矩形、菱形的性质定理和判定定理及其证明

矩形、菱形的性质定理和判定定理及其证明
矩形、菱形的性质定理和判定定理及其证明

矩形、菱形和正方形的性质定理和判定定理及其证明

一、知识概述

1、矩形的性质定理

定理1:矩形的四个角都是直角.

说明:(1)矩形具有平行四边形的一切性质.

(2)矩形的这一特性可用来证明两条线段互相垂直.

定理2:矩形的对角线相等.

说明:矩形的这一特性可用来证明两条线段相等.

推论:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.

说明:与中位线定理及在直角三角形中,30°角所对的直角边等于斜边的一半一样,这一推论可用来证明线段之间的倍数关系.

2、矩形的判定定理

定理1:对角线相等的平行四边形是矩形.

定理2:有三个角是直角的四边形是矩形.

3、菱形的性质定理

定理:菱形的四条边都相等.

说明:(1)菱形具有平行四边形的一切性质,并且具有它特殊的性质.

(2)利用该特性可以证明线段相等.

定理2:菱形的对角线互相垂直.并且每条对角线平分一组对角.说明:根据菱形的特性可知,其对角线将它分成四个全等的直角三角形,再由直角三角形的相关性质,证明线段或角的关系,这样就将四边形问题转化为三角形问题来处理.

4、菱形的判定定理

定理1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形.

定理2:四条边都相等的四边形是菱形.

说明:菱形的两个判定定理起点不同,一个是平行四边形,一个是四边形,判定时的条件不同,一个是对角线互相垂直,一个是四条边都相等.

5、正方形的性质

普通性质:正方形有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质.

特有性质:(1)边:四条边都相等,邻边垂直,对边平行;(2)角:四个角都是直角;(3)对角线:①相等,②互相垂直平分,③每条对角线平分一组对角.

说明:正方形这些性质根据定义可直接得出.

特殊性质——正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形,对角线与边的夹角是45°,正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形.

6、正方形的判定

(1)判定一个四边形为正方形的主要依据是定义,途径有两种:①先证它是矩形,再证有一组邻边相等;②先证它是菱形,再证有一个角为直角.

(2)判定正方形的一般顺序;①先证明是平行四边形;②再证有一组邻边相等(有一个角是直角);

③最后证明有一个角是直角(有一组邻边相等).

说明:证明一个四边形是正方形的方法很多,但一定注意不要缺少条件.

二、重难点知识归纳

1、特殊的平行四边形知识结构

三、典型例题讲解

例1、如图所示,M,N分别是平行四边形ABCD的对边AD,BC的中点,且AD=2AB,求证四边形PMQN为矩形.

错解:

连接MN.

∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD BC.又∵M,N分别为AD,BC的中点,∴AM BN.

∴四边形AMNB是平行四边形.

又∵AB=AD,∴AB=AM,∴口AMNB是菱形.

∴AN⊥BM,∴∠MPN=90°.

同理∠MQN=90°,∴四边形PMQN为矩形.

分析:

错在由∠MPN=∠MQN=90°,就证得四边形PMQN是矩形这一步,还需证一个角是直角或证四边形PMQN是平行四边形,证四边形PMQN是平行四边形这种方法比较好.

正解:

连接MN,∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD BC.

又∵DM=AD,BN=BC(线段中点定义),

∴四边形BNDM为平行四边形.

∴BM DN,同理AN MC.

∴四边形PMQN是平行四边形.

∵AM BN,∴四边形ABNM是平行四边形.

又∵AD=2AB,AD=2AM,

∴AB=AM,∴四边形ABNM是菱形.

∴AN⊥BM,即∠MPN=90°,∴四边形PMQN是矩形.

例2、如图所示,4个动点P,Q,E,F分别从正方形ABCD四个顶点同时出发,沿着AB,BC,CD,DA以同样的速度向B,C,D,A各点移动.

(1)试判断四边形PQEF的形状,并证明;

(2)PE是否总过某一定点?并说明理由;

(3)四边形PQEF的顶点位于何处时,其面积有最大值和最小值?最大值和最小值各是多少

?

分析:

(1)猜想四边形PQEF为正方形,先证它为菱形,再证有一直角即可;(2)此问是动态问题,紧紧抓住运动过程中的不变量,即AP CE,四边形APCE为平行四边形,易知PE与AC平分于点O;

(3)此问中显然当点P,Q,E,F分别运动至与正方形ABCD各顶点重合时面积最大,分析最小值时的情形可根据S正=PE2,而PE最小时是PE⊥AB,此时PE=BC.

解:

(1)四边形PQEF为正方形,证明如下:

在正方形ABCD中,∵AB=BC=CD=DA,AP=BQ=CE=DF,∴BP=QC=ED=FA.

又∵∠BAD=∠B=∠BCD=∠D=90°,

∴△AFP≌△BPQ≌△CQE≌△DEF.

∴FP=PQ=QE=EF,∠APF=∠PQB,∴∠FPQ=90°.

∴四边形PQEF为正方形.

(2)连接AC交PE于点O.

∵AP EC,∴四边形APCE为平行四边形.

又∵O为对角线AC的中点,∴对角线PE总过AC的中点.

(3)当P运动至与B重合时,四边形PQEF面积最大,等于原正方形面积,

当PE⊥AB时,四边形PQEF的面积最小,等于原正方形面积的一半.

小结:探索动态问题,解答的关键是抓住它不动的一瞬间和运动中的不变量,即动中求静,这类题目是中考的热点考题.

例3、如图所示,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=2,BC=3,D是BC边上一点,直线DE⊥BC于D,交AB于E,CF//AB,交直线DE于F,设CD=x.

(1)当x取何值时,四边形EACF是菱形?请说明理由;

(2)当x取何值时,四边形EACD的面积等于2?

分析:

本题考查菱形的判定、解直角三角形等知识的综合运用,有一定的探究性.

解:

(1)∵∠ACB=90°∴AC⊥BC.

又∵DE⊥BC,∴EF//AC.

∵AE//CF,∴四边形EACF是平行四边形.

当CF=AC时,四边形ACFE是菱形.此时CF=AC=2,BD=3-x,tan B=,

∴ED=BD·tan B=(3-x).∴DF=EF-ED=2-(3-x)=x.

在Rt△CDF中,CD2+DF2=CF2,∴x2+(x)2=22,

∴(负值不合题意,舍去).即当时,四边形ACFE是菱形.(2)由已知条件可知四边形EACD是直角梯形,

例4、如图所示,在等腰梯形ABCD中,AD//BC,M、N分别是AD,BC的中点,E,F分别是BM,CM的中点.

(1)求证四边形MENF是菱形;

(2)若四边形MENF是正方形,请探索等腰梯形ABCD的高和底边BC的数量关系,并证明你的结论.

