互联网思维与教育
互联网思维与教育
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<内容摘要>近年最火的词就是互联网思维,那么什么是互联网思维,它的特性又是什么呢.如今各行各业都在受着互联网思维的影响,而教育,作为最传统的一个行业又在其的影响下有着什么样的改变和发展,互联网思维对传统教育有怎样的影响?在线教育是否有最好的发展模式?
<论文关键词>互联网思维 互联网教育 在线教育 改革
一 互联网教育
1.什么是互联网教育
互联网教育思维指能充分利用互联网的精神，价值，技术，方法，规则，机会来指导，处理，创新生活和工作的思维方式。世界公仆领袖“联谊会公仆”“全球大同”的作者彭友指出全球已进入互联网时代，我思献人人，人人助我的互联网思维顺势而生。
不是因为有了互联网才有了互联网思维，也不是只有互联网公司才有互联网思维。真正的互联网思维是对传统企业价值链的重新审视，体现在战略，业务和组织三个层面，以及供研产销的各个价值链条环节中。并且将传统商业的“价值链”改造成了互联网时代的“价值环。”
2互联网思维的组成
“用户思维，简约思维，极致思维，迭代思维，流量思维，社会化思维，大数据思维，平台思维，跨界思维”这九大思维组成了互联网思维。
3互联网思维的特点
A 以用户为中心
B极致体验
C大数据，数据驱动运营
D跨界
E社会化网络
F，微创新
G平台与流量
H开放，协作，分享
I免费
二互联网思维与教育
互联网思维其实是一种商业模式，它的核心一是产品为主，注重用户体验，二是用户免费，三是开放的平台，四是利用大数据分析，精准地显示可能成为用户的对象。其实互联网思维和互联网教育是两个概念。互联网企业也有可能有传统思维，传统企业可能也有互联网思维。
那么互联网思维对传统教育有怎样的影响？在线教育是否有最好的发展模式？有人冷静等待在线教育的发展，有人认为在线教育面对不同人群会有不同效果，有人正在努力尝试各种在线教育模式，也有人对在线教育的未来充满信心。颠覆，互联网思维，线上加线下，师资力量等成为互联网思维与教育关系中的关键字。
1互联网思维对传统教育行业的影响
我个人认为教育资源的共享和教育设备的进步是互联网思维跟传统教育相结合最大的特点。
以前传统学校学生所学知识的来源比较单一，基本都是通过身边的老师和一些书籍，知识面不够全面，而现在很大的不同是学生可以通过互联网进行查询和学习，不同的学校的精英老师在线视频教学，不同专业的学者在网上进行学术交流，不懂得问题可以得到解答，感兴趣的知识可以了解学习，可谓是“只有你想不到，没有他不知道。”这种改变对于教育行业有极大的便利性，不管是教育培训人员，还是受教育人群，互联网思维改变的传统教育原有的格局大大的拓宽了教育和学习的宽度。以前学校老师上课都是采用传统的教科书，备课资料，黑板粉笔等作为载体进行教学，而自从互联网的普及，老师上课的程序也不断进步，开始使用电脑制作PPT教学，课件简单明了，生动有趣，不但较之前更为环保且大大提高了课堂学习效率。
在讨论互联网思维给教育带来的影响时，尤其是现在移动互联网快速的发展，很多人关心的是如何利用新技术更好的传授知识，提高学习效率和学习效果，但我觉得更应该关注的是如何利用移动互联网思维的新技术更好的培训老师，提高老师的教学质量，教学水平。例如开发针对教师的手机移动端产品，及时分享更有效，更受学生喜欢的教学方法。
2互联网在线教育存在的问题
对于在线教育行业来讲，有很多关键的因素首先是老师，老师与办学者之间的关系还没理顺，如何借用互联网思维来解决这一问题时需要考虑的。二是教学效果没有完全透明，三是房租，全国大概有20万学习中心，基本浪费一半产能，得考虑如何通过互联网把闲置产能利用起来。
教育与互联网结合在一起并没有非常好的盈利模式。深层次的原因就在于消费者对互联网的学习方式并没有完全接受。教育是人与人的交流，教育的内容，学习的场合和氛围都很重要，这一点线上互联网教育是比不上的，其次互联网是教育精神的放大器，所以我们可能要去思考，哪些东西通过互联网放大，比如知识，测评，可以完全实现在线。但是，在学生价值观，情感等方面的培养，在线教育是不可能对传统教育产生颠覆性影响的，所以我觉得整体上目前在线教育的时代还没有到来。
3互联网思维与教育相辅相成
于洪敏说，“我认同在线教育对于传统教育是一种挑战，但我更认为是对传统教育的互补而不是取代。做教育要把教育精神和互联网精神结合才能真正做好。”
目前来说，我觉得线上+线下的模式是目前最靠铺的。现在纯做线上教育的，还没有哪家有特别成功的商业模式，但不发展线上教育的培训机构，在几年内就有可能被淘汰。
目前已有的线上教育模式，虽然在便捷，开放性等方面拥有优势，但还是只能解决教书层面的问题，学生的人际交往，团队合作能力，乃至学生的德育培养问题，都还必须依赖现下教育环境才能得到解决。
互联网思维很火，教育行业也被烧身了，用不懂教育的思维做教育，是一种颠覆，用懂教育的做教育是一种自我改革，希望互联网思维跟教育事业的结合是一场正能量的改革。
2019年高考作文模拟题与范文：我们太需要互联网思维.doc
2019年高考作文模拟题及范文：我们太需要互联网思维作文题目 从“创新”到“创时代”“创客”，从“互联网”到“互联网+”，时代在发展，人们的思维在变化。“互联网+”只是创时代的一种创新形式，不过可引发我们更多的创新思考。我们太需要互联网思维。互联网思维简单的说，就是用像互联网的方式去想问题。互联网思维可以运用到社会生活的方方面面。请结合自己的了解、认识与生活实际，写一篇不少于800字以上的作文，题目自拟，不得抄袭，不得套作。 审题立意 要写好这篇作文，最关键的是理解“互联网思维”。互联网思维不纯然是互联网人的思维，而是具有广泛的实用意义的网络化的思维，一种联想式思维，一种拓展性思维。互联网思维的显著特点，就是用像互联网的方式思考问题，求得解决问题的理想途径。互联网思维是创新时代的产物，具有突出的社会特征。若要写成记叙文，可通过创新人物来写运用互联网思维解决生活中的问题的故事，若要写成议论文，可进行内涵挖掘，可进行价值分析，还可进行互联网思维与创新时代的关系分析，等等。范文 01我们要善用互联网思维 四川省绵竹中学龚志华
