实验六 移动和复制文本
实验六移动和复制
一、实验目的：1、掌握文本移动的作用与方法。
2、掌握文本复制的作用与方法。
移动——重新排列文章的顺序或位置，达到段落重排的目的或段落搬家了。
复制——在同一文档或不同文档中生成完成相同的复制品，数次粘贴形成数个复制品。
二、移动复制的方法：
1、左键拖放法（多用于同一文档的操作）：选定——指向，鼠标变成 时，按左键
拖动，观察虚线出现在目的位置时，放手，则完成移动操作。放手前按住Ctrl键，
则完成复制；是移动还是复制可通过鼠标进行观察。
2、Windows剪贴板法（在同一文档或不同文档之间操作，一次完成一个选定块的移
动或复制）：是最常用的方法，文件、文本、图形对象复制移动都是这四个步骤，
俗称八字方针法：选定——复制——定位——粘贴。
1）、选定要移动或复制的文本。
2）、击工具栏的剪切或Ctrl+X，最后完成的是文本搬家——移动。
若击工具栏的复制或Ctrl+C，最后完成的是复制品——复制。
3)、定位光标在目的士位置。
4）、击工具栏的粘贴或Ctrl+V。
3、Office剪贴板法：（适用于移动较多的选定块，最多可达24个）
1)、选定——复制或剪切，一部分一部分地进行，直至所有需移动或复制的段落
内容完成复制为止。
2）、根据目的的先后顺序击Office剪贴板的内容进行粘贴。
三、实验操作：
1、文字内容：下面一篇文章，请用复制或移动的方法重新按1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、8的顺
序排列。
2你好，本人某某，刚过而立之年，三十有一；毕业于牛王星大学星际超链接专业，漫游于各星球的高等学府。住址火星撞地球村聊天屋3721号。在校时各科成绩优秀，荣获星际联合竞赛特等奖。8以上是本人的简历，若不胜荣幸被录用，我不会欢喜，如若落选亦不会悲哀。5但过去纸上谈兵，未经实践验证，万幸之中现在红楼梦公司见习，我这匹千里马终于出来溜达溜达。果然不负众望，未曾出手已知股市的三分天下，六出奇招、七擒期货市场，三英战吕布，千里走单骑；1废话连篇简历尊敬的先生/女士：4在社会实践方面，参加天庭的潘桃大会；与孙悟空唐僧等人去西游记取得真经；逐鹿中原、火烧赤壁、驱逐曹操的40万大军；参加拿破仑的滑铁沪之战失败后，在诺曼底登陆，只好逼上梁山，在聚义厅指挥9.11圣战；现在临近毕业之时，在红楼梦公司与几个女士讨论“女人是水做活儿、男人是泥做活儿”。6一个月后见习期满，我们可以煮酒论英雄，纵论天下巍蜀吴，现在我身在曹营心在汉，忍辱负重，苟且偷安，笑里藏刀，声东击西，自己另辟溪径，东山试马，牛刀小试，开办了自己的公司，业务南征北战。3读四书写五经抄诸子百家，上知天文，下晓地理，中通人和，上中下三才俱备，文韬武略，无一不精，无所不能；与玉皇大帝谈论天理何在？与阎王爷辩驳地俯深深，与观音菩萨探讨人间自有真情在。7有一句话说“不想做老板的员工，不是好员工”。
2、不同文档之间的复制：
打开“合并1、合并2、合并3”三个文档，将内容合并成一个文档。此方法适用于不同
文档、不同软件之间的信息交换。
3、试将wt\wtlevel3.txt中的最后一篇短文“河里的男孩”合并到刚才文档的结尾处。合并后
删除行尾的回车符，符合word的段落原则。
4、表格内容：
表格内容的移动或复制包括一个单元格或者一行（列）、一个表格的复制移动。下面是一
1）、将刘备与孙权的编号互换。
2）、将总分与武艺列互换。
3）、将编号与姓名列互换。
4）、将孙权一行置于曹操一行之前。
5）、将整个表格移动和复制出另一个表格。
5、图片对象：
1）、单击选定，出现8个操作点。
2）、指向操作点，鼠标变成双向箭头，可以改变大小。
指向图形对象部分，鼠标变成四向箭头，可以移动或复制。
击旋转按钮，操作点变成绿色，鼠标变成旋转箭头，可以进行旋转。
3）、对下列对象进行移动、复制、旋转。
四、选择性粘贴——将所选定的对象转换成图片，目的是可以进行裁剪。
普通文字：计算机操作实验
艺术字：
自选图形：
试将上述对象，先改变大小（变大），然后选定剪切，最后执行编辑菜单——选择性粘贴，选“图片”，可见变成了图片，可以使用裁剪工具进行裁剪。
运用“选择性粘贴”制作下列特殊的效果。 艺术字： 图形：
整个表格的选择性粘贴：提供试题答案或操作样式，防止人为复制。
普通文字版式设计效果：
五、思考与习题
1、从wt\wtlevel3.txt 中复制——粘贴一篇“恋爱着的狮子”到新建的word 文档窗口中，并且将所有的回车符删除，然后重新分标题、第一段、第二段、第三段。
2、复制——粘贴分成哪四个步骤？
3、复制、剪切操作的区别如何？结果又有何区别？
4、表格本身、表格中的行、列可否复制呢？
5、粘贴与选择性粘贴的区别是什么？
6、利用Windows 剪贴板与office 剪贴板操作复制——粘贴的区别是什么？
7、如何对一般文字达到裁剪的目的？
8、图片、图形、艺术字希望剪去一部分，应如何操作？
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
复制和移动文字及图形 Ctrl
