几分之几大小比较教案
【教学内容】几分之几大小比较
【教学目标】
1、知识与技能：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
2、过程与方法：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。
3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
【教学准备】课件、长方形纸。
【教学过程】
一、复习
1、教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。
2、读出下面各分数。
3/7 10/13 1/8 5/9
3、写出下面各分数。
四分之三二分之九十二分之七
七分之五九分之三十五分之四
4、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
二、新课（例6）
（一）直观比较，初步感知
1、出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。
2、从图上看，2/5和3/5这两个分数哪个大，哪个小？
3、谁能说说2/5〈3/5的理由。
（二）迁移拓展，掌握方法
1、自己完成例6第二部分。
2、6/6你是怎样涂的？为什么这样涂？
3、6/6和5/6分别是由几个6/1组成的？
4、这两个分数哪个大？
（三）对比发现，总结方法
这两组分数有什么相同之处？
分母相同时，怎样比较分数的大小？
当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？
当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？
三、巩固练习，拓展提升
1、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
2、谁吃的最多？谁的最少？
3、第93页做一做。
4、第95页第8题。
四、总结。
五、作业
第95页第6题。
几分之几的大小比较
几分之几的大小比较 教学内容： 教材第95页例6。 教材分析： 教材给出两组同分母分数由学生先涂一涂，然后再看图比一比，加深对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单加、减做准备。 教学目的： 1、通过动手操作，加深学生对（几分之几）分数的认识，并学会比较同分母分数的大小。 2、通过探究活动，培养学生的观察、比较、归纳推理能力。教学重、难点： 能正确比较同分母分数的大小。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教具、学具： 准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习，读出下列分数： 7410累计课时数（74）9 2、导入新课： 同学们已熟练地掌握了分子是一的分数的大小比较，今天我们就来学习“同分母分数的大小比较”。（板书课题） 3、围绕课题质疑： 看到这个题目，你能提出哪些问题？（问题预设：①分数的大小怎样比较？②和整数大小比较方法一样吗？） 4、整理归纳，出示自探提示：①你能根据分数的意义来比较7（）7和10（）10的 大小吗? ②分数5与5和7与7有什么相同点，通过比较它们的大小，你发现了同分母分数比较大小的方法吗？ 二、解疑合探（15分钟） 1、反馈自探情况。 2、针对疑难问题组织学生合作探究。 3、在合作探究的基础上形成结论： 两个分母相同的分数比较大小，由于把一个整体平均分的份数相同（分母相同），所以只要看谁表示的份数多（分子大），谁就大。（分母相同的分数，分子大的分数大） 三、质疑再探（5分钟） 1、通过本节课的复习，你还有什么不明白的地方？提出来，我们共同研究。（问题预设①分母不同的分数怎样比大小？） 2、针对学生提出的问题组织教学活动。 四、运用拓展（10分钟） 1、给同桌出一道题考考他。 2、教师出题。 （1）填上合适的数 （）>五分之三>( ) （）<七分之三<( ) 3、全课总结：今天这节课，你的表现如何？你都学到了那些知识？
最新人教版三年级数学上册《比较几分之一的大小》教案
第8单元分数的初步认识 1、分数的初步认识 第2课时比较几分之一的大小 【教学内容】 教材第91页例3。 【教学目标】 1.经历探究比较分子是1的分数的大小，掌握方法，并能正确进行比较。 2.通过操作、观察、比较等活动，培养动手操作能力和自主获取知识的能力。 【教学重难点】 重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。 难点：掌握分子是1的分数的大小比较的方法。 【教学过程】 一、复习分数的意义 教师：拿出一条线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折，教师边折，学生边说份数。） 教师：像、、、这些分数哪个大，哪个小呢？ 教师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。 板书课题：分数的大小比较（1） 二、自主探索，合作交流
