中职教育职业素养的研究

中职教育职业素养的研究

赵林

（广西交通技师学院，广西，南宁，530001）

【摘要】良好的职业素养对职业学校的学生来说具有特别重要的意义．本文分析了目前中职学校学生中普遍存在的职业素养欠缺的问题，并提出职业学校应依据学生生理、心理特点与成长、成才的规律，采用统筹兼顾的方法，由技能为本走向综合发展，达成学生职业素养的全面协调与可持续提升的目标。

【关键字】中职；职业素养

中职教育是以就业为导向，以能力为本位的中等教育，要内强素质，外塑形象。中职教育的出发点是希望学生通过系统的培训以后能够掌握一技之长，靠掌握的技能找到工作，并可以实现职业生涯的可持续发展。而决定一个人职业生涯的关键因素就是职业素养。

职业素养简单地说就是一个职业人在从事某项具体的工作时所应具备的素质与修养。其实质主要包括职业道德、职业意识、职业行为与职业技能。其中职业技能是显性的，通过学习和培训容易获得，而职业道德、职业意识与职业行为属世界观、人生观和价值观范畴，是隐性的，难以获得，必须在一定的内外力作用下逐步养成、逐渐完善。然而，恰恰是这部分的隐性素养支配和调控了全部的职业行为，直接决定了员工自身发展潜力和成功的可能。

一、从就业现状看职业素养

当前，毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题。教育部公布的统计数据显示，2008年中职生全国平均就业率达到96％。与大学生“就业难”截然相反，中职学校针对企业生产一线培养的有技能的“蓝领”成为就业新宠，有些学校的毕业生甚至供不应求。然而，相关研究资料也显示，中职生高就业率中隐藏着一些令人担忧的现象：中职毕业生普遍表现出就业稳定性差，跳槽频繁，不讲诚信，盲目随从。中职毕业生高就业率下同时存在的是低质量就业，面对这样的反差，我们不禁要问：问题出在哪?是什么造成了中职生职业素养的缺失?而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。大量事实表明，现代企业对员工素质的要求越来越高，在选择员工时不仅要求有较强的技能水平，更看中的是职业素养。良好的职业素养，是学生顺利实现就业的通行证，是学生职业发展的

基石。可见，中职毕业生应该做到“有爱心、有自信心、懂感恩、有道德、有责任感、有文化、有理想、会表达、会动手、会创新”，这也正是中等职业学校素质教育的基本内涵和努力方向。

二、中职生职业素养缺失的根源

1．家庭教育的认知不足。

当今时代，社会竞争日益激烈，每个家长都希望自己的孩子能成为有用之才，在社会竞争中处于不败之地。但是，由于“学而优则仕”的传统观念根深蒂固，家长往往希望孩子考高中、上大学、进机关、做白领。因此，在许多家长的观念里，孩子成才唯一的路径就是读书。家长会将孩子成长的任务仅仅归结为取得高分，把教育目标简单地定位于文化知识教育，一旦他们的孩子中考文化课成绩距现有的高中教育升学考试标准有一定差距，只能进入职业学校，他们往往会因此不再对孩子抱任何期望，忽视对孩子的培养与教育。

2．学校教育的欠缺。

职业教育是为学生从事某一职业提供的职业准备教育，其目标是形成学生的职业能力，促进学生的职业化。职业能力不应只是职业知识加职业技能，而是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力整合而成的能力，它由专业能力、方法能力和社会能力三方面构成。但是，目前许多学校把学生的岗位就业能力作为职业教育的培养目标，片面强调培养学生胜任某一工作岗位所需要的专业知识与专业技能。当职业教育被简单地理解为“就业”教育时，学生接受教育的目的仅是为了谋生而掌握一技之长，这样的结果是职业学校仅仅培养了工具化的“单面人”。中职教育“功利化”的追求客观上导致了中职生职业素养的缺失。

三、职业教育的目标

职业教育就其根本目标来说是为社会培养各个层次的合格劳动者。职业教育有别于普通教育的根本特征是职业教育必须在有限的3—5年时间内将一个人从学生培养成一个合格的职业人。但我们面对的对象大部分是带着应试教育的失落感来就读的，这些“失败者”多把进入职业学校作为一种无奈的茫然的选择，并由此产生了学习上的懈怠心理。尤其是初中毕业后的学生，他们对生活、对职业还处于一种懵懂的状态，更有人认为职业学校是“末流学校”，职业教育是“末流教育”，到职业学校学习就是学个

技能，找个工作，将职业教育等同于职业培训。中职学校应该把握好职业教育的方向标，切实做好学生的职业生涯规划，使学生的前途由茫然变清晰。这就需要：一是从学校角度(短期目标)：提高学生的职业素养；一是从学生角度(长期目标)：着眼于学生的职业生涯规划。这两者实际上是相辅相成、相互渗透的。

四、职业素养的培育

职业素养的培养总的来看：应以入学教育为起点，强化学生的职业意识；以常规管理为抓手，养成学生的职业习惯；以课堂教学为阵地，扩充学生的职业知识；以实习实训为突破，训练学生的职业技能；以校企合作为依托，培养学生的职业精神；以社会活动为载体，锻炼学生的职业能力。具体来看，应加强以下几个方面因素的提升：

