你在哪些方面还存在差距？你打算今后将怎样做？

（四）、自我解剖

你有过因自信而获得成功的经历吗？你有过因失去信心而与成功失

之交臂的经历吗？请将你的经历记录下来，并就此在班内交流。（五）音乐之声

播放零点乐队的mtv《相信自己》，在音乐声中，升华本堂课的主题，并为下一堂课作辅垫。

第二课时：“做一个自信的人”

教学重点：引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成

功中获得自信心。

教学难点：能正确区别自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。教学过程：

（一）、新课导入

播放赵传的歌曲《我很丑可是我很温柔》，并引导学生思考，体会

这首歌曲给你的启发。进而得出做人要自信，要自信就要学会发现

自身的美，当你找到了自身的美，你就找到了自信的支点。

（二）、“同桌的你”

教师将事先准备好的资料——发现“同桌的你”发给学生。

发现“同桌的你”资料内容如下：

请从下列词语中找到你认为适合你的同桌的内容，并将它们选出来：好学谦虚热心班级事务尊敬老师帮助同学有礼貌上进

有同情心有拾金不昧行为卫生习惯好上课认真聪明衣着大方整洁

自信学习能力强歌唱得不错篮球打得很棒英俊或漂亮有正义感

画画得好……（你还可以填上你认为合适的其他内容）

让学生进行选择，几分钟后安排学生发言，发言分为两方：一方为

评价的同学，另一方为被评价的同桌。学生发言时要畅所欲言，教

师也要略作引导，通过此活动，让学生能从同桌的评价中，找到自

己更多的优点，增强自信心。

（三）、比较探究

小品表演1：小明在小学时成绩名列前茅，进入初中后，发现同学的

分数没自己的高，开始瞧不起别人，认为自己干什么事都比别人行，但有一次他把班主任布置的任务给搞砸了。

提问：这是一种什么心理？在你身上有吗？这种心理对你有何影响？教师引导：自信心的增长应和人品自身力量增长成正比，否则只会

滋长学生的浮夸风，自负者最终会走向失败，甚至导致自己产生自

卑心理。

小品表演2：小明在班主任布置的任务给搞砸后，在期中考试成绩考

的很不理想，在学生会主席选举中也落选了，小明整天闷闷不乐，

成绩也越来越下降，他开始觉得自己越来越不如别人……

提问：（1）这又是一种什么心理？在你身上有吗？这种心理对你有

何影响？

（2）请你们帮小明出出主意，使他走出困境。（学生分小组讨论，讨论好后进行交流）

教师引导：自信是对自我能力的确信。而自负和自卑都是对自己能

力的不正确估计，它们就象潮湿的火柴，永远也无法燃起成功的火陷。所以，我们一方面要悦纳自我，“爱我，就象老鼠爱大米”；另

一方面又要注意不要过分“溺爱”自己，“不要让米压在老鼠身上爬不

起来”！

（四）、课堂拓展

进入初中以来，已有一个多学期了，相信各位同学取得了一些成绩，当然我们还有许多不足。那么，请各位同学找找自身在学习、品德

等各方面的不足，并为自己量身订做一个进步计划，再通过自己的

努力，争取有更大的进步。老师想说：“你们能行，成功就在自信者

的脚下”。

（五）、请同学齐声朗读教材22页《我能行》，结束本课。

第三课时做一个自尊自强的人

一、教材分析

重点：明确自尊的含义及如何做到自尊自强，明确自尊的重要表现“知耻”。

难点：克服自卑做到自尊，并区别自尊与虚荣。

二、学生分析

对于七年级学生来说，很多学生可能怀有强烈的自尊心，但也有相

当一部分学生走在极端，过于自尊从而产生虚荣心或者不懂得自尊

从而自卑，而且对自尊产生的前提和理解在认识上都存在着误区，

所以我们有必要让学生切实感受到自尊带来的快乐，让学生都有争

取自尊，摆脱虚荣与自卑的动力。

三、教学思路

1、播放歌曲《男儿当自强》，让学生尤其是那些缺乏自尊自强的学

生身受感动，让他们明白，做人，就要做一个堂堂正正、自强不息

的人。

2、“夸夸我自己”活动，让学生回忆自己曾经做过的最值得称道的事，并让他们谈谈当时自己心里的感受，目的是让学生深刻体会到自尊

自强带来的快乐，继而给学生解释自尊自强的含义。

3、播放网上下载的资料：奥运冠军刘翔获得奥运金牌的精彩片断，

让学生谈谈自己的感受，并说明为什么会有这样的感受。

4、投影出示《可怜的小强》材料，让学生一起来帮助小强维护自己

的人格尊严，再让学生看课本p28材料，让他们思考：家庭条件不

好或者说朴素是一种“耻辱”吗？并引导学生认识，一个人的人格尊

严是天赋的，不容客观因素的限制。

