数形结合例题选集

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数形结合例题选集

数形结合

一、在一些命题证明中的应用举例: 1、证明勾股定理:

2222

c b a b a 0.5ab 4=+=-+?)()(

解析:上图中,四个小三角形(阴影部分)的面积加上中间小正方形的面积等于大正方形的面积,化简后得到勾股定理222c b a =+。 2、证明乘法公式(平方差与完全平方):

))((b a b a b a 22-+=- 2ab b a b a 222

++=+)(

解析:在上图中,利用正方形和小正方形面积的转化,能更进一步理解平方差公式与完全平方公式的运算过程以及公式的本质问题。 3、证明基本不等式:

解析:如上图所示,直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,长度为

2

b

a +,根据直角三角形的相似关系,可以得到直角三角形斜边上的高的长度为a

b ,显然在直角三角形中,斜边上的中线的长度会大于等于高,利用这样简洁明了的几何图解,对基本不等式的理解也就更加简单了。 4、证明正(余)弦定理:

解析:

(1)如上图所示,csinB bsinC bsinC a 2

1

h a 21S ABC =??=?=

?的面积; 即sinC

c sinB b sinA a sinC c sinB b ===,同理可得; 根据圆的性质(等弧对等角)2R sinA

a 2R a sinD sinA D A ===∠=∠,即,; 综上,得正弦定理:

2R sinC

c

sinB b sinA a ===。 (2)根据勾股定理2

2222222cosB c a b cosB c c CE AC BE AB )()(,即?--=?--=-;

整理可得余弦定理:2ac

b c a cosB 2

22-+=;同理得出cosA 、cosC 的余弦定理。

5、证明结论),(,2

0x sinx x x tan π

∈>>

解析:如上图所示,根据y=tanx 、y=x 、y=sinx 在)

,(20x π

∈上的图像可看出tanx>x>sinx ,)

,(20x π

∈。当然,实际考试作图不可能如此精确,那么转化到右图的单位圆中,当)

,(20x π

∈时,角的终边始终在第一象限内,根据三角函数线可知,蓝线表示正弦线,红线表示正切线,再根据弧长公式x 1x R =?==θl ,即图中黑色弧线的长度表示x ,显而易见。红线长度>弧线长度>蓝线长度,即tanx>x>sinx ,)

,(20x π

∈。 6、证明两角差的余弦公式:

解析:如上图所示,根据三角比的定义及单位圆的定义可知单位圆上的点的坐标

表示。左图中,2

22sin sin cos cos AB )()(βαβα-+-=,将B 点旋转至(1,0)处(右

图所示)。此时,222][sin ]1[cos AB )()

(βαβα-+--=,因为线段AB 的长度没有发生变化,即

2

2sin sin cos cos )()(βαβα-+-22][sin ]1[cos )()(βαβα-+--=,化简:

βαβαβαsin sin cos cos cos +=-)(。当然也可以用向量的方法证明,利用向量数量积定义,证明更加简洁。如左图,11sin cos sin cos OB

OA OB OA cos ??=

??=

-)

,(),()(ββααβα βαβαsin sin cos cos +=。

二、在考试中的具体应用:

1、与函数的综合运用,主要体现在求零点、交点、解的个数及参数范围等方面: 例1 (14奉贤)已知定义在R 上的函数y=f (x )对任意x 都满足f (x+2)=-f

(x ),当,若函数)(时,3x x f 1x 1-=<≤x log x f x g a -=)()(只有四个零点,

则a 的取值范围是

答案:)

,(),(533

1

51? 解析:根据已知条件,f (x )的周期为4,先画f (x )一个周期图像,当1≤x<3

时,2

22x -x f x -f 2x 2x f )()(),()()(-==-=-,由此画出[-1,3)的图像,

此为一个周期,图像如下,x log x f x g a -=)()(只有四个零点即f (x )与y=x log a 只有四个交点,需分类讨论: (1)当0

此时5个交点,代入点(-5,-1),解得a=5

1

此时3个交点,代入点(3,-1),解得a=3

1

(2)当a>1时,也有两个界值,如下图所示:

此时3个交点,代入(-3,1),解得a=3。

评注:数形结合体型,一定要结合图像分析,并且一些用于定位的特殊点要善于把握;另一方面,必须熟悉初等函数的所有性质及函数图像的变换。

例2(14闵行)

??

?

?

?

>

+

-

<

<

=

4

x

3

70

8x

x

3

2

4

x

x

log

x

f

2

2

(,若a、b、c、d互不相同,且f (a)=f(b)=f(c)=f(d),则abcd的取值范围是

答案:(32,35)

解析:根据题意,如下图所示,ab=1,abcd=cd=2c

12

c

12

c-

=

-)

(,4

评注:这类题出现很多,典型的数形结合题型,要让学生熟悉各类函数图像及相

关性质,尤其是对称性和周期性;在草稿纸上作图时,虽说是草图,但有必要做出一些特殊点进行定位;写区间时,务必考虑区间的开闭情况。

变式已知函数f(x)=||x-1|-1|,若关于x的方程f(x)=t(t∈R)恰有四个

互不相等的实数根

4

3

2

1

4

3

2

1

4

3

2

1

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x?

+

+

<

<

<),则

、的取值范围是

答案:(3,4)

解析:根据题意,如下图所示,)

3

3

4

3

4

3

2

1

2

1

x

4

x

x

x

x

x

x

x

x

x-

?

=

?

=

?

+

+

=

+

=)

,2

1

x

x

4x

3

2

3

3

-。

例3(14杨浦)定义一种新运算:

?

?

?

<

=

?

b

a

a

b

a

b

b

a

。已知函数f(x)=(1+ x

log

x

4

2

?

),若函数g(x)=f(x)-k恰有两个零点,则k的取值范围是()A.(1,2];B.(1,2);C.(0,2);D.(0,1)

答案:B

解析:

??

?

?

?

<

>

+

=

?

?

?

??

?

?

+

<

+

+

=

?

+

=

4

x

x

log

4

x

x

4

1

x

4

1

x

log

x

log

x

4

1

x

log

x

4

1

x

log

x

4

1

x

f

2

2

2

2

2

(,如下图所示:

令g (x )=f (x )-k=0,问题转化为函数y=f (x )与函数y=k 有两个交点,则k ∈(1,2)。

评注:本题考查分段函数表达式求法,函数零点问题转化成两函数交点问题,数形结合很容易求解,可以作适当的延伸,比如,有一个零点,求k 的取值范围等。 例4 (14宝山)关于函数f (x )=

1

x x -,给出下列四个命题:

①当x>0时,y=f (x )单调递减且无最值; ②方程f (x )=kx+b (k ≠0)一定有解;

③如果方程f (x )=k 有解,则解的个数一定是偶数; ④y=f (x )是偶函数且有最小值。 则其中真命题是 答案:②、④

解析:含绝对值、分类讨论。先画x>1和0

①明显错误;③k=0时,解的个数为1;②、④正确。

评注:含绝对值的数形结合题型,根据绝对值内的情况,进行分类讨论,画出函数图像,再结合函数性质,一般是对称性或奇偶性,然后根据函数图像对各项进行分析筛选。

例5 (14奉贤)定义在)

,(∞+0上的函数f (x )满足: ①当),3[1x ∈时,??

