小学教育心理学试题1.docx
小学教育心理学试题
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案.并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分。共40分）
1.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）o
A.苏联心理学家
B.美国心理学家
C.俄国生理学家和心理学家
D.英国医牛
2.心理是人脑对容观现实的（）o
A.客观反映
B.想象
C.记忆
D.主观反映
3.不论从哪个角度看蚀表，它都是圆形的，这是知觉的（）。
A.大小恒常性
B.颜色恒常性
C.形状恒常性
D.亮度恒常性
4.教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（）。
A.活动的物体更易引起人的无意注意
B.新的刺激更易引起人的无意注意
c.色彩对?比鲜明的刺激更易引起人的无意注意
D.刺激强度大的物体更易引起人的无意注意
5.考试屮因没有复习到而答不出、想不起来的问题的遗忘，叫（）性遗忘。
A.暂时
B.永久
C.一般
D.特殊
6.吟咏“日出江花红似火，呑來江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。这是一种（）。
A.记忆表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
7.利用已冇的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）o
A.直觉思维
B.聚合思维
C.抽彖思维
8.数学家高斯十岁时，对于“ 1+2+3+4+…+99+100二?”这道题通过分析发现，这一数列两端二数Z和总是101,从而提!1| 101X100+2=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了（）。
A.再造性思维
B.模仿性思维
C.形彖性思维
D.创造性思维
9.人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和感叹是下列哪项情感？（）
A.美感
B.道徳感
C.理智感
D.正义感
10.动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪种关系？（）
A.V型曲线
B.倒转的U型曲线
C.W型曲线
D.呈正比例关系
11.（）是个体品徳的核心部分。
A.道德认识
B.道德情感
C.道徳信念
D.道德行为
12.“性善论”和“性恶论”所反映的观点是（）。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.教育万能论
D.共同作用论
13.学生品行不良问题的高峰期是（）o
A.9?1（）岁
B.13?14岁
C.16?17岁
D.20?22岁
14.相互理解在很大程度上取决于个人的思维水平和（）o
A.交往经验
B.交往频率
C.心理品质
D.空间距离
15.—些白愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）0
A.马斯洛的需要层次理论是错谋的
B.生理和安全的盂要并不具冇最强大的力虽
C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
16.下列说法不正确的是？（）
A.需要是动机产生的基础，而动机是需要的具体表现形式
B.需要是动机产住的基础，而且需要是动机的直接表现形式
C.动机是在需要的基础上产生的，它打人的活动直接相关
D.动机是在需要的棊础上产生的，它与人的需要、活动冃标相连
17.曾子说，“吾FI三省吾身”，这里的“省”是指（）的意思。
A.自我监督
B.自我体验
C.自我控制
D.口我观察
18.人的气质主要受下列哪个选项的制约？（
）
A.活动内容
B.社会关系
C ?活动方式
D.高级神经活动类型
19?“江山易改，秉性难移”，说的是气质具有（）。
A.可塑性
B.稳定性
C.天赋性
D.动力特性
20.人的身心发展的源泉和动力在于（）。
A.遗传因素
B.环境因素
C.教育活动
D.个体因素
二、填空题（每空1分，共20分）
1.神经系统的基本活动方式是__________ 。
2.根据注意产生和维持有无预定的目的以及是否需耍意亦努力，可将注意分为____________ 和__________ 两种。
3. ________ 是最简单、最初级形式的想象。
4.遗忘理论有三个学说，它们是___________ 、干扰说、__________ o
5. ________ 是在概念的基础上进行的，它表现为概念之间的关系。
6. ________ 是人在智力活动过程屮发生的情感体验，是人们认识现实、拿握知识和追求
真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。
7.依从是态度与品徳的学习过程的最初阶段，它包括___________ 和服从。
8.在班级人际关系中，_________ 具有主导调节的作用。
9.在班级中。小学儿童选择刖友时通常采用四种类型的标准。它们分别是：____________ 、__________、敬慕关系以及其他关系。
10.听觉的发展包括対 __________ 听觉的发展和——听觉的发展。。
11.在一般情况F, __________ 程度焦虑有助于促进儿童取得较好的成绩。
12.自我意识的首要成分或基础是___________ o
14. _________ 是性格最主要的组成部分，是性格的最直接的表现。
15.儿童心理发展的阶段，往往以年龄來标志，所以乂称做____________ 。
16.________ 就是教师在学生心冃中的威望和信誉，是一种町以使教师对学生丿施加的彫响产生积极效果的感召力和震撼力。
三、简答题（每小题6分，共3（）分）
1.注意品质有哪些？
2.什么是表彖?表彖的特征、作用是什么？
3.如何克服不良情绪，捉高自我管理情感情绪的能力？
4.如何帮助有攻击行为的儿童？
5.简述小学儿童择友的特点。
四、论述题（10分）
试述典型的学习策略有哪些
一、单项选择题
1.C【解析】提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是俄国生理学家和心理学家。
2.D【解析】心理是人脑对客观现实的主观反映。
3.C【解析】不论从哪个角度看钟表，它都是闘形的，这是知觉的形状恒常性。
4.C【解析】教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意。
