浅谈动画场景教学改革思路与方法
浅谈动画场景教学改革思路与方法
一、基本思路与方法
1.严格制定针对企业式的教学标准及大纲，核查学生成果，按照企业式的环节标准来教学。针对不合格，不达标的学生予以停留继续本环节中学习，优秀或达标合格的学生则继续进入下一流程环节学习，形成积极的学习竟争氛围，让学生由被动为主动地去实现每个教学环节，激发学生的学习热情，促进学生创造性思维的发散。
2.让学生更能适应岗位的需要，将课堂的基础技能转化为实际的制作经验，培养学生综合的、全面的绘画能力和创造能力，使学生在掌握动画场景绘画技能的同时学会欣赏和对动画片制作的能力，通过教学中研究动画场景的文化背景以及情感基调，从而调动学生的自我思考能力和审美积极性，与动画片制作紧密相连，让学生深刻感受到动画制作的魅力，同时也从侧面使学生的艺术观、审美观受到积极的影响。
3.利于教师根据学生学习状况培养具有创新意识和创新能力的教学特长和风格，确定不同的教学方法，引导先进学生拓宽思路去学习新知识和新技能，达到最佳的教学效果。《动画场景设计》课是课堂教学通向动漫创作实践的桥梁，是实现动漫课堂教学与动画创作相结合的重要媒介，是实现以上培养目标的必修课程。前续课程为素描色彩和动画编剧，后续课程为动画创作。
(1)制定实践理论一体化目标：知识目标：通过透视与场景的理论学习，掌握透视与场景的基本原理，掌握动画场景的特征与设计要求，
掌握动画场景中色彩、光影、陈设道具的基本要求。能力目标：让学生逐步地具有一定的透视绘制能力，可以独立完成动画场景三视图，具备绘制动画场景线稿和表现立体空间氛围的能力，具有使用动漫专业设备进行动画场景绘制与拍摄的能力。素质目标：透视与场景课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行场景线描稿，色彩稿和动画场景三视图的创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中陶冶情操。
(2)扩充岗位标准：动画场景设计的原始岗位就是原画师，原画师有角色和场景之分工，面对这两个分支，虽然没有明显界限，但因其制作过程不同，要求也不同，面对不同的案例项目，制定不同的制作要求（略）。
(3)制定培养方案：教学计划和大纲的制定（略）；课程设计内容：把每一个教学环节作为一项真实的项目来进行安排，结合我院学生的具体情况和高职教学要求对教材内容进行合理的整合删减，切实的做到“案例驱动，项目主体，教、学、做”一体化的课程设计理念，在对教学内容的选取上我们根据动画行业中各企业岗位的任职要求，场景师职业资格标准和学生实际水平结合职业性，实践性，开放性，工学结合和因材施教五大原则制定了六大项目，120个课时来完成。教学内容的合理选择和结合，更好的适应我院学生的发展和对职业岗位的需求。通过对动画场景设计岗位的分析。依据各岗位所对应的工作任务，遵循职业成长规律和学生的认知规律，我们确定了透视绘制，室
内外场景，命题创作，动画场景创作由易到难的四大递进式工作项目，来达到实用性、适用性和先进性，强调职业的核心能力。
二、改革实践价值
案例驱动，项目模拟化教学，让学生“亲临”现场，更系统更直观的熟悉工作生产流程。推倒以学生为被动接受知识的局面，让学生变被动为主动，老师只是生产线上的老师傅。使学生更加重视各类实践实训活动，同时，引进了社会、企业、用人单位的评价，使考核主体多元化。本课程从提出专业领域分析道制定相应的课程标准设置到课堂项目教学，具体分析不同项目的难易程度和方法来进行场景绘制的总体思路。实践表明本项目提出的动画场景改革理论是有效的。
本文作者：李博、陈莉单位：江西陶瓷工艺美术职业技术学院
小学阅读教学改革 精选教育文档
小学阅读教学改革 定义 2001版《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而2011版新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。同时新课标强调： 第一，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 第二，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。 第三，阅读教学应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。 第四，阅读教学要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 第五，阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。由此可见，阅读教学就是以《语文课程标准》为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师指导下的学生语文阅读实践活动。 真正的阅读教学： 高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上”是诗人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。．
因此，阅读是一种思想的碰撞、情感的交流。在学生原有的基础上，教师进一步提高他们对文本深入细致的解读，使他们在理解、接受的同时，进一步提高自己的阅读水平和思想见解，这是语文阅读教学的终极目标。正如俄国作家鲁巴金所言，“阅读就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”一种成功的语文阅读教学，就是在寻找作品潜在含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交点。 背景 《语文课程标准》中明确指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文章之间的对话过程。阅读性质的定位充分体现了工具性和人文性的统一，《语文课程标准》强调了阅读的重要作用。 阅读教学在语文教学中的具体意义何在呢？ 阅读教学有助于培养学生的“语感”，快速提升学生的“语文素养”。《语文课程标准》（实验稿）所提的“语文素养”包括字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。对学生进行有意识的、长期的“语感”训练，培养“语感”，快速提升“语文素养”，是语文阅读教学的首要任务。要具有良好的“语感”，就要从“朗读”入手，因为“朗读”是培养“语感”的手段，它是对语言直而“语感”则是人们在长期的规范语整体的领悟与感受。觉的、．
