初中英语备课教案

初中英语备课教案

【篇一：初中英语教师的备课】

初中英语教师的备课

一．备课要遵循的基本原则

1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服

务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。

2 、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内

容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。

3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。

4 、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中

不断研究、探索，使之不断充实和发展。

二．备课要备哪些内容？

备课都要备哪些内容？概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教

材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具

（一）备教材 --- 掌握课程标准，吃透教材内容

备教材需要掌握六个环节：

钻研教学大纲，掌握课程标准。

教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习

的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。

通读全套教材，掌握教材内容。

教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻

的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的

内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不

了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学

要求，就不能在处理教材时突出重点。

熟悉知识技能，掌握重点难点。

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学

重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的

内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材

中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构

成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的

重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课

的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住

教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识

和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于

学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学

生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学

生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识

难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组

的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中

运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。

了解编写意图，掌握教材特点。

教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学

方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。当然，教师

还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到

最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面下手：

对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，老师带

着问题教。既能连接教材内容，又能沟通师生感情，这对于取得最

佳效果有着至关紧要的作用。

考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。一般每节课至少要有

三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。

对于初中老师来说，应及时改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开

展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的

效果。

课堂内外结合，掌握实践知识。

采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。

把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是我

们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重要延伸。英语角不该仅

仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生

活的重要平台。教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具

有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会实际，去激发学生的

参与愿望，让学生在实践中充分运用英语，在实践中掌握英语，坚

持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，以满足学

生自我实现、企求成功的心理需要，这样学生的积极性高，乐于参与。

弄清指导思想，掌握教改信息。

只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，

提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。

（二）备学生 ---全面了解学生，注重科学发展

素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要

收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。备

学生可以从下面几个方面入手：

1.备全体学生

2.备大多数学生

教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程

要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据班级的学生情况，把学生分为 a、 b、 c三个层次。a层占据了

班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质

保量的完成；b层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语

的灵活运用能力弱；c层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师

随时看，及时补课才能勉强跟上。教师要充分掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，如果对学生的基本情况，学

习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则容易脱

离学生实际，造成教学失败。

3.备个性差异大的学生

个性差异是在独特的自然基础上，在一定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境的影响，并通过实践活动而形成和发展的。我们所

