语文人教版三年级上册赵州桥结构

语文人教版三年级上册赵州桥结构
语文人教版三年级上册赵州桥结构

赵州桥建筑结构

编辑

赵州桥景观(64张)

该桥是一座空腹式的圆弧形石拱桥,是中国现存最早、保存最好的巨大石拱桥。赵州桥是入选世界纪录协会世界最早的敞肩石拱桥,创造了世界之最。河北民间将赵州桥与沧州铁狮子、定州开元寺塔、正定隆兴寺菩萨像并称为“华北四宝”。

桥长50.82米,跨径37.02米,券高7.23米,两端宽9.6米,桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。这座桥的特点是:

一、全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。

二、大拱的两肩上,各有两个小拱。这是创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。

三、大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合龙在一起,做成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。

四、全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“初月出云,长虹引涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。赵州桥的设计构思和工艺的精巧,不仅在我国古桥是首屈一指,据世界桥梁的考证,像这样的敞肩拱桥,欧洲到19世纪中期才出现,比我国晚了一千二百多年。

根基

“国际土木工程历史古迹”纪念碑(2张)

1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.56米的桥台,直接建在自然砂石上。

这么浅的桥基简直令人难以置信,梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道:

“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但河床下约70-81厘米,即发现承在券下平置的石壁。石共五层,共高1.58米,每层较上—层稍出台,下面并无坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水,所以除非大规模的发掘,实无法到达我们据学理推测的大座桥基的位置。”

其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个,桥上有车轮印,膝盖印。

中国桥梁学家茅以升的《中国石拱桥》中也提到。

赵州桥建于公元605年距今1400多年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震,赵州桥距离震中只有40多公里,都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1400多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成至今共修缮9次。

人教版小学三年级语文《赵州桥》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学三年级语文《赵州桥》教案《赵州桥》教学设计教材分析: 这篇精读课文,是一篇说明性很强的文章。 课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。 通过对赵州桥的设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。 课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。 作者把说明与具体的描写结合起来,使学生了解赵州桥的建造特点。 选编这篇课文的主要意图,一是让学生领悟语言描写的特色,积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点,培养热爱劳动人民的情感。 教学目标: 1、能认本课 10 个生字,会写 14 个生字。 2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。 1/ 7

理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。 4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。 从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学流程: 一,导入新课师: 中国是个文明古国,悠悠五千年历史,留下了璀璨的历史文化,留下了宝贵的历史建筑,你知道有哪些?(学生自由说) 2、今天我们要去认识一座桥。 (板书: 赵州桥)学生读题这是一座被称为华北四宝之一的桥,学生再读题,读出自豪的感情。 3、看到这座桥的名字,你现在最想了解哪些信息?预设: 它是谁建造的?是什么时候建造的?它在什么地方?它是什么样子的?它有什么特点?师: 改革开放以来,中国建设了许多高科技大桥,我们一起来看看。 大胆的喊出你们的感叹吧. 出示赵州桥。 和现代的桥对比起来你觉赵州桥怎样?它建在哪里?谁设计的?(回忆第一课时学习的第一自然段的内容)师:大家可别小看了赵州桥。

人教版三年级语文上册《赵州桥》第二学时

《赵州桥》第二课时 教学目标: 1.复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4.按总分的写作手法写一段话。 重点:了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 难点:按总分的写作手法写一段话。 教学过程: 一、复习巩固 1.多种形式读词语。(带读,小火车读,齐读……) 2.谈话:上次课的学习我们了解到赵州桥是座历史悠久的桥梁,距今已有1400多年了。赵州桥在漫长的岁月里,经受了洪水的冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验,至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构,是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的敞肩石拱桥,这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。请学生带着激动、自豪的心情来读读第一自然段。 二、学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟 1.(出示图片)我们一起来欣赏这跨越1400多年的赵州桥吧。你想用哪个词语来形容赵州桥呢?(雄伟) 2.作者是怎样写出赵州桥的雄伟的呢?请同学们认真读一读第二自然段。用“——”画出描写赵州桥雄伟的句子。(桥长、桥宽、建筑材料、设计特点) 3.生反馈,师概括。(原来作者是从赵州桥的长度、宽度、建筑材料、设计特点四个方面来感受赵州桥的雄伟。) 4.出示:赵州桥非常雄伟。 这第一句话是第二段的什么呢?(中心句)是的,这就是我们以前学过的中心句,这一段的内容都是围绕“赵州桥非常雄伟。”来写的。 5.指名朗读:谁能通过朗读读出赵州桥的雄伟。 6指导朗读。 A:桥可长了有50多米长—有5个教室这么长,桥那么宽---大概有我们教室这么宽,比我们学校旁边的马路还宽……(明确50多米长,9米宽的概念。) B:作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。谁能再读一读,让大家感受赵州桥的雄伟。习作中,我们也可以用数字来表达事物的特点。 C:①你可能没去游览过赵州桥,不能感受到它的雄伟。不如唐老师带着大家一起走进赵州桥去感受赵州桥的雄伟吧。 ②你仿佛此刻就站在赵州桥上,在领略着它的风采。大家像他一样去到赵州桥上感受它的雄伟吧。 7.出示:这种设计,在建桥史上是一个创举。 创举是什么意思?同学们查字典或者翻找工具书来明确它的意思。 ①为什么说这种设计师建桥史上的一个创举?(这种设计是前所未有的;这种设计,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量节省了石料。所以说赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。) ②“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。当你想表达同一内容的两个方面时,就可以使用这一关联词。老师先造两个句子,谁能用“既……又……”