临沂市初中数学课堂教学改革的基本思路和策略
临沂市初中数学课堂教学改革的基本思路 和策略 临沂市初中数学课堂教学改革教学内容的基本思路和策略 （讨论稿） 一、新一轮中学数学课堂教学改革的目的 1、总结、推广市场推广我市初中数学教学改革的经验、成果 初中的“探索领先、学导结合”教学策略和模式己得到我市广大中学数学教师的认可和应用，教师比较重视培养学生的小学生学习能力，包括搜集和和处理信息的能力、窃取新知识的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、交流业务合作的能力等，重视发展学生的优秀的思维关注产品品质，并视觉效果取得了专业的效果和成绩。2、努力解决我市初中数学课堂教学的突出问题 我市初中数学课堂教学存在的突出年级问题是短视和狭隘性，效率低、质量差。教师们着初中数学课堂教学的价值存在对认识上的偏差，导致初中数学向着应急和实用的功利方向发展，进而初中学数学课堂教学的挟隘性。主要表现在： (1)在教学目标上所，存在围绕考试目标确定教学目标的问题不能全面育人。教学目 标比较单一，仅“双基”目标比较明确，灵活性目标模糊，过程与方法，情感态度爱情观价值观等方面的目标虚化甚至缺失。 {2)在教学内容上时，存在着以考定学，以考定教的弊端。文科什么就教什么，学什么，教学内容欠缺思想性，关注太少学员的情感需求较少，不能充分挖掘情感因素，培养学生正确的世界观、人生观、价值观和进取心优良的意志品质；映乏开放性，不能广泛联系学生生活一般性，有效进行知识的拓展如何有效和深入分析，培养学员创新
的品质和潜能能力；缺乏实践性，学生理性学习至上，感性体验无用，动手操作少，实践能力差。 (3)在教学方式和学习方式工具上，存在着重视传递、忽视导出的 问题。教师包办过多，指导过细，权威性过强；中学生被动接受，开 展难以有效地开展自主学习、探究学习和合作学习，缺乏学习的主动 性和创造性；教师决定问题与极其提问对象的现象非常普遍，没有自 主提出问题的实践与机会。 (4)在教学评价上所，蕴含着重视结果忽视过程、重视考试成绩忽 视素质发展的问题。教学评价不能广泛地关注学生的情感意志、潜质 特长、进步提高等方面的风险因素，忽视学生的和谐发展、自主发展 和可持续发展的状态与水平。 急功近利，狭隘的严重制约着学生综合素质的提高，也影响了学 生师生的学业考试成绩。它既不符合素质教育的要求，也族群不会出 现高分的学生群体。二、新一轮中学数学课堂教学改革的目标1．新一轮初中数学课堂教学改革的目标 以科学发展观统领初中数学课堂教学改革，制定优质高效的初中 数学课堂教学策略，促进学生全员发展、和谐发展、可持续发展和自 主发展，全面提高初中高等数学课堂教学的水平与效率。2、新一轮数 学课堂教学改革的主题 本次初中数学课堂改革的主题确定为“学会学习”，学生在学习 的过程中学会合作、交流、共享，学会见到自我、发展自我、展示自我、超越自我，实现自身价值。 3.新一轮初中数学课堂教学改革的内容 构建“三五四”高中终身教育数学课堂教学新策略。(1)落实“三 维目标” 落实基础知识与基本技能的目标。落实整个过程与方法教育目标。
动画专业色彩教学改革与实践
色彩在动画、漫画、插画作品中起着突出主题、烘托场面气氛的作用，为作品增加更丰富的情感内涵和艺术魅力。如何提高学生对色彩美的鉴赏水平，根据主题和剧本的需要设计色彩，是色彩课教师需要面对和解答的课题。 动画专业实际包含所有的视觉艺术门类。在教学和创作中需要引导学生开阔艺术的视野，学会对作品的色彩搭配进行分析，能够根据主题和受众群体的不同，灵活地进行色彩组合，这是动漫专业学生需具备的能力。在课程设置的顺序上，笔者首先讲授色彩的基本属性、色调的含义和种类、色彩的同时对比等理论。在讲授理论时，不失时机地展示绘画和工艺作品，让学生对色彩的几种属性组合的效果进行评价。例如，针对凡?高的作品，分析其画面色彩的明度对比与色相调和的关系，体会画家是如何引导观众的视觉注意的。然后，讲解色彩与心理、民族传统的关系，从画面表面的色彩关系过渡到对作品情感内涵的感悟。在教师解读这些作品的色彩组合技巧后，让学生选择一幅作品，分析讲解色彩的明度关系、不同色彩的面积和位置对作品主题的影响，调动学生的知识储备，训练和培养学生的语言表达能力和运用理论知识进行分析的能力。笔者不单要求学生分析作品的优点，还让他们谈感受，阐述需要改动的细节，并要求课后学生将改进方案描绘出来。这种练习能发现学生掌握理论知识的范围，明确还需要引导学生去发现的静态的色彩画面的知识和技巧。笔者在教学中体会到，色彩教学的重点应当放在对画面整 体色彩组合效果的评估上，在色彩表现领域有时＞有时＜。此外，理论知识与实际作品在教学中的结合显得尤为重要，教学初期以教师的大量作品讲解为主，中期以学生的口头作品分析和教师点评为主，后期以学生动手进行色彩设计为主。 目前在众多的动画公司和企业中，无论是二维还是三维，数字色彩的管理和使用已经十分普遍。为了能尽快适应工作的需要，尽早参与相关的制作项目，讲授数字色彩在显示和输出中的技巧知识十分必要，这是给色彩教学提出的新的课题。在掌握色彩设计原理的基础上，学生有了对色彩细微差异的辨别能力，为数字色彩的讲解铺平了道路。在教学中，笔者首先介绍显示器和投影仪的色彩校正方法，阐述影响色彩显示和视觉感受的主客观因素，然后讲解、等主要图形图像软件中的色彩选择方法，改变和调整画面整体或局部色彩关系的方法，使用数位板对扫描好的线稿进行色彩绘制的方法与技巧介绍、作品输出时相关色彩模式设置以及色彩印刷技术的发展历史。数字色彩的独特之处在于在设计阶段是色光混合，在使用中能够呈现更多的色相，能够更好地控制调整色彩的搭配关系。因此，在课堂训练和课后练习中，将逐渐由使用颜料绘制过渡到使用电脑软件进行绘制。 从本质上来说，数字色彩的使用只是换了一种工具，有了出色的工具更需要好的创意。在教学中融入创造性思维的技巧，通过作品讲授创造性思维的具体技巧，不 一、吸收和借鉴绘画与工艺美术中的色彩理论知识二、加强数字色彩理论知识与技巧的讲授，形成使用电脑软件表达自我创意的能力 １＋１２１＋１２ＰｈｏｔｏｓｈｏｐＦｌａｓｈ［１］ ［２］摘要：关键词：中图分类号：文献标识码：文章编号：从动漫专业学生需要掌握的色彩知识点和能力的角度，探讨如何设置色彩课的教学内容与课程顺序。采用作品分析和师生互动等多种教学方法，调动和激发学生的色彩分析能力和创造能力。分析辽宁工程技术大学传媒与艺术学院（以下简称“我院”）动漫专业的教学现状，提出加强数字色彩理论与技术的讲授、紧密结合实训项目的实践、以作品创作带动理论学习的教学模式。动画；色彩教学；教改 Ｇ６４２．４Ａ１６７１－０５６８（２０１１）０５－００９１－０２ 动画专业色彩教学改革与实践 文浩人 （辽宁工程技术大学传媒与艺术学院，辽宁阜新１２３０００） ９１ ２０１１年２月总第２１３期 （中旬）改革与创新
