小学四年级上作文教案第七单元

小学四年级作文教案、范文

第七单元写“第一次……”

【习作要求】

每个人都有许许多多的第一次。比如第一次站在领奖台上,第一次当升旗手,第一次上电脑课,第一次没有完成作业……想一想哪一次是你最难忘的?拿起笔来,把这个第一次写出来吧。

写的时候,要注意把事情写清楚,写出自己的感受。题目可以用“第一次……”,也可以根据内容自己拟题。

【习作指导】

1、选好作文内容。哪一个第一次是你最难忘的,就选它。

2、按照事情发展顺序,写清楚第一次的过程。什么时间、什么地点、第一

次做了什么、怎样一步一步完成的,结果怎样,按照顺序有头有尾的写下来。

3、一次的具体感受,要真实。

【范文】

第一次做饭

星期天,爸爸妈妈都在家,我觉得爸爸妈妈平时工作太辛苦,现在终于有空休息,可他们又要为我做饭洗衣,还要打扫房间,特别累。所以,今天我决定为爸爸妈妈做顿饭,让他们好好轻松休息一下。

妈妈知道了,特别感动,对我说:“你太小,不会做,不小心容易受伤的。”“不,你们平时太辛苦,今天就让我来为你们效劳吧!”挨过了漫长的上午,终于要到中午了。我急忙来到厨房,一本正经的学着妈妈样子,先从冰箱里找出两个小南瓜,一把蒜苔与早已买好冻上的肉,对了,还有我最爱的西红柿。戴上围裙,我挽了挽衣袖,小心翼翼地拿起了菜刀,把南瓜砍成两截,正准备把其中的一半切成片儿,妈妈看见我切菜的样子,吓了一跳,说:“你稍微把刀向外倾斜着点儿,小心别切到手指。”有道理,我仔细琢磨了一下,不太费劲的将南瓜切成了片,虽然有点厚。切成丝可有点难度了,我把南瓜片摆放整齐,轻轻地往下切,南瓜片还有点滑,我用左手死死的按住,就这样笨手笨脚地切好了粗细各异的所谓的丝。

好不容易将准备工作做好了,开始炒菜喽。妈妈一直在旁边看着,不时的指点一下,怎么倒油、下调料,什么时候放菜下去,什么样子就可以起锅了,我边听边照着做。锅里“噼哩叭啦”,我这心里“叮叮咚咚”,胡乱地炒着,再稀里糊涂地放上盐、味精等调料,就这样我做好的菜一道又一道的,最得意的是我的西红柿煎蛋汤,那味道不摆了。

开饭了,爸爸吃了几口,说:“好香,你真能干。”“对对对,把舌头和牙齿都鲜掉了。”妈妈幽默地接了句。

听了大家的夸奖,我才感觉到我肩膀好酸痛,擦擦额头上的汗,还是开心的笑了,这可是我第一次做饭呀!也明白了看似简单的事做起来也是挺不容易的。

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教材分析及相关素材

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》教 材分析及相关素材 一、教材分析 本单元习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用,书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了,但是书信是人类文明的象征,是传统文化的重要组成部分,在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上,继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。 教材第一部分,先用简要的文字说明了书信在生活中的作用,然后通过例文加旁批的形式,让学生感知书信内容特点,明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的正文有三个自然段,第1自然段告诉叔叔,他寄的书收到了,并表达了感谢之情;第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园,和叔叔分享自己的快乐;第3自然段表达对叔叔的想念。信的内容贴近学生生活,语言浅显易懂,能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。 教材第二部分只有一句话,前半句话提示学生,寄信需要信封;后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式,而是启发学生联系实际,积极思考,再通过交流得出书写信封的注意事项。

教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务,体现了应用文以"实用"为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间,还为寄信的实践活动,提供了两种方式,即通过邮局寄送和通过电子邮件发送,体现了与时俱进的特点。 二、教学建议 1.借助生活经验和例文,增进学生对书信的认识。 教学前,可以让学生从长辈哪里了解书信,可以听长辈讲一讲家书的故事,如果有条件还可以找出家书,看一看,读一读。也可以借助例文,让学生自主阅读思考∶这封信是谁写给谁的,写了什么内容?教师可在学生交流后总结∶书信可以传递消息、交流情感,有特定的阅读对象和基本的格式。 2.比较留言条格式,掌握书信格式。 学生已经在二年级掌握了留言条的基本格式,可以让学生在两者的比较中把握书信的基本格式。首先,出示一则留言条,学生回忆基本格式。接着,学生再读例文,重点关注书信的基本格式,找两者的相同点。在学生交流的基础上,教师梳理、总结∶书信和留言条的开头都要顶格写称呼,在行文的最后都要先署名后写上日期。最后,引导学生关注格式的不同点∶书信增加了一些内容,如,在称呼下面空两格写问候语,在署名前面要写上祝福语。祝福语的格式为∶"此致""祝"等文字,应该紧接在正文之后,单独占一行,空两格写;"身体健康""工作顺利"等词语,要另起一行顶格写。除了新增内容外,在相同内容上也有小差别,如,在称呼前可以加上"敬爱的""亲爱的"

