三上第18课富饶的西沙群岛 教学设计

统编教材三年级上册

18 富饶的西沙群岛

设计者上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校宋国萍

设计简介

第六单元描绘祖国山川的秀美与雄壮，以美丽的景物感染学生，激发热爱祖国的思想感情。教学时借助资料，使学生了解三沙市是中华人民共和国神圣不可分割的领土。作为一篇文艺性说明文，本文的语言，在注重科学性的基础上，也非常优美、生动。比喻、排比、夸张等修辞手法的运用，既写清了事物的特点，也让行文灵动。教学时注重引导学生感受其美好，并摘录积累四字词语，在以后的习作中尝试运用。依托课后习题二、三，鼓励学生在了解课文说明结构、说明顺序的基础上，尝试运用积累的词语进行练笔。

课文简析

这是一篇介绍西沙群岛的地理位置和风景美丽、物产富饶的文艺性说明文，语言优美，南海水域的广阔富饶，西沙海岛的风光美丽，给学生以美的享受和情感的熏陶。全文首尾呼应，结构浑然一体；第三、四段为并列段式，都是总分结构。课文从地理位置、风景迷人、物产丰富三个方面对西沙群岛进行了说明。先

介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现美丽；海底主要写水产资源，突出富饶；写海滩则特写贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”“有趣”；写海岛是围绕“鸟的天下”总分介绍。最后呼应开头，写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

教学目标

1.借助字理识字等方法，认识12个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、威武、祖祖辈辈”等词语，端正地书写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶；借助导游情境体验，体会总分段式和修辞的表达效果，并能迁移运用。

3．借助图文阅读、感情朗读等方式，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学过程

第一课时

板块一谈话导入

1．视频揭题。我们的祖国地大物博,幅员辽阔。课件出示视频《西沙，我可爱的家乡》。教师描述：

你们瞧，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那就是我国的西沙群岛。

2．阅读资料。读课文第一段，相机课件出示三沙市的图文资料卡：

三沙市是中华人民共和国海南四个地级市之一，是在2012年建立的新行政区。三沙市是中国地理位置最南、总面积最大（含海域面积）、陆地面积最小且人口最少的地级市，是全国继浙江省舟山市之后第二个以群岛设市的地级行政区。三沙市是中国神圣不可分割的领土。

3．读题质疑。查字典，理解“富饶”的意思，相机学习“饶”，引导通过“换一换偏旁”来复习字串：浇、烧、挠……

【设计意图】通过歌曲视频与图文资料卡，既让学生初识西沙群岛，引导他

们进入课文的学习，也让学生感受中华山河壮丽、风光怡人，明确了三沙市的特殊政治意义。“饶”的识记，既有联系上下文理解意义，也有换换偏旁积累字串，进一步激发汉字学习的兴趣。

板块二整体感知

1．自由读文。课件出示要求：

（1）自由、认真读课文，读准生字，读通课文，碰到难读的地方多读几次。

（2）想想课文通过哪些方面写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?

2．检查反馈。

（1）读词正音。课件出示词语，指名读：

风景优美物产丰富

五光十色瑰丽无比交错深浅

岩石海参龙虾划来划去威武

鸟粪祖祖辈辈建设

（2）初步感受。学生谈谈读着这些词语，西沙群岛给你留下了什么印象?(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……)

3．梳理文脉。再次默读课文，完成填空：

课文从（地理位置）、（）、（）三个方面整体介绍了西沙群岛。介绍时，从（海面）写到了（）；既写了那里的（），还写了那里的（鸟）。相信随着祖国的强大，西沙群岛会变得更加美丽、富饶。

4．引导发现。齐读一、五自然段，关于西沙群岛的特点，圈画关键词“可爱”“美丽”“富饶”。引导学生发现课文首尾呼应的特点。

【设计意图】有规律地呈现课文生字组成的词语，既是引导学生在认读中读准生字的字音，也是帮助他们形成对西沙群岛的初步印象。借助填空梳理课文脉络，初步感受西沙群岛的特点，也明确了首尾呼应能使行文连贯。