从“互联网”到“互联网+”，我们所处的社会正经历着巨大的飞跃。新的时代，需要我们不断地创新思维。 “互联网+”时代，与之适应的是互联网思维。什么是互联网思维，简单而形象地说，就是用像互联网的方式去思考问题。是一种崭新的认识世界与改变世界的思维样式。 互联网思维的主要特征是开放性、共享性和创新性。这就要求我们要具有恢宏的气度、广博的心胸和开放的眼光，要懂得合作与分享，要努力地顺应形势，改变思路与策略，从而更好地把握世界与创造世界。 运用互联网思维，需要开放视野。 大到一个国家，小到一个单位，都需要我们开放式地思考问题与解决问题。 就拿当前我国经济、外交来说，就将互联网思维运用得极好，本着打造人类命运共同体，我们开辟的“一带一路”，统筹国内与国际市场，不为单国利益，不为小团体发展，而是进行全球合作，谋求全球人的福祉普惠。 这就告诉我们，不管是国家建设，还是个体创业，都要思考用最佳方法超越空间，最有效率地把人与人、人与社会连接在一起。运用互联网思维，需要乐于分享。 这里我们来看这样一个典型例子。汤姆·霍普金斯在初踏入销售界的前6个月，屡遭败绩，穷困潦倒，身上仅剩50美金。于是他决定把最后的积蓄投资到世界第一激励大师金克拉的一个为期
2020年专访俞敏洪 互联网时代必须倡导深刻教育
专访俞敏洪互联网时代必须倡导深刻教育一个人要把事情做成，需要几个基本条件和要素，第一也是最基本的条件是，要有勇气放弃现状，而现状可能是已经不错的状态。 以 ___为背景的电影《中国合伙人》已上映两年，如今还经常被提起。这个让无数创业者热血沸腾的故事，现实中的情节还在继续发展，甚至可以拍一部“后传”了：一方面，时间来到互联网时代，教育似乎正在对 ___形成前所未有的冲击。另一方面，时间来到创业新时代，三个合伙人中的两位已转向做天使投资人，只有俞敏洪仍留守在 ___。作为这个故事的灵魂人物， ___教育科技集团董事长俞敏洪如何解读这样的情节发展?《中国合伙人》的现实版“续集”将向什么方向演进?俞敏洪在接受记者专访时，总是用四两拨千斤的本事，轻松地调侃自己的人生：“电影男主角非常英俊，但也有遗憾，没把我的气质演出来。”“我爱钱，但更爱 ___。” 记者：近来有媒体报道称，互联网教育模式冲击了 ___， ___在压力下前行。事实如此吗?您如何看待互联网对教育企业的冲击? 俞敏洪： ___一直在压力下前进，但这个压力并不于互联网，而于我们自身的成长要求。在互联网教育概念满天飞的时候， ___尽管有过犹疑，但最终保持了理性，我们没有跟风，而是坚持了教
育的本质，也就是把更多的钱和精力花在了教学质量提升、教师水平提升和对学员更好的服务上。这样做的结果大家都看到了，根据___刚刚披露的Q1财报， ___在营收方面获得了16.4%的强劲增长，这超出了我们的最高预期。 互联网教育实际上是一次新的机遇和挑战，对我们来说，其实兴奋多于冲击。互联网的发展打破了教育的门槛。我们原来想听哈佛大学教授的课，是完全不可能的事，而现在，教育无处不在。我们正在与 ___联合开展工作，利用互联网把优质教育送入中国贫困地区。但同时也应该意识到，如果不善加运用，教育可能会成为“互联网+”的最大受害者。因为真正的教育是要从思想上改变一批人，而互联网的出现使教育变成了表面浮华的信息获取过程。教育首先要有内容，如果纯粹用互联网做教育，没有实质性的教育内容，大家都是不认的。这就是为什么互联网教育讲了很多年，没有一个真正大的互联网教育公司出现的重要原因，当然也许未来会出现。所以，在互联网无所不在的年代，必须倡导“深刻教育”。我也希望 ___能真正改变自己的基因，进行互联网变革，把传统教育和互联网思维模式进行融合。不过，现在的 ___并不值得骄傲，它的知名度就是一个顶起来的。 ___未来要想走长久、可持续发展模式，必须要进行平台建设、教学体系建设，要不断把它系统化、信息化。最后能倒过来 ___的大量培训学校、公立学校，甚至世界教育体系的发展，那个时候 ___才值得骄傲。
互联网思维与应用学习总结
互联网思维与应用学习总结 互联思维与应用学习中有哪些需要总结的呢，以下是xxx范文小编搜集并整理的有关内容，希翼对大伙儿有所帮助! 互联思维与应用学习总结【1】 参加xx省小学教师远程培训几个月来，我真是受益匪浅，从中收获了不少。重新审视语文新课程标准，了解了“修订版”课标的特点、定位、方向，使自己在将来的教学中更好地把握教材，进行高效的课堂教学。 一、仔细学习新课标，深入领略《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，经过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动进展的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系日子、跨学科的学习和探索式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 二、说授新课程时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，寻准达到《课程标准》提出的课程目标的降足点，有效地实施语文教学。 