《场面描写》教学设计
《场面描写》教学设计
一．教学目标
1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具体进行场面描写的能力。
2、在课堂上自主探究得出场面描写的方法，写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
3、引导学生能够用心地观察生活，多思考，乐于表达自己真实的感受。
4、通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。
二．教学重难点
教学重点：探究得出场面描写的基本方法：突出气氛特征，突出中心；点面结合。
教学难点：探寻突出气氛特征和场面描写的“点”：特定镜头的写法。
三．教学准备
1.学生观察生活中的场面。
2.多媒体课件
3.实物展台
四．教学过程
(一）导入
1.老师想考考大家，看看同学们成语积累的情况。（出示成语，指名补充完整）
2.你从成语能想到生活中的哪些场面？
3.出示画面，说说你可以用哪些成语来形容画面？
4.师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场面，人无时无刻都处在不同的场面中，今天的课上我们就学习用笔去记录生活中的场面（板书课题）
（二）指导作文写法
1.范例感知
（1）先看下面一段文字（出示片段，指名读）
2.老师提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？你可以用哪个词概括这个场面？
3.引出概念
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写。比如，师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛，课间十分钟等。其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场
场面描写教学设计
场面描写教学设计 张亚芹 一、指导思想与理论依据 写作能力是语文素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。 作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展，进行专项训练。比如为了写好记叙文进行肖像描写、语言描写、环境描写等专项作文指导及训练。在一系列专项训练后进行综合训练。在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行作文片段练习。"小片断成就好作文"，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。语文课程标准中提到写作总目标 --能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设计。 在本课设计中以建构主义学习理论为指导，重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会，从学生自悟出发，让他们通过一些片断材料感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，让他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。二、教学背景分析 经过一年多的学习，到初二下学期，学生在写人、记事的记叙文方面已有了相应的基础。在教学中，我们本着"阅读与教学相结合"的指导思想，随课文学习布置了相应的写作练习并加以指导、评改。此外，我们还进行了肖像描写、动作描写等相关的片断作文专题指导，进行了专项训练。这都为写好记叙文做了必要的准备。 但在批改平时的练笔及考场作文时发现不少同学写记叙文不会描写场面，使得文章内容干瘪，缺乏生活气息。练习写场面是训练同学写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的写作中，常常根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描写，这样不仅能展示具体实在的生活画面，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，刻画人物性格。为了为记叙文写作训练打下了坚实的基础，特设计这节作文课。 三、教学过程与教学资源设计《场面描写》 教学目标: 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得出场面描写的方法、写好场面中的"点的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 教学重点、难点：引导学生通过材料探究得出场面描写的方法，写好"点"的方法；通过对材料的感知，明确场面描写的要求--突出气氛特征，突出中心。 教学方式：探究式，穿插讲授式及启发式 教学手段：多媒体课件展示手段 教学过程
场面描写教案