教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活

背景，这必然构成他们的个别差异。作为教师，我们必须看到、尊

重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，

发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为

不同层次、不同规格的有用人才。因此，在教学中了解学生的个体

差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，是教师实施个性

化教学的重要条件。

此外，教师的思想要跟得上时代的发展，教师越了解学生的生活实际，他的语言及教学方法就越有利于教学。教师只有在备课中把学

生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境中，才能使学

生感到真实有趣，充满个性化。

（三）备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透

教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生

活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课

堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。在选择相关资

料时，必须慎重考虑，把握好资料的量和度。首先，选择资料的标

准应是扣教材、扣考纲、重视知识梳理、加强基础训练。为此，选

择资料时，我们应考虑以下几方面：一要考虑是不是正版书籍，以

防错误百出。二要考虑编著资料的出版社和教师，挑选那些一线教

师编写的资料；三要考虑内容编排是否合理，这一环节应是重中之重。资料选好后，教师精选训练点应该把握以下几点原则：

1.按中考题型进行选择，要选典型、综合、有引领性的题。

2.选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分明，综合连贯，特色创新。

教师对所选的题，可根据学生实际情况，进一步加工，增加覆盖面，加大考查范围

3.选材新颖，准确把握时代热点。

4.博览精选，厚积薄发。

教师在平时要积极提升个人素质。注意对资料、易错题、经典题、

好词好句、知识的盲点题、开拓思路题、英语时事等的收集。

5.消化吸收，贵在创新。

对教辅资料不能机械照搬，而应将其作为开拓思路的工具，依据教

材内容灵活选择，科学渗透。

在备课中我们也发现了一些问题。比如，教师往往各自为战，备课

所生成的资料不能共享，有时候把别人的材料用 u盘将文本拷来拷去，以实现部分共享，但是其生成资源缺乏体系；教师从网络上查

找教学资料，资源的丰富性、缺乏针对性及免费资源的不可靠性往

往耗费了教师大量搜寻和甄别时间。其中最重要的是不适合自己的

学生和教师的特点

（四）备教法──突出改革创新，注重教学流程

“教学有法而无定法。”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一

的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、

小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改

革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如

情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，

也要借鉴国外发达国家的先进教学方法。还要掌握、利用现代化教

学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到

注重过程教学，发展学生潜能。

1 采用多种教学方法，培养学习兴趣 .灵活多样的教学方法改变了那

种单一的“讲授法”。将“讲授法”“讨论法”“练习法”“猜谜法”和“问题法”等结合在一起灵活运用，改变过去那种“教师讲，学生听”的局面。

2 穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。巧用英语幽默笑话穿插讲解就是

有效的一种。如：一个外国经理，业务很兴隆，于是在办公室门口

写着“im2bz2cu”。通过这句话，学生可轻松学到了too?to?结构的

句型。

3 适当运用迷语辅助英语教学。谜语具有较强的趣味性和多发智力

潜在因素，为人们的喜闻乐见。谜语能帮助我们提高单词，语法，

课文的趣味性。如：猜哪些英语单词全部用元音拼写的？学生可联

想到 our，you，your，eye，aye等。从中复习了许多单词，收到

了一定效果。

在选择教学方法时应注意以下几点：1）抓住关键。由浅入深，循序

渐进，培养学生分析问题、解决问题的能力。2）重视引导。有意识

地引导学生学习，培养学生的自我学习能力。3）适当有效地运用教

学用具，如图片、多媒体等，提高教学效果。

（五）备学法──体现灵活多样，立足因人而异

教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的

良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的

求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生

的学法，学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，

态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种：

1.渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。

2.讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。

【篇二：初中英语优质课教案】

初中英语优质课教案授课日期：2009年10月27日

执教教师：姚乾兴

工作单位：望谟县打易中学

一、教学内容：

unit4 how do you get to school?

二、教学目标：

1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听

懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：

能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。

3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动

作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。

4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的

看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队

合作精神。

6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现

7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。

三、教学重点、难点：

1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. it takes /will take/took sb. some time to do sth.

四、课前准备：

cards and a tape-recorder .

五、教学运用：情景交际法、游戏法等。

六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢

体语言的应用。

七、教学过程：

step 1.warming up.

great the class as usual.

talk about the weather .

t: how’s the weather today?

t：how was the weather like yesterday? ?? point student a say “ hello! listen to me ok ?.i will sing a song to you .but you must ?”.(用手指作安静动作)

listening to a song

歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 step 2 、games

用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

step 3、play

多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ?.?的学习。 ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .then do a words game .(比记忆力)。

step 4、listening .

过渡到section a 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。

using the picture on the screen. ask students some questions about the picture.

t: what can you see in the picture?

t: how many people are there in the picture?

t: what are they doing?

after this, play the recording for two times, ask students to finish activity 1b and write down the phrases of the transports. takes the train, takes the subway, takes the bus

then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

the teacher give the correct answers on the screen.

(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。

step 5、structures（操练词汇及句型）

a、show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one.

c、then show the pictures to students and ask students to a nswer the question “how do you go to school?” one by one.

d、then do another exercise.

the first student say “i go to school by ??or i take??to school.”. then the second student say “he/she goes to school by??or he/she takes??to school.”

（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。） step 6、pairwork

ask two students to read the dialogue about 1a.

then ask students to work in pairs. ask and answer how students get to school in the picture.

as they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）

step 7： exercises

1. ( ) do you get to school?

i take the bus.

a. why

b. how

c. when

d. where

2. how ( ) dave ( ) to school yester day?

a. does; get

b. did; got

c. does; got

d. did; get

3. she goes to the library ( ).

a. walk

b. on foot

c. by foot

d. in foot

4. how ( ) tom and marry ( ) home?

a. do; get to

b. does; get to

c. do; get

d. does; get

（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）

step 8 ：homework:

write down your own conversations in pairwork.

interview ten students how they get to someplace, make a list.

八、板书设计：

unit4 how do you go to school?

how do you go to school?

takes the train takes the bus

takes the subway walk

i go to school by??.

九、教学反思：

1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。

2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利

用和节省时间。

3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节

课一定会取得更好的效果。

【篇三：2013年新人教版七年级英语下册教案】

2013年新人教版七年级英语下册全册教案

unit 1 can you play the guitar?

section a (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：

guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak english, join, club

能掌握以下句型：

①—can you play the guitar? —yes, i can./ no, i cant.

②—what can you do? —i can dance.

③—what club do you want to join? —i want to join the chess club.

