10 唐雎不辱使命 导学案
10.《唐雎不辱使命》教师寄语：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——
李清照
【学习目标】
1.反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。
2. 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3、感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
【学习重点】
1、掌握实词、虚词的含义，积累文言词汇。
2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
【学习难点】
学习本文塑造人物形象的方法
第一课时
学习目标：了解作者及《战国策》的相关知识，理解文章的内容，掌握重点的文言知识。
【自主突破】
1.给加点字注音
唐雎．（）怫．然（）韩傀．（）
免冠徒跣．（）庸．夫（）缟．素（）色挠．（）以头抢．地（）
休祲．（）寡人谕．（）
2.解释下列词语：
①秦王使人谓．安陵②安陵君其许．寡人
③大王加惠
．．④以大易．小
⑤故不错意
．．也⑥秦王怫然
．．怒
⑦亦免冠徒跣
．．⑧寡人谕．矣
⑨长跪而谢．⑩秦王色挠．
3.翻译句子
（1）以君为长者，故不错意也。
（2）安陵君因使唐雎使于秦。
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（4）秦王色挠，长跪而谢之（5）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
4.填空。
《唐雎不辱使命》选自《》。《战国策》是由西汉的根据战国史书整理编辑的一部体史书，全书共篇。
【合作探究】
齐读课文，独立思考下列问题。
5.文章写了一个什么故事？
6. 秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
7.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
8.秦王要求“易地”包藏祸心，小国使臣唐雎是怎样一步步让秦王理屈词穷的？
【拓展延伸】
10. 你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？【总结反思】
第二课时
学习目标：学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法；感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。
【自主突破】
1．解释下列句中划线的词语。
①仓．鹰击于殿上（）②天下缟素
．．（）
③长跪而谢．之（）④寡人谕．矣（）
2、下列句子中，加点词语意思不正确的一项是
（）
A．故不错意
．．也错意：置意，错，通“措”。
B．怀怒未发，休祲
．．降于天休祲：吉凶的征兆
C．天下缟素
．．缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪．而谢之曰跪：直身而跪
3、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）
A．安陵君因使唐雎使于秦/ 安陵君受地于先王而守之
B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。”/ 此三子者，皆布衣之士也
C．寡人以五百里之地易安陵/ 徒以有先生也D．天子之怒，伏尸百万/ 聂政之刺韩傀也4．用现代汉语翻译下面的句子。
①虽千里不敢易也，岂直五百里哉?
②布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
【合作探究】
5.秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
6.结合文章内容，体会下列句子中的“潜台词”。（1）公亦尝闻天子之怒乎？
（2）与臣而将四矣。
7. 文章主要用什么手法来刻画人物？唐雎和秦王分别是一个怎样的人？（结合语句分析）
【拓展延伸】
8. 列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
【总结反思】【习题答案】
唐雎不辱使命
第一课时
1.jūfú guīxiăn yōng găo náo qiāng jìn yù
2.①告诉②答应③给与恩惠④交换⑤置意⑥盛怒的样子⑦光着脚⑧明白⑨道歉⑩屈服
3.（1）（我）把他看作忠厚长者，所以不打他的注意。
（2）安陵君于是派唐雎到秦国出使。
（3）平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，用头撞地罢了。
（4）秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉。
4.战国策刘向国别33
5.秦王想不费一兵一马就把安陵国消灭，便对安陵君说要用方圆五百里的地换安陵，唐雎识破了秦王的唐雎的奸计，并用自己的胆识与才智赢得了这场外交斗争的胜利。
6.以“易地”为名，实则是想吞并安陵。
7.安陵君知道秦王想霸占这方圆50里地，拿500里地蒙他，也不是傻瓜，就以不敢拿先王土地交换这借口回绝了。
8.首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”；其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王；最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。
9.不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
第二课时
1．（4分）①通“苍”，青色②穿丧服③道歉
④明白
2、C（“缟素”应为“穿着孝服”之意）
3、D（助词，用在主谓之间取消句子独立性。A项，介词，到/ 介词，从；B项，语气词，表陈述/语气词，表判断；C项，介词，用/ 连词，因为）11．（4分）①即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）吗?