5、投影出示漫画或直接让学生进行小品表演《如此自尊》，让学生

总结自尊与虚荣的区别，并让学生说一说生活中是否有过或看到过

类似的事例。

6、让学生看课本p28、p29材料，引导学生懂得要想别人尊重自己，首先就得自己尊重自己，就是说自己得做一个自尊自强的人。

四、教学中的注意点

在让学生谈自己或他人的虚荣表现时，可能会使一些平时比较虚荣

的学生下不了台，教师应及时引导好这部分学生正确面对其他同学

的直言不讳，对自卑的学生亦是如此。

附、材料《可怜的小强》：

小强是某市实验中学的初一学生，今天是他来新学校报到的第一天，由于他家离学校较远，地处偏僻的郊区，所以早上骑自行车到学校

需要半个多小时，当他走进教室，被早已就座的全班同学一阵嘲笑，原来，小强因为家境非常贫寒，买不起名牌衣服，只穿着小学时穿

了好几年的而且已缝补过的校服来上学，此刻，他有满腔的委屈和

苦水无处可诉，他觉得有点儿抬不起头来，恨不得把头钻进地底下去。

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第四课时尊重他人、维护自身及民族尊严

一、教材分析

重点：明确尊重他人与自尊的联系，民族尊严、国家尊严和个人尊

严的联系。

难点：正确理解尊重别人就是尊重自己，维护了国家、民族的尊严

才能维护自己个人的尊严的含义。

二、学生分析

现在的学生大部分是独生子女，这样特殊的家庭使得他们往往只关

注自己的快乐和尊严，而不会去注意别人的感受，因此非常有必要

让学生树立关注他人尊严的意识，同时要让学生明白只有尊重他人,

才会赢得自尊的观念，另外,民族自尊心的养成教育是对学生进行爱

国主义教育不可或缺的一环,并且要让学生明白个人尊严与民族尊严

是紧密相连的.

三、教学思路

1、阅读课本p30《宴子使楚》材料。让学生意识到如果自己不能尊

重别人的人格，那么自己的人格也得不到尊重。即只有尊重别人，

才能维护自身人格尊严。

2、投影出示几幅漫画《这能怪谁》的几种情形。让学生思考为何画

中的主人公不能受到别人的尊重，从而使学生进一步明确为何要尊

重他人的缘由。

3、阅读课本p31《菜农尊重小偷》材料。让学生深切感悟尊重他人

所产生的神奇效应，并让学生谈谈应该如何来尊重他人。

4、想一想：你平时对待父母、老师是不是注意了言行上的尊重呢？

你是不是喜欢当着许多人的面指责别人的不是呢？让学生寻找自身

这方面的缺点。

5、课本p31《阅读空间》。可让学生用心朗读，后进行生生互动：“真情赠言”活动。让学生发现别人的优点，互相欣赏，互相赞美。

而后让学生谈谈活动后的体会，并且相互感受被人尊重的快乐，更

能感受到尊重别人后自己收获的快乐。

6、在人与人的相处中，我们知道了要维护自尊，就得首先尊重别人

的人格。那么在面对这个复杂的世界时呢？看课本p32《郑荃的故事》。引导学生明白，要想维护个人的尊严，还必须先维护了国家、民族的尊严，一个人无论在何时何地，都要把民族尊严放在第一位。

7、阅读童第周的材料。你认为他成功的动力是什么？（让学生讨论

回答）————强烈的民族自尊心。进一步强调民族尊严的重要性。

8、播放歌曲《中国人》。让学生在歌声中得到情感的升华。自己作

为一个中国人的骄傲和自豪，更深切地体会民族的尊严和自己的尊

严要靠自己来维护。

四、教学的注意点

让学生赞美他人应注意要符合他人实际，客观而属实。因为不符合

真实情况的赞美，更是对他人的一种取笑，是不可取的。在讲到维

护民族尊严内容时，教师应引导学生让他们从现在起就有热爱祖国

的意识，维护民族尊严的使命感，而要做到这些必须从现在的努力

学习做起。

第五课时成功演绎我的社会角色

一、教学重点：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我

控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

二、教学难点：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和

情感，养成亲社会行为。不忘正确的把握自己，做到“自立”。

三、课前准备

1、学生准备：搜集自己、同学或家人在学习、生活或处理社会问题中自立的事例

2、教师准备：多媒体课件、有关资料

四、教学过程

（一）情景导入：（多媒体显示图片和柔和音乐）看小时候的照片，主人公长大了，你觉得有哪些变化？面对变化有什么样的感觉？我

们来听一篇同龄人的文章朗诵[主题音乐、课件背景]