1.学习例3中的左图（用正方形代替）。 （1）教师：请同学们拿出准备好的2张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？ 教师：对，这2张正方形纸片的大小完全一样，现在请你在一张纸上折出它的，并涂色表示。在另一张纸上折出它的，并涂色表示。 学生独立操作，全班交流。 教师投影： （2）观察比较涂色部分。 教师：同学们认真观察这两个正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？ （3）汇报交流。 学生自由发表意见。 （4）教师小结。 教师：同样大的正方形纸片，的涂色部分比的涂色部分大，所以大于。 板书：>。 2.教学例3中的右图。 刚才我们通过观察比较，知道了>，那么和这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么？ （1）学生操作，教师巡视。 （2）组织学生汇报交流。 投影反馈：
三年级数学上册-3.8.4几分之几的大小比较 教案
3.8.4 几分之几的大小比较 教学过程 一、创设情景、导入新课 1．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 2．揭示课题，继续学习分数大小比较。 板书课题：几分之几大小比较 二、自主探究、学习新知 1．直观比较，初步感知 课件出示例6第一组52和5 3 （1）猜一猜：哪个分数大一些？ （2）让学生同桌合作，利用方形纸折一折，分别在方形纸上涂色，表示出52和5 3，再把它们放在一起进行比较。 （3）小组内说一说操作比较的结果。 （4）集体汇报：演示52和53 比较重叠过程，让学生直观感受。 教师提问式回答：52是几个51？53是几个51？2个51比3个5 1 大还是小？ （5）生回答，师完成板书：52<5 3 2．迁移拓展，掌握方法 个
课件出示例6第二组图 66和6 5 （1）让学生在书上涂一涂，独立探究、比较 66和6 5 的大小。 （2）小组交流：跟小组的同学说一说你是怎样比较的？ 通过 6 6 让学生初步体验到一个分数的分子与分母相同时，表示把一个分数平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。 （3）全班交流，生回答，师板书：66>6 5 3．对比发现，总结方法 课件呈现： 小组讨论：通过上面两组分数的比较， （1）这两组分数有什么相同之处？ （2）分母相同时，怎样比较分数的大小？ 4．对比辨析，巩固方法 课件呈现： 小组讨论：通过上面两组分数的比较， （1）这两组分数有什么不同之处？ （2）当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？ 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？ 5.小结： 同分子分数相比较，分母较大的分数小。 同分母分数相比较，分子较大的分数大。 三、巩固应用、内化提高 1．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
几分之几比较大小同步练习及答案
同步练习及参考答案 一、看图填空，在比较大小。 1、 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小. 【解析】：有5个△，没涂色的是2个△，△的个数占25；涂色的是3个▲，▲的个数占35；35＞25. 【答案】： 25， 35；35＞2 5. 【总结】：主要考察对几分之几的认识以及同分数分数大小的比较. 2、 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小. 【解析】：有6个○，没涂色的是2个○，△的个数占26；涂色的是4个●，●的个数占46；26＜46. 【答案】： 26，46；26＜4 6. 【总结】：分母相同，分子大的分数大，分之小的分数小. 二、想一想，比一比。
1、先写出阴影部分表示的分数，在比较每组分数的大小。 （ ）○（ ） 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小. 【解析】：第一个长方形平均分成6份，涂色部分是其中的5份，也就是56；第二个长方形涂色部分是3个，也就是36；53 66＞. 【答案】：53 66＞ . 2、 （ ）○（ ） 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小. 【解析】：第一个长方形平均分成6份，涂色部分是其中的3份，也就是36；第二个长方形涂色部分是4个，也就是46；36＜46. 【答案】：3466＜ . 【总结】：此题考察了几分之几的掌握情况和分母相同的分数的大小的比较. 3、 （ ）○（ ） 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小 .
【解析】：第一个长方形平均分成8份，涂色部分是其中的3份，也就是3 8；第二个长方形涂色部分是5个，也就是58；38＜58. 【答案】：38＜5 8. 【总结】：根据图中涂色部分与整体之间的关系，写出涂色部分的分数，再按照同分母分数比较大小的方法进行比较. 4、 、 （ ）○（ ） 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小. 【解析】：第一个长方形平均分成8份，涂色部分是其中的3份，也就是38；第二个长方形涂色部分是6个，也就是68；38＜68. 【答案】：38＜6 8. 三、看图写出分数，再比较每组分数的大小。 1、 （ ）○（ ） 【考点】：分数的初步认识；分数比较大小 .