分析:

由题中条件根据三角形中位线的性质可证明四边形MENF的四边相等.当四边形MENF是正方形时,则有NE⊥MB,NF⊥MC,所以需连接MN(梯形的高)进行探究.

证明:

(1)∵四边形ABCD是等腰梯形,

∴AB=CD,∠A=∠D.

∵M为AD中点,∴AM=DM,

∴△ABM≌△DCM,∴BM=CM.

∵E,F,N分别为MB,MC,BC的中点,

∴EN=MC,FN=MB,ME=MB,MF=MC,

∴EN=FN=MF=ME,

∴四边形ENFM是菱形.

解:

(2)结论:等腰梯形ABCD的高等于底边BC的一半.理由如下:

连接MN,∵BM=CM.BN=CN,∴MN⊥BC.

∵AD//BC,∴MN⊥AD,即MN为梯形ABCD的高,

又∵四边形MENF是正方形,∴△BMC为等腰直角三角形,

∵N为BC中点,∴MN=BC.

小结:梯形的高是指端点在两底上并且与两底垂直的线段.

例5、如图所示,在梯形ABCD中,AD//BC,AB=CD,M,N分别是AD,BC的中点,AC平分∠DCB,AB⊥AC,P为MN上的一个动点.若AD=3,则PD+PC的最小值为_________.

分析:

本题综合考查等腰梯形的性质、轴对称图形和解直角三角形等知识.由M,N为AD,BC中点可知,直线MN为等腰梯形的对称轴,故点A与点D,点B与点C关于直线MN对称.所以连接BD,交MN于点P′,则PC+PD的最小值为线段BD的长(由三角形三边的关系说明).因为AC平分∠DCB,且AD//BC,所以AD=DC=AB=3,易知∠ACB=∠DCB=30°.又∠BAC=90°,所以BC=2AB=6,因此.答案:

例6、用反证法证明:一个梯形中不能有三个角是钝角.

分析:

要用反证法证明文字叙述的命题,需写出已知、求证,根据命题要求画出图形,再经过推理论证,得出与所学过的知识相矛盾的结论.从而否定原来的假设.

如图所示,已知梯形ABCD,AD//BC.

求证:∠A,∠B,∠C,∠D中不能有三个角是钝角.

证明:

假设∠A,∠B,∠C,∠D中有三个角是钝角,不妨设∠A>90°,∠B>90°,∠C>90°.

∴∠A+∠B>180°,∠B+∠C>180°,∠A+∠C>180°.

又∵AD∥BC,∴∠A+∠B=180°.

∴“∠A+∠B>180°”与“∠A+∠B=180°”矛盾.

∴∠A+∠B>180°不成立,即假设∠A>90°,∠B>90°不成立.

∴梯形中不能有三个角是钝角.

矩形、菱形的性质定理和判定定理及其证明(1)

矩形、菱形的性质定理和判定定理及其证明(1) 教学目的:1、知识目标:掌握矩形的定义,知道矩形与平行四边形的关系。掌握矩形的性质定理 2、能力目标:使学生能应用矩形定义、判定等知识,解决简单的证明题和计 算题。 3、情感目标:进一步培养学生独立思考和分析问题的能力 教学重点:矩形的性质及其推论.矩形的判定 教学难点:矩形的本质属性及性质定理的综合应用.矩形的判定及性质的综合应用. 节前预习: 1:矩形的四个角都是. 2:矩形的对角线. 3:直角三角形等于斜边的一半. 4:的平行四边形是矩形的平行四边形是矩形. 5:的四边形是矩形. 矩形的性质:既然矩形是一种特殊的平行四边形,就应具有平行四 边形性质,同时矩形又是特殊的平行四边形,比平行四边形多了一个角 是直角的条件,因而它就增加了一些特殊性质.

作用的双重性、性质和判定).除此之外,还有其它几种判定矩形的方法,下面就来研究这些方法. 讲矩形判定定理1,对角线相等的平行四边形是矩形。 已知:在平行四边形ABCD 中,AC=DB , 求证:平行四边形ABCD 是矩形。 证明:∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB=DC 。务员 又∵AC=DB ,BC=CB , A B ∴△ABC ≌△DCB 。 ∴∠ABC=∠DCB 。 又∵AB ∥DC , B ∴∠ABC+∠DCB=180°。 ∴∠ABC=90°。 C D ∴四边形ABCD 是矩形。 方法3:有三个角是直角的四边形是矩形. 归纳矩形判定方法(由学生小结): 1、一个角是直角的平行四边形. 2、对角线相等的平行四边形. 3、有三个角是直角的四边形. (3).矩形判定方法的实际应用 除教材中所举的门框或矩形零件外,还可以结合生产生活实际说明判定矩形的实用价值. (4).矩形知识的综合应用。(让学生思考,然后师生共同完成) 例:已知 ABCD 的对角线AC , BD 相交于O ,△ABO 是等边三角形,cm 4=AB ,求这个平行 求:四边形的面积. 三、课堂训练: 1、矩形的面积是12,一边与一条对角线的比为3∶5,则矩形的对角线长是( ) A .3 B .4 C .5 D .12 2、已知矩形的对角线长为10cm ,那么顺次连接矩形四边的中点所得的四边形的周长为( ) A .40cm B .10cm C .5cm D .20cm 3、如图,E 为矩形ABCD 的边CD 上的一点,AB =AE =4,BC =2,则∠BEC 是( ) 学生板书) 题讲解:(强调这种计算题的解题格式,防止学生离开几何元素之间的关系,而单纯进行代数计算) 让学生写出推理过程。 分析解题思路:(1)先判定 ABCD 为矩 形.(2)求出Rt △ ABC 的直角边 BC 的长.(3)求 BC AB S ?=.

九年级数学上册菱形的性质与判定

作品编号:51897654258769315745896 学校:密参录bwt市背合属镇丹面高小学* 教师:性设景* 班级:鹦鹉参班* 《第1章菱形的性质与判定》 一、选择题 1.菱形具有而一般平行四边形不具有的性质是() A.对边相等 B.对角相等 C.对角线互相平分D.对角线互相垂直 2.如图,菱形ABCD的周长为24cm,对角线AC、BD相交于O点,E是AD的中点,连接OE,则线段OE的长等于() A.3cm B.4cm C.2.5cm D.2cm 3.如图,四边形ABCD的四边相等,且面积为120cm2,对角线AC=24cm,则四边形ABCD的周长为()A.52cm B.40cm C.39cm D.26cm 4.如图,在?ABCD中,对角线AC与BD交于点O,若增加一个条件,使?ABCD成为菱形,下列给出的条件不正确的是() A.AB=AD B.AC⊥BD C.AC=BD D.∠BAC=∠DAC 5.如图,菱形ABCD中,∠B=60°,AB=2cm,E、F分别是BC、CD的中点,连接AE、EF、AF,则△AEF的周长为() A.2cm B.3cm C.4cm D.3cm 6.如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,若AB=2,∠ABC=60°,则BD的长为()A.2 B.3 C. D.2 7.如图,在菱形ABCD中,AC=8,BD=6,则△ABD的周长等于() A.18 B.16 C.15 D.14