浅谈动画场景的表现风格
浅谈动画场景的表现风格 摘要：动画场景是动画的重要组成部分之一，具有人物塑造，情感传递等功能。动画场景的主要构成要素有四部分：场景构建、场景表现、绘画与影视结合表现以及艺术风格。本文就这四个方面分别对欧美动画、日本动画以及中国动画的场景表现风格进行了比较，分析了我国动漫产业与国际动漫产业之间的差距，对我国动漫产业的发展趋势进行了预测和研究。 关键词：动画场景表现风格动漫产业发展趋势 动画场景是一种较为特殊的艺术表现形式，是指在影视动画、动漫作品中，对除了角色造型之外，能与剧情发展相匹配的时空变化的造型设计，包括整个影视动画或动漫作品中的自然环境和社会环境。动画场景的构成元素，直接影响着整部作品的表现风格和艺术水平。动画场景不求追求内容的真实感受，而需根据剧情设定和角色特点等进行有机融合，体现整个动画作品的艺术价值。优秀的动画场景设计能够精准的还原影片的美感，突出影片的主题思想，同时能将影片的精髓传递给观众，让观众获得视觉上的享受，精神上的放松，心灵上的共鸣。 一、动漫场景表现风格概述 对于动画场景的表现风格，主要可以从下面四个角度进行分析：场景构建、场景表现、绘画与影视的结合、艺术风格。较为具有代表性的动画场景表现风格有欧美、日本以及我国动画三种。其中，欧美动画的发展时间较长，具有较高的完善度，在动画场景的设计方面具有一定的相似性，均以细致见长；日本动画发展时间与我国相似，但是其完善程度同样非常高，已经形成一套完整的、具有独立体系的、对全世界具有较大影响力的风格流派，日本动画的场景更加更加偏向于唯美和简约；我国动画场景的设计随然有一段时期曾受到过肯定和追捧，但是其表现风格方面更加倾向于纯粹的艺术，所以在市场化、商业化等方面还存在诸多缺陷和不足，这导致了我国动画市场的体系形成较为缓慢，近代我国动画场景的构建除了具有我国的民族特色外，还吸收了欧美以及日本动漫的风格和体系，正在逐渐向具有中国特色的动漫场景表现风格发展。 二、动画场景的构建 在场景构建方面，动画影片相较于真人电影而言具有更夸张更丰满的特征和形式，视觉感受更具有冲击力，故其场景所追求的不是对现实的还原，而是创作者根据整个剧情的需要对真实场景进行的重建和组合，使整个影片内容新颖又不失亲切感，在具有观赏性的同时，凸显出内容主题和艺术风格。 在欧美动画的场景构建方面，其被构建的或类似于欧罗巴式的富丽奢华，或类似于美洲风情的奔放不羁，又或者充满了超现代感,这种构建方式进而影响了
浅谈“专业阅读”教学改革
浅谈“专业阅读”教学改革 两年的基础英语教学之后，应该进入“专业阅读”教学阶段。搞好“专业阅读”对于保证英语学习的延续性、提高学生的英语能力具有重要的意义。笔者拟将“专业阅读”放入整个英语教学系统中，尝试“创造性阅读”，以期提高学生的阅读能力和整体素质。 一、后英语基础教学现状 据调查结果显示，未来人才市场对外语方面的需求主要体现在商务往来、技术交流、科技翻译、同声传译等实用性英语，那些英语基础好、又能较好地以英语为工具开展业务的人士最受欢迎。不难看出，目前后期大学英语教学很难满足需要。有些院校后英语基础教学还是零，随着四级英语统考的结束，英语教学也落下了帷幕。另有些院校做得好一些，继基础教学之后，开设“专业阅读”课，由专业老师执教。但由于教学内容属丝毫未加修改的“原版引进”，故难免缺乏语言学习的科学性、全面性和系统性，这是问题之一。问题之二是教法，一些教师逐字逐句解释课文，学生只是充当被动的接受者，而非创造者。这种机械的教学模式无疑阻碍了学生良好阅读习惯的养成，导致其因阅读量小而知识面变窄，同时也挫伤了学生学习英语的热情。 二、改革“专业阅读”教学大纲，实施“创造性阅读” 1．划分阶段，完善课型 为了既重语言能力，又重专业知识，我们可将大学英语划分成3个阶段，即基础级、通用级和专业级。基础级2年，4个学期，以全国四、六级统考作为检查手段。之后进入通用级，安排在第五学期，目的是进一步巩固学生的语言基础，强化各项语言技能，特别是要提高综合运用各项技能的能力，以便为第三个阶段——专业级做好准备。专业级按专业含量安排在第六学期或第六七两个学期都可，在这一阶段应从各专业通用知识转移到纯专业知识，让学生了解本专业未来工作所需文献资料，鼓励学生了解本专业世界范围内前沿动态。上述三个阶段循序渐进，教学前后衔接，从而取得良好的教学效果。 2．创新教法，培养能力 传统的阅读教学以教师讲解为主，重点集中在讲解词义、分析语法、解释难句等表层语言结构，使学生缺乏熟练的阅读能力与独立分析问题和解决问题的能力。为了培养学生的阅读能力，我们可采用“创造性阅读”，使学生从被动的猜测者转变为主动的、创造性的阅读者。具体做法如下：课前学生尽量不查字典预习要学的阅读材料，并记下自己的观点及疑点。课堂上，学生带着各自的见解和问题参加讨论。讨论时可以班或组为单位，也可设流动的秘书和发言人，轮流的目的是使每个人都得到训练的机会。
课堂教学方法改革思路100条
课堂教学方法改革思路100条 课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。本期编选的是课堂教学改革方面的一些思路和成果，建议无论是教学第一线的老师，还是与教学有关的其他同志，都能仔细地读一读，并结合本学校本学科的实际，认真地思考和实践课堂教学方法的改革，期望在提高课堂教学效率和培养优秀教师方面做出更多更好的成绩。 １．现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。 ２.教学改革要实现几个转变：（１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（２）变单纯抓智育为德智体全面发展；（３）变教师为中心为学生为主体；（４）变平均发展为因材施教，发展个性；（５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 ３.现代教学改革应具备的新观念：（１）新教育思想发展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。（２）要有全面发展的整体观念，培养多层次多规格的人才；（３）树立学生为主体的观念，学生是学习的主人：（４）要有重视实践的观念，应让学生在实践活动中锻炼成长；（５）要有教书育人的观念，以培养四有人才为宗旨。 ４.我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 ５.当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造能力为教学思想的核心。 ６.现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以