复制和移动文字及图形Ctrl+C 组合键复制文字或图形连续按两次Ctrl+C 组合键显示“剪贴板”F2（然后移动插入点并按Enter 键）移动文字或图形Alt+F3 组合键创建“自动图文集”词条Ctrl+V 组合键粘贴“剪贴板”的内容Ctrl+Shift+F3 组合键粘贴“图文场”的内容Alt+Shift+R 组合键复制文档中上一节所使用的页眉或页脚插入特殊字符Enter 键（键入“自动图文集”词条名称的前几个字符后，出现屏幕提示时）“自动图文集”词条Shift+Enter 组合键换行符Ctrl+Enter 组合键分页符Ctrl+Shift+Enter 组合键列分隔符Ctrl+-（连字符）组合键可选连字符Ctrl+Shift+-（连字符）组合键不间断连字符Ctrl+Shift+空格组合键不间断空格Alt+Ctrl+C 组合键版权符号Alt+Ctrl+R 组合键注册商标符号Alt+Ctrl+T 组合键商标符号Alt+Ctrl+.（句点）组合键省略号选定文字和图形选定文本的方法是：按住Shift 键并按能够移动插入点的键。Shift+右箭头右侧的一个字符Shift+左箭头左侧的一个字符Ctrl+Shift+右箭头单词结尾Ctrl+Shift+左箭头单词开始Shift+End 组合键行尾Shift+Home 组合键行首Shift+下箭头下一行Shift+上箭头上一行Ctrl+Shift+下箭头段尾Ctrl+Shift+上箭头段首Shift+Page Down 组合键下一屏Shift+Page Up 组合键上一屏Ctrl+Shift+Home 组合键文档开始处Ctrl+Shift+End 组合键文档结尾处Alt+Ctrl+Shift+PageDown 组合键窗口结尾Ctrl+A 组合键包含整篇文档Ctrl+Shift+F8 组合键，然后使用箭头键；按Esc 键取消选定模式纵向文本块F8+箭头键；按Esc 键可取消选定模式文档中的某个具体位置提示如果您知道移动插入点的按键组合，那么一般也可以在按住Shift 键的同时，用同样的按键组合来选定文字。例如，按Ctrl+右箭头，可将插入点移至下一单词，而按Ctrl+Shift+右箭头可选定从插入点到下一单词词首间的文字。选定表格中的文字和图形Tab 键选定下一单元格的内容Shift+Tab 组合键选定上一单元格的内容按住Shift 键并重复请某箭头键将所选内容扩展到相邻单元格单击列的第一个或最后一个单元格。按住Shift 键并重复按上箭头或下箭头。选定列Ctrl+Shift+F8 组合键，然后用箭头键；按Esc 键可取消选定模式扩展所选内容（或块）Shift+F8 组合键缩小所选内容Alt+数字键盘上的5 键（Num Lock 键需处于关闭状态）选定整张表格扩展所选内容F8 键打开扩展模式F8 键，然后请按左箭头键或右箭头键选定相邻的字符F8 键（请按一次选定一个单词，请按两次选定一个句子，依此类推）增加所选内容Shift+F8 组合键减少所选内容Esc 键关闭扩展模式移动插入点请按执行操作左箭头左移一个字符右箭头右移一个字符Ctrl+左箭头左移一个单词Ctrl+右箭头右移一个单词Ctrl+上箭头上移一段Ctrl+下箭头下移一段Shift+Tab 组合键左移一个单元格（在表格中）Tab 右移一个单元格（在表格中）上箭头上移一行下箭头下移一行End 键移至行尾Home 键移至行首Alt+Ctrl+Page Up 组合键移至窗口顶端Alt+Ctrl+Page Down 组合键移至窗口结尾Page Up 键上移一屏（滚动）Page Down 键下移一屏（滚动）Ctrl+Page Down 组合键移至下页顶端Ctrl+Page Up 组合键移至上页顶端Ctrl+End 组合键移至文档结尾Ctrl+Home 组合键移至文档开头Shift+F5 组合键移至前一处修订Shift+F5 组合键移至上一次关闭文档时插入点所在位置在表格中移动Tab 键一行中的下一个单元格Shift+Tab 组合键一行中的上一个单元格Alt+Home 组合键一行中的第一个单元格Alt+End 组合键一行中的最后一个单元格Alt+Page Up 组合键一列中的第一个单元格Alt+Page Down 组合键一列中的最后一个单元格上箭头上一行下箭头下一行在表格中插入段落和制表符请按在单元格中插入Enter 键新段落Ctrl+Tab 组合键制表符创建、查看和保存文档Ctrl+N 组合键创建与当前或最近使用过的文档类型相同的新文档Ctrl+O 组合键打开文档Ctrl+W 组合键关闭文档Alt+Ctrl+S 组合键拆分文档窗口Alt+Shift+C 撤消拆分文档窗口Ctrl+S 组
SG-SX22移动通信原理实验箱
SG-SX22移动通信原理实验箱 移动通信系列实验箱是本公司新近推出的新型移动通信实验系统，它有移动终端、移动基站、移动交换机组成。移动终端既可完成基本的移动原理实验且能自成系统完成相当于GSM和CDMA手机的通话与测试实验；也可和移动基站、移动交换机配合构成一个完整的移动通信系统。（网络组成见产品特点图） 一、技术指标 （一）移动通信原理实验箱（移动终端） 移动终端实验箱既能完成移动通信原理实验又能作为一个移动终端进行手机的
系统实验和手机的测试实验 移动通信原理实验 信源编码实验； 声码器实验； 信道编码实验； 扩频解扩、CDMA编码实验、地址码的相关性与信号分解； 时分复用与解复用； 各种调制解调实验； 各单元级联起来组成一个CDMA手机系统实验（可以拨号通话）； 手机模拟系统各模块信号测试实验； GSM/GPRS模块配置与AT命令编程实验； 2、移动通信系统实验（完成任意移动终端间实时双工通信） 发送： (1)拨号呼叫实现移动终端信令交换。 (2)完成语音的模数转换，实验箱采用AD73311线性16位A/D变换，采样率32K/S。 (3)AMBE2000对前级的语音数据进行压缩编码，语音速率为2350bps，FEC 速率为50bps。 (4)对语音数据进行线路编码：卷积编码。
(5)对语音数据插导频后进行CDMA编码。 (6)QPSK调制。 (7)射频调制、发射。 (8)基于GSM/GPRS模块的虚拟手机开发实验、分布式数据采集实验；接收：为上述过程的逆过程。 （二）移动基站 移动基站作用： A）管理业务信道和控制信道； B）动态查询各移动终端的工作状态； C）给移动终端分配业务信道资源； D）向移动终端发送各种信令信号； E）将各终端所处状态及交换信息打包用光纤发给移动交换机； F）切换并管理小区间的移动终端； （三）移动交换机 移动交换机作用： A）接收基站发来的交换信息； B）转接小区间接续信令； C）协调分配信道资源； D）将整个通信网中终端状态送给PC机，并在PC机上显示。
《文本块的移动与复制》
