[“大月和小月”提问设计与分析]一年有几个大月几个小月

[“大月和小月”提问设计与分析]一年有几个大月几个小月【教学内容】课程标准实验教科书《数学》（人教版）三年级下册。【提问设计】师：我们将一年12个月分成了三类，你们能将它们都记住吗？师：仔细观察一下，觉得哪类最好记？

师：哪类最难记？观察一下，你能根据这些数字的特点记住它们吗？

生1：大月都是隔着的。

师：是这样吗？我们一起来看看。 1到3，嗯，隔着一个月，3到5，5到7，7到8怎么样？7月和8月是连着的。再往后看，8到10，10到12。看来你的话要修正一下，一年中，除了7月和8月是连着的，其他相邻的两个大月都隔着一个月。

生2：前面4个都是单数，后面3个都是双数。

师：嗯，我们来看看，前面的1、3、5、7全是……（单数），从8开始，全是……（双数）。

根据这些数字的特点，我们编了口诀呢，请看！

（电脑显示口诀）七个大月心中装，七前单数七后双。一三五七八十腊，（这里“腊”就是我们平时说的12月）三十一天永不差。

师：读一读，记一记。大月的月份都记住了吗？那小月就很容易记住了，分别是……

生：4、6、9、11。

师：看来同学们的记忆力非常好，不过今天是记住了，要是时间一长，忘记了怎么办？我们以前学过一种方法，还记得吗？它可以帮助我们记忆。（电脑出示拳头）

师：这是哪只手的拳头？好，左手握拳，右手来指，拳头上面凸起来的一般都表示大月，凹下去的一般都表示小月。一起来！

（数2月时）注意，2月是特殊月，所以我们数的时候称2月特。

（数到7月）没有了，怎么办？转过来回到第一个，再数！

师：我们数的时候要注意什么？

生：2月是特殊月，数8月的时候要回头再数！

师：数给你的同桌看看！

师：都记住了吗？那老师要来考考大家了，听好要求，屏幕上显示月份，如果是大月，请所有男孩起立，如果是小月，就请所有女孩起立，但是，大家要先思考，等老师说开始才站！明白吗？准备哦！

3、6、11、12、7、8、2

师：（2月）咦，怎么都不站了？不许动！站好了！怎么有男生有女生？男生，你们为什么站？是大月吗？女孩，你们为什么站？是小月吗？

师：2月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份。

【分析】在这个教学环节中，教师以一个平等参与者的身份不断地提出问题，在寻求解答的过程中关注每一个问题的细节，引导学生根据数字的特点记忆大月和小月，一个月一个月地观察，在关键处细问：“7（月）到8（月）怎么样？”，得出结论时则采用延迟提问：“前面的1、3、5、7全是……（单数），从8开始，全是……（双数）。”学习左拳记忆时为了及时练习，更是一步一问。通过和

谐的互动与交流，不断地提出一些具体明确的问题，而不是简单地提出“记住大月小月，你有哪些方法？请同学们交流”这样空泛的问题。实际上，有效的提问应做到“心中有标，粗中有细”，在关键处、重点处、思维缜密处当问必问，处理好“空泛”与“具体”的关系。（：江苏扬州四季园小学）

□周瑜芽

E-mail:jxjyzyy@163.

内容仅供参考

人教2011版小学数学三年级认识大月小月

《认识大月小月》教案教学目标： 1使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。 2、会判断大、小月。 3、培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：知道一年有几个月，其中哪些是大月，哪些是小月教学难点：发现并掌握判断大月、小月的方法。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课 1、角色扮演老师扮演路人，向学生请教问题：一年有几个月？每个月有几天（由于没有说出具体的月份，所以学生可能不知道是30天还是31天）那么每个月到底是30天还是31天呢？那么就看看日历吧！ 2、课件出示日历。（板出课题） 3、（出示主题图）：观察每个月的天数二、探究新知 1、自主探索，发现年历的知识。填写每个月的天数 2、学生汇报探索到的有关年历的知识。 ①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月） ③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月） ④二月份有的是28天，有的是29天。 ⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？） 31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天 3、学习大月小月的记忆法。能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。） ①拳头记忆法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）…… ②用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