?<<-≤≤-=3x 2x 32x 11x x f ,,)(; ②f (3x )=3f (x )。

设关于x 的函数F (x )=f (x )-1的零点从小到大依次记为54321x x x x x 、、、、、 ……,则=++++54321x x x x x 答案:50

解析:结合已知条件,分析函数性质,画出函数图像,如下图所示,

4321x x x x +++ =+5x 2+4+8+10+26=50

评注:数学结合最直观,或根据函数的对称性,找到对称关系,图像就画出来了,答案也就呼之欲出,这就是数形结合在直观呈现方面的快捷。 2、与三角函数的综合运用:

例1 (14十三校联考)已知f (x )=asin2x+bcos2x (a 、b 为常数),若对于任

意内的解为,在区间)(),则方程()

(都有][00x f 12

5f x f R x ππ

=≥∈ 答案:x=

3

2x 6

ππ

=

或 解析:根据“若对于任意)()

(都有125f x f R x π≥∈”可知,当x=12

5π时,函数图像取最低点,再结合函数解析式可知函数周期为π,因为函数的最值横坐标与相

邻零点之间相差41个周期,即4π

,所以在区间[0,π]内的解(即在区间[0,π]

内的零点)为x=32x 6x 4125π

πππ=

=±或,即。 评注:本题看似复杂,因为有字母a 、b ,但只要理解了“三角函数的最值横坐标与相邻零点急间相差4

1

个周期”这样的图像性质,结合图像原理,就迎刃而解了。

例2 (14闸北)设a>0且a ≠1,已知函数f (x )=)(0x 2x sin22a x >-+π至少有5个零点,则a 的取值范围为 答案:(0,1)?(1,2)

解析:就是求函数),(在与函数∞+∈-==0x a 2y x sin22y x π上的交点个数,分两种情况:

(1)当0

,(∞+∈0x 两个函数图像有无数个交点,如下图所示:

所以0

(2)当a>1时,如下图所示,在),(∞+∈0x 要至少5个交点,x a 2y -=函数在x=1处要大于0

即2-a>0,a<2,满足至少有5个交点。

评注:这是一道典型的数形结合的题型,将零点问题转化成函数交点个数问题,注意理解题意、审清题意及数与形之间的转化。

例3 (14虹口)函数f (x )=2sin x π与函数31x x g -=)

(的图像所有交点的横坐标之和为 答案:17

解析:画出函数f (x )=2sin x π与函数31x x g -=)

(的图像,如下图所示:

这俩图像都是关于点(1,0)对称,所以它们的交点也是关于点(1,0)对称,即一对对称交点的横坐标之和为2,总共有8对关于点(1,0)对称的点,再加上(1,0)点本身,即所有交点的横坐标之和为17。

评注:本题首先要熟悉函数的图像变换,精确画出函数图像,然后再研究交点的特性,在这道题中,交点关于点(1,0)对称的,在这个前提下,求横坐标之和就转化成简单的中点问题。 例

4 已知函数

y=f (x ),任取

t ∈R ,定义集合:

))(,(),点(t f t P x f y |{y A t ==,

2

PQ x f x Q ≤),(,(}

中元素的最大和最小值分别表示集合和t t t A m M ,记,则:)(t t m M t h -=

(1)若函数f (x )=x ,则h (1)= (2)若函数f (x )=sin x 2

π

,则h (t )的最大值为 答案:(1)2;(2)2

解析:定义的意思是函数y=f (x )在以定点P (点P 在函数图像上)为圆心半径为2的圆内的部分,这部分函数图像的值域即t A

(1)定点P (1,1),如下图所示,蓝色实线段部分为符合定义的图像部分,这部分图像最大值为2,最小值为0,所以h (1)=2

(2)对于f(x)=sin x

2

π

,函数最大值与最小值之差2,如下图所示,通过理

解观察,可得出

t

A能够同时包含最大值和最小值,所以h(t)的最大值为2,此时t=2k,k Z

∈。

评注:这是一道理解性的定义体型,理解题目的定义很重要,然后结合函数图像分析就不难了。

例5 (14闵行)对于函数f(x)=

??

?

?

?

+

-

),

2

x

2

x

f

2

1

2]

[0

x

x

sinπ

,有以下四个命题:①任取2

x

f

x

f

[0

x

x

2

1

2

1

-

+

∈)

),都有

、恒成立;

②f(x)=2kf(x+2k)(k*

∈N),对于一切x)

,∞

+

∈[0恒成立;

③函数y=f(x)-In(x-1)有3个零点;

④对任意x>0,不等式f(x)

x

k

≤恒成立,则实数k的取值范围是)

,∞

+

8

9

[

则其中所有命题的序号是

答案:①、③

解析:根据下图所示可知:②选项是k2,④选项反比例函数图像至少要满足点

(21,25)上,此时,4

5k ≥

评注:数形结合的思想,国家题意画图帮助理解,然后利用一些特殊点定位,图像尽量做到精确,才能避免差错 3、与解析几何的综合运用:

例1 (14闸北)设曲线C :)(y x 322y x 22+=++,则曲线C 所围封闭图形的面积为 答案:

383

32

+π 解析:因为图像关于x 轴、y 轴对称,所以可以先画第一象限的图像,第一象限x>0,y>0,绝对值直接去掉,可得一段圆弧,然后关于x 轴、y 轴对称翻折,如下图所示,根据题目数据,可得?=∠150AB C ,AB=2,可以先算第一象限的面积,由一个扇形与一个四边形构成,然后再乘以4,全面积为

383

32

+π。

评注:方程图像问题,含绝对值,所以根据象限分类讨论,根据相关性质画出方程图像,割补法求面积。

变式 由曲线y x y x 22+=+所围成的封闭图形的面积为

答案:2+π

例2 (14金山)已知直线l :4x-3y+6=0,抛物线C :4x y 2=图像上的一个动点P 到直线l 与y 轴的距离之和的最小值是 答案:1

解析:结合题意,画出直线与抛物线的草图,找到点P 到直线l 与y 轴的距离之和,如下图所示,即PH+PA=PH+PB-1=PH+PF-1'PH ,1'PH -≥用点到直线距离公式求出来等于2,所以答案为1。

评注:注意圆锥曲线的相关定义,进行巧妙的转化,如本题中用到了“抛物线上的点到焦点的距离等于这个点到准线的距离”这个性质,然后结合图像进行转化。

例3 (14金山)已知有相同焦点21F F 、的椭圆222

2y n

x 1m 1y m x ->=+)和双曲线(

=0

=>?21PF F S P 0n 是它们的一个交点,则),点(( ) A.2

1

;B.22;;

答案:D

解析:法一:如下图所示,由题意得:-=++=-=2212PF m 2PF PF 1n 1m c ,,

2

212221211PF PF PF PF 2n m PF PF n 2PF )(,所以,两式平方相减得:+=+=-=?=

1S PF PF F F 4c 44m PF PF 21221221=⊥==-=?-,得,即

法二:对于椭圆而言,焦点三角形的面积为2

tan

b S 2θ

=,对于双曲线而言焦点三

角形面积2cot b S 2θ=,而这是同一个三角形,所以22cot 2tan π

θθθ==,即,所

以=?21PF F S 1。

评注:熟悉圆锥曲线的定义非常重要,根据条件找到变量之间恒定的关系,做数学题时,很多时候要辩证思考,透过变化的表象,发现不变的内在联系,动静结合,有机分析,以静制动,以不变应万变。

例4(14金山)设双曲线),()(*∈=+-N n 1y 1n nx 22上动点P到定点),(

01Q 的距离三最小值是=+∞

→n n n d d lim ,则( )

A.2

1

;B.22;C.0;

答案:B

解析:双曲线方程两边同时除以n ,得到0n

1

n n 1y n 11x 22→+∞→=+-,,当)(,

即方程置,这就是方程的极限位0y x 22=-,即求点x y 01Q ±=)到直线,(

的距离,选B

评注:这是一类要考虑极限位置的极限体型,在高考中出现过类似的题目,一般找到了极限的位置,题目就很容易解的,很多同学不会因为没有想到极限的位置,而像=想把表示出来就复杂了用n d n 。