场面描写教案 记一次＿的表演 教学目标 让学生进一步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学重点 掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学难点 方法的运用 课时安排：二课时 教学过程 ▲导入 同学们，我们参加过的和欣赏过的文艺节目很多。当我们沉浸在享受艺术的快乐之中时，你可知道如何将自己观赏到的记述下来吗？ ▲思路导航 1、弄清题意不迷路 让我们看题目：记一次的表演。首先，这是属于写事的文章。其次，它属于半命题作文，有限制事件内容的词：“演出”。这样我们要抓住自己观看演出中最有感受或收获的地方，选择一个词语，诸如“有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动”等作为中心词补充进题目。2、拓展思路选材新 在学校参加的文艺汇演、电视节目、演唱会、马戏表演等都可以作为写作素材。我们从内容的分类来考虑： 学校演出方面。每到元旦或国庆节，学校会组织一些文艺汇演。同学们或亲身参加或亲自观看，现场的气氛、演出的内容、演员的表现、观众的反应都是我们应该仔细观察的。回想一下是不是也有许多收获？ 电视节目方面。几乎每天都会有文艺节目，或是现场演唱，或是综艺节目，总有吸引我们眼球的地方。可以选择你最感兴趣的节目作为写作素材。 现场表演方面。同学们很喜欢的像马戏表演、魔术表演、武术表演、“赛歌会”、听戏…… 这么多的表演，你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。那么选择自己印象深刻的来写就可以了。 3、编写提纲巧布局 表演是欣赏性很强的。它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获，或自己受到的教育。写作重点是抓住表演的内容，“观察”表演中人们的表现，写出大家(包括自己)参与的场面。 ▲常见的写作顺序是： 介绍演出的时间、地点→观看前的心理→表演过程(先写演员的表现、观众的反应，然后选择两、三个具有不同表现的人写)→演出后的感受、收获,这其中，要把不同表现的人的动作、神态、演出时的气氛，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也可以穿插写出自己参与的情景及心情，并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。 4、锦上添花写生动 概括地说，就是具体地将自己看到的、听到的、想到的仔细描述出来。尤其把不同人的独特的表现、自己当时的心情、感受写出来才能突出表演这个重点。在语言上，进行丰富的想
制作个人简历教案
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
场面描写教案
场面描写，演绎精彩生活 安县沙汀实验中学杨光明 教学目标： 1、知识与能力：了解什么是场面描写，.掌握场面描写的基本方法 2、过程与方法：通过感受、发现、练习，掌握场面描写的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。 教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。 教学难点：在片段练习中初步掌握点面描写的方法。 教具准备：ppt课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、欣赏图片，激趣导入。 （通过示例图片，让学生感受场面的氛围，把握整体感受。） 同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的两幅画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。（学生回答） 师板书：场面描写，演绎精彩生活。 那什么叫场面描写呢？场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 二、欣赏经典，探究写法 （通过赏析精彩片段，引领学生探究场面描写的方法。） 其实不仅是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场面描写。场面描写也很精彩！那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。 （一）阅读《安塞腰鼓》选段。 播放视频《安塞腰鼓》。观后，从场面的角度谈感受。气势磅礴，豪放火烈 例文一：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（节选自刘成章《安塞腰鼓》）作者是怎样对这么庞大的场面进行精彩描写的呢？ 分析：这个场面分为两部分，“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情，“沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静。第二部分则突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。 （二）阅读《红楼梦》选段。 播放视频，谈感受。笑态各异，气氛热闹 例文（二）：贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了
专题五场面描写与细节描写(教案)
