心脏血液循环教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

输送血液的泵──心脏

（第2课时）

【教材依据】本课时选自人教版初中生物，七年级下册第四章《人体内物

质的运输》，第三节《输送血液的泵---心脏》，本课时是第二

课时，主要内容是血液循环的路线，以及动静脉血的转换。

一、设计思路

1、指导思想

《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对于心脏很熟悉，但是面对其内部复杂的结构，以及具体的生理过程，还是具有很大的难度。本节内容需要分为两个课时来完成。本课时是在学生学习了心脏的基本结构，在了解心脏的基础上，进一步对于血液循环路线的学习与掌握。

学生此时对心脏，仅仅停留在结构的了解，而对具体作用以及它如何作为血液循环的泵，这个原理了解较少。因此在课堂教学设计中，先回顾心脏结构打下基础；其次引导学生对本节“科学家的故事”的阅读，对血液循环路线产生探究的兴趣和疑问；再通过教师引导体循环与肺循环的目的，学生自主进行探究，他们就能大致绘画出体循环与肺循环的路线；最后引入动脉血与静脉血，通过对路线图的完善，逐渐建立起大框架，形成完整的知识体系。本节课设计分为三大教学板块：图像辨析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，巩固提高。本节课的创新点就是学生利用好图形模具和身边的彩笔等工具，用不同颜色勾画出人体血液循环的具体路线，在形象中理解抽象。

《初中生物新课程标准》以及素质教育提倡学生主导课堂，在教学设计中以学生为主体，所以本节课的教学，教师将充分利用学生活动，精心创设问题情景，激发学生的求知欲望，在课堂中以小组积分比拼的鼓励形式，提高课堂的积极性。使学生通过观察，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏血液循环的有关知识。

2、教学目标

知识与能力：①说出血液循环的两条具体路线

②区分动脉血和静脉血，明确各血管以及心脏腔中血液类型方法与途径：在平面图的基础上，尝试用红笔和蓝笔画出血液循环的具体路线，重点表示气体交换时动脉血与静脉血的转换

情感与评价：积极参与小组活动，体验小组比拼的竞争感以及合作学习精神；

加强学生对心脏生命意义的认识

现代教学手段的运用:PPT课件，血液循环路线图

3、教学重难点

教学重点：血液循环的途径以及动脉血和静脉血的区别

教学难点：血液循环的具体路线以及含义；血液循环中血液成分的变化二、教学准备

提前绘制心脏示意图、制作ppt课件、收集相关习题以及课堂小组积分汇总表，为本节课做好充分的课前准备

三、教学过程

五、教学反思

本节课的内容，是在学生已经学习了第一课时，心脏的结构基础上进行开展的，内容比较抽象，所以图像是本节课的第一要素，教学过程中利用几何图形图示，化繁为简，促进学生掌握，学生的理解必须建立在一定的形象上，这节课的亮点也就在于全程学生自己动手绘图，在画路线中，自己体会与探究血液循环的具体走向。由此，第一个教学重点与难点就得到了很好的攻破。

动脉血与静脉血的这一教学重点的攻破，得益于红蓝笔的使用，当不同颜色出现的时候，就证明发生了气体的交换，只要学生把握住两条循环路线各自的目的，对于血液类型的转换就不成问题，当然课前提醒学生准备好相关材料用具也是非常必要的。

在课堂上，我注重学生前后知识点的联系，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究，构建生物学概念。

当然，这种学生自主探究的课堂，难免会有一些懒于思考动手的学生，因为是小组活动，所以可能会有“漏网之鱼”，这就需要我通过作业的反馈来了解学生的掌握情况，并且及时做好复习工作。

这节课也有一些易错点，比如每种血管、每个心脏的腔中流动的是哪种类型的血，必要时可以给学生总结一些口诀，比如“左动右静”等，帮助学生理解记忆。