部编版三年级语文赵州桥(相关资料)

赵州桥相关资料 赵州桥又名安济桥,建于隋大业(公元605618)年间,是著名匠师李春建造。桥长64.40米,跨径37.02米,是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔,不是实的,故称敞肩型,这是世界造桥史的一个创造(没有小拱的称为满肩或实肩型)。 赵州桥距今已1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,特别是1966年邢台发生的7.6级地震,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏,著名桥梁专家茅以升说,先不管桥的内部结构,仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载,赵州桥自建成至今共修缮8次。

在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱,一是可节省材料,二是减少桥身自重(减少自重15%而且能增加桥下河水的泄流量。 1979年5月,由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组,对赵州桥的桥基进行了调查,自重为2800吨的赵州桥,而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台,直接建在自然砂石上。 这么浅的桥基简直令人难以置信,梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙,而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道

“为要实测券基,我们在北面券脚下发掘,但在现在河床下约7080厘米,即发现承在券下平置的石壁。石共五层,共高 1.58米,每层较上—层稍出台,下面并无坚实的基础,分明只是防水流冲刷而用的金刚墙,而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下3040厘米便即见水,所以除非大规模的发掘,实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。” 为了保护赵州桥,上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁,其结构还是沿袭赵州桥,只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。 赵州桥的结构 主拱由28道相互独立的拱券并列而成,建桥时先砌中间的,再砌两边的,每道拱券宽约35厘米,每石长度不同,自70厘米至于109厘米不等,各块条石之间用二个“腰铁”相连。每条拱券坏了可单独修理,因外侧的拱券易风化损坏,明代时桥西侧的5道拱券塌落,在明清时重修(没有修复记录,可明显看出与中间的石料不同1955年对东侧塌落的5道拱券进行了重修。中间18道拱券还是隋代建筑的。 为了防止拱券向外倒,另外还采取了以下方法

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计 教学目的要求: 1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字,理解新词的意思。 3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点: 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。 教学思路: 教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具:投影片。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、看图导入新课,初识赵州桥。 谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? 二、初读课文,整体感知课文大意。 1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文,了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上,完成填空: (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤: 一、导言。 这一节课,我们继续学习第11课《赵州桥》(板书课题)。提问:通过上节课的学习我们知道了什么? 二、精读课文,理解内容,指导学习方法。 1.学习第1自然段(齐读)。 (1)读了这一段你知道了什么? (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

小学三年级《赵州桥》课文

小学三年级《赵州桥》课文 赵州桥 河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。 《赵州桥》知识点 一、多音字:

1、济jǐ济南;jì救济 2、量 liàng重量;liáng量一量 3、爪zhǎo爪牙;zhuǎ鸡爪 4、参cān参加;shēn人参;cēn参差不齐 5、冲chōng冲洗冲锋; chòng冲劲儿 6、横 héng横扫横七竖八;hèng蛮横横财 7、省shěng 节省; xǐng 反省 8、似sì似乎;shì似的 二、近义词: 节省—节约宝贵—珍贵才干—才能精美—精致参加—参与 雄伟—宏伟坚固—牢固美观—美丽闻名—有名、著名 三、反义词: 减轻—加重节省—浪费容易—困难坚固—松散、松软美观—丑陋 四、词语解释: 1、设计:在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。 2、创举:从来没有过的举动或事业。