专题五场面描写与细节描写 【教学目标】 ⒈阅读例文，理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。 ⒉在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写，增强作文的生活味。 ⒊培养自己描述生活和思考生活的能力，写出生活的种种真味道。 【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。 【教学难点】细节描写的方法。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、例文引路： 例文1：2010年天津高考优秀作文 高三生活片断 高三的生活紧张，紧张得如拉满的弓；高三的生活单调，单调得像撒哈拉沙漠。幸亏有课外书，让我还能在这密闭得如钢板一样的沉重中找到一个呼吸的细管，轻松地做个深呼吸，偷偷地笑几声，让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉，松弛一下快要断裂的神经。 【开篇概述高三生活的特点，引出课外书对调节高三紧张生活的作用，为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。起到概括和点明题意的作用。】 买到最新的《读者》，书包还没扔下，屁股还没坐实，便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏，“漫画与幽默”便赫然摊开，眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵，哈哈，哈哈哈……太可乐了，嘴张得占了大半个脸，口水酝酿着决堤，眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟，然后说：“这孩子，魔怔了！”管他魔怔不魔怔！放松了，不烦了，做题有精神头儿了，这才是硬道理！ 【描述买到最新《读者》阅读的情景：迫不及待，一捏一摊，嘴张眼眯，陶醉快乐。写得真实形象、生动活泼，写出了生活味和真感情。】 大课间的那20分钟实在太宝贵了，可有些家伙不懂得充分利用，憋在教室里假模假式做认真思考状，纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了，一会儿上课咋办？向我学学，悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》，躲到楼梯下的“安全地带”，3秒钟会立刻“物我皆忘”，满眼是三维世界，满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽！痛快！铃声响起，合拢书页，悄悄溜到座位上，听起课来，别提多精神了！ 【描写课间阅读《电脑游戏世界》的情景，过程清晰，描写生动，有对比，有感受，把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前，逼真而有味。】有时也不得不看看高三生必读的“专业书”，像升学指南、录取大全一类。看这类书用不着搞“地下活动”，哥几个扎堆儿，一边分析前几年好大学的录取线，一边衡量着自己够得上哪道杠儿。嘴上全都满不在乎，这个说上天大没问题，那个说外院手拿把掐；你说北大给我留着座位呢，我则说清华不用轿来抬我都不去。笑归笑，吹牛归吹牛，“百姓
教学设计师个人简历
个人简历 姓名：性别： 出生年月：联系电话： 学历：专业： 工作经验：民族： 毕业学校： 住 址： 电子信箱：
自我简介： 我对待工作有十二万分的激情和100%的认真态度；善于捕捉新鲜事物，有着强烈的创新意识；擅长文字编辑和方案策划； 有很强的知识建构能力；在团队沟通中能够比较快速的进入头脑风暴，有初步的项目管理知识；熟悉企业内训体系，以及多媒体课件的开发制作流程，制作工具等，擅长培训项目的规划设计以及培训体系的构建。 求职意向： 目标职位：填写自己希望应聘的岗位 目标行业：填写自己希望应聘的行业范围 期望薪资：填写自己期待的工资水平福利需求，一般填面议比较稳妥 期望地区：填写自己希望工作的地区、城市范围 到岗时间：填写自己新岗位能够多长时间内到任
工作经历： 2010年3月**集团课程研发中心——教学设计师 工作职责和业绩： 1、多媒体课程开发流程SOP的设计与修改 2、内训课程多媒体脚本的制作，课程性质包括通实类课程还有 关于专业技能的课程。 3、课程项目的管理，包括与需求部门的沟通、方案的设计及脚 本的编写、动画的跟进与修改意见、视频的说戏拍摄跟踪以及 项目组内的协调整合。 4、制作成果的验收以及培训结果的跟踪，分析改进。 2009年7月- 2009年9月远程教育集团教学设计 工作职责和业绩： 在**信息技术公司实习期间，参与了多媒体课件的脚本设计、网络课程的版块设计以及功能测试，对成品进行质量评审，并且尝试了与客户沟通需求、介绍产品的过程。此外在新的项目开始时还参与了项目的部分总体策划工作。
教育培训： 2008年9月- 2011年6月师范大学 教育技术——信息化教学设计硕士| 硕士 专业类别：教育技术学 专业描述与主修课程： 上海师范大学教育技术专业在黎加厚老师的领导下，独具特色。我的研究方向是信息化教学设计，三年中的研究项目主要包括英特尔未来教育、云计算辅助教学、创感教育、21世纪技能以及教育技术标准的研究、Moodle平台的安装与建设、思维导图等工具在教学中的应用、设计开展教师培训等。 . 提供个人简历模板。
《点面结合再现精彩》场景的作文的学习教学设计课题.doc