小学四年级语文上册第七单元作文指导

小学四年级语文上册第七单元作文指导

人教版五、六年级样张 习作七畅谈成长故事 教材挖潜 习作 习作要求; 一、请写一写自己或别人的成长故事 1、把成长中最难忘(快乐、悲伤、逗笑……)的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。 2、围绕“成长”,把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话,表达出自己的真情实感。 二、写一写“由《乌塔》所想到的”! 三、就来信写一封回信 ! 习作分析 1、我们每天都在成长,每天在我们身上发生故

事都可以称为成长故事,你可以写写: A 你在成长过程中的第一次尝试:第一次学做饭、洗碗,第一次折飞机,第一次参加**比赛得了第一名,第一次不用家长接自己回家,第一次去了哪个地方……这许多个第一次就是你成长的足迹。 B你在成长过程中做的一些记忆深刻的事情:跟老师捣蛋被罚了,和隔壁班同学打架哭了,调皮捣蛋被父母骂了,拆了家里的某样物品却不能让它恢复了……这些带点恶作剧的事情你们不会忘记吧?写下来,也别有一番味道。 C可以写写在成长过程中给你一些启发的故事:那些克服重重困难,最后取得成功的人,那些身残志坚的人,那些愿意为了别人做出牺牲的人,那些有某种优良品质的人……读了他们的故事,自己是不是也有所感悟呢?写下来吧! 2、读《乌塔》有感: A、你读了一篇什么样的文章,通过这篇文章,你认识了一个什么样的女孩,独立的?聪

明的?文章哪些地方可以看出她的独立和聪明? B 、理解“在中国,像你这样年纪的孩子都是爸爸妈妈宝贝”举例说说,在中国,“宝贝”体现在哪些地方?而在外国,又是如何体现乌塔是父母眼中的“宝贝”? C、读了这篇文章,你对“中国的孩子缺少很多乐趣吧”这句话是怎样理解的?这里的乐趣指的是什么,联系你自己的生活理解一下。你认可乌塔说的话吗? D、读了这篇文章,你还有什么新的想法,你想跟现在的孩子们说些什么?你又想跟现在的父母们说些什么? E、说一说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。 3、王虹同学的信中充满了真诚,她迫切希望得到你的帮助,归纳信中提出的关于成长的问题,如何与人交往,怎样才能过个有意义的生日等等。

部编版四年级语文上册第七单元习作教学设计

学写书信 教学目的: 1、牢固掌握书信的一般写作格式。 2、教给学生如何分析来信,并根据来信内容写回信。 3、引导学生学习说话要婉转,语言表达要清晰,有条理,内容讲述要具体。 教学重点、难点: 1、牢固掌握书信的一般写作格式。 2、根据来信内容写回信,内容具体,条理清晰。 教学准备: 1、写信的稿纸。 2、多媒体课件。 教学过程: 一、巩固书信格式。 1、同学们,在《尺有所短寸有所长》一课中,我们初步接触了一种新的应用文体,它是什么呢? 这节课我们来学学写信吧。(板书:学写书信) 2、老师请了一位同学为大家讲述书信的一般格式。请看大屏幕。(出示微视频) 3、老师将这位同学对书信格式的总结和顺口溜摘录了下来,让我们一起温故一下吧。(出示书信格式总结)老师读红色部分,大家接读黑色部分。 4、让我们也像刚才的小老师那样打着节奏读读顺口溜吧。我们请男同学读红色部分,女同学接读蓝色部分。 5、小练笔。 下面,我们来做个小练习。 ①请同学们取出一张稿纸,以书信的格式给身边的一位亲人或朋友写一句心里话。写完后一定要对照一下你的书信格式是否正确。 ②哪位同学来分享一下你的小练笔。他的基本格式正确吗? ③刚才老师转的时候发现很多同学都非常细心,纠正了不对的地方。 二、分析来信。 1、孩子们,书信的格式很重要,它体现了良好的个人素养,书信的内容却是心与心之间一种无声的沟通,它不但能交流思想,传递快乐,还能倾诉烦恼。 2、有一个叫王虹的同学遇到了一件领他烦恼的事,于是,她向知心姐姐写了一封求助信。(出示信) 3、请同学们自己用心读一读王虹的来信吧。一遍读不通,可以多读几遍。 4、我们一起来分析一下她的这封来信吧。(板书:分析来信) ①简单概括一下王虹遇到了什么烦恼? ②王虹认为同学们不理他是谁造成的? ③你觉得王虹的想法对吗?你从哪里看出来王虹做得不对? ④那位过生日的同学做的对吗?你从哪里看出来过生日的那位同学也不对?