8.某校的校园内有一个由两个相同的正六边形(边长为2.5m)围成的花坛,如图中的阴影部分所示,校方先要将这个花坛在原有的基础上扩建成一个菱形区域如图所示,并在新扩充的部分种上草坪,则扩建后菱形区域的周长为() A.20m B.25m C.30m D.35m 9.如图,将△ABC沿BC方向平移得到△DCE,连接AD,下列条件能够判定四边形ACED为菱形的是() A.AB=BC B.AC=BC C.∠B=60° D.∠ACB=60° 10.如图,四边形ABCD是菱形,AC=8,DB=6,DH⊥AB于H,则DH等于() A. B. C.5 D.4 二、填空题 11.如图,在菱形ABCD中,对角线AC=6,BD=10,则菱形ABCD的面积为. 12.如图,在菱形ABCD中,AB=4,线段AD的垂直平分线交AC于点N,△CND的周长是10,则AC 的长为. 13.如图,平行四边形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,请你添加一个适当的条件使其成为菱形(只填一个即可). 14.如图,将两张长为9,宽为3的矩形纸条交叉,使重叠部分是一个菱形,容易知道当两张纸条垂直时,菱形的面积有最小值9,那么菱形面积的最大值是. 15.如图,在菱形ABCD中,对角线AC与BD相交于点O,AC=8,BD=6,OE⊥BC,垂足为点E,则OE= . 16.菱形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,E,F分别是AD,CD边上的中点,连接EF.若EF=,BD=2,则菱形ABCD的面积为.

菱形的性质及其判定

乐恩特教育个性化教学辅导教案校区:百花

1、探究菱形的面积计算方法: 练一练: 1、菱形的周长为12 cm,相邻两角之比为5∶1,那么菱形对边间的距离是() A.6 cm B.1.5 cm C.3 cm D.0.75 cm 2.在菱形ABCD中,AE⊥BC于点E,AF⊥CD于点F,且E、F分别为BC、CD的中点,则∠EAF 等于()A.75° B.60° C.45° D.30° 3、菱形的边长是2 cm,一条对角线的长是23cm,则另一条对角线的长是() A.4 cm B.3cm C.2 cm D.23cm 精讲精练 例1、如图,菱形ABCD的对角线AC、BD交于点O,且AC=16 cm,BD=12 cm,求菱形ABCD的高DH. 变式:菱形ABCD的周长为20 cm,两条对角线的比为3∶4,求菱形的面积.

例2:(09贵阳)如图,在菱形ABCD 中,P 是AB 上的一个动点(不与A 、B 重合),连接DP 交对角线AC 于E ,连接EB 。(1)求证:APD EBC ∠=∠;(2)若60DAB ∠=?,试问:P 点运动到什么位置时,ADP V 的面积等于菱形ABCD 面积的 1 4 ?为什么? 例3:如图,在菱形ABCD 中,AB=4a ,E 在BC 上,BE=2a ,120BAD ∠=?,P 点在BD 上,求PE+PC 的最小值。 三、用中学习 1.菱形具有而一般平行四边形不具有的性质是( ) A.对角相等 B.对边相等 C.对角线互相垂直 D.对角线相等 2.菱形ABCD 中,AC 、BD 相交于O 点,若∠OBC = 2 1 ∠BAC ,则菱形的四个内角的度数为_______.

菱形的性质和判定教案

个性化教学辅导 教学 内容 菱形 教学目标1、掌握菱形的定义和性质; 2、学会判定菱形; 3、平行四边形和菱形的区别和联系; 重点难点1、菱形的性质和判定的熟练掌握; 2、利用菱形的性质综合解决问题; 教学过程知识讲解 一、菱形的定义 如图,如果一个平行四边形有一组邻边相等,那么这个平行四边形会有怎样的变化? 定义:叫做菱形。 二,菱形的性质。 菱形性质: 1.两条对角线互相垂直平分; 2.四条边都相等; 3.每条对角线平分一组对角; 4.菱形是一个中心对称图形,也是一个轴对称图形。

以上菱形的性质你能给出证明吗? 练习:1、已知菱形的周长是12cm,那么它的边长是______。 2、菱形ABCD中∠ABC=60度,则∠BAC=_______。 3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm,则菱形的边长是_______。 4、菱形的面积为24cm2,一条对角线的长为6cm,则另一条对角线长为_____cm,边长为_____cm, 高为_____cm。 三、菱形的判定 根据定义我们知道有一组邻边相等的平行四边形是菱形,还有别的判定方法吗? 猜想1:如果一个平行四边形的两条对角线相互垂直,那么这个平行四边形是菱形。 已知:平行四边形ABCD中,对角线AC、BD互相垂直。 求证:四边形ABCD是菱形. 例1:如图,已知矩形ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于点E、F,求证四边形AFCE 是菱形.

猜想2四条边都相等的四边形是菱形. 已知:如图,四边形ABCD,AB=BC=CD=DA 求证:四边形ABCD是菱形 猜想3:如果一个四边形的每条对角线平分一组对角,那么这个四边形是菱形。 已知:四边形ABCD,AC平分∠DAB和∠DCB,BD平分∠ABC和∠ADC 求证:四边形ABCD是菱形 总结:菱形的判定定理: 1、有一组邻边相等的平行四边形是菱形(定义) 2、对角线互相垂直的平行四边形是菱形.(根据对角线) 3、四条边都相等的四边形是菱形.(根据四条边) 4、每条对角线平分一组对角的四边形是菱形.(对角线和角的关系) 练习:1、用两个边长为a的等边三角形纸片拼成的四边形是() A、等腰梯形B、正方形C、矩形D、菱形 2、下列说法中正确的是() A、有两边相等的平行四边形是菱形。B、两条对角线互相垂直平分的四边形是菱形C、两条对角线相等且互相平分的四边形是菱形D、四个角相等的四边形是菱形

