动植物的分类_教案

动植物的分类

教科版《给动物分类》公开课优秀教案 1

《给动物分类》活动方案一、活动目标 1．知道分类是一种认识事物的基本方法。 2．能运用观察、描述、比较、分类等方法。知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。 3．能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。 4．意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。二、活动重难点 1．知道有些动物的外观和行为方式是相似的，有些却大不相同。 2．通过分类让学生建立对生物多样性的初步认识。三、活动资源动物卡片（每组1套）、磁力贴、PPT。四、注意事项 1．建议用动物图片在黑板上呈现分类过程。学生分组活动也要准备各种动物图片，并且图片下方要留有空白，这样便于统一编号。 2．可以先复习第一单元中学习过的分类方法，再进入新课，这样既有衔接又易于固化分类的方法。 3．本单元已详细认识过蜗牛、鱼。可以从这两种动物入手进而找一些较为相近的动物进行补充并第一次分类。在进行第二次分类时，可直接出示十种动物，尽量挑选常见的动物，也可以根据当地实际为准进行相应调换，但种类不宜太多。 4．本课是第二次进行分类教学。教师可通过板书列序号的形式渗透二歧分类法，不用讲解什么是二歧分类。五、活动过程（一）回顾蜗牛和鱼的特点 1．出示蜗牛和鱼的图片。提问：同学们，还认识这两种动物吗？

2．它们在身体结构、运动、呼吸和反应等方面都有哪些特点？（1）蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。它运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。（2）鱼具有鳞片、鳍、鳃、嘴和眼等身体结构。鱼用鳍运动，用鳃呼吸。鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 3．这两种动物有什么相同或不同的地方吗? 相同：（1）有眼、口。（2）没有腿。不同：（1）一个生活在陆地或水边，一个生活在水里。（2）蜗牛用腹足（脚）运动，鱼用鳍运动。（3）蜗牛有壳，鱼没有。 (二)探索给多种动物分类 1．如果增加两种动物(出示图片：)你们能试着给这四种动物进行分类吗? 【预设1】按是否用鳃呼吸分类。【预设2】按是否完全生活在水里分类。【预设3】按是否用腹足运动分类。【预设4】按是否有鳍分类。 2．小结：同学们把具有相同特点的动物归为一类，把不具有相同的特点的归为另一类，生物学家也是用这样的方法对已知的自然界数百万种生物进行划分的，其中一种划分方式是把生物分为陆地生物和海洋生物，我们把这种方法就叫做“分类”。【教学意图】上课伊始，让学生回忆前面观察过的动物，说说它们的特点。为后续的分类活动分散难点。本环节的小结是向学生介绍科学家观察研究生物的方法——分类。【提示】（１）第一次分类时给的动物种类不宜太多。可以在先说了特点之后，再进行分类。（２）第一次分类是在全班讨论基础上，请1～2名学生到黑板上以磁力贴形式呈现分类结果。一定要让学生说清楚分类的标准。关于分类标准的讲解在后面会有详细指导。

幼儿园教案《按形状分类》

幼儿园教案《按形状分类》【活动背景】在每天的早点时，都会有小朋友问我：“老师，我们吃的饼干是不是圆的？”“今天我们吃的是方饼干吗？”“桌子是不是方的？”我发现幼儿对身边的事物有着机敏的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。【教学目标】： 1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。 2、能按物体的形状进行分类。【教学准备】： 1、动画课件，图案如下。录音机，欢乐的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。地上画有三个形状。 3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。【教学过程】：一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征 1、师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）（1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。（2）、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。

（3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？ 2、师：（课件4）刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍）幼A：圆形它是圆圆的，没有角。幼B：方形它是方方的，有四个角，有四条边。师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀？（三角形）你们能说出它长什么样吗？那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。（链接到>课件，单独介绍三角形）哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的？幼C：三角形有三条边、三个角。师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结）（评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。）二、按物体的形状进行分类 1、动画课件5：物体分类课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗？师：（1）、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼）（2）、它们是什么形状的？是谁的孩子呢？（教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的孩子，再动动小脑筋吧”）幼D：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。幼E：电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子。