2) 能了解以下语法：情态动词can的用法

want to do sth.的用法

2. 情感态度价值观目标：

该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或

谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；

2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。

2. 教学难点：

情态动词can的构成和使用。

三、教学过程

Ⅰ. lead in

1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，

一边演示乐器，一

边说: i can play the guitar．…等；再指着图片说：he／she can play the violin．but i can’t play it．等；然后询问学生：can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。

2. ss look at the picture in 1a. then read the words and phrases. let ss match the activities

with the people.

then check the answers with the class together.

Ⅱ. presentation

出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论

活动：

Ⅲ. game (what can i do?)

t: tell your partners what you can do. for example:

i can play the guitar. i can sing and dance.

ss work in groups. the let some ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. listening

1. t: now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生

根据所听到的内容，选出对话的顺序，

完成1b部分的教学任务。）

2. check the answers:(3, 2, 1 )

Ⅴ. pair work

1. ask the ss to practice the conversations in 1b with a partner. then make their own conversations.

(引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)

Ⅵ. listening

1. work on 2a;

t: now, look at the pictures on p2, listen to the four conversations. just listen.

(play the recording for the first time, students only listen carefully.)

then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

check the answers with the class.

2. work on 2b;

引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力

材料一遍。让学

生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

check the answers with the ss.

Ⅶ. pair work

1. look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何

去问答，例如： t: what club does lisa want to join?

s1: she wants to join the chess club.

t: can she play chess？

s1: no, she cant.

2. ss work in pairs to practice asking and answer about lisa, bob and mary.

3. ask some pairs to act out their conversations.

Ⅷ. role-play

1. ask ss to look at the picture in 2d. then ss read the dialogue by themselves and try to

find out the answers to these questions.

① what club does bob join?

② what club does jane join?

ss read the conversation by themselves and find the answers

to the questions. then check the answers:

① bob joins the soccer club.② jane joins the english and art club.

2. explain something that ss cant understand.

3. let ss read after the teacher or play the recording and let ss read after the recording.

4. ss work in pairs to act out the conversation.

5. ask some pairs come to the front of the classroom. they try

to act out the conversation. see which group is the best.

homework:

1. remember the new words and expressions after class.

2. recite the conversation after class.

3. write english names as many as possible in the exercises book.

section a (grammar focus-3c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。能掌握以下句型：

①—can you play the guitar? —yes, i can./ no, i cant.

②—what can you do?—i can dance.

③—what club do you want to join? —i want to join the chess club.

2. 情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以

培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自

我发展奠定基础。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用

的目的。

2. 教学难点：

1) 情态动词can的用法；

2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ. warming- up and revision

1. ask some ss about their abilities.

t: hi, s1! what can you do?

s1: i can sing and dance?

t: can you play the guitar?

s1: sorry, i cant. but i can play chess.

t: what club do you want to join?

s1: i want to join the chess club.

2. role-play.

let some pairs role play the conversation in 2c.

Ⅱ. grammar focus.

1. 阅读指导：

2. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。

①你会游泳吗？

______ you ______?

②是的，我会。/ 不，我不会。

yes, ____ _______. / no, i _______.

… (其余试题见课件部分)

3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。Ⅲ. try to find

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让

学生自主学习，并发现其用法。

1. 可以看出，在can…？句型中，情态动词can没有________和

_______ 的变化。

2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

can + _______+ _________ + 其他?

肯定回答：_________________

否定回答： _________________

what + can + _______ + ________ ?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的

用法。

Ⅳ. practice

1. look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动

词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个

否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

teacher makes the first one as a model:

can wu jun speak english? no, he cant, but he can speak chinese.

ss try to make sentences using the phrases in 2~5. they can discuss with their partners. then let some ss tell their answers

to the class.

check the answers with the class.

2. look at 3b. tell ss that your school is going to have a school show next week. what can you do? you can show your talent in it. in order to let all the students know about it. we have to

write a poster. now, read the poster below and try to complete the poster with the

words in the box.

方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，

可知些空格应填play一词。其他类似。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。

最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行

解释。

Ⅴ. group work

1. what can your group do in the school show? make a list, then report to your classmates.

2. first, work in group ask and answer about what you can do?

e.g.

s1: what can you do, s2?

s2: i can do kong fu.

s1: great! what about you s3?

s3: i can sing very well.

…

3. then make a list together.

4. everyone in your group must write a report. then select one student to report what your group can do. e.g.

in my group, li ming can do kong fu. zhang li can sing very well. ma shuang can dance well…

(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）

Ⅵ. exercises

1. if time is enough, do some more exercises on big screen.

homework

1. read the sentences in grammar focus.

2. write a report about what your family members can do.