四十年教师生涯 四十载高考经历
四十年教师生涯四十载高考经历
胡征善
自1977年恢复高考以来，至今已走过40多个年头了。作为一个从事40年高中教育教学工作的排头兵，相伴高考40年，风雨兼程，砥砺前行，绚丽彩虹，无悔人生。真实经历了高考的磨砺，真切体验了高考的艰辛，真情感受了高考的温馨，真心融入了高考的激动。情愫难了，恋结难解，这里按时为序以己为点，择其要记其实，折射出40年高考的发展与变化，见证了40年高考大事件。
1977，一切都来得突然，拨正航向，破冰高考，10月21日《人民日报》公布消息，振奋人心，广大知青匆忙应对。当年报考对象没有应届生，各省自行命题，考试时间亦不尽统一。12月全国570万人走进高考考场，待到1978年春节过后2、3月份考生才被录取入校，录取率仅为4.8%，竞争可谓异常激烈。随后半年又迎来1978年政语数+文科(史地)/理科(理化)全国命题的秋季高考，当时复习资料和练习习题非常稀缺，尤其农村更是一纸难求，加上时间紧迫，准备血拼高考的人们到处苦求各种复习资料和练习习题。此时我正在安徽师范大学化学系学习，于是在江城芜湖四处求讨并手抄各种复习资料与试题，邮寄给家乡学子，到学校图书馆查借资料帮人解决数学难题。
1978年暑假没有回家，有幸参加了在安徽师范大学举行的化学学科高考阅卷工作，因是没有毕业的学生，只能参加计分工作。那时没有电脑也没有计算器，计分只能用算盘，要求高，“零差错”。计分工作虽简单枯燥但责任重大，考生辛辛苦苦参加高考答出试卷，阅卷老师一丝不苟评出分数，最后工序落在我们手上，可千万不能出错！那时纸张紧缺，试卷纸张质量很差，阅卷统分必须保证试卷不能破损，撕下可就是责任事故。六月天，酷暑难耐，汗气蒸熏，没有空调，只有电风扇，而且风不能开得很大，否则可能会将试卷撕破。
1979年国家各项工作都在转向正轨，大学毕业分配工作也是如此。我安师大毕业被分配到屯溪一中，到一中报到已是10月份了。因学校各项教学工作都已安排妥帖，加上屯溪一中当时的校规：新分来的教师不准上高中课，必须先跟班听课。所以主要是听程玉书和罗贤伦老师的课，当时程玉书是教导主任，担任高三化学教学，工作忙，我常协助他批改作业、回答学生的提问，开会或出差时代他上课。几个月后，1980年新学期学校分配我带两个高考复习班，又过一年才正式带高中化学课程。
从教40年来与高考不离不弃，朝暮依恋。曾25年带高三或补习班（含退休后的高复学校）的课程，连续接任高三课程是常事，最多的一次连续五年接任高三，可谓是与高考考生一起摸爬滚打，结缘高考，破釜沉舟；导而弗牵，开而弗达；心血铸就，托子腾飞。
1989～1990学年度担任班主任，并各带高二班、高三班和补习班3个班的化学课。1990年4月中旬右下腹疼痛，医生诊断为阑尾炎，要求住院治疗，可能要手术。考虑到工作需要和高考的临近，不得不力求保守疗法。打点滴消炎都是利用课余时间，要两个多小时才滴完的一瓶药水，自己加大流量，有时只用半个小时就结束，使得整只手臂冰冰凉。主治医师曾多次警告：这样做不仅危险，可能还会留下后遗症。也许是年轻，自己并没觉得有什么不适，治疗一周多时间硬是没有落下一节课。
要想学生少付出，教师一定要多研究。由于深入进行了教学研究，高考方向非常明确，在教学上多有自己的主张。例如：早在1998年10月山东泰安华东六省一市化学教研协作会上（参会的有省（市）教研员和北师大《化学教育》刘知新、陕师大《中学化学教学参考》杨建华、华师大《化学教学》徐承波和河南《中学学习报》邹月香等主编共22位正式代表以及山东省几千名化学教师）就曾呼吁提升国民化学素质的迫切性和必要性，提到一些食品或饮料打出“化学盲”广告：“××××中不含任何化学物质”。2000年高考化学试题第3题：下列广告用语在科学上没有错误的是：
A.这种饮料中不含任何化学物质；
B.这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子；
C.这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素；
D.没有水就没有生命。
华东六省一市化学协作会全体代表合影（前排左三为北师大教授、《化学教育》主编刘知新）无论是带毕业班还是非毕业班，关注每年高考已成为一种习惯一种喜好。在上世纪八、九十年代，学校每年高考前都要作猜题预测。比如有一年高考考了利用数学欧拉定律考查有关C60和C70的计算，预测时我就判断巴基球要考，但是怎么考，以什么方式考，关键是如何编制试题，由于此届我不带高三，没有作更深入的研究，当年高考试题一面世，此题是压轴题且难度很大，运用数学定律解化学题更是难料。化学中考数学，站在现在的观点上来说也是狗做了猫的事。再如一年高考预测：“年年都考碳化钙，今年还考碳化钙”，结果当年高考就是以碳化钙为起点的推断题。
为给全面实施素质教育创造宽松的环境，为了纾解高考压力、破解“一考定终身”的困局，2000年始北京、上海、安徽、内蒙古四省市率先实行“一年春、秋两次”高考，随后
天津、福建、山东三省市跟进。由于春季高考只面向高考落榜的历届学生，加上春季招生的高校和专业都很少，因此实行几年后先后相继取消，安徽省也于2004年取消了春季高考。
2001年安徽推行“3+x”科目高考方案，2000年10月黄山市教育局组织专家到先期进行“3+x”高考改革的江苏省金陵中学、南师大附中、镇江中学等学校考察取经，以指导全市首次参加“3+x”高考的备考，把握命题方向，制定全市的复习方案。应黄山市教育局之邀，根据考察收获写出《理科综合命题预测与复习策略》刊登在《黄山教育》上并荣获中国科学技术协会学术委员会等颁发的全国优秀学术成果一等奖。
2006年安徽省普通高中使用课标课程，从而掀起课程改革的高潮，课程培训、课改实验、课题研究、创新教学、学术交流等教研活动风生水起如火如荼。曾十余次应邀参加全国课程修订、安徽省基础课程评价研讨会、安徽省高考《化学科考试说明》修订；参与安徽省《关于进一步加强基础教育课程建设与管理的意见》讨论修改；参加人教社、省教科院组织的教辅资料编写。2010年被安徽省教育厅聘为基础教育课程改革专家咨询委员会委员。2010年被评为全国“十一五”教育科研先进工作者。
为配合课程改革实施高考改革，以考改捍卫课改，用考改推进课改，省教育厅经多方论证制定了《2009年安徽省高考改革方案》。2008年2月受省教育厅聘为高改方案论证专家参加高考改革方案论证会（全省17位论证专家中11位是大学教授和省教科院领导），在论证会上不仅强调要根据课标理念在教育教学中切实落实学生综合素质评价的措施，同时为高考自主命题在理综能力测试中据理力争化学科的分值与地位。
继2005年英语首次自主命题、2006年语数两科自主命题之后，2009年实行包括综合科目在内的课标课程全科目自主命题。为了突破综合科目自主命题的瓶颈，2009年3月省考试院和教科院组织的专家来屯溪一中进行命题调研，我在会上作了《关于自主命题的几点建议》专题发言，提出了“科学性是命题的灵魂；原创性是公平性的体现；适当的难度是甄别学力的保证；技巧能使试题锦上添花”的命题建议得到专家的首肯，并将发言文稿收去作为安徽省2009年理综首次自主命题的参考材料。