初中科学复习生物部分第一讲-动植物分类

A B C D 一棵大树一片树叶一层表皮一个细胞一．生物与非生物的区别：细胞结构新陈代谢生长应激性生殖发育遗传变异适应环境生物非生物二．动物与植物的区别：细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡营养方式动物植物三、几种生物的区别：细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体液泡营养方式动物植物真菌细菌四、植物的宏观区别：根茎叶花果种子被子植物裸子植物蕨类植物苔藓植物藻类植物 1．春雪过后，有些植物会被冻死。植物被冻死的主要原因是（） A ．雪天光照不足，植物光合作用停止 B ．地面结冰，植物无法吸水 C ．细胞液结冰，体积增大，导致细胞破裂，引起细胞死亡 D ．低温下细胞中的酶催化功能减弱，呼吸作用停止 2． “根深叶茂，树干粗壮”，这是对一棵大树的整体性描述。下图所示的结构层次中，属于器官的是（） 3.每种生物都有独特的生存本领，草履虫、酵母菌、衣藻等小小的单细胞生物也能进行独立生活。单细胞生物（） A ．必须生活在水中 B ．都是分解者 C ．都能进行呼吸作用 D ．都吸收现成有机物作为营养 4.某同学探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”，实验设计如下表。下列对该实验改进建议不合理的是（） A ．统一用稻草浸出液 B ．营养液温度统一为25℃ C ．草履虫数量改为20只 D ．可设置用清水作培养液的对照组

5.下列关于生物类群的判断，完全正确的是（） A.疟原虫、血吸虫和瓢虫都是昆虫 B.鱿鱼、章鱼和草鱼都是鱼类 C.兰花、菊花和荷花都是被子植物 D.乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是细菌 6.以下对绿色植物的描述正确的是 ①玉米种子储存营养物质的结构是子叶②植物落叶能带走一部分废物 ③水绵属于苔藓植物④针叶林植被类型以松、杉等植物为主 ⑤西瓜是果实，小麦的子粒是种子⑥生物圈中的水不影响绿色植物的分布 A．①③ B．②④ C．③⑤ D.②⑥ 7.建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施，因为自然保护区是 A.天然基因库 B．天然实验室 C．活的自然博物馆 D.以上三者均对 8.关于细菌和真菌的说法正确的是 A.细菌和真菌对人类一般都是有害的 B.细菌可以通过形成芽孢来繁殖后代 C.细菌和真菌都要生长在有氧的环境中 D.酵母菌与乳酸菌结构的主要区别是有无成形的细胞核 9.中新网2008年3月11日电，著名呼吸疾病专家，中国工程院院士钟南山称SARS已经过去五年，仍不清楚其最终源头。SARS病毒与动物细胞相比最主要的不同是 A.没有生命特征 B.没有蛋白质 C.没有遗传物质 D.没有细胞结构 10.目前，我国以煤炭发电为主。形成这些煤的植物类群主要是古代的 A.藻类植物 B.蕨类植物 C.被子植物 D.裸子植物 11.我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出高产杂交稻新品种，这是利用了 A.生物种类的多样性 B．基因的多样性 C.生态环境的多样性 D．生态系统的多样性 12.在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的目的是 A．有利于蚯蚓的运动 B．有利于蚯蚓正常呼吸 C．便于蚯蚓留下运动痕迹 D．保持蚯蚓身体的柔软性 13.右图所示是银杏树上结的“白果”，对白果的描述正确的是 A白果是银杏的种子，成熟时果皮脱落 B白果是银杏的种子，没有果皮包被 C白果是银杏的种子，没有果皮和种皮包被 D白果是银杏的种子，没有种皮包被 14.把动、植物细胞放在清水中，只有植物细胞不会胀破，是因为植物细胞有起支持和保护作用的（） A．细胞壁 B.细胞膜 C.液泡 D.叶绿体 15.爬行动物、鸟类、哺乳动物的共同特征是（） A.生活在陆地上，以卵繁殖后代 B.恒温，终生用肺呼吸 C.既能生活在水中，又能生活在陆地上，对环境的适应能力强 D.体内受精，幼体发育摆脱了水环境

分类与整理教案及反思

教学设计：分类与整理设计理念本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标： 1. 使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。