三、在准确把握教科书编写思想的基础上，从本班学生的实际动身，依照学生的年龄特征和别同教学内容，制造性地灵便地挑选和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动降到实处;大力改进课堂教学，提倡启示式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开辟课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积存，掌握学习办法，提高基本技能，同意熏陶感染，养成良好的学习适应，打下扎实的语文基础;鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素质的整体提高。 谢谢远程研修，提供了一次能够发觉自己在教学中别脚的机会;经过学习以及自己在教学中的反思能够更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。 互联思维与应用学习总结【2】 ××月××日和××日，听了××老师的课，让我对互联下的商业模式有了一具重新的认识，体如今当今社会，则是数据重构商业，流量改写以后。 1、创新的本质 近几年，创新那个词向来刺激着我的眼球，技术创新、治理创新、思维创新、理论创新、制度创新等名词层出别穷，但都没有解释说清创新的本质，经过诺基亚收购微软案件，在收购谈判时，诺基亚治理层说：我们都疑惑我们做错了什么? 但是我们输了。说明了创新的本质是改变，而别是改良。这是要求打破自己脑袋的思绪方式，我们总是环绕产品自身的基本功能进行改良，但社会的进步却有限，但要自己否定自己，那又是何等的为难。 2、增长是硬道理 传统企业商业模式往往以盈利为中心，注重企业利润的增长，营业额的增长，并将他们写进企业的战略中，而站在互联的今天，商业模式的概念发生了很大的变化，更加重视企业的用户数量，流量决定以后，将10-8模式演变了10-12模式，用普通人看疑惑的思维改变着经营模式，将企业的商业模式从盈利转变为企业价值为中心，超越了常规思维，在资本市场中获得了巨额收益。
对“互联网+教育”的思考
随着“互联网+”在两会上被纳入国家战略，“互联网+”概念着实火了一把。“互联网+”渗透入各行各业，“互联网+”技术影响、改变着我们生活方式，比如“互联网+交通”、“互联网+支付”，“互联网+购物”等等！ 什么是“互联网+”呢？我们知道，互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。 面对火热的“互联网+”，教育界当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果？ 一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。 一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。 信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。若以系统观来看课堂，那么它的要素就有教师、学生、环境等要素构成。信息技术作为环境中的一部分，它能极大地改善师生间信息传播与互动的形式，因而必然帮随着教学目标、教学形式等方方面面的改变。 传统的教学内容就只是单纯的课本知识。利用了信息手段后，可对教材进行加工。利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材。如：微课视频、课堂录像、课件等，让教材课件变得更加生动形象，提高学生在学习兴趣与自我学习能力。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。 传统的教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间。学生只是被动的接受。而信息化教学设计中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。课堂真正由学生主导，给了学生更多的学习机会。 “互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的本质就是知识的碎片与重构！教学手段、教学方法、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的都会发生全方位的深刻变革。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切
互联网思维在互联网创新、创业教育中的意义与作用探析word资料7页
互联网思维在互联网创新、创业教育中的意义与作用探析互联网创新、创业实践课程是近年来全国各高校新增加的本科通识教育课程。该课程的设立主要是为弥补我国高等教育中缺少实践类课程的缺陷，探索将高等教育中的理论教学与社会实践充分结合的教育模式，为培养符合大众创业、万众创新这一时代需求的复合型人才而进行的教育教学改革。 互联网创新、创业实践课程的灵魂是为学生建立和培养互联网思维、探索互联网企业商业模式的内在规律、引导学生分析和参与互联网对社会各个领域的变革。其中最重要的是理解互联网企业商业模式的变革，研究和探索互联网企业与传统企业在商业模式上的区别。 事实上，对商业模式创新的追逐一直是企业谋求成长和扩张的动力。在创新这只翅膀的扇动下不断有让世人意想不到的企业魔术般地出现在世界的某些地方。笔者梳理了一下近代工业革命以来的企业发展路径，概莫能外。 近代工业进步的标志就是一个又一个替代人的手工劳作的机器被发明创造出来，这些机器被当作企业创新的工具大规模地应用到企业的生产管理之中。采用了新型机器的企业迅速地提高了企业的生产效率，降低了工人的劳动强度，在同行业竞争中获得了更多的优势，分享了更多的市场份额。 经过两百多年近代工业文明的洗礼，企业经营的盈利模式已经被固化，企业家们沿着几乎不变的轨道驾驶着生产产品、提高产品的利润率、扩大产品的市场份额、扩大生产规模、再生产、再扩大这列高速列车不停