实施课标课程以来，曾十次应邀在全省化学学术年会和全省高考研讨会上作专题报告。2011年在安徽省化学学术年会上作题为《化学：高考命题与课改考改——三年安徽理综化学试题综评及对中学化学教学的启迪》报告，提出化学教学与化学命题必须“弘扬化学科学对人类的贡献，要将学生教成爱化学，不要放大化学的负面作用将学生教成怕化学”建议。得到与会专家和一线教师的首肯，并在安徽省高考的自主命题中得以落实。
参加高考命题是多年的夙愿，因工作上各种原因和对命题老师选拔要求，直至2012年才如愿以偿。4月7日接到电话通知：确定参加今年高考化学自主命题（这比正式入闱提前了20天）。要求准备前期材料并告知保密工作。4月26日正式报到27日入闱，与世隔离40余天“闭门造卷”，并执笔《2012年普通高考（安徽卷）化学学科试卷评价》（1万余字）提交专家组审查；完成安徽化学试卷上报教育部的自主评价报告（初稿）。所命制的化学试卷得到全省化学专家和一线教师的一致好评，教育部主管、教育部基础教育课程教材发展中心主办的国家级正式刊物《基础教育课程》杂志2012年第9期发表本刊特约化学试题评阅组文章：《2012年高考化学试题“红黑榜”》，其中选取江苏卷、全国卷、北京卷、海南卷、安徽卷各一“好题”进行评价，安徽卷第28题获得最高评价：“在科学探究中体现对高级思维能力的考查”——本题对化学实验和科学探究能力的考查，一方面体现在围绕着提出假设、方案设计、现象预测、数据处理、反思评价等科学探究的核心环节设问；另一方面体现在对科学探究过程中多种高级思维能力的考查。例如：在设计实验方案验证假设1的过程中，学生需要运用比较、变量控制、系统设计等高级思维活动。首先，要通过比较判断假设1与假设2、3的差别在于待检验物质中不含Pb(OH)2，并根据这一差别设计方案：取一定量样品充分干燥，然后将样品加热分解，将产生的气体通过盛有无水硫酸铜的干燥管，以证明物质中不含Pb(OH)2；在设计上述方案时，还要经历变量控制这一高级思维活动，即待检验产物为H 2O ，要注意避免通过其他途径引入H 2O ，因此样品、仪器均要干燥；其次，还要证明物质是PbCO 3，因此还要将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯。上述过程体现了学生对实验方案的系统设计能力。又如，在对定量实验方案进行反思评价的过程中，学生需要经历分析综合、科学推理等高级思维活动。
学生需要根据反应PbCO
3====PbO+CO 2↑分析出：若26.7mg 样品全部为PbCO 3，全部分解得到的PbO 为22.3 mg ，而实际质量22.4 mg ，进而判断假设1不成立。
2016年安徽省高考结束了十年自主命题的使命，回归使用全国卷。为了指导“回归”后首次使用全国卷的备考复习、消除考生的畏惧心理，应《合肥论坛》之邀发表了《2016年高考冲刺：化学备考方略——瞄准高考“靶” 号准命题“脉”》的40分钟视频课件，对参加高考的学子有着重要的帮导作用。
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2018年秋季入学的高一学生，将在2021年迎来皖版“3+3”科目考试的高考改革。前一“3”是指语数外三科，后一“3”是指考生根据自己的需求从“政史地理化生”六科中任选三科进行等级性考试，在通过合格性考试后再进行两次或多次等级性考试，以取得最好成绩按A（占15%）、B（30%）、C（30%）、DE（占25%）等级计入高考成绩。这样一来提升了考生的自主选择权，从实质上和操作层面上再破“一考定终身”的困境。
40年高考40年巨变40级台阶，无论省内招生院校数还是高考录取率年年攀升。1999年扩招前安徽省内只有中科大、合工大、安大3所重点本科院校，现在已有15所本科一批大学；2017年本科一批录取43.4万人录取率15.9%（不含艺体等类型招生），本科录取率43.2%，总录取率83.6%，录取率比恢复高考之初上涨了17.5倍。
40年高考40载亲历40车感叹，高考：从制度上来考量是让百姓展才华给社会以公平；作为国家而言是科学公平不拘一格选拔人才；作为个人来说是通向人生理想改变家族的金桥；作为意志磨炼上来评定是毅力、智力、能力、心力、体力的拼搏。连续几十年尤其是课标课程实施以来分别在《安徽日报》、《安徽商报》、《黄山日报》、《人教网》、《中学学科网》、《安徽教育网》、《百度文库》发表数百篇有关高考改革、试题评价、考生应试技巧、考生应试心理疏导等文章；多次为省教研专家出席教育部试题评价会提供对各省（市）化学试题综合评价材料。现为合肥皖智教育集团高校自主招生化学竞赛教练。
作为一个在教育上奋战了40余年的老兵，生活因高考而富有，事业因高考而灵动，人生因高考而精彩。虽多次有“高飞”之机遇，但终因割舍不下那份深爱与眷恋而未成果。高考负重逼人躬行，高考感动催人奋进，辛勤的耕耘全在金黄灿灿的丰收中回报，备考的艰辛全在放飞莘莘学子的激动中释怀，一次次的心血与付出寄托一次次守望与热盼，一次次的负重躬行迎来一次次振奋与感动，春去秋来，周而复始，透示出师业的意义，彰显出生命的价值，有何职业能与之比拟，如此大爱大报岂能割舍，个中滋味乐趣谁肯轻抛！
作者简介
胡征善，屯溪一中退休教师，曾获黄山市有突出贡献的中青年专家、中学特级教师、全国优秀教师称号，曾两次受省政府表彰获省政府特殊津贴。
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幼儿园教师职业规划范文
幼儿园教师职业规划范文 一.大学毕业后的十年职业规划 美好愿望：事业有成，家庭幸福 方向：企业高级管理人员 总体目标：完成硕士、博士的学习，进入著名外资企业，成为高层管理者。 已进行情况：读完硕士，进入一家外资企业，想继续攻读博士学位。 二.社会环境规划和职业分析 1、社会一般环境： 中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入wTo后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。 2、管理职业特殊社会环境： 由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。 要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。
三.行业环境分析和企业分析 1、行业分析： 本人所在公司为跨国性会计事务所。属管理咨询类企业。由于中国加入wTo，商务运作逐渐全球化，国内企业经营也逐步与国际惯例接轨，因此这类企业在近年来引进中国后得到迅猛的发展。 2、企业分析： 公司是全球四大会计事务所，属股份制企业，企业领导层风格稳健，公司以”诚信、稳健、服务、创新”为核心价值观，十年来稳步在全球推广业务，目前在全球10余个国家、地区设有分支机构。 公司2000年进入中国，同年在上海设立分支机构。经营中稳健拓展业务的同时重点推行公司运作理念，力求与发展中的共同进步。本人十分认同公司的企业文化和发展战略，但公司事务性工作太过繁忙，无暇进行个人自我培训，而且提升空间有限。但总体而言，作为第一份工作可以接触到行业顶尖企业的经营模式是十分幸运的，本人可能在本企业实现部分职业生涯目标。 四.个人分析与角色建议 1.个人分析： 自身现状： 英语水平出众，能流利沟通;法律专业扎实，精通经贸知识;具有较强的人际沟通能力;思维敏捷，表达流畅;在大学期间长期担任学生干部，有较强的组织协调能力;有很强的学习愿望和能力。 测评结果