《文本块的移动与复制》 河大版教材册第二十二课课时 整体思路： 设计本课时，我充分考虑到四年级学生的年龄特点和知识储备，在学生学习基础知识，训练操作技能的基础上，注重兴趣和能力的培养，在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过学生自主探索，发现问题，解决难点，培养学生动手操作能力、观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力，达到涵养学生身心，提高学生人文素质的目的。本节课采用了“情境引入—合作探究—欣赏交流—升华延展”的教学模式。首先让学生观看教师制作的—卡通画册。通过观看，激发学生的好奇心和求知欲，萌发自己也想做一个“电子画册”的欲望；其次，由教师引出制作电子画册的方法—往PoerPoint中插入图片。让学生独立操作计算机，试着往PoerPoint中插入图片并设置动画效果。让学生直观地体会到素材在演示文稿中的重要作用，获得在多媒体文稿中插入图片进行动作设置的直接体验。在接下来的教学过程中，我为学生提供了一个自由开放的空间，学生自由练习、自由选择自己画册的主题、自由制作，而且学生完成作品后，还可以走下座位，自由欣赏、自由评价，这样使每位学生的作品都得以展示，并体验被他人欣赏的喜悦。充分体现新课
程是学生主动与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。在课程接近尾声的时候，又让学生欣赏另一个用flash做的电子画册，找出自己做的画册与老师画册的差距，让学生发现PoerPoint中实现不了的功能，其他的多媒体制作工具能实现，把学习其他的多媒体制作工具有意识的延展到课外，为学生发展开拓更广阔的空间。本节课的教学，我注重课程的实践性、综合性，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个基本要求作为课程实现的目标，把学生的独立思考、探究、活动空间放在位，注重学生的全面发展、个性发展，并为学生终身发展打下基础。力求体现适应时代发展对学生基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力的整体要求。 教材分析： 是河北大学出版社出版的《信息技术》小学版册的第三单元第22课，本课教学内容主要分三部分，部分是文本块的制定；第二部分是文本块的移动；第三部分是文本块的复制。文本块的移动与复制都要以文本的选定为基础，所以文本块的选定是进行学习文本块的移动和复制的关键。文本块的选定有三种方法，三种方法各有其自身的特点，在操作过程中让学生去体会它们各自的优点。由于以前孩子们学习过文件夹的移动与复制，因而文本块的移动和复制的操作方法
文字块的复制、移动和删除教学反思
“文字块的复制、删除和移动”教学反思 这节课是“对作文实行修改”模块的起步，保护学生的学习热情显得尤为重要，所以从身边礼貌用语引入，准确地表达称呼，这也是博得别人好感最重要、最简单的方式。从而引出写字板的应用，体现学以致用的思想。学会了在“写字板”中输入文字之后（按照一般方法实行文字的输入），但有的文章具有其特殊性，能够使用相对应的方法来实行。而这个课时的内容就是这样应运而生了。 在教授这个课时，我采用知识迁移让学生主动掌握“写字板”的启动方法。在理解写字板编辑窗口环节，用了屏幕截图，在画图程序中连线，既复习了旧知，又形象地习得新知。 首先，我精心设计了我的导课。从同学们都熟知的一个小故事——老和尚讲故事。这篇文章就有它的独特性：重复语句非常多。首先提问学生这篇文章在文字上有什么特点？学生思考实行回答。紧接着问：是不是还要像上几节课输入文章时那样做呢？那你有什么好办法呢？有的同学就举手告诉我：能够用“复制”。我立刻表扬了这位同学。就这样这节课要讲述的第一个小问题就引入到本节课上了。绝大部分同学的积极性被调动起来了。就这样很自然地过渡到了“新授”这个环节。 接下来我就让会操作的同学实行讲解。（让学生给学生讲会大大缩短他们之间的距离感，还会激起一部分同学的挑战欲望。心想：他能上去演示，我也一定能行。）学生演示完之后，我再针对重要步骤实行强调，以加深学生的记忆。之后，学生就开始实行练习。（我事先把不完整的老和尚讲故事发送给学生，让他们用刚才学会的方法来补充完整。） 对于“删除”这个内容相对容易一些，所以，在讲解“删除”这个内容时我重要给学生提示多种方法，让他们从众多方法中挑选一种最得心应手的方法为今后所用。 对于“移动”这个内容主要讲“剪切”的用法。在教学这个内容时我和语文学科中的“句子排序”实行整合来给学生讲解。同时又注重强调了“剪切”与“复制”的区别，让学生弄明白什么情况下用“剪切”命令，什么情况下用“复制”命令。 教学中大胆设疑，让学生在操作过程中持续生成问题，形成认知冲突，开发学生身边的资源，寻求不同的协助方式，在老师的引导下掌握特殊键的用法，完善知识的意义建构。 从全局来看，整节课上完之后感觉十分流畅。而且也是一节充分体现学生民主地位的一节课。符合新课程理念中的“以学生为主体，老师为主导”。但是还有遗憾的地方就是对于个别基础较弱的学生来说，这节课讲述的知识点可能只掌握了其中的一、二个。所以说在教案设计的时候要注重体现出学生的差异性，根据其差异性在设计时要有层次不同的习题设计。通过寻求不同的解决办法，多渠道，多角度思考问题，并付诸实践，养成习惯，持续培养学生的求异思维和创新水平。
实验一 移动通信系统组成及功能
实验一 移动通信系统组成及功能 一、实验目的 1．了解移动通信系统的组成。 2．了解移动通信系统的基本功能。 3．了解基带话音的基本特点。 二、实验内容 1．按网络结构连接各设备，构成移动通信实验系统。 2．完成有线→有线、有线→无线及无线→有线呼叫接续，观察呼叫接续过程，熟悉移 动通信系统的基本功能。 3．用实验箱及示波器观测空中传输的话音波形。 三、基本原理 图1-1是与公用电话网（PSTN ）相连的蜂窝移动通信系统方框图。系统包括大量移动 台MS 、许多基站BS 、若干移动交换中心MSC 及若干与MSC 相连的数椐库(HLR 、VLR 等，图中未画出)，MSC 通过中继线与公用电话网PSTN 的交换机EX 相连，接入公用电话网。系统的基本功能是：移动台能与有线电话或其它移动台通话(或传输数椐等信息)。 图1-1 移动通信系统方框图 这样庞大复杂的系统无法放在实验桌上由同学自己动手做实验。将系统合理简化得到图 1-2，它将图1-1实际系统全部交换机EX 及MSC 合并成一部交换机；基站BS 及移动台MS 各选用一台；有线电话采用二部。 它与图1-1实际系统在包含的各种功能设备(交换机、基站、移动台及有线电话)、系统基本网络结构(各设备的连接关系)及系统功能等特征方面是