②平民（老百姓）发怒，只不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
5.唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。
6.（1）你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话
我将发怒，那后果将不堪设想。
（2）我将效法他们三人，与你同归于尽。
7.语言描写、神态描写、动作描写
唐雎是一个从容镇定，不畏强暴，能言善辩、忠于使命，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象秦王是一个贪得无厌、奸诈狡猾、骄傲蛮横、外强中干的封建统治者
8.（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。
（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。
人教部编版九年级语文下册10.《唐雎不辱使命》导学案附课后练习
人教部编版九年级语文下册10.《唐雎不辱使命》导学案附课 后练习 10.《唐雎不辱使命》导学案 学习目标： 1.了解故事发生的历史背景，理解文意。 2.诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。 3.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。 学习过程： 一、导入新课： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。唐雎是如何应对这种形势的，让我们走进课文，一探究竟！ 二、目标导学： 目标导学一：了解作者，积累文学常识 《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。 目标导学二：朗读课文，整体感知 1.学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。 2.学生分角色朗读课文。 叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。 目标导学三：分类积累，读懂文义 1.自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。 2.教师点拨本文重点词语。 【通假字】
①故不错．意也(“错”同“措”) ②仓．鹰击于殿上(“仓”同“苍”) 【古今异义】 ①虽．然，受地于先王(古义：即使；今义：虽然) ②否，非若是．也(古义：这样；今义：判断动词) ③长跪而谢．之曰(古义：道歉；今义：感谢) 【词类活用】 ①天下缟素 (名词用作动词，指穿白色丧服) ．． ②轻．寡人与(形容词用作动词，轻视，小看) ③请广．于君(形容词用作动词，增广、扩充) 【一词多义】 ①使：安陵君因使．唐雎使．于秦(前一个解释为“派”，后一个解释为“出使”) ②徒：A.免冠徒．跣(裸露) B．徒．以有先生也(只，仅仅) ③惠：A.大王加惠．(恩惠) B．汝之不惠．(同“慧”，聪明) 目标导学四：把握情节，理清脉络 理清文章的思路，即把握故事情节。 第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。 第二部分(2－3)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中取得了胜利。 简要概括如下： 开端：出使的缘由。 发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。 高潮：面对面地斗争。 结局：秦王屈服。 目标导学五：分析语言，感知人物性格
《唐雎不辱使命》导学案附答案
《唐雎不辱使命》导学案附答案(2) 《唐雎不辱使命》导学案附答案(2)文章来自： 《唐雎不辱使命》 一、学习目标： 1、了解有关《战国策》的知识。 2、借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。 3、学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。 4、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 二、学习过程： 1、导入：情境导入，“荆轲刺秦王”的故事 【文章背景】：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不 战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 2、简介作者及作品 刘向（约前77-前6年），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。根据一些纵横家及门徒的著述，编订 了《战国策》。 《战国策》经刘向整理编辑。全书分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共
33篇。记事年代上接春秋，下到秦并六国，约240年。 内容主要是记载当时谋臣测试游说诸侯或互相辩论时所 提出的政治主张和斗争策略。其中所记人物复杂，有纵 横家，如苏秦；有义士，如唐雎、鲁仲连；有不怕死的 勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象塑造得极为生动。《战国策》长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。 3、读课文，检查预习。 （1）检查注音 唐雎（）缟素（）怫然（）免冠（） 韩傀（）休祲（）王僚（）以头抢地（） （2）熟读课文，疏通文意 （3）解释下列重点字词 辱易其加惠错广 逆轻直怫然徒抢 休祲挠谢谕 4、对应翻译下列句子 （1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ （2）大王加惠，以大易小，甚善。 （3）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易! （4）秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 （5）以君为长者，故不错意也。
《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇
《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编 版九年级下册)共3篇 《唐雎不辱使命》优秀导学案(部编版九年级下册)1 《唐雎不辱使命》是部编版九年级下册的一篇语文阅读文章，通过讲述唐朝名将唐雎的故事，传达了“忠诚、勇敢、仁爱”的价值观念。 一、文章梗概 文中先讲述了唐朝时期，薛仁贵领导的唐军在攻打反唐叛军时，被反唐势力找了一个机会，用假消息勾引唐军，将唐军陷入绝境，唐军要求唐玄宗紧急调集兵力前往救援。唐雎接到紧急军令后，冒着生命危险，连夜赶到敌营，探明敌军的情况，并成功将消息带回唐军将领手中，最终唐军成功斩首敌人，见到了胜利的曙光。 二、文章主题 本文的主题是“忠诚、勇敢、仁爱”。唐雎是一位忠诚的将领，他始终信任唐玄宗的指挥，冒着生命危险，前往敌军营地，探明敌情。他还是一位勇敢的战士，即使面临生命危险，也毫不犹豫地执行命令。最后，文章还表达了仁爱的价值观，唐雎在搜救战友时，没有杀害手无寸铁的朝阳，反而还照顾了他的伤口。
三、文章阐释 1.忠诚 在本文中，忠诚是一种基本的价值观念。唐朝时期，唐雎信赖皇帝的指挥，从未怀疑皇帝的意愿，即使面临生命危险，也仍然执行了皇帝的命令。这种忠诚感不仅仅是对皇帝的尊敬，还包含对家国的忠诚。唐雎的侄儿曾问他：“您为什么这样忠心耿耿地对皇上？皇上这么多年来对您也不怎么公平呀！”唐雎淡然而言：“我是忠诚于自己的责任，忠诚于保卫我们的国家”。 2.勇敢 勇敢是战争中必备的品质，我们在本文中看到了唐雎的勇敢，他在担任前线指挥官时，尤其是在敌人陷害唐军的危急时刻，带着部队猛攻敌军，并有了一次更加危险却更加值得表扬的行动，就是他单枪匹马去侦查红巾军，在成功打通唐军的补给线之前经过了数次危险的场面。唐雎这种勇敢不是因为他对死亡一无所惧，而是出于对工作、对国家和对自己的责任感。 3.仁爱 仁爱是一种人类本质中的美好品质，唐朝时期，唐雎个人在战争中表示出的“死心塌地”的担当和“发扬人间大爱”的情怀，在古代战争文化背景下，具有很高指导意义。唐朝时期的战争，多有“刀下留人，人情味”、曾参与战争的文人如苏辙、曾巩
九年级语文学科导学案《唐雎不辱使命》
九年级语文学科导学案 课题：《唐雎不辱使命》 编者：时间： 上课者：课型： 一、学习目标： 1、掌握、“徒”、“其”、“休”、“谢”、“虽然”等词的含义。 2.体会人物对话的语气，训练诵读与语言表达。 3、整体感知，把握文意。 二、知识准备： 1、结合注释了解《战国策》。 2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”。 3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事。 4、熟读课文，疏通文意。 三、学习内容： （一）学习范围、学习要求：把握人物说话的语气，熟读课文，整体感知，把握文意。（二）学习方法： 朗读（多种形式）：自主，合作，探究。 (三)学习过程： 1、交流搜集到的本文、《战国策》及“士”等的有关资料。 2、学生分角色读课文。（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。） 3、教师以句子为单位读一段课文，每读一句，学生就跟着集体杂然地翻译文句。 4、学生仿效老师的方式分组译读课文。 5、教师从2、3段中找出几个难句请学生口头翻译。如： “今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” “安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” “若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 6、学生杂然地再读课文。 7、学生演读课文。 ⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。 ⑵演读内容分别为课文的第2段和第3段。 ⑶演读地点设在讲台。 ⑷要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。 8、演读课文 （1）、演读，读懂气节与精神。 （2）、学生课本剧展演。 通过演出，考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。 学生表演，余生在点评中获取新的认识 9、请同学们用一句话说出课文的主要内容。 要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。 10、请同学们用自己的话复述课文内容。
唐雎不辱使命导学案及答案
唐雎不辱使命导学案及答案【篇一：《唐雎不辱使命》优秀导学案 (课堂用)】 化上的主要贡 献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值， 又有文学价值。 7.文体链接。-----《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整 理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要 记载了战国时期谋臣策士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国共33篇。 8.背景链接-----公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国 相继被秦国所灭，其余的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中， 早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度 还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就 派唐雎到秦国谈判。 9.“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定社会阶层后演变为对 知识分子的泛称。春秋时代，各国之间征战不休。“士”的地位也出 现上升或下降，有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士” 以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争 更为剧烈，雎( )怫( )跣( )抢( )祲( )缟( )傀( )挠() 2.