第四单元 职业生涯发展与就业测试题(包含答案) 教师卷
第四单元职业生涯发展与就业、创业 一、选择题 1、下列关于职业生涯发展首次就业的认识说法正确的是（ A ） A是我们人生中的重要转折，是职业生涯发展的重要经历和起点。 B是我们人生中的重要转折，是职业生涯发展的唯一经历和起点。、 C只是首次就业，我们还可以再创业，从业阅历和职业感悟可以适当忽略。 D在遇到困难时，可以放弃，另谋发展也是好事。 解析：表述正确的是A项，首次就业是我们人生中的重要转折，但不是职业生涯发展的唯一经历和起点。要重视首次就业的从业阅历，这样才可能对职业有真正的感悟。 2、下列关于职业生涯发展首次就业的认识说法不正确的是（ B ） A是人生角色的一次重要转变，是真正实现人生角色的转变。 B用人单位看重的是从业者的专业素质和道德素质，而从业经历，仅仅是个人发展的本钱。C只有在从业实践中，才能真正感受和理解职业内涵、职业理想、职业道德以及职业观、择业观、创业观、成才观。 D首次就业的目标要务实，忌好高骛远。 解析：B选项表述错误。从业经历，不仅仅是个人发展的本钱，更是用人单位在招聘时所看重的。 3、下面关于就业形势与择业的认识说法有误的是（ C ） A我国劳动力资源供大于求的状况将长期存在，不能放弃不可多得的就业机会，要正视这一现实。 B我们应该调整就业期望值，找准坐标，从低层岗位做起。 C找到一份工作是职业生涯的第一步，一定要保持不急不躁高标准高定位的作风。 D中职生要发挥自己务实的就业观和动手能力强的优势。 解析：C和B矛盾。 4、下面关于中职生的就业观和择业观表述正确的是（ D ) A中职生首次就业中，当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，要坚持己见，不能轻易改变自己的就业目标。 B在新的就业领域里，如果似乎是不感兴趣的职业，应立马跳槽，继续向既定的长远目标努力。 C首次就业后，不少人都会产生再择业的想法，这是不应该的，这样做风险很大。 D再择业时实现个人职业生涯发展的关键环节，要考虑到可持续发展，积极创造条件、寻找机会，首次就业后再择业的考虑，也无不可。 解析：表述正确的是D项。A中职生首次就业中，当就业目标与现实需求之间发生矛盾时，不妨先改变一下目标，争取及时就业。B在新的就业领域里培养兴趣，或积极创造条件，寻找机会继续向既定的长远目标努力。C首次就业后，不少人都会产生再择业的想法，这个阶段也是再择业的最佳时期，一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实的体验，能发展自身更多的潜质，对发展方向有更理性的认识；另一方面首次就业保障了生存，可以有充足的时间筛选、比较，确定适合自己发展的系一个阶段目标或调整自己的发展规划。 详见课本92页。 5、下面对“学校人”和“职业人”的区别认识错误的是（ D ） A从“学校人”转变为“职业人”是人生一大飞跃。 B校园、职场之间，不但环境不同，任务有别，而且人群之间的关系也有了质的变化。 C“学校人”和“职业人”在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大地差异。
回忆我的教师生涯
回忆我的教师生涯 小时候，跟着哥哥姐姐听《长大后我就成了你》这首歌，对教师这个职业充满了憧憬，每次在台下仰望着老师，觉得他们的一言一行都是那么的优雅和美丽。2012年，研究生毕业，我有幸实现了自己小时候的梦想，成为了一名高中教师。 现在依然记得，第一次登上讲台情形。站在讲台上，面对台下100多名比自己小不了多少的高二学生，自己的那份雀跃顿时变成了紧张，脑子一片空白，什么都看不到，只听到自己砰砰的心跳声。开讲几分钟终于能看清台下学生的表情，台下那一张张略带稚气的脸，仰着头看着我，没有嘲笑，没有吵闹，有的是一脸认真，一脸的微笑。他们的宽容和认真，让我忘却了紧张，顺利的上完了第一堂课。 还记得，期末考试前的一段时间，天气冷，本身嗓子不好的我，加上感冒，在上完两节课后几乎失声，为了让两个班的进度一样，我休息了一个课间之后决定坚持上完剩下的两节课。当我来到另一班上课，跨上讲台的那一刹那，瞬间被眼前的一幕感动到，讲桌上放着一包喉宝，一个杯子里泡着胖大海。虽说是大课间，可是从五楼的教室到生活区的医药室是一个很长的距离，他们是跑着去的吧。那节课上他们还不时提醒我，老师，你可以声音小点，我们听得见。他们的爱与包容，让我深深的感受到了一名教师的神圣。 还记得，有一次为了方便装东西买了一新包，一名学生说老师包挺好看的，我说喜欢我可以送你一个，他接着说老师你这包是香奈儿的吗？我说香奈儿的包老师可买不起，他紧着就说，老师，那我不要你的了，我以后努力赚钱给你买。虽然只是一句玩笑话，可是心里却是满满的感动。至今，偶有联系，学生还会提起说老师我会一直努力，我还欠你一香
奈儿包呢，玩笑竟然成为他的一种动力。 还记得，一次被学生缠着讲这些年的一个人求学、求职的经历，从那后学生常说，老师，您的不懈努力是我们学习的榜样，我们要向你学习。其实，他们不知，我一直没说出口的是，他们身上的那份纯真的爱以及包容的心更是我学习的榜样。 一年后，因为一些原因，我离开了学校，但是这一年的教师生活，却成为我一生都无法忘记的甜蜜而温暖的回忆，是我人生收获的一笔巨大的财富。至今，午夜梦还，还依然怀念那站在讲台和同学们谈古论今、亲密无间的时光，怀念学生们带给我的那份爱与感动。（翟倩倩）
幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究开题报告
幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究 开题报告 专升本0401 赵娜 指导老师：秦金亮教授一．选题意义 当今世界激烈的经济竞争、综合国力的竞争，归根结底是科技、人才的竞争。人才的培养需要教育。我国现处知识经济文明的时代，高科技成为经济快速增长的源泉，教育就更显其重要，而在这首当其冲的就是基础教育。幼儿教育是基础教育的基础，具有举足轻重的地位。如今，人们也逐渐认识到幼儿教育的重要，然而对在幼儿教育的发展中起着关键作用的幼儿教师又有多少关注呢。“教育能否促进学生的发展在于教师能否激活学生内在的生命活力⑴。”同样地，幼儿教育能否促进幼儿的发展在于幼儿教师能否激活幼儿内在的生命活力。要想激活幼儿内在的生命活力，幼儿教师需要自身展现生命活力。“因为生命活力的激发需要有活力的生命⑴。”那么如今的幼儿教师是否具有有活力的生命，一则调查让我们堪忧。陈珠玲在对广州市和深圳市的120名幼儿教师生存状况调查研究，结果表明：幼儿教师忙而且特别累、“保育事故”给教师带来巨大的心理压力、幼儿园的教育内容过多、工作时间过长、存在较强的自卑感和职业厌恶感、……⑵。