人教2011版小学数学三年级大月和小月

大月和小月的认识教学目标： 1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。 2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点：认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。教学难点：记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。教具准备: 挂图、小黑板、年历卡、彩色笔。教学过程一、联系生活，设疑导入 1．提问：你们一年中的那一天最开心，为什么？师：老师喜欢今天，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？随着学生的回答板书师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的? 师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。） 2．揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）二、通过观察，探究新知 (一）诱发学生已有知识经验：师：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。 (二）观察年历，认识大月、小月和二月。认识年历：（出示2015年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？学生口答。 2．请同学们根据手中的年历卡，把2015年每个月的天数填在统计表里。引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；2015年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？师：我们给天数是31天的月份起个名字吧，叫大月。30天的呢?（生：叫小月。） 2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？（三）记忆大、小月。师：刚才我们一起研究了大月、小月的知识，有什么好方法帮助我们记忆呢?

拳头辨别月份大小

课程解读一、学习目标： 1. 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2. 建立年、月、日等时间观念，培养观察、分析和判断推理的能力。二、重点、难点：重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。难点：计算一年内有多少日。发现并掌握平、闰年的判断方法。三、考点分析： 1. 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系； 2. 运用年、月、日之间的关系进行计算。知识梳理 1. 平年365天，闰年366天，每连续四年中有三个平年，一个闰年。 2. 能被4整除的年份是闰年，反之是平年，末尾有两个或两个以上的0，要先去掉两个0，再除以4，能被4整除的就是闰年，不能被4整除的则是平年。 3. 每年12个月，1、3、5、7、8、10、12月每月31天，是大月；4、6、9、11月每月30天，是小月。2月平年28天，闰年29天。介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要从数一月份的地方数起。口诀：一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。 1年 12个月： 31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天、29天：二月特殊月典型例题方法应用题：例1. 2011年3月10日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2011年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备过境。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警一眼识破，将他扣留。同学们知道这是什么原因吗？思路分析： 1）题意分析：本题查查同学们平年、闰年的知识。 2）解题思路：判断出2011年是平年而非闰年，平年的2月只有28天。解答过程：2011不能被4整除，因而我们判断2011年是平年。所以2011年的2月根本就没有29日这一天，故该边境通行证是伪造的。解题后的思考：重点记忆通过计算的方式区分平年、闰年。知道平年、闰年的根本区别在于2月的天数。例2.下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 思路分析： 1）题意分析：本题考查通过计算的方式区分平年、闰年 2）解题思路：用以上年份分别除以4，能够被4整除的是闰年，反之是平年；如果年份的末尾有两个或两个以上的零，先去掉两个零，再除以4。解答过程： 1605不能被4整除，所以1605年是平年； 1840 ÷4=460，1840能够被4整除，所以1840年是闰年； 1902不能被4整除，所以1902年是平年； 1944÷4=486，1944能够被4整除，所以1944年是闰年； 1955不能被4整除，所以1955年是平年； 2100先去掉两个0，是21，21不能被4整除，所以2100年是平年； 1976÷4=494，1976能够被4整除，所以1976年是闰年； 1987不能被4整除，所以1987年是平年； 1994不能被4整除，所以1994年是平年； 2400先去掉两个0，是24，24÷4=6，24能够被4整除，所以2400年是闰年。解题后的思考：最重要的是同学们要注意末尾有两个或两个以上的0的年份，要先去掉两个0，再除以4，能够被4整除的就是闰年，不能被4整除的则是平年。例3.填空。（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。（3）一年中小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。