菱形的性质及判定

菱形的性质 及判定 知识点 A 要求 B 要求 C要求 菱形 会识别菱形 掌握菱形的概念、性质和判定,会用菱形的性质和 判定解决简单问题 会用菱形的知识解决有关问题 1.菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 2.菱形的性质 菱形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有性质,?还具有自己独特的性质: ① 边的性质:对边平行且四边相等. ② 角的性质:邻角互补,对角相等. ③ 对角线性质:对角线互相垂直平分且每条对角线平分一组对角. ④ 对称性:菱形是中心对称图形,也是轴对称图形. 菱形的面积等于底乘以高,等于对角线乘积的一半. 点评:其实只要四边形的对角线互相垂直,其面积就等于对角线乘积的一半. 3.菱形的判定 判定①:一组邻边相等的平行四边形是菱形. 判定②:对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 判定③:四边相等的四边形是菱形. 重点是菱形的性质和判定定理。菱形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是特殊的平行四边形,特殊之处就是“有一组邻边相等”,因而就增加了一些特殊的性质和不同于平行四边形的判定方法。菱形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的延续,又是以后要学习的正方形 重、难点 知识点睛 中考要求

的基础。 难点是菱形性质的灵活应用。由于菱形是特殊的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。如果得到一个平行四边形是菱形,就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应该应用哪些条件,怎样应用这些条件,常常让许多学生手足无措,教师在教学过程 中应给予足够重视。 板块一、菱形的性质 【例1】 ☆ ⑴菱形的两条对角线将菱形分成全等三角形的对数为 ⑵在平面上,一个菱形绕它的中心旋转,使它和原来的菱形重合,那么旋转的角度至少是 【例2】 ⑴如图2,一活动菱形衣架中,菱形的边长均为16cm 若墙上钉子间的距离16cm AB BC ==,则 1∠= 度. 图2 1 C B A ⑵如图,在菱形ABCD 中,60A ∠=?,E 、F 分别是AB 、AD 的中点,若2EF =,则菱形ABCD 的边长是______. 【例3】 如图,E 是菱形ABCD 的边AD 的中点,EF AC ⊥于H ,交CB 的延长线于F ,交AB 于P , 证明:AB 与EF 互相平分. P H F E D C B A 【例4】 ☆ 如图1所示,菱形ABCD 中,对角线AC 、BD 相交于点O ,H 为AD 边中点,菱形ABCD 的 周长为24,则OH 的长等于 . E F D B C A 例题精讲

(完整版)切线的判定与性质、切线长定理练习题

切线的判定与性质、切线长定理 1.如图,AB为⊙O的直径,CE切⊙O于点C,CD⊥AB,D为垂足,AB=12㎝,∠B =300,则∠ECB=,CD=。 2.如图,CA为⊙O的切线,切点为A。点B在⊙O上,如果∠CAB=550,那么∠AOB 等于。 3.如图,P是⊙O外一点,PA、PB分别和⊙O相切于点A、B,C是⌒ AB上任意一点,过C作⊙O的切线分别交PA、PB于点D、E,(1)若PA=12,则△PDE的周长为____; (2)若△PDE的周长为12,则PA长为;(3)若∠P=40°,则∠DOE=____度。 (1题图) (2题图) (3题图) 4.下列说法:①与圆有公共点的直线是圆的切线;②垂直与圆的半径的直线是切线;③与 圆心的距离等于半径的直线是切线;④过圆直径的端点,垂直于该直径的直线的是切线。 其中正确命题有() A.①②B.②③C.③④D.①④ 5.如图,AB、AC与⊙O相切与B、C,∠A=500,点P是圆上异于B、C的一动点,则 ∠BPC的度数是。 6.如图,已知△ABC的内切圆⊙O与各边相切于点D、E、F,则点O是△DEF的 ( ) A.三条中线的交点B.三条高的交点 C.三条角平分线的交点D.三条边的垂直平分线的交点 7.如图,⊙O分别与△ABC的边BC、CA、AB相切于D、E、F,∠A=800,则∠EDF =。 (5题图)(6题图)(7题图) 8.点O是△ABC的内心,∠BAO=200,∠AOC=1300,则∠ACB=。 9.已知:Rt△ABC中,∠C=900,AC=4,BC=3,则△ABC内切圆的半径 为。

10.若直角三角形斜边长为10㎝,其内切圆半径为2㎝,则它的周长为。 11.如图,BA与⊙O相切于B,OA与⊙O 相交于E,若AB=5,EA=1,则⊙O的半 径为。 12.如图,在△ABC中,I是内心,∠BIC=1300,则∠A的度数是。 13.如图,△ABC的内切圆⊙O与各边相切于点D、E、F,若∠FOD=∠EOD=1350,则 △ABC是() A.等腰三角形; B.等边三角形; C.直角三角形; D. 等腰直角三角形; E F D O C A B (11题图)(12题图)(13题图) 14.如果两圆的半径分别为6cm和4cm,圆心距为8cm,那么这两个圆的位置关系是() A. 外离 B. 外切 C. 相交 D. 内切 15.若已知Rt△ABC中,斜边为26cm,内切圆的半径为4cm,那么它的两条直角边的长分 别为()cm A、7、27 B、8、26 C、16、18 D、24、104 16.已知两圆的半径分别是方程0 2 3 2= + -x x的两根,圆心距为3,则两圆的位置关系是__________. 17.两圆半径分别为5cm和4cm,公共弦长为6cm,则两圆的圆心距等于()cm。 A. 7 4+ B. 7 4- C. 7 4+或7 4- D. 41 18.从圆外一点向半径为9的圆作切线,已知切线长为18,?从这点到圆的最短距离为 (). A.3 9B.()1 3 9-C.()1 5 9-D.9 19.如图,AB为⊙O的直径,BC是圆的切线,切点为B,OC平行于弦AD,求证:DC 是⊙O的切线。

菱形的性质与判定(培优辅导班试题)

全国中考真题解析考点汇编菱形的性质与判定 一、选择题 1.(2011江苏淮安,5,3分)在菱形ABCD 中,AB=5cm ,则此菱形的周长为( ) A. 5cm B. 15cm C. 20cm D. 25cm 2.(2011云南保山,5,3分)如图,在菱形ABCD 中,∠BAD=60°,BD=4,则菱形ABCD 的周长是_______. 3. (2011?西宁)用直尺和圆规作一个菱形,如图,能得到四边形ABCD 是菱形的依据是( ) A 、一组临边相等的四边形是菱形 B 、四边相等的四边形是菱形 C 、对角线互相垂直的平行四边形是菱形 D 、每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形 4.(2011?青海)已知菱形ABCD 的对角线AC 、BD 的长度是6和8,则这个菱形的周长是( ) A 、20 B 、14 C 、28 D 、24 5.(2011山东济南,7,3分)如图,菱形ABCD 的周长是16,∠A=60°,则对角线BD 的长度为( ) A .2 B . C .4 D .6. (2010广东佛山,6,3分)依次连接菱形的各边中点,得到的四边形是( ) A .矩形 B .菱形 C .正方形 D .梯形 7.(2011?包头,9,3分)已知菱形ABCD 中,对角线AC 与BD 交于点O ,∠BAD=120°,AC=4,则该菱形的面积是( ) A 、163 B 、16 C 、83 D 、8 8. (2011湖南衡阳,8,3分)如图所示,在平面直角坐标系中,菱形MNPO 的顶点P 的坐标是(3,4),则顶点M 、N 的坐标分别是( ) A 、M (5,0),N (8,4) B 、M (4,0),N (8,4) C 、M (5,0),N (7,4) D 、M (4,0),N (7,4) 第3题 第2题 第5题 第8题 第9题 第10题