在这样的生存状况下，幼儿教师很难拥有强烈的工作热情，更别提具有活力的生命力了。在我们对幼儿教师做预调查时，我们也发现很多教师表现出疲劳感，性急易怒，在情绪上缺乏热情和活力；在工作上回避困难，遇事推诿，缺乏进取心，认为工作没有意义，觉得前途暗淡。这些就是明显的职业倦怠表现。职业倦怠或称工作倦怠最早是由纽约临床心理学家Freudenberger提出，他采用“倦怠”一词来描绘工作中的个体所体验到的一组负性症状，如长期的情感耗竭、身体疲劳、工作卷入程度低，对待服务对象不人道的态度和降低的工作成就感等⑶。而在众多的文献中，最为广大学者引用的是Maslach和Jackson的职业倦怠的定义：“在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭（emotional exhaustion）、人格解体（depersonalization）和个人成就感降低（reduced personal accomplishment）的症状⑷。有关职业倦怠的研究已经发展到了一定的程度，成为一种科普性的知识。但是在对各个行业（主要是服务业）的人们进行倦怠研究时，常常把它看作是以静态的形式存在，主要采用问卷调查的方法，来获得从业人员职业倦怠的状况、表现、以及原因分析，以此作为管理者进行调整、改进的依据。然而职业倦怠并不是以静态的形式存在的，在人的职业生涯中，倦怠并不只是在某一时期出现，它是运动的、发展的，随着各种因素的相互作用、相互影响而不断运动、不断发展。显然，它是以动态形式存在的，它是个运动体。在对教师的职业倦怠研究，主要也局限于了解职业倦怠的状况、影响因素的分析，并在此基础上提出避免或应对的策略。只把握了它的静态形式，对于它的动态意义没有过多的关注。事实上，职业倦怠作为一个运动体，在各种力的作用下进行运动，当然它的运动是有一定的规律可循的。那么它的运动规律是怎样的，是直线上升、螺旋上升，还是……。已有的研究主要是把教龄、年龄作为倦怠的影响因素进行研究，而本文主要是研究幼儿教师职业生涯周期中职业倦怠的特点。 二、文献综述 1．教师职业生涯中的职业倦怠研究 1．1 教师职业倦怠的研究 “倦怠”一词从Freuderberger提出至今已有三十一个年头，在这漫长的三十一年内，它
教师的职业生涯规划
教师的职业生涯规划与专业品质发展 各位老师，大家好！我有幸参加了十月份的“国培计划”历史培训班，今天受万老师的委托，给大家谈谈我的收获。在培训期间，我聆听了十多位省外的专家及学科带头人的讲座，感触颇深，今天我主要给大家讲一讲教师的职业生涯规划及专业品质发展。 在这里我想问一下各位老师：教师是一个什么样的角色？我们的现实生活是什么样子的？网上流传着这样的段子: 教师角色: 教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷； 教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 教师还可以到市场上叫卖东西：因为常年的教学练出了高音。 教师的生活现状: 满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。 学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。 晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧, 百姓还说我们受贿。 青春年华如此狼狈！ 教师的生活我个人认为基本上就是：忙、繁。忙什么？不知道，瞎忙——盲目的在忙，忙的结果是什么？不清楚，茫然；繁重的工作，导致我们烦躁的心态，组成了我们平凡的一生。忙、茫、盲；繁、烦、凡这六个字就概括了我们教师的现实生活。 繁重的工作，沉重的社会的压力以及茫然的人生导致了大部分教师的职业倦怠。有调查表明：教龄6—10年是职业倦怠最严重的阶段，职称是影响教师职业倦怠的重要因素，而一般学校教师职业倦怠要低于重点学校教师，面对这种情况，我们教师就更需要做好自己的职业规划，走向幸福的人生。 一、为什么要做职业生涯规划？ 成功的人生始于策划。美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富翁、行业领袖或精英人物。 可见，你花在做计划上的百分之十的时间，通常就能促成你整个成功所取得的百分之九十的价值。规划好自己的人生很重要。规划的第一要素：就是确
教师的专业成长阶段
教师的专业成长阶段 关注阶段论 1．任教前关注（preteachingconcerns）阶段。此阶段因为尚未经历教学角色，没有教学经验，所以只关注自己。 2．早期生存关注（earlyconcernsabortsurvival）阶段。此阶段关注的是作为教师自己的生存问题。 3．教学情境关注（teachingsituationsconcerns）阶段。此阶段所关注的是教学情境的限制和挫折。 4．关注学生（concernsabortstudents）阶段。 职业生涯阶段论根据人生理周期成熟和发展的过程划分 20~40岁阶段，是教师步入职业生涯和初步发展阶段。教师对自己从事的职业有了从无到有的认识和了解，从事教学的目标和志向发生转变； 40~55岁阶段，是教师专业发展的黄金阶段。明确了职业的目标和志向，教师在工作中志向强烈，士气高涨； 55岁以后，面临职业生涯的结束。工作的热情和拼劲不足，依靠从前的工作积累吃“老本”。 费斯勒通过研究，他将教师的职业周期分为八个阶段： 第一阶段，职前准备阶段。是指从进入师范学院或大学接受培养开始到初入新岗位时的再培训，该阶段是教师角色的储备阶段。
第二阶段，入职阶段。是指教师初任教师的前几年，新任教师努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同，在处理日常问题时能够达到令人满意的程度。 第三阶段，形成能力阶段。在此阶段，积极地参加培训计划和各种交流会，积极接受各种新的教育观念，是获得专业发展的阶段。 第四阶段，热心和成长阶段。在此阶段，教师持续的追求专业的更大发展，不断寻求进步。 第五阶段，职业受挫阶段。在此阶段，教师的职业满意度开始下降，体验到的是挫折和倦怠。此阶段多数发生在职业生涯的中期。 第六阶段，稳定和停止阶段。在此阶段，教师已经失去了进步的要求，工作囿于本分，只满足于完成任务，缺乏进取心和高质量的要求。 第七阶段，职业泄劲阶段。在此阶段，教师带着各种不同的感情品味着即将离职的感受。 第八阶段，职业生涯结束阶段。 休伯曼教师的职业生涯过程归纳为5个时期： （1）入职期（careeredtry），时间是入职的第一至三年，是“求生和发现期”。 （2）稳定期（stabilizationphase），时间是工作后的第四至六年。（3）实验和歧变期（experimentationandreassessment），时间是工作后的第七至二十五年。
我的教师生涯中最难忘的一件事