小学三年级语文《赵州桥》

S版小学三年级语文上册 课题:赵州桥 执教:浚县卫溪街道办事处顺河小学李永 本节课的主线: 赵州桥在设计上的主要特点是什么?这种设计有什么优点?哪些地方是赵州桥设计上的创举?进而体会我国古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 本节课的主要问题: 1、赵州桥在设计上的主要特点是什么?这种设计有什么优点?哪些地方是赵州桥设计上的创举? 2、从哪可以看出赵州桥非常雄伟坚固? 3、从哪儿看出赵州桥非常美观? 本节课的主要段落:课文2、3自然段。 可设计的语用点: 学会用先概括后具体的写作方法说明一个事物。 学习目标: 1、理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 2、学习作者观察事物的方法。 学习重点: 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 学习难点: 先概括后具体的写作方法。 教具准备: 多媒体课件 教学方法: 四字六步教学法 学习过程 一、督预示标 1、启发谈话,导入新课。

今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥) 2、组长汇报检查组内预习情况。 3、检查预习效果。 (1)读新词 智慧设计雄伟横竖坚固雕刻创举杰出(2)说说预习中你遇到的问题。 二、自学梳理 出示自学提纲 1、赵州桥在设计上的主要特点是什么?哪些地方是赵州桥设计上的创举?这种设计创举有什么优点? 2、从哪可以看出赵州桥非常雄伟坚固? 3、从哪儿看出赵州桥非常美观? 三、小组答疑 1、互相帮助,解决自学中遇到的问题。 2、小组长主持开展说一说、讲一讲、读一读活动,并准备展示。 四、展示评价 1、赵州桥在设计上的主要特点是什么?哪些地方是赵州桥设计上的创举?这种设计创举有什么优点? ①赵州桥在设计上的主要特点是:雄伟、坚固、美观 ②(释义)创举:从来没有过的举动或事情。 赵州桥设计上的创举:第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。 赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。 ③这种设计的优点:既减轻流水对桥身的冲击,使桥不

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》课堂实录

《赵州桥》教学实录 教学目标: 1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落, 积累语言。 3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干, 激发热爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点: 感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。 教学难点: 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备: 收集与赵州桥有关的资料、图片,也可搜集其他体现我国古代劳动人民智慧结晶的成果。 教学过程: 一、创设情境,走近赵州桥。 师:同学们,提起桥我想你们并不陌生,你们都见过哪些桥? 生:木桥、石桥、竹桥、塑料桥…… 师:那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗?

生:卢沟桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥…… 师:同学们知道的可真多。今天我们要学习的是赵州桥。(教师板书:赵州桥)板书州时,注意“州”字的第一点是左点,其他是 右点。 说到这个字,老师要提醒大家的是它与“洲”的区别,“洲”一 般指水中的陆地,范围比“州”大;“州”是我国古代的行政区划。 你明白了吗?齐读课题。 生:齐读课题。 师:关于赵州桥你了解哪些呢?学生自由汇报。 师:同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大, 但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?相信我们学了课文就知道了。打开课本,结合阅读提示用自己喜欢的方式初读课文。 (点评:通过创设情境,让学生明白赵州桥虽然是众多桥梁中的一座,但却是世界闻名的一座,为什么能如此有名呢?引起学生的思考,也激发学习的兴趣。) 二、合作学习,初知赵州桥 师:我发现同学们读书非常认真,有的同学还边读边画,做到不 动笔墨不读书,这是个很好的习惯,希望大家继续保持。我相信大家 对本课的生字生词也掌握得很好了,有没有信心读好呢? 生:有。 师:先自由读。后同桌之间互相读。再开火车读。

人教版三年级语文上册19《赵州桥》

《赵州桥》教学设计 教学目标 1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点 1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教具准备教学挂图 课时安排:两课时 第一课时 (一)启发谈话,刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥) (二)看图议桥 这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。 (三)初读课文,掌握生字的读音。 1.出示生字卡片,要求读准字音。 2.理解生字。 赵县:在河北省,古代叫赵州。 隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。 石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。 设计:在建桥之前的周密思考,精新绘制图样,就叫设计。 冲毁:冲破。 3.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。 4.抽查自学效果,出示不带音节的生字卡让学生读。 5.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。(四)学习第一自然段。

【2020最新】部编版小学三年级语文下册11 赵州桥(教案)