地向前奔跑、加速奔跑、向全球扩张。 一直跑到今天，跑到突然有一种企业，会将赖以生存的、换取利润的产品免费送给消费者使用的时候，所有的企业经营者震惊了，他们不得不停下了脚步，开始分析、观察，开始研究这是怎样一种企业运作的商业模式？ 这种刮遍全球的免费之风源于美国的互联网企业。学界给它的定义是“免费经济学”。“免费”是互联网思维的一个重要维度，是推动互联网创新、创业成功的主要动力之一，也是高等学校互联网创新、创业教育必不可少的核心思想之一。 一、免费是互联网创新、创业成功的关键 互联网实施“免费”战略的基础在于互联网本身的特殊性。 互联网企业在转入商业运作时需要充分吸引用户的进入和支持，“免费”自然是最好的噱头。 同时，网络虚拟产品比较容易实现对用户的“锁定”功能。一旦一个用户进入使用环境，在没有特殊的情况下，这个用户很少会退出应用环境，这就使互联网企业开发客户资源的成本相对较小，它可以通过不断的产品升级，提高用户的体验而将用户锁定。 从心理学来讲，人们在“收费”和“免费”之间进行选择时，往往在意的是一种心理体验，即便是向消费者收取很少的费用，也会让消费者产生“是否值得”的价值判断，这种心理影响会阻碍消费者的消费冲动，降低产品的销售状态。 互联网的“免费”战略确实在很短的时间内吸引了海量用户的涌入。
2019年高考作文模拟题与范文：我们太需要互联网思维.doc
2019年高考作文模拟题及范文：我们太需要互联网思维 作文题目 从“创新”到“创时代”“创客”，从“互联网”到“互联 网+”，时代在发展，人们的思维在变化。“互联网+”只是创时代的一种创新形式，不过可引发我们更多的创新思考。我们太需 要互联网思维。互联网思维简单的说，就是用像互联网的方式去 想问题。互联网思维可以运用到社会生活的方方面面。请结合自 己的了解、认识与生活实际，写一篇不少于800字以上的作文，题目自拟，不得抄袭，不得套作。 审题立意 要写好这篇作文，最关键的是理解“互联网思维”。互联网 思维不纯然是互联网人的思维，而是具有广泛的实用意义的网络 化的思维，一种联想式思维，一种拓展性思维。互联网思维的显 著特点，就是用像互联网的方式思考问题，求得解决问题的理想 途径。互联网思维是创新时代的产物，具有突出的社会特征。 若要写成记叙文，可通过创新人物来写运用互联网思维解决生 活中的问题的故事，若要写成议论文，可进行内涵挖掘，可进行 价值分析，还可进行互联网思维与创新时代的关系分析，等等。 范文 01我们要善用互联网思维 四川省绵竹中学龚志华
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教育心理学思维导图
第一章 教育心理学概述 教育心理学概述 基本内涵 发展阶段 研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系 概念 学科性质 研究内容 作用 三过程：学习过程、教学过程、评价与反思过程 五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 初创时期（1920以前） 发展时期（1920~1960） 成熟时期（1960~1980） 完善时期（1980以后）
第二章心理发展及个别差异 第二章 心理发展概述 认知发展与教育 中小学生人格、社会 化发展与教育 学生的个别差异个体的心理发展 心理发展的一般规律 中小学心理发展的阶段特征 影响心理发展的因素 心理发展的教育含义 定向性与顺序性 不平衡性 差异性 连续性与阶段性 童年期 少年期 青年初期 遗传、环境、教育、主观能动性 注意个体差异 学习准备状态 抓住关键期 皮亚杰的认知发展阶段理论 维果斯基的最近发展区理论 人格概述 影响人格形成与发展的因素 自我意识的发展与教育 埃里克森的心理发展理论 概念 特征 结构 生物遗传、社会（家庭、学校教 育、同辈群体）、个人主观因素 认知 差异 认知能力的差异 认知方式的差异 表现早晚差异 发展水平差异 智力类型差异 群体差异 场独立型-场依存型 冲动型-沉思型 具体型-抽象型 辐合型-发散型
第三章学习理论 学习理论 学习概述 行为主义学习理论 认知派学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 学习的 内涵 学生学习 的分类 巴经典 桑试误 斯操作 班社会 苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶） 布鲁纳：认知-发现学习理论（发布） 奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦） 加涅：信息加工学习理论（假信息） 有意义的自由学习观 学生中心的教学观 知识观 学习观 教学观 学生观 教师观 概念 分类 加涅 奥苏贝尔 其他 学习水平分类（8） 学习结果分类（5） 学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果律 强化 VS 惩罚 程序教学（小贩定错饭） 普雷马克效应（祖母效应） 直接强化、替代强化、自我强化 结构！ 有意义学习的条 件！ 主动建构性、社会互动性、情境性 “学生不是空着脑袋进教室的”
教育与互联网教育