相同的。 图1-2 简化的移动通信系统方框图 常用的移动通信系统主要有三类：蜂窝移动通信系统、集群移动通信系统及无绳电话系 统，它们的功能及应用场合各不相同，但它们涉及的基本工作原理及技术是相同的。 移动通信的多址方式主要有FDMA 、TDMA 、CDMA 三大类。FDMA 系统一般为模拟 移动通信制式，TDMA 及CDMA （实际上，通常为TDMA/FDMA 及CDMA/FDMA 混合多址方式）为数字移动通信制式。FDMA 发展早，已成功应用于各种移动通信系统多年，目前在一些领域仍在应用。数字移动通信是在模拟移动通信基础上发展、演进而来的，在网络组成、设备配置、系统功能和工作方式上二者都有许多相同之处。 基于以上原因，为了得到体积小巧、价格低廉、可放在实验桌上由学生动手操作的移动 通信教学实验系统。在图1-2中，BS 、MS 实际选用基于FDMA 技术、采用数字信令的中国CT1无绳电话，EX 选用小型程控交换机，TEL 为有线电话。 为了测试上述小型移动通信系统无线部分的功能，采用了一台实验箱（SDT ），构成一 套完整的移动通信教学实验系统，如图1-3 所示。 图1-3 移动通信教学实验系统 下面对图1-3各部分实际采用的设备及本实验内容介绍如下： MS ( Mobile Station ) : 移动台（无绳电话手机） BS ( Base Station ) : 基地台（无绳电话座机） EX ( Exchanger ) : 程控交换机 TEL (Telephone ) : 有线电话 SDT : 实验箱 SDT MS BS EX TEL TEL
智能移动终端软件开发实验报告
实验题目实验一：描述用户界面 实验地点502实验日期3-24机器号27 一、实验目的 学会写自己的第一个Android程序，从最简单的从模拟器上输出“Hello，world!”开始。 二、实验内容 1，先自己创建一个项目。 2.此时在窗口右边有一个“Activities”的项目，右击部署到模拟器上 三、实验步骤及结果 1， helloActivity.JAVA package net.lightwinner.app; import android.app.Activity; import android.os.Bundle; package net.lightwinner.app; import android.app.Activity; import android.os.Bundle; package net.lightwinner.app; package net.lightwinner.app;
import android.app.Activity; package net.lightwinner.app; import android.app.Activity; import android.os.Bundle; public class helloActivity extends Activity { /** Called when the activity is first created. */ @Override public void onCreate(Bundle savedInstanceState) { super.onCreate(savedInstanceState); setContentView(https://www.360docs.net/doc/8419026868.html,yout.main); } } 2.MAIN.JAVA
编辑移动文字图形的快捷键
Word快捷键都有哪些？恐怕您目前所掌握的Ctrl+B、Ctrl+E这类的最普通应用只是其中很小一部分。 删除文字和图形 BackSpace删除左侧的一个字符。 Ctrl+BackSpace删除左侧的一个单词。 Delete删除右侧的一个字符。 Ctrl+Delete删除右侧的一个单词。 Ctrl+X将所选文字剪切到“ Office 剪贴板”。 Ctrl+Z撤消上一步操作。 Ctrl+F3剪切至“图文场” (图文场：存储多项删除内容的特殊“自动图文集”词条。Microsoft Word 将一个项追加到另一个，直到将全部内容作为一个组粘贴到文档中的新位置。使用Microsoft Office“剪贴板”可以获得相同的结果。)。 复制和移动文字及图形 Ctrl+C复制文字或图形。 连续按两次Ctrl+C显示“Office 剪贴板”。 F2(然后移动插入点并按Enter)移动文字或图形。 Alt+F3创建自动图文集(自动图文集：存储要重复使用的文字或图形的位置，例如存储标准合同条款或较长的通讯组列表。每个所选文字或图形录制为一个“自动图文集”词条并为其指定唯一的名称。)。 Ctrl+V粘贴“ Office 剪贴板”的内容。 Ctrl+Shift+F3粘贴“图文场” (图文场：存储多项删除内容的特殊“自动图文集”词条。Microsoft Word 将一个项追加到另一个，直到将全部内容作为一