点面结合再现精彩 ——场面描写习作指导教学设计 沙县城三小学邓灶姬 2016.10.26 教材分析： 人教版第九册第八组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生走近毛泽 东，让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀的同时，引导学习场面描写和人物描写的一些基本 方法，是本组教学的重要目标。本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大 典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品 中，选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”。教师的习作指导往往侧重于在习作课上指导 学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，则往往不予以重视。但对于学生来说， 习作练习最大的困难莫过于没有内容可写。本次习作教学与学生的情境体验相结合，让学生在 情境体验中获取写作素材，解决了“写什么”的难题，从而培养乐于写作的心理。 学情分析： 关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经 穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。 对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的 训练，但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写，从某种意义上来说，是属于场景描写 的范畴。 虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作 技巧，但对于“点面结合” 这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了降低 “门槛”，激发学生写作兴趣，指导过程中，我把微课引进课堂，让学生在微老师的指导下形象 地认识场景中的“点”和“面”，在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。并运用这些 方法修改、完善自己的习作，把场景写具体，写清楚。 教学目标： 1．通过创设情境，指导学生从情境中提取习作的素材。 2．引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心 感受等方面进行片断描写。
最新作文指导《场面描写》教案
作文指导《场面描写》教案 记一次＿的表演 教学目标 让学生进一步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学重点 掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学难点 方法的运用 课时安排：二课时 教学过程 ▲导入 同学们，我们参加过的和欣赏过的文艺节目很多。当我们沉浸在享受艺术的快乐之中时，你可知道如何将自己观赏到的记述下来吗？ ▲思路导航 1、弄清题意不迷路 让我们看题目：记一次的表演。首先，这是属于写事的文章。其次，它属于半命题作文，有限制事件内容的词：“演出”。这样我们要抓住自己观看演出中最有感受或收获的地方，选择一个词语，诸如“有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动”等作为中心词补充进题目。 2、拓展思路选材新 在学校参加的文艺汇演、电视节目、演唱会、马戏表演等都可以作为写作素材。我们从内容的分类来考虑： 学校演出方面。每到元旦或国庆节，学校会组织一些文艺汇演。同学们或亲身参加或亲自观看，现场的气氛、演出的内容、演员的表现、观众的反应都是我们应该仔细观察的。回想一下是不是也有许多收获？ 电视节目方面。几乎每天都会有文艺节目，或是现场演唱，或是综艺节目，总有吸引我们眼球的地方。可以选择你最感兴趣的节目作为写作素材。 现场表演方面。同学们很喜欢的像马戏表演、魔术表演、武术表演、“赛歌会”、听戏…… 这么多的表演，你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。那么选择自己印象深刻的来写就可以了。 3、编写提纲巧布局 表演是欣赏性很强的。它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获，或自己受到的教育。写作重点是抓住表演的内容，“观察”表演中人们的表现，写出大家(包括自己)参与的场面。 ▲常见的写作顺序是： 介绍演出的时间、地点→观看前的心理→表演过程(先写演员的表现、观众的反应，然后选择两、三个具有不同表现的人写)→演出后的感受、收获,这其中，要把不同表现的人的动作、神态、演出时的气氛，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也可以穿插写出自己参与的情景及心情，并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。
个人简历制作教学设计范文
