人教版二年级语文上册《拍手歌》说课稿

识字 3《拍手歌》说课稿

一、说教材

《识字 3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出 10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标

1.认识本课要求的 10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2. 在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3. 有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、说教学重难点:

本课重点:会认 10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点:让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

五、说教法:

1.创设情境导入:这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

2.读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

3.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

4.朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

六、说教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

1.谈话:同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2.出示课件，学生欣赏感受。

(1) 欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

(2)说说自己看到了哪些动物。

《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿

《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。（2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。二、说教学方法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。四、说教学过程： 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。今天，沈老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！ 2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏 1）现在，你们心情怎样？ 2）用这个节奏说一说你现在的心情。出示节奏x x x x x 0 ? 说的好，用这个节奏来表扬他。看着大家这么尽情的创作，老师真想唱歌来助助兴。希望同学们能邀请我一下啊！出示节奏沈老师呀我们请你唱首歌0 0 生齐说。在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。我说：“我万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我一个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫） A、出示歌词跟老师有感情的念第一段 B、跟歌曲轻声唱 C、完整的演唱歌曲在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至

幼儿园大班语言活动教案：拍手歌教案(附教学反思)

教学资料参考范本幼儿园大班语言活动教案：拍手歌教案(附教学反思) 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

大班语言活动拍手歌教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维，体验拍手游戏的乐趣，进一步了解济南的风景，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看拍手歌教案吧。设计意图：《拍手歌》是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。是一首适合大班幼儿的儿歌，语言充满童趣，内容浅显易懂、形象生动、琅琅上口，在日常活动中幼儿一边朗诵儿歌，一边玩“拍拍手”的游戏，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的视野。为充分调动幼儿学习的积极性，设计了本活动，把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。活动目标： 1、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。 2、体验拍手游戏的乐趣，进一步了解济南的风景。 3、让幼儿感受家乡的美丽，激发幼儿的自豪感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动重难点：重点：知道济南的著名景点。难点：体验拍手游戏的乐趣。

活动准备：《幼儿用书》第4册第10-11页。活动过程：一、出示图片，说说济南的著名景点知道济南是一座美丽的城市。 1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？ 2、教师介绍济南。（1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下，素有“泉城”之称。（2）济南的著名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。 3、教师小结：这些都是济南的著名景点。 4、你觉得我们的家乡美丽吗？我们应该热爱自己的家乡。二、交待内容，引起幼儿的兴趣 1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。 2、我们用拍手歌的形式说说我们美丽的家乡，好吗？三、学习儿歌。（1）观看课件《拍手歌》——“学习”——“欣赏”。初步欣赏儿歌，感知儿歌内容。（2）观看课件《拍手歌》——“学习”——“分段学习”。教师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如：“二”(èr)、“扇”(shàn)、“三”(sān)、“山”(shān)、“四”(sì）、“刺(cì)”、“树”(shù) 、“十”(shí)、“事”(shì)等。

幸福拍手歌说课稿

《幸福拍手歌》说课稿彬县实验小学陈佩一，说课标: 今天，我说课的题目是《幸福拍手歌》新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，且音乐和舞蹈虽各具特性和价值，但两者却同根同源，节奏和情感就是音乐与舞蹈的共同点，因此，将音乐与舞蹈融合起来辅助教学，可以加强学生对音乐的感知，体验和理解。根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我从以下几个方面完成我的说课。二、说教材：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学目标 1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、感受和掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：掌握附点八分音符节奏。三、说教法在教学本课时，一是选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。四、说学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。五、说教学过程：整个教学过程分四个教学环节。

幼儿园拍手歌音乐教案

幼儿园拍手歌音乐教案【篇一：幸福拍手歌大班教案】【篇二：识字4 拍手歌教案】识字4 拍手歌 1.课文介绍本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,和课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。 2.教学目标 1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。 2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。 3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。 3.教学建议

1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。 2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。 3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中, “匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。 4.课外阅读建议教师可引导学生阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。 5.课时安排。本课教学可安排1—2课时。教学过程: 第一课时 (一)展示图片，谈话导入 1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。 2 、揭示课题，板书拍手歌让学生齐读。

小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》

小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标１、知识目标： ①认识10个生字词。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作

学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

新部编人教版二年级上册语文教案(完整版)301页

第一单元大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。课题内容简说小蝌蚪找妈妈本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。我是什么这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。植物妈妈有办法作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子的方法，揭示了大自然的奇妙。 1.会认55个生字；会写30个生字；学习25个生词；掌握多音字“教、没、为、得”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。 1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时 2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时 3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。 1.小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课