个组粘贴到文档中的新位置。使用Microsoft Office“剪贴板”可以获得相同的结果。)的内容。 Alt+Shift+R复制文档中上一节所使用的页眉或页脚。 插入特殊字符 Ctrl+F9域 Enter(键入自动图文集词条名称的前几个字符后，出现屏幕提示) 自动图文集(自动图文集：存储要重复使用的文字或图形的位置，例如存储标准合同条款或较长的通讯组列表。每个所选文字或图形录制为一个“自动图文集”词条并为其指定唯一的名称。)词条 Shift+Enter换行符 Ctrl+Enter分页符 Ctrl+Shift+Enter分节符 Alt+Ctrl+减号长破折号 Ctrl+减号短破折号 Ctrl+连字符可选连字符 Ctrl+Shift+-(连字符)不间断连字符 Ctrl+Shift+空格键不间断空格 Alt+Ctrl+C版权符号 Alt+Ctrl+R注册商标符号 Alt+Ctrl+T商标符号 Alt+Ctrl+句号省略号 Ctrl+`, `左侧单引号
移动应用开发-实验报告
实验一Android开发基础 实验时间：2018.3.16 实验地点：X501 一、实验目的 1. 掌握Android开发环境的搭建； 2. 了解Android SDK的安装、配置、使用； 3. 熟悉开发工具Android Studio的使用； 4. 了解创建项目并熟悉文件目录结构； 二、实验学时 2学时/次，共2学时 三、实验环境 Android Studio；JDK1.7；PC机 四、实验容和要求 1．Android Studio安装 (1) Android Studio的下载与安装 前提准备工作：安装JDK 并配置JDK 环境变量。 请使用传统的JAVA_HOME 环境变量名称。很多人会被提醒JVM 或者JDK 查找失败，几乎都是因为JDK 版本或者没有使用JAVA_HOME 这个环境变量名称的原因。 ①Android Studio可以从中文社区进行下载，网址为https://www.360docs.net/doc/8419026868.html,/。在浏览器中打开该网址，如图1-1所示。 图1-1 Android Studio官方 ②选择合适的平台，进行下载，如图1-2所示。
图1-2 Java platform(JDK) ③安装之前，要确定JDK版本必须是1.7或以上，否则安装之后会报错。双击Android Studio的安装文件，按照提示一步步安装，具体参考教材。不出意外的话，看到图1-3所示的界面，说明Android Studio已经安装成功了。 图1-3 Android Studio已经安装成功 2. 配置Android Studio 安装Android Studio完成之后，运行Android Studio。每一次安装，都会显示图1-4所示的这个界面，用以选择导入Android Studio的配置文件。 第一个选项：使用以前版本的配置文件夹。 第二个选项：导入某一个目录下的配置文件夹。 第三个选项：不导入配置文件夹。 如果你以前使用过Android Studio，可以选择到以前的版本。如果你是第一次使用，可以选择第三项。 图1-4 导入Android Studio配置文件
移动通信实验系统说明书
目录 目录 0 第一部分基础实验 (1) 第1章伪随机序列产生实验 (2) 实验一 m序列产生及特性分析实验 (3) 实验二 GOLD序列产生及特性分析实验 (7) 实验三 WALSH序列产生及特性分析实验 (11) 第2章信源编码和信道编码实验 (15) 实验一语音模数转换和压缩编码实验 (24) 实验二线性分组码实验 (26) 实验三 GSM卷积码实验 (32) 实验四 GSM交织技术实验 (38) 第3章扩频通信基础实验 (41) 实验一直接序列扩频（DS）编解码实验 (42) 实验二跳频（FH）通信实验 (45) 实验三 DS/CDMA码分多址实验 (48) 第4章数字调制和解调实验 (52) 实验一 BPSK调制解调实验 (53) 实验二 QPSK调制解调实验 (56) 实验三 OQPSK调制解调实验 (59) 实验四 MSK调制解调实验 (62) 实验五 GMSK调制解调实验 (65) 实验六 OFDM调制解调实验 (68) 第二部分系统实验 (73) （一）单机系统 (74) 第1章单机自环系统 (74) 实验一短信收发实验 (74) 实验二数据接入CDMA信道的收发实验 (76) 实验三移动终端原理实验 (78) （二）GSM系统 ........................................ 错误！未定义书签。
第2章交换机原理.................................... 错误！未定义书签。实验一系统通信实验.................................. 错误！未定义书签。实验二移动小区切换漫游与HLR管理.................... 错误！未定义书签。实验三 VLR管理 ...................................... 错误！未定义书签。实验四移动交换机软件——移动台的历史记录.......... 错误！未定义书签。第3章基站原理...................................... 错误！未定义书签。实验一基站信道分配实验（选配模块）.................. 错误！未定义书签。实验二网络优化与基站RACH接入控制实验............... 错误！未定义书签。第4章 GSM信令 ...................................... 错误！未定义书签。实验一移动台开机、关机实验........................... 错误！未定义书签。实验二移动台漫游实验................................ 错误！未定义书签。实验三移动台主叫实验................................ 错误！未定义书签。实验四移动台被叫实验................................ 错误！未定义书签。第5章移动系统七号信令.............................. 错误！未定义书签。实验一移动通信7号信令实验........................... 错误！未定义书签。第6章无线信道实验.................................. 