第一，加强学生自身素质的提升

1、道德品质的培养

不可否认许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品，其次才是个人能力。因此，必须对学生进行社会公德、职业道德、家庭美德教育．这也正是贯彻育人为本、德育为先的教育思想。要培养韧性的意志；开拓创新能力；吃苦耐劳精神；和谐人脉理念等等。学生应从身边小事做起，从一点一滴做起，形成优秀的品质，既要立足现实，又要胸怀抱负。道德是人生的第一道防线，要靠个人的自律来遵守。

2、团队合作精神的培养

团结合作是人的生存方式，具有团结合作意识是现代人的重要素质。现代社会大生产和快节奏的社会生活方式要求人们有高度的合作意识和团队精神。团结就是力量，合作就是能力。通过社会实践活动、专业技能训练、实训练习中应有意识增加模拟团队工作的场景，教师扮演指导角色，引导各成员分工协作。通过集体活动，学会正确的“争”，可敬的“让”，在共事中增强合作的迫切感和团队的凝聚力，培养团队协作精神。

3、敬业精神培养

美国心理学家经过调查研究发现，致使一些聪明人事业告败的重要原因是：尽管他们个人才华、学识出色，然而无法弥补他们态度中更为致命的缺陷——缺乏敬业的投入、缺乏对他所在单位的忠诚以及在责任感中激发出来的主动性。可见，勤奋、敬业对个人发展至关重要。

第二，加强教学理念的提升

我国职业教育先驱者黄炎培先生曾经说过：“职业教育是使无业者有业，使有业者

乐业”，“谋个性之发展应列为职业教育的主要目标”。由此可见，职业教育功能不应仅仅是传授知识、技能的教育，更应是一种职业知识、职业道德、职业意识与职业行为的综合培养。因此，职业教育不应只是一种单纯谋生求职的工具或手段，而应是一种让中职生自我实现及自身发展的愉悦体验。重构中职教育培养目标，就是要转变长期以来中职教育功能过于突显其功利性、工具性的价值属性，实现由“工具性”价值属性向“个人生命价值实现”的目标转变。

学校在加强学生实践能力培养的同时，还要加强科学文化素质教育，注重提高学生的创新能力及可持续发展的能力。同时，要大力加强素质教育，培养学生具备较强的应变能力，能够迅速地迁移所学的知识，以适应新的环境适应新的行业和职业的要求，最终在知识体系上体现出“可持续发展”的延续性。要开设相关必要课程，保障学生身心素质的和谐发展，促进学生素质的全面协调发展；并要突出课程的实用性，适当开设综合课程，促进能力素质的持续发展；还要加强课程的开放性，激发人的个性和创造性的充分自由发展。总之，职业教育要打破学科界限，重视一专多能的课程体系和内容，注重学生的素质培养，使学生具有合理的知识结构和强烈的获取知识的渴望，具有较强的应变能力和开拓能力。

第三，加强校园文化氛围的提升

职生的职业素养，通常是指学生通过校企文化熏染、技能教育，以及岗位需要所养成的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及其心理状态。

从学生职业素养的培养角度来看，中职校应超越传统的校园社团文化、文化艺术节、素质成果汇演、专家讲座等校园文化建设活动，开展具有企业文化渗透的质量管理、制度建设、工学结合、企业家论坛、技能比拼、创业争霸、项目周、创新成果展等具有企业文化特点的校园活动。譬如：学校可以通过将企业IS09000质量理体系引入学生管理，让学生意识到只有严格管理才能出高质量的产品，才能有高效率；学校可以将各专业实训室最大化地模仿现实车间，张贴各种规章制度，要求学生上岗必须穿工作服、戴工作卡、不得擅自离岗、坚决杜绝非规范性操作，使他们自觉养成严谨的工作态度，规范职业行为；学校可以在企业中设立专业实践基地，或把企业的实体建设在校内，多给学生创造到企业实习的机会，让学生感受生产一线环境的感染、熏陶，触摸市场的脉搏，让企业文化影响学生的价值文化，养成良好的职业习惯.学校还可以举办企业家论坛等形式多样的活动，让学生切身感受企业家的成功之道和精神魅力，促进学生自觉提高个

人修养，完善自我。总之，职业文化的浸润与滋养必将有效地促进中职生职业素养的全面提升。这样，在他们毕业时，才能具备就业竞争优势，可以直接进入企业，或缩短适应期、很快被用人单位认可。职业教育中的实践技能训练教学，既是技能训练，更是对学生进行职业素养培养的核心环节。因此，我们要不断地创造良好的仿真实践教学条件，在实践教学中，严格按照有关规程要求，重视每一个细小环节，使学生通过实训的全过程，养成良好的职业习惯和团队精神。

全面提升中职生的职业素养，是职业学校践行社会主义科学发展观的需要，也是学校实现自身科学发展的需要。学生职业素养的培养，理应成为中职校教育工作的重中之重。只有把职业素养的培养贯穿于学生学习生活的全过程，学生的职业素养才能随着职业知识的增长、职业技能的增强而不断养成。这样，我们培养的学生才能在服务社会的过程中实现自己的职业理想，学校也才能在激烈的竞争中立于不败之地。