倾听我们内心的呼唤：

一位中学生说：“我长大了吗？有吗？怎么好像没感觉呀！从咿咿学

语叫出第一声“妈妈”到蹒跚学步迈出我的第一个脚印……这应该是

长大了吧！从身高记录上（当然还有体重啦）不断飙升的数据里，

嘻嘻！好象是找到那么一点儿长大的感觉。从一天抄几个生字到一

叠一叠的作业，哎！我真的有长大的感觉了！（不过，好像更多的

是无奈哦）从妈妈温柔的呵护里，从爸爸严厉的训斥中，从不断与

年龄成正比且翻倍增长的题海中，我艰难的游着，游着，终于游到

14岁的小岛上，游到“长大了”的标志前。漫游中一次又一次遇到激

流险滩，是父母温柔的眼神，是好朋友真挚的一句“相信我，你肯定行！”是每天灿烂的阳光给我带来无穷的力量！年幼的我不懂珍惜，

待我能够细细品味它们的美好时，我才猛然发现“哦，这就是长大的

感觉！长大的感觉是那样的甜美！”

另一位中学生的话：“我在长大，生活的世界不断在我面前展开，虽

然我仍听父母的话，接受老师的教导，但是我总有一种发自内心的

冲动，我想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，我不

满足于一切模式化和刻板化的东西。我想我要成为一名合格的中学生，从现在开始就要努力完善自我，不断提升自我，使自己能够适

应社会的发展要求，并最终成为一个对社会有用的人。”

教师引导：长大的感觉有快乐、有忧伤，有喜悦、有烦恼。我们长

大后要成为一个什么样的人，怎样在这个真实的世界里生存都是我

们即将面对的事。一个士兵即将出征时，总是要穿上他的铠甲，带

上他的武器。为了演绎好我们的人生，今天我们也来做好充足的准

备先来成功演绎我们的社会角色。

（二）我要成为生活中的明星

1、做自己的明星——“学会独立思考；忌盲目从众”

生活中一味从众，没有自己的思想和原则，是不可能成功地在社会

中实现自我的。

我看追星

播放小品剪辑《追星族》

追星的现象跟年龄有很大的关联，可以这么说：追星是成长过程中

一个非常常见、非常正常的现象。

学生讨论：

（1）你有喜欢的明星吗？

（2）你们班上有追星族吗？

（3）你如何看追星？

从追星族这个小品中我们还发现了什么？（回放小品结尾）

教师总结：看待问题要有独立意识，要有自己的原则和立场。明星

也只不过是普通人，他们只不过是和别人的职业不同罢了。中学生

要做自己的明星，在学习上的、生活中的明星。

2、学会把握好奇；忌盲目尝试

年轻的我们好奇心和模仿能力都很强，判断是非能力却比较弱，因

而对感性趣的事情

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容易贸然尝试和模仿。现代社会复杂而又多变面对各种诱惑要把握

好自己的好奇心，切勿盲目尝试。

（1）我们现在都会面临哪些诱惑？

学生讨论：略。

老师总结：

金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑、追星的诱惑、

作弊等不劳而的诱惑、早恋的诱惑、垃圾文化的诱惑、“哥们儿义气”的诱惑等。

（2）怎样把握好好奇心？

学生讨论：略。

教师总结补充：认清事物真相之前不要盲目模仿或行动。

（3）讨论完成：善待好奇心，正确把握自我：

我要对抽烟的同学说：

我要对喝酒的同学说：

我要对早恋的同学说：

我要对赌博的同学说：

3、年轻冲动的心——“学会自我控制；忌鲁莽冲动”

（1）、吸取教训

师：同学们知道人最难战胜的敌人是谁吗?

(同学们讨论)

师：是自己.一个人最大的敌人就是我们自己，如自己的一时卤莽和冲动。.常听有人说:”我也知道这样不好,可就是控制不住自己.”你有没有这样的事?