11.赵州桥

4.介绍赵州桥的相关资料。 二、读文识字。(用时:15分钟) 1.自读课文。要求: (1)读准字音,读 通句子。 (2)交流文中不理 解的词语。 (3)了解课文大意。 2.教师指导学生学 习生字词,理解文章大 意。 1.自读课文,圈出本课 生字。 2.注意多音字“爪”的 读音。 3.说说自己不理解的词 语,共同探究。 4.说说课文的主要内 容。 2.多音字组词。 三、初步了解赵州桥。(用时:10分钟) 1.指名分段读课文, 纠正字音。 2.认真读第一自然 段,了解第一自然段交代 了哪些内容。 1.分段朗读课文,要读 得正确、流利。 2.学生汇报交流。 位置:河北省赵县的洨 河上 建造人:李春 建造时间:一千四百多 年前 3.按照原文内容填空。 赵州桥在我国()县 的()河上。它是隋朝的 ()设计和参加建造的。 这篇课文从()() ()这三个方面介绍了赵 州桥。 四、指导书写。(用时:10分钟) 1.有感情地朗读课 文。 2.书写生字、词语。 (师范写,生仿写) 1.练习有感情地朗读课 文。 2.学生认真仿写,把字 写规范、写漂亮。

了赵州桥的坚固? (4)理解“创举”一词的意义。 2.整体观察,从桥长、桥宽等方面观察。 三、品读第三自然段。(用时:15分钟) 1.自读第三自然段, 思考:这段话是围绕哪句 话来写的?主要写了什 么? 2.第一句话在文中 起什么作用? 3.画出体现赵州桥 美观的句子。 4.有感情地朗读这 段话。 1.自读课文,交流回答 问题。 2.课件出示“有的…… 有的……还有的……”句 子。图文对照,欣赏图案的 精美。 3.对照图片,有感情地 朗读第三自然段。 6.用“有的……有的…… 还有的……”写句子。 ___________________________ ___________________________ 四、总结拓展。(用时:5分钟) 1.齐读最后一个自 然段,思考:这一段告诉 了我们什么? 2.你还知道我国有 哪些闻名世界的建筑? 1.读最后一段,感受古 代劳动人民的智慧和才干。 2.学生相互交流我国闻 名世界的建筑。 7.假如你是导游,你会怎样 向游客介绍赵州桥呢? 板书设计

部编人教版小学语文三年级下册:11.赵州桥(优质教案)

《赵州桥》教学设计 教学目标: 1.认识11个生字,会写13个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点: 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点: 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 第一课时 教学目标: 1.认识11个生字,会写13个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。 教学难点:体会文中表达的思想感情。 教学过程: 一、谈话引入课题 1.你们看见过哪些桥? 2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

3.师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料) 二、自读课文 1.带着问题读课文。 (1)读准字音、句子。 (2)了解课文大意。 2.学生自学,教师巡堂 3.检查自学情况 (1)开火车读生字。 (2)指名读新词。 三、初读课文,理清文章层次 1.指名分段读课文,指名评价。 2.默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段? 3.学生可同桌交流。 4.课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。 四、指名读第一段,说说自己知道了什么? 五、指导书写 1.观察,说说要注意什么? 2.师范写,生练写。 第二课时 教学目标:

1.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。 2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 3.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点: 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点: 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程: 一、复习检查 1.认读生字、新词,你知道哪些词语的意思? 2.课文讲了什么?分哪几个方面讲? 二、学习课文 1.学习第二段: (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。 (学生默读、勾画。) (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?” (以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

部编版语文三年级下册《赵州桥》优质教案

部编版语文三年级下册《赵州桥》优质教案

5. 朗读课文,自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示6) 智慧:人辨析判断和发明创造的能力。设计:把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。 创举:指前所未有的影响大的举动或事业。精巧:精致、巧妙。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻” 这几个词的意思。 三、细读课文,了解内容 1. 轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。 2. 在理解各自然段的基础上,完成填空:(课件出示7) (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州非常雄伟。 (3)赵州桥不但坚固,而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。(板书:世界闻名精巧精巧美观历史遗产) 3. 朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。四、识记生字,写字指导 1. (课件出示8 生字田字格)会写字: 赵省县匠设计举史创且智慧历指名读,齐读, 指名领读。 2. 识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的? (1)形声字识字:计创智历 (2)熟字比较。如:赵一起省一雀县一具匠一匹设一没史一中且一目兴一举 (3)猜谜语:横峰迎来双丰收, 硕果载满小扁舟。【设计意图:会写字先 读后记,再书写,保证 足够的时间书写,培养学生良好的书写习惯。】