部编版四年级语文上册第七单元习作:写信(精品教案)

部编版四年级语文上册第七单元习作:写信(精品教 案) 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 重点充分认识书信的重要性,学会写信。 难点学会恰当得体地写书信。 1.书信格式部分 书信是重要的联络方式,写作格式方面知识点多,学生难以掌握。教学中,我利用学生喜欢儿歌的特点,把书信的格式编成儿歌,让学生在了解的基础上,背熟儿歌,然后再对照讲解。 2.书信内容部分 书信的内容需要根据写信的对象进行选择,如写给亲人的信,可以向亲人汇报自己的学习情况,可以回忆与亲人在一起的事情。给长辈写信注意用上敬辞。 1.预习提纲 (1)看教材中的示范,知道书信的格式,并关注信封的格式。 (2)课前搜集并学习书信的相关知识。 2.多媒体课件

教学课时 2课时。 第1课时 课时目标: 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。 一、音乐导入,激发兴趣 1.同学们,上课之前,我们先来听一首歌怎么样? 多媒体播放歌曲《一封家书》,借助音乐的力量感染学生,创设情境。 2.同学们,如果你的父母在外地工作,或者是亲人、朋友相隔很远,你们会怎么与他们联系呢?(打电话,发视频,发语音)这些方式的确都很便捷,那如果有的同学由于某种原因,没有这方面的条件,该怎么办呢?那么就可以通过写信这种方式,把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。 书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船,将美好的祝福驶向心灵的彼岸。同学们,你们中间有人写过信吗?今天的习作课,咱们就来学习书信的写法。(板书:写信) 设计意图: 用音乐为铺垫,创设情境、调动情绪,然后以问题导入,容易激发学生听课的兴趣,调动学生认真听讲的积极性。

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作七:写信》同步作文指导

习作七:写信 习作要求: 书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通信息、交流感情的主要方式,现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者老师写一封信,可以通过邮局寄给他,也可以通过电子邮件发给对方。 写作指导: 细细揣摩习作要求,本次习作要求我们给你的亲友或者老师写一封信。首先我们要仔细读读例文,弄清楚写信的格式: 1.称呼:根据自己和收信人之间的关系,平时怎么称呼,在信中就怎么写,但要注意称呼长辈时候要用敬称,并且称呼第一行顶格写,后面加上冒号。 2.问候语:简单地对收信人或是收信人的家人表示问候,如身体、工作、学习、家庭等方面。 3.正文:这是书信的主体部分,讲明写信人要对收信人讲的话,如写的内容太多,一定要分段写。信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事,也可以回忆以往发生的事情。如果内容多,就一方面一方面分段写,要紧的事写在前面。 4.祝福语:根据写信人和收信人的关系或具体情况,写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语,如“此致敬礼”“祝你健康”等,写“此致”可接正文之后,也可换行空两格写,“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 5.署名和日期:①署名:在结尾的下一行的后半行写上自己的名字,对熟悉的人,姓氏可以省略。②日期:一般写在署名下一行的后半行,要写清年、月、日,以便查考。 接着,确定写信的对象,练习按格式写信。信写完后,还要写好信封上受信人、写信人的邮政编码,详细地址和姓名,最后贴邮票,要把信寄出去。 范文赏析: 给远方好朋友的一封信

亲爱的一帆同学: 你好吗?我们有幸在一次旅游的途中相遇,并成了一对好朋友。上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的,现在就让我来告诉你吧:它没有车水马龙的繁华,没有人流如织的热闹,有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。 我们村里有一片肥沃的土地。春天到了,金黄的油菜花开了,常有蜜蜂来这里采花酿蜜,还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步,不知是被美景陶醉,还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。 田园四周高大挺拔的白杨树紧紧地挨在一起,不留一丝空隙。露珠挂在叶尖上,晶莹剔透,在朝阳下射出五彩的光芒。地上有各种颜色的野花,红的、白的、紫的……点缀着树丛和草地,只要你来到这里,就能闻到花草淡淡的清香。 沿着幽静的小路穿过这片杨树林,便来到闻名遐迩的“千年古桑逍遥游乐园”,这里有“福门迎宾”“千年桑王”“桑葚灵潭”“怀桑望海”等七大景点,景色十分壮观。一棵棵古桑虽饱经风霜雪雨,仍枝繁叶茂,果实累累。桑树群中最大的树高达9.5米,一年可产桑葚500多斤。走进桑园,摘一颗香甜的桑葚尝尝,一定会让你流连忘返,乐不思蜀。 怎么样?我的家乡是不是很美呀?欢迎你来我的家乡做客,我在这里恭候你的光临哟! 此致 敬礼! 你的好朋友韩盛杰 5月5日点评:小作者在信中不仅给对方介绍了其家乡的自然之美,还介绍了“千年古桑逍遥游乐园”这个景区,言语之中流露出其对家乡的喜爱和满满的自豪感。这封信格式正确,且语气很真诚,看得出小作者十分热情好客。 感恩妈妈的爱 亲爱的妈妈: 您好! 多少次我在您的怀抱里撒娇,多少次我在您的笑声中嬉戏,多少次我在您那期盼的目光里找回信心……啊,妈妈,您是世界上最亲爱的人。