错误！未定义书签。实验一加性高斯白噪声信道的统计特性实验.............. 错误！未定义书签。实验二信道编码实验................................... 错误！未定义书签。第7章 GSM/CDMA/TD-CDMA通信模块（选配）.............. 错误！未定义书签。实验一 GSM模块配置实验（选配） ....................... 错误！未定义书签。实验二 GSM设备短信收发实验（选配）.................... 错误！未定义书签。实验三 GSM设备呼叫实验（选配） ....................... 错误！未定义书签。实验四 GPRS数据通信（无线上网）实验（选配）.......... 错误！未定义书签。3G TD-CDMA开发模块使用说明（LC6311+）................. 错误！未定义书签。第8章复用系统实验.................................. 错误！未定义书签。实验一码分复用及相关性仿真软件实验.................. 错误！未定义书签。实验二数字时分复接系统实验.......................... 错误！未定义书签。实验三基于GSM模块的分布式数据采集................... 错误！未定义书签。第三部分二次开发说明................................. 错误！未定义书签。第1章 DSP二次开发说明 ............................... 错误！未定义书签。第2章 GSM模块二次开发说明 .......................... 错误！未定义书签。附录一 CH341驱动安装 ................................. 错误！未定义书签。附录二TD-SCDMA视频使用说明........................... 错误！未定义书签。
《文字的移动与复制》课后反思
《文字的移动与复制》课后反思 一、教学任务与目标 《文字的移动与复制》这节课是广西科学技术出版社信息技术小学五年级第一单元的第3课。这一单元的内容是初识Word：文章的输入与修改，第3课的教学内容是文字的删除、移动和复制。 在前面的教学中，学生已经对Word有了初步的认识，也学习了文字的输入与删除删除，根据这些内容，制定本节课的教学目标：知识与技能目标：复习文字的删除，学会对文字内容的选取，学会文字内容的移动、复制与粘贴；情感与态度目标：通过师生间的交流，让学生享受成就感，树立自信心，培养学生学习Word的兴趣和尊师重教的美德。本节课的重点和难点是：文字的移动与复制。 二、教学对象分析 本节课是五年级的教材，但是使用的是四年级的学生，这也是我们学校信息技术课的一个特点。因为科学技术出版社出版的这一套信息技术课本是从三年级开始，而我们学校的信息技术课是从一年级就开始了，所以教材的使用就比较特殊，一年级没有课本，二年级学生使用三年级的教材，三年级学生使用四年级教材，依次类推，六年级不使用教材。 小学四年级学生处在中年级的活跃期，注意力能保持相对持久、集中。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事物、利用学生爱表现的特点，通过做小老师帮助其他同学，上台演示
讲解，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生享受成就感，树立自信心。对于Word比较枯燥的学习和练习，设计任务与游戏，让学生在情境中学，在玩中学。 三、教学设计与设计依据 考虑到现阶段Word学习相对枯燥的特点，在教学的设计上，着重设计一些能够吸引学生的任务与游戏。通过学生自主探究与演示讲解，教师适当引导，使学生完成学习任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、认知能力、表达能力。 开课设计情境，一首很美的诗歌让病毒破坏了，让学生帮助修改这首诗。然后给学生留出5分钟时间，自己去探究尝试来修改。这一部分的设计是要让学生初步体会本节课的知识，有些比较能干的学生能很快完成这个任务，就让他们当小老师，去指导那些暂时还不会做的学生，这样不仅可以让学生享受成就感，也能让学生进行充分的交流互动。在学生自主探究之后，就请学生上台来做小老师，演示讲解修改过程，教师这时候只起到引导与关键性点拨的作用。这一过程比较灵活，既要充分体现学生的学习主体性地位，又要通过教师的引导，解决本节课的知识点，所以在学生上台演示讲解的过程中，教师要进行适当的点拨讲解。在学生解决本节课的主要教学任务之后，通过“闯关”这个游戏活动，让学生练习巩固所学知识，游戏的设计既要有趣，又要解决练习的问题，还要给学生适当的奖励，以鼓励学生多做练习，爱做练习。最后的课堂总结，小结本节课的知识点，如果学生还有不懂的地方，让学生去请教课本这
文件和文件夹的移动与复制
文件和文件夹的移动与复制 授课教师：周开波 学习对象分析 学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，掌握了打开和关闭文件和文件夹的操作。 教学内容： 1、剪贴板 2、文件和文件夹的移动与复制 教学目标： 1、了解剪贴板的概念与特性； 2、理解剪贴板在文件和文件移动与复制中的作用； 3、学会文件和文件夹的移动与复制操作； 4、体会计算机操作的严谨、有序，培养学生探究新问题原理、本质的品格。 教学重点： 1、剪贴板在文件和文件移动与复制中的作用； 2、文件和文件夹的移动与复制操作； 教学难点： 剪贴板在文件和文件移动与复制中的作用； 教学理念与方法： 本节课的教学内容是计算机操作系统应用的最基本操作技能之一，内容难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹移动复制的操作方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。 本教学设计采用讲解法、演示法进行教学。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入：首先：我请一个同学回答两个简单的问题：1、如果一个文件存在的位置不合 理，我们该怎么办？（移动文件到合理的位置，引出文件的移动）2、如果一个文件存在一个位置担心别人会删除，我们该怎么办？（在其它位置再多存几份，别人删除一个，另外一个位置还有。引出文件的复制）这就是今天我们要去学习的在Windows中的两个常用操作：文件或文件夹的移动与复制（揭示课题：文件和文件夹的移动与复制）