例5(14闵行)若曲线0y x f =),(上存在两个不同点处的切线重合,则称这条切线为曲线的自公切线,下列方程的曲线有自公切线的是( )

A.01y x 2=-+;

B.01y 4x 2=+--;

C.01x x y x 22=---+;

D.+-x y 3x 2

01= 答案:C

解析:A 、B 、C 、D 选项图像依次如下图所示,根据题意,选C

评注:利用数形结合的方法,考查了含绝对值曲线方程的画法,一般根据图像的对称性,或者分区间、分象限进行分类讨论函数方程在各个象限的图像,再结合题意解题。

4、与向量的运用:

例1(14徐汇)如下图所示,已知点AC AB G ABC G 、作直线与的重心,过是?两

边分别交于=+==y

x x y

AC y AN AB

x AM N M ,则,两点去,且、

答案:3

1

解析:法一:1N G M =++=μλμλ三点共线,设、、,

x =, ?=y y x μλμλ+=+=,因为3

1

AG G =

是重心,所以 3

1

y x x y 13y 13x 131y x AC 31AB =+=+==+,化简,,即μλ

法二:取特殊值,3

2y x =

=取。 评注:作为填空题,本题的第一做法是法二,同时也要知道具体过程,注意向量一些常用知识点及一些转化技巧。

例2(14闵行)设j j i

-a y x 轴上的单位向量,且轴、系依次表示平面直角坐标、

的取值范围是则i j

2a ,52a +=-+ 答案:3]5

5

6[

, 解析:根据题意,j -a 52a =-+j

的几何意义为一个点到),(01的距离加上这个点到),( 20的距离等于5,如下图所示,即到A点的距离加上到B点的距离等于5,而5AB =,所以这个点的轨迹为线段AB ,而我们要求的取值范围的几何意义即转化成线段AB 上的点到点(02-,)的距离的取值范围,最短距离是下图中CD 的长度,用点到直线的距离公式或等面积法可求得==

BC ,5

5

6CD 因为 33AC 22,距离的最大值为,=。

评注:用代数的方法计算,因为有根号,过程很复杂,结合向量的模的几何意义,转化成图形问题就简明了,易于理解,教学过程中注意引导数形结合的使用。 例3 (14徐汇)如下图所示,在边长为2的正六边形ABCDEF 中,动圆Q 的半径为1,圆心在线段量上及内部的动点,设向是圆(含端点)三上运动,Q P CD

的最大值为),则、(n m R n m AF n AB m AP +∈+=

答案:5

解析:如上图所示,(2

5

+=。

评注:本题结合动态图像考查了向量的分解,要求能够理解题意,本题也可建系分析

5、与其他知识点的综合运用:

例1 (14浦东)用),,为集合,称(、、中的元素的个数,设集合C B A C B A S S 有序三元组。如果集合C B A 1C A C B B A C B A ??=?=?=?,且满足、、

=φ的子集构成,,,

合)为一最小相交,由集、、,则称有序三元组(4}32{1C B A 的所有有序三元组中,最小相交的有序三元组的个数为 答案:96

解析:设为、、C B A 的三个子集,,,4}32{1,如下图所示,因为=??S C B A ,所以

不含任何元素,因为φ中个各有

,,,所以321M M M 1C A C B B A =?=?=?一个元素,将中,,,4}32{1的元素排入,有3

43334P P C =种方法,由题意得,还剩下的一个元素,可排在4P 1R Q P 1

3=+,也可不排入,共有、、种方法,由分步原理得

964P 34=。

评注:本题要注意分步原理与分类原理的综合运用,抽象出解题模型,从而使问

题得到解决,当然也可以用列举法,个非空子集有,,,

154}32{1,显然C B A 、、中A为含有个元素的子集,个或者为含有意,个元素的子集不符合题

个或者32A 41列举即可求解。对于新定义题型,要善于将陌生问题化为熟悉模型,注重基本原理的运用。

例2 (14十三校联考)集合、、且、、),,(x z y z y x N z y x |z y x {S <<<<∈=*

S x w z S z y x }y x z ∈∈<<),,且(),,,若(恰有一个成立,则下列选项正确

的是( )

A.S w y x S w z y ?∈),,,(),,(;

B.S w y x S w z y ∈∈),,,(),,(;

C.,,(z y

S w y x S w ∈?),,,();D. S w y x S w z y ??),,,(),,(

答案:B

解析:根据题意,可将题目中的定义画成直方图,如下图所示,各个元素只要在顺时针方向,即满足题目要求,就可得到答案。

评注:这是一个非典型的数形结合题型,题目的定义很抽象,但可以用图形将其具象化,从而能够更好的理解,帮助解题。 例3 的交集,则所有,,,,其中,k 2

k A 201432k 1}t k 1

kt 1kt x |{x A ??=≤≤+==为

答案:]2

5

[2,

解析:因为1k

1

k 1201432k 2<

]k

1

k [2A 1t k 1k 2

+=≤≤,,,因为递增,所以所时,,,,k 1k 201432k +??=有]2

5

[2A k ,的交集为。

评注:本题考查了耐克函数的图像与性质,结合图像及函数的定义域,求值域问题,难度不大,但学生可能会因为含参数k而产生畏惧心理,可让学生先求、2A

结归纳。,发现一般规律,再总、43A A

中考数形结合题

做家长信任的教育机构【中考冲刺】数形结合的5个常考类型 数形结合:就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题,它包含“以形助数”和“以数解形”两个方面.利用它可使复杂问题简单化,抽象问题具体化,它兼有“数的严谨”与“形的直观”之长,是优化解题过程的重要途径之一,是一种基本的数学方法. 1用数形结合的思想解题可分两类 (1)利用几何图形的直观性表示数的问题,它常借用数轴、函数图象等; (2)运用数量关系来研究几何图形问题,常常要建立方程(组)或建立函数关系式等. 22. 热点内容 在初中教材中,“数”的常见表现形式为: 实数、代数式、函数和不等式等,而“形”的常见表现形式为: 直线型、角、三角形、四边形、多边形、圆、抛物线、相似、勾股定理等.在直角坐标系下,一次函数图象对应一条直线,二次函数的图像对应着一条抛物线,这些都是初中数学的重要内容. 【典型例题】

类型一、利用数形结合探究数字的变化规律 1. 如图所示,把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上,按照这样的规律摆下去,则第n个图形需要黑色棋子的个数是. 【思路点拨】 首先计算几个特殊图形,发现:数出每边上的个数,乘以边数,但各个顶点的重复了一次,应再减去.第1个图形是2×3-3,第2个图形是3×4-4,第3个图形是4×5-5,按照这样的规律摆下去,则第n个图形需要黑色棋子的个数是(n+1)(n+2)-(n+2)=n2+2n. 【答案与解析】 第1个图形是三角形,有3条边,每条边上有2个点,重复了3个点,需要黑色棋(2×3-3)个; 第2个图形是四边形,有4条边,每条边上有3个点,重复了4个点,需要黑色棋子(3×4-4)个; 第3个图形是五边形,有5条边,每条边上有4个点,重复了5个点,需要黑色棋子(4×5-5)个; 按照这样的规律摆下去,则第n个图形需要黑色棋子的个数是(n+1)(n+2)-(n+2)=n(n+2). 故答案为n(n+2)=n2+2n. 【总结升华】 这样的试题从最简单的图形入手.找出图形中黑点的个数与第n个图形之间的关系,找规律需要列出算式,一律采用原题中的数据,不要用到计算出来的结果来找规律. 举一反三:

(完整版)数形结合思想例题分析(可编辑修改word版)

(1- a )2 + b 2 a 2 + (1- b )2 (1- a )2 + (1- b )2 (1- a )2 + b 2 a 2 + (1- b )2 (1- a )2 + (1- b )2 y r x 数形结合思想例题分析 一、构造几何图形解决代数与三角问题: 1、证明恒等式: 例 1 已知 x 、 y 、 z 、 r 均为正数,且 x 2 + y 2 = z 2 , z ? = x 2 求证: rz = xy . C A B z 分析:由 x 2 + y 2 = z 2 , 自然联想到勾股定理。由 z ? = x 2 . 可以联想到 射影定理。从而可以作出符合题设条件的图形(如图)。对照图形,由直角三角形面积的两种 算法,结论的正确性一目了然。 证明:(略) 小结:涉及到与平方有关的恒等式证明问题,可构造出与之对应的直角三角形或圆,然后利用图形的几何性质去解决恒等式的证明问题。 2、证明不等式: 例 2 已知:0< a <1,0< b <1. 求证 + + + ≥ 2 2. 证明:如图,作边长为 1 的正方形 ABCD ,在 AB 上取点 E ,使 AE= a ;在 AD 上取点 G ,使 AG= b , 过 E 、G 分别作 EF//AD 交 CD 于 F ;作 GH//AB 交 BC 于 H 。设 EF 与 GH 交于点 O ,连接 AO 、BO 、CO 、DO 、AC 、BD. 由题设及作图知△ AOG 、△ BOE 、△ COF 、△ DOG 均为直角三角形,因此 OA = OB = OC = OD = 且 AC = BD = 由于 OA + OC ≥ AC , OB + OD ≥ BD . 所以: + + + ≥ 2 2. x 2 - r 2 x 2 - r 2 a 2 + b 2 a 2 + b 2 (1- a )2 + b 2 (1- a )2 + (1- b )2 a 2 + (1- b )2 2 a 2 + b 2

平方根典型例题及练习

平方根练习题 1、平方根:一般地,如果一个数x 的平方等于a,即x 2=a 那么这个数x 就叫做a 的平方根(也叫做二次方根式),算术平方根 2、平方根的性质:(1)一个正数有 个平方根,它们 (2)0的平方根是 ;(3) 没有平方根. 3、重要公式: (1)=2 )( a (2) { ==a a 2 4、平方表: 5.正数有_____________个立方根, 0有__________个立方根,负数有__________个立方根,立方根也叫做_______________. 6.一个正方体的棱长扩大3倍,则它的体积扩大_____________. 7.若一个数的立方根等于数的算术平方根,则这个数是_____________. 8. 0的立方根是___________.(-1)2005的立方根是______________.1827 26 的立方根是________. 例1、判断下列说确的个数为( ) ① -5是-25的算术平方根; ② 6是()26-的算术平方根; ③ 0的算术平方根是0; ④ 0.01是0.1的算术平方根;

⑤ 一个正方形的边长就是这个正方形的面积的算术平方根. A .0 个 B .1个 C .2个 D .3个 例2、 36的平方根是( ) A 、6 B 、6± C 、 6 D 、 6± 例3、下列各式中,哪些有意义? (1) 5 (2)2- (3) 4 - (4) 2 )3(- (5) 310- 例4、一个自然数的算术平方根是a ,则下一个自然数的算术平方根是( ) A .()1+a B .()1+±a C .1 2+a D .12+± a 强化训练 一、选择题 1.下列说法中正确的是( ) A .9的平方根是3 B 2 C. 4 D. 2 2. 4的平方的倒数的算术平方根是( ) A .4 B .18 C .-14 D .14 3.下列结论正确的是( ) A 6)6(2-=-- B 9)3(2=- C 16)16(2±=- D 25 1625162 =???? ? ? - - 4.以下语句及写成式子正确的是( ) A 、7是49的算术平方根,即749±= B 、7是2)7(-的平方根,即 7)7(2=- C 、7±是49的平方根,即7 49=± D 、7±是49的平方根,即749±= 5.下列说法:(1)3±是9的平方根;(2)9的平方根是3±;(3)3是9的平方根; (4)9的平方根是3,其中正确的有( ) A .3个 B .2个 C .1个 D .4个 6.下列说确的是( ) A .任何数的平方根都有两个 B .只有正数才有平方根 C .一个正数的平方根的平方仍是这个数 D .2a 的平方根是a ±

数形结合的思想

数形结合的思想 中学数学的基本知识分三类:一类是纯粹数的知识,如实数、代数式、方程(组)、不等式(组)、函数等;一类是关于纯粹形的知识,如平面几何、立体几何等;一类是关于数形结合的知识,主要体现是解析几何。数形结合是一个数学思想方法,包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面,其应用大致可以分为两种情形:或者是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数为目的,比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质;或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质。恩格斯曾说过:“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的科学。”数形结合就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,既分析其代数意义,又揭示其几何直观,使数量关的精确刻划与空间形式的直观形象巧妙、和谐地结合在一起,充分利用这种结合,寻找解题思路,使问题化难为易、化繁为简,从而得到解决。“数”与“形”是一对矛盾,宇宙间万物无不是“数”和“形”的矛盾的统一。华罗庚先生说过:数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休。数形结合的思想,其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来,关键是代数问题与图形之间的相互转化,它可以使代数问题几何化,几何问题代数化。在运用数形结合思想分析和解决问题时,要注意三点:第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征,对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意

义;第二是恰当设参、合理用参,建立关系,由数思形,以形想数,做好数形转化;第三是正确确定参数的取值范围。数学中的知识,有的本身就可以看作是数形的结合。如:锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的;任意角的三角函数是借助于直角坐标系或单位圆来定义的。

数形结合例题选集

数形结合 一、在一些命题证明中的应用举例: 1、证明勾股定理: 2222 c b a b a 0.5ab 4=+=-+?)()( 解析:上图中,四个小三角形(阴影部分)的面积加上中间小正方形的面积等于大正方形的面积,化简后得到勾股定理222c b a =+。 2、证明乘法公式(平方差与完全平方): ))((b a b a b a 22-+=- 2ab b a b a 222 ++=+)( 解析:在上图中,利用正方形和小正方形面积的转化,能更进一步理解平方差公式与完全平方公式的运算过程以及公式的本质问题。 3、证明基本不等式:

解析:如上图所示,直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,长度为 2 b a +,根据直角三角形的相似关系,可以得到直角三角形斜边上的高的长度为a b ,显然在直角三角形中,斜边上的中线的长度会大于等于高,利用这样简洁明了的几何图解,对基本不等式的理解也就更加简单了。 4、证明正(余)弦定理: 解析: (1)如上图所示,csinB bsinC bsinC a 2 1 h a 21S ABC =??=?= ?的面积; 即sinC c sinB b sinA a sinC c sinB b ===,同理可得; 根据圆的性质(等弧对等角)2R sinA a 2R a sinD sinA D A ===∠=∠,即,; 综上,得正弦定理:2R sinC c sinB b sinA a ===。 (2)根据勾股定理2 2222222cosB c a b cosB c c CE AC BE AB )()(,即?--=?--=-; 整理可得余弦定理:2ac b c a cosB 2 22-+=;同理得出cosA 、cosC 的余弦定理。 5、证明结论),(,2 0x sinx x x tan π ∈>>