请同学们说出下列 词语的意思。 加惠：怫然：休祲：色挠：免冠徒跣：谢：谕： 3.找出文章中的通假字。 (1)秦王不说（通，） (2)故不错意也（通 , ） (3)轻寡人与 （通，） (4)仓鹰击于殿上（通，） (5)寡人谕矣（通，) 4.找出 文中古今异义字。（1）“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古：；今：）（2）“非若是也”（是：古：；今：）（3）“休祲 降于天”（休：古：；今：）（4）“虽千里不敢易也”（易：古：；今：）（5）“长跪而谢之曰”（谢：古：；今：）5.一词多义。 （1）使：安陵君因使唐雎使于秦使人谓安陵君曰（2）徒：亦免冠徒跣徒以有先生也（3）夫：此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也 （4）然：虽然受地于先王秦王怫然怒 （5）以：寡人欲以五百里之地易安陵以君为长者，故不错意也
唐雎不辱使命 导学案
科目： 九年级语文（上） 总课时：第 21 课时 班级： 姓名： 制作时间： 2013年9月4日 制作人： 张刘锋 使用时间： 他年我若为青帝，报与桃花一处开—黄巢 《唐雎不辱使命》（一） 一、学习目标 1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。 2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。 二、学习重、难点 朗读课文，翻译课文第一段。 三、资料链接 《战国策》 《战国策》是一部战国时代的国别体史书。经西汉末年刘向之手编订，分为 西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。 载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士 的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争 和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻 味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的 创作有重大的影响。 四、学习过程 【自学指导一】 请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。3分钟后个人展 示。 【自学指导二】 请同学们在6分钟内完成下列学习任务。 1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。 2、解释方框内的文言词语。 使： 欲： 易： 许： 悦： 使：
【当堂训练】（15分钟）得分： 一、填空。（11分） 1、《战国策》是一部战国时代的体史书。经西汉末年之手编订，共国策，篇。 2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“，，。”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。” 二、给方框内的汉字注音。（6分） ） ） ） ）） ） 三、翻译句子。（8分） 1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 2、大王加惠，以大易小，甚善； 3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易 4、安陵君因使唐雎使于秦 四、用原文中的语句回答问题。（选做题）（4分） 1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是： 2、唐雎针锋相对的一句话是： 组长意见：
《唐雎不辱使命》导学案 含答案
唐雎(jù)不辱使命刘向(西汉末) 【学习目标】 1.积累文中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等； 2.学习本文通过对话描写、对比衬托刻画人物形象的方法，体会唐雎和秦王的性格； 3.学习理解含蓄的外交辞令； 4.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益斗争的精神； 5.了解《战国策》的相关知识。 【学习重难点】 学习目标1、2、4 【资料链接】 1.《战国策》 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编写的一本以记言为主的国别体断代史。其叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，约二百三四十年间的事。《战国策》叙事长于铺陈，多加渲染夸张，语言生动流畅；还善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，使得人物形象比较鲜明丰满；另外，它在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。因此，它对后世散文的创作有很大影响。 2.刘向 刘向（约前77年——约前6年），西汉经学家、目录学家、文学家。原名更生，字子政。因其官终中垒校尉，故世称刘中垒。 3.背景资料： 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，虽还保持着独立的地位，但已岌岌可危。秦王想通过外交用诈骗手段不动一兵一卒取得安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。在秦王寻衅威胁下，唐雎针锋相对，勇挫秦王，不辱使命。 【课文】 秦王使．（派，派遣）人谓．（对······说）安陵君曰：“寡人欲．（想要）以．（用）五百里之地易．（交换）安陵，安陵君其．（助词，加强语气的作用）许．（答应）寡人！”安陵君曰：“大王加．（给予）惠，以大易小， 甚善；虽然 ．．（虽然如此），受地于．（从）先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因．（因此）使．（派，派遣）唐雎使．（出使）于．（到）秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且（况且）秦灭韩亡魏，而君以．（凭借，依靠）五十里之地存者，以．（把）君为长者，故．（所以）不错．（错，通“措”）意．