人教版小学三年级数学上册《比较几分之一的大小》教案
比较几分之一的大小 教学目标 1．能比较分子是1的两个分数的大小。 2．经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 3．在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重难点 1．能比较简单分数的大小。 2．能比较分子是1的两个分数的大小。 教学准备：课件 教学过程 一、复习分数的意义 教师：拿出一条线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折，教师边折，学生边说份数。）教师：像、、、这些分数哪个大，哪个小呢？ 教师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。
板书课题：分数的大小比较（1） 二、探索交流 1．自主探究，交流想法。 （1）出示21、41，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 （2）交流各自的想法。 2．实物验证，理解方法。 （1）请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。 （2）请你说一说为什么21大于4 1？ （3）将两张同样大小的正方形的纸，分别折出21和41，比较大小。 （4）设疑：如果是两张大小不同的纸呢？ 3．知识迁移，掌握方法。 （1）你能根据下图写出分数，并比较大小吗？
（2）交流：和同桌说一说你是怎样比较的。 4．对比观察，发现规律。 （1）你发现了什么？ （2）小结：分子是1的分数，分母 越大，表明分的份数多，每一份反而小；分母越小，表明分的份数少，每一份反而大。 5．运用发现，巩固练习。 请你用一张正方形纸，折出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。 归纳总结。师：通过大家的共同研讨，我们得出了分子是1的分数的大小比较方法。同一个物体，平均分的份数越多，其中一份就越小；平均分的份数越少，其中一份就越大。也就是说，当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。（板书） 三、课堂练习，巩固新知识 1.完成教科书P91“做一做”第2题。学生独立完成，然后集体讲解。教师注意观察学生写分数的过程。比较大小的时候让学生说一说是怎么知道大小的。注意根据图形比较时，对同样大小的物体要进行平均分，得到的结果才能比较。 2.完成教科书P94“练习二十”第1、2题。学生独立完成，然后全班交流汇报。第2题只要图形是4格表示的就可以，不一定是规则
部编版小学数学三年级上册《比较几分之一的大小》教学设计
部编版小学数学三年级教学设计 第2课时比较几分之一的大小 教学内容：教科书P91例3及“做一做”第2题， 教学目标： 知识与技能：能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。 过程和方法：经历分子是1的分数大小比较过程，掌握正确比较的方法。 情感态度与及价值观：引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点：会比较几分之一的大小。 教学难点：进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。 教学准备：课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。 教学过程： 一、复习旧知识，导入课题 师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份又是它的几分之几呢？ 每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。 师：这些分数哪个大，哪个小呢？ 师：今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书课题：比较几分之一的大小） 【设计意图】用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识，激发学生的探索意识。 二、探索交流，解决问题 1.比较1 2 和 1 4 的大小。 （1）动手操作，找分数。 师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？
【学情预设】这两张正方形纸片的大小完全一样。 师：现在请你在一张纸上折出1 2 ，并涂色表示。在另一张纸上折出它的 1 4 ， 并涂色表示。 学生独立操作，全班交流。 （2）展示学生成果，观察、比较涂色部分。 师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？ （3）汇报交流：学生自由发表意见。 （4）教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形 的涂色部分大，所以1 2 ＞ 1 4 。 2.比较1 4 和 1 6 的大小。 师：刚才我们通过动手操作及观察比较，知道了1 2 ＞ 1 4 ，那么 1 4 和 1 6 这两个 分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么。 （1）学生操作，教师巡视。 （2）组织学生汇报交流。 强调平均分的两张纸的大小要相同，使学生发现分的份数越多，每一份反而越小。 师小结：同样大小的两张长方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂 色部分大，所以1 4 ＞ 1 6 。 3.实践巩固。