数形结合思想例题选讲

数形结合思想例题选讲 数形结合思想是“数”与“形”结合,相互渗透,把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合,使代数问题、几何问题相互转化,使抽象思维和形象思维有机结合。 应用数形结合的思想,应注意以下数与形的转化 (1)集合的运算及韦恩图 (2)函数及其图象 (3)数列通项及求和公式的函数特征及函数图象 (4)方程(多指二元方程)及方程的曲线 以形助数常用的有 借助数轴;借助函数图象;借助单位圆;借助数式的结构特征;借助于解析几何方 法; 以数助形常用的有 借助于几何轨迹所遵循的数量关系;借助于运算结果与几何定理的结合。 例题选讲 类型一:集合的运算及韦恩图 利用数形结合的思想解决集合问题,常用的方法有数轴法、韦恩图法等。当所给问题的数量关系比较复杂,且没有学容斥原理前,不好找线索时,用韦恩图法能达到事半功倍的效果。 例1.如图,I 是全集,M 、P 、S 是I 的3个子集,则阴影部分所表示的集合是( ) ().A M P S B 。()M P S ().I C M P S e ().I D M P S e 解:阴影部分是M 与P 的公共部分(转化为集合语言就是M P ),且在 S 的外部(转化为集合语言就是C I S ),故选C 。通过上述例子,我们知道:当应用题中牵 涉到集合的交集、并集、补集时,用韦恩图比用数轴法简便。 类型二:图表信息题 此类题目都有图形(或图表)作为已知条件,须联系函数的性质分析求解,解 决问题的关键是从已知图形(图表)中挖掘信息. 例2.直角梯形ABCD 如图(1),动点P 从B 点出发,由A D C B →→→沿边运动,设点P 运动的路 程为x ,ABP ?的面积为 )(x f .如果函数)(x f y =的图象如图(2),则ABC ?的面积为( ) A .10 B .16 C . 解:由)(x f y = 图象可知,当04()0x f x →由时由由4=x 及9=x 时)(x f 不变,说明P 点在DC 上,即所以AD=14-9=5,过D 作DG AB ⊥ 则DG=BC=4 3=∴AG ,由此可求出AB=3+5=8. 16482 1 21=??=?=?BC DB S ABC 选B 例3.在某种新型材料的研制中,实验人员获得了下列一组实验数据: 现准备用下列四个函数中的一个近似地表示这些数据的规律,其中最接近的一个是 A .y =2x -2 B.y = 21(x 2 -1) C.y =log 2x D.y =log 2 1x A B C D P 图(1)

人教版初一数学下册平方根典型例题及练习

算数平方根及平方根练习题 【知识要点】 1、平方根:一般地,如果一个数x 的平方等于a,即x 2=a 那么这个数x 就叫做a 的平方根(也叫做二次方根式), 2、算术平方根: 3、平方根的性质: (1)一个正数有 个平方根,它们 ;(2)0 平方根,它是 ;(3) 没有平方根. 4、重要公式: (1)=2)(a (2){==a a 2 5、平方表: 6.正数有_____________个立方根, 0有__________个立方根,负数有__________个立方根,立方根也叫做_______________. 7.一个正方体的棱长扩大3倍,则它的体积扩大_____________. 8.若一个数的立方根等于数的算术平方根,则这个数是_____________. 9. 0的立方根是___________.(-1) 2005的立方根是______________.182726的立方根是________. 【典型例题】 例1、判断下列说法正确的个数为( ) ① -5是-25的算术平方根; ② 6是()26-的算术平方根; ③ 0的算术平方根是0; ④ 0.01是0.1的算术平方根; ⑤ 一个正方形的边长就是这个正方形的面积的算术平方根. A .0 个 B .1个 C .2个 D .3个 例2、36的平方根是( ) A 、6 B 、6± C 、 6 D 、 6± 例3、下列各式中,哪些有意义? (1)5 (2)2- (3)4- (4)2)3(- (5)310- 例4、一个自然数的算术平方根是a ,则下一个自然数的算术平方根是( ) A .()1+a B .()1+±a C .12+a D .12+±a 12= 62= 112= 162= 22= 72= 122= 252= 32= 82= 132= ... 42= 92= 142= ... 52= 102= 152= ...

七年级数形结合数学专题训练

平面直角坐标系------数形结合思想的平台 一、知识点: 1.平面直角坐标系的定义; 2.坐标平面内点的坐标的定义; 3.各象限内及坐标轴上点的坐标的特征; 4.一三(二四)象限角平分线上的坐标特点; 5.与坐标轴平行的直线上的点的坐标的特征; 6.一维、二维坐标; 7、点的坐标与点到坐标轴的距离之间的关系, 8、坐标平面内线段长度与线段两端点坐标之间的关系; 9、面积割补法; 10、绝对值的性质; 11、图形面积公式; 12、平移的性质; 二、基本思想方法: 1、思想:数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、算术法。 2、方法:画示意图、平移。 三、典型题目 (一)基础知识训练 称点是点C,则点C所表示的数是.在x轴上,到原 2.(1)请在下面的网格中建立平面直角坐标系,使得A,B两点的坐标分别为(4,1),(1,-2); (2)在(1)的条件下,过点B作x轴的垂线,垂足为点M,在BM的延长线上截取MC=BM. ①写出点C的坐标; ②平移线段AB使点A移动到点C,画出平移后的线段CD,并写出点D 的坐标. (注:本题训练坐标平面内点的坐标与线段长度的关系,请尝试总结出公式) 3.已知直角坐标平面内两点A(-2,-3)、B(3,-3),将点B向上平移5个单位到达点C,求: (1)A、B两点间的距离; (2)写出点C的坐标; (3)四边形OABC的面积. 4.在平面直角坐标系中,四边形ABCD的顶点坐标分别为A(1,0),B (5,0),C(3,3),D(2,4),求四边形ABCD的面积

5.计算图中四边形ABOD的面积. 6.已知点A(-4,-1),B(2,-1) =12.求点C的坐标(写必要的(1)在y轴上找一点C,使之满足S △AB C 步骤); =12的点C有多少个?这些(2)在直角坐标系中找一点C,能满足S △AB C 点有什么特征? 7.如图,每个小正方形的边长为单位长度1. (1)写出多边形ABCDEF各个顶点A、B、C、D、E、F的坐标,说出各点到两坐标轴的距离;并总结坐标平面内的点到坐标轴距离公式。(2)点C与E的坐标什么关系? (3)直线CE与两坐标轴有怎样的位置关系? (4)你能求出图中哪些线段的长度?(总结公式)哪些图形的面积? 8.如图,在△ABC中,已知点A(0,3),B(-2,-3),C(3,-5).(1)在给出的平面直角坐标系中画出△ABC; (2)将△ABC向左平移4个单位,作出平移后的△A′B′C′; (3)点B′到x、y轴的距离分别是多少? 9.如,在平面直角坐标系中,O为坐标原点,已知点A(0,a),B(b,b),C(c,a),其中a,b满足关系式|a-4|+(b-2)2=0,c=a+b. (1)求A、B、C三点的坐标,并在坐标系中描出各点; (2)在坐标轴上是否存在点Q,使△COQ得面积与△ABC的面积相等?若存在,求出点Q的坐标;若不存在,请说明理由; (3)如果在第四象限内有一点P(2,m),请用含m的代数式表示四边形BCPO的面积.