（错意，置意）也。今吾以十倍之地，请广．（扩充）于君，而君逆．寡人者，轻．（轻视，看不起）寡人与．（表疑问的语气助词）？”唐雎对．（回答）曰：“否，非若是．（这样）也。安陵君受地于先王而守之，虽．（即使）千里不敢易也，岂直．（只，仅仅）五百里哉？” 秦王怫．（fú）然．（盛怒的样子）怒，谓唐雎曰：“公亦尝．（曾经）闻天子之．（主谓助词）怒乎？”唐雎对 曰：“臣未尝 ．．（平民）．．（不曾）闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 之怒乎？”秦王曰：“布衣之．（主谓助词）怒，亦免冠徒 ．．（摘掉帽子）跣．（xiǎn）（脚），以．（把）头抢．（qiāng）（撞）地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之．（主谓助词）刺王僚也，彗星袭．（扫过）月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯．（直冲）日；要离之刺庆忌也，仓．（通“苍”）鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休．（吉祥）祲．（jìn）（不祥）降于．（从）天，与．（加上）臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟．（gǎo）素．（穿丧服），今日是也。”挺剑而起。 秦王色．（脸色）挠．（屈服），长跪 ．．（直身而跪）而谢．（道歉）之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕．（yù）
统编版语文九年级下册 10 唐雎不辱使命学案(含答案)
统编版语文九年级下册10 唐雎不辱使命 学案(含答案) 10 唐雎不辱使命 作品 走近 刘向（约前77—前6），本名刘更生，字子政，汉初楚元王（刘交）四世孙，西汉经学家、目录学家、文学家。 文学常识 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国编次。该书是一部国别体史学著作，记载了战国时期各国策士们所提出的政治主张和斗争策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》也是一部历史散文总集，对后世史学和文学的影响极为深远。 背景链接 战国末年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵原是魏的附属小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，最终折服了秦王。 归纳总结 结构图解
唐雎不辱使命 秦王：欲易安陵 安陵君：愿终守之 抵制秦王：轻寡人与 骗局唐雎：千里不易不畏强权 反击秦王：天子之怒敢于斗争 护国唐雎：布衣之怒胆识兼备 取得秦王色挠 胜利长跪而谢 主旨点睛 本文记叙了唐雎在安陵国危急存亡的时刻出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，最终出色地完成使命这一事件，表现了唐雎维护国家尊严的严正立场和忠于使命、不畏强暴、敢于斗争的精神。 自主学习 字音字形 雎（jū ）怫然（fú ）跣（xiǎn ） 抢地（qiānɡ ）傀（ɡuī ）休祲（jìn ） 缟素（ɡǎo ）色挠（náo ） 文言知识梳理 1.通假字 （1）故不错意也同“措” （2）仓鹰击于殿上同“苍”
2.古今异义 （1）唐雎不辱使命 古义：出使任务今义：重大的责任（2）寡人以五百里之地易安陵 古义：交换今义：容易 （3）岂直五百里哉 古义：只，仅仅今义：不弯曲 （4）长跪而谢之曰 古义：道歉今义：感谢；凋落 3.一词多义 （1）徒 ①亦免冠徒跣动词，裸露 ②徒以有先生也副词，只、仅仅 （2）怒 ①非士之怒也动词，发怒 ②怀怒未发名词，愤怒 （3）使 ①秦王使人谓安陵君曰动词，派遣 ②安陵君因使唐雎使于秦动词，出使 （4）与 ①轻寡人与语气助词，相当于“吗” ②与臣而将四矣连词，和
九年级语文上册《唐雎不辱使命》导学案(含答案)新人教版
22、《唐雎不辱使命》 一、课前自学 1、注意读准下列字音： 唐雎．jū 怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．xiǎn 逆．nì 色挠．náo 以头抢．地qiānɡ 庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī 2、知识积累 （1）了解作家、作品 《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。 （2）相关背景 战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。 二、学习目标： 1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。 2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 三、课时安排：3课时 第一课时： 一、导入新课：激发兴趣： 古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。 二、整体感知 （一）教师范读。学生勾画出人物对白。 （二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。 （三）完成下列题目。 1、给下列加点的字注音。 唐雎．（）怫．然怒（）免冠徒跣．（）以头抢．地耳（）
九年级初三中考语文复习《唐雎不辱使命 》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《唐雎不辱使命》导学案（含答案） 【学习目标】1.积累文言词语，培养学生复述、翻译、朗读的能力。 2.把握课文内容，了解人物形象。 3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争，勇于为国牺牲自我的精神。 【学习重点】人物对话描写，主要表现在秦王与唐雎的两处对白。 【学习难点】逐层深入的开展人物对话，及课文内容的现实意义。 知识链接： 《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的一部国别体史书，又名《国策》、《国事》，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 刘向，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。 战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势嚣张。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。 【课前预习】 1. 给下列字注音。 雎（）怫（）跣（）抢（） 祲（）缟（）傀（）挠（） 2.重点实词 ⑴加惠：⑵怫然： ⑶休祲：⑷色挠： ⑸免冠徒跣：⑹谢： ⑺谕： 3.一词多义 （1）使 ①安陵君因使．唐雎使．于秦 ②使．人谓安陵君曰 （2）徒 ①亦免冠徒．跣 ②徒．以有先生也 （3）夫 ①此庸夫．之怒也 ②夫．专诸之刺王僚也 （4）然