说说每句话的主要意思。 整个自然段是围绕哪一句话 来写的?(赵州桥非常雄伟。 ) (2) 指名朗读,其他同学边听边划出文中具体写 赵州桥雄伟坚固的词语和句 子。重点理解“这么长的 桥”、“全部用石头砌成” 、“没有??只有??横 跨??”、“创举”各是什么意思。 (板书:非常雄伟: “这么长的桥” 、“全部用石头砌成” 、“没有??只 有??横跨??”、“创举”) (3) 同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中 的作用。 (4) 练习用“因为??所以??”的句式向大家 介绍赵州桥的雄伟坚固, 及其建筑 结构在建桥史上的 创举。 预设:因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞,两 边各有两个小桥洞,所以,这种设计在建桥史上是一 个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易 被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 (5) “创举”是什么意思?( 指前所未有的影响 大的举动或事业。)这种设计在建桥史上是一个创举, 是指怎样的设计?理解“既??又??”句式。 (课件出示 13)出示文字:“这种设计在建桥史 上是一个创举,既.减轻了流水对桥身的冲击力,使桥 不容易被大水冲毁,又.减轻了桥身的重量,节省了石 料。” ① 划线部分的内容为可移动的文字片。 ② 出示课件后要求学习朗读。 第一遍朗读按课文原句顺序进行。 第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相 交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同 吗?表达效果有什么不同吗?为什么会这样呢? (互换后的意思是一样的, 表达效果没有什么不 同,因为用“既??又??”连接起来的两个文字片 段是并列的关系,位置可以倒换。 ) 你能用“既??又??”说个句子吗? 预设:妈妈既美丽又能干。 这样,使学生从朗读的实践中理解“既?? 又??”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联 词语的使用。 (课件出示 14)这种设计在建桥史上是一个创 举,既减轻了桥身的重量,节省了石料,又减轻了流 水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏。 ③ 在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的 反义词。) (减轻一加重;节省一浪费) (6)指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。 (7) 引导学生小结:赵州桥设计得非常精巧。 3. 学习第 3自然段。 (1) 轻声读课文,讨论: 【设计意图:利用多种 方法朗读课文, 更深刻 地理解课文内容, 有效 的培养了学生感情朗 读 的能力。】

人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计及课堂实录

赵州桥教学设计及课堂实录 教学目标: 1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。 3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。 4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点:感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。教学难点:理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排:两课时(课前布置预习) 第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。 第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境,走近赵州桥 1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听——(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。 2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。 3.齐读课题。 二、检查预习,初知赵州桥 1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音,交流识字办法。③教师相机点拨。④去掉拼音,全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥? 2.自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导) 三、朗读感悟,品悟赵州桥 1.(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。 2.学生自由读文,圈点勾画。 3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)重点感悟:▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老) ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。 ▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩

人教版三年级语文上册赵州桥教学设计

《赵州桥》教学设计 海兴县赵毛陶镇尤村小学姜惠贤 教学目标:1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字;会写“爪、贵、参、案”等14个生字,理解“创举、横跨”等词语 2、了解列数字的说明方法 3、理解总起句和过渡句的形式和作用 4、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感 5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。 教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备:图片、PPT、生字卡。课时安排:2课时教学过程:一、 情景引入。 1、利用学生的固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。 师:你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的? 2、介绍中外现代比较有名的桥。 (ppt, 图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等) 3、设疑,引入文本学习。 师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥,不介绍精钢做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面我们一起来学习课文。二、初读课文,了解文章大意。1、初读课文,了解课文大意。 师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥是一座什么样的桥?在课文中找出 一句话,这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。) (赵州桥是一座世界闻名的桥) 2、学习生字词。 (1)(过渡)师:刚才我们读课文的时候,感受到赵州桥是一座世界闻名的 桥吗?如果感觉不到的话,有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词,再深入了解赵州桥。(2)生字词的教学。 形式:生字卡(板书)所有生字词,学生根据预习记录,自由说他们 想说的字的音、形、义,教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。 重点点拨:“抵”与“底”和“低”区分;“雕”与“准”和“推”比较识记;“贵”下面不是“虫”;“参”字下面三撇的占位;“案”字的结构分布“爪”是多音字二、 再读课文,了解文章结构。 师:请同学们自由朗读课文,我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者是从哪几方面写赵州桥的?(总结:雄伟、坚固、美观) 师:具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段) 第二课时: 一、引入。 1、生字卡复习生字词。 2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。一、围绕主题,品读课文。