圆的切线性质和判定教学设计

切线的判定和性质教学设计 【教学目标】 一、知识与技能:1.理解切线的判定定理和性质定理,并能灵活运用。 2.会过圆上一点画圆的切线. 二、过程与方法:以圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系为依据,探究切线的判定 定理和性质定理,领会知识的延续性,层次性。 三、情感态度与价值观:让学生感受到实际生活中存在的相切关系,有利于学生把实际的问 题抽象成数学模型。 【教学重点】探索切线的判定定理和性质定理,并运用. 【教学难点】探索切线的判定方法。 【教学方法】自主探索,合作交流 【教学准备】尺规 【教学过程】 一、导语:通过上节课的学习,我们知道,直线和圆的位置关系有三种:相离、相切、相交. 而相切最特殊,这节课我们专门来研究切线。 师生行为:教师联系近期所学知识,提出问题,引起学生思考,为探究本节课定理作铺垫。 二、探究新知 (一)切线的判定定理 1.推导定理:根据“直线l和⊙O相切d=r”,如图所示,因为d=r直线l和⊙O相切,这 里的d是圆心O到直线l的距离,即垂直,并由d=r就可得到l经过半径r的外端,即半径OA的端点A,可得切线的判定定理:经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 分析: 1、垂直于一条半径的直线有几条? 2、经过半径的外端可以做出半径的几条垂线? 3、去掉定理中的“经过半径的外端"会怎样?去掉“垂直于半径”呢? 师生行为:学生画一个圆,半径OA,过半径外端点A的切线l,然后将“d=r直线l和⊙O 相切”尝试改写为: 切线的判定定理:经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。 设计意图:过学生亲自动手画图,进行探究,得出结论。 思考1:根据上面的判定定理,要证明一条直线是⊙O的切线,需要满足什么条件? 总结:①这条直线与⊙O有公共点;②过这点的半径垂直于这条直线. 思考2:现在可以用几种方法证明一条直线是圆的切线? ①圆只有一个公共点的直线是圆的切线 ②到圆心的距离等于半径的直线是圆的切线 ③切线的判定定理. 师生行为:教师引导学生汇总切线的几种判定方法 思考3:已知一个圆和圆上的一点,如何过这个点画出圆的切线? 2. 定理应用

切线的判定与性质定理的教案

课题:圆的切线的判定与性质 主稿:饶爱红审核:备课组上课日期:______周课时数:_____ 总课时数:_____ 知识与技能:1、理解圆的切线的判定与性质, 2、会利用圆的切线的判定与性质解题, 3、了解用反证法证明切线的性质定理的过程。 过程与方法:学生预习、小组讨论、合作探究、共同讲解、综合应用 情感态度与价值观:培养学生的自主学习的能力和团结协作的精神。 教学重点:利用圆的切线的判定与性质解题 教学过程备注本期导学 1、切线的判定定理是什么? 2、切线的性质定理是什么? 3、如何应用它们解题? 知识回顾 1.直线和圆有哪些位置关系? 。。。。相切、相离、相交 2.什么叫相切? 。。。。直线与圆只有一个交点 3.我们学习过哪些切线的判断方法? 。。。。1、与圆只有一个交点,2、d=r 新知探究 1、设问 切线的判定还有什么方法吗? 切线还有什么性质吗? 2、引入思考 提问:如图,直线L经过点A,并且垂直半径OA,,问L与圆O是什么关系? OA既是半径,又是点O到直线L的距离,所以d=r ,由前面所学的可知,直线L与圆是相切 的关系。 给出切线的判定定理:经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。 几何符号表达: ∵OA是半径,OA⊥l于A ∴l是⊙O的切线。 3、例题讲解 已知:直线AB经过⊙O上的点C,并且OA=OB,CA=CB。

求证:直线AB是⊙O的切线。 证明:连结OC(如图)。 ∵OA=OB,CA=CB, ∴OC是等腰三角形OAB底边AB上的中线。 ∴AB⊥OC。 ∵OC是⊙O的半径 ∴AB是⊙O的切线。 已知:O为∠BAC平分线上一点,OD⊥AB于D,以O为圆心,OD为 半径作⊙O。 求证:⊙O与AC相切。 证明:过O作OE⊥AC于E。 ∵AO平分∠BAC,OD⊥AB ∴OE=OD ∵OD是⊙O的半径 ∴AC是⊙O的切线 4、归纳总结 (1)如果已知直线经过圆上一点,则连结这点和圆心,得到辅助半径,再证所作半径与这直线垂直。简 记为:连半径,证垂直。 (2)如果已知条件中不知直线与圆是否有公共点,则过圆心作直线的垂线段为辅助线,再证垂 线段长等于半径长。简记为:作垂直,证半径 5、练习 如图,△ABC中,AB=AC,以AB为直径的⊙O交边BC于P, PE⊥AC于E。 求证:PE是⊙O的切线 6、用反证法推出切线的性质定理,并利用它练习课后习题。 课堂小结 学生小结,说出本节课的知识点和重点。 练习与作业: 练习册和课后习题 教学反思:

菱形的性质和判定练习题

菱形检测题二 1.菱形的两条对角线长分别为16cm,12cm,那么这个菱形的高是_______. 2.已知菱形两邻角的比是1:2,周长是40cm,则较短对角线长是________. 3.菱形的面积为50cm2,一个内角为30°,则其边长为______. 4.菱形一边与两条对角线所构成两角之比为2:7,则它的各角为______. 5.如图,在四边形ABCD中,AB=CD,AD=BC,添加一个条件使四边 形ABCD是菱形,那么所添加的条件可以是__________(写出一个即 可). 6、已知在菱形ABCD中,下列说法错误的是(). A. 两组对边分别平行 B.菱形对角线互相平分 C. 菱形的对边相等 D.菱形的对角线相等 7、菱形具有而矩形不一定具有的性质是(). A.对边相等B.对角相等C.对角线互相垂直D.对角线相等 8、能够找到一点使该点到各边距离相等的图形为(). A.平行四边形B.菱形C.矩形D.不存在 9、下列说法不正确的是(). A.菱形的对角线互相垂直B.菱形的对角线平分各内角 C.菱形的对角线相等D.菱形的对角线交点到各边等距离 10、菱形的两条对角线分别是12cm、16cm,则菱形的周长是(). A.24cm B.32cm C.40 cm D.60cm 11.菱形ABCD,若∠A:∠B=2:1,∠CAD的平分线AE和边CD之间的关系是().A.相等B.互相垂直且不平分 C.互相平分且不垂直D.垂直且平分 12.在菱形ABCD中,AE⊥BC于E,菱形ABCD面积等于24cm2,AE=6cm,则AB长为().A.12cm B.8cm C.4cm D.2cm 13.如图,在菱形ABCD中,E是AB的中点,作EF∥BC,交AC?于点F,如果EF=4,那么CD的长为(). A.2 B.4 C.6 D.8 14.如图,已知菱形ABCD的边长为2,∠DAB=60°,则对角线BD的长是( ) 15.菱形的两条对角线长分别是6和8,则此菱形的边长是( ) A.10 B.8 C.6 D.5