个人简历制作教学设计范文 （一）教学目标 1、知识技能： 学生在自己关心、熟悉的情境中，掌握创建复杂不规则表格（编辑与调整表格、格式化表格的综合应用。） 2、过程与方法： 在教师、同学及课本的帮助下，学生通过自主探究，能够根据自身的实际情况利用课堂知识完成个人简历的制作；培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并能充分发挥学生的想象力和创造力。 3、情感、态度、价值观： 初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。让学生通过个人简历表的制作，了解现实社会竞聘上岗的趋势，对未来走入社会提前奠定心理基础。 （二）课题分析 重点：复杂不规则表格的制作； 难点：编辑与调整表格，表格调整为无边框。 （三）学习者分析 1、在学习本课以前学生已系统地学习了在word的操作、编辑等基本知识，对常用工具栏、格式工具栏使用也比较熟悉，已掌握了简单表格的创建与编辑。 2、在教学过程中从学生的兴趣入手，从学生的自身出发，创
设有效的教学情景，提出设计“个人简历”为任务，与学生密切相关。 （四）教学方法 任务驱动，观察分析，通过实践掌握，发现问题，协作学习（五）教学素材准备 环境：多媒体机房（带电子教室） 素材： word制作的个人简历；彩色线条图片，头像图片。 （六）教学内容和过程 1、情景引入： 1）、展示一个小动画《“小强”求职》，虽然这是一个带点搞笑的flash动画，但却真实的反映了当前社会的竞争，优胜劣汰，以后我们大部分同学大学一毕业也要应聘上岗，都要去求职，那怎样在激烈的竞争中争取到自己的岗位呢？我们要有扎实的专业的知识与技能，有特长。同时我们要带着自己的简历去面试，我想一份精美的个人简历也可以增加你面试时印象分。今天的课堂上我们就要用我们学习的知识word表格制作来完成一份自己的个人简历，让别人更快更准确地了解你。 2）、效果展示 这是老师大学毕业时制作的个人简历，学会这节课你们也能制作出这样甚至更好的简历。
作文指导课场面描写教案
作文指导课——场面描写 平度经济开发区小学李荷英 课堂导入：我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会，回忆一下那是一个什么样的场面（紧张、兴奋、热烈） 运动会是一个紧张、热烈的场面，那么，请列举一下你的生活中还有那些场面（赶集的拥挤热闹，球场的热烈火爆，下课的喧闹）场面的特点 看多媒体图片，看一下是什么场面，描述场面特点或者气氛 （比赛场面紧张激烈，阅兵场面宏大整齐，春运场面拥挤） 上周我们开完运动会后写了一篇日记，通过批阅，发现同学们对于场面描写有所欠缺，好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。 一，明确定义。什么是“场面描写” 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体 情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 二，场面描写的关键——写出特定气氛 场面描写的关键是什么呢我们先来看一段文字。刘成章的《安
塞腰鼓》。 个别学生读，其他学生思考：1，这是一个什么场面2、这是一个怎样的场面（场面特点、气氛）安塞腰鼓表演场面。气势壮阔，豪放火烈。 场面描写的特点——写出特定气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 三,语段分析找方法 那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。 1、以景衬情，营造氛围(板书) 例子一：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣 红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高兴喜悦） 例子二：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，
点面结合-留住精彩-—场面描写片断写作教学设计(教学设计)
描写一个精彩片段 【教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课 教学过程： 一、前置导入：（5） 同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。 二、个例分析 1.、范例感知： （1）先看下面一段文字：片断（一） 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念： 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件
小学语文--群文阅读指导课《栩栩如生的场面描写》教学案例