人教版三年级语文上册赵州桥

赵州桥》教学设计 第二课时 教学目标: 1、了解赵州桥的建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干增强民族自豪感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点: 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程: (一)启发谈话,导入新课。(示标导学) 今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥,出示教学目标) (二)学习课文整体感知课文内容:学生自由朗读课文后向大家介绍赵州桥什么样?(绕标自学)完成填空:这真是一座()的赵州桥! 具体分段学习课文(化标展示) 1、学习第一段投影片出示第一段内容,学生自由朗读学习,分小组汇报。简单介绍赵州桥的设计者李春, 2、学习第二段: (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)教师见机激发学生的自 豪感。 3、学习第三段 赵州桥还有什么特点?指名读第 3 段。 A、第一句话好在哪里? 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方? 找出写这些雕刻很美的句子读读。借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 4、学习第四段(破标生成,结尾升华) 1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。 你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

小学三年级语文赵州桥教案

赵州桥教案 三年级语文教案 第一课时 ●一、检查预习: 1、交流在读课文中,圈出的生字词语。 2、出示幻灯片: (1)生自读。(2)请小老师读,其他学生跟读。 (3)同位互相检查。(4)男女生大比拼。 3、指导书写:击、举、坚、 4、完成达标作业看拼音,写词语。 ●二、整体感知课文: 1、课文中出现的这几个句子是否会读? (1)赵州桥非常雄伟。 (2)这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。 (3)这座桥不但坚固,而且美观。 2、练读课文。 (1)同位之间互相检查,只要没有读错字音,得到一颗星。 (2)同位之间练习接读。 (3)男女生比赛接读,正确流利,为小组加分。 3、指生读,其他同学倾听思考:作者从哪几个方面写赵州桥的?小组讨论。 第二课时 ●一、自读课文思考:从哪些地方表现了劳动人民的智慧和才干? (1)轻声读课文,找出相关的句子。 (2)同位互相交流, (3)小组交流。 (4)指生汇报。

●二、读句子。重点句、段指导,理解课文内容。 (1)这种设计在建桥史上是一个创举。(出示投影) 问:①“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举? (提示:赵州桥建造700年后,在法国太克河上有人造过类似的石拱桥,早已倒塌了) ②这种设计指的是什么? ③指生读一读这部分课文,看谁读得最准确。 (2)、赵州桥不但坚固,而且美观。(出示投影) 问:①坚固、美观各是什么意思? ②哪些语句写了赵州桥的坚固,谁读一读? ③赵州桥的美观表现在哪里,谁再读一读? ④这句话在文中有什么作用? (3)、桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,像活的一样。(出示投影) ①指生读一读,想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点? ②理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 (4)、请同学们把这些找到的句子多读几遍,哪个词语最能表现劳动人民的智慧和才干。指生找说,老师板书。 ●三、1、知道了以上的内容,你觉得应该用怎样的语气读课文。自豪、赞美…… 2、那么带着自豪的、赞美的语气把课文按照你们小组喜欢的方式读课文,等会儿我们进行比赛。 3、比赛读课文。 4、课文读熟了,这些空你能填起来吗? 第三自然段: 三年级语文教案 5、你能尝试着背诵课文第三自然段吗?检查背诵课文第三自然段。 ●四、如果让你夸一夸赵州桥,你会怎么夸?

小学三年级语文《赵州桥》

S版小学三年级语文上册 课题:州桥 执教:浚县卫溪街道办事处顺河小学永 本节课的主线: 州桥在设计上的主要特点是什么?这种设计有什么优点?哪些地方是州桥设计上的创举?进而体会我国古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 本节课的主要问题: 1、州桥在设计上的主要特点是什么?这种设计有什么优点?哪些地方是州桥设计上的创举? 2、从哪可以看出州桥非常雄伟坚固? 3、从哪儿看出州桥非常美观? 本节课的主要段落:课文2、3自然段。 可设计的语用点: 学会用先概括后具体的写作方法说明一个事物。 学习目标: 1、理解课文容,了解州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。 2、学习作者观察事物的方法。 学习重点: 理解州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 学习难点: 先概括后具体的写作方法。 教具准备: 多媒体课件 教学方法: 四字六步教学法 学习过程 一、督预示标 1、启发谈话,导入新课。