二、讲授新知，突破重难点 1、文件和文件夹的移动 移动是如何实现的呢？（举搬家的例子，引出剪贴板，让学生看课件动画并共同完成例题） 剪贴板是个什么样子呢？如何打开剪贴板呢？ 可以通过“clipbrd”命令打开，具体方法是：“开始”菜单—运行—输入“clipbrd”命令—确定； 接下来我们通过“剪贴簿查看器”和刚才我们动画中看到的移动实现过程来学习一下移动的操作方法： 教师板书出移动文件和文件夹的方法（共五种方法），并逐个演示一遍。 方法一：在欲移动的对象上右单击—剪切—打开目标位置—空白处右单击—粘贴； 方法二：选取对象—“编辑”菜单—剪切—打开目标位置—“编辑”菜单—粘贴； 方法三：选取对象—Ctrl+X—打开目标位置—Ctrl+V； 方法四：选取对象—工具栏中的“剪切”按钮—打开目标位置—工具栏中的“粘贴”按钮； 方法五：选取对象—“移动这个文件”—在“移动项目”对话框中设置目标位置—“移动”按钮； 2、文件和文件夹的复制 其实现原理与移动基本相同，但我们首先明确移动和复制的本质区别：文件移动完成后原位置的消失，而复制不会。 让学生看课件动画并共同完成例题，教师板书出复制文件和文件夹的常规方法（共五种方法），并逐个演示一遍。 方法一：在欲移动的对象上右单击—复制—打开目标位置—空白处右单击—粘贴； 方法二：选取对象—“编辑”菜单—复制—打开目标位置—“编辑”菜单—粘贴； 方法三：选取对象—Ctrl+C—打开目标位置—Ctrl+V； 方法四：选取对象—工具栏中的“复制”按钮—打开目标位置—工具栏中的“粘贴”按钮； 方法五：选取对象—“复制这个文件”—在“复制项目”对话框中设置目标位置—“复制”按钮； 3、剪贴板 在刚才的移动和复制操作中，我们都用到了剪贴板，对剪贴板的作用有了一个基本的认
第8课：文字的删除、移动和复制
第8课：文字的删除、移动和复制 执教：王昌盛 一、教材分析 在编辑文档时，删删改改是常有的事，而同一段文字也有重复出现或改变位置的情况，前节课虽然学习了用退格键和删除键来删除字符，但毕竟很繁琐，所以掌握对文字的整体删除、移动和复制将是文字编辑中的一条捷径。因此本节课的内容是文字编辑中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很强的可操作性。同时也培养学生提高学习工作效率的意识。定义文字块的操作是其它几种操作的基础，不会定义文字块，删除、移动和复制操作将无法完成。所以，确定本节课的重难点如下： 教学重点：定义文字块。 教学难点：文字块的移动和复制。 另外，块操作也是文字格式和段落格式设置的基础，所以，本节的学习将为格式设置扫清障碍。 二、学生分析 这是学习Word中的第7课，学生对Word已经有了一个初步的认识，最基本的文字编辑已经掌握，但如何能更进一步高效地编辑文档，整体移动、复制和删除文本这是这节课的要点。如何借助上一节课删除相邻的字符的方法和加项目符号与编号的方法，进一步扩展，找到一次删除几个字符、一段文字或一篇文章的高效快捷的操作方法。 三、教学目标 知识与技能目标：学会如何定义文字块，掌握移动、复制及删除文本的方法。 过程与方法目标：培养学生灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生高效快捷处理问题、追求完美的品质。 四、教学流程 （一）情境导入激发兴趣 师：输入了一篇文章以后，也许会发现有的地方不理想，需要进行修改。比如我们要把一大段文字删除掉，用退格键或删除键一个字一个字地删未免太麻烦；有的内容在文章中多次重复出现，每次都重新输入很麻烦；还有在一篇文章中某些文字要变换一下位置怎么能更方便呢？以上这些问题都是我们在文字编辑过程中经常遇到的，我们有什么好办法来更高效地解决这些问题呢？这节课我们就来共同探讨一下，如何对一部分文字进行整体的移动、复制和删除。 （二）创设问题任务驱动 师：简短的过渡语言，向学生提出问题，布置学习任务： 任务1、定义和取消文字块。 任务2、复制文字块。 任务3、移动文字块。 任务4、删除文字块。
实验一 移动通信系统组成及功能
实验一移动通信系统组成及功能 一、实验目的 1．了解移动通信系统的组成。 2．了解移动通信系统的基本功能。 3．了解基带话音的基本特点。 二、实验内容 1．按网络结构连接各设备，构成移动通信实验系统。 2．完成有线→有线、有线→无线及无线→有线呼叫连接，观察呼叫连接过程，熟悉移动通信系统的基本功能。 3．用实验箱及示波器观测空中传输的话音波形。 三、基本原理 如图1-1是公用电话网（PSTN）相连的蜂窝移动通信系统方框图。 为了测试小型移动通信系统无线部分的功能，采用了一台试验箱（STD），构成一套完整的移动通信教学实验系统，如图1-3所示。
四、实验步骤 1．按图1-3的布局顺序放置设备并连接成系统：两部有线电话用户线插入交换机号81、82的用户线插孔；无绳电话座机用户线插入交换机号码88的用户线插孔。然后进行对码，使三者识别码及呼叫信道一致。 2．分别拨号有线电话1、2，听其震铃、回铃声，通话完毕挂机，未挂机一方听忙音。3．将双踪示波器两个探头分别接至试验箱“BS测量”及“MS测量”面板上接收机解调输出端AF0。接通实验箱电源（K5置ON），置系统测量自动AUTO 工作方式（按“工作方式”控制面板K1键至SYST灯亮，再按K2键使K2灯亮），试验箱守候在无绳电话控制信道。关发射机（“发射机控制”面板上的K6置OFF），关信令储存显示模块（“无线信令储存显示”面板上的K10置OFF）。 4．手机拨号分别叫a、o、e、i、u、ü，然后在示波器上面分别观察通话双方的语音波形，并记录波形。 五、实验结果 1．如下图1-4所示a、o、e、i、u、ü语音信号的波 “a”的波形 “o”的波形 “e”的波形