教育与互联网教育 我们为什么要用互联网去改造教育？来源：MOOC 作者：李洪波时间：2014-03-19 10:22:27 【摘要】现在互联网教育很热，大家都认为互联网教育前程远大，所以尝试者甚众。我们为什么要搞互联网教育呢？有人说，我们已经进入了互联网时代，所以应该搞互联网教育；有人说，互联网已经改变了新闻、商务和金融等行业，互联网也应该能够改变教育；有人说，互联网可以超越时空，所以未来的教育可以实现远程学习、在线学习、泛在学习…… 现在互联网教育很热，大家都认为互联网教育前程远大，所以尝试者甚众。我们为什么要搞互联网教育呢？有人说，我们已经进入了互联网时代，所以应该搞互联网教育；有人说，互联网已经改变了新闻、商务和金融等行业，互联网也应该能够改变教育；有人说，互联网可以超越时空，所以未来的教育可以实现远程学习、在线学习、泛在学习……。基于这些认识，先知先觉的探索者开始大胆介入互联网教育，但现实很骨感，有人很快铩羽而归，继续坚持者至今也没有找到合适的模式，就连互联网特别发达的美国，目前也处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模式和案例。鉴于此，人们不得不回到原点，重新审视我们到底为什么要搞互联网教育？既然互联网与教育结合的时候到了，为什么那些誓志用互联网改造教育的探索者、实践者却迟迟找不到正确的方向和模式呢？ 寻找互联网教育模式好比海底寻宝，需要艰苦努力和时间的考验，不可能一蹴而就。有人沉到海底，开始地毯式搜索，很长时间没有露面和发声，身体和精神承受着巨大压力，经过无数次挫折和失败，屡败屡战，最后终成正果，找到了互联网教育模式；有人刚刚潜下去几米深，在水下也就呆了几分钟，就浮出水面大声嚷嚷自己找到了宝藏——互联网教育模式；还有人根本没有沉到水下，在水面上就宣布自己找到了互联网教育模式，开始发软文介绍经验或自称颠覆了传统教育，甚至有的企业宣称自己是互联网教育的领航者。其实寻找互联网教育模式的难度绝不亚于“蛟龙号”探深海海底。 一、亟待解决的重大教育问题
互联网+教育校本培训
互联网+教育校本培训 2013年教育信息化研发快速完成线上转型，功能包含在线直播教学、课程录播授课、考试题库、智能排课、教学管理等，pc网站+微信+app+小程序四站合一，当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 关于互联网网络教育培训心得体会今年4月，我参加全县互联网+教育培训。在短短的学习过程中，有收获，有感受，更体会到网络教育这种形式所带来的便利。无疑对求得知识、丰富提高自身专业水平的人提供了一个良好的学习平台。短短的学习也使我对远程网络教育有了-一些认识，今天我简单地谈谈自己的一点体会与心得。 随着信息科学技术的迅速发展，网络早已进入了千家万户，成了一个家喻户晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。互联网.上有很多网站，网站中设有各种栏目，如:新闻、体育、旅游、音.....人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。足见网上学习的重要性。 远程网络教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。网络教育这--教育体系为我们这些在职人员提供了良好的学习机会，也同时向人们提出了新的挑战。通过老师的介绍，我以这全新的远程网络教育学习平台参加心理学专业专升本学习。通过在线网络课程学习、网上学习指导、网上答疑、学习交流、综合练习、课程作业、网上交流等一-系列形式，从网上获得更多、更广的知识。 我体会到宁夏教育资源公共服务平台规范、合理、全面，可以说是非常的系统。其次，在学习这些课程时，远程教育充分发挥了它的优势。我们可以在网络教育学院进行视频点播，下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习;然后运用所学去完成网上的相关作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，你可以通过学习中心在线同老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋
互联网思维与企业发展的关系 毕业论文
互联网思维与企业发展的关系毕业论文海南大学成人教育本科毕业论文 论文题目互联网思维与企业发展的关系 作者: 学号: 专业: 指导教师: 20 15 年 3 月 摘要 身处21世纪的互联网大背景之下，没有人还在怀疑互联网能够改变我们的生活方式和生存环境。可就在十年前，我国互联网还处在一个低速发展的阶段，消费水平不高，法律制度不是很完善，电子商务刚刚起步，人们的素质也不是很高，大家不会相信在网上就可以满足人们日常的一些需求，可是现在人们改变了这一观点，接受了互联网。 本文结合互联网思维对现在企业的影响，对目前企业存在的问题进行分析，并就如何加强完善现代企业发展和提高产品的竞争力提出对策和建议，笔者的主要观点是随着移动互联网时代的到来，社交网络和移动应用的普及，人们再一次认识到互联网真的会把这个地球上的每个人联系到一起了。于是，互联网思维再次浮出水面。只有具备互联网思维的企业就是互联企业，才能成功。通过互联思维拥抱了无限可能，扩大了自己的影响力。互联企业不论在哪里，都可以快速获得消费者支持和竞争优势。关键词:互联网思维;企业发展;企业竞争力。 目录
一、互联网思维与企业的关系……………………… (4) (一)互联网思维对企业发展的 重要性.................................(4) (二)互联网思维的特点 (5) 二、我国企业与互联网思维的关系实证分析……………………… (6) (一)我国传统企 业与互联网关系的分析...........................(6) (二)我国运用互联网思维的企业分析..........................................(7) 三、以互联网思维发展的企业存在的优点与缺点 (8) (一)互联网思维发展企业的优点................................................(8) (二)互联网思维发展企业的缺点.......................................(9) 四、运用互联网思维对企业发展的建议 (10) (一)、互联网思维是颠覆工业化思维....................................