(同学们讨论)

师：这些都是不善自控的表现.针对自己的不善自控,你打算做什么努力呢?

下面就让我们用所学知识一起来分析一下。（教师提供马家爵案图片文字引导学生分析）震惊全国的马家爵杀人案在校园中引起了不小的反映.血淋淋的事实让我们触目惊心,一个天之娇子竟然会杀人?我们在为四个大学生无辜被害感到惋惜的同时,是否也来关注一下马家爵的命运,在他杀人的背后,是否有一些心理方面的缺陷? (同学们讨论)

(老师归纳)

师：当他起了杀人之心后,如果能够冷静一下,考虑一下杀人的后果和自己的前途和父母,是否会避免这一悲剧呢?所以他是一个不能自控的人.当然我们还可以从其他角度去分析,这个问题留给同学们课下去讨论.

（2）、自控力小测验[多媒体显示] ：

请对下列题目如实做出“是”或“否”的选择。

1．星期天复习功课时，容易受娱乐的诱惑而中断（是/否）

2．做事情容易受情绪或环境的干扰。

（是/否）

3．学习中遇到困难时，常常叫苦连天。

（是/否）

4．明明知道是自己不对，可就是管不住自己。

（是/否）

5．受到委屈、冤枉时，常常暴跳如雷。

（是/否）

6．遭受失败、挫折时，容易悲观失望。

（是/否）

7．在成绩、成功面前，容易沾沾自喜、骄傲自满。

（是/否）

8．自己定下的学习计划，常常落空，不能实现。

（是/否）

教师：选“是”得1分，选“否”得0分。得分越多，说明自己的自控

力越差。那么得分高的同学，就需要注意培养自己的自控能力。

生：略

师：下面我们来讨论一下，如何才能更好的控制自己。

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生：略

师：大家回忆一下，在你所见、所闻的范围内，谁的自控能力最强？生：略

师：对。

师：这告诉我们什么道理？

生：善于自控，才能走向成功。

（三）自己的事自己做“学会独立生活；养成良好习惯”

1、教师询问：（1）今天早晨吃过早饭的同学请举手；（2）今天早

晨吃自己做的早饭的同学请举手

学生（略）。

师：为什么要自己洗脸、自己穿衣服？（回忆小时侯和现在相比较，引出我们已经慢慢独立起来）我们每个人从出生那一刻起，就对父

母有一种天然的依赖。我们依赖他们生存，依赖他们获取食物、温

暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。随着年龄成长许多人仍然难

以摆脱这种心理惯性。我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖

心理，学会独立生活，培养良好习惯，提高适应社会的能力。

2、知识链接：

沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱

1、赵敏是沈阳百乐家具厂的老板拥有资产500多万元。2002年，

赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥

有百万资产的富婆，他的前程不成问题。

设问：

猜一猜：赵敏将如何安排徐建国的前程？

2、但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要

白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一

年中你不能回家，更不能向家里要钱。”

设想：徐建国将会做出怎样的反应？

学生的答题中应引导他们从法律的角度理解自立的必要性，指出父

母对年满18岁的子女无抚养的义务。

3、真实的反映是：徐建国见到母亲这么决情，接过母亲递过来的1000元钱，强忍着泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日

设想：徐建国将会如何谋生？猜想他可能遇到哪些事情？

4、历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，

难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话茬，一年来的苦辣酸甜顿

时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写

给你的信。你自己好好看吧。”放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。

5、原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发

生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。

用心良苦的特别遗嘱

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是

你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是

如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下

生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓绝精神和没有经历过社

会磨练的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离开家后

的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不

是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心

的把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定

能成为出色的企业家。”