统编版小学四年级上册语文第七单元 习作:写信 名师教学设计

习作:写信 一、教学目标 1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。 2.能正确书写信封。 二、教学重点 能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。能正确书写信封。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 2课时 第一课时 【教学目标】 1.了解书信的正确格式。 2.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。 【教学过程】 一、情境导入、生成问题 教师引导:“烽火连三月,家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句,古代的书信有许多的别称,例如“函牍信札尺书尺素书翰”等,你收到过信吗?你和远方的朋友是怎么联系的呢? 出示课件1 预设:现在的信息很发达,我和距离远的朋友会通过打电话,发微信来联系。 出示课件2、 3 出示课件4

教师引导:写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。当然,写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢?下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔的一封信。 (一)阅读思考: 1.结合本文及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。 2.这篇书信写到了哪些内容? 3.谈谈这篇书信的语言特点。 (二)合作交流:针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。 出示课件5 教师引导:二年级时我们学习了留言条的基本格式,大家还记得吗?书信和留言条有什么相同点呢? 预设1:书信和留言条的开头都要顶格写称呼。 预设2:在文章的最后都要先署名后写上日期。 教师追问:那它们有什么不同呢? 预设1:我观察到书信比留言条多了一些内容,比如书信在称呼下面会空两格写问候语,而且要写上祝福语,祝福语也有一定的格式“此致、祝”。 预设2:我观察到一点小细节不同,留言条的署名和日期要右对齐书写,而书信则是写在右下方。 教师引导:下面,我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼,第一行顶格写,后加冒号,给长辈写信应按照亲属关系称呼,不宜直呼其名,给平辈或者晚辈写信,可以稍微随便些。注意:独占一行。空两个格子。 出示课件6

习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册

统编版四年级(上册)第七单元习作——写信 教学设计

一、基本信息 课名学科 写信统编版 小学语文章节第7 单元教材版本 年级 课时第1 课时课型新授课四年级(上)二、教学目标 1.掌握书信的正确格式,能规范书写一封信。 2.把握书信内容,将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。 3.写信做到条理清晰,表达自己的真情实感。 三、教材分析 《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作,旨在培养学生对写信的兴趣,掌握写信的格式、内容,达到能写一篇规范书信的教学目标。课本中有书信范文,直观的帮助学生了解书信格式,对学生起到了很好的示范作用。此外,还提出了简单介绍信封格式的要求,鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。 四、学习者分析 随着现代科技的发展,传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆,日常生活中几乎看不到信。学生们既不写信,也收不到别人写的信。对于四年级的小学生来说,信是一种比较陌生的文体样式,大多学生根本不了解书信的正确格式。因此教学书信格式,是能否规范书写一封信的基础。正文部分是信的灵魂,内容的选取,真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。教师通过补充例文,方法提炼,充分练说等环节,给学生以梯度和抓手,最终达到让学生以恰当的措辞,正确的体例格式书写所见所感,表达内心真实的情思。 五、教学重难点分析及解决措施 重点:掌握书信的基本格式,学会写书信。 【解决措施:书信是常用的一种应用文,写作格式学生较陌生,加之知识点多,学生难以掌握,易混淆。因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单,让学生在课前预学,自主学习完成任务单,课堂上进行有针对性的指导。】 难点:把握书信内容,做到条理清晰,感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。 【解决措施:为了让学生知道写什么,将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。通过补充例文《一封信》引入,让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事,就是“向外写”,记录自己内心想法的就是“向内写”。再通

部编版四年级语文上册七单元《习作七:写信》教案

创新教案 写信 【教学流程】 一、创设情境、感染学生 1.多媒体播放歌曲《一封家书》。 师:当前社会人们交流信息的方式有哪些? 学生思考并逐步过度到对书信知识的介绍。 2.引出课题《写信》 二、研习新课 1.师:认真思考书信格式。 学生积极回答,解决问题,明确书信格式,为写作书信做好准备。 2.明确教学目标 (1)了解书信的最基本知识 (2)掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式,学会写书信。 (3)学会书信的基本写作方法 认真了解明确,明确学习目标,做到心中有数。 课堂探究一 1.审题明确作文题目《给的一封信》 2.引导学生审题,并且把题目补充完整。 师:想一想,写给谁的? 小组讨论明确写信的对象,并尝试给他们分类。(打开思路,思维逐渐活跃) 课堂探究二 1.选定写信对象。 师:写什么的问题,引导学生进一步探究。 2.结合问题认真思考,自由发言。 师:根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题内容。 课堂探究三 1.师:怎么写,进一步探究。 引导学生逐步认识到:书信写作,必须根据不同的对象和目的,选择合适的话 题和内容,并采用恰当的语气态度,言语得体地完成。同时,在这个过程当中,渗透文明礼貌及习惯的教育。