《菱形的性质与判定》教学设计

菱形的性质与判定》 《菱形的性质与判定》一课是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平 行四边形” 之后的一个学习内容。九年级的学生在学习菱形之前,已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定,学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上,提出了本课的具体学习任务:①掌握菱形的定义;②探索并掌握菱形是轴对称图形;③探索并证明菱形“四条边相等”、“对角线互相垂直”等性质,并能应用这些性质计算线段的长度。 在教学过程中,要利用学生对图形的直观感知、已掌握的平行四边形的相关知识和已有的逻辑推理能力为基础,探索菱形的定义和性质,又要尝试利用它们解题。所以在本节课的教学中,要帮助学生学会运用观察,分析,比较,归纳,概括等方法,得出解决问题的方法,使传授知识与培养能力融为一体,使学生不仅学到科学的探究方法,而且体验到探究的乐趣,体会到成功的喜悦。 【知识与能力目标】 1、掌握菱形的的定义,理解菱形与平行四边形的关系。 2、理解并掌握菱形的性质定理;在证明性质和运用性质解决问题的过程中进一步发展 学生的逻辑推理能力。 【过程与方法目标】 1、经历探索菱形的概念和性质的过程,发展学生合情推理的意识; 2、通过灵活运用菱形的性质解决有关问题,掌握几何思维方法。 【情感态度价值观目标】 1、在观察、操作、猜想、归纳、推理的过程中,体验数学活动充满探索性和创造性,感受证明的必要性,培养严谨的推理能力,体会逻辑推理的思维价值。 2、通过小组合作展示活动,培养学生的合作精神和学习自信心。 教学重点】

菱形的性质定理证明及运用。 教学难点】 菱形的性质定理证明、运用,生活数学与理论数学的相互转化。 课前布置学生复习平行四边形的性质,并每人准备好草稿纸、铅笔、直尺、菱形纸片; 教师准备课件,搜集好菱形的相关图片,三角板等。 、情景导入 1.复习回顾:什么样的四边形叫平行四边形?它有哪些性质? 2.观察发现:观察下列图中的这些平行四边形,你能发现它们有什么样的共同特征? 3.与一般的平行四边形相比较,这种平行四边形特殊在哪里?你能给菱形下定义吗?通过平行四边形演变为菱形的动态演示过程,引出本课题及矩形定义。 菱形:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有性质。但平行四边形不一定是菱形。 二、合作探究 1. 既然菱形是平行四边形,那么它具有平行四边形的哪些性质?

《菱形的性质与判定(1)》名师教案

第一章特殊平行四边形 1.菱形的性质与判定(1) 一、学情与教材分析 1.学情分析 “菱形的性质与判定”是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容. 学生在学习菱形之前,已经掌握了简单图形的平移旋转及平行四边形的性质和判定,学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质. 其次,经历了七年级下册“相交线与平行线”、“三角形”和八年级下册“平行四边形”的学习和推理训练,学生们已经具备了一定的推理能力,树立了初步的推理意识,为严格的推理证明打下了基础. 再次,本章第4节将学习“正方形的性质与判定”,正方形是菱形的特殊情形,本节课学习将为正方形性质与判定的学习打下良好的基础. 2.教材分析 教科书在学生学习了“平行四边形”的基础上,提出了本课的学习任务:①掌握菱形的定义;②探索并掌握菱形是轴对称图形;③探索并证明菱形“四条边相等”、“对角线互相垂直”等性质,并能应用这些性质计算线段的长度,会求菱形的周长和面积.本节课通过观察、分析、类比、动手操作,推论论证等活动过程探究菱形的定义和性质,进一步提高了学生的观察分析能力和类比探究能力. 二、教学目标: 1.经历从现实生活中抽象出图形的过程,理解菱形的概念及其与平行四边形的关系; 2. 经历利用折纸等活动探索菱形的轴对称性和菱形的其他性质,发展合情推理能力; 3.在证明性质和运用性质解决问题的过程中探究菱形的周长公式和面积公式,进一步发展学生的逻辑推理能力. 三、教学重难点: 重点:菱形的性质

难点:菱形性质的综合运用 四、教法建议(探究法) 教师可采用“探索——发现——猜想——论证”的教学方法,引导学习探索菱形的定义和性质. 五、教学设计 (一)课前设计 1、预习任务 任务1:我们已经学习了平行四边形这个特殊的四边形了,小红想,如果平行四边形再特殊一些,如果一个平行四边形邻边相等,那么这个四边形是什么样子呢?请按照小红的要求,画出一个邻边相等的平行四边形,并观察生活,举出生活中类似的图形的例子? 任务2:学习课本第2页想一想上面内容,初步了解菱形的定义. 任务3:既然菱形是特殊的平行四边形,那么它肯定具有平行四边形的所有性质了,你能就你目前的认识,写出菱形的性质么? 任务4:既然菱形是特殊的平行四边形,那么,菱形肯定还有它特殊的性质,请用菱形纸片探究猜测以下问题: (1)菱形的对称性; (2)菱形的边之间的关系; (3)菱形的对角线的关系; (4)菱形的周长与面积的求法. 2、预习自测 一、填空题 1、如图,四边形ABCD的对角线互相平分,要使它变成菱形,需要添加条件为_____________. B 答案:AB=BC或BC=CD或CD=DA或AB=AD.