设问：（1）、看了这个真实的故事，你感触最深的是什么？

（2）、此刻，你想对自己的爸爸妈妈说什么？

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（3）、在今后的生活和学习实践中，你会怎么做？

根据学生的回答，教师总结。得出以下结论：

人生需自立，我们应该从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储

备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，以便自立在未

来的社会中。让我们从现在开始行动吧！

3、教师赠语：

自立箴言：月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也

无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生

活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。

单元活动

1、争做校园小明星活动

要求：

爱学会学小明星：在学习方面发挥自主自立作用

独立生活小明星：在生活方面发挥独立自主作用

文体活动小明星：在文体活动创新科技等活动中克服缺点、弱点自

主高效完成。

行为规范小明星：自觉维护学校、班级利益，爱护公物勇敢与坏现

象做斗争。

步骤：

（1）根据上述要求，结合自身情况小组活动，分组制定行动计划。（2）行动结束后，小组评选推优，再进行班级评选，评选结束后出一期板报报道事迹予以表扬

（3）记录自己的行动过程及体会互相学习交流。

2、五小活动

主要：

作小帮手：帮助学校、老师、家长、同学、社区、居委会做有意义

的事。

做小标兵：在学习、纪律、生活、环境、创新、科技各方面克服缺点、弱点，有明显进步。

做小伙伴：从学习、生活、纪律上作贫困同学或若势同学的好朋友。做小卫士：自觉维护学校、班级利益，爱护公物，勇敢的与坏现象

作斗争。

作小主人：在生活学习等方面，发挥小主人自立自主的作用。

步骤：

（1）按照以上五方面要求，对照自己，举例说说自己做的比较好的方面。

（2）按照以上五方面要求，对照自己，找出自己还做的不够好的方面。

（3）结合自身实际情况，自由组合行动小组，分组制定行动计划书，包括行动方向及具体的行动步骤，明确每个组员的职责。

（4）行动结束后，小组评选出“最佳小公民”，并出一期“五小公民

在行动”的小报。

（5）行动结束后，记录来自各方面的评价，如可以是来自居委会、

父母、老师、同学等多方面的评价。

（6）记录自己的行动过程中及心得体会，将它与行动计划书、评价

一起放入自己的成长手册文

上一篇教案：下一篇教案：

【篇二：做自立自强的人的教案】

做自立自强的人适用年级七年级所需时间课时主题单元学习概述

本单元是在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，

帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。设置本单元主要为

了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成

人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标，帮助学生掌握自立

自强的正确方法。

为了实现本单元的教育目标，根据课程标准的目标要求和内容规定，采用探索法教学。希望通过本单元的学习使学生在初步了解自立自

强的基础上，探讨自立自强的途径和方法。

专题一：通过讲解自立的含义，自立的表现和自立的必要性，分析

自立的对立面依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何

自立。从思想上认识到：要自立，先自主，加上多实践、多锻炼。

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对

成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向自立自强是人

生的必然。

专题二：“人生自强少年始”分析什么是自强、自强的主要表现、自

强与成功的关系，指出自弃与自强是对立的；“少年能自强”，分别

从不同的角度介绍培养自强品质的方法。要自强就要树立坚定的理想，战胜自我是自强的关键，能扬长避短则是自强的捷径。教育青

少年要目的在于帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活

态度，掌握自立自强的正确方法。专题二中的少年能自强属于研究

型学习的内容设计。

预期学习成果：1．以问卷形式调查学生在自立、自强方面的现状。

2．制作 ppt 演示文稿。3．引导学生多分析自己，寻找培养自强品

质的好方法。4．培养学生合作探究调查分析问题和解决问题的能力，树立合作意识。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标情感、态度与价值观：树

立自立自强意识，养成自立自强的精神。

能力：能列举自强的榜样，掌握自强的途径。

知识：了解自立自强的含义、必要性；依赖的危害；自强的表现；

自强的途径。

对应课标 1.5客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

1.6主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

一2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。主题单元问题设计 1.如何走向自立？ 2．怎样才能自强？专题划分

专题一：走向自立人生专题二：人生当自强专题一专题一：走向自

立人生所需课时课内：2 课时专题一概述专题一“走向自立人生”，落实的是课程标准一1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。一1.6 主动锻炼个