创新构思:谁在写,启发创新思维 三、动笔实践 学生当堂尝试写一封信,并读出来,大家赏析点评。 学生:自由发言 老师:点拨引导 四、学习信封填写方式: (1)出示信封课件 (2)明确填写方式 信封上有三条横线, 第一条线左边空两格写收信人的地址; 第二条写收信人的姓名; 第三条稍靠右写寄信人的地址; 右下角写寄信人的邮编。 五、介绍电子邮件的填写方式 一封电子邮件的基本内容通常分为三部分:收件人、主题、正文。 (1)填写收件人 (2)主题 主题填写时,要意思明确,让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容,如:对于……的想法,或者是对“……”的建议。 (3) 首先是尊称,如:尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等,如果是长辈就说“您好”,如 果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后,以祝福语结尾,再注明写邮件 日期和写邮件的人。 (4) 如果想要写信息或者材料内容比较多,也可以作为附件添加进去。小结 师总结学生的畅谈,展示本节课的知识重点。 六、拓展 回顾、整合知识,形成完整的知识目标结构,知识结构: 板书: 1.书信的格式

部编版四年级语文上册第七单元习作写信教案设计及反思(含3篇范文赏析)

“写信”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“写信”。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励自由表达和有创意的表达,重视学生的独立性和自觉性,并用一定的习作技巧,感受习作的快乐。鼓励引导学生在信中,说自己最想说的话,说真话、实话、心里话,表达真情实感。 教学目标 1.懂得写信的实用意义和一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给同辈写信。(重点) 3.能够运用书信与人进行思想、感情交流。(重点) 课前准备 教师准备:制作PPT,准备数量足够的信封。 学生准备:在家人的帮助下或借助网络,自学信封的填写方式。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,感知话题 1.播放歌曲《一封家书》。 提示学生注意聆听歌曲的歌词。 2.谈话引入课题《写信》。 这首歌曲的歌词就是一封信,曾经,在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。它的普遍使用,让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起,为我们的生活提供了诸多便利。随着现代手机、电脑等科技产品的出现,亲人、朋友间的书信联系越来越少了,但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。这节课我们就来学习书信的写法。(板书课题:写信)

设计意图:通过歌曲导入,激发学生的学习兴趣,使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。 二、例信引路,了解格式 1.PPT出示教材中的案例:小杰给叔叔写的一封信。 (1)认真阅读这封信。 找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。 (2)根据学生回答,教师补充板书“问候语、祝福语”。 信的六要素:称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。 2.把握细节,学习写信格式。 (1)称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如,亲爱的妈妈、尊敬的老师等。 (2)问候语:如写“你好!”“您好!”等。 (3)正文:这是信的主体,书信的内容一般比较详细,可以写一件事,也可以写几件事,但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行,空两格。 (4)祝福语:正文结束,要另起一行写上祝福的话,也就是祝福语。祝福语后应该加上一个感叹号,以表示祝颂的诚意和强度。 提到祝福语,老师想到了一个问题:当我们给不同的人写信的时候,祝福语能一样吗?(不能。) 师:比如说给爷爷写信,可以用哪些祝福语?(学生思考后指名回答)给老师写呢?给同辈写呢? (5)署名和日期。写信人的姓名,写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行写日期。 3.出示书信格式顺口溜: 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好。 正文每段空两格,一件一件不乱套。 事情谈完写祝福,健康快乐常说到。 署名日期别漏掉,工整写在右下角。

人教部编版四年级上册语文《习作七:写信》教学设计及教学反思

人教部编版四年级上册语文《习作七:写信》 教学设计及教学反思 人教部编版四年级上册语文《习作七:写信》教学设计及教学反思 教材分析: 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文,是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、挚友、亲友等沟通思想,互通信息,还可以扩大学问来源,获得精神的劝慰和激励。同时还能培育学生用简短的书信便条进行书面交际的实力。 学情分析: 由于现代通讯技术高度发达,书信写作日益淡出人们的视野,日渐远离着学生的日常生活,学生的学习主动性不高,而且书信写作格式中的留意点比较多,说教也简单乏味。因此,无论是老师的口头讲授还是多媒体的呈现,这种单向的学问传输形式一方面难以吸引学生长久的留意,另一方面对于此类记忆型学问点而言,在有限的课堂时间内,学生也很难通过老师的一次讲解或观看几张PPT的图例,就百分百地驾驭和熟记全部的学习要点。 教学建议: 借助微课视频教学和传统板书的优势,使学生乐学、乐