小学语文群文阅读指导课—— 《栩栩如生的场面描写》教学案例 一、背景分析 孩子们虽然五年级了，但我发现：他们的作文不会描写场面，使得文章干瘪，缺乏生活气息。练习写场面描写是训练学生写好记叙文的基础训练。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，充分地拓展文本，巧妙地将文本中的精彩引向学生的作文实践中，让孩子们先仿再创造。注重课堂之源——拓展文本。在北师大版第九册“危急时刻”一单元的拓展教学中，我以文本教材为载体，借助拓展文本《进阶阅读》的第六单元的几篇经典文本，让课堂教学有了充分的补充和外延，联系实际，引导学生学习场面描写，学习将文章写得更加的精彩。 二、案例描述 《进阶阅读》中的这几篇文章，都是非常精彩的文章。篇篇文章都通过生动有趣的故事，对孩子们提供了活生生的范本。案例中我对教学的处理体现了我对文本的充分挖掘和运用。（一）课文引入明晰概念 1.出示课件2，师问：这是描写的哪个地方的事情当时的情况如何 生：这是我们昨天学习的课文《諾曼底号遇难记》里的两段话，描写的是在轮船上的事情，当时的情况非常紧急。 2.师：引出场面描写的概念，出示课件3：是的，像这样在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。 3.师：场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写经常在记事文章中出现，而且一般都是在多数人参与的时候所表现出来的情况。 （二）鉴赏经典文章，明白场面描写的作用 1.出示课件4，师问：这段文字写了怎样的场面如何描写这些场面的这个场面描写起什到么作用
生1：这段文字描写了轮船遇难时，人们惊慌失措的场面。作者先写了人们的表现，再写了哈尔威船长的镇定指挥。 生2：这个场面描写起到了对比作用，对比出船长的镇定自若。 师：除了这个作用，对紧张环境的烘托也起到了作用。 2.出示课件5，师问：这段文字写了怎样的场面如何描写这些场面的这个场面描写起什到么作用 生1：这段文字描写了在人们挤车的场景。作者先写了许多人挤车时的样子，再重点写了胖大嫂的挤车。 生2：这个场面描写烘托出车的拥挤。 生3：也对比出了胖大嫂的不文明行为。 （三）领略场面描写的魅力 1.师说过渡语：孩子们，读了《孙悟空大站二郎神》，文中精彩的打斗场面一定给你留下了深刻的印象吧！大作家吴承恩真了不起，把惊险激烈的场面描写得栩栩如生，让人如闻其声，如临其境。昨晚，大家都阅读了第五单元的文章，相信大家一定关注了精彩的场面描写，现在，就让我们一起从这些场面描写中，去感悟他所表达的效果，去领悟它的写作方法吧！出示课件6、7 2. 师说要求：找出本组文本中你印象最深刻的一段场面描写，细细品读。想想作者是如何描写这些场面的这些场面描写起到了什么作用 1.找一处，做批注。 2.小组内讨论。 3.全班汇报。 3.孩子们完善首学题单，再小组内交流，再全班汇报，按照下面格式汇报。 这段场面描写用（）方法描写了（）场景。文中的（）（）（）词语让我感受到了一种（）的气氛。这段场面描写也让我（）【自由对文中的中心或人物发表见解】。 反思：这样的设计理念，是在基于生本和共同体的教育理念，都提倡让孩子先学，再让他们小组交流，最后汇报交流。这样的设计，让学生互相合作学习，产生思维的火花，让他们在互学中取得进步。 4. 师：回忆一下这些场面描写。想一想，如果要想场面描写得更精彩，应该注意什么
场面描写(教案)
记叙文中的场面描写 一、场面描写的概念 场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成。 二、场面描写的要求： 一、点面结合 1、细腻刻画个体人物的活动 (外貌、动作、神情、语言、心理等), 2、写出整个场面的全景 二、调动多种感官来写：听觉、嗅觉、幻觉 三、要有侧面烘托：渔父喝彩、两岸人呐喊助威 四、运用联想，虚实相生 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 五、写出特定场合的气氛：紧张、庄严、热烈、欢腾…… 三、赏析片段，技法探讨 (一)阅读《安塞腰鼓》片段，思考场面特点及描写方法 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 好一个安塞腰鼓！ （二）欣赏下面的场面，你能感悟优秀的场面的要素吗？ 站台挤车 “笛……”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动“吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。一个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。“独眼龙”也许是久经“沙场”，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上
求职信与个人简历教案
求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法
讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。
场面描写作文课教案
《写活场面留住精彩》教学设计 第6周周四上午第一节五年2班柯丽君教学目标： 1、了解什么是场面描写以及它的作用； 2﹑掌握场面描写的基本方法； 3、灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。 教学重点：掌握场面描写的基本方法。 教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。 教学准备：课件 教学过程： 一、图片导入，揭示主题 1、(播放图片),同学们,我们来看几张图片,说说你看到了什么场面，这个场面的气氛是怎样的呢？（下课场面热闹，比赛场面紧张激烈，车站场面拥挤） 2、这么激动人心、这么精彩的画面你想留住它吗？那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！板书主题《写活场面留住精彩》 二、走进场面描写 1、同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面描写，出示含义。 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写除了要写出时间地点人物，更传达出一种特定的气氛。无论什么场面，都会有气氛，如下课场面有热闹的气氛；比赛场面有紧张激烈的气氛；车站场面有拥挤的气氛等等。（板书特定气氛） 三、语段分析找方法 那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。 （一）以景衬情，营造氛围 例子一：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势
