劝学导学案.

《劝学》导学案

课前预习案

一、学习目标：

1.了解荀子及相关知识。

2.熟读课文，弄清字音。

3 .基本把握文章内容。

二、文题及背景：

1．作者介绍(结合注释①)

荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两个部分，前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习的方法。本文是原文前几段的节录，勉励人们学习须持之以恒，以求增长知识，发展才能，培养高尚品德。

2.探寻背景：

荀子五十岁游齐，曾三为稷下学宫祭酒。祭酒是学宫的最高长官。稷下学宫是齐国专设的求学讲学机构，老师来自全国各地，学生来自四面八方，要求学生受业讲学是祭酒考虑的重要问题，为此，荀子写下了著名的传世之作《劝学》。

他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。勉励人们“积善成德”，成为君子。《劝学》是荀子的开篇之作、

3．题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

三、基础导练：

1.教师范读，学生标音

2 学生朗读

3 完成教材课后第三大题，初步检测语感

4.通读课文，把握结构

本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？

（教师点拨：本文是议论文，可以从文体结构特点角度思考。）

四、知识链接

1、关于劝学的名言名句

◆青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

◆盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

◆劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐《金缕衣》）

课中探究案

第一课时

一、学习目标：

1.熟读课文，弄清字音，把握前三段文章内容。

2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。

3. 背诵课文前三段。

二、重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。

2.背诵课文前三段。

四. 学习过程：

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（）绳輮( ）以为轮

虽有槁暴（）金就砺（）则利

须臾（）之所学跂（）而望矣

假舆（）马者假舟楫楫（）者

蛟（）龙生焉不积跬（）步

骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，

锲（）而不舍金石可镂（）

六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴

（二）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝

木直中（）绳輮（）以为轮

虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利

博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣

2.翻译重点句子

①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

3.文段分析思考

①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。

③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

4.背诵第一、二自然段。

（三）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（）思须臾之（）所学

跂而（）望矣登高而（）招

而（）见者远假（）舆马者

而致（）千里非能水（）也

而绝（）江河生（）非异也

2.翻译下列语句

①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②君子生非异也，善假于物也。

3.文段分析思考

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？

②本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）

4.背诵第三自然段。

（四）当堂检测

1.默写课文第二段。

2.准确背诵前三自然段。

第二课时

一.学习目标：

1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。

2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。

3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

二.重点难点：

1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。

2. .学习本文比喻论证，对比论证的方法。

3．背诵全文。

三．知识链接：

《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。

文章开宗明义，首先提出“学不可以已”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。

二是用“木直中绳，輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。

三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。

作者还论述了学习的态度和方法：要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点

一滴做起。作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻，论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。

《劝学》在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。

四. 学习过程：

（一）学生齐背一、二、三自然段。

（二）研读第四自然段。

1.解释加点词语

风雨兴（）焉而（）神明自得

故不积跬步（）无以（）至千里

锲而（）舍之金石可镂（）

蚓无爪牙之（）利，筋骨之（）强

上（）食埃土，下（）饮黄泉，

用（）心一也蟹六跪而（）二螯

2．翻译重点句子

①积善成德，而神明自得，圣心备焉。

②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

3．文段分析、思考：

①本段是从那个角度说“学不可以已”的？

②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？

4.根据文中的比喻论证句子，此为纲尝试背诵。

（三）课堂小结

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。

课后拓展案

一.学习目标：

1 文言阅读能力提升

2 运用比喻论证，提升写作能力

二下面三段文字，均选自《荀子·劝学》，按要求完成文后各题。

甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。

乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐③之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

注：①端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极细微的言行。②禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。③兰槐：一种香料。

1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。

2.甲文中有两个词类活用的词是（）

A. 学、动

B. 入、出

C. 布、美

D. 身、己

3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用和代替。

4.“其质非不美”中的“其”指代（）

A. 兰槐

B. 芷

C. 滫

D. 君子、庶人

5.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（）

A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。

B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。

C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。

D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。

6. 选出填空正确的一项（）

甲文谈学习的①，乙文谈学习的②，丙文谈学习的③。

A.①态度与目的，②环境与内容，③作用（或意义）

B.①环境与内容，②态度与目的，③意义（或作用）

C.①作用与意义，②环境与内容，③态度与目的

D.①意义与作用，②态度与目的，③内容与环境

7.甲文运用①论证，乙文运用②论证，丙文运用③论证，选出填空正确的一项（）

A.①对比②类比③比喻

B.①比喻②对比③类比

C.①对比②比喻③类比

D.①类比②比喻③对比

三写作升格

1 关于比喻论证

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”（像、是、如等）。用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。