浅谈动画场景教学改革思路与方法
浅谈动画场景教学改革思路与方法 一、基本思路与方法 1.严格制定针对企业式的教学标准及大纲，核查学生成果，按照企业式的环节标准来教学。针对不合格，不达标的学生予以停留继续本环节中学习，优秀或达标合格的学生则继续进入下一流程环节学习，形成积极的学习竟争氛围，让学生由被动为主动地去实现每个教学环节，激发学生的学习热情，促进学生创造性思维的发散。 2.让学生更能适应岗位的需要，将课堂的基础技能转化为实际的制作经验，培养学生综合的、全面的绘画能力和创造能力，使学生在掌握动画场景绘画技能的同时学会欣赏和对动画片制作的能力，通过教学中研究动画场景的文化背景以及情感基调，从而调动学生的自我思考能力和审美积极性，与动画片制作紧密相连，让学生深刻感受到动画制作的魅力，同时也从侧面使学生的艺术观、审美观受到积极的影响。 3.利于教师根据学生学习状况培养具有创新意识和创新能力的教学特长和风格，确定不同的教学方法，引导先进学生拓宽思路去学习新知识和新技能，达到最佳的教学效果。《动画场景设计》课是课堂教学通向动漫创作实践的桥梁，是实现动漫课堂教学与动画创作相结合的重要媒介，是实现以上培养目标的必修课程。前续课程为素描色彩和动画编剧，后续课程为动画创作。 (1)制定实践理论一体化目标：知识目标：通过透视与场景的理论学习，掌握透视与场景的基本原理，掌握动画场景的特征与设计要求，
掌握动画场景中色彩、光影、陈设道具的基本要求。能力目标：让学生逐步地具有一定的透视绘制能力，可以独立完成动画场景三视图，具备绘制动画场景线稿和表现立体空间氛围的能力，具有使用动漫专业设备进行动画场景绘制与拍摄的能力。素质目标：透视与场景课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行场景线描稿，色彩稿和动画场景三视图的创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中陶冶情操。 (2)扩充岗位标准：动画场景设计的原始岗位就是原画师，原画师有角色和场景之分工，面对这两个分支，虽然没有明显界限，但因其制作过程不同，要求也不同，面对不同的案例项目，制定不同的制作要求（略）。 (3)制定培养方案：教学计划和大纲的制定（略）；课程设计内容：把每一个教学环节作为一项真实的项目来进行安排，结合我院学生的具体情况和高职教学要求对教材内容进行合理的整合删减，切实的做到“案例驱动，项目主体，教、学、做”一体化的课程设计理念，在对教学内容的选取上我们根据动画行业中各企业岗位的任职要求，场景师职业资格标准和学生实际水平结合职业性，实践性，开放性，工学结合和因材施教五大原则制定了六大项目，120个课时来完成。教学内容的合理选择和结合，更好的适应我院学生的发展和对职业岗位的需求。通过对动画场景设计岗位的分析。依据各岗位所对应的工作任务，遵循职业成长规律和学生的认知规律，我们确定了透视绘制，室
浅谈动画场景与角色的依存关系
浅谈动画场景与角色的依存关系 摘要：场景是指动画影片中除了人物角色造型外的一切物体的造型设计。场景和角色之间有着密不可分的关系，场景不仅能交代影片的时空关系，还能营造角色的情绪氛围，刻画角色的性格特点。 关键词： 一、引言 场景衬托人物，人物融入场景，彰显人物个性，凸显人物性格，场景都有至关重要的作用，色彩一定要协调，除非特殊要求表达特殊效果，否则，会显得很突兀，场景能引导故事情节发展，预示人物未来，我们可以透过场景的构型，感受故事发展氛围，更好的表现思想意识，甚至影响观众情绪，将观众情感与人物相联系，从而能够引起共鸣。 二、动画场景设计 动画场景的设计首先要满足角色表演的需要，要处理好角色的行动线路、所处的位置及角色的动作与动画场景的关系。这也是场景设计的首要任务。动画场景在塑造客观空间的同时，还承载着表现社会空间、心理空间的任务。它与动画的情节、角色的活动紧密联系在一起，与动画角色之间是互动的关系，不能将场景设计当成填补镜头画面空白的手段。（一）、动画场景设计的概念 场景设计师通过对镜头的构图、视角、景别的设计，为角色的运动、镜头的调度提供良好的从础。动画场景应准确地表达出．收事发生的时间、地点、文化特征、历史风貌等内容，是角色“动作的支点”。 在动画片的创作中，动画场景通常是为动画角色的表演提供服务的，动画场景的设计要符合要求，展现故事发生的历史背景、文化风貌、地理环境和时代特征。要明确地表达故事发生的时间、地点，结合核部影片的总体风格进行设计，给动画角色的表演提供合适的场合。在动画片中，动画角色是演绎故事情节的士体，动画场景则要紧紧围绕角色的表演进行设计。但是，在一些特殊情况下，场景也能成为演绎故事情节的主要“角色”。动画场景的设计与制作是艺术创作与表演技法的有机结合。场景的设计要依据故事情节的发展分设为若干个不同的镜头场景，如室内景、室外景、街市、乡村等等，场景设计师要在符合动画片总体风格的前提下针对每一个镜头的特定内容进行设计与制作。 创作出各具特色的动画片，既是动画艺术家对个性化的追求，也是不同层面观众的多样化需求。动画场景的类型与风格的变化，深受民族、时代、地域、传统文化等多方面的影响，从关国早期以水粉绘制的写实风格的动画场景到欧洲极富表现力的现代抽象绘画风格的动画场景，从借鉴我国敦煌壁画艺术到用水墨画、剪纸、版画等风格的设计，不同时代美术思潮对动画场景设计的影响尤为突出。 （二）、动画场景表现气氛 场景设计师从剧情出发，从角色出发，通过对场景设计要素的有机组织，构建出一个表现动画故事特殊、典型情调与氛的空间形象。比如用明快的色彩表现欢快活泼的气氛；用弱对比、中明度的暖色调表现浪漫温馨的气氛；用中短调、低纯度的色相分割画画表现烦躁不安的气氛：用低中调，无彩色系列或只有明度差的色彩组合表现痛苦、郁闷心情的气氛：用冷调中低强度对比且比较含蓄的方法表现寂寞、忧伤的感觉等。 除了营造各种不同气氛之外，场景设计能结合剧情用视觉形象比喻、象征影片的主题，如《狮子王》中宽I 词的草原上突兀的巨石，既象征了狮子王国广阔的势力范围，又隐喻