(10) (二)互联网思维是一种用户至上的思维............... (10) 参考文献........................................................................... (12) 致谢 (13) 一、互联网思维与企业发展的关系 (一)互联网思维对企业发展的重要性 互联网思维对企业如此重要，什么是互联网思维,有人总结出了用户思维、粉 丝思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、大数据思维等，于是就有了用户分享、体验、极致、互动、痛点、试错、去中心化等说法，以专业的视角解读互联网给传统产业带来的变革，涉及战略规划、商业模式设计、品牌建设、产品研发、营销推广、组织转型、文化变革等企业经营价值链条的各个方面。对通信行业来说，互联网思维是对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个企业生态进行重新审视的思考方式。以互联网模式为主导，整合业界与自己的资源，打造完整的产业链，面对个性化用户，提供有着更佳体验的产品和服务。 要有客户互粉思维。服务行业的核心是拥有客户。真正以客户为中心，以满足客户需求为宗旨，通过沟通客户，加强互动，及时吸纳客户意见并持续改进，不断增强为客户提供便捷化、高效化的能力。以用户体验为核心，站在客户的立场、角度、想法，根据客户需求定期更新产品功能和服务，实现对产品的快速更新换代，
互联网+思维和应用能力提升培训心得
信息技术促进教师专业成长 ——"互联网+"思维和应用能力提升培训心得 高平三中李建军 炎炎夏日，酷暑难耐。7月11日至17日，我有幸到上海参加了晋城市教育局与上海师范大学共同组织的--晋城市中小学"互联网+"思维和应用能力提升培训。虽然只有短暂的七日，但培训班合理的课程安排，丰富实用的培训内容，以及专家教授们精彩的讲解，犹如一场场甘霖，不但消除了夏日的炎热，使我技术应用能力得到提高，而且在冷静反思中，让我对信息技术的认识得以提升；又如一声声春雷，带给我极大震撼，如醍醐灌顶，使我茅塞顿开，受益匪浅。主要体现在以下几方面： 一、明确了教育与信息技术的关系，更新了教育观念。 1.教育工作者要做新技术的使用者，要善于用新技术提升教育教学水平。 目前，在通讯发达的信息化时代，就连菜市场的老大爷都能使用微信来收付款，如果一名教师还不能用手机组织或辅助教学，这本身就是教育观念落后的一种表现。教师不仅是新知识的拥有者、新文化的传播者，更应该是新技术的运用者和教育改革的实践者。平时，我们看到的都是手机给学生带来的负面的影响，但是我们教师很少想到，怎样利用手机促进教学，让手机给学生带来正面的影响。教师首先要转变自己的教学观念，学习新知识新技术，要善于运用新技术组织教学，更好的发挥信息技术在教学中的作用，使工作更加简洁，更加高效。 2.利用信息技术促进人的全面发展。 伴随着人工智能的发展，社会形态由信息社会进入智能社会，教
育信息化标准也从1.0升级为2.0,信息技术不再为技术而技术，而是随着教育回归以人为本，从技术驱动到人文关怀，技术要为人服务，使用技术的目的是促进人的发展。因此，我们应该注重技术的有效推进，从最初技术与学科整合，到技术与学科深度融合、创新，到技术的有效运用推进学科发展，从抓硬件配置到技术应用，从学科的深度融合，到促进学生发展；同时注重系统运用，信息系统建设，从资源建设到资源的使用，促进教育者学习。 3.教育目标从泛化向精准化转变。 教育作为供给侧也需进行改革。教育目标从泛在学习（人人皆学，处处能学，时时可学）提升为精准学习（个性化），如同以前的供销社已经转化为现在的超市。社会已由信息社会进入智能社会，人工智能向人们提供更加精准化的服务。教育作为社会中的一个组成部分，必然会从目前泛化教育向提供精准化服务迈进。新时代需要大量不同的创新型人才，每个受教育者都是不同的个体，都会有不同的需求，满堂灌的方式已然不适应新时代的发展，怎样才能更好地因材施教？如何做到因材施教？运用信息技术促进学生个性化发展，通过信息技术向学生提供"超市型"的服务，是教育从泛化教育向提供精准化服务转变的重要保障。 4.教学要强调思维培养与能力提升。 未来需要具有原创精神和能力的人才，社会发展需要有个性、会创造、有责任感的公民。教育的对象是人，每个人都是不同的，而老师把每个人当作相同的人来处理，批量生产，这是班级授课制要反思面对的一个问题。随着时代发展，教育的方向立足以人为本，关注学生的个性化、发展学生的创造力、培养学生的责任感。我们要通过改变学习环境，突出个性化，培养具有原创思维，独立思维能力的孩子。
互联网思维与教育
互联网思维与教育 姓名:XXX 班级: 学号: <内容摘要>近年最火的词就是互联网思维,那么什么是互联网思维,它的特性又是什么呢.如今各行各业都在受着互联网思维的影响,而教育,作为最传统的一个行业又在其的影响下有着什么样的改变和发展,互联网思维对传统教育有怎样的影响?在线教育是否有最好的发展模式? <论文关键词>互联网思维 互联网教育 在线教育 改革 一 互联网教育 1.什么是互联网教育 互联网教育思维指能充分利用互联网的精神，价值，技术，方法，规则，机会来指导，处理，创新生活和工作的思维方式。世界公仆领袖“联谊会公仆”“全球大同”的作者彭友指出全球已进入互联网时代，我思献人人，人人助我的互联网思维顺势而生。 不是因为有了互联网才有了互联网思维，也不是只有互联网公司才有互联网思维。真正的互联网思维是对传统企业价值链的重新审视，体现在战略，业务和组织三个层面，以及供研产销的各个价值链条环节中。并且将传统商业的“价值链”改造成了互联网时代的“价值环。” 2互联网思维的组成 “用户思维，简约思维，极致思维，迭代思维，流量思维，社会化思维，大数据思维，平台思维，跨界思维”这九大思维组成了互联网思维。 3互联网思维的特点 A 以用户为中心