5.B【解析】不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘是永久性遗忘。
6.B【解析】本题考查了再造想彖含义的理解，题干屮表述的过程没有创造的成分。
7.B【解析】聚合思维就是利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式。
8.D【解析】创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一?种新的反应方式。它要求重新组织概念，以便产生某种新的东西。从心理学的角度来看，一个人所进行的创造或发现，即使早已为别人所完成，但只要对其木人来说是新颖的，就是创造性思维活动。
9.A【解析】美感是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。
10.B【解析】动机的强度与解决问题的效率之间呈倒转的u型曲线。
11.A、【解析】道徳认识是对道徳规范及其执行意义的认识，是个体品徳的核心部分。
12.A【解析】“性善论”和“性恶论”所反映的观点是遗传决定论。
13.B【解析】13?14岁是学牛品行不良问题的高峰期。
14.A【解析】相互理解在很人程度上取决于个人的思维水平和交往经验。
15.c【解析】门愿到边远贫困地区支教是门我实现的需要，与低级需要并不矛盾。
16.B【解析】由排除法可推知。
17.D【解析】人是观察的主体，同吋又是被观察的客体，也就是将口己的心理活动作为被观察的对彖。曾子说，“吾日三省吾身”，这里的“省”就有自我观察的意思。
18.D【解析】气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度、稳定性和指向性等方而的个性心理特征。
19.B【解析】“江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”也就是我们说的气质。由于气质与神经系统的先天或遗传特征有关，因此，心理学通常认为，儿童的气质类型是和对稳定的。
20.D【解析】人的身心发展的源泉和动力在于个体因素。
二、填空题
8.教师9.直接接触关系接受关系10.纯音语音11?中等12.自我认识13.正态
14.人对现实态度体系15.年龄阶段16.教师威信
三、简答题
1.注意品质有哪些？
答：（1）注意的广度
注意的广度是指在单位时间内所注意到对象的数量。数量越人，广度越大。注意广度通常是指视觉注意的范围。
在人们的生活实践中，注意广度的扩大冇着重要的价值，它冇利于人们扩展感知范围和提高反应速度。
(2)注意的稳定性
注意稳定性指把注意集中保持在某一对彖(事物或操作活动)上时间的长短。时间越长，稳定性越高。
(3)注意的分配
注意分配指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或儿种不同的动作。
(4)注意的转移
注意转移指根据新任务，主动及时地把注意从一个对彖转移到另一个对彖上。注意转移的好坏在于转移的快慢，它不同于注意的分散。
2.什么是表象?表象的特征、作用是什么？
答：表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形彖。
表象的特征：
(1)形象性。
(2)概括性。
表彖的作用：
(1)表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。
(2)表象是正确识别外界事物的参照物。
(3)表彖能调节和支配身体的运动。
3.如何克服不良情绪，提高自我管理情感情绪的能力？
答：(1)学会情绪规则，恰当表达情绪。第一，要运用语言來表达各种复杂情感。第二，要借助于非语言形式反映人的情绪变化。第三，配合人的肢体语言可以便口己的情感情绪更生动、更形象、更丰富。
(2)学会心理调整，保持快乐心境。当我们被各种烦恼困惑、精神紧张不堪的时候，应努力凭着自己的意志力改变自己的心情，让自己开心起来。
⑶学会白我调节，控制不良情绪。常见的情绪障碍和不良情绪主要有白卑、焦虑、抑郁、恐惧、嫉妒、易怒、紧张、冷漠等。个体一旦出现这些消极情绪，就要及吋进行调节控制。常见的健康悄绪调节法主要冇以下几种：认知调节法、语言调节法、意志调节法、转移注意法。4.如何帮助有攻击行为的儿童？
答：如果儿童是由于在性格上养成了比较娇纵的习惯而产生攻击行为，则首先应取得父母的配合，要求父母对其子女不要一味偏袒、纵容，要让孩子学会尊重他人。同样，对于管教方式过于简单粗眾的家长，要指导他们尊重儿童，注意为子女树立榜样。
注意培养互助、互爱和尊重他人的良好班级风气，为儿童提供积极参照团体，降低攻击行为儿童的社会舆论基础，使儿童的攻击行为受到普遍的抵制和消极强化，从而逐渐放弃此类行为。
郁，使之恢复心理平衡。宣泄的有效方式如让儿童参加体冇活动、大声哭出来或谈谈问题出在哪里。
5.简述小学儿童择友的特点。
答：从总体上讲，小学儿童在班级屮选择朋友，表现岀明显的同质性和趋上性的特点。
样友的同质性，指儿童倾向于选择与白己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友。这样的朋友，用儿童口己的话说，就叫做“合得来”。所谓“合得来”，就是一种心理协调。这是朋友Z间得以交流的前提。
择友的趋上性，指儿童倾向丁?选择品行得到社会赞赏的人为朋友。儿童选择沖习成绩好的人作为朋友，就是一例。此外，儿童还喜欢挑选能力比自己强、身体比口己高大的同伴为朋友, 也是趋上性的表现。
择友的同质性和趋上性，是儿竜社会交往积极性的表现，也是实现人际关系的心理效应的保证。儿童年龄越大，这两个特征表现得越明显。
四、论述题
试述典型的学习策略有哪些。
答：(1)认知策略
①复述策略
复述策略是在工作记忆屮为了保持信息，运用内部语言在人脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有:
A.利用无意识记和冇意识记；
B.排除相互干扰；
C.合理运用整体识记、部分识记和综合识记：
D.多种感官参与识记活动：
E.复习形式多样化；
F.利用画线突出关键内容等。. (2)梢细加工策路精细加工策略是一种将新学材料与头脑屮已有知识联系起來从而增加新信息的意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著捉髙记忆效來。常用的精细加工策略冇：
①忆术
A.位置记忆法；
B.缩简和编歌诀法；
C.谐音联想法；
D.关键词法；
E.视觉联想；
F.语义联想。
②做笔记
③提问
④生成性学习
⑤利用背景知识，联系实际等
⑶组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提要筹实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：
①列捉纲
②利用图形
A.系统结构图；
B.流程图；
C.