人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿

人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句紧密相连，最后也空出两拍作动作，因此这首歌曲比较适合表演。情绪烈火轻巧，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标：（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。（2）通过练唱歌曲，感受和把握附点八分音符的节奏。（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。二、说教学方法：在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情形导入等教法诱发学生学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三、说学法：本课要紧在教师的启发引导下，调动小孩们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导小孩们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上猎取知识，形成技能。四、说教学过程： 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中查找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。小孩们看这幅漂亮的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。今天，老师会带着大伙儿去查找专门多的欢乐时刻，想参加的和我一起动身吧！ 2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏 1）现在，你们心情如何样？ 2）用那个节奏说一说你现在的心情吧。出示节奏x x x x x 0 ? 在那个环节中，我采纳铃鼓这一乐器来进行教学。这时我会请大伙儿给我帮一个小小的忙，假如你们觉得喜爱，就用你们的躯体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的欢乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫） A、然后出示歌词跟老师有感情的念第一段 B、接着跟歌曲轻声唱 C、然后完整的演唱歌曲在教唱那个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，第一和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的倾听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，那个过程符合儿童身心进展的规律，由浅入深，使小孩在欢乐的气氛中完成整首歌的学习、 4、第四个环节创编 A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名 B、创编歌词

部编版二年级上册《拍手歌》说课稿精选

部编版二年级上册《拍手歌》说课稿精选 1.部编版语文二年级上册《拍手歌》说课稿说教材：二年级语文是部编的最新版本教材，部编本"的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了，比如民俗儿歌，更加接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。说课文： 1、本篇课文是经典的儿歌教学，看图、识字、猜字谜都力求循丛儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、激励的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，讲识字和生字，识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。 2、本文在识字过程中实施人文关怀。整个教学过程，使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化的渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。最后的指导书写过程中，以朋友、二字引出学生爱护动物之情，学会的关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。说内容一、复习与这堂课有关的知识

1、开火车读生字，看谁认识的多。 2、观看动物世界的视频。你看到了哪些动物？结合新课标，激发学生兴趣二、细读课文，借图识记 1、看图，找一找, 课文里提到了哪些动物？引导学生找出相似字大雁孔雀锦鸡老虎黄鹂百灵熊猫黄鹂熊猫雄鹰2介绍隹与鸟大家仔细观察一下，上面的词语中，有些字是相似的，找出来大雁孔雀雄鹰这三个词语中，都含有"隹"，这是为什么呢？"隹"：象形。甲骨文字形,象鸟形。《说文》:"鸟之短尾之总名也。" 与"鸟"同源"隹"是汉字的一个部首从"隹"的字与禽类有关本与鸟同源。隹是汉字的个部首,从隹的字与禽类有关。本义:短尾鸟的总名。小结：凡带有"隹"的字，一般都与鸟有关系！ 3课后习题：有可能颠覆学生会先找出鸟字旁的字看最后一题说说锦鸡黄鹂天鹅这些字有什么共同之处？都和鸟有关 4 游戏拍手学儿歌。看书不脱离文本

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿

部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿一、说教材 1.教材分析首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文第三册第20课。这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。 2.教学目标新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：1、知识与能力：会认15个字，会写8个字，学偏旁“子”字旁。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。3、情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 3.教学重难点由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。二、说学情学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的

理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。三、说教法从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。四、说学法 “教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。五、说教学过程我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。据此，我将对第一课时进行详细阐述。

人教部编版二年级上册语文说课稿全册

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： ⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对气候特点，可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几

个教学目标： ⑴会认本课８个生字，会写８个生字。 ⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 ⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： ①第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的

小学音乐幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿(1) 教案

人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》教学设计一、教学目标 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。 3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。二、教学重点 1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 2、创编歌词，并运用打ft乐器给歌曲伴奏。三、教学难点用歌声及恰当的肢体语言表现音乐, 准确掌握附点节奏。四、教具准备钢琴、多媒体课件、打ft乐器等五、教学课时1 课时六、教学过程（一）导入新课同学们，在上课前咱们先来一下热身运动吧！（播《健康歌》师生共舞）师：你们开心吗？生答师：你们快乐吗？生答师：那，你们幸福吗？生答师：幸福是什么？（师板书：幸福）师：有人说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，看来每个人对幸福的定义是不一样的，你认为幸福是什么？生1：幸福是........ 师：讲的多棒呀！生2：幸福是........ 师:这的确是一种幸福。生3：幸福是......... 师：说的真好！师：当你感到幸福时，你会做些什么？会用什么样的方式来表达？生1：我会大声喊师：那你喊一个生2：我会大声笑师：那你笑一个生3：我会跳舞......... （师根据学生的回答，引入节奏的训练。如：根据学生回答的大声笑，让生按小附点节奏型笑一笑）