《主题阅读》课堂教学模式的研究
主题阅读教学改革的做法和感受 我所从教的地方是全国有名的豆腐之乡———石牌，大多数的学生家长都外出做豆腐去了。家里的孩子由于没有父母的监督，表现的比较懒散，对学习尤为如此。长期以往孩子们就对学习丧失了兴趣，为了改变这一现象，学校努力想办法积极进行教学改革。在彭校长的引领下我班尝试了《新语文主题阅读》。没想到这一场语文教学的革命给我班带来了翻天覆地的变化，孩子们变得爱学习了，并能主动去学习了。下面就这次浅显地谈一下做法和感受： 一、单元主题式教学模式搭建 1、单元主题式教学观念的建立 什么叫“单元主题教学”呢？“单元主题教学”就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，如诚信、家乡、朋友、亲情，以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的惧怕等等。借助于主题，学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥，原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。那么作为教师教学前，我们要全面地了解教材的编写意图、教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教材内容与有关的一些教学建议，从而构建了整体教学观，围绕单元主题进行教学。 2、生本小组的成立 在传统的课堂教学中,只重视书本知识的传授, 不重视情感、态度、意志等方面的培养。故学生学习兴趣不浓，班级学习风气不正,成了教学中的普遍现象。而学习小组的建立和建设不仅改变了这一现象，还帮我在这场教学革命中获得了不小的收获。 小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。 那么首先谈怎样分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，慢分成三等，每组一个优生，两个良好，一个慢生。二是按性别分，
教学改革和课程改革思路
国际商务函电教学改革及课程改革 1、教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果： （1）课程内容体系结构改革创新： 《国际贸易函电》开设时间设计为《国际贸易实务》课程之后，目的是使学生在掌握较为扎实的国际贸易实务知识后，减轻学习该课程的负担。不少学校将两门课程合二为一，看似进行了整合，实则得不偿失，使学生顾此失彼，我校的设计很好地解决这个困境。 在课程内容的选取中，高度重视学生国际商务信函的基本知识、拟写原则和技巧、常用语句、专用术语，广泛覆盖国际贸易信函基础知识以及外贸磋商过程中各个环节往来函电，使学生对国际商务信函的格式、行文方法以及文体特点等有充分把握；教学内容来源广泛，有国内外同行业相关书刊，有来自进出口贸易一线的新鲜案例，有助于使学生在“海量”接触国际贸易函电实例的基础上，提高教师“精讲多练”的教学效果，深入培养学生正确使用国际贸易英语的综合能力、沟通能力，打破了课程教学对教材过于依赖、“从一而终”的模式。努力实现“实用、能用、够用、有用”的课程建设目标。 （2）教学组织方法创新： 教师讲授法：在每一贸易环节函电单元，以教师为主体，讲授这一单元函电拟写的基本原则、套语、不同情境语言的运用方法、专业术语等基础知识。 学生训练法：学生为主体，根据教学任务，开展模拟训练、案例分析、书面或口头练习等活动。 师生互动法：教师引导为主，学生积极投入。如在教师引导下开展的讨论、训练等，适用于解决较为复杂、综合的教学任务。 （3）教学方法创新： 教学方法与手段改革立足课堂教学，力争调动全体学生参与教学的积极性和主动性，以人为本，在课堂教学中密切注意不同类型学生对教学方法与手段的反应，并进行合理调整。近几年来主要采用的教学方法是： 化整为零教学法：即根据学生接受能力，将学习任务进行分解，根据学生认
关于课堂教学改革的思考
关于课堂教学改革的思考 课堂教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。目前我国的中小学教学有一个非常突出的问题：教师教得苦学生学得累然而学生却没得到应有的发展。其原因是多方面的复杂的。新一轮基础教育改革必须面对这一问题而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一个尤为重要的方案就是如何使教师拥有有效教学的理念掌握有效教学的策略和技术。否则即使有理想的课程计划、课程标准和教科书其结果也只能是纸上谈兵。所谓有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步和发展也就是说学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标否则就是无效教学。这就需要我们认真领会课程改革的精髓掌握全新的现代教育理念优化课堂教学过程。新课程背景下的课堂教学必须具备什么样的特征呢？下面我谈谈我的体会：从形式上来看应具备以下两个特征： 1．要面向全体学生。课堂教学要面向全体学生这是每一个教师都能脱口而出的这是实现教育目标的一个导向性指标之一。实际上深入课堂看一看就不难发现真正落实的却很少特别是应试教育下的课堂教学。很多课都是少数优生在表演在唱主角变成了老师和优生的交流。具体表象有：答问时以个别优生的回答当作全体的回答练习时以优生的速度决定教学的进程等。我们应反思我们的教学看是不是真正的面向了每一个学生是不是在关注每一个学生的发展。 2．建立民