教学重点、难点重点： 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：学具若干、课件、小黑板。教学策略：动手操作教学设计：一、出示课件：“逛超市” 1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。 2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。

一年级科学下册动物6给动物分类教案教科版

《给动物分类》【教材简析】分类是人类认识事物的基本方法之一，从一年级开始训练分类对学生掌握事物的特征具有积极意义。本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述。动物的种类这么多，如何更方便地学习呢？教科书告诉学生“为了便于研究，科学家对动物进行了分类”。科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一种认识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步观察动物。本课“探索”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习。在分类的过程中，学生需要运用之前观察动物形态时的发现，如有足、有壳、生活在水里等，同时也需要对动物形态进行再一次观察并分析。就像记录的目的是促进学生更好地观察一样，分类也有促进学生进一步观察、比较的作用。教科书分三步指导学生给动物分类：1．给下面的动物卡片编号。动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生。教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等。这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟悉。考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就方便多了。每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于交流和讨论。2．自己确定一种分类标准，给动物分类。这里的分类标准只要是合理的都应给予肯定，如根据是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陆地上的两类；根据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；根据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；根据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；根据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等。学生只需达到以一个标准将动物分成两类这个程度即可。3．与同学交流分类的方法和结果。这里还承担着培养学生合作、分享意识的任务，使学生不仅要乐于表达、讲述自己的观点，还要愿意倾听他人的信息。最后的研讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对之前分类标准的一个小结，让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性。同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同。另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生讨论“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”。这其实是在启发学生寻找动物和植物所共有的生物特征，如都会长大、都需要摄取营养、都能适应一定的环境等。【学情分析】

幼儿园小班数学《图形分类》

幼儿园小班数学《图形分类》活动目标： 1．巩固复习圆形、三角形、正方形，在游戏中对图形进行简单的分类。 2．乐于帮助图形宝宝和鸡妈妈，体验成功的快乐。活动准备： 1．图形宝宝（圆形、三角形、正方形）。 2．图形宝宝的家 3．各种图形钮扣（形状分圆形、三角形、正方形），筐子盒子若干。 4．猫妈妈猫宝宝胸饰。活动过程：一、教师演猫妈妈，幼儿演小猫，引起幼儿的兴趣。放音乐《大猫小猫》，猫妈妈带领小猫们听《大猫小猫》音乐做动作进入教室。二、送图形宝宝回家，复习认识圆形、三角形、正方形1．播放哭声录音：提问：宝宝们，谁在哭呀？猫妈妈寻找哭声的来源，原来是图形宝宝在哭，你们认识这些图形宝宝吗？引导幼儿说说。（圆形、三角形、正方形）。 2．原来是图形宝宝迷路了找不到家，宝宝们能帮帮他们吗？愿意帮助图形宝宝找到自己的家吗？（出示三幢房子） 3．圆形宝宝说,他家房子的窗户是圆圆的。（宝宝们找找看，哪个房子是圆形宝宝的家，请你把他送回家。）三角形宝宝说，他们家的房子的窗户是三角形的。（谁愿意送三角形宝宝回家？）

正方形宝宝说，他家的房子的窗户是正方形的。 (教师和幼儿共同送正方形形宝宝回家) 4．师：我们把图形宝宝送回了家，图形宝宝说要谢谢我们，小猫们应该怎么说呀？（不用谢）你们真是爱帮助人的好宝宝。三、幼儿操作帮鸡妈妈分钮扣 1．猫妈妈在家突然电话响了，猫妈妈接电话。师：刚才“鸡妈妈打电话过来，说她的纽扣厂工作太忙了，想请我们小猫去纽扣厂帮忙，你们愿意吗？” 2．鸡妈妈厂里生产的纽扣三角形，正方形，圆形都混在了一起，宝宝们愿意去帮鸡妈妈把纽扣按形状分一分吗？那我们先来认识一下这些钮扣。（引导幼儿说出：圆形钮扣、三角形钮扣、正方形钮扣） 3．教师示范：什么形状的小筐放什么形状的纽扣。 4．幼儿操作：幼儿6人一组，一个桌子上6个盒子，3个小筐,帮鸡妈妈把纽扣送入盒中，对三角形，正方形，圆形进行分类。 5．猫妈妈检验讲评宝宝们看这是我们刚才帮鸡妈妈分的纽扣，谁愿意上来看看，我们有没有分对啊？（请一名幼儿上前检验）宝宝们真棒，帮鸡妈妈正确的分好了纽扣。鸡妈妈要谢谢你们，你们该怎么说啊？（不用谢）三、结束部分： 1.我们帮鸡妈妈分了纽扣，你们开心吗？鸡妈妈厂里以后还会生产许多许多纽扣，我们以后再去帮她分纽扣好不好？ 2．带小猫跟着音乐离开教室，结束活动。