切线的性质和判断定理

1 圆的切线判定和性质(复习教案) 华容东山中学 刘公文 学习目标: 1、掌握圆的切线判定和性质,并能熟练运用切线的判定与性质进行证明和计算。 2、掌握圆的切线常用添加辅助线的方法 复习指导 1、通过作图1,你能发现直线与圆有几种位置关系吗? 2、你能用数量关系来确定直线与圆的位置关系吗? 3、通过作图2,你是怎样得出圆的切线判定和性质的? (二)过程与方法: 1、运用圆的切线的性质与判定解决数学问题的过程中,进一步培养学生运用已有知识综合解决问题的能力; 2、进一步感悟数形结合、转化和分类的思想的重要性,培养观察、分析、归纳、总结的能力。 (三)情感态度与价值观: 形成知识体系,教育学生用动态的眼光、运动的观点看待数学问题。 教学重点:对切线的判定方法及其性质的准确、熟炼、灵活地运用. 教学难点:综合型例题分析和论证的思维过程. 教学方法:先学后教,当堂训练 教学过程: 一、切线的判定及性质: 1、作图1:过⊙O 外一点P 作直线, (设计意图:通过简单作图和复习指导,①回顾直线与圆的三种位置关系:相交、相切、相离,并能从公共点个数判断,得出切线概念;②从数的角度即数量关系上体会圆的切线判别方法:当圆心到直线的距离等于半径时,直线与圆相切,体会数形结合思想) 作图2:若点A 为⊙O 上的一点,如何过点A 作⊙O 的切线呢? (请学生上黑板按要求作图) (设计意图:利用作图,体会切线的判定定理内容有两个要点:①经过半径的外端②垂直于半径,并且从命题的题设与结论出发加深对判定的理解,自然过渡到圆的切线性质) 归纳小结:判断直线与圆相切的方法有哪些?圆的切线的性质是什么? (设计意图:概括归纳切线的判定和性质,形成切线的判定与性质知 识体系) 2、课堂检测: (1)已知⊙O 直径为8cm ,直线L 到圆心O 的距离为4 cm ,则直线L 与⊙O 的位置关系为 。 (2)PA 切⊙O 于点A,PA=4,OP=5,则⊙O 的半径是____ (设计意图:应用圆的切线判别方法及性质解决简单数学问题,同时 在性质应用时体现辅助线做法指导:见切线,连半径,得垂直,同时体会转化的数学思想) (3)已知:直线AB 经过⊙O 上的点C ,并且OA=OB ,CA =CB . ①求证:直线AB 是⊙O 的切线. ②若⊙O 的直径为8cm ,AB=10cm ,求OA 的长。 (设计意图:本题是对圆的判定及性质的综合应用。从判别方法说, 可以从数量关系证明,也

《菱形的性质与判定》学情分析及教学设计

第一章特殊平行四边形 菱形的性质与判定(一) 一、学生知识状况分析 “菱形的性质与判定”是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。 九年级的学生在学习菱形之前,已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定,学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。 其次,经历了七年级下册“第二章相交线与平行线”、“第三章三角形”和八年级下册“第六章平行四边形”的学习,通过推理训练,学生们已经具备了一定的推理能力,树立了初步的推理意识,为严格的推理证明打下了基础。 再次,在以前的数学学习中,学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上,提出了本课的具体学习任务:①掌握菱形的定义;②探索并掌握菱形是轴对称图形;③探索并证明菱形“四条边相等”、“对角线互相垂直”等性质,并能应用这些性质计算线段的长度。 在教学过程中,要利用学生对图形的直观感知、已掌握的平行四边形的相关知识和已有的逻辑推理能力为基础,探索菱形的定义和性质,又要尝试利用它们解题。所以在本节课的教学中,要帮助学生学会运用观察,分析,比较,归纳,概括等方法,得出解决问题的方法,使传授知识与培养能力融为一体,使学生不仅学到科学的探究方法,而且体验到探究的乐趣,体会到成功的喜悦。 综上所述,本节的教学目标为: 1.经历从现实生活中抽象出图形的过程,了解菱形的概念及其与平行 四边形的关系; 2.体会菱形的轴对称性,经历利用折纸等活动探索菱形性质的过程,发 展合情推理能力; 3.在证明性质和运用性质解决问题的过程中进一步发展学生的逻辑推

切线的判定和性质教案

切线的判定和性质教案 切线的判定和性质(一) 教学目标: 1、使学生深刻理解切线的判定定理,并能初步运用它解决有关问题; 2、通过判定定理和切线判定方法的学习,培养学生观察、分析、归纳问题的能力; 3、通过学生自己实践发现定理,培养学生学习的主动性和积极性. 教学重点:切线的判定定理和切线判定的方法; 教学难点:切线判定定理中所阐述的由位置来判定直线是圆的切线的两大要素:一是经过半径外端;二是直线垂直于这条半径;学生开始时掌握不好并极容易忽视. 教学过程设计 (一)复习、发现问题 1.直线与圆的三种位置关系 在图中,图(1)、图(2)、图(3)中的直线l和⊙O是什么关系? 2、观察、提出问题、分析发现(教师引导) 图(2)中直线l是⊙O的切线,怎样判定?根据切线的定义可以判定一条直线是不是圆的切线,但有时使用定义判定很不方便.我们从另一个侧面去观察,那就是直线和圆的位置怎样时,直线也是圆的切线呢? 如图,直线l到圆心O的距离OA等于圆O的半径,直线l是⊙O的切线.这时我们来观察直线l与⊙O的位置. 发现:(1)直线l经过半径OC的外端点C;(2)直线l垂直于半径0C.这样我们就得到了从位置上来判定直线是圆的切线的方法――切线的判定定理. (二)切线的判定定理: 1、切线的判定定理:经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线. 2、对定理的理解: 引导学生理解:①经过半径外端;②垂直于这条半径. 请学生思考:定理中的两个条件缺少一个行不行?定理中的两个条件缺一不可.

图(1)中直线了l经过半径外端,但不与半径垂直;图(2)(3)中直线l与半径垂直,但不经过半径外端. 从以上两个反例可以看出,只满足其中一个条件的直线不是圆的切线. (三)切线的判定方法 教师组织学生归纳.切线的判定方法有三种: ①直线与圆有唯一公共点;②直线到圆心的距离等于该圆的半径;③切线的判定定理. (四)应用定理,强化训练'''' 例1已知:直线AB经过⊙O上的点C,并且OA=OB,CA=CB. 求证:直线AB是⊙O的切线. 分析:欲证AB是⊙O的切线.由于AB过圆上点C,若连结OC,则AB过半径OC的外端,只需证明OC⊥OB。 证明:连结0C ∵0A=0B,CA=CB,” ∴0C是等腰三角形0AB底边AB上的中线. ∴AB⊥OC. 直线AB经过半径0C的外端C,并且垂直于半径0C,所以AB是⊙O的切线. 练习1判断下列命题是否正确. (1)经过半径外端的直线是圆的切线. (2)垂直于半径的直线是圆的切线. (3)过直径的外端并且垂直于这条直径的直线是圆的切线. (4)和圆有一个公共点的直线是圆的切线. (5)以等腰三角形的顶点为圆心,底边上的高为半径的圆与底边相切. 采取学生抢答的形式进行,并要求说明理由, 练习P106,1、2 目的:使学生初步会应用切线的判定定理,对定理加深理解)