主、和谐的教学氛围教学民主我们喊了很多年但收效甚微特别是在基础教育这一块。究其因就是传统的师道尊严在做怪。老师难以拉下面子和学生处于一个平等的地位自然教学氛围也难以和谐。不民主不和谐的教学氛围导致的是学生的思维的压抑唯老师是从这也是为什么学生越到高年级发言的学生越少教学活动难为开展的原因之一。在教学中教师应和学生形成一种学习合作者的关系把自己当作学习活动的参与者充分尊重学生的意见和学习行为尊重学生的认知规律和人格对学生不正确的地方不要简单否认要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。在上海实行的小班化教育他的课堂就好象是一个圆桌会议在学生中间永远有一个座位是为老师留着的。此外象举手发言这应该倡导但对同学不同意见群起攻之各抒己见也可对老师的说法有疑义拥上讲台和老师辩论也可张扬这就是一种气氛如果此时刻意要求学生先举手后回答举手时还不能叫喊等到你喊他讲的时候也许他的思想火花早已不见了。从另一个角度上来说在新的教学形势下教学不民主教师自身的教学水平也难以有突破。从内涵上来说课堂教学应有以下指标： 1．以学生为主体学生主体地位的确立在一定程度上也体现了教学民主的思想但又不是他的全部内涵。在组织实施课堂教学过程中学生主体的确立涉及到多方面的内容：在教学目标上以前的教学目标的表述行为主体大都是教师部分地存在脱离学生实际空而不实的倾向。如：《小足球赛》的教学目标：A 指导看图和学文理解课文内容激发学生对生活的热爱之情；B指导
《影视后期制作》课程改革方案
《影视后期制作》课程改革方案 随着我国对文化产业的日益重视, 影视制作等相关文化产业得到 国家大力扶持，涉及到影视后期制作的人才缺口日益增大，就业需求十分旺盛。高职院校在设置动画基础专业课程的同时，应对影视后期制作类课程以市场化为导向改革，更加侧重对学生实际操作能力和实践技能的培养。 、影视后期制作课程在动画专业中的重要性 随着人民群众物质文化水平的日益提高，影视作品越来越成为当今大众休闲和消费的方式。比如现在的电影票房，制作方和投资方都赚得盆满钵满，引发了极强的经济效应和财富效应，这与其日臻完善的影视后期制作是密不可分的。 影视后期制作是利用实际拍摄所用的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为影片制作声音。影视后期制作对动画及影视作品极其重要，影响着整部作品的制作品质，它将在二维、三维中制作完成的素材以及拍摄的素材进行最后一道工序的加工处理，使作品的最终效果锦上添花、更上一层楼。 我国影视后期制作行业正处于快速上升的通道，影视后期制作人才目前较为缺乏，尚属于稀缺性的技术人才，发展前景非常看好。现 在国内大多数高职高专院校均开设了动画专业, 招生人数也在逐年增
加，影视后期课程是高职院校影视动画专业的一门核心技术课程，它是通过研究视频的获取、剪辑、后期合成、输出等实用技术技巧为主要内容的一门应用型学科。据统计，大部分高职院校动画专业的学生毕业后的去向以传统的动画公司居多，并表现出工作时间较长、劳动强度过大、工资效益不高的特点。因此，在实际教学过程中，进 改革和发展影视后期专业课程，从课程设置和开外实习方面更导向于培养具有丰富理论知识和较强动手能力的高级技术应用型人才，辟学生新的就 对开业渠道，提高动画专业学生就业率；提升毕业学生的职业生涯和薪酬水 平，增强动画专业学生的就业质量，意义十分重大。 二、影视动画制作课程教学改革的原则和方向 通常来说，影视制作主要分为三个阶段，即前期准备、实际拍摄和后期制作。前期准备是指策划和准备阶段。拍摄阶段是利用拍摄设备记录画面的全过程。后期制作就是将已经拍摄到的素材，最后利用三维动画和合成手段制作成特技镜头，再把需要的镜头剪辑到一起，最后制作成为一步影片，其实还包括影片的声音制作等。 为了使本专业学生能达到掌握动画影视后期制作的相关知识与技能的要求，影视动画后期制作专业的学习包括影视动画后期编辑、特效制作、非线性编辑和数字合成技术等。影视动画制作课程教学有以下两大特点：一是影视动画后期制作强调动画与新技术的巧妙结合。 在电脑技术的支持下，教师可以利用目前PC 平台上最为广泛的非线性编辑软件Premiere 和合成软件AfterEffects 进行教学。二是影
浅谈动画场景在动画中的作用与运用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/871142658.html, 浅谈动画场景在动画中的作用与运用 作者：谢含怡李荣发 来源：《牡丹》2018年第23期 动画场景一直贯穿在动画片中，其精彩的桥段令人无法忘怀。比如，宫崎骏的《千与千寻》中风格华丽的汤屋，《狮子王》中气势恢宏的非洲大草原，还有《哈尔的移动城堡》中造型奇特的城堡，都让人印象深刻。场景策划赋予了动画角色演出的舞台，场景设计能够深刻影响整部动画的设计风格、镜头转换、角色塑造和情感氛围。在如今的信息时代，动画场景得到了更为广泛 的关注。 一、从动画场景的分类来讨论其各分类在动画片的作用 动画场景的类型和风格总是处于不断实践与创新中。总体来说，可以从场景的内容、风格、技术层面进行分析与分类。 （一）场景内容 场景的内容分类涉及主场景、室外景、室内景。主场景一般出现在动画的某个片段的前面，以全景的方式出现，可以交代时空关系，渲染气氛。而室外场景可以包括室外自然和人造建筑，如天空、山脉、树木、河流和城市建筑。室外景在动画环境关系的表现中是非常重要的一环，动画的时间、文化背景都会通过场景进行表现。比如，要交代故事发生在某一时间或者地点时，可以通过自然光线、建筑风格等来完成。室内景是人物居住、活动、表演的一切自然或建筑物内部的景象。室内景有家庭内部、公共场所内部、交通工具内部等类型。室内景尤其注意角色在此空间的动作与活动空间，使角色在室内景中比例合适，透视准确。室内景的家具、装饰的设计，可以交代合适的时代背景和地域特点，比如宫崎骏的《千与千寻》中汤屋的室内景以独特的美术风格和日本建筑装饰风格展现了汤屋发生故事的环境。 （二）场景风格 场景的风格有卡通、现实主义、幻想和装饰。在二维动画中，一般使用卡通风格。它具有建模简单的特点，是一种利用感应的平面造型。通过适当的夸张与变形形成可爱的形象，以平涂和渐变来处理色彩，色彩鲜艳，色块跳跃性强。玄幻风格是超越人类日常视觉和想象力的场景作品，由于三维CG的技术不断完善、动漫消费群对玄幻风格的追捧以及电脑游戏的普及，近年来出现了大量的色彩绚丽充满想象力的幻想动画片，玄幻风格的丰富想象力、大胆新奇和突破常规的特点，使动画片营造出刺激的独具时空感的玄幻气氛。写实风格将现实生活代入动画场景中，将现实生活中的景物进行细致的刻画和描写，以优美的造型与线条还原现实场景。写实风格具有真实感与亲和力、画面精细、质感真实的特点，给人以身临其境的感受。
主题阅读教学改革的做法和感受