小学信息技术教案-《文本块的移动与复制》
《文本块的移动与复制》 河大版教材第一册第二十二课第一课时《文本块的移动与复制》整体思路：设计本课时，我充分考虑到四年级学生的年龄特点和知识储备，在学生学习基础知识，训练操作技能的基础上，注重兴趣和能力的培养，在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过学生自主探索，发现问题，解决难点，培养学生动手操作能力、观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力，达到涵养学生身心，提高学生人文素质的目的。本节课采用了“情境引入―合作探究―欣赏交流―升华延展”的教学模式。首先让学生观看教师制作的课件―卡通画册。通过观看课件，激发学生的好奇心和求知欲，萌发自己也想做一个“电子画册”的欲望；其次，由教师引出制作电子画册的方法―往powerpoint中插入图片。让学生独立操作计算机，试 着往powerpoint中插入图片并设置动画效果。让学生直观地 体会到素材在演示文稿中的重要作用，获得在多媒体文稿中插入图片进行动作设置的直接体验。在接下来的教学过程中，我为学生提供了一个自由开放的空间，学生自由练习、自由选择自己画册的主题、自由制作，而且学生完成作品后，还可以走下座位，自由欣赏、自由评价，这样使每位学生的作品都得以展示，并体验被他人欣赏的喜悦。充分体现新课程是学生主动与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的“生态系统”。在课程接近尾声的时候，又让学生欣赏另一个用flash做的电子画册，找出自己做的画册与老师画册的差距，让学生发现powerpoint中实现不了的功能，其他的多媒体制作工具能实现，把学习其他的多媒体制作工具有意识的延展到课外，为学生发展开拓更广阔的空间。本
基于android开发实验报告总结
基于android开发实验 报告总结 组员： 指导老师： 2016.12.15
目录 实验一 Android开发环境的搭建 (3) 1 实验目的及要求 (3) 2 实验设备（环境）及要求 (3) 3 实验内容 (3) 4 实验步骤 (3) 5 实验核心代码（关键代码），及调试中的问题 (4) 6 实验的运行结果及分析 (9) 3 实验设备（环境）及要求 (10) 实验三 GUI创建套件Widget的使用 (18) 1 实验目的及要求 (18) 2 实验设备（环境）及要求 (18) 3 实验内容 (19) 4 实验步骤 (19) 5 实验核心代码（关键代码），及调试中的问题 (19) 6 实验的运行结果及分析 (28) 实验四 SQLite应用 (29) 1 实验目的及要求 (29) 2 实验设备（环境）及要求 (30) 3 实验内容 (30) 4 实验步骤 (30) 5 实验核心代码（关键代码），及调试中的问题 (30) 6 实验的运行结果及分析 (41)
实验一 Android开发环境的搭建 1 实验目的及要求 1.搭建Eclipse+Android开发平台 2.创建简单的Android应用程序 3.创建Activity并利用intent的实现Activity的跳转 2 实验设备（环境）及要求 1)PC计算机 2)JDK安装包 3)Eclipse安装包 4)Android SDK安装包 5)ADT插件 3 实验内容 1)搭建Eclipse+Android开发环境 2)创建一个简单的”hello world”工程 3)创建两个Activity，实现简单的Activity之间的参数传递 4 实验步骤 1)下载安装JDK 1.6，配置环境变量，如果所示。
信息技术教案之移动、复制和粘贴
移动、复制和粘贴 【教学目标】 1．认知目标：掌握“画图”工具里的两种常用技巧：移动和复制技巧，加强学生处理图形的能力。 2．能力目标： （1）通过学习和实际操作，培养学生的创新能力，自主学习能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能 力； （2）提高学生的探究新知识的兴趣和能力； （3）通过对优秀作品的分析，培养学生的思维能力和审美能力。 3．德育目:树立环保意识。爱护动物，爱护环境，人人有责！【教学重点】 图形的移动和复制技巧。 【教学难点】 （1）选取图形后，移动和复制时鼠标的操作技巧：鼠标指针必须在选取框内时进行拖动。 （2）图形的移动和复制后的定位：不能覆盖其它图形。 （3）图像的透明处理与不透明处理。
【教学设想及策略】 本节课在建构主义学习理论指导下，采纳“诱趣探求法”，以“小动物联欢会”为主题，采纳情景导入法激发学生兴趣，推动学生探究知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。采纳“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，注重学生“学”的主动性，鼓舞学生自主学习，大胆操作，发觉问题，讨论问题，互助解决问题，让学生在课堂上有更多的时刻去发挥他们的动手能力、探究能力、创新能力；并给学生互相评价的机会，使学生会学、爱学、乐学。 【教学安排】 课时安排：一课时。 教学方式：在网络教室中，师生通过网络广播教学系统进行讲解、演示，交流，学生利用网络系统进行协作学习和自主性研究学习。 【教学预备】 1．教案 2．上课资料：课件，学生用图片素材三张，放置于教师机的共享文件夹中，供学生调用。