(生物)泰山的动植物种类

高二1班3组泰山是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，泰山具有生物多样性，有29 个特有珍稀的物种泰山景区森林覆盖率81.5%，植被覆盖率达90%以上，有古树名木近20000株，植物、鸟类、昆虫种类繁多。其中，泰山特有植物28种，泰山赤鳞鱼为特有的动物物种，这29种动植物具有重要的生态环境价值和科研价值

泰山有山东特有植物32种，约占山东特有植物总数的40%，其中有28种特产于泰山，分别为：山东山楂、泰山柳、泰山谷精草、山东白鳞莎草、泰山花楸、泰山盐肤木、泰山堇菜、山东耳蕨、响毛杨、山东百部、大果麻栎、垂枝朴、山东石竹、三脉石竹、山东瓦松、大花瓦松、长毛华北绣线菊、直果绣线菊、歪把海棠、泰山野樱花、白花长柔毛野豌豆、多脉鼠李、泰山椴、大花附地菜、泰山母草、泰山韭、矮齿韭、白花米口袋。 1．1．1、野生植物泰山低等植物（包括藻类、菌类和地衣）未见文献记载，这里不再阐述。但这类植物是泰山植物生态系统中的重要成员，对于岩石风化、土壤形成和腐殖质分解等作用过程，具有重要的意义。目前已知泰山共有野生的高等植物157科、521属、954种、4亚种、85变种、6变型。（1）苔藓植物根据赵尊田研究，泰山有苔藓植物30科、67属、134种、3变种，其中苔类植物8科、10属、13种、1变种；藓类植物22科、57属、121种、2变种。泰山苔藓植物的垂直分布不明显，包括土生、石生和树生三种类型的植物群落,其中以土生和石生为主。区系成分除少量为旧热带成分和世界广布种外，绝大多数为泛北极成分，其中东亚成分又为多数，欧洲、北美成分较少。

分类与整理教案详案

看一看同桌摆的和你一样吗？他每种气球的个数和你的一样吗？”） 1. 展示分类整理结果师：完成了吗？完成了就请你像蓝猫一样看看老师。师：好，那就请第一个把目光投向老师的同学来展示一下他的分类方法和结果。蓝猫待会别人在讲的时候，你该做什么呀？蓝猫：我会仔细听，认真思考。师：孩子们，你们能做到和蓝猫一样吗？ ① 展示先分再数的方法，师：你是怎么来分的和结果是什么？学：我先把形状相同的分成了一堆，然后在分别数一数。师：你把圆形的分成了一堆，我们把它圈起来，把心形的摆一堆、葫芦形的摆一堆。（学生边描述，教师边画上圈）师：好，所以你把气球分成了几种？圆形的有？心形的有？葫芦形的有？你能完整的，把刚刚的话连起来说一遍吗？他说清楚了吗？其他小朋友待会儿也要像他一样说完整的话。学：我把气球分了三种，葫芦形的有三个、心形的有四个、圆形的有五个。师：大家觉得他说的清楚吗？恩，我也这样觉得。还有不同的分类方法吗？ ②展示象形统计图的方法。教师先引导，然后让学生完整地说一遍