浅谈主题阅读教学的几点做法 这一场语文教学的革命给我班带来了翻天覆地的变化，孩子们变得爱学习了，并能主动去学习了。下面就浅显地谈一下我的做法和感受： 一、单元主题式教学模式搭建 1.单元主题式教学观念的建立 什么叫“单元主题教学”呢？“单元主题教学”就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，如诚信、家乡、朋友、亲情，以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的惧怕等等。借助于主题，学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥，原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。那么作为教师教学前，我们要全面地了解教材的编写意图、教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教材内容与有关的一些教学建议，从而构建了整体教学观，围绕单元主题进行教学。
2.生本小组的成立 在传统的课堂教学中,只重视书本知识的传授, 不重视情感、态度、意志等方面的培养。故学生学习兴趣不浓，班级学习风气不正,成了教学中的普遍现象。而学习小组的建立和建设不仅改变了这一现象，还帮我在这场教学革命中获得了不小的收获。 小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。 那么首先谈怎样分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，慢分成三等，每组一个优生，两个良好，一个慢生。二是按性别分，最好是两个男生，两个女生。这样形象思维和抽象思维得到了互补。三是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。结合本班的实际情况，经过再三考虑，我“强制”要求测验分数靠前的10名学生各成一组；测验分数靠后的10名学生主动分别找前10名的孩子做他们的“好朋友”，成立二人小组；再由这“二人小组”在班里其他同学中选择两位同学成为“四人小组”，有三个上课从来不听讲、作业从来不交的学生，不主动找朋友，最后由平均分最高的小组“接收”，成立“五人小组”，其余均为“四人小组”。小组长选定后要进行小组长培训，例如如何组织小组学习、前
初中数学课堂教学改革的基本思路和策略
初中数学课堂教学改革的现状分析和解决策略 大冶三中石福广 摘要：在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。 关键词：初中数学素质教育教学改革教学质量 在新课程改革和推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质上来。我一直在农村从事教育教学工作，因此，对农村学生的情况比较了解，一些学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、厌学情绪严重等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不全是。在二十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探讨研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。 一、数学课堂教学改革的现状剖析 1、数学课堂教学改革的实效性 运用“学导结合”教学模式己得到广大教师的认可和应用，如今教师比较重视培养学生的学习能力，获取新知识的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、交流合作的能力等，更加重视发展学生的思维品质，及高效课堂的有效性。 2、努力解决数学课堂教学的突出问题 数学课堂教学存在的突出问题是：急功近利和狭隘性、效率低、质量差。教师们对数学课堂教学的价值存在着认识上的偏差，导致数学课堂教学向着应急和实用的功利方向发展，进而导致数学课堂教学的狭隘性。主要表现在： (1)在教学目标上，存在围绕考试目标确定教学目标的问题。教学目标比较单一，仅“双基”目标比较明确，能力目标模糊，过程与方法，情感态度价值观等方面的目标虚化甚至缺失。 (2)在题海战术上。教师大量布置作业，试卷满天飞。教师不加选择地抛给学生做，学生做得天昏地暗，漫无目的地做，一题接一题地做。学生成为做题机器，思想麻木，甚至晚上要做到十二点，哪有时间归纳做题的方法、技巧。同类题的分析比较，教师认为题目做得多
小学语文课堂教学改革的思路和途径
小学语文课堂教学改革计划 一、对课堂教学改革的反思 （一）优点方面。一是将新的理念贯穿到课堂教学实践中，很好地转化为课堂教学行为，改变了过去重内容分析，轻语言文字训练的状况。重视了引导学生理解语言、积累语言、运用语言；重视了让学生多读、背诵。二是重视发挥学生在学习过程中的主体作用，较正确地对待和处理教和学的关系。以教为主，以教师为主，牵着学生鼻子走，学生围着老师转的现象有了改变。教为学服务，教师的教为学生服务，教师从学生的实际出发进行教学的情况，大大加强了。尤其在发挥学生主体性方面表现得更为突出。三是学生的学习方式有了转变。串讲的这种教学形式很少见了，串问的情况也有了很大的改进。教师根据学生身心健康和语文学习的特点，关注了学生的个体差异和不同要求，倡导了自主、合作、探究的学习方式。 （二）不足方面。一是学生提出问题的能力培养不够。具体表现为学生课堂上自学的时间少，学生在学习过程中没有足够的时间发现问题，思考问题，更不用说提出问题。二是课堂教学效率不高。实施素质教育的主渠道在课堂，提高教学质量就要提高课堂教学效率。三是对教材的理解和处理比较肤浅。教材有许多可以用来教给学生的内容被忽略了。
课堂上信息量不足，教师见解欠独到之处，照本宣科，甚至是教参书说什么，就教什么。 二、小学语文课堂教学改革的思路和途径 （一）创设民主、平等、和谐的课堂环境。《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度看，师生只是先知者与后知者的关系，并不存在尊卑关系。从情的角度讲，小学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的理解与尊重。教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教师也需要爱。互尊互爱的师生关系，才是民主、平等、对话的师生关系。 （二）组织小学生开展小组合作学习。合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教师尽可能的运用小组合作学习的方式，在培养小学生合作与交流的同时，调动每一个小学生的参与意识和学习的积极性。 3、课堂上的评价方式多样化。一是教师评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点，因此评价要尊重学生的主观感受，重视运用富有感情色彩的语言，描述学生语文学习的