阳历大小月的由来

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8512219125.html, 阳历大小月的由来作者：来源：《小天使·二年级语数英综合》2014年第07期我们都知道，阳历有大月和小月之分，而我们的暑假七八月连续两月都是大月，这是为什么呢？公历，俗称阳历，有大小月之分，阳历月份有这样的规定：“4月、6月、9月及11月有30天，其余的月份有31天，2月例外，只有28天。” 让人费解的是，大月与小月没有规律，而且多了一个大月，这是怎么制定的呢？原来这里还有一个故事呢。公历源于古罗马的儒略历。公元前46年，罗马统帅儒略·凯撒下令制定历法，把一年的365天分作12个月，由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月（大月）都规定为31天，双月（小月）为30天。由于罗马王国每年的2月处死犯人，大家都觉得2月不吉利，希望它早点过去，为了减少处死的人数，所以定2月为29天（闰年30天），这样一年365天全部分配完毕。凯撒死后，奥古斯都继承了王位，他生在8月，他仿照凯撒的做法，为使自己的英名与丰功伟绩永留后世，他用自己含有“神圣”、“至尊”意思的名字“奥古斯都”，作为8月的月名。把8月增加了1天，定为“奥古斯都月”。令奥古斯都不满意的是，他的前任凯撒是7月份生的，是大月；自己是8月份生的，居然是小月，他又不甘心凯撒的月份比自己的月份多1天，于是下令把8月份也改为大月，从2月里面抽出一天放进8月，使8月成了31天的大月，因此可怜的2月份，便只剩28天了，到闰年才29天。为了不使3个大月相连，他又下令把8月后的大小月颠倒过来，使10月、12月成了大月。亲爱的小朋友，你知道简单记忆大小月的方法吗？用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。从食指开始，凸的是大月，凹的是小月。注意8月要从数1月份的地方开始。

小学三年级-年月日的知识点

年月日的知识点 1、年分为平年、闰年；平年有365天，有52个星期余1天；闰年有366天，有52个星期余2天。月分为大月、小月和特殊的2月。大月(31天)有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）；小月（30天）有：4月、6月、9月、11月）（4个） 2月：平年28天；闰年29天。口诀：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。 2、上半年：1-6月 ? 第一季度：1、2、3月 ? ?第二季度：4、5、6月 ?? 下半年：7-12月第三季度：7、8、9月 ??第四季度：10、11、12月 3、一年中连续的大月有7月和8月。 4、如果连续两个月天数是61天，那么其中一个是大月，一个小月。 5、通常每4年里有3个平年、1个闰年。

（四年一闰，百年不闰，四百年又闰。意思是年份除以4，能被整除的年份为闰年，但是遇到末尾两位是00的年份，能够被400整除的年份才为闰年）判断闰年的方法：（1）末尾不是两个0的年份，用末尾两位数除以4，没有余数就是闰年，有余数就不是。如 2016年，16÷4＝4，没有余数，则2016年是闰年。（2）末尾是两个0的年份，用前面两位数（三位数的年份就用前一位数）除以4，没有余数就是闰年，有余数就不是。如 2000年，20÷4＝5，没有余数，则2000年是闰年。 900年，9÷4＝2……1，有余数，则900年不是闰年。 6、节日整理 7、记忆：中华人民共和国成立于1949年10月1日，到2016年是67周年。（2016-1949=59） 8、（了解）计算天数[分月计算]如6月12到8月17日是多少天

《认识大月小月》听课反思

《认识大月小月》听课反思《认识大月小月》听课反思听了一节《年月日》的教学，老师对教学设计可谓精妙，精妙之处主要在于老师有效的设计问题，以一个问题而牵动全课。听后感想万千，下面是一个《年月日》教学过程中对大月小月认识的教学判断：师：想知道老师的生日吗？听好，我的生日是某个月的最后一天！猜猜看，可能是几月几日！生：．．．．．．师：你能告诉我这个月有多少天吗？怎么知道的？你是一个个数的吗？一个月的最后一天是31日，表明这个月一共有31天。师：还有其它的可能吗？师：你们发现了吗？一年中每个月的天数不完全一样！有的月有（31天），有的月有（30天），还有的月有（28天），到底哪几个月有31天，哪几个月有30天，哪几个月有28天呢？你能在年历上找一找，将他们填在②号作业纸上吗？拿出②号作业纸，准备，开始！师：有31天的月份是？生：1、3、5、7、8、10、12。（师板书）师：有30天的是？生：4、6、9、11。（师板书）师：填一样的举手。不一样的，请举手，请迅速改正。师：像这样有31天的月份，我们给它们起了名字叫-----大月。有30天的月份，我们也给它们起个名字，你们知道是什么吗？师：大月一共有几个？生：7个。师：小月呢？生：4个。师：合起来一共有……？生：11个。

