总也倒不了的老屋优秀教案12

人教部编版三年级上册语文教案：12总也倒不了的老屋

12总也倒不了的老屋

课时目标

1.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。

2.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。

教学重难点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。

教学过程

一、导入课文

板书课文题目

过渡语：这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情？用提问的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

1.老屋为什么总也倒不了？它都帮助了谁？

2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事，一边读一边找一找课文一共有几组对话。分别是谁和谁在对话？还可以用铅笔把它们的话画下来。

3.想象一下：小猫是怎样感谢老屋的？

4.这是一座总也倒不了的老屋，你觉得老屋具有什么品质？

5.课外搜集慈琪的资料（故事、生平）。

（二）小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。

提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1请大家默读课文，试着走进老屋的内心世界。如何体会老屋的感情呢？方法：教师范读、播放朗读。

预设2对于预测的内容，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答

案。

预设3重点语句的体会

描写老屋的重点语句：

（1）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。'”这里表明老屋愿意为小猫遮风挡雨。

（2）“好吧，我就再站二十一天。”“好吧，我就再站一会儿。”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神。

感悟人物品质4预设

老屋：助人为乐无私奉献不求回报

可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来。

预设5有感情地朗读

“等等，老屋！”这句话要用急切的语气读。

四、检测环节

读句子，完成练习。

1.“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”这几句话说明了老屋的特点。

2.老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物吗？这些小动物会对老屋说些什么？发挥想象写一写。

3.小蜘蛛的故事一直没讲完，你认为老屋会倒吗？为什么？发挥想象写一写。

五、本课小结

这节课我们体会到了老屋助人为乐的美好品质，我们要学习老屋这种助人为乐的好品质。

六、板书设计

总也倒不了的老屋（助人为乐、无私奉献）

老屋小猫遮风挡雨

老母鸡借屋孵蛋

小蜘蛛织网抓虫

七、拓展阅读

故事:《老屋的故事》

三年级上册语文导学案-12.总也倒不了的老屋人教部编版12总也倒不了的老屋

教学目标

1.会认“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个生字。正确读写“门板、暴风雨”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会老屋助人为乐的美好品质。

3.引导学生通过加批注、多元对话等方式理解课文内容。

教学重难点

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。

资料库

课前搜集：有关慈琪的资料（生平、故事等）。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：你们看到过老屋吗？它是什么样子的？

（二）板书课文题目

过渡语：这节课让我们一起学习《总也倒不了的老屋》，来看看作者所写的老屋是怎样的。

（三）资料分享

1.慈琪的生平；

2.慈琪的故事。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：读通课文，学习生字

读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。

新词如下：准备、暴风雨、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳

容易读错的：

难写的：

写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《总也倒不了的老屋》，作者围绕主要写它帮助、和的故事。（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文；

2.读会认字，提示哪些字容易读错；

3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错；

4.学生带着问题，自由默读课文，边读边做批注。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

暴：声母是b,不是p,读“bào”；

凑：声母是c,不是z,1颗星。

喵：是象声词，读一声；

点拨：联系生活，学习“孵、饿”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”都宜写“左窄右宽”；

“备”上宽下窄，撇捺要舒展；）2（．

，要注意具体位置不同，写法也不同。）“暴、晒”都有偏旁“日”（3 教师重点

指导、示范：准、暴。2.3

预设

四、检测环节自学检测反馈相信你们的自学效果也肯老师看到你们自学得都很

认真，过渡语：孩子们，定不错。请小组内先自测一下！ 1.用“——”画出正

确的读音或生字。璧）o）风雨墙（壁暴（báo bà 2.看拼音，写词语。ì

áèiqing bpò dòngzhǔn bｚｈīｚｈū

o

ǎozhuàng dｌｉɑｎｇchī bǎèｐｉàｏｊī

ｆēｎｇｙǔángｂàｏ i tshàài y

3.在括号里填上合适的动词。）过去（）故事（）虫子（

五、本课小结下节课初步了解了课文的主要内容。这节课我们朗读了课文，自

学了生字，我们继续学习。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。2总也倒不了的老屋（第第四单元12三年级上册语文教案- 课时）人教（部编版）《总也倒不了的老屋》教学设计第二课时教学目标：

1.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。

2.会写“洞、准”等13个字。

教学重点：

在一边读一边预测中学习预测的基本方法。1.

2.正确识字、写字。

教学难点：

1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据。

2.借助课后练习表格，明确预测的依据。

教学流程：

一、回顾学习，小结预测方法

上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。

（设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。）

二、预测结局，分享交流

（一）猜一猜整个故事的结尾

（二）全班进行分享交流

设计意图：在想象中进行口头表达，培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。

三、借助表格，观察发现

（一）观察表格

1.观察这张表格，想想这些预测是怎么得出来的。

2. 用上这样的句式说一说预测的过程：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜（老屋可能会不耐烦了）。

（设计意图：课后思考题采用表格的形式，具体清晰地展示了预测的得出过程，该过程将预测的思路直观呈现。通过表格，让学再次明确预测要有一定的依据。）

（二）补充表格中空白的内容

（三）呈现完整的表格