①虽然．受地于先王 ②秦王怫然．怒 （5）以 ①寡人欲以．五百里之地易安陵 ②以．君为长者，故不错意也 ③以．头抢地尔 ④安陵以．五十里之地存者，徒以有先生也 （6）之 ①聂政之．刺韩傀也 ②寡人欲以五百里之．地易安陵” ③长跪而谢之． ④虽然受地于先王，愿终守之． （7）于 ①受地于．先王 ②唐雎使于．秦 ③休祲将于．天 ④仓鹰击于殿上． 4.通假字 (1)秦王不说．（）(2)故不错．意也（） (3)轻寡人与．（）(4)仓．鹰击于殿上（） (5)寡人谕．矣（） 5.古今异义词 （1）寡人欲已五百里之地易．安陵古义：今义：容易 （2）虽然 ．．，受地于先王古义：今义：表转折的关联词 （3）徒．以有先生也古义：今义：常指白白地，如：徒劳（4）长跪而谢．之日古义：今义：感谢 6.词类活用 ⑴且秦灭韩亡魏（）⑵请广于君（） ⑶轻寡人与？（）⑷虽千里不敢易也（） ⑸伏尸二人，流血五步（）⑹天下缟素（） ⑺亦免冠徒跣（）⑻与臣而将四矣（） 7.特殊句式 ⑴非若是也（判断句） ⑵此三子者,皆布衣之士也（判断句） ⑶此庸夫之怒也，非士之怒也（判断句） ⑷受地于先王（状语后置） ⑸请广于君（状语后置） ⑹仓鹰击于殿上（状语后置） 8.重点语句翻译
唐雎不辱使命 导学案
唐雎不辱使命导学案 唐雎，字叔詹，生活在战国时期的齐国。他不仅是一位伟大的政治家，更是一位杰出的谋士。在历史上，他以不辱使命的精神和高尚的 品德为后人所称道。 一、唐雎的背景 唐雎出身于齐国一个贵族家庭，从小就受到良好的教育。他聪 明机智，深得父母的喜爱。在学识渐渐丰富的同时，唐雎也展现出了 卓越的才华和领导能力。因此，他很快就在齐国政治舞台上崭露头角，成为当时备受重视的人物。 二、唐雎的使命 作为一位贵族子弟，唐雎深知自己肩负着家族的荣誉和国家的 使命。他在政治上秉持着忠诚、正直和勇气的原则，始终以国家利益 为重，从不私欲私利。唐雎深知，自己的一言一行都将影响到整个国 家的命运，因此他时刻铭记使命，勇挑重担。 三、唐雎的不辱使命 在齐国内乱的时期，唐雎被任命为齐国的宰相，成为国家的重 要领导人。面对重任，唐雎没有丝毫犹豫，他用智慧和魄力，成功地 平息了内乱，确立了国家的统一和稳定。在处理国家大事上，唐雎总 是深思熟虑，从不轻言放弃，竭尽全力为国家民众谋福祉。 四、唐雎的品德
除了在政治上不辱使命外，唐雎在道德品质上也赢得了人们的尊重。他廉洁自律，不为名利所动，一心为国家谋福祉。唐雎以身作则，劝诫身边的人们珍惜国家和家族的荣誉，遵守法纪，共同致力于国家的繁荣富强。 五、唐雎的教诲 唐雎一生不忘教育后人。他教导年轻人要勤奋好学，要有担当和责任，要忠诚于国家，为国家民众谋幸福。唐雎的教诲至今仍然激励着无数后人，使他们时刻准备着不辱使命，勇往直前。 六、结语 唐雎以其高风亮节的品德和卓越的才华，不辱使命，为后人树立了一面崇高的旗帜。他的事迹铭刻在历史的长河中，永远激励着我们奋发向上，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量。唐雎，永远活在我们心中！ 以上就是对唐雎不辱使命这一主题的导学案内容，希望能够对您有所启迪和帮助。愿我们在学习唐雎的精神中，不忘初心，牢记使命，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)共3篇
《唐雎不辱使命》精品学案(部编版 九年级下册)共3篇 《唐雎不辱使命》精品学案(部编版九年级下册)1 《唐雎不辱使命》精品学案是一份旨在帮助学生更好地理解和掌握《史记》中的篇章《唐雎不辱使命》的学习资料。该学案适用于部编版九年级下册，主要围绕着该篇章的背景、故事情节、人物形象、语言风格等方面展开深入分析，旨在让学生深刻领会其中道德和思想内涵，并能够将之运用到现实生活中。 一、概述 《唐雎不辱使命》是《史记》中的一篇章，主要讲述的是春秋时期鲁国大夫唐雎和他的儿子，为韩国讨回代表争夺而身赴韩国策划策反的故事。唐雎虽经历了周围的袭击和安排，但仍然独立思考，坚守原则，成功达成了目标。这个故事充满着勇敢、智慧和无私的品质，是中国历史上一个重要的实例。通过对《唐雎不辱使命》的学习，可以帮助学生更好地了解中国的历史和文化，并掌握核心的价值观。 二、背景 春秋时期是中国历史上一个战乱不断的时期，各国战争频繁。同时，它也是中国历史上各种文化思潮交汇产生的时期，其中包括诸子百家和儒家。在这个时期，许多政治家和军事家都为各自的国家做出了贡献，他们的思想和才华也是各具特点。唐
雎就是其中之一，他是鲁国大夫，一个有决策能力和公正办事的领袖。 三、故事情节 《唐雎不辱使命》主要讲述的是唐雎为鲁国策划策反韩国以夺回代表争夺的故事。当时，鲁国和韩国讨论争夺代表权，唐雎应韩国之约，前往韩国会议，谋划援助韩国夺回代表权。在这段时间内，唐雎经历了种种袭击和陷阱，他独立思考和决策，始终保持着自己的原则和信念，最终成功达成了目标。 四、人物形象 唐雎是一个杰出的政治家和智囊，在故事中，他表现出了勇敢、智慧和公正的品质。他不但拥有独立思考和判断能力，还能够在困境中保持冷静和自信，同时，他也非常注重尊重别人的想法，因为只有这样才能获得团队的信任和支持。 五、语言风格 在故事中，唐雎用到了很多优美的语言，它的特点是简单、明了，并强调了时代的特点。在《唐雎不辱使命》中，我们能够感受到文化和历史的积淀，同时也能够看到如何运用语言来传递思想和情感。 六、价值观
《唐雎不辱使命》导学案(3份)