我的教师生涯中最难忘的一件事 读书的时候从来没有想过自己有一天会成为一名教师，这个角色我花了很长一段时间才适应，工作的那段时间每当同学问起我的情况时，我都不会告诉她们我在哪工作，是做什么的，因为感觉自己心里还没承认自己是个老师。这种状态一直持续到后来发生的一件让我意想不到的事时发突然醒悟。 刚来的时候担的是四、五年级的英语老师，说真的，自己读书的时候英语就不怎么样，一下子让我教英语觉得有点搞笑，上天真是会开玩笑，凡是我不喜欢的都让我遇上了。由于五年级有两个班，（一）班的学生都比较调皮点，而（二）班的学生却是很乖很听话的，所以每次上这班都觉得很轻松，而每想起要上那一班的课，我总是要做打仗的心里准备，可想而知当时我过得可是多么两极的生活啊！我知道平时自己都会成为学生的焦点，可我不知道原来我无意识的一言一行竟成为两班矛盾的源头。 那时候学校还会举行班风评比的，赢的一班学校会颁发流动红旗以示奖励，那星期是（二）班的赢得了那面棋，轮到我上课的时候，记得那是早上，有点风，我去上课时刚好那面棋被风吹掉了下来，我就顺手拿起它，然后把它挂到黑板侧。就是这样一件我认为无足轻重的小事，甚至都算不上是件事。却在（一）班引起轩然大波。到了第二星期轮到（一）班拿到了这面棋，还没到我上课的时候就听到老师说班里的学生不肯挂那面棋，班长每次挂上去时，班里一个特别调皮的学生硬是把它取了下来，放在
讲台上。我听了也没当一回事，认为可能是他无理取闹的行为，因为他在班里是出了名的调皮、倔强、不讲理。当我去上课的时候，班里出奇的坐得很整齐，很安静。我刚踏近讲台那准备上课的时候那学生突然说：“老师，帮我们挂那面棋。”我看了下放在我隔壁的棋，微笑了一下说：“好啊。”然后我就搬起凳子把它挂在墙上，刚挂完，就有好几个学生在欢呼了一下，我也不以为意。到了快要下课的时候，突然班长跑了上来后面跟着那调皮的同学，只见他拿了把利器一直在班长后面追着要打人，这让我头疼得不得了，最后闹到校长室，刚开始他怎么都不肯说原因。后来他才说是因为上星期英语老师，也就是我帮（二）班挂流动红棋，认为我偏心，所以才故意闹事的。当同事告诉我原来是这个原因时，我一时间惊讶得说不出话来。当时心里听了很难受，因为自己的无心之举竟引发这么大的风波。 通过这件事我才知道原来做为老师，自己的一言一行竟对他们产生这样大的影响，才意识到：我是个老师，我的每个举动都会成为学生们的表率，原来每当我在一个班说“你们班”，而在另一个班说“我们班”时竟是会引起这样大的反应。我才发现，做为一个老师，不可以偏心于任何一个学生，哪怕那学生再差再调皮，都应该公平对待，凡事都要一事同人。就在那时候我心里、潜意识里终于承认了自己是个老师，终于不再逃避。因为我要做一名合格的老师，要做一名合格的教育者，要做学生们的表率。 人生很奇怪，很多事情理不通，想不明，却总是在偶然间一
教师个人职业生涯规划
教师个人职业生涯规划 前言: 青春是美丽的，我的青春是流光溢彩的。在经过20年的工作磨练中，我取得了骄人的成绩。 人生到了某个阶段，是需要回眸的，回眸走过的路，不是要和过去做一个了断，而是为了珍藏记忆中的脚印，更清醒地把握现在，前瞻未来。一路走来，我对自己最满意的地方就是愈挫弥坚，不屈不挠，勇往直前，很少考虑个人的得失，在工作上只想干个痛快！虽然显得有些身单影孤，有时会情绪低落，但我不会消沉……但最近一年来，对比新教师的快速发展，我感到了很大的压力，感到自己的发展进入了“高原期”，就象处于长跑中的“极限”，前进的步伐受到各种各样的束缚。工作20年了，虽然有过计划，有过打算，却从没有静下心来，认真地给自己的职业好好的规划一下，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。因此认真地规划了一下自己的未来。 一、个人简介 1995年于湖南第三师范学校（现衡阳师专）毕业在教育教学战线上工作整 二十年，现年39岁，音乐大专学历，高级职称。企业改制，从城市步入农村职于高新区板塘西塘学校一线工作也有八个年头，在校担任少先队辅导员一职，主要从事语文、音乐教学工作并担任班主任。 二、理性思考 1、学识水平：师范三年专业知识的系统学习，大专三年的音乐教育专业的函授学习，很好地充实了我的文化水平，为我从事音乐、语文教学工作打下了良好的基础。我经常研读《音乐新课程典型课案例与点评》，注重自己对于新教法的学习。了解社会动态及教育教学最新信息、最新教学理念；坚持练发声、练基本功，保持自己美好的音乐教师形象; 我还充分利用网络资源为教学服务，与
同行网友互通信息，切磋贯彻实施新课程标准，向音乐界的泰斗们请教，丰富自己的音乐素养。多年对于音乐专业知识的不断学习，我也积累了不少教学经验，撰写的教学论文多次获得省、市、区级奖励。 2007年代表岳塘区参加了农村小学音乐教师新课程省级培训，在顺利取得毕业合格证的同时还被评为“优秀学员”。 2013年撰写的《校园文艺大观园》获得省级“文艺导师”光荣称号。 2016年代表高新学区参加湖南省湘潭市德育工作者访名校培训被评为“优秀学员”。 2、教学方面：我的课堂教学有了质的跨越式的发展，特别是教学经验的不断增加，能较好调度知识。工作积极热情，认真对待每一节课。 3.班主任、德育管理工作：在专职辅导员岗位上忙碌了也近二十个春秋。从城市步入农村整整八年，深切体味到基层辅导员工作的艰辛,在这个平凡的岗位上需要具备淡泊名利、甘于清贫、无私奉献的精神和执着。“慎独”是一种崇高的精神境界。在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处时，更要小心、谨慎，严格要求自己，让自己的言行符合优秀辅导员员的要求。善于密切联系群众，尽可能和老师们成为生活中的朋友，团结关爱，虚心听取他们的意见，积极改进。作为一个部门的负责人，我更要强化自己的慎独意识。基于切身体验,深深体会到作为一名辅导员一定要脚踏实地,甘为人梯,树立终生服务少先队的信念。在实际工作中,我要求自己既当一名优秀辅导员,又做一名模范教师,把本职工作作为自己义不容辞！经过个人的不懈努力曾被评为市、区级“优秀少先队辅导员”、“优秀班主任”。 4.教学研究方面：重视课题研究并积极参与小课题研究，平时善于积累总结，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。 但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。其次，课堂教学能力尚可。还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。 三、自身专业化发展目标
我的教师生涯