板块三情境研读

1．创设情境。师：今天咱们将组成“西沙探宝队”去游览美丽的西沙群岛。一到西沙，你发现这里的海水怎么样啊？

（1）圈画品味。学生读第二段，想想如果让你画出西沙群岛海水的模样，你准备用上哪些颜色？圈圈画画，再交流。

（2）理解词意。相机理解“瑰丽”“交错”，指导学生朗读。

（3）互文理解。借助板画，互文理解“山崖、峡谷”与“有深有浅”；用“因为……所以……”与“之所以……是因为”来说说海水为什么会五光十色。

2．研读第三段。师：“西沙探宝队”的队员们，从海面潜入海底，你们又看到了什么？

（1）梳理景物。默读第三段，圈画，交流。

（2）字理识字。板演古今汉字演变，识记生字“武”。

甲骨文（戈，兵器）（止，脚趾，表示行进），表示肩扛兵器，出征作战。

（3）指导朗读。引导关注“各种各样”“到处”写出了物产之丰富。有感情朗读。

（4）想象仿说。师：各种各样的珊瑚真是美不胜收啊。作者采用比喻的修辞方法，让我们仿佛身临其境。珊瑚仅仅只有这两种吗？还有什么样子的？引导用上课文中的词语，看图介绍。

珊瑚各种各样，美丽极了。有的（），有的（），有的（），还有的（），真是（）。

【设计意图】找准情境与知识的切入点，创设有效的语文教学情境，引导学生尝试提取信息、整合信息，借助字理识记生字、理解词语意思，尝试积累运用。在发展语言能力的同时，发展思维能力，进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。本环节中的练笔，借助图片，进行词语的内化与修辞手法的迁移，切实提高了学生写的能力。

板块四积累内化

1．看图介绍。借助板书，看着插图，同桌互相介绍一处自己最喜欢的风光。

2．交流点评。引导学生用上课文中的“五光十色”“瑰丽无比”“各种各样”“威武”等词语来介绍。

3．指导书写。课件出示生字：富优浅错岩虾挺

（1）引导分类。这是我们今天要写的五个生字。你可以把它们分成几类？

上下结构：富岩

左右结构：优浅错虾挺

（2）观察发现。再次仔细观察生字，说说怎么把这些字写美观？提醒学生

发现左右结构的五个字都是左窄右宽。

（3）教师范写。“挺”右边是个“廷”，借助形声字规律来记忆。

（4）学生练习，互动点评。

【设计意图】以“介绍风光”之形式，引导学生主动在表达时中运用自己课内积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。写字教学充分尊重学生、相信学生，使他们进一步掌握汉字的结构和构字规则，激发对汉字的喜爱。

板书设计

18 富饶的西沙群岛

地理位置南海西北部三沙市

海面五光十色瑰丽无比（深浅交错）

风景优美珊瑚各种各样

海底海参懒洋洋

大龙虾威武

物产丰富

第二课时

板块一复习导入

1．复习旧知。齐读1-3自然段。

2．导入新课。师：上节课，我们的“西沙探宝队”来到了西沙群岛，从海面到海底，我们欣赏了那里美丽的风景。这节课，我们将继续探险，看看西沙群岛的鱼和鸟，感受物产富饶。

【设计意图】在温故中，引导学生重新进入课文情境，为下面的品味、朗读、迁移奠定良好的基础。

板块二比较品味

1．初读感知。默读第四、五自然段，想想每段话分别写了什么？.指名答，引导发现总起句。师小结：这样的句子，是一段话中的关键句，可以帮助我们理解整段话。

2．发现写法。自由读第四自然段，引导在批注中发现它是怎样围绕总起句写具体的。首尾呼应

（1）示范批注。“有的……有的……有的……有的……”，罗列了四种鱼类，突出了“各种各样”。

（2）学生批注。全班交流、分享。

（3）感悟修辞。重点关注比喻、夸张、排版等修辞手法的运用，体会其妙处，指导朗读。

3．尝试迁移。

（1）仿说比喻。西沙群岛的海里不只有四类鱼，还有其他的鱼呢！出示图片，你能用上比喻的修辞手法，来说一句吗？指名学生说，重点评价比喻是否恰当。

（2）仿写夸张。课件出示填空：

这么多的鱼，各种各样，怪不得人们说：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”我也想说：“”（模仿横线里的句子，尝试运用夸张的修辞手法。）