《唐雎不辱使命》（一） 一、学习目标 1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。 2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。 二、学习重、难点 朗读课文，翻译课文第一段。 三、资料链接 《战国策》 《战国策》是一部战国时代的国别体史书。经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。 四、学习过程 【自学指导一】 请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。3分钟后个人展示。 【自学指导二】 请同学们在6分钟内完成下列学习任务。 1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。 2、解释方框内的文言词语。 使： 欲： 易： 许： 悦： 使： 【当堂训练】（15分钟）得分：
一、填空。（11分） 1、《战国策》是一部战国时代的体史书。经西汉末年之手编订，共国策，篇。 2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“，，。”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。” 二、给方框内的汉字注音。（6分） ））） ））） 三、翻译句子。（8分） 1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 2、大王加惠，以大易小，甚善； 3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易 4、安陵君因使唐雎使于秦 四、用原文中的语句回答问题。（选做题）（4分） 1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是： 2、唐雎针锋相对的一句话是： 参考答案 一、填空。
第10课《唐雎不辱使命》(导学案)九年级语文下册系列(部编版)解析版
10《唐雎不辱使命》导学案 【学习目标】 1.了解《战国策》，积累重点文言字词，朗读课文，把握主要故事情节和人物形象。 2.体会人物对话特点，理解人物语言形象化、个性化的特点，掌握运用对比、衬托手法刻画人物的方法。 3.感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 【重难点】 1.积累重点文言字词，疏通文意，把握主要故事情节和人物形象。 2.体会人物对话特点，理解人物语言形象化、个性化的特点，掌握运用对比、衬托手法刻画人物的方法。 【学习过程】 一、激情导入 同学们，也许你听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，今天我们要认识另一个游侠勇士的形象：《战国策》里的唐雎。 二、学习目标 课件出示—— 1.了解《战国策》，积累重点文言字词，朗读课文，把握主要故事情节和人物形象。 2.体会人物对话特点，理解人物语言形象化、个性化的特点，掌握运用对比、衬托手法刻画人物的方法。 3.感受唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 ——学生齐读 第一课时 三、预学展示 1.作品简介 《战国策》是一部战国时代的史书。是末年根据战国时期史料整理编辑的。共33篇，分国编次，主要记载战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣的策略和言论。它以其独特的语言风格、雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，
标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。值得一提的是其中的寓言，如“画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟”等，至今还为人所称引。 2.知识链接：国别体 国别体指以为单位，分别记叙历史事件的史书体例。是中国第一部国别体史书，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等国约五百年的史实。《国语》的记事比《春秋》详细生动得多，也保存了许多珍贵的史料。《战国策》是一部战国时期的史料汇编，按国别分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山国策，四百八十六章。西晋陈寿所著《三国志》记载了魏、蜀、吴三国的历史。 3.写作背景 战国末期，在诸侯国中以秦国最为强大。秦王想统一各国，发动了一连串的对外兼并战争。公元前230年，它灭了韩国，接着又于公元前225年吞并了魏国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。此时秦王嬴政又故伎重演，在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。 四、朗读指导 放课文朗读后，自由朗读课文。并要求： 读音准确；停连恰当；富有节奏；读出情感。 五、疏通文意 自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处（字、句）可以勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。 （二）字词梳理，积累文言语汇。 1.通假字 故不错意也 仓鹰击于殿上 2.古今异义 非若是也 岂直五百里哉 大王加惠，以大易小 虽然，受地于先王 长跪而谢之
《唐雎不辱使命》第二课时导学案（人教版九年级上册）
《唐雎不辱使命》第二课时导学案(人教版九年级上册) 编号：主备人：初审人：复审人：授课人： 第周星期第组预习评价：整理评价： 22唐雎不辱使命第二课时 【学习目标】1：学习本文通过对话描写表现人物的方法。 2：结合课文内容分析人物的性格特征。 3、阳光参与，激情展示。 【自主学习】 一、自读并背诵课文 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 【合作探究】 1、面对秦王以五百里地易安陵，安陵君和唐雎的理由各是什么？何异同？ 2、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 3、面对秦王的“天子之怒”面对唐雎列举哪几个典故？目的是什么？ 4、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 5、本文主要通过什么刻画人物形象？安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。 【拓展延伸】唐雎凭自己的三寸不烂之舌保住了安陵一时，却保不住安陵一世，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？ 【我的疑问】 【总结反思】 【当堂测验】 一、下列句中加点词意思相同的一组是（） A、①唐雎使于秦②秦王使人谓安陵君曰