比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的

双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。

2 比喻论证范例

快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。我们希望它来，希望它留，希望它再来——这三句话概括了整个人类努力的历史。在我们追求和等候的时候，生命又不知不觉地偷度过去。也许我们只是时间消费的筹码，活了一世不过是为那一世的岁月充当殉葬品，根本不会想到快乐。（钱钟书《论快乐》）（黑体部分为比喻论证，请好好体会其中的妙处）3 以《论沉默》为题运用比喻论证写一段话。

答案

《劝学》课前预习答案及分析：

本文围绕“学不可以已”这个中心论点，运用大量的比喻，分别从学习的重要性、学习的态度、方法、内容等方面，全面深刻地论述了有关学习的问题。结构为总分关系，由多角度的分论点来支撑中心论点。

《劝学》第一课时答案及分析：

四. 学习过程：

（一）1.学生诵读课文，给下列字注音

木直中（zhòng）绳輮(róu）以为轮

虽有槁暴（pù）金就砺（lì）则利

须臾（yú）之所学跂（qì）而望矣

假舆（yú）马者假舟楫楫（jí）者

蛟（jiāo）龙生焉不积跬（kuǐ）步

骐（qí）骥（jì）一跃驽（nú）马十驾，

锲（qiè）而不舍金石可镂（lòu）

六跪而二螯（áo）非蛇鳝（shàn）之穴

（二）研读课文第一、二段，完成下列问题

1.解释下列词语

学不可以已（停止）取之于（介词，从）蓝而青于（介词，比）蓝木直中（合乎）绳輮（通“煣”，使弯曲）以为轮

虽有（通“又”）槁暴（晒）金就（动词，靠近）砺（磨刀石）则利

博学（广泛学习）而（连词，表递进）日参省乎己

知明而（连词，表并列）行无过（犯错）矣

2.翻译重点句子

①木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。

②君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。

3.文段分析思考

①是全文的文眼。②统领全篇,开门见山,引起下文论述。

②比喻论证。本段作者用了五个比喻。

“青出于蓝”、“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。

本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（三）研读第三自然段，积累文言字词句式。

1.解释加点词语

终日而（连词，表修饰）思须臾之（主谓之间，取消句子独立性）所学

跂而（连词，表修饰）望矣登高而（连词，表修饰）招

而（连词，表转折）见者远假（借助，利用）舆马者

而致（到达）千里非能水（用作动词，游水）也

而绝（横渡）江河生（通“性”，资质，禀赋）非异也

2.翻译下列语句

①借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。

②君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

3.文段分析思考

①本段作者用了五个比喻。

“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。

②君子生非异也，善假于物也。

《劝学》第二课时答案及分析：

四. 学习过程：

1.解释加点词语

风雨兴（起、兴起）焉而（连词，表顺承）神明自得

故不积跬步（古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”）

无以（没有用来……的办法）至千里

锲而（连词，表假设）舍之金石可镂（雕刻）

蚓无爪牙之（定语后置的标志）利，筋骨之（定语后置的标志）强

上（名词用作动词，向上）食埃土，下（名词用作动词，向下）饮黄泉，

用（由于、因为）心一也蟹六跪而（连词，表并列）二螯

2．翻译重点句子

①积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。

②所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。

③蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。

3．文段分析、思考：

①本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

②作者用了十个比喻。

从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

下面就分两层说明如何做到积累。

“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。

《劝学》课后拓展答案及分析：

二 1.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉。

2.C

分析：“布”是名词活用作动词，“美”是形容词的使动用法

3.于；何

4.B

分析：这一句和上一句的论述中心都是“芷”

5.D

分析：理解整段话的意思即可快速锁定答案。

6.A

分析：整体感知文段的内容，就很好作答。

7.C

分析：明确各种论证方法的特点，很容易作答。