4．举一反三。师：刚才我们运用了“划关键句——批注——朗读——仿写”的方法学习了第四自然段，现在我们用上这样的方法自主学习第五自然段。

5．小组交流。引导学生发现这段话是从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面来说明的，“一片片”“各种”“遍地”“厚厚的”等词都说明了多。指导朗读。

6．对比品味。小组探究第四、第五自然段在写法上的共同点与不同点。交流时发现两段话都是总分的结构。不同之处是第四段语句优美生动，多采用了比喻、排比等修辞手法；第五段语句平实，体现了说明文用词的准确。

【设计意图】第四、五段都是总分结构的段式，本环节从扶到放，引导学生将习得的阅读技法迁移到自主学习中，也积累了课文中的优美词语、精彩句段。第四、五两个段落虽然呈并列关系，却亦有不同之处，学生在对比品味中，进一步感知了文艺性说明文语言的准确性和生动性相得益彰的特点。

板块三迁移运用

1.品味结尾。

（1）默读质疑。想想你有什么不明白的？

（2）交流资料。出示师生课前搜集的西沙群岛资料，分享后了解：虽然西沙群岛远离大陆，但是它也是我国领土的一部分，我们一定要把它建设得更加美丽富饶。

（3）齐读结尾。再度感受首尾呼应，使行文连贯流畅。

2．迁移运用。我们的“西沙探宝队”在西沙群岛收获满满。我们不仅用眼在观察，还用心在品味，并努力用笔记录。这是我们拍下的一组照片。（出示课后小练笔插图）你能来当一次解说员，借助你查找的资料与课文中的词句，用上总分的结构，选择一幅图，讲解清楚吗？如果可以用上比喻、排比、夸张等修辞手法就更好了！

（1）口头介绍。师生互动点评。

（2）自由练笔。

（3）交流评价。出示评价要求表：

序号要求达到就得一颗☆。

1 有总起句。

2 分述部分围绕关键句（总起句）写明白。

3 恰当使用比喻、排比、夸张等修辞手法，使

说明更生动。

情。本环节创设情境，从说到写，鼓励学生用语言把看到的画面表达出来，内化总分的构段方式；教师尊重他们的个体感受，并通过要求明确的评价表，引导他们互评互改，切实培养学生的表达能力。

板块四书写巩固

1．书写生字。课件出示课文生字：鼓数厚宝贵

（1）归类识记。将这些生字按照结构分类。

上下结构：贵宝

左右结构：鼓数

半包围结构：厚

（2）示范书写。“鼓”“数”这两个字都是左右均等的字，书写时要注意穿插。

引导观察“鼓”：“壴”是“鼓”的本字。壴，甲骨文在“鼓”的上面和两侧各有一只手（“又”的简化），表示以掌击鼓。

（3）组词积累。

2．布置作业。编写西沙群岛导游词，可参考以下表格：

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（）。

西沙群岛景色美丽，那里的海水（），海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）……

欢迎你来西沙群岛旅游、参观。

真书写、主动积累。课后选做作业契合课文情境，有助于学有余力的学生积累、运用课文优美的词句，进一步提高他们的表达能力。

板书设计

18.富饶的西沙群岛

地理位置南海西北部三沙市

海面五光十色瑰丽无比（深浅交错）

风景优美珊瑚各种各样

海底海参懒洋洋

大龙虾威武

物产丰富鱼成群结队各种各样

鸟鸟多鸟蛋多鸟粪多

作者简介

宋国萍，中学高级教师，“浙派名师”培养对象，浙江省教改之星，湖州市教学能手，湖州市第一层次名教师培养对象。孜孜于古诗词教学研究、童书读写探索等，30多篇论文发表于全国、省级刊物或市级以上获奖。首尾呼应