课题1空气2课时

第二单元我们周围的空气

课堂随笔教学目标

1.知识与技能

⑴⑵⑶⑷了解空气的主要成分。

了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识纯净物，混合物的概念。

了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

2 .过程与方法

⑴

初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

3 .情感态度及价值观

⑴⑵树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

逐步树立关注社会，热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重点

1.空气的组成。

2 ?空气组成物质的性质和用途。

教学难点

1?培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。教学方

法

提出问题7实验探究7解决问题7联系实际7拓展思维7充分想象7

激发兴趣。

教具准备：

集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、火柴。课时

安排：1课时

教学过程［提出问题］

1.空气就在我们周围，你对它有哪些了解？

2 .桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？

［新课引入］大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪

影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密

教学内容课堂随笔

切。为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元就来认识我们

周围的空气。

［板书］第二单元我们周围的空气课题1空气

［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较

晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到

18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气

体的多样性和空气的复杂性。那么，空气到底是由哪些成分组成的

呢？

［板书］一、空气的组成

［讲解）为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。

其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究

工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。

［设问］那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢

［请学生阅读课本P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，并引导学生观

看图2（拉瓦锡研究空气成分所用的装置）］

［讲解］其实，拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很

多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普

利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验

得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。

［过渡］拉瓦锡的实验是在 200多年前做的，由于受到当时条件的限

制，他的实验比较麻烦。现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦

锡所得出的结论，接下来我们就用红磷作原料来测定一下空气中氧气的含

量。

［实验］实验2-1

［注意］①装置不能漏气；

②集气瓶中预先要加入少量水；

③点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。

［可让学生描述实验现象及结果］

［回答］红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上

升了，但上升不到 1/ 5。

［讲解］集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。

根据日常知识的积累和前面讲到的内容，分组讨论下面的问题：拉瓦锡

通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的 1 /

5,而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于 1 / 5 ?红

磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

［请学生代表说出讨论结果］

教学内容课堂随笔（该实验中，水面上升达不到1/5体积是因为氧气含量低，或

者我们在塞塞子的过程中，已经有少部分氧气被消耗掉。红磷 熄灭后瓶内没有残余的氧气，如果还有氧气，红磷还能继续燃 烧。）

［过渡］在红磷燃烧这个实验中，红磷与空气中的氧气反应，生成 了一种叫做五氧化二磷的的白色固体，我们可以用文字和符号 的形式把这个反应表示出来。

［表示］红磷+氧气側、五氧化二磷 （ ［小结］上述实验说明，氧气约占空气体积的 ［讲解］随着科学技术的不断发展和实验仪器的不

断精密化，空气 中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。 ［板书］1、空气的成分按体积计算， 大约是：氮气78%、氧气21%、 稀有气体0. 94%、二氧化碳0.03 %、其他气体和杂质 0. 03%。 ［板书］2、纯净物和混合物

［讲解］纯净物可以用专门的化学符号表示。如氧气

O 、氮气2、 红磷P 五氧化二磷P2Q 。

［师］根据你的理解，你能举出一些纯净物和混合物的例子吗 ［板书］

纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）。 混合物：由两种或多种物质混合而成 （没有专门的化学符号表

示）。

［补充］纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。组成混合 物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。 如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。

［过渡］空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、

化工产品、

炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重 要资源。 ［板书］二、空气是一种宝贵的资源

［讲解］过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的 重要性。 ［设问］氧气有哪些用途？

［学生根据自己的经验并结合课本内容回答， 教师引导学生看课本 图 2-5］

［板书］1 .氧气的用途

（1）供给呼吸（2）支持燃烧

［设问］为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？

教 学 内容

课堂随笔

［讲解］氮气之所以能用于食品防腐， 是由于氮气性质不活泼之故。 灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利 用了氮气不活泼这一性质。

［设问］氮气除了可用作保护气外。还可用作什么呢？

) 1/ 5。

［学生看书并对氮气的用途进行总结］

［板书］2 .氮气的用途

(1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境

［过渡］从氮气可作保护气这一事实知，物质的用途决定于物质的性质。

你能从下面的讨论中获悉氮气的性质吗？讨论：

在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要

是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：

(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧

(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能

说明氮气不易溶于水？

(3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？

［学生分组讨论，并汇报讨论结果］

［讨论结果］

(1)

(2)