不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 1、全班读,这段话描写了一个怎样的场面？（慌乱、可怕） 2、作者写了哪些景物来烘托出当时情况很可怕？（海水、轮机火炉） 方法一总结：借助一定的景物描写，渲染气氛。（板书：以景衬情） （二）点面结合，主次分明 例子一：车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。(面)一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!(点) 1、自己读一读这段话,这段话中描写了一个怎样的场面? (拥挤混乱) 2、哪些句子是从整个场面来写呢？哪些句子只写了个别人物呢？ 3、这个场面描写了哪些人物？哪些人物详写，哪些人物略写？ 4、在描写胖大嫂这个主要人物时，文章还通过细节描写来刻画。你都知道哪些细节描写？这段话用了哪些细节描写？(动作、外貌) 方法二总结:既有整体的概括，又有具体的描写；既有全景的描述，也有细致的特写。一般采用先总述再分述的方法，注意主次要分明，写主要人物时还可以用上细节描写。(板书：点面结合，主次分明) （三）巧用修辞，呈现场面 1、刚才两个片段中还用上了修辞手法，请你们找一找用上了哪些修辞手法？ 方法三总结: 我们在描写场面时要恰当地运用修辞手法，使文章更加生动，使人物更鲜活！(板书：巧用修辞) （四）方法总结:关键：写出特定气氛 (一)、以景衬情 (二)、点面结合 （三）、主次分明 (四)、巧用修辞 （五）场面描写作用是什么？请生回答。 在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。
《场面描写》优秀教学设计
《场面描写》教学设计 【设计引言】 五下第八单元场景描写是建立在学习《开国大典》的基础上的一次习作训练，而此次教学活动的开展没了这一读写结合的铺垫，也因了是临时的班级，更基于学生在习作中普遍写不具体的客观存在，我决定一意孤行地用“选点拓展”的方法把场面写具体。因为是初次尝试，所以“怎样选点，怎样做到有侧重地选点，怎样拓展，怎样做到用有画面感的语言拓展……”诸如此类的问题，正是我备课时不断矛盾着的困惑，敬请名师工作室的导师们与众兄弟姐妹们指点迷津。【教学目标】 1、尝试使用“选点拓展”的方法把场面写具体。 2、生生合作，借助过渡句或方位词组段成篇。 3、培养敢于不断修改的意识，善于不断修改的能力。 【教学重难点】 如何围绕选择的点用有画面感的语言进行拓展是重点。（解决措施：精益求精，边改边悟。） 如何培养敢于不断修改的意识，善于不断修改的能力更是难点。（解决措施：比较碰撞，渐改渐悟。） 【教学过程】 一、课前谈话：大家刚才聊着聊着，居然把今天上课前的场面聊具体了。 二、直入主题：今天我们要学习的内容就是如何把场面描写具体。 三、联系生活，闲谈场面。
四、比较发现，选点拓展。 1、出示《义卖》图，说说自己会怎样写？ 2、出示片断一，学生评价。 随着校长一声令下，义卖活动开始。放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，让人直看得眼花缭乱。同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购心仪的东西。霎时间，整个校园沸腾起来了。 3、滚雪球比较，初识“选点拓展”的修改方法，培养“精益求精”的修改意识。随着校长一声令下，义卖活动开始。放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，有可爱的毛绒玩具，有崭新的学习用品，有诱人的美味佳肴……看看这个，好，看看那个，也好，让人直看得眼花缭乱。同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购着心仪的东西。看，那个低年级的小妹妹，双手紧拿着十元钱，眼睛直直地盯着水果冰激凌，偶尔还伸出小舌头舔一下嘴唇，大概是她太想吃了，但又舍不得将钱买了吃的。正当她犹豫不决的时候，后面的同学已迫不及待地挤进了人群，二话不说，付了钱，拿了美食，准备一边独享去了。“快来买啊，这里的商品价廉物美！”叫卖声好似麻雀一般清脆急速；“五元卖不卖，不卖我就走了！”讨价声中好似有一种想吵架的语气；“你看，我买得多吧！”欢笑声中好似多了一丝炫耀的窃喜。霎时间，整个校园沸腾起来了。 4、小结：最初的片断是概括地写，最后的片断是围绕最初片断中某个概括性的词语，把作者看到的、听到的、想到的东西不厌其烦地写出来，让人读着有画面感，这样的写作方法暂且叫选点拓展。
《场面描写》优质课教案