今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫州桥(板书:州桥) 2、组长汇报检查组预习情况。 3、检查预习效果。 (1)读新词 智慧设计雄伟横竖坚固雕刻创举杰出(2)说说预习中你遇到的问题。 二、自学梳理 出示自学提纲 1、州桥在设计上的主要特点是什么?哪些地方是州桥设计上的创举?这种设计创举有什么优点? 2、从哪可以看出州桥非常雄伟坚固? 3、从哪儿看出州桥非常美观? 三、小组答疑 1、互相帮助,解决自学中遇到的问题。 2、小组长主持开展说一说、讲一讲、读一读活动,并准备展示。 四、展示评价 1、州桥在设计上的主要特点是什么?哪些地方是州桥设计上的创举?这种设计创举有什么优点? ①州桥在设计上的主要特点是:雄伟、坚固、美观 ②(释义)创举:从来没有过的举动或事情。 州桥设计上的创举:第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。 州桥这样的石拱桥是隋朝春第一个设计出来的,这是春的首创。是没有先例的。 ③这种设计的优点:既减轻流水对桥身的冲击,使桥不

人教版三年级语文上册19 赵州桥

19、《赵州桥》 教学准备:图片 教学目的: 1、明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读 懂第一段。 2、学会本课生字、新词。 3、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 重点、难点 教学过程(复习、新课、小结、板书……) 第一课时 (一)、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧,他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢,有什么特点呢? 简介赵州桥(播放赵州桥的图片) 打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米,拱券净跨37.37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 (二)、指导预习:带着问题自学课文。 1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。) 2、拼读生字音节,查字典,联系上下文理解生字新词。 3、同桌交流:“赵州桥是怎样的一座桥”,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。) (三)、检查预习情况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名回答查字典的结果。 3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。 (四)、指导阅读第1自然段。

人教版三年级上册语文《赵州桥》

人教版三年级上册第十九课《赵州桥》教学设计 课题名称:《赵州桥》 课时:1课时 教学目标:1.有感情地朗读课文。 2.初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。理解赵州桥的设计独创性及其作用。 3.感受赵州桥坚固美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。 教学难点:帮助学理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程:一、谈话导入 1.同学们好,我国有许多世界闻名的古代建筑,谁能说一说你所知道的有哪些?今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。我们一起先来欣赏四幅图片,(颐和园的十七孔桥、西湖断桥、北京的卢沟桥、圆明园的会心桥)这些桥都是人们耳熟能详的我国古代非常著名的桥。但是今天我们介绍的这座桥它既没有万里长城的恢弘气势,也没有故宫的金碧辉煌,可它确是世界建桥史上的一大奇迹,因为它凝结了古代劳动人民的智慧和才干,这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座桥,叫安济桥,又叫赵州桥。 2.赵州桥简介。 二、词语认读。 三、初读课文、学习概括。

1.请同学们朗读课文,并请你向大家介绍赵州桥是一座什么样的桥? 2.生读第一自然段,并提问当你读到赵州桥是举世闻名的石拱桥时,有什么想法?(生作答) 四、精读课文、深入理解。 第二自然段写了赵州桥既雄伟又坚固。为什么说它既雄伟又坚固呢?生齐读课文,体会桥的雄伟。 (一)“雄伟”一般用来形容什么?“雄伟”是什么意思?从哪些词句中体会出赵州桥“雄伟”,在文中用横线标出。(1)桥长、桥宽(2)材料(3)形状特点 (二)理解坚固 自主质疑:“为什么赵州桥没有桥墩还那么坚固?”(小组合作学习后全班交流) (1)赵州桥设计有什么特点?(2)这么长的桥……两个拱形的小桥洞。 (a)师提问:“我们”在桥下站着看着37米宽的河面,50多米长的桥会怎样想?现在的桥500米的也有,5000米的也有,为什么要说50多米长的赵州桥雄伟?生答(没有搅拌机、钢筋、混凝土)。 (b)师提问:当时的人们是怎样做到的呢?生(大桥洞小桥洞) (2)这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻……又节省了石料。 a提问“这种设计指”的是什么?“这种设计”有什么特别的地方?有什么好处?生答。 b什么是“创举”?为什么说赵州桥是一个创举?”“创举”和“创造”有什么异同?生答。

相关文档
最新文档