写,以达到提高学习效率的目的。 教学目标: 【学问与技能】 1.懂得写信的好用意义和一般学问。 2.学习并驾驭书信的正确格式,学会给同辈或长辈写信。 3.能够运用书信与人进行思想、感情沟通。 【过程与方法】 师生沟通、合作探究。 【情感、看法与价值观】 通过书信的形式,让同学们珍惜眼前的友情和亲情,注意情感的培育。 教学重难点: 重点 懂得写信的意义、信的书写格式。 难点 激发学生写信的爱好,能够运用简洁的书信与人进行思想、情感的沟通,把要告知对方的事情写得明确易懂。 教学打算: 老师:制作多媒体课件。 学生:课前搜集学习书信的相关学问;了解书信发展的历史。 教学时间:

四年级语文上册部编版第七单元习作·写信(教学设计)

教学过程 第一课时 一、导入 同学们,你们知道我们中国最早的通信方式吗? 【教师活动】向学生介绍中国古代的各种通信方式,激发学生的好奇心。例如: 想想我们今天,大家传递信息都还用书信吗?不用!而是选择更为快捷方便的微信、 电话、QQ、短信、邮箱…… 但是假如你收到一封朋友亲笔写的书信,你肯定会感觉很亲切, 读起来也更有意思吧。所以,如果用书信的形式来写一篇作文的话,是不是也很有意思呢?因为书信体作文的语言,同给人写信的语言一样,可以把自己想告诉对方的话表达出来, 这样的语言更加生动亲切,好像有一个人面对面跟你聊天似的,不会让人觉得压抑,相反 会更容易抒发内心的情感,也更能打动人。所以,今天我们的作文主题就是“给……的一 封信”。

二、技法展示 1.明确书信的格式和要求 书信体作文,和我们平常的书信不一样。平常的书信可以随便写,可以没有题目,可以把想到的所有东西一股脑写在纸上告诉对方。但书信体作文就不同了,既然是书信体作文,就要严格按照书信的格式来写作。书信体作文的格式主要包括题目、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等七部分【如下图】。 【教师活动】配合着图片,老师进行适当地讲解书信格式。 看了刚才的图片,是不是清楚书信体作文的格式了呢。接下来就请大家思考下,你会给谁写信呢? 2.确定对象,主题鲜明 明确书信格式后,我们可以给很多人写信,例如爸爸,妈妈,老师,同学……也可以是历史上的名人,甚至是文学作品中的主人公。 【教师活动】为了提高大家写作的积极性,老师可以带领大家赏析几篇创新性的书信体作文,例如

写信总有一定的目的。写信给不同的历史名人也会有不同的主题,例如写 给“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的文天祥,感受他的爱国之心;写给“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫,感受他的忧国忧民。那么,你会在心中与下列人物探讨什么呢? 【教师活动】通过下面的练习题,引导学生意识到书信体作文也要想起他作文 一样有主题,中心思想。 随堂练习 我想写信给李白,因为他那“天生我材必有用”的非凡自信。 我想写信给杜甫,因为____________________________________________。 我想写信给项羽,因为____________________________________________。 我想写信给___________,因为_____________________________________。 第二课时 一、初稿修改 好文章都是改出来的。鉴于信件的隐私性,请大家对自己的书信初稿认真审阅,检查 无误后填写,准备邮寄。 【教师活动】给学生讲述有关于信件的隐私知识。然后将课前准备好的信封发给学生。取 得学生的允准后,老师可以有针对性地对信件内容给与指导帮助,如对习作能力较弱的学生,帮忙修改其总起句,可以降低该生的习作难度。 二、交换欣赏 如果你的信件是发送给历史人物,或者文学作品的主人公,那么同桌之间 可以欣赏彼此的文章,叮嘱学生,在赏读别人的文章时,必须找出其中两处你

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作:写信》教学设计

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作:写信》教学设计 作写信 【教学目标】 1.知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。 2.掌握书信的基本格式,学会写书信。 3.把握书信语言的特点,正确的表情达意。 4.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。 【教学重点】掌握书信的基本格式,学会写书信。 【教学难点】把握书信语言的特点,正确的表情达意。【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 【教学过程】 内容课 件页码 一、导入新课

1.情景导入:同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。大家说,我们能成为朋友吗?说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢? (打电话发短信发邮件加QQ好友) 师:的确,这些都是非常好的接洽方式。我也有许多同伙,另有许多像你们一样的学生同伙,我们除用这些以外,还经常用写信举行交流呢。因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意,真是一种享受。而且有时候有些话不方便说,比如和好同伙吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需求用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。 【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们从头脑中搜集内容,尽快走进今天写作的教室。】 二、互相交流,掌握写法。 1.审题指导:读题目,你都了解到了什么?(写信) (1)阅读课本上的有关内容,小组同砚互相交流。 (2)小组派代表做汇报发言,师生评议。 教师小结: (3) (2)