师：当你感到幸福时，你会用大声喊，大声叫，跳舞...... 来表达，日本小朋友是怎样表达幸福的呢？今天咱们来学习日本儿歌《幸福拍手歌》，请你仔细听一听歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？（二）新歌学唱 1、初听《幸福拍手歌》师：谁来说一说歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？生1：拍手生2：跺脚生3：拍肩师：你们听的可真仔细，他们分别用了拍手、跺脚和拍肩来表达幸福。 2、复听《幸福拍手歌》师：那么请你跟着旋律做一做这些表达幸福的小动作吧，但嘴巴不要发出声音，好吗？师范唱，生做动作师：老师唱的怎么样？生：...... 师：那给点掌声呗！谢谢~ 3、再听《幸福拍手歌》师：不知你注意了没有，歌曲的情绪是怎样的？生：欢快的，高兴地...... 师：速度呢？生：稍快地...... 师：请带着这种欢快的情绪、稍快的速度，小声的跟着哼唱一遍吧。 4、处理节奏。（1）师：现在，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫：小附点。它是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成的节奏型，它读出来的感觉是这样（da . da）你也来试试？师：两个呢?三个？再加一个！加快速度再来试一试?! （2）师：请你找一找谱子中哪些地方出现了这种节奏型（3）师：咱们来拍一拍这些附点节奏吧？请你手打基础节奏，嘴巴读节奏型。（4）师：假如没有这位新朋友，歌词应该怎么读？有了这位新朋友该怎么读？（此处对比一下）是的！正是因为有了这位新朋友，歌曲才变得欢快，更有幸福感的！请带上这种幸福的感觉把全曲的歌词加上动作读下来吧！生读全曲歌词。师：老师为你们鼓掌，棒极啦！ 5、第四次聆听《幸福拍手歌》师：现在稍作休息，请你带着幸福感静静的聆听全曲。

【识字3,拍手歌(教案)】拍首歌教案

【识字3,拍手歌（教案）】拍首歌教案 3 拍手歌【教学目标】 1．认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类必备品格法识字。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。关键能力【教学难点】读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

(重点）【教具准备】课件 (笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！ 2.本课是识字歌谣, 让我们一起拍着小手读一读吧！(板书：识字3 拍手歌）3.出示本课教学目标及重难点。【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。三、学习字词 1.认读生字出示生字，让学生认读，识记生字。 (1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦雁”，后鼻音“雄鹰翔猛灵”。可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”；还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。 (2）识记生字 (1-3） (4—5）归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。

二年级上册语文说课稿全册

1.秋天的图画《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。１、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理：⑴为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对气候特点，可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。 ⑵适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 ⑶与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。２、根据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：会认本课８个生字，会写８个生字。⑴

⑵体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 ⑷通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 ⑸在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第二课时带学生走进春秋公园观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： ①第一步：以诗导入，创设情景，激发兴趣：《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火学生”种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。．

幼儿园大班说课稿《幸福是什么》

教学资料参考范本幼儿园大班说课稿《幸福是什么》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

《幸福是什么》一、说教材幸福是什么？对于我们而言这都是一种很抽象的概念，而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义，然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念，，对于每个人而言幸福都有各自不同的意义，就像本次活动中这片小散文所讲述的那样，现在的幼儿往往都生在福中不知福，对于幸福着一次更是含糊不清，而本次活动主要通过一个散文的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念，而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感，社会性为目标的，因此，我制定了以下的活动。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点，实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定认知，能力，情感三方面的目标，其中既有独立的成分又有相互融合的一面。 1）认知目标：通过欣赏散文，初步了解幸福的概念，知道每个人对幸福都有不同的定义。 2）能力目标，能大胆的说说属于自己的幸福是什么，并与老师同伴交流。

3）情感目标：通过活动，产生美好的情感，体验生活的美好和幸福。更具目标我把本次活动的难点定位认知目标，难点定位为能力目标。三、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地达到教学效果，我给孩子做了以下的准备：物质准备：多媒体课件《幸福是什么？》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。经验准备：已经学习过歌曲《幸福拍手歌》四、说教学法教师不是为了教而教，而适应但采用恰当的学习方法，新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，在活动中充分调动幼儿学习的兴趣，我主要采用了一下几种教学法： 1．情感迁移法：本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感，让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解，用直观的方式表现出来，更易于幼儿理解。