师：一年有12个月呢？少了哪个月？是大月吗？是小月吗？它是一个特殊的月份，今年的2月有28天，我们称它为特殊月。反思：每堂课都有一个中心，围绕这个中心，教师如能设计一个最核心的问题统领，在课堂上就能起到“画龙点睛”、“百毛皆顺”的作用。本课的主要教学目标是：使学生认识时间单位：年、月、日：知道认识大月、小月，平月，记住各月的天数，建立时间观念，培养学生认真观察、分析和推理的能力；联系生活中的数学，使学生加深对“年、月、日”的感知，并能运用所学的数学知识解决实际问题。在这些目标中，最关键的也是最基础的目标是帮助学生认识大月、小月，平月，记住各月的天数。本课以“想知道老师的生日吗！听好，我的生日是某个月的最后一天！猜猜看，可能是几月几日？”这一问题，抓住小学生求知欲强，好奇心强，特别感兴趣老师的事，诱发学生想“揭密”的问题意识，使学生自觉地产生自主探究新知的欲望，引导学生自主动观察每个月的最后一天，从而发现大月、小月的天数规律，学生参与的主动性强，思维活跃。这一问，起到了统领全课的作用，可以说接下来的问题都是由此生成的，因这巧妙的一问，生成这一环节的教学精彩。提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，设计“牵一发而动全课”的关键性问题，以利于突出重点，巧妙串联教学环节，激活学生的思维，处理好“核心”与“次要”的关系。

[“大月和小月”提问设计与分析]一年有几个大月几个小月

[“大月和小月”提问设计与分析]一年有几个大月几个小月【教学内容】课程标准实验教科书《数学》（人教版）三年级下册。【提问设计】师：我们将一年12个月分成了三类，你们能将它们都记住吗？师：仔细观察一下，觉得哪类最好记？师：哪类最难记？观察一下，你能根据这些数字的特点记住它们吗？生1：大月都是隔着的。师：是这样吗？我们一起来看看。 1到3，嗯，隔着一个月，3到5，5到7，7到8怎么样？7月和8月是连着的。再往后看，8到10，10到12。看来你的话要修正一下，一年中，除了7月和8月是连着的，其他相邻的两个大月都隔着一个月。生2：前面4个都是单数，后面3个都是双数。师：嗯，我们来看看，前面的1、3、5、7全是……（单数），从8开始，全是……（双数）。根据这些数字的特点，我们编了口诀呢，请看！

（电脑显示口诀）七个大月心中装，七前单数七后双。一三五七八十腊，（这里“腊”就是我们平时说的12月）三十一天永不差。师：读一读，记一记。大月的月份都记住了吗？那小月就很容易记住了，分别是…… 生：4、6、9、11。师：看来同学们的记忆力非常好，不过今天是记住了，要是时间一长，忘记了怎么办？我们以前学过一种方法，还记得吗？它可以帮助我们记忆。（电脑出示拳头）师：这是哪只手的拳头？好，左手握拳，右手来指，拳头上面凸起来的一般都表示大月，凹下去的一般都表示小月。一起来！（数2月时）注意，2月是特殊月，所以我们数的时候称2月特。（数到7月）没有了，怎么办？转过来回到第一个，再数！师：我们数的时候要注意什么？

生：2月是特殊月，数8月的时候要回头再数！师：数给你的同桌看看！师：都记住了吗？那老师要来考考大家了，听好要求，屏幕上显示月份，如果是大月，请所有男孩起立，如果是小月，就请所有女孩起立，但是，大家要先思考，等老师说开始才站！明白吗？准备哦！ 3、6、11、12、7、8、2 师：（2月）咦，怎么都不站了？不许动！站好了！怎么有男生有女生？男生，你们为什么站？是大月吗？女孩，你们为什么站？是小月吗？师：2月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份。【分析】在这个教学环节中，教师以一个平等参与者的身份不断地提出问题，在寻求解答的过程中关注每一个问题的细节，引导学生根据数字的特点记忆大月和小月，一个月一个月地观察，在关键处细问：“7（月）到8（月）怎么样？”，得出结论时则采用延迟提问：“前面的1、3、5、7全是……（单数），从8开始，全是……（双数）。”学习左拳记忆时为了及时练习，更是一步一问。通过和