《几分之几大小比较》教学案
分数的初步认识 《几分之几大小比较》教学案 太华中心小学 周邦对 【教学内容】几分之几大小比较 【教学目标】 1、使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。 2、经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大 小，初步认识分母相同的分数的大小。 【教学准备】课件、长方形纸。 【教学过程】 一、出示卡片回顾旧识。 二、新课。（例6） （一）揭题。 出示 52和5 3这两个分数，猜猜看哪个大？ 板书：《几分之几大小比较》 （二）动手操作，初步感知 1、根据学生喜欢图案在长方形纸片选择一组，动手涂一涂、比一比。
2、学生汇报展示， 52 5 3 2、从图上看，52和5 3这两个分数哪个大，哪个小？ 3、谁能说说52〈 53的理由？（小组合作交流） （二）迁移拓展，掌握方法 1、自己完成例6第二部分。 2、6 6 你是怎样涂的？为什么这样涂？ 3、66和65分别是由几个61组成的？ 4、这两个分数哪个大？ （三）对比发现，总结方法 （例6两组图） 1、这两组分数有什么相同之处？ 2、分母相同时，怎样比较分数的大小？ 板书：（小结：分母相同的两个分数比较大小，分子大的分数就大，分子小的分数就小。） 三、 巩固练习，拓展提升。 1.比一比，说说有什么不同。（小组合作交流） ①. 这两组分数有什么不同之处？
②. 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？ 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？ 2.大显身手 ●比较下列分数的大小，并说说理由。 四、应用提升。 1.写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的大小。 2.根据图意填写分数，再比较谁吃的最多？谁吃的最少？。 五、全课总结。 通过这节课的学习，你们学到了什么？ 六、作业。 1.完成教科书 P93页“做一做”第二题。 2. 完成教科书 P95页“练习二十”第八题。
几分之一比较大小
几分之一比较大小 教学目标: 1、能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。 2、经历分子是1的分数大小比较过程，掌握比较大小的方法。 3、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。 教学重难点： 进一步巩固几分之一的意义，掌握分子是1的分数的大小比较方法。 教学过程 一、复习导入 请你说一说下列这些分数表示的意义 同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！ 二、结合实际，比较大小 （一）自主探究，交流想法 1. 出示 、 41 ，猜测这两个分数谁哪个大？（学生可能会说4 1 大） 2.小组合作，通过折一折、涂一涂，自主探究比较大小。 3.组内交流想法。 4.学生汇报。 （二）实物验证，理解方法 请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。（课件出示月饼图） 请你说一说为什么2 1大于 4 1 （三）知识迁移，掌握方法 课件出示两个同样大小的长方形图形。你能根据下图写出分数，并比较大小吗？ 41＞6 1 交流：和同桌说一说你是怎样比较的。 （四）对比观察，发现规律 课件同时出示两组图 问：你发现了什么？ 小结：把一个物体或图形，平均分的份数越多，每一份就越小。 分子是1的分数， 分母大的反而小。 （五）运用发现，巩固练习 请你用一张正方形纸，折出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。 活动：把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。 三、巩固练习 1.教材P91“做一做”第二题 2、认真读题，慎重判断。 ①把一张纸分成2份，每份就是它的二分之一。（ ） ②把一个物体或图形平均分成的份数越多，它的一份就越大。 ③ 20 1 ＞ 18 1 四、布置作业 作业：1、第94页练习二十，第3题。 2、和小伙伴用相同的圆找出几分之一的分数，并比较大小。 2141317151
人教版三年级数学上册第2课时 比较几分之一的大小