场面描写 教学目标： 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受。 2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写，语言通顺，层次清晰。 3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 教学重点难点： 1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 2、注意内容突出，语言通顺，层次清晰。 教学方法： 引导学生回顾、交流《开国大典》中场面描写的方法，并运用到自己的习作中去。 教学准备： 1、教学课件。 2、拔河比赛的图片。 教学过程 一、激发情趣 同学们，请看大屏幕，你能根据下面的词语来说说它描写的是什么场面？（出示课件）读词语猜场面 二、回顾《开国大典》一课中的场面描写，复习场面描写的方法。 1、前几天，我们学习了课文《开国大典》。这篇课文最大的特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚，让读者感受到了这个典礼的盛大和隆重。课前，大家在习作准备单上已将自己喜欢的场面描写的句子摘抄下来了。现在谁能来读一读你找到的句子，并说一说你喜欢的理由？ 生1: 生2: 生3: 生4: 2、教师随机点评：这些描写有点有面，点面结合，写出了大典的盛大与隆重，让读者感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 3、小结场面描写的方法：
【出示课件】场面描写就是对一个特定的时间与地点内的许多人物活动的总体情况的描写。场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写起烘托心情、渲染气氛的作用。描写场面可以运用恰当的修辞方法，点面结合，调动感官，将所见、所闻、所感，加上合理的想象与联想具体细致地写出来，并且要写出气氛。 三、回忆生活中最难忘的场面，讨论交流，激发写作欲望。 1、同学们在生活中，我们都经历过许多场面，你最难忘的是什么？向大家介绍一下你最难忘的活动场面？拿出自主学习单，向大家介绍一下你最难忘的活动场面？ 2、学生交流，师即时评价。 3、下面我们就以拔河比赛为例来看看如何进行场面描写? 【岀示拔河图片比赛的图片】看，这是我们拔河比赛的照片，请仔细观察，同位之间说说，当时的气氛是怎样的，双方队员有何表现，谁给你留下了深刻的印象？（提示：可以抓住人物的动作、语言、神态来说） 4、学生讨论交流汇报，其他同学做补充。 5、师适时评价:关注到了全体参赛队员，这是（面）你注意了表现突出的同学，这是（点）。 四、牛刀小试，学以致用。 师：同学们观察得很仔细，说得也很好。请运用刚才学到的方法，把你印象中记忆最深刻的场面写下来。【出示课件】写作要求：1、有点有面，点面结合。2、突出重点，写出气氛。3、做到语言通顺，内容具体，层次清晰。 1、(配乐)学生写作（15分钟左右）。 2、师巡视指导有困难的学生。 五、展示评价:（优点或不足之处） 1、出示学生习作片段，学生认真读后进行评价。 2、教师小结。 六、作业 （出示课件）对照刚才的评议，修改自己的习作片段，加上合适的开头、结尾，完善成一篇完整的习作。
点面结合写作技巧教案
片段2：点面结合写场面 教学目标： 1、知识与能力目标：使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标：在课上探究得出点面结合写场面的方法、写好场面中的“点“的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。 教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握点面结合的方法和技巧。 教具准备： 多媒体、学生学案 教学过程： 一、营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练 1、师：同学们喜欢K歌吗？今天老师带来几张非常精彩的K歌图片，让喜欢K歌的同学一饱眼福，让不喜欢K歌的同学感受K歌的魅力，请看大屏幕。 2、师：他是谁？（周杰伦） 3、师：除了K歌，老师知道还有很多同学喜欢看电视。 4、师：同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。 二、初步认知场面描写 1、要学习写场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们阅读文段一 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里剩下的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 （1）师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？ 时间、地点、人物活动、气氛 （2）明确：什么是场面描写？就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 三、进入场景训练教学 (一)第一步：品读文段，探讨写作方法： 师展示文段二 晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手