人教2011版小学数学三年级巧记大小月

大月、小月的教学设计王倩教学目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的相关知识，学习用口诀、歌谣去记忆7个大月、四个小月，更好的建立时间观念。教学重难点：认识大月、小月和二月的相关知识，能熟练记忆。教学过程：一、研究“一个月有几天”。出示：乐乐的奶奶有高血压病，每天都需要吃一片降压药来控制血压。一盒药有30片，够奶奶吃一个月吗？学生独立思考，全班交流。生：有可能够，也有可能不够。师：为什么呢？生：每个月天数不一样啊，有的月是31天，就不够吃；有的月是30天，就够吃。生：还有的会吃不完，因为有的月只有28天。师：刚才同学们说有的月够吃，有的月不够吃（板书：不够、够）。那么，到底哪些月是不够的？哪些月是够的？如果你知道答案，请你写在练习本上；如果你有困难，可以查看课前准备好的年历卡。学生观察年历卡，独立写出适当的月份。随着学生回答，师板书：

不够：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月够：30天：4月、6月、9月、11月二月：28天或者29天怎么解答奶奶的问题呢？二、新授。 1、认识大月、小月、二月。师：在同学们的认真思考下，我们帮乐乐奶奶解决了吃药的问题。现在来看看我们的发现，习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：把有30天的月份叫小月？(板书：小月) 2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月。 2、记忆大小月的方法。师：仔细数一数，一年中有几个大月？几个小月？有什么规律吗？你有什么好方法能记住它吗？（独立思考后交流）生：我发现上半年单月是大月，下半年双月是大月。生：我发现7月、8月这两个大月是连在一起的。 …… 师：数学书是我们学习的好帮手！我们的数学书上介绍了几种记住“大月、小月”的好方法。让学生阅读、自学P48的“拳头记忆法”和“口诀记忆法”。（如右图）

人教2011版小学数学三年级年月日(认识大月小月))

《年月日》教学设计天鸿小学刘丹教学内容：人教版三年级下册第六单元《年月日.》P77例题1 教学目标：知识与技能：通过观察年历，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，其中有7个大月、4个小月、1个特殊的2月，一年可以分成4个季度；能熟练区分哪些月份是大月，哪些月份是小月；能进行有关年月日的简单计算。过程与方法：在经历自主探究和小组活动的过程中，培养学生的观察、比较、概括能力以及合作交流能力。情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，并相机进行珍惜时间的教育。教学重点：熟练区分哪些月份是大月，哪些月份是小月教学难点：能准确说出一年中或两年内哪两个月是连续的大月。教学准备：教师准备：PPT 、学生要用的统计表、任意年份的年历卡一张（A4大小）。学生准备：学具袋中2015、2016年的年历卡。教学过程：一、导入 1、师：同学们你们知道自己的出生日期吗？请一名同学说一说你的出生日期。生：2008年（板书）师：（赞美的话你的声音真好听、你的声音真洪亮）她的出生日期中包括哪些时间单位？生：年月日师：是的，年月日就像我们以前学过的时分秒一样，属于时间单位。通常，时分秒表示的时间比较短，相对来说，年月日表示的时间比较长。今天这节课我们就一起来认识年月日。（板书课题）二、新授 1、师：关于年月日，你已经知道了哪些知识？

生：一年有12个月生：有些月份是30天、还有些月份是31天生：有些28、29天生：一年有366天师：你们知道的可真不少！（竖起大拇指）其实年月日里还藏了很多的数学知识呢？同学们愿意和老师一起把它们找出来吗？生：愿意 2、师：那我们一起来找找吧！请拿出我为大家准备的年历卡，先观察年历卡上一年有几个月啊？生：12个月师：那如何快速的在年历卡上快速的数出一个月的天数？生：看每月最后一个数字。师：那就是说每个月最后一个数字是多少这个月就是多少天吗？生：是的师：真是个善于观察的同学！（PPT例如2015年1月有多少天？生：31天师：非常好 3、小组合作师：现在前后4个同学为小组，请把年历卡上2个年份中1到12月的天数统计出来填到统计表中。注意先看合作要求请一名学生读一遍师：都清楚了吗？完成了的小组请坐好！开始（教师巡视，）5分钟 4、汇报师：我们班的孩子完成的可真快！（还有2个小组要加油）师：请一个同学汇报你们组2015年个月的天数生：2015年1月31天、2月、、、、、、、、师：2016年的我请同学们一起来生：2016年1月31天、、、、、、、、