基于“动画教学与任务驱动”双向融合的课堂教学改革与探索
基于“动画教学与任务驱动”双向融合的课堂教学改革与探索 发表时间：2019-07-19T15:36:06.967Z 来源：《基层建设》2019年第12期作者：周禹鑫 [导读] 摘要：课堂讲授的时候结合动画教学，就可以把抽象的建筑结构形象化、具体化，学生可以更好的理解设计方法和施工过程，有助于学生更加扎实的掌握这门课；同时，任务驱动式教学和启发式教学可以培养学生自学的能力、锻炼学生分析问题和解决问题的能力，大大调动了学生学习的主动性。 嘉兴学院南湖学院浙江嘉兴 314001 摘要：课堂讲授的时候结合动画教学，就可以把抽象的建筑结构形象化、具体化，学生可以更好的理解设计方法和施工过程，有助于学生更加扎实的掌握这门课；同时，任务驱动式教学和启发式教学可以培养学生自学的能力、锻炼学生分析问题和解决问题的能力，大大调动了学生学习的主动性。 关键词：课堂改革，动画教学，任务驱动 《建筑结构》课程的特点是内容复杂、抽象、涉及知识面广，包括钢筋混凝土材料、结构计算原则、钢筋混凝土基本构件（受弯、受剪、受扭、受拉和受压构件）承载力的计算、钢筋混凝土构件的变形和裂缝验算、钢筋混凝土现浇楼盖设计和钢筋混凝土框架结构等等。需要学生有很强的抽象思维、理解能力和分析问题的能力。本课程是大二期间新增加的一门课程，学生接触专业知识只有一个学期，对建筑结构的理解有难度。以致学生在课堂上听课不太注意集中，甚至有些厌烦的情绪，学生有玩手机和做其他动作的现象。过去的上课方式主要是以讲述为主，以PPT课件+板书的形式进行。通过老师讲解过程中学生的反应、提问的结果和课后作业情况，反映出来学生对于讲述的东西不能很好理解吸收，学习兴趣积极性不高，学习死板，不能融会贯通，同一个题型换种做法就不能顺利解答出来。学生掌握程度不好，对学生以后从业产生影响，学生以后考取职业资格证也会遇到困难。需要改变授课方式，采用一种学生容易接受的方法进行讲述，提高学生的学习积极性和学习效果。 为了培养学生能对多种因素进行综合分析与综合应用的能力，并在工程设计和施工中，对待综合性技术问题，能够采用多途径解决工程技术方法的能力。需要老师老师课堂讲授的时候结合动画教学，通过对典型案例的分析，使学生能够更准确的掌握建筑结构的设计与施工，把抽象的内容具体化、形象化；同时，老师还可以提前做好任务驱动，让学生根据任务驱动的内容自己学习，完成任务；结合这门课的大纲要求，提出学生要掌握的知识点，让学生结合书本知识，最新规范，采用互相讨论，独立思考等方式完成老师所授内容。需要教师在备课时，能够把握这门课的重点和难点，了解规范上所规定的内容。结合我们学生的特点，制定好合适的授课方法和授课计划。 一、具体改革内容、改革目标 1.改革内容： “建筑结构”课程包含结构基础知识：建筑结构设计基本原理、抗震知识、建筑材料基本性能；基本构件：弯、剪、压等构件的受力特点及构造；结构体系的受力特点：梁板结构、框架、剪力墙、框剪、框支、砖混等；平法图集：制图规则和构造要求等。培养学生能够对多种因素进行综合分析与综合应用的能力，并在工程设计和施工中，对待综合性技术问题，能够采用多途径解决工程技术方法的能力。需要老师老师课堂讲授的时候结合动画教学，通过对典型案例的分析，使学生能够更准确的掌握建筑结构的设计与施工，把抽象的内容具体化、形象化；同时，老师还可以提前做好任务驱动，让学生根据任务驱动的内容自己学习，完成任务；结合这门课的大纲要求，提出学生要掌握的知识点，让学生结合书本知识，最新规范，采用互相讨论，独立思考等方式完成老师所授内容。需要教师在备课时，能够把握这门课的重点和难点，了解规范上所规定的内容。结合我们学生的特点，制定好合适的授课方法和授课计划。 2.改革目标： （1）活跃课堂气氛，提高教学质量 通过对《建筑结构》课程的教学内容、教学方法及教学结果反馈的思考与改革，努力提高课程教学的质量，提高学生的学习兴趣，让学生掌握本门课程的基本的知识，以获得良好的教学效果，让学生真正回归到课堂教学中来。 （2）培养学生自主学习能力 《建筑结构》是一门专业课程，学生要学好本课程的知识，本课程与后续课程相衔接，本课程知识掌握的程度对以后专业知识学习会产生一定的影响。本课程所涉及规范性条文经过几年会进行一次修改，而教材的编著者不能及时对教材进行修改，需要教师在备课时加以修正，并传达给学生。教师在课程教学中注重兼顾基础理论和专业技术的衔接。学生通过老师的任务驱动，自主学习老师给的任务内容，达到抓重点，抓难点。通过自学可以培养学生自学能力，分析问题，解决问题的能力。为以后学生走向社会，离开学校老师的前提下，自己独立学习。 （3）夯实专业基础，积累就业资本 《建筑结构》是一门专业性很强的课程，需要教师在课程教学中注重兼顾基础理论和专业技术，同时也需要学生在学习的过程中要不断反思和总结，为将来进入施工企业和设计单位工作打下了坚实的基础，积累就业资本，提升就业机会。 二、研究工作进展情况、主要成效 本项目自开展以来，根据本课程在土建类体系中的作用，结合本课程的自身特点，从课堂教学方式、课堂授课内容等方面都进行了一定的改革，有一定进展，并取得了一些成效。 1：吸引兴趣：搜集相关的视频和图片资料对相应的建筑结构进行讲述，让学生能够更准确的掌握建筑结构的设计与施工，把抽象的内容具体化、形象化。以单向板双向板为例，我会先给学生播放相关视频，然后用结构软件PKPM进行加载，通过动画的形式观察结构的变形、挠度及裂缝。 2：任务驱动：每次上新课之前，我都会把下次课要讲的章节和内容布置给学生，要求学生在课外时间学习教材内容，然后要求每位同学在下面做一份关于要讲新课程的PPT，通过邮箱发给我。除此之外我还会布置一些跟待讲课程的相关知识的问题，让学生在课下在自学的时候找出跟问题相关的答案。用此方法来提高学生的自学能力，为以后的学习生活打下基础。 3：提高学生参与度：在课堂上我会随机选择学生做好的PPT，让学生把自己在课下所学的知识点进行讲述，检验学生在课余时间的自学情况，是否掌握了相应的知识点，是否抓住了重点知识和关键知识。同时针对课前布置的问题对不同的学生进行提问，让学生能够参与到课堂中来。而且我对学生进行分组，每五个学生一组，每个组里面有个组长。对于讨论课，每组同学坐在一起，之间可以互相讨论，组