我的教师生涯 刘玉娟今年的9月10日，是第31个教师节。似乎只是一晃的工夫，我从教也有34个年头了。回顾我的教师生涯，可以用三个词概括：快乐、心安、遗憾。 我是教师，我快乐。在与学生的相处中，我留下了数不清的美好的记忆。我记得，有一年，我作为毕业班班主任带学生游杭州，在一个景点学生把我抬上了轿子；有一年，一个我上过课的班级毕业了，女生们把我拉到百花园，和他们一起拍了许多照片；有一年教师节，我的自行车篓里多了几份小小的礼物；又是一年教师节，早晨打开家门，发现门口放着一束鲜花，这些礼物和鲜花至今我都不知道是谁放的，但它们带给了我许多的惊喜和快乐；有一次，我穿着新的西装套裙，刚到教室门口就获得了全班学生的掌声，在黑板写字，身后又响起了掌声。学生真是太可爱了，这些事情我都记忆犹新。即使在商店里、大街上、校园内有以前的或在校的学生叫我老师，我都是快乐的，就是这些快乐演绎了当教师的美好。 我做教师，我心安。我34年的教师生涯对得起自己的良心，我恪守了职业道德和人格底线。我没有丝毫懈怠，全心全意、兢兢业业地对待我所从事的职业，没有亵渎教师这个神圣的称号；我在工作中有思考、有理想、有目标，写论文、编教材、搞课题有所收获，今年终于评了正高职称。近十年，在CN刊物发表论文近30篇，其中8篇在中文核心期刊发表。主持了2个省级教改课题并已结项。作为核心成员，参与了10多个省级课题。共主编7部教材：2部教材于2006年由东南大学出版社出版；2010年主编一套3册教材由北京师范大学出版社出版；2013年7月主编一套2册教材由国家行政学院出版社出版。主持的2门院级精品课程分别于2007年、2011年结项。 对待学生，我的感受是，只有和学生亲密相处，像对待自己的兄弟姐妹、自己的子女一样热心、细心、尽心，才能得到学生的爱戴和崇敬。当班主任时，每当中国传统节日来临，我会一早赶到学生宿舍，除了带去月饼、粽子、咸蛋外，还送去一声节日的问候，晚上到班上参加联欢会。学生感受到了班主任对他们的关爱，也感受到了班级这个大家庭的温暖，从而促使他们爱班、爱校、爱学习。课堂教学中，学生思想不集中，我不是进行指责，而是用一个询问的眼神、一句
教师职业生涯规划精选
教师职业生涯规划教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程， 是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在新课程改革的背景下，为做学习型、创新型的教师，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来三年的发展规划。 一、个人现状分析 我喜欢用艺术自我表达，关注社会问题，对教育活动等感兴趣，具有很好的沟通技能，常常被认为是独立的男孩儿。除此之外我还喜欢领导决策对教育事业充满期望。基于以上分析我认为教师，教育事业比较适合我。我认为教师职业是一个神圣而光荣的职业。它是一个教书育人双重责任与一身的职业。它不仅代表着交好学生的文化知识与技能，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的准则。要想做一名合格的教师，就要做到孜孜不倦地学习， 储备丰厚的知识，这样才能教给学生更多的知识。教师职业不是我从孩童时代就向往的职业，基于父亲是公安工作者我一直对司法部门充满向往，但是随着这些年慢慢接触身边的老师以及自身感受到教师的魅力，突然觉得教师职业真的是神圣而又有自身意义的一个职业。所以在自身职业规划
之际，坚定而又忐忑的选择了教师行业。参考价值观大拍卖小游戏和职业价值观测评的结果，回顾我成长中经历的诸多选择过程，我对于职业价值观有了较为深刻的 理解。在生活中每当我们面临抉择，需要做出决策时，价值观会在隐约地引导我们的行动， 价值观的澄清对于职业探索的方向和职业目标的选择有着重要的意义。我认为在职业选择上，只要自己喜欢就可以，我不喜欢不公平的现象存在，也讨厌拍马屁的人。教师行业是一份严肃严谨的行业，作为一名教师不仅要严于律己更是要倾其所能的教书育人。作为一名教师，首先想到是爱心，因为我们要真心的去爱我们的学生，我们才能更加喜爱这个职业．才能觉得这个职业是快乐的。只有真正的关爱，才能使学生更加喜爱你，才能更加理解你，你会觉得每一天都是快乐的。但我觉得，做为优秀的教师还要有责任心，不只是爱学生，更要将教学看成是一种责任．因为教师肩负着历史的重任，社会的发展，未来的建设，都需要一些优秀的人才，这些优秀的人才是需要教师去培养与教育。关于爱心和责任心，我是有把握的，作为一名新世纪的大学生这都是必不可少的自身素质。但是我本身性格急躁，在以后的锻炼中会慢慢改进。 二、职业发展目标与行动措施 总目标： 1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，
近十年教师职业生涯规划
近十年我的教师职业生涯规划 为了更好地确立人生的方向，并为其提供奋斗的策略;为了塑造更加充实的自我，准确评价个人特点和强项;评估个人目标和现状的差距;为了更准确定位自己的职业方向，重新认识自身价值并使其增值;发现新的职业机遇;增强职业竞争力;将个人、事业与家庭联系起来;为了使自己今后的工作更上一层楼。在未来的十年里我对自己制定了职业规划，虽然本人现阶段不在教师岗位上，但如有机会一定会向教师岗位靠拢，预计两年内走上教师岗位，十年总目标是：努力成为各方面水平都较高的教师、并在科研、课题上有所成就。 一、职业生涯规划之自我认知 我是个性格开朗的人，为人直率，工作责任心强。我于今年1月年硕士研究生毕业7月走上工作岗位，从事基建处相关工作已有两个月。在这段时间中，我适应并实现了从学生到学校员工的转变。 在这个过程中有失败后的迷茫，也有成功后的喜悦。从工作伊始的跌跌撞撞、如履薄冰到今天的得心应手，少不了学校领导的关怀、经验丰富的老教师的悉心指导和众多同事的热心帮助。在此我向你们表示衷心的感谢。是你们帮我完成了的我的转型，是你们帮我把理想变成了现实，并使我更加热爱我的工作。 总的说来：在这两个月中，我的工作还存在着许多的不足之处。如：刚刚参加工作，在实际工程建设与管理经验上的诸多不足，使我遇到了许多麻烦和不顺心。但同时也体会到了工作的重要和不容易，从而使我更加坚定了自己工作的热忱和信心。事实证明我的决定和安排是明智的。 新学期伊始，我决定以新的姿态和面貌，用自己的实际行动来面对自己接下来的工作和目标。 二、十年职业规划目标 根据自己未来十年年的规划总目标，按照预期两年后走上教师岗位，特制定出可以量化的具体目标，以供自己对照与参考。 三年目标：虚心接受经验丰富的老教师和同事们的指导和帮助，端正教育思想，热爱教育工作，热爱学生。在此基础之上，多上几次公开课，并取得领导和老师们的肯定;论文写作上在区里或学校有所成绩;在工作上能得到老师和学生的肯定及信任。 五年目标：在教学上有一定的提高，并争取能开几次校际级、区级或市级中的公开课。个人教师基本功也能在区里得到一定的成绩。科研上认真参加学院的课题研究，并努力做出自己的成绩。
教师职业生涯规划01