B极致体验 C大数据，数据驱动运营 D跨界 E社会化网络 F，微创新 G平台与流量 H开放，协作，分享 I免费 二互联网思维与教育 互联网思维其实是一种商业模式，它的核心一是产品为主，注重用户体验，二是用户免费，三是开放的平台，四是利用大数据分析，精准地显示可能成为用户的对象。其实互联网思维和互联网教育是两个概念。互联网企业也有可能有传统思维，传统企业可能也有互联网思维。 那么互联网思维对传统教育有怎样的影响？在线教育是否有最好的发展模式？有人冷静等待在线教育的发展，有人认为在线教育面对不同人群会有不同效果，有人正在努力尝试各种在线教育模式，也有人对在线教育的未来充满信心。颠覆，互联网思维，线上加线下，师资力量等成为互联网思维与教育关系中的关键字。 1互联网思维对传统教育行业的影响 我个人认为教育资源的共享和教育设备的进步是互联网思维跟传统教育相结合最大的特点。 以前传统学校学生所学知识的来源比较单一，基本都是通过身边的老师和一些书籍，知识面不够全面，而现在很大的不同是学生可以通过互联网进行查询和学习，不同的学校的精英老师在线视频教学，不同专业的学者在网上进行学术交流，不懂得问题可以得到解答，感兴趣的知识可以了解学习，可谓是“只有你想不到，没有他不知道。”这种改变对于教育行业有极大的便利性，不管是教育培训人员，还是受教育人群，互联网思维改变的传统教育原有的格局大大的拓宽了教育和学习的宽度。以前学校老师上课都是采用传统的教科书，备课资料，黑板粉笔等作为载体进行教学，而自从互联网的普及，老师上课的程序也不断进步，开始使用电脑制作PPT教学，课件简单明了，生动有趣，不但较之前更为环保且大大提高了课堂学习效率。 在讨论互联网思维给教育带来的影响时，尤其是现在移动互联网快速的发展，很多人关心的是如何利用新技术更好的传授知识，提高学习效率和学习效果，但我觉得更应该关注的是如何利用移动互联网思维的新技术更好的培训老师，提高老师的教学质量，教学水平。例如开发针对教师的手机移动端产品，及时分享更有效，更受学生喜欢的教学方法。 2互联网在线教育存在的问题
互联网思维与教育
互联网思维与教育 摘要：互联网思维是产生于大数据时代、立足于大数据平台上的新观念。敏捷性、开放性、前瞻性和个性化是互联网思维的代表特征。这种新的思维方式给教育带来了诸多启示，表现为：首先，为个性化教育指引实践方向。互联网思维能够帮助教育研究者重新审视学生的需求，通过高新技术和细致分析找到适切的课程、教师等，从而实现个性化教育。其次，为教育决策提供科学依据。教育大数据有对整个教育活动运行情况监测的功能，有助于教育决策者及时发现问题、解决问题，从而对教育系统进行调控，修改和制定更切合实际的决策。再次，为教育评价拓展新的思路。互联网思维有助于形成发展性教育评价观，扩大教育评价范围，反思对成绩的片面追求，从而使实现包括学生评价、教师评价、课程等众多评价对象的综合评价模式成为可能。 关键词：互联网思维大数据时代高新技术教育改革 一、互联网思维 1、什么是互联网思维？ 互联网思维，就是在（移动）大数据互联网+等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式。 最早提出互联网思维的是百度公司创始人李彦宏。在百度的一个大型活动上，李彦宏与传统产业的老板、企业家探讨发展问题时，李彦宏首次提到“互联网思维”这个词。他说，我们这些企业家们今后要有互联网思维，可能你做的事情不是互联网，但你的思维方式要逐渐像互联网的方式去想问题。现在几年过去了，这种观念已经逐步被越来越多的企业家、甚至
企业以外的各行各业、各个领域的人所认可了。但“互联网思维”这个词也演变成多个不同的解释。 互联网时代的思考方式，不局限在互联网产品、互联网企业。这里指的互联网，不单指桌面互联网或者移动互联网，是泛互联网，因为未来的网络形态一定是跨越各种终端设备的，台式机、笔记本、平板、手机、手表、眼镜，等等。 2、互联网思维是怎样产生的？ 生产力决定生产关系，互联网技术特征在一定程度上会影响到其在商业层面的逻辑。工业社会的构成单元是有形的原子，而构成互联网世界的基本介质则是无形的比特。这意味着，工业文明时代的经济学是一种稀缺经济学，而互联网时代则是丰饶经济学。根据摩尔定律等理论，互联网的三大基础要件——带宽、存储、服务器都将无限指向免费。在互联网经济中，垄断生产、销售以及传播将不再可能。 而且，一个网状结构的互联网，是没有中心节点的，它不是一个层级结构。虽然不同的点有不同的权重，但没有一个点是绝对的权威。所以互联网的技术结构决定了它内在的精神，是去中心化，是分布式，是平等。平等是互联网非常重要的基本原则。 在一个网状社会，一个“个人”跟一个“企业”的价值，是由连接点的广度跟厚度决定的。你的连接越广、连接越厚，你的价值越大，这也是纯信息社会的基本特征，你的信息含量决定你的价值。所以开放变成一种生存的必须手段，你不开放，你就没有办法去获得更多的连接。 所以，互联网商业模式必然是建立在平等、开放基础之上，互联网思维也必然体现着平等、开放的特征。平等、开放意味着民主，意味着人性化。从这个意义上讲，互联网经济是真正的以人为本的经济。 农业文明时代，最重要的资产是土地跟农民，工业时代最重要的资产是资本、机器（机器是固化的资本）、流水线上被异化了的人。工业时代早期考虑最多的是异化的人，因为人也被当作机器在处理。人只是流水线当中的螺丝钉。 到了知识经济的时代，最核心的资源，一个是数据，一个是知识工作者，就是德鲁克在上个世纪末讲的Knowledge Worker。企业的管理也会从传统的多层次走向更加扁平、更加网络、更加生态的方式。让Knowledge Worker真正能够创造价值，变成任何一个组织和整个社会最重要、最需要突破的地方。 二、互联网思维解决教育问题的初步探析