写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。当然,写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢?下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。 1.思路导航: 要研究写书信,首先明确书信的实用意义和一般知识。其次要动笔写信,选择好写信的对象,写信的内容,格式正确,叙述的事情要清楚。 (1)懂得写信的实用意义。 (2)要晓得书信的格式和信封的格式。 (3)学写书信,选择好对象和要写的事情。 (2)小组交流。 (3)小组派代表发言,全班交流,教师评议,相机引导比较书信和记叙文有什么不同,然后概括归纳出书信的几个要素: ①书信的格式规范:称呼在第一行顶格,加冒号,透露表现后面有话要说。 ②正文。这是信的主要部分。正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”,如果给长辈写就要写“您好”。正文开头要空两格,内容一般比较详细。 (4)

小学语文四年级上册第七单元习作《写信》教案

第七单元习作: 写信 【教材分析】 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文,是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想,互通信息,还可以扩大知识来源,获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。 【学情分析】 由于现代通讯技术高度发达,书信写作日益淡出人们的视野,日渐远离着学生的日常生活,学生的学习积极性不高,而且书信写作格式中的注意点比较多,说教也容易乏味。因此,无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现,这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意,另一方面对于此类记忆型知识点而言,在有限的课堂时间内,学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例,就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。 【教学目标】 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式,学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。 【教学重点】 能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。 教学难点学会恰当得体地写书信。能够运用书信与他人进行思想感情交流。 【课前准备】 课件 【课时安排】 2课时

第1课时 【课时目标】 1.了解写信的作用。 2.能用正确的格式写信,做到内容清楚。 【教学过程】 一畅聊书信,认识意义 1.师生谈话,引入书信。 同学们,如果你的亲朋好友远在他乡,你会用什么方式和他们联系呢? 是的,这些都是非常好的联系方式,除了用这些方式联系外,还经常写信交流。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式,不过随着电话、QQ、微信的普遍应用,书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了,但是书信是人类文明的象征,是传统文化的重要组成部分,在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义,是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段,我们不能够丢掉。这次习作,我们就来学习写一封信。 2.出示题目:写信 二、习作内容 书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式,现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者其他人写一封信,可以通过邮局寄给对方,也可以通过电子邮件发给对方。 1.习作目标 (1)学习写书信。 (2)能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。 (3)学会用书信与别人互通消息、交流情感。 掌握书信的基本格式,学会写书信。 2.写信之前要确定好给谁写信?大概又会说什么内容呢?如何写? 三、例文引路,掌握格式 1.自主阅读例文。 (1)出示例文,启发思考。 这封信是谁写给谁的?写了什么内容?你发现了什么?

部编版】统编教材四年级语文上册第七单元《习作 写信》精品教案 教学设计

部编版】统编教材四年级语文上册第七单 元《习作写信》精品教案教学设计 2)信与作文的区别在于,信是向特定对象传达信息、交流 思想感情的应用文书,而作文则没有特定的对象,是为了表达自己的观点而写的。 三、讲解书信的格式和内容 1.教师通过多媒体课件展示书信的格式,包括信头、称呼、正文、落款等。 2.讲解书信的内容,包括问候、交流近况、表达感情、询 问对方近况等。 3.引导学生思考,根据自己的情况写一封信。 四、练写信 1.学生准备信纸、信封和邮票,根据自己的选择对象,写 一封信。 2.教师巡视指导,帮助学生解决写作中遇到的问题。 3.学生交换信件,互相阅读、点评。 五、总结反思 1.教师和学生共同总结本节课的研究内容,强调书信的重 要性和写信的好处。

2.学生反思自己写信的收获和不足,提出改进的意见和建议。 3.教师展示一些优秀的学生作品,鼓励学生再接再厉,不 断提高写作水平。 书信是我们日常生活中经常用到的一种文体,正确的书信格式和写作技巧对于我们的日常交流非常重要。首先,书信的格式包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六个部分,需要注意每个部分的排版和书写方式。在书写正文时,需要注意明确主要内容,详略得当,重点突出,情感抒发自然。同时,书信的语言相对简洁,不需要大段铺陈和细致刻画。最后,填写信封时需要填写收信人的地址、姓名和寄信人地址,同时需要双方的邮政编码和邮资。掌握正确的书信格式和写作技巧,可以让我们更好地进行日常交流。 写给妈妈的信 亲爱的妈妈: 我写这封信是想向您表达我内心的感激和思念之情。首先,我要感谢您和爸爸给予我的无微不至的关爱和支持。您每天都忙于工作,却仍然能够照顾我,给我穿衣服、收拾书包、送我