性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

一2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。本专题的

学习重点是“掌握提高自立能力最基本的方法”，学习难点是“理解自

立与人生的关系，真正从思想上明确培养自立精神的重要性和紧迫性”，主要教育目标是通过对学生进行培养自立所需能力的探讨，引

导学生探究培养自立能力应从哪些方面着手，为进一步学习培养自

立的方法做准备。

本专题以探究性方式为主，在研究性学习过程中，培养学生合作探

究调查分析问题和解决问题的能力。1、通过名人名言、故事等引发

学生的思考：什么是自立，青少年要不要自立等问题，为后面学习

增强自己的自立能力作铺垫。2、利用活动让学生反思自己是否自立，并初步了解自己自立的程度。3、根据分析自己的亲身经历，从个人

成长的角度认识到自立对人生的必要性；通过事例帮助学生认识依

赖的害处，加深对自立重要性的认识。4、为学生创设情境，帮助学

生掌握提高自立能力最基本的方法。

专题学习目标懂得培养自立的方法。3.运用培养自立的正确方法，

初步形成自己管理自己学习和生活的能力。

4.正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识、锻炼生存能力，

树立自立的积极生活态度。

专题问题设计 1.什么是自立？ 2.为什么要自立？ 3.怎样才能自立？

所需教学材料和资源信息化资源教学 ppt、学生课前搜集整理的资

料（文档、图片、视频）便于学生携带的电子产品。

常规资源教材、教具等。

教学支撑环境多媒体教学设备盘、可移动硬盘等学习活动设计第一

课时自己的事自己干活动1：名人名言，激趣导课人民教育家陶行

知曾说:滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干, 靠人靠天靠祖上,不

算是好汉! 师生对话,引出课题:自立就是自己的事自己干。

活动2：社会调查,反思自我类似的事情在你身上或你周围的同学身

上发生过吗?还有没有其他类似的现象?这些现象说明现在的青少年

身上存在着什么问题? 活动3：权威论证,认识危害出示一项研究结果：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪

率之比分别为1:15 :10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。

活动4：中日对比,引发思考资料展示：中日少年《夏令营中的较量》，说说自己有什么感受？第二课时告别依赖走向自立活动1：听故事悟道理讲述《招聘会的故事》，设问：如果你是招聘者,你会

聘用这个 26 的年轻人吗?为什么?活动2：勤于思考探寻危害根据故事的结果，讨论归纳：依赖心理有哪些危害？活动3：合作探究交

流借鉴介绍自己克服依赖心理与行为的经历或体验，相互借鉴，掌

握提高自立能力最基本的方法。

评价要点 1.对调查活动充满兴趣、态度积极。

2.活动中能相互交流与积极配合，体现合作探究的精神。

3.活动过程规范有序、效果明显。

专题二专题二：人生当自强所需课时课时专题二概述专题二“美好

人生我选择”，落实的是课程标准一1.5 客观分析挫折和逆境，寻找

有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。一1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和

生活态度。一 2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。二3.1 理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的

义务。本专题的学习重点是“自强，通向成功的阶梯”，学习难点是

“自强，进取的动力”，主要从不同层次说明自强，主要分析什么是

自强、自强的主要表现、自强与成功的关系，并指出自弃与自强是

对立的；“少年能自强”，分别从不同的角度介绍了培养自强品质的

方法。要自强就要树立坚定的理想，战胜自我是自强的关键，能扬

长避短则是自强的捷径。

本专题通过创设情景和合作探究等活动，鼓励学生在生活中要自立，人生当自强。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

专题学习目标 1、知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质。

了解自强精神的主要表现。

2、能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力，掌握一些培

养自强品质的方法，尝试做自强少年。

3、明确自强要从少年开始，逐步培养自信、自立、自强的生活态专

题问题设计1、什么是自强？ 2、自强有哪些表现？ 3、怎样才能实

现自强？所需教学材料和资源信息化资源教学 ppt、学生课前搜集

整理的资料（文档、图片、视频）便于学生携带的电子产品。

常规资源教材、教具等。

教学支撑环境多媒体教学设备学习活动设计第一课时人生自强少年

始活动1：创设情境，激趣导入图片欣赏：桑兰、刘伟等，引导学

生思考并回答：他们身上有什么值得我们学习的地方？老师根据学

生的回答小结：这都是自强的表现。从而导入新课，说明自强的含

义与表现。

活动2：情景再现，感悟自强影视回放，汶川大地震，生死不离。

引导学生自己所了解的自强不息的历史人物，感悟中华民族的自强

不息，归纳自强的作用。

活动3：品读寓言故事，甄别自强与自弃读寓言故事，组织学生讨

论比较自强与自弃的区别，从思想上认识到要自强不自弃。

第二课时少年能自强活动1：创设情境，激趣导入播放刘伟的一段

相关视频，说明少年能自强，并由此导入新课。

活动2：引导探究，学习新知通过一系列活动，帮助学生：明确方向，树立理想；不懈奋斗，追求理想；积淀智慧，实现理想。

通过引导学生自我反思，盘查弱点；合作探究，寻找方法；克服弱点，战胜自我。最后联系实际，扬长避短。从而掌握如何自强。

活动3：拓展延伸，升华情感出示《少年中国说》部分内容，学生

齐读，教师强调：“少年强则国强”，为了实现中华民族的伟大复兴，

自强要从少年始，希望我们都能选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，做一个自强的中国人！评价要点 1.对调查活动充满兴趣、态度积极。

2.活动中能相互交流与积极配合，体现小组合作的精神。