教师职业生涯规划 要了解教师职业生涯规划，我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教师职业生涯。 何谓“生涯”？就是一生重要工作的综合，是以以职业为中心，但又不仅仅限于 职业层面，还包括所有人生角色，如家庭：子女、配偶、父母；学校：学习者；职业：生产者；社会：公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。 生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程，是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。 教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此，教师的 职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。 教师的职业生涯和教师的专业发展的关系 教师专业发展是一个流行的概念。教师的专业发展，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面（专业态度、专业知识、专业能力）的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。它们的区别，只在于生涯比较中性，而发展带有目标和价值性。 为什么做职业生涯规划 一般印象而言，中学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还需要有生涯规划吗？答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」(MindMap)，也是一种「虚拟实境」的演练。 在教师的生涯发展方面，必须作系统的思考，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划，实属重要。 （一）终身教育的需要 20世纪70年代以后，终身教育（Lifelong education）理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。 如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题；换言之，不仅要使个人乐在工作；而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。 教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必须不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。 所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。 （二）教师自身发展的需要 教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生
我的教师生涯中最难忘的一件事
我的教师生涯中最难忘的一件事 步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月。这里有我们磨灭不掉的记忆。 读书的时候从来没有想过自己有一天会成为一名教师，这个角色我花了很长一段时间才适应，工作的那段时间每当同学问起我的情况时，我都不会告诉她们我在哪工作，是做什么的，因为感觉自己心里还没承认自己是个老师。这种状态一直持续到后来发生的一件让我意想不到的事时发突然醒悟。 记得初为人师时，我担任的是三至六年级的英语老师。说真的，自己读书的时候英语就不怎么样，一下子让我教英语觉得有点搞笑，上天真是会开玩笑，凡是我不喜欢的都让我遇上了。由于六年级有两个班，（一）班的学生都比较调皮点，而（二）班的学生却是很乖很听话的，所以每次上这班都觉得很轻松，而每想起要上那一班的课，我总是要做打仗的心里准备，可想而知当时我过得可是多么两极的生活啊！我知道平时自己都会成为学生的焦点，可我不知道原来我无意识的一言一行竟成为两班矛盾的源头。 那时候学校还会举行班风评比的，赢的一班学校会颁发流动红旗以示奖励，那星期是（二）班的赢得了那面棋，轮到我上课的时候，记得那是早上，有点风，我去上课时刚好那面棋被风吹掉了下来，我就顺手拿起它，然后把它挂到黑板侧。就是这样一件我认为无足轻重的小事，甚至都算不上是件事。却在（一）班引起轩然大波。到了第二星期轮到（一）班拿到了这面棋，还没到我上课的时候就听到老师说班里的学生不肯挂那面棋，班长每次挂上去时，班里一个特别调皮的学生硬是把它取了下来，放在讲台上。我听了也没当一回事，认为可能是他无理取闹的行为，因为他在班里是出了名的调皮、倔强、不讲理。当我去上课的时候，班里出奇的坐得很整齐，很安静。我刚踏近讲台那准备上课的时候那学生突然说：“老师，帮我们挂那面棋。”我看了下放在我隔壁的棋，微笑了一下说：“好啊。”然后我就搬起凳子把它挂在墙上，刚挂完，就有好几个学生在欢呼了一下，我也不以为意。到了快要下课的时候，突然班长跑了上来后面跟着那调皮的同学，只见他拿了把利器一直在班长后面追着要打人，这让我头疼得不得了，最后闹到校长室，刚开始他怎么都不肯说原因。后来他才说是因为上星期英语老师，也就是我帮（二）班挂流动红棋，认为我偏心，所以才故意闹事的。当同事告诉我原来是这个原因时，我一时间惊讶得说不出话来。当时心里听了很难受，因为自己的无心之举竟引发这么大的风波。 通过这件事我才知道原来做为老师，自己的一言一行竟对他们产生这样大的影响，才意识到：我是个老师，我的每个举动都会成为学生们的表率，原来每当我在一个班说“你们班”，而在另一个班说“我们班”时竟是会引起这样大的反应。我才发现，做为一个老师，不可以偏心于任何一个学生，哪怕那学生再差再调皮，都应该公平对待，凡事都要一事同人。就在那时候我心里、潜意识里终于承认了自己是个老师，终于不再逃避。因为我要做一名合格的老师，要做一名合格的教育者，要做学生们的表率。 人生很奇怪，很多事情理不通，想不明，却总是在偶然间一下子豁然开朗了。也许这只是件工作中遇到的小事，现在回想起早已没有了当年的那种心情，因为时间可以淡化一切，有些事当时可能很痛苦，但随着时光的流淌，慢慢地就会被尘封在岁月的底部，甚至我们想刻意提起，也难以再现全貌。就像一粒小石子投入水中，当时可能激起圈圈波纹，不久又平滑如镜了。就如教师这职业，当时觉得跟别人说我是做教师的是件很痛苦的事，可现在别人问我是做什么的，我会很轻松很骄傲的告诉别人：“我是一名教师”。 时隔两年了，每当想起这件事时，心里想的不是翻那学生的旧账，也不是想声讨那位同学让我背了黑锅。其实想想还要感谢他，感谢他让我醒悟了，让我走出了心里那片阴暗的沼泽地。让我认识到作为老师，为人师表的作用与责任。 想起这件事，我就会充满信心。它激励我不懈努力去奋斗。这是我在这个校园中美好的回忆，不管我走到哪，这些回忆都会如影随形陪伴着我。
高中生物教师一三五十年职业生涯规划(推荐版)
云南昌乐实验中学青年教师职业规划书 年级：高一 学科：生物 姓名：陈雪 2015年3月30日