最新小学数学六年级下册《数形结合解决问题》

小学数学六年级下册《数形结合解决问 题》

青岛版小学数学六年级下册《数形结合解决问题》精品教案 【教学内容】: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册116——117页。【教学目标】: 在回顾整理的过程中,加深对数形结合思想方法的认识,使学生充分感受数形结合在小学数学学习中的应用。 【教学重点】: 通过一些数形结合的实例,使学生体会数形结合思想的优越性,并能帮助学生建立思路解决问题。 【教学过程】; 一、谈话引入。 师:同学们,在我们的数学学习中,除了研究各种数以外,还经常要用到各种各样的图形。利用图形来研究问题,会使问题变得更加简单明了。请同学们回忆所学的知识,你能举一些这样的例子吗? 学生思考后举例。 【设计意图】教师给学生一定的思考时间,可以使学生对所学过的用图形来研究问题的有关知识进行初步的梳理,从而为本节课的学习做好铺垫。 二、自主探究。 1、教师出示某电脑公司2008年各种电脑销售情况的具体数据及条形统计图、扇形统计图和某电脑公司2004-2008最畅销的两种电脑销量折线统计图。 师:仔细观察这些数据和统计图,你有什么发现?

学生各抒己见,发表自己的看法。 师引导学生总结:图形描述数据更加直观、有效。条形统计图能清楚看出数量的多少,扇形统计图能清楚看出个部分同总数之间的关系,折线统计图能清楚看出数量增长情况。 【设计意图】将原始数据和统计图同时呈现,可以给学生造成视觉上的冲击。原始数据杂乱无章而统计图简单明了,能够帮助阅读的人有效的提取信息。对于用图形描述数据的优越性,学生一目了然。 2、师:图形不仅在描述数据方面有优越性,在其他方面同样能体现出优势。你还能举例说明数形结合在其他方面的应用吗?(生独立思考)下面请同学们以小组为单位交流自己的想法。交流过程中,要注意倾听他人的想法。 集体交流。 教师在学生交流的基础上引导学生发现:画图可以帮助我们理解计算方法、图形可以更加形象的反映成正比例关系的两种量的变化情况、在平面内确定物体的位置也利用了数形结合。 3、小结 师:通过刚才的交流,我们发现实际上许多问题的解决都利用了数形结合,你能谈一谈自己的体会吗? 【设计意图】学生个人的想法可能是粗浅的、片面的,而通过小组交流,倾听他人的想法和意见,可以进一步完善自己的想法。教师在学生交流的基础上运用多媒体呈现相关的例子,通过这些数形结合的直观的例子,让学生充分感受数形结合在数学学习中的应用。 三、拓展延伸。

小学数学总结-数形结合

数形结合总结 数形结合之规律 【典型例题】 例1 观察下列算式: , 65613,21873,7293,2433, 813,273,93,338 7 6 5 4321======== …… 用你所发现的规律写出20043的末位数字是__________。 例2 观察下列式子: 326241?==+?;4312252?==+?;5420263?==+?;6530274?==+?…… 请你将猜想得到的式子用含正整数n 的式子表示来__________。 例4 图3—4①是一个三角形,分别连接这个三角形三边的中点,得到图3—4②;再分别连结图3—4②中间的小三角形三边的中点,得到图3—4③,按此方法继续下去,请你根据每个图中三角形个数的规律,完成下列问题。 …… (1)将下表填写完整 (2)在第n 个图形中有____________________个三角形(用含n 的式子表示)。 例6.如图,把一个面积为1的正方形分等分成两个面积为21的矩形,接着把面积为21的矩形等分成两个面积为4 1 的正方形,再把面积为 41的矩形等分成两个面积为8 1 的矩形,如此进行下去,试利用图形提示的规律计算: =+++++++256 11281641321161814121 例7.把棱长为a 的正方体摆成如图的形状,从上向下数,第一层1个,第二层3个……按这种规律摆放,第五层的正 方体的个数是 例8.观察下列图形并填表。 ① ② ③ 1 1

周长 5 8 11 14 … 例9.把1到200的数像下表那样排列,用正方形框子围住横的3个数,竖的3个数,这9个数的和是162。如果在表的另外的地方,也用正方形围住另外的9个数。 (1) 当正方形左上角的数是100时,这9个数的和是多少? (2) 当正方形中9个数的和是1557时,最大的数是多少? 200 199198197196 19528272625242322212019181716151413121110987654321 例10.将1至1001个数如下图的格式排列。用一个长方形框入12个数,要使这12个数的和等于(1)1986;(2)2529;(3)1989是否办得到?如果办不到,简单说明理由:如果办得到,写出长方形框里的最大的数和最小的数。 1001 10009999989979969952827262524232221 2019181716151413121110987 654321 例11.把2012个正整数1,2,3,4,…,2012按如图方式排列成一个表. (1)用如图方式框住表中任意4个数,记左上角的一个数为x ,则另三个数用含x 的式子表示出来,从小到大依次是______,______,______. (2)由(1)中能否框住这样的4个数,它们的和会等于244吗?若能,则求出x 的值;若不能,则说明理由. 例12. 把2011个正整数1,2,3,4,…,2010,2011按如图方式排列成一个表.

中考数学专题复习_数形结合思想

中考数学专题复习——数形结合思想 一、知识梳理 数形结合是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索,使抽象思维和形象思维相结合,通过“以形助数”或“以数解形”可使复杂问题简单化,抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质。另外,由于使用了数形结合的方法,很多问题便迎刃而解,且解法简捷,从而起到优化计算的目的。 华罗庚先生曾指出:“数与形本是相倚依,焉能分作两边飞;数缺形时少直觉,形少数时难入微;数形结合百般好,隔裂分家万事休。”这充分说明了数形结合在数学学习中的重要性,是中考数学的一个最重要数学思想。 二、典型例题 (一)在数与式中的应用 例1、实数a 、b 在数轴上的位置如图所示,化简2 ||a a b +-=_________。 (二)在方程、不等式中的应用 例2、已知关于x 的不等式组0 20x a x ->?? ->? 的整数解共有2个,则a 的取值范围是____________。 例3、用图象法解某二元一次方程组时,在同一直角坐标系中作出相应的两个一次函数的图象(如图所示),则所解的二元一次方程组是( ) A .203210x y x y +-=??--=?, B .2103210x y x y --=??--=? , C .2103250x y x y --=?? +-=? , D .20210x y x y +-=?? --=? , (三)在锐角三角函数中的应用 例4、画△ABC ,使cosA=2 1 ,AB =2cm ,∠A 的对边可以在长为1cm 、2cm 、3cm 中任选,这 样的三角形可以画_______个。 (四)在函数中的应用 例5、如图为二次函数2y ax bx c =++的图象,在下列说法中: ①0ac <;②方程20ax bx c ++=的根为11x =-,23x =; ③0a b c ++>;④当1x >时,y 随着x 的增大而增大. a b 0 · P (1,1) 1 1 2 2 3 3 -1 -1 O x y x y O 3 -1

《平方根》典型例题及练习54022

1、平方根:一般地,如果一个数x 的平方等于a,即x 2=a 那么这个数x 就叫做a 的平方根(也叫做二次方根式), 2、算术平方根: 3、平方根的性质: (1)一个正数有 个平方根,它们 ;(2)0 平方根,它是 ;(3) 没有平方根. 4、重要公式: (1)=2)(a (2){==a a 2 5、平方表: 6.正数有_____________个立方根, 0有__________个立方根,负数有__________个立方根,立方根也叫做_______________. 7.一个正方体的棱长扩大3倍,则它的体积扩大_____________. 8.若一个数的立方根等于数的算术平方根,则这个数是_____________. 9. 0的立方根是___________.(-1)2005的立方根是______________.18 2726的立方根是________. 例1、判断下列说法正确的个数为( ) ① -5是-25的算术平方根; ② 6是()26-的算术平方根; ③ 0的算术平方根是0; ④ 0.01是0.1的算术平方根; ⑤ 一个正方形的边长就是这个正方形的面积的算术平方根. A .0 个 B .1个 C .2个 D .3个 例2、36的平方根是( ) A 、6 B 、6± C 、 6 D 、 6± 例3、下列各式中,哪些有意义? (1)5 (2)2- (3)4- (4)2)3(- (5)310- 例4、一个自然数的算术平方根是a ,则下一个自然数的算术平方根是( ) A .()1+a B .()1+±a C .12+a D .12+±a 算数平方根及平方根练习题 一、选择题 1.下列说法中正确的是( )