第2课时比较几分之一的大小 ?教学内容 教科书P91例3及“做一做”第2题，完成教科书P94“练习二十”第1~3题。 ?教学目标 1.经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。 2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生动手操作能力和自主获取知识的能力。 ?教学重点 会比较几分之一的大小。 ?教学难点 进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。 ?教学准备 课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。 ?教学过程 一、复习旧知识，导入课题 师：有一根绳子，如果把它平均分成2份，每份是它的几分之几？平均分成4份、8份，每份 又是它的几分之几呢？ 每说一次平均分的份数，教师就折一折绳子，让学生回答折后每份所代表的分数。 师：这些分数哪个大，哪个小呢？ 师：今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书课题：比较几分之一的大小） 【设计意图】用现实情境复习分数的认识，吸引学生的注意，让学生体会其中蕴含的数学知识， 激发学生的探索意识。 二、探索交流，解决问题 1.比较 1 2 和 1 4 的大小。 （1）动手操作，找分数。 师：请同学们拿出准备好的两张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？ 【学情预设】这两张正方形纸片的大小完全一样。 师：现在请你在一张纸上折出 1 2 ，并涂色表示。在另一张纸上折出它的 1 4 ，并涂色表示。 学生独立操作，全班交流。 （2）展示学生成果，观察、比较涂色部分。 师：同学们认真观察这两张正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？ （3）汇报交流：学生自由发表意见。 （4）教师小结：同样大小的正方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以 1 2 ＞ 1 4 。 2.比较 1 4 和 1 6 的大小。 【教学提示】 可将学生回 答的分数板书下 来，作为后面的学 习素材。
几分之几大小比较教案
【教学内容】几分之几大小比较 【教学目标】 1、知识与技能：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。 2、过程与方法：经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。 3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。 【教学准备】课件、长方形纸。 【教学过程】 一、复习 1、教师出示下图，让学生说出每个图里涂色部分表示的分数。 2、读出下面各分数。 3/7 10/13 1/8 5/9 3、写出下面各分数。 四分之三二分之九十二分之七 七分之五九分之三十五分之四 4、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 二、新课（例6） （一）直观比较，初步感知 1、出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。
2、从图上看，2/5和3/5这两个分数哪个大，哪个小？ 3、谁能说说2/5〈3/5的理由。 （二）迁移拓展，掌握方法 1、自己完成例6第二部分。 2、6/6你是怎样涂的？为什么这样涂？ 3、6/6和5/6分别是由几个6/1组成的？ 4、这两个分数哪个大？ （三）对比发现，总结方法 这两组分数有什么相同之处？ 分母相同时，怎样比较分数的大小？ 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？ 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？ 三、巩固练习，拓展提升 1、比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 2、谁吃的最多？谁的最少？
3、第93页做一做。 4、第95页第8题。 四、总结。 五、作业 第95页第6题。
人教版小学三年级数学上册《比较几分之一的大小》教案
分数的初步认识 比较几分之一的大小 教学目标 1.经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。 2.通过操作、观察、比较等活动，培养学生动手操作能力和自主获取知识的能力。 教学重点 会比较几分之一的大小。 教学难点 进一步理解分数的意义，掌握比较几分之一大小的方法。 教学准备 课件，一根绳子，长方形、正方形、圆形纸片各若干张。 教学过程 一、复习导入 请你说一说下面这些分数表示的意义。 21 41 71 31 5 1 同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知道吗，分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！
二、自主探索，合作交流 1.学习例3中的左图（用正方形代替）。 （1）教师：请同学们拿出准备好的2张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？ 教师：对，这2张正方形纸片的大小完全一样，现在请你在一张纸上折出它的，并涂色表示。在另一张纸上折出它的，并涂色表示。 学生独立操作，全班交流。 教师投影： （2）观察比较涂色部分。 教师：同学们认真观察这两个正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？ （3）汇报交流。 学生自由发表意见。 （4）教师小结。 教师：同样大的正方形纸片，的涂色部分比的涂色部分大，所以