C、①徒以有先生也②以头抢地尔 D、①此庸夫之怒也②夫专诸之刺王僚也 D、①轻寡人与②尔安敢轻吾射 二、阅读短文回答问题 二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾从诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。 1.下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（） A．扶苏以数谏故 诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 B．陈胜、吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏 C．项燕为楚将 贤能为之用 D．楚人怜之 二世杀之 2.解释下列句中加点的词。 （1）发闾左谪戍渔阳（2）度已失期 （3）会天大雨（4）宜多应者 3.陈胜、吴广的起义有偶然性，也有必然性。根据本段内容，作简要分析。 偶然性： 必然性： 黄原原
《唐雎不辱使命》师生共用导学案(部编版九年级下册)共3篇
《唐雎不辱使命》师生共用导学案(部编版九年级下册)共3篇 《唐雎不辱使命》师生共用导学案(部编版九年级下册)1《唐雎不辱使命》师生共用导学案(部编版九年级下册) 近日，在我校的九年级语文课堂上，老师为我们带来了一篇关于唐雎的故事，以及相关的思考和探究。这篇文章的导入非常精彩，让我们很快地被引入到了一个奇妙的世界之中。 在浏览农历乙未年《文华阁杂志》时，我们偶然发现了《文华主人唐雎在到广州督师途中所见》一文，被其中唐雎“举世无双”的聪明才智和“不辱使命”的风范所吸引。唐雎，生于唐朝初年，是唐初一位著名的学者，被誉为“学中子孙”。他的著作《唐雎一字旻，集》在当时就被誉为“天下奇书”。 唐雎虽是学者，却背负着官方的使命去广东任巨鹿军师道，途中所见所闻，与我们现在的旅游和游学也颇为相似。唐雎途中所取得的收获，不仅仅只是田园风光，还蕴含着许多哲理和思考。 第一局景，是唐雎在南阳时，驾车过一座大堤。堤上面，一只北风在吹，而堤下，狂风却来自南面。这个自然现象，让唐雎着迷不已，他意识到：自然的规律是不分南北之分的，问题出在人们的认识上。如果我们以宏大的视角来看待自然，就会发现自然规律是一个整体。
第二局景，是唐雎在珠江口处。他发现这里的海水与内地的江水是不同的，而且海水是咸的，这也让他再一次领略到了大自然的神奇。唐雎在对这里的渔民进行访问时，得知这里出了许多船外的大生物——海豚，而这些海豚以慢慢地游过去而著称。他从中联想到了教育中的启示：不要总是追求速度，而要学会慢慢来，静心观察。 第三局景，是唐雎在广州时，看到了一声大喊，于是他就跟着这声音的方向去看，只见一个孩子惊恐地跑来，原来是碰到了蛇。唐雎比较不同的处理方法，是让孩子多看蛇一会儿，因为他认为了解了蛇的行为习性之后，就不容易害怕了，而且心中也更有安全感。他的这种做法，实则也是一种“赛博教育”的思想，让人们透过信息的搜集与处理，而增强自身的能力。 以上不完全是唐雎在巨鹿途中的经历，但却印证了唐雎在教育中引导学生学习的理念。这篇文章的精彩阐述，为我们在今后的学习中，提供了相当多的思考与启示 唐雎通过他在自然中的观察与体验，提出了诸如整体性认识、慢生活、以及信息处理等教育思想。这些思想不仅仅有助于提高学生的学习能力，更有助于增强他们的创造力、判断力与领导力等能力。唐雎的理念一直被千百年后的教育家们所推崇，它们对于我们建设拥有更加和谐与高效教育系统，提高人民素质与建设幸福社会，将具有重要的参考意义 《唐雎不辱使命》师生共用导学案(部编版九年级下册)2
10《唐雎不辱使命》教师版
《唐雎不辱使命》导学案 战国末期大约最后十年，秦国相继翦灭六国，吞并了原为六国附属的若干小国。当时，秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威，“割地贿秦”，但也有不少国家，敢于起来抗争，维护国家尊严和领土完整。今天，我们就来认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起来感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事，相信你心中定然升腾起一股豪侠之气。 1.积累文言词汇。 2.疏通文意，了解故事情节。 3.探究文本，分析人物形象。 4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。 5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。 第一课时 一、新课导入 同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 雎(jū) 怫(fú) 跣(xiǎn) 抢(qiāng) 祲(jìn) 缟(gǎo) 傀(guī) 挠(náo) 2.请同学们说出下列词语的意思。 加惠：给予恩惠。 怫然：盛怒的样子。 休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。 色挠：指变了脸色。挠，屈服。 免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。 谢：道歉。 谕：明白，懂得。 3.找出文章中的通假字。 (1)秦王不说（“说”通“悦”，愉快） (2)故不错意也（“错”通“措”,放置，安放） (3)轻寡人与（“与”通”欤”，语气词） (4)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色） (5)寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白) 4.找出文中古今异义字。 （1）“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词） （2）“非若是也”（是：古：这样；今：判断动词） （3）“休祲降于天”（休：古：吉祥；今：休息） （4）“虽千里不敢易也”（易：古：交换；今：容易） （5）“长跪而谢之曰”（谢：古：道歉；今：感谢） 5.一词多义。 （1）使： 安陵君因使唐雎使于秦依次为：派遣、出使