七年级(下)数形结合数学专题训练

平面直角坐标系------数形结合思想的平台
一、知识点: 1. 平 面 直 角 坐 标 系 的 定 义 ; 2. 坐 标 平 面 内 点 的 坐 标 的 定 义 ; 3. 各 象 限 内 及 坐 标 轴 上 点 的 坐 标 的 特 征 ; 4. 一 三 ( 二 四 ) 象 限 角 平 分 线 上 的 坐 标 特 点 ; 5. 与 坐 标 轴 平 行 的 直 线 上 的 点 的 坐 标 的 特 征 ; 6. 一 维 、 二 维 坐 标 ; 7、 点 的 坐 标 与 点 到 坐 标 轴 的 距 离 之 间 的 关 系 , 8、 坐 标 平 面 内 线 段 长 度 与 线 段 两 端 点 坐 标 之 间 的 关 系 ; 9、 面 积 割 补 法 ; 10 、 绝 对 值 的 性 质 ; 11 、 图 形 面 积 公 式 ; 12 、 平 移 的 性 质 ; 二、基本思想方法: 1、 思 想 : 数 形 结 合 思 想 、 分 类 讨 论 思 想 、 方 程 思 想 、 算 术 法 。 2、 方 法 : 画 示 意 图 、 平 移 。 三、典型题目 (一)基础知识训练 1 .如 图 ,数 轴 上 A , B 两 点 表 示 的 数 分 别 是 1 和 2 ,点 A 关 于 点 B 的 对 称 点 是 点 C ,则 点 C 所 表 示 的 数 是 点距离为 5 的坐标 分 别 为 ( 4, 1) , ( 1 , -2 ) ; ( 2 )在( 1 )的 条 件 下 ,过 点 B 作 x 轴 的 垂 线 ,垂 足 为 点 M ,在 BM 的 延 长 线 上 截 取 MC=BM . ①写出点 C 的坐标; ② 平 移 线 段 AB 使 点 A 移 动 到 点 C , 画 出 平 移 后 的 线 段 CD , 并 写 出 点 D 的坐标. (注:本题训练坐标平面内点的坐标与线段长度的关系,请尝试总结出公式) . .在 x 轴 上 ,到 原
2.( 1 )请 在 下 面 的 网 格 中 建 立 平 面 直 角 坐 标 系 ,使 得 A , B 两 点 的 坐 标
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数的开方精选练习题

数的开方单元试题(华东师大版) 考试总分:120分 考试时间:90分钟 姓名: 得分: 一、选择题(共8题24分,每题3分) 1、4的算术平方根是( ) A 、4- B 、4 C 、2- D 、2 2、“9的平方根是3±”的表达式正确的是( ) A 、39±=± B 、39= C 、39 ±= D 、39=- 3、若式子5+x 在实数范围内有意义,则x 的取值范围是( ) A 、5->x B 、5-

高中数学的数形结合思想方法-全(讲解+例题+巩固+测试)

数形结合的思想方法(1)---讲解篇 一、知识要点概述 数与形是数学中两个最古老、最基本的元素,是数学大厦深处的两块基石,所有的数学问题都是围绕数和形的提炼、演变、发展而展开的:每一个几何图形中都蕴藏着一定的数量关系,而数量关系又常常可以通过图形的直观性作出形象的描述。因此,在解决数学问题时,常常根据数学问题的条件和结论之间的内在联系,将数的问题利用形来观察,提示其几何意义;而形的问题也常借助数去思考,分析其代数含义,如此将数量关系和空间形式巧妙地结合起来,并充分利用这种“结合”,寻找解题思路,使问题得到解决的方法,简言之,就是把数学问题中的数量关系和空间形式相结合起来加以考察的处理数学问题的方法,称之为数形结合的思想方法。 数形结合是一个数学思想方法,包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面,其应用大致可以分为两种情形:或者是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数为目的,比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质;或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质。 数形结合的思想,其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来,关键是代数问题与图形之间的相互转化,它可以使代数问题几何化,几何问题代数化。在运用数形结合思想分析和解决问题时,要注意三点:第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征,对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义;第二是恰当设参、合理用参,建立关系,由数思形,以形想数,做好数形转化;第三是正确确定参数的取值范围。 二、解题方法指导 1.转换数与形的三条途径: ①通过坐标系的建立,引入数量化静为动,以动求解。 ②转化,通过分析数与式的结构特点,把问题转化到另一个角度来考虑,如将转化为勾股定理或平面上两点间的距离等。 ③构造,比如构造一个几何图形,构造一个函数,构造一个图表等。 2.运用数形结合思想解题的三种类型及思维方法: ①“由形化数”:就是借助所给的图形,仔细观察研究,提示出图形中蕴含的数量关系,反映几何图形内在的属性。 ②“由数化形”:就是根据题设条件正确绘制相应的图形,使图形能充分反映出它们相应的数量关系,提示出数与式的本质特征。 ③“数形转换”:就是根据“数”与“形”既对立,又统一的特征,观察图形的形状,分析数与式 的结构,引起联想,适时将它们相互转换,化抽象为直观并提示隐含的数量关系。 三、数形结合的思想方法的应用 (一)解析几何中的数形结合 解析几何问题往往综合许多知识点,在知识网络的交汇处命题,备受出题者的青睐,求解中常常通过数形结合的思想从动态的角度把抽象的数学语言与直观的几何图形结合起来,达到研究、解决问题的目的. 1. 与斜率有关的问题 【例1】已知:有向线段PQ的起点P与终点Q坐标分别为P(-1,1),Q(2,2).若直线l∶x+my+m=0

2020中考数学 数形结合思想专题练习(含答案)

2020中考数学 数形结合思想专题练习 1.已知直线y 1=2x -1和y 2=-x -1的图象如图X5-1所示,根据图象填空. (1)当x ______时,y 1>y 2;当x ______时,y 1=y 2;当x ______时,y 1<y 2; (2)方程组的解集是____________. 图X5-1 图X5-2 2.已知二次函数y 1=ax 2+bx +c (a ≠0)与一次函数y 2=kx +m (k ≠0)的图象相交于点A (-2,4),B (8,2)(如图X5-2所示),则能使y 1>y 2成立的x 的取值范围是____________. 3.如图X5-3,正三角形ABC 的边长为3 cm ,动点P 从点A 出发,以每秒1 cm 的速度,沿A →B →C 的方向运动,到达点C 时停止.设运动时间为x (单位:秒),y =PC 2,则y 关于x 的函数的图象大致为( ) 图X5-3 A B C D 4.如图X5-4,半径为2的圆内接等腰梯形ABCD ,它的下底AB 是圆的直径,上底CD 的端点在圆周上,则该梯形周长的最大值是______. 图X5-4 21, 1y x y x =-?? =-- ?