大于。 板书：>。 2.教学例3中的右图。 刚才我们通过观察比较，知道了>，那么和这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么？ （1）学生操作，教师巡视。 （2）组织学生汇报交流。 投影反馈： 教师小结：同样大的长方形纸片的涂色部分比的涂色部分大，所以大于 板书：>。 3.实践巩固。 （1）请大家用老师给你的圆片创作一个你喜欢的几分之一的分
几分之几大小比较教学反思
几分之几大小比较教学反思 本节课的学习重点是能根据图形写出表示的分数，会比较同分母分数的大小。在教学同分母分数的大小比较时，给出两组同分母的分数，在涂一涂、比一比活动中，感悟比较的方法。第一组，已经涂出了结果，降低了难度，有助于学生直观比较。第二组需要学生根据分数涂色，再比较大小，特别是在圆中涂出，既让学生初步体会当一个分数分子与分母相同时，取的份数与分的份数同样多，也就是1，加深对几分之几的认识又为后面学习“1减几分之几”做准备。 在活动2中，通过数形结合，类推，经历从多角度思考，得出比较结果的过程，感悟渗透数形结合的思想，培养推理能力和语言表达能力。 在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生纷纷表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，不断对自己和别人的看法进行反思和判断。这个过程中，师生分享彼此的思考和见解，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。在这样的环境里，课堂成了学生放飞心灵的天空。
小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．一根电线,截去了,还剩下50米。截去的与剩下的两段相比,( )。 A．截去的长 B．截去的短 C．一样长 D．无法比较 2．某班的女生人数比全班人数的少4人，男生人数比全班人数的40%多6人，那么这个班的男生人数比女生人数多( )人。 A．3 B．5 C．9 D．10 3．自然数按因数的数分，可以分为( )。 A．奇数和偶数B．质数和合数C．质数、合数、0和1 4．把6支铅笔放入3个笔筒，错误的是（） A．存在1个笔筒至少有2支铅笔B．可能有1笔筒有4支铅笔 C．总有1个笔筒至少有3支铅笔D．可能会有2个笔筒均有1支铅笔 5．请你估计一下，（）最接近你自己的年龄。 A．600分 B．600周 C．600时 D．600月 6．有13个乒乓球，其中12个质量相同，另一个较轻一点，如果用天平秤，至少（）次保证能找到这个乒乓球。 A．1 B．2 C．3 D．4 7．一根3米长的绳子被平均截成5段，一段长多少米？（） A．B．C．D． 8．17－9=（） A．8 B．9 C．15 D．17 9．1 4 ÷ 1 2 × 2 3 ＝（） A．1 5 B． 1 12 C． 1 3 D． 2 3 10．如图所示，四边形ABCD，CEFG均为正方形，已知正方形ABCD的边长是5厘米，连结BD、DF、BF，则△BDF的面积是（）平方厘米。 A．11 B．13.5 C．12 D．12.5 二、填空题 11．把1米长的铁丝截成每段长米的小段，要截______次，每段是全长的______%． 12．下图中，大正方形的面积是16 cm2，阴影部分的面积是整个大正方形面积的，空白部分的面积
部编版小学数学三年级上册几分之几比较大小同步练习(三年级)同步测试.doc
部编版小学数学三年级上册几分之几比较大小同步练习（三年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看图填空，在比较大小。 【答案】，；＞ 【解析】有5个△，没涂色的是2个△，△的个数占；涂色的是3个，的个数占；＞。 考点：分数的初步认识；分数比较大小。 总结：主要考察对几分之几的认识以及同分数分数大小的比较。 【题文】看图填空，在比较大小。 【答案】，；＜ 【解析】有6个○，没涂色的是2个○，△的个数占；涂色的是4个●，●的个数占；＜。 考点：分数的初步认识；分数比较大小。 评卷人得分
总结：分母相同，分子大的分数大，分之小的分数小。 【题文】先写出阴影部分表示的分数，在比较每组分数的大小。 （）○（） 【答案】＞ 【解析】第一个长方形平均分成6份，涂色部分是其中的5份，也就是；第二个长方形涂色部分是3个， 也就是；＞。 考点：分数的初步认识；分数比较大小。 总结：5个是，3个是，同分母分数，分子大的分数大，分子小的分数小。 【题文】先写出阴影部分表示的分数，在比较每组分数的大小。 （）○（） 【答案】＜ 【解析】第一个长方形平均分成6份，涂色部分是其中的3份，也就是；第二个长方形涂色部分是4个 ，也就是；＜。 考点：分数的初步认识；分数比较大小。 总结：此题考察了几分之几的掌握情况和分母相同的分数的大小的比较。 【题文】先写出阴影部分表示的分数，在比较每组分数的大小。 （）○（） 【答案】＜