识字七拍手歌教案

识字七一、导入（出示动物门口图片）师：同学们，今天老师准备带你们到广州动物园参观，你想去吗？（出示火车图片）师：那我们就坐火车去吧，准备好了吗？开始出发。播放动物图片师：在动物园里，老师看到了孔雀。你们呢? 出示：在动物园里，我看到了____________________________ 。提问三个左右这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字7。板书课题：识字7。（师板书，生书空）请竖起你们的手指跟老师起写课题。一起读。二、读课文，识字。（一）认字。听说二（4）班的小朋友可聪明了，动物想考考你们，看你们棒不棒？好，我们现在进行“字词大闯关”。第一关：这些生字宝宝，你们认识吗？①自由拼读一下，（出示带拼音的生字）②开火车读（读完后，提问：你发现有哪些字是前鼻音？哪些字是后鼻音？有学生及时纠正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准），③齐读。（指着生字）第二关：生字宝宝脱掉帽子，还会读吗？（出示生字）男读一行，女读一行。我们学过的识字方法有哪些？用你学过的这些识字方法和同位说一说，你是怎么记住这些字的？看谁说得最多最好。（大约一分钟）接着，请学生说。第三关：生字宝宝找来了朋友，你们还会读吗？（出示词语）①

齐读②老师指哪个读哪个，看谁的反应快。（二）学文，巩固生字。反应真快！恭喜小朋友顺利过关！请看要求（出示）：1、要读准字音，把句子读通顺。 2、读完后，标一标课文有多少小节？翻开书122页开始。（标好的，把笔放好，坐端正）提问。 3、再默读课文，圈出动物名称。（圈好的把笔放好，坐端正）提问：（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？（如找不齐，说：“谁来帮帮他”）。边说边贴图片。（2）一起读：动物名称。（三）看图识字。出示课文第二节。学“孔、雀、锦、鸡”请看：谁和谁是伙伴？ “雀”字较难写，①如果前面有学生说了这个字识字方法就书空一次； ②如果前面没学生说，就请学生说说这个字的学习方法。 ③如果学生讲不出，就一起书空一次。一起读（2）出示课文第三节。学“鹰、翱、翔”。你们看，谁在蓝天上翱翔？你发现这两个字有什么相同的地方？什么是翱翔？谁来表演？（如果学生不会表演或飞错了，就纠正，并说：像这样飞就是“翱翔”）如果前面有学生说了这个识字方法就跳过。 “鹰”字的笔划很多，你是怎么记住这个字的？鹰：加一加。指名学生说。这么难的字，你都能记住，你真了

语文人教版二年级上册说课稿

《我选我》说课稿《我选我》是人教版二年级上册第二单元的一篇课文。主要写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。表现出王宁的勇气和自信，更体现了他热爱集体的好思想，有一颗为别人服务的心。也说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己。 “我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。所以“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。结合本课以及低年级学段的特点，我将本课第一课时的教学目标确定为： 1、能读、写、默本课的生字新词， 2、能结合课文及生活实际理解字词、句子，并尝试运用于表达。（1）（）是（）。（2）我和李小青是好朋友。他爱（），爱集体。我要像他一样（），（）。 3、学习正确、流利地朗读课文。 4、能说出王宁“勇敢自信”、“热爱集体”的优秀品质。为了完成教学目标，突出读写结合，同时结合低年级学生学习的特点。我在教学中安排了如下读写结合点： 1、通过“故错”及比较的方法炼字，运词。（1）低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点。所以我这里设计，教师的范读“故错”，让学生自己听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。进而引出“选”与“补选”的比较，让学生自己体悟发现两个词在表达中的区别。同时也交代了事情的起因，劳动委员李小青转学了。（2）在教授词汇时，我将“教室”“班级”“集体”这三个容易混淆的概念进行罗列比较，结合图片进行讲解，让学生通过形象去具体理解。 2、举一反三积累词汇。

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小学二年级上册语文说课稿【篇二】小学二年级上册语文说课稿一、说教材 1、本节课的教材分析。本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。 2、教学目标：（1）认识本课的生字词。（2）正确、流利地朗读课文，积累词语。（3）留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教学重点、难点：（1）教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。（2）教学难点：感知词句的意思，感悟动词的准确运用。 4、教具准备：多媒体课件、生字、词卡片。二、说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让学生自学、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。三、说教学过程：在本节课的教学中安排了六个教学环节。第一环节：谈话引入课题

第二环节：学习课文第三环节：巩固练习第四环节：玩游戏第五环节：总结第六环节：布置课外作业这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的。识字能力。下面我就从这六个环节具体说说这节课的教学设想。（一）谈话引入课题。师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。（这样通过谈话导入，来激发学生的学习兴趣。）（二）学习课文。 1、出示自学提纲，让学生自学。在学习课文时，教师先出示自学提纲，让学生自学课文。（这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文的内容。） 2、检查自学情况。自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），教师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并