大月建小月建总论

大月建小月建总论通书曰：大月建忌修方动土，小月建即小儿煞，止忌修方，用太阳禄马三白九紫制之。《宗镜》曰：月家土煞为大月建，小儿煞，年家戊己煞同小月建，忌修方，不忌安葬，修方占山占向占中宫也凶，大月建尤凶，不可制，造葬皆忌。通书迁葬不载者非。一行僧曰：此月家第一凶煞，虽太阳帝星，皆不能压，犹赤子不知高厚，不识王法，不可制伏，故以小儿为名。大月建名逆小儿，一名骑健煞，犹小儿之泼横，不可遏制，更凶。小月建名顺小儿煞，犹小儿性稍顺者，母到则可调护，宜合斗母太阴，及母仓星到则吉。犯大月建，主先杀宅长，此杀子孙，小月建，主杀十五岁一下小口。书虽载系修方神煞，然其煞最凶，开山立向皆不犯为妙。《义例》曰：小月建，专煞月支，故曰小，大月建兼用月干，故曰大。月建为土府，故动土忌之，然在山方，自以定位为重，飞宫为轻。选择最重太岁而去，有用飞太岁者，则月建之轻重，可以类推。术士不明其意，乃因大小之名，而谬为之说，谓犯小月建则伤小儿，犯大月建则伤宅长，又别名小月建曰小儿煞，举世畏忌而不知其由，惑世诬民不己甚乎。《利用》曰：小月建，阳年以正月寅建入中宫，阴年以正月戌厌入中宫，皆顺数至本建，则小月建者，乃月支飞宫耳。大月建，子年正月起艮，逆飞九宫，三年一周，十五年三元，周而

复始，则大月建者，乃月干支飞宫，即其入中宫一星之本宫耳，详见本条义例。以理而论，自较月建之定位为轻。通书之说，是《宗镜》据俗术之妄说，谓大月建主伤宅长，小月建主伤小儿，占山占向占方占中宫皆忌，而反诋通书不忌安葬为非，实为过当。且太岁三煞，也或止忌山，或止忌向，或止忌方，安有山方中宫只占一处即遂无往不忌之理乎。其曰月家土煞则是，然也惟子午卯酉年正七月，辰戌丑未年八九月，寅申巳亥年十一月，大月建与本月建同宫，谓之还位，及叠戊己五黄或入中宫，则不可犯，余月则有贵人禄马六德三奇到方，便自可修，如太岁叠吉星则吉是也。大抵术士之说，多自相矛盾而不可通，如谓月建为吉凶众神之主，叠吉星则吉，叠凶星则凶。而又谓大月建凶不可制，其不可从明矣。

(完整版)年月日的知识点整理

年、月、日的整理与复习知识点 1、一年有12个月，有7个大月（31天）分别是：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月，有4个小月（30天）分别是：四月、六月、九月、十一月，二月是个特殊的月份。注意：2月是特殊月，因此一年中第一个小月是4月。 2、一年中有4个季度，每3个月是1个季度：1月2月3月是第一季度，4月5月6月是第二季度，7月8月9月是第三季度，10月11月12月是第四季度。 3、二月是个特殊的月份，平年二月是28天，闰年二月是29天，平年有365天，合（52）个星期零（1）天。 365÷7=52（个）……1（天）闰年全年366天，合（ 52 ）个星期零（2）天。 366÷7=52（个）……2（天） 4、判断平年、闰年的方法：普通年份÷4，整百年份（年份末尾有2个0或3个0）÷400，没有余数是闰年，有余数是平年。 5、上半年指一月、二月、三月、四月、五月、六月这六个月，下半年指七月、八月、九月、十月、十一月、十二月这六个月。平年上半年有181天：31+28+31+30+31+30=181（天），闰年上半年有182天：31+29+31+30+31+30=182（天），下半年的天数是相等的，都是184天：31+31+30+31+30+31=184（天） 6、知道一年中的公历节日：１月１日——元旦 3月8日——妇女节 3月12日——植树节 5月1日——劳动节 6月1日——儿童节 7月1日——建党节 8月1日——建军节 9月10日——教师节 10月1日——国庆节知道：中华人民共和国是1949年10月1日成立的。注意：2月29日出生的人，每四年过一次生日。 7、12时计时法与24时计时法的转化：如：12时计时法24时计时法凌晨4时4时中午12时12时早上8时8时下午6时18时晚上9时21时注意：12时计时法必须有“凌晨、早上、中午、下午、晚上”的词语。 8、计算两个时刻间的时间：注意：从13时40分到15时10分，经过了多长时间？方法：终点时刻减起点时刻，从小单位算起，不够减的向大单位借1当60用