菱形的性质和判定(北师版)(含答案)

学生做题前请先回答以下问题 题1:菱形的定义是什么? 答:有一组邻边相等的平行四边形是菱形. 问题2:菱形是轴对称图形吗?是中心对称图形吗? 答:菱形是轴对称图形,两条对角线均为对称轴;是中心对称图形,对角线的交点为对称中心.问题3:菱形有哪些性质? 答: 边:菱形的四条边都相等; 对角线:菱形的对角线互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角; 面积:菱形对角线乘积的一半. 问题4:菱形的判定有哪些? 答: 边:四条边都相等的四边形是菱形; 对角线:对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 问题5:一条对角线平分一组对角的四边形是菱形吗? 答:本结论错误.一条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形. 举反例: 菱形的性质和判定(北师版) 一、单选题(共11道,每道9分) 1.下列说法错误的是( ) A.菱形的对边互相平行 B.菱形的对角相等 C.菱形的对角线相等 D.菱形的每一条对角线平分一组对角 答案:C 解题思路:

试题难度:三颗星知识点:菱形的性质 2.菱形具有而平行四边形不具有的性质是( ) A.对角线互相平分 B.邻角互补 C.每条对角线平分一组对角 D.对角相等 答案:C 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:菱形的性质 3.下列说法正确的是( ) A.对角线相等的平行四边形是菱形 B.有一组邻边相等的平行四边形是菱形 C.对角线互相垂直的四边形是菱形 D.有一个角是直角的平行四边形是菱形 答案:B 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:菱形的判定

4.如图,已知菱形ABCD的对角线AC,BD的长分别为6,8,AE⊥BC于点E,则AE的长是( ) A. B. C. D. 答案:B 解题思路: 试题难度:三颗星知识点:菱形的性质 5.菱形ABCD的周长为8,高为1,则该菱形两邻角的度数之比为( ) A.3:1 B.4:1 C.5:1 D.6:1 答案:C 解题思路:

(完整word版)圆的切线判定和性质定理

知识考点 考点 1、切线的判定 切线的判定定理:过半径的外端并且垂直于半径的直线是圆的切线。 符号语言 ∵ OA ⊥ l 于A , OA 为半径 ∴ l 为⊙O 的切线 (请务必记住证明切线方法:有交点就连半径证垂直;无交点就做垂直证半径) 判断 ①垂直于半径的直线是圆的切线。………………………………( ) ②过半径外端的直线是圆的切线。………………………………( ) 考点2、切线的性质定理 ● 圆的切线垂直于经过切点的半径 推论1:经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点。 推论2:经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心。 (请务必记住切线重要用法: 见切线就要连圆心和切点得到垂直) 小试牛刀:如图,AB 与⊙O 相切于B ,AO 的延长线交⊙O 于点C ,连接BC ,若∠A =36° .则∠C =______ 题型总结 题型一、切线的判定(有交点就连半径证垂直;无交点就做垂直证半径) 1、如图,△ABC 内接于⊙O,∠B=60°,CD 是⊙O 的直径,点P 是CD 延长线上的一点,且AP=AC . 求证:PA 是⊙O 的切线; l A O

2、O是∠BAC的角平分线上的一点,OD⊥AB于D,以O为圆心,以OD为半径作圆,求证:AC与⊙O相切 题型二、切线性质的应用(见切点,连圆心,得垂直) 3、如图,AB是⊙O直径,点C在AB的延长线上,CD与⊙O相切于点D,∠C=20°,求∠CDA的度数。 习题训练 1、已知⊙O的半径为2,直线l上有一点P满足PO=2,则直线l与⊙O的位置关系是() A.相切 B.相离 C.相离或相切 D.相切或相交 2.如图,AB与⊙O切于点B,AO=6cm,AB=4cm,则⊙O的半径为() A.45cm B.25cm C.213cm D.13 3、如图,AB为⊙O的直径,C为⊙O上一点,AD的过C点的直线互相垂直,垂足为D,且AC平分∠DAB. (1)求证:DC为⊙O的切线;(2)若⊙O的半径为3,AD=4,求AC的长. 4、如图,△ABC内接于⊙O,∠B=60°,CD是⊙O的直径,点P是CD延长线上的一点,且AP=AC. (1)求证:PA是⊙O的切线;(2)若PD=,求⊙O的直径.

菱形的性质及判定

菱形的性质 及判定 知识点 A 要求 B 要求 C要求 菱形 会识别菱形 掌握菱形的概念、性质和判定,会用菱形的性质和 判定解决简单问题 会用菱形的知识解决有关问题 1.菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. 2.菱形的性质 菱形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有性质,?还具有自己独特的性质: ① 边的性质:对边平行且四边相等. ② 角的性质:邻角互补,对角相等. ③ 对角线性质:对角线互相垂直平分且每条对角线平分一组对角. ④ 对称性:菱形是中心对称图形,也是轴对称图形. 菱形的面积等于底乘以高,等于对角线乘积的一半. 点评:其实只要四边形的对角线互相垂直,其面积就等于对角线乘积的一半. 3.菱形的判定 判定①:一组邻边相等的平行四边形是菱形. 判定②:对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 判定③:四边相等的四边形是菱形. 知识点睛 中考要求

重点是菱形的性质和判定定理。菱形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是特殊的平行四边形,特殊之处就是“有一组邻边相等”,因而就增加了一些特殊的性质和不同于平行四边形的判定方法。菱形的这些性质和判定定理即是平行四边形性质与判定的延续,又是以后要学习的正方形的基础。 难点是菱形性质的灵活应用。由于菱形是特殊的平行四边形,所以它不但具有平行四边形的性质,同时还具有自己独特的性质。如果得到一个平行四边形是菱形,就可以得到许多关于边、角、对角线的条件,在实际解题中,应该应用哪些条件,怎样应用这些条件,常常让许多学生手足无措,教师在教学过程 中应给予足够重视。 板块一、菱形的性质 【例1】 ☆ ⑴菱形的两条对角线将菱形分成全等三角形的对数为 ⑵在平面上,一个菱形绕它的中心旋转,使它和原来的菱形重合,那么旋转的角度至少是 【例2】 ⑴如图2,一活动菱形衣架中,菱形的边长均为16cm 若墙上钉子间的距离16cm AB BC ==,则 1∠= 度. 图2 1 C B A ⑵如图,在菱形ABCD 中,60A ∠=?,E 、F 分别是AB 、AD 的中点,若2EF =,则菱形ABCD 的边长是______. 【例3】 如图,E 是菱形ABCD 的边AD 的中点,EF AC ⊥于H ,交CB 的延长线于F ,交AB 于P , 证明:AB 与EF 互相平分. E F D B C A 例题精讲 重、难点

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