师：大家都师按照（不同的形状）把气球分一分，分出来最后结果都是圆形有？心形？葫芦形的？师：刚刚孩子们把相同形状的气球分在了一起，分出了三种气球，这个过程就叫分类。师：我们把气球已经分好类了，所以帮助蓝猫闯过了第一关。蓝猫可高兴了，接下来蓝猫又开始闯第二关了。（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。师：蓝猫又开始了闯关，他来到了一个草地，看看他又遇到什么问题了？师：接下来老师就要看看刚刚听得最仔细，这次虹猫又给蓝猫出什么难题了？学：有一些人要玩游戏，让蓝猫帮他们分组。师：那和蓝猫比比谁先想到怎么分组？学：按男女分。（大人、小孩）师：恩，他这个方法可以，我们就先一起来按男女来分一分，你能填写这个表吗？男的有？我在表示男的人数这一列下面就填上？女的有？我在表示女的人数这一列下面就填上？那？我这个？就表示了谁的人数师：还有其他分的方法吗？那就按你想的方法来分一分，让后把分组的结果完整、清楚的写在老师发给你们的表格里让学生自己表达要解决的问题，并对知道倾听的孩子进行表扬，培养学生倾听的意识和表达的能力。

给动物分类教学设计

《给动物分类》教学设计嘉善县逸夫小学唐玉珍【教材简析】本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类，既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征，加深对分类对象特征的认识。按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3～4年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。【学生分析】学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。【教学目标】科学知识的目标 1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标 1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。 2．能与同学讨论并形成多种分类标准。 3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。 ◆科学态度目标 1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 2．乐于表达、讲述自己的分类观点。

【学前】大班数学活动图形分类教案反思

教学目标 1、根据图形的不同特征进行分类。 2、用数字与标记记录分类的结果。 3、引发幼儿学习图形的兴趣。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培养幼儿比较和判断的能力。教学准备幼儿用书附不干胶（一）黑板画红色圆形和黄色方形，四盆花教学PPT 4页蜡笔36支教学过程 1.小朋友们，今天老师给大家带来了好多小伙伴，其中有两个有颜色的宝宝，你们找到它了么？（红圆圆，黄方方） 2.它们有很多很多的兄弟姐妹，它们一起出来玩耍，结果玩到太阳落山找不到回家的路了，你们·愿意帮助它们回家么？ 3.一起数一下红圆圆和黄方方有几个兄弟姐妹（8） 4.它们有两个房子，一个红色的，一个黄色的，你们觉得这8个小伙伴应该怎样住呢？（都住在红色的房子里）（红色小朋友住红房子，黄色小朋友住黄房子） 5.噢，那我们看一下8位小朋友是不是这样选择房子的呢？（PPT播放红色图形宝宝回家，回红房子） 6.它们找到自己的家了么？ 7.那剩下的黄色图形宝宝是不是也能找到自己的家呢？（PPT播放） 8.剩下的黄宝宝也回到了自己的黄色房子里，咦，家住在红色房子里的宝宝有几个？（4个）家住在黄房子里的有几个宝宝？（4个）所以4+4=？（8）所有的小朋友都找到家了么？（找到了） 9.图形宝宝回家睡了个美美的觉，它们现在想去自己的好朋友家里玩耍，它们的好朋友有两个房子，一个大一点，一个小一点。 10.哎呀，这可怎么办呢？这么多的宝宝该去哪个房子玩呢？小朋友帮他们出出主意吧。|（一起去小房子） 11.哇，房子这么小，大哥哥大姐姐好像连门都进不去呢！（一起去大房子） 12.一起去大房子，8个兄弟姐妹挤在一个房间里，小弟弟说：“我的屁股都被挤在外面了呢（小的去小房间，大的去大房间） 13.咦，这个主意听起来不错哦，我们一起看一下弟弟妹妹是不是去了小的房间呢？（PPT展示小图形去小房间） 14.还剩下三个大哥哥大姐姐，它们舒舒服服地进了个大房间（PPT展示） 15.PPT展示数字5.3.5个小朋友住在了小房间，3个大姐姐大哥哥住进了大房间，你们和他们都找对了房间。 16.打开课本，指导完成课本上的图形分类（做一道题发放一次幼儿用贴） 17.指导完成第3页数糖果，并指导幼儿说出哪个动物分到的糖果比别人的少（小猪）它有几颗？（4颗）小兔和小狗分到几颗？（1颗） 18.在黑板上讲解给花瓶涂色，四个花瓶，分别装有5朵、6朵、5朵、4朵