氮气不能支持燃烧。

集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升。该现象说明

氮气不易溶于水。

空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质

(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧要求学生总结氮气的

性质。

［补充］许多实验事实表明。氮气的性质不如氧气活泼。如食物放置在含

有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。

［讲解］通过前面的学习知道：物质的性质主要包括物理性质和化学性质

两个方面。物质的化学性质需要通过化学反应表现出来，而物质的物

理性质是物质本身具有的，其不需要通过化学

反应就能表现出来。那么通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，

并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗

［板书］3 .稀有气体

［讲解］稀有气体曾叫做“惰性气体”。这是由于稀有气体性质不活泼，

人们在发现它们的时候.普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反

应。但随着科学技术的发展，人们发现有些稀有气体在一定条件下也能

与某些物质发生化学反应，生成其他

教学内容课堂随笔

物质，于是又把它们改作为稀有气体。

［过渡］在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。

［阅读］学生阅读P26稀有气体的用途。

［通过阅读让学生总结稀有气体的用途］

［拓展］除了课本上讲到的稀有气体的用途外，谁还知道稀有气体的其他用

途呢？(①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充

了氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光，因此叫做“人

造小太阳” ②航空、航海的指示灯里充入了氖气，通电时发出红光，这种

光能穿透浓雾）

［小结］通过回答和讨论，可以总结出稀有气体具有如下用途：

［板书］:①可用作保护气：②可制成多种用途的电光源：③可用于激光技术；①氮可用作制冷剂：⑤氮气可用作医疗上麻醉剂。

［过渡］洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。一个成年人每

天吸入的空气约为12 m3?16 m3。但是，随着工业的

发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气

会严重损害人体健康，影响作物生长。破坏生态平衡。故保护我们的空气

已成了全世界人民都关注的问题。

［板书］三、保护空气

［讲解］少量有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净。如果进入空气的有害物质的种类和数量超出了大自然的自净

能力，就会造成空气的污染。

［引导学生看课本图（大气污染）］

结合图，讨论下述问题：

1.在你身边发生过哪些污染空气的现象？

2.大气污染会造成哪些危害？

3.为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？

［学生分组讨论，并交流讨论结果］

1.汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭

氧空洞、温室效应等。

2.使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室

效应使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线

的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。

3?积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性

及保护空气应采取的措施。

［过渡］加强空气质量监测，打针对性地改善环境状况，是我们常常采取的一种措施。那么，你知道空气质量日报、预报的内容吗？

［请学生看课本P27资料］

教学内容课堂随笔

如何去改善当地的空气质量呢？请你谈谈。

1?大量植树造林。鼓励市民种草养花。

2?把工厂建在人口不太集中的地区。

3?使用和开发化石燃料以外的清洁能源。

4.汽车不再用汽油，而用车用乙醇汽油。

5.加大检测汽车尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路。

6 .加大宣传力度，提高居民的环保意识。

［小结］本课题我们重点学习了空气的组成和用途，同时还知道了纯净物和

的重要性以及保护空气的一些措施。 ［布置作业］习题3

课本P 28调查与研究,关心空气质量 板书设计

一、 空气的组成

1、 空气的成分（按体积计）大约是：氮气 78%、氧气21%、 稀有气

体0.94%、二氧化碳0. 03%其他气体和杂质0. 03%。 2、 纯净物和混合物

纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）。 混合物：由两种或多种物质混合而成 （没有专门的化学符号表 示）。 二、 空气是一种宝贵的资源 1 .氧气的用途

（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2. 氮气的用途

（1）重要的化工原料（2）保护气（3）提供低温环境 3. 稀有气体

（1）保护气（2）电光源⑶激光技术⑷冷却剂（5）麻醉剂 三、 保护空气

考题回顾 1. 是 A. 2.

第二单元 我们周围的空气

课题1空气

（2003年黑龙江省中考题）生活中的下列物质，属于纯净物的 ........... （）

矿泉水 B ?白酒 C ?米醋 D ?干冰

（2003年吉林省中考题）我们已经知道，空气的主要成分是氮 气和氧气。下图是测定空气中氧气含量的实验装置，试回答下列 问题：（1）实验过程小，燃烧匙里为什么要盛放过量的红磷 ⑵ 这个实验除了可以得出 Q 约占空气体积的1/5的结 论外，还可推氮气（填“难”或“易” ） _________________________________________ 溶于水和其 化学性质 __________ （填”活泼”或“不活泼”）的结沦。 （3）此实验过程中能否用碳、硫代替红磷 ？