以“互联网+”思维促进教育教学的变革与创新
以“互联网+”思维促进教育教学的变革与创新 “十二五”信息化建设成果为教育教学提供坚实基础 “十二五”期间，学校信息化工作取得重要进展，主要体现在： 网络安全体系建设得到强化，通过网络安全设备的加固和制度体系的 规范，实现信息安全防御从内网到外网、从网络层到应用层、从项目 建设到制度建设全方位、立体化的保障；网络基础设施进一步完善， 网络交换水平、网络带宽总量和外网访问速度有大幅度提升，无线网 信号实现全校园覆盖，提升了用户上网体验；网络应用系统平台初见 规模，对学校教学、科研、宣传、管理等各方面工作发挥积极的作用；网络资源建设成果显著，建设多媒体资源平台，数字媒资数量名列全 国外语类院校之首。卫星频道及网络电视频道数量大幅提升，为各院 系部以及外语教学提供了有力支撑。 使用“互联网+”思维创新模式，精细化服务于教育教学 “十二五”期间，学校结合实际，积极推动信息技术与教育的深 度融合，取得了新的突破。在完成一系列教学平台建设的同时，学校 按照精细化服务于教育教学的理念，使用“互联网+”思维，让信息技 术与教育教学深入融合。我们从课程建设出发开发应用系统，充分挖 掘教学内容，培养教师使用信息技术的水平，创新教学方法和模式， 使教师和学生获得更好的教学体验，发挥信息技术对教育教学创新改 革的推动作用。 外语学院开设的“英美报刊选读”课程是学校传统的精品课程， 从20世纪60年代开设以来，这门课程就以教学内容新、信息量大而 著称，对于学生学习“活的”外语、开阔视野、追踪前沿、提升语言 水平发挥了重要作用。但在传统的课程教学中，教学方式多采用教师 选择教材，教师讲、学生听的模式，相比较来说，教师的工作量极大，教学的互动性也明显不足。在当今的信息爆炸时代，如何在海量信息 中寻找到真正有意义的信息逐渐成为一个课题。近年来，越来越多的 英语新闻以网络形式出现，其时效性更强，获取更为便捷。教师也试
互联网思维与应用学习总结
互联网思维与应用学习总结 互联网思维与应用学习中有哪些需要总结的呢，以下是搜集并整理的有关内容 互联网思维与应用学习总结【1】 参加xx省小学教师远程培训几个月来，我真是受益匪浅，从中收获了很多。重新审视语文新课程标准，了解了“修订版”课标的特点、定位、方向，使自己在今后的教学中更好地把握教材，进行高效的课堂教学。 一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 二、讲授新课程时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
三、在准确把握教科书编写思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 感谢远程研修，提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会;通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。 互联网思维与应用学习总结【2】 ××月××日和××日，听了××老师的课，让我对互联网下的商业模式有了一个重新的认识，体现在当今社会，则是数据重构商业，流量改写未来。 1、创新的本质 近几年，创新这个词一直刺激着我的眼球，技术创新、管理创新、思维创新、理论创新、制度创新等名词层出不穷，但都没有解释说清创新的本质，通过诺基亚收购微软案件，在收购谈判时，诺基亚管理层说：我们都不知道我们做错了什么? 但是我们输了。说明了创新的本质是改变，而不是改良。这是要求打破自己脑袋的思绪方式，我们总是围绕产品自身的基本功能进行
互联网教育之行业历史发展
互联网教育之历史发展 互联网+早已经不是一个陌生名词，“互联网+教育”作为一种用互联网思维结合行为模式重塑教育内容、方法等模式，它为现有教育行业注入新的活力，本文首先介绍互联网教育的发展，其次分析现有互联网教育的模式，最后总结互联网教育的优势和弊端。 互联网教育自1996年起开始萌芽，经历了几次的发展，起起落落几十年，中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战到线上教育。 从1994年起，由国家投资建设，教育部负责管理，清华大学等高等学校承担建设和管理运行的中国教育和科研计算机网开始建设和投入使用，使之成为我国开展现代远程教育的重要平台。早在1996年8月国内的第一家网校——国联网校建立，同年9月，由高拓公司创办的101中小学网校依托于北京101中学的名校力量与雄厚师资在北京开通。1997年，湖南大学首先和湖南电信合作，建成网上大学；1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京有点多、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校；2001年7月，教育部现代远程教育学院的试点范围从原有38所院校扩至45所。 2000年是一个重要的时间节点：一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件，在线教育进入多媒体阶段；二是教育部批准了68所高校为全国现代远程教育试点院校，准许开设网络教育学院，颁发网络教育文凭，其总体规模占据了当时中国在线教育90%以上的市场总量；三是新东方网校于2000年上线运行，标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。之后，由于没有找到盈利模式，在线教育进入徘徊期，整个行业在摸索前进，市场容量虽然也逐年升高，但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比，在线教育只能算是一个增长比较缓慢的行