5.某市实施“农业立市,工业强市,旅游兴市”计划后,2009年全市荔枝种植面积为24万亩.调查分析结果显示,从2009年开始,该市荔枝种植面积y(单位:万亩)随着时间x(单位:年)逐年成直线上升,y与x之间的函数关系如图X5-5. (1)求y与x之间的函数关系式(不必注明自变量x的取值范围); (2)该市2012年荔枝种植面积为多少万亩? 图X5-5 6.某公司推销一种产品,设x(单位:件)是推销产品的数量,y(单位:元)是推销费,图X5-6表示该公司每月付给推销员推销费的两种方案,看图解答下列问题: (1)求y1与y2的函数解析式; (2)解释图中表示的两种方案是如何付推销费的? (3)如果你是推销员,应如何选择付费方案? 图X5-6

数形结合思想在小学数学中的应用讲解

德宏师范高等专科学校 毕 业 论 文 系部:数学系 姓名:李宏 学号:20130732103 班级:2013级初等教育理科1班

目录 【摘要】 (1) 【关键词】数形结合;小学数学;教学应用 (1) 引言 (1) 1数学结合思想的简要概述 (1) 1.1数形结合思想的涵义 (2) 1.2数形结合在数学中的应用范围 (2) 2数形结合在小学数学中的意义和价值 (2) 2.1数形结合是开启数学大门的金钥匙 (2) 2.1.1数形结合是形成概念的好帮手 (2) 2.1.2数形结合深化课堂知识目标化解难点 (3) 2.2数形结合有助于知识的理解和记忆 (4) 2.3数学结合有利于培养小学生的数学能力 (5) 2.3.1 “数形结合形”发展学生的空间观念,培养学生初步的逻辑思维能力 (5) 2.3 . 2数形结合提高了小学生学习数学的趣味性 (5) 2.3.3能够增强学生学习数学的自信心 (7) 3数形结合在小学数学中的应用 (7) 3.1巧用数形结合,形成概念教学 (7) 3.2巧用数形结合,突破几何难点 (9) 3.3巧用数形结合,解决实际问题 (9) 4在运用数形结合教学中,应注意的问题 (10) 4.1教师应更新教学观念 (10) 4.2要培养学生运用数形结合思想的学习习惯 (11) 4.3充分发挥多媒体技术的作用 (11) 【参考文献】 (12)

数形结合思想在小学数学教学中的应用 【摘要】数形结合思想是一种重要的数学思想,数形结合在数学中应用广泛,新教材也在结合数形结合思想来编写。本文主要研究了四个方面的问题:一是数学结合思想的简要概述;二是数形结合在小学数学中的意义和价值;三是数形结合在小学数学中的应用;四是在运用数形结合教学中,应注意的问题。 【关键词】数形结合;小学数学;教学应用 引言:小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质,其中最重要的是思维素质,而数学思想方法是增强学生数学观念、形成良好思维素质的关键。随着小学数学教学改革的不断深入,小学数学的教学模式更加多样化,传统的教学模式已经逐渐被取代。在多媒体教学的加入下,小学数学中的抽象概念变得形象,生动学生的数学逻辑思维能力以及创新能力也是显著提升。数形结合思想在数学中得到了充分的重视。运用数形结合的方法,可以直现感知抽象的理论及概念,避免机械记忆,使枯燥的名词真正地活起来,看得见,更有助于学生掌握知识。新课程标准修改后,将“双基”改为了“四基”,即基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验⑴,说明人们已经意识到数学思想方法的重要性。这一转变并不是偶然,而是纵观小学数学学习内容和小学生的认知特点而决定的。常用的数学思想方法:对应思想、假设思想、比较思想、符号化思想、类比思想、转化思想、分类思想、集合思想及数形结合思想等。本文就数形结合思想进行讨论。 1数学结合思想的简要概述 我国数学家张广厚曾说过:“抽象思维如果脱离直观,一般是很有限度的。同样,在抽象中如果看不出直观,一般说明还没有把握住问题的实质。”这句话深刻阐明了“数形结合”的思想[2]。依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合

高中数学数形结合思想经典例题(含解析)

高中数学数形结合思想经典例题 一、选择题 1.已知函数f (x )=???? ?3x ,x≤0,log 2 x ,x>0,下列结论正确的是( ) A .函数f (x )为奇函数 B .f (f (14))=1 9 C .函数f (x )的图象关于直线y =x 对称 D .函数f (x )在R 上是增函数 2.已知二次函数f (x )=ax 2-(a +2)x +1(a ∈Z ),且函数f (x )在(-2,-1)上恰有一个零点,则不等式f (x )>1的解集为( ) A .(-∞,-1)∪(0,+∞) B .(-∞,0)∪(1,+∞) C .(-1,0) D .(0,1) 3.函数f (x )=ln|x +cos x |的图象为( )

4.设奇函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0,则不等式f (x )-f (-x ) x <0的解集为( ) A .(-2,0)∩(2,+∞) B .(-∞,-2)∪(0,2) C .(-∞,-2)∪(2,+∞) D .(-2,0)∪(0,2) 5.实数x ,y 满足不等式组???? ?x -y +2≥0,2x -y -5≤0,x +y -4≥0,则z =|x +2y -4|的最大值为( ) A.215 5 B .21 C .20 D .25 6.已知函数f (x )=|x -2|+1,g (x )=kx .若方程f (x )=g (x )有两个不相等的实根, 则实数k 的取值范围是( ) A .(0,1 2) B .(1 2,1) C .(1,2) D .(2,+∞) 7.若实数x ,y 满足|x -3|≤y ≤1,则z =2x +y x +y 的最小值为( ) A.53 B .2 C.35 D.12 8.设方程10x =|lg(-x )|的两个根分别为x 1,x 2,则( ) A .x 1x 2<0 B .x 1x 2=1 C .x 1x 2>1 D .0

(完整版)七年级数学《平方根》典型例题及练习

七年级数学《平方根》典型例题及练习 【知识要点】 1、 平方根:一般地,如果一个数 x 的平方等于a,即x 2=a 那么这个数x 就叫做a 的平方根(也叫做二次方根式), 2、 ________________________________________________________________ 算术平方根: 3、 平方根的性质: (1)一个正数有 _个平方根,它们 __________ ;( 2)0 _____ 平方根,它是 _________ ;( 3) ____ 没有平方根. 4、 重要公式: 1.正数有 _______________ 个立方根,0 有 _________________ 个立方根,负数有 ________________ 个立方根,立方根也叫做 2?—个正方体的棱长扩大 3倍,则它的体积扩大 ______________ . 3?若一个数的立方根等于数的算术平方根 ,则这个数是 _____________ . 4. 0的立方根是 .(-1) 2005的立方根是 ____________ .18 26的立方根是 _________ , 27 【典型例题】 例1、判断下列说法正确的个数为( ) ① -5是-25的算术平方根; ② 6是6 2的算术平方根; ③ 0的算术平方根是0; ④ 0.01是0.1的算术平方根; ⑤ 一个正方形的边长就是这个正方形的面积的算术平方根. A . 0个 B . 1个 C . 2个 D . 3个 例2、 36的平方根是( ) A 、 6 B 、 6 C 」6 D -6 例3、 卜列各式 屮, 哪些有意义? (1) 5 (2) 2 (3) 4 (4) (3)2 (5) 10 例4、一个自然数的算术平方根是 a ,则下一个自然数的算术平方根是( A . a 1 B . a 1 C ? -?--a 2 1 D - J a 2 1 【巩固练习】 (1) ( a)2 5、平方表: 12= 62 = 112= 162= 212= 22= 72 = 122= 172= 222= 32= 82 = 132= 182= 232= 42= 92 = 142= 192= 242= 52= 102= 152= 202= 252= 例5、求下列各式中的x : (1) x 2 25 0 (2) 4(x+1) 2-169=0 (2) a 2 a 5.

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