常见的动物及植物

动物：一、动物的分类陆生动物根据是水生还是陆生：水生动物有羽毛动物根据有没有羽毛：无羽毛动物脊椎动物根据体内有无脊椎无脊椎动物二、脊椎动物身体背部都有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨组成，称脊椎动物身体上没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物鱼类特征：生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。体温不恒定.卵生. 种类：淡水鱼、海水鱼。<黄鳝,泥鳅> 两栖类特征：幼体水生，用鳃呼吸；成体用肺呼吸；皮肤裸露,体温不恒定.卵生.种类：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等等。<娃娃鱼> 脊椎动物爬行类特征：陆生,体表被角质鳞片或甲，用肺呼吸，贴地爬行。体温不恒定.卵生.种类：蛇、蜥蜴、龟、鳄鱼、鳖等。(最高等的动物) 鸟类特征：身体呈纺锤型，前肢特化成翼，体表被羽毛，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑较发达适于飞翔。体温恒定. 卵生种类：鸡、鸭、鹰、鸵鸟、猫头鹰等等。哺乳类特征：分布最广、功能最完善的动物。体表被毛，胎生，哺乳，体温恒定种类：白鳍豚、蝙蝠、鲸.老虎等等。脊椎动物的进化过程鱼类两栖类哺乳类从水生到陆生；从低等到高等；从简单到复杂；

三、无脊椎动物地球上大约有4.7万种脊椎动物，无脊椎动物有120万种原生动物特点：体形微小、一般由单细胞构成、适应性极强如变形虫、草履虫、疟原虫、绿眼虫等。腔肠动物特点：多细胞动物、身体呈辐射对称，身体和排泄同一开口。如水螅、海蜇、水母、海葵、珊瑚扁形动物特点：身体两侧对称、背腹扁平如：涡虫、吸虫、绦虫无脊椎动物线形动物特点：身体线形，不分节，消化系统有口和肛门。如：蛔虫、蠕虫、蛲虫环节动物特征：身体分节、真体腔如：蚯蚓、沙蚕、水蛭软体动物特点：身体柔软，大多数有贝壳如：蚌，蜗牛棘皮动物特点：体具棘皮，身体辐射对称。如：海参、海胆、海星等节肢动物特点：身体和足分节，体表具有外骨骼。其中昆虫纲是成员最多的家族，已知道有的100多万种。讨论：昆虫中哪些是益虫哪些是害虫？人类如何进行利用的防治？植物：分类等级：界、门、纲、目、科、属、种分类的最小单位：种分类等级越高，生物间的共同点越少分类等级越低，生物间的共同点越多

人教版一年级下册《分类与整理》教学设计

分类与整理教学内容：教科书第27页例1及相关练习。教学目标： 1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。 3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。教学准备：多媒体，气球卡片。教学过程：一、创设情境 1、师：同学们，老师今天接到了动物王国的一个担任评委的邀请，他们准备动物森林里开展一个有“我是勤劳小少年”的比赛，比比看谁是爱劳动，爱干净的。想跟老师一起去看看吗？你们也来担一下评委，谁会赢？学生回答，教师进行引导让孩子进行房间的整理。 2、揭示课题：分类与整理。二、出示课本情境图师：我准备了一些气球想送给大家，，它们太乱了，我想知道这每种气球都有多少个，我可以用什么方法又快又准确的知道呀！引导孩子对其进分类标准进行思考。三、操作探究，充分交流（一）操作活动1：按给定标准分类计数

1．说明活动要求要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。2．开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有：学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。 4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动（1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。（2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。（3）表扬优秀的作品。

1.1《给动物分类》教案

苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计课题给动物分类单元 1 学科科学年级 4 学习目标科学知识目标 1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。 2、脊椎能让身体在一定范围内运动。科学探索目标 1、按照一定标准给动物分类。 2、摸脊椎，体验脊椎特点。 3、做脊椎模型，研究脊椎作用。科学态度目标 1、认识到动物的多样性。 2、认识某些动物具有共同特点。 3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。重点了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放《动物世界》片头视频，提问：你们认识哪些动物？ 2、进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示动物园参观示意图。 3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。观看视频，回答看图回答交流从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。讲授新课一、给动物分类 1、你会给这些动物分类吗？提示：首先确定分类标准。把分类情况记录下来。小组内确定标准给动物分类给动物分类需要一定标准。按不同标准会有不同分类。