【K12学习】苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计

苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计 苏教版小学四年级上册语文第七单元作文教案习作指导教学设计 习作七 教学目标: 1、图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。 2、按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。 3、按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事。 教学重难点:指导看图 教学过程: 一、看图说话 1、出示《打预防针》的挂图。 2、小组学习:看一看,说一说。 3、小组汇报。 4、师生点评。 二、自悟要求

1、自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同。 2、组织学生自由地表达。 3、教师总结:想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯。 4、明确要求:要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。 三、复习方法,自主学习 1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。 2、总结: (1)总体看图,确定人物、时间、地点和事件 (2)细看每一幅图,用一句话说说图意。 (3)看图时先看主景,再看背景。 (4)根据主景和背景,展开合理想象。 3、用小黑板出示方法。 4、出示《车祸》挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。 5、师巡回指导。 四、习作指导 1、小组推荐或自荐练说。 2、生生互评,教师点评。 3、指导如何写具体:

(1)人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体” (2)如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。 (3)学会首尾照应的写法。 ①小朋友的表情照应。 ②妈妈的表情照应。 ③自然环境照应。 (4)小组练说,师生点评。 4、教师读下水作。 五、成语超市: 毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟 一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说 乐不可支专心致志一言不发疑惑不解 焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞 六、练写修改

部编版小学语文四年级上册第七单元《习作:写信》教学反思

部编版小学语文四年级上册第七单元《习作:写信》教学反思 在小学语文四年级上册第七单元《习作:写信》中,学生们将会学习到写信的基本知识和技巧,同时也会通过创作信件的形式,提高语言表达和写作能力。本文将对该单元的教学反思与总结进行深度探讨,以期为今后的教学实践提供有益借鉴。 一、教学目标 本次教学的主要目标是让学生了解信件的写作基本知识和技巧,通过写信的练习,提高学生的语言表达和写作能力,同时也加强学生对社交礼仪等方面的认识。 二、课前准备 在准备教学前,我们需要准备许多材料,包括语文课本、习作本、相关的培训资料以及写信表格等。此外,还应准备一些主题范例,通过这些范例来引导学生熟悉信件模板,掌握语言运用的技巧,提高写作能力。 三、教学方法 在教学过程中,我们要采用多种教学方法和手段。例如,示范法、合作学习法、小组讨论法等。在课堂互动中,让学生彼此交流创作,提高学生写作的兴趣和积极性。 四、课堂设计

第一节课:导入 首先,我们应该通过互动问答的方式,让学生了解信件的基本概念和种类。此外,还可以通过PPT讲解信件的分类、结构及书写格式等,让学生掌握信件的基本知识。 第二节课:范例展示 在本节课中,我们将通过范例展示的方式让学生了解不同情况下应该如何书写信件。例如,给朋友写信、给老师写信、给家人写信等。同时,还可以给学生展示一些常见的信件模板,让学生掌握正确书写的流程和格式。 第三节课:合作创作 在第三节课中,我们将分组让学生一起创作信件。例如,让学生模拟一次亲戚的生日,写一封祝福信。在这个过程中,老师可以给学生提供一些范例,让他们学习如何使用恰当的语言和表达方式。 第四节课:写作展示 最后,让学生展示他们写的创作作品。老师可邀请几位同学到前台,分享自己写的信件。在展示的同时,老师还可以给学生提出改进意见,帮助他们提高写作的水平。此外,教师还可以通过课堂活动来激发学生的创作热情和发挥潜力。 五、教学反思

小学四年级第七单元作文教案

小学四年级第七单元作文教案 小学四年级第七单元作文教案1 一、教学内容 本册教材共有这样几项作文内容:《假如我是…》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的*写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。 二、教学目标 写作是为了自我表达和与人交流。养成留心周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。练习从内容、词句、标点等方法修改作文。并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、训练措施 要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。激发学生主动探究的精神,逐步养成实事求是、团结合作的态度。 四、具体安排 周次 作文内容 作文要求

准备过程 2 《假如我是…》 想好要写的内容,有顺序的写下来,最后把题目补充完整。做到想象丰富、内容具体,写完后认真修改。 启发学生大胆想象。让学生多说,在说的基础上,列出提纲再写作文。 4 写一个星期天 写一个和家人一起过的星期天,注意在叙事过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体,语句要通顺。 布置学生仔细回忆与家人一起过的星期天,找出最难忘的人和事来写。认真进行修改。 6 写一种喜爱的小动物 要求学生仔细观察一种自己喜爱的小动物,充分展开想象。选择最感兴趣的内容来写。语句通顺,叙述有一定的条理。 教师要大胆启发学生进行想象,鼓励学生在课堂上多说,然后再进行习作。 8 选读过的*写梗概 把你读过的一本书或一篇*的主要内容用简略的语言写下来。

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