一．个人现状分析 1.自我分析： ①优势分析： 在4年的教学中有高中生物高考、会考教学经验，基本掌握了高中生物的教法、考法、考点。 年轻，能将全身心的投入工作，谦虚谨慎。性格较为温婉，但有足够的气场，柔中带钢，理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。 父母有良好的文化素养，家庭经济稳定，能让我更好的投入工作，全心全意取去教书育人。政治合格，信仰坚定，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，爱岗敬业， ②不利因素： 虽具备高考经验，但在高考动向、题目预测、出题方式、复习计划调整等很多方面经验还不够丰富。 结婚生子，身体状况欠佳，给工作带来一定的影响。 2.环境分析： ①优势分析： 学习培训机会多，且理念远先进于云南，是开拓视野的好机会。 教师团队虽年轻，但执执行力和工作效率非常高。 有完整且高效的管理体制，学校愿意给新人机会，且提供提拔的机会。学习对教师职业习惯、素养提出了很高的要求，对自我成长是一种督促。 ②不利因素： 学校年轻切位外地在昆所办学校，与昆明市其他名校联系较少，自身人脉也有限，很难共享、联系到云南省或昆明市的一些教学资源。 老教师偏少，很多东西得自己摸索、学习。 二．职业发展目标 1.一年规划： ①学会平衡好孩子和工作间的关系。 ②尽快恢复并进入最佳。工作状态。 ③参加集团教学能手。
④重新开设一门经典、出色的校本课程。 2.三年规划： ①准备中学一级教师职称评定。 ②发表至少2篇教育类文章。 ③研究高考动向，更好的明确、细化三轮备课流程。能对教学内容作出好的高考整合方案，尤其是实验方面能有更好的复习思路。 ④完成研究生学业 3.五年规划： ①英国留学交换进修。 ②争取成为高三常驻教师。 ③能形成自己独特、有代表性的教学风格。 ④扩建自己在五华区甚至昆明市教育体系中的人脉。 4.十年规划： ①美国留学交换进修。 ②争取能攻读博士学位。 ③对高考能做到熟练掌控、调整，并尝试预测。 ④扩建自己在五华区甚至昆明市教育体系中的人脉。 三．实现目标的措施： 1.总结前四年教育教学实践中发现的问题，分析总结经验教训。“细节决定成败“，把没做到位、没做细致的工作，着重细化、精致化，以使自己的工作有明显的成效。 2.积极参加教师比赛、活动。比赛是促进成长最快的方式，能够锻炼自信，锻炼意志，锻炼能力。 3.再已有的高考经验上，对高考题深度研究，有计划地根据自己的复习步骤对高考进行整合。 4.为职称评定做准备，有计划的发表论文，积累更优质的工作经验和成果。 5.对参加区里、省市的教科研活动、赛课、阅卷，扩增自己的人脉。 6.完成硕士学位的学习。 7.联系英孚海外留学中介机构，为环球实习计划做好准备。
我的教师生涯 征文
正青春.我的教师生涯 2012年6月离开大学校园，通过几个月忙碌的考试。2012年9月我正式成为一名人民教师，在最初的时间内，我只是认为，我有了一份“稳定的工作”，而且刚好这份工作是我所喜欢的；对于“教师”，我所能理解到的只限于“光荣、神圣、花朵……”这些在课本中出现的词汇。这一切在我第一天踏入校园开始后开始，有所变化，而且在之后的每一天都在改变，我深知，对于“教师”“教育”，我的理解会在以后的时间内愈发深刻，就像酿出来的酒，它的醇香将会愈演愈烈！ 教师素养之责任篇 我现在对于自己上第一节课的情形还有着深刻的 记忆，在正式踏入教师上课之前，我自认为做了很多准备，把该讲授的知识审视了一遍又一遍，找资深的教师咨询了一次又一次，并且跑到临近的教室听了一节课……然后带些一些小紧张的开始了我的第一节课，在讲述的过程中，我认真观察着每一个学生的表情，一个学生的一个皱眉就让我的脑袋里立马出现了“是不是没有讲解到位”，“有什么问题”，“是语言表达不清晰还是方法不清楚”一连串的问题。
事后学生的作业证明，我当时的讲解应该是达标的，但是当时一节课心情的跌宕起伏让我切切实实感受到了什么是“责任”，在真正讲授知识之前、之后和当时，我所要思考的东西，远远不止是一个简简单单的步骤和思路。也是第一次我明白了所谓教师的光辉是由这一份份的“责任”所编织着。 后来，我做了班主任，这个词无时无刻不出现在我头顶，包括过周末的时候，我的电话都保持着24 小时的接听模式，学生家长学校有什么问题，我都要第一时间了解并尽全力解答解决。曾经，在晚上十点，我还带着胳膊不小心受伤的学生在医院中做检查;在 半夜的时候被生活老师叫起来处理学生的问题…… 我所在的学校，是一所乡镇中学，现在留守儿童越来越多，还有一些学生生活在单亲家庭，学校里的每位教师每天都把责任挂在心间，尽自己最大的努力来照顾着每一位学生。有一次，我们班的一个学习不错的女生在我的数学课上不像以往那样积极回答题，仔细观察后，我发现她眼睛红肿，在下课的时间我把她叫到办公室，仔细询问发生了什么事情，最终我了解到她的父母亲又准备离婚了，是的，是“又准备离婚”，这个14岁姑娘的故事在我接手这个班级没多久我就了解了，她那分分合合的家庭，她那年迈的外
新教师职业生涯三年规划
三年职业规划 寺头小学高燕 凡事预则立，不预则废。作为一名新教师如何尽快的让自己从幼稚走向成熟，是摆在我面前的一个巨大的挑战。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，我对自己今后三年的成长作了一个规划。 一. 对自身问题的分析: 三年大学生活的磨练和学习,使我储备了一定的教学理论知识，但是大学毕业后的六年村官生涯，使我缺乏实践教学经验,一切都要从零学起”同时对于新教材的熟悉程度也不是很透彻，很多的教学方法还需要好好向老教师学习，并且缺乏对学生心理状态，特征的认识和研究。从事教学科研, 往往停留在感性经验的层面。随着教育改革的深化和推进, 感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导,来服务教学服务学生。 二. 阶段性目标： 第一年：适应环境，站稳讲台。 1、尽快适应从大学生村干部到老师的角色转变,并逐渐 适应教师这个职业,投入教师工作”热爰教师工作,提高教师 人格魅力。 2、虚心请教并接受资深教师的指导和帮助,端正教育思 想,热爰工作,热爰学生。在师傅们，前辈们，同事们的指导
下努力做到能熟悉小学数学第一学段课程结构、教材内容，站稳讲台,掌握基本的教学方法和技能。积累自己的教学经验。认真备好课。在钻研教材、了解学生的基础上, 写出适合学生的教案，做到真真的把课上对。及时、认真地批改好作业,及时反馈学生作业中存在的问题。及时进行课后辅导,因材施教，除了知识方面的辅导外，也要适时进行思想教育,加强心理上的沟通与交流。 3.要谦虚,多听课,多向有经验的老师请教,取人之长,补己之短。作为一名人民教师，我将为人师表，与同事团结合作，热爱学生，帮助学生。 4、学会调节自己的情绪，积极设走工作进程和完成时间,切不可拖拖拉拉。为了完成这一目标，我在办工桌上放一个小本,把当天要完成的任务记在上面,每完成一个任务就划掉一个,真真切切地做到今日事今日毕。 4、不断学习,充实自己的理论水平,提高自己的素养。 这就需要我多读书，多专硏。所以我决走每天抽出半个小时 来进行阅读，通过读书来充实自己的头脑。 5、要时刻做到三个反思：教学前反思,从学生的能力 着手,拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自觉地在行动中反思,培养反思和自我监控的习惯；教学后反思,及时总结得失,以利于以后的教学。 第二年:扌L实教学,不断积累。 1、主动探索教学理念,理论落实行动,在教学中用先进