2017人教版三年级数学下册第六单元年月日教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第六单元年、月、日教案单元教学要求： 1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。 3. 使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。 4. 使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。单元教学重、难点：教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。教学难点：求简单的经过时间。单元课时安排： 6课时第一课时认识年、月、日教学内容：教材第76-78页。教学目标： 1. 通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。 2.通过计算，知道一年的天数可能是365天。 3. 从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2月的特殊性。教具准备：班班通、课件、年历等。教学过程：一、谈话引入

1．提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答） 2．揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。二、合作探究、交流共享 1．教学例1。 (1)观察、统计。学生分组探究课前准备的2011年和2012年年历，完成教材第77页的表格。 (2)小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。讨论：观察黑板上2011年和2012年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ (3)认识大月、小月。指名口答，教师适时归纳。 ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ②一年中有7个大月，4个小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 ①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 ②拳头记忆法：（出示教材第78页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ③儿歌记忆法： a7个大月心中装，七前单数七后双。 b一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。提问：2011年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。

认识年月日

认识年月日教学目标： 1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。 2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。教学重点：认识一年有十二个月，认识大月、小月和一年的天数。教学难点：记住大小月和特殊的月份二月教学准备：2005年的年历表。学生准备年历卡和彩色笔。教学过程：一、导入新课今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们喜欢猜谜吗？好，现在我们开始猜谜比赛。有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品）谜底是什么？要说出道理。（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）师：谁知道今天是哪年哪月哪日？我们每一个在每年里都有一个特殊的日子，知道是什么日子吗？（生日）师：就是生日，你记得你的生日是哪天吗？今天我们就要来学年、月、日的知识，看看你能学到学到什么新的知识。二、尝试自学那你们都知道年、月、日的哪些知识呢？学生自由的说，选择一些合适的写下来。师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！那是不是象同学们说的这样呢，我们一起来验证，好吗？学生针对年历填书上表格，后汇报。

师：一年当中有12个月，有大月又有小月，你们能想出些什么好办法去记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？在小组里说一说。各小组代表说说记录法如果没有学生说出利用拳头记忆法，教师则讲解拳头记忆法。讲解：老师也有一种记忆法来记忆大月、小月的。看看同学们喜不喜欢老师的这种记忆方法。老师是用拳头来记忆的。（教师边讲解边示范，注意：1、讲清数的方法；2、数到2月虽然在凹处，但既不是大月也不是小月，习惯上称为“平月”。）谈话：接下来我们大家一起来试着数一数。请同学们拿出你们的左拳，和老师一起来数。（师生一起活动）提问：你们学会了吗？哪位同学为我们示范一下？（指名学生用拳头数一数）儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。生：我发现大月的月份前面，1、3、5、7都是单数，后面的8、10、12都是双数。师：你真是个数学家！我们可以编个歌诀：7月前面是单数，8月后面是双数。师：现在我们来做个游戏。一、三、五组当大月，二、四、六组当小月，我报一个月份数，月份数是大月的，一、三、五组站起来；是小月的，二、四、六组站起来。（师生游戏）师：再做个游戏。生日在大月的站起来；生日在小月的站起来，生日在2月的有吗？谈话：同学们学得可真快！不知道你们计算是不是也一样快。你们能计算出2005年全年的天数吗？（学生独立计算）教师指名提问学生求得的结果和算法。三、巩固练习 1、做“想想做做”第一题学生独立完成，教师巡堂指导 2、做“想想做做”第二题组织学生分小组交流，教师巡堂指导，并适时地进行必要的思想品德教育，再在年历表里圈出来。