2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。具有脊椎的动物叫脊椎动物。没有脊椎的动物叫无脊椎动物。 3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。 4、常见的脊椎动物有哪些？ 5、常见的无脊椎动物有哪些？二、摸脊椎活动 1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。提示：首先找准脊椎位置。 2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎摸上去是一节一节的。 3、思考：脊椎连接起来有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型 1、准备材料：线轴6 个、圆纸片5 张、棉线、胶带、剪刀。 2、制作步骤 ①在圆纸片的中心位置打孔 ②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来 ③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住 3、试一试 ①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。 ②让上面的线轴向不同的方向倾斜。（二）研讨 1、脊椎有什么作用？明确：脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。 2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？明确：身体不能自由活动。四、课堂练习阅读教材在老师的指导下，认识脊椎列举两人合作，互摸脊椎，体验交流认识材料制作模型动手试试研讨交流了解并学会生物学家给动物的分类。了解常见的脊椎动物和无脊椎动物了解脊椎特点实验探究脊椎的作用。

小专题(一) 动植物的特征及分类含解析

小专题(一) 动植物的特征及分类 01 专题概述生物的分类等级：牢记分类单位的排序，明确不同分类之间的关系。分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少。动、植物的分类：动物的分类往往依据动物的形态结构特征和生理功能区分，如脊椎骨的有无、体表特征、生殖方式、呼吸器官、体温是否恒定等；植物的分类往往依据根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征。所属类群判断：记住各类群动植物的主要特征是解决这类题目的关键。 02 专题训练类型1 生物的分类等级 1．(聊城中考)生物的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种7个分类等级中，哪个等级中的生物共同特征最少( ) A ．界 B ．纲 C ．科 D ．种 2．(锦州中考)同一纲的生物，它们一定属于( ) A ．同一属 B ．同一门 C ．同一种 D ．同一科 3．(龙岩中考)下列关于生物分类的说法，正确的是( ) A ．生物分类的依据是生物个体大小 B ．同一分类单位中的生物，其特征完全相同 C ．分类单位越小，所包含的生物种类越多 D ．生物分类的基本单位是种 4．如图是分类等级示意图，以下理解正确的是( ) A ．图中最大的分类单位是属 B ．狼和犬的相似程度最小 C ．猫和虎同属于猫科 D ．虎和犬没有任何亲缘关系 5．下面是小麦、满江红和月季的分类等级图，请分析回答。 (1)亲缘关系较近的两种植物________________。 (2)进化中比较低等的植物是________。 (3)包含生物最多的分类单位是________。 (4)如果在分类单位中增加一个单位“亚门”，其分类单位应处于________之间。类型2 动植物类群特征 6．(成都中考)具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是( ) A ．金丝猴 B ．鲤鱼 C ．褐马鸡 D ．蚯蚓 7．(太原中考)蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠( ) A ．大脑发达 B ．体温恒定 C ．胎生、哺乳 D ．心脏有四腔 8．(潍坊中考)下列叙述符合苔藓植物特点的是( ) A ．孢子生殖 B ．有了根、茎、叶的分化 C ．能适应干旱环境 D ．植株高大界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲目禾本目槐叶萍目蔷薇目科禾本科满江红科蔷薇科属稻属满江红属蔷薇属种小麦满江红月季

分类与整理教案

《分类与整理》教案设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。学情分析：我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。教学目标： 1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。 4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。教学准备：教师：多媒体课件学生：气球教学过程：一、情境引入学习目标：能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。师：今天老师给你们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图）想想你是怎么知道的？学生自由回答：（学生可能会按不同的角度去列式计算）师：我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样呢？可能会说出：有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。

师：其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。板书：分类师：你们在生活中有没有见过分类的现象？让学生举例。（在学生说的过程中出示相关的课件）（设计意图：通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。）二、探究新知师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。分类的作用可真大。（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）今天张老师也越到一个小困难，想请你们帮忙，你们愿意帮忙么？我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？你给我出个主意。指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）板书：颜色形状师：下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。现在开始。（设计意图：初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。）师：老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。（学生介绍）我发现有同学的方法和他不一样（展示作品）刚才那位同学摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？（学生回答）师：他说方便数，我有问题了，你们能一眼看出谁最多谁最少？指名回答。师; 为什么不用数？你们是怎么一眼就看出来的？指名回答师调整气球之间的距离，再问：这样可以吗？那怎么办？再次调整，现在能不能一眼就看谁多谁少？师：为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？课件出示象形统计图，介绍：这样画出的图，可以成为象形统计图

(新教材)教科版一年级下册科学 2.6 给动物分类教案(教学设计)

教科版科学一年级下2.6《给动物分类》教学设计课题给动物分类单元 2 学科科学年级 1 学习目标科学知识 1、知道分类是认识事物的基本方法。 2、体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。科学探究 1、能运用观察与描述、比较与分类等方法。 2、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。科学态度 1、愿意倾听、分享他人的信息 2、认识到分类能更好地认识事物重点体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。难点能运用观察与描述、比较与分类等方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、活动动物王国要开运动大会。国王邀请所有的动物参加。比赛项目有：游泳比赛、飞行比赛、奔跑比赛 ……各比赛项目谁能参加，谁不能参加，你知道吗？填报运动员参赛表。 2、小结其实，刚才的活动就是给动物进行分类。分类是一种常见的科学研究方法。大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，有的科学家一生都在对动物进行分类研究。交流并填表在无形中知道分类概念，由浅入深，了解分类的意义讲授新课一、给动物分类你还记得这些动物吗？它们叫什么名字？有什么特征？这些动物该怎样分类？【方法指导】第一步：给下面的动物卡片编号。第二步：自己确定一份分类标准，给动物分类。第三步：与同学交流分类的方法和结果。二、研讨 1、我们有哪些给动物分类的方法？【提示】水中的和陆地上的会飞的和不会飞的有羽毛的和没有羽毛的 …… 2、动植物都生活在一定的环境中。我们可以从哪些交流回答给动物分类讨论交流掌握分类方法，正确地给动物分类

方面说明动物和植物都是有生命的？【提示】 ①会运动 ②会长大 ③需要空气 ④需要水 ⑤会繁殖 ⑥会死亡三、课堂练习：按要求进行分类（只填序号）（1）生活在水中的动物是________________ （2）生活在陆地上的动物是______________ （3）会飞的动物是______________________ （4）不会飞的动物是____________________ 四、拓展提高（一）动物，我们的朋友导盲犬可以帮助盲人安全地走路、乘车和传递物品。蚯蚓可以使土壤疏松，利于植物的生长。蜣螂以粪便为食，它是大自然的“清洁工”。鸟吃害虫，是害虫的天敌。蜜蜂可以传粉利于果实的形成。奶牛为人类提供营养丰富的乳汁。（二）我们要保护动物为失去父母的动物幼崽喂食。给小鸟做个窝，让它有栖息的地方。五、作业布置知道动物和植物有哪些不同吗？查阅资料，与同学分享。讨论交流独立完成认真听，并参与交流课后查阅学会动植物比较，寻找生命的共同点检测课堂学习情况增强保护动物意识培养探索兴趣课堂小结通过这节课的学习，我们知道分类是认识事物的基本方法；体会到动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。在科学探究中，能运用观察与描述、比较与分类等方法，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。总结课堂板书编号给动物分类标准分享板书设计

一年级科学下册2.6《给动物分类》教案教科版

2.6 给动物分类教学目标：科学知识目标 1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标 1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。 2．能与同学讨论并形成多种分类标准。 3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。科学态度目标 1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 2．乐于表达、讲述自己的分类观点。科学、技术、社会与环境目标认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教学具准备：为学生准备：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。教师准备：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。教学过程：教学随记栏一、聚焦新课 1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。 2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）二、给动物分类（一）给动物卡片编号 1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。 2．给这些动物卡片编号。教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号（投影展示在屏幕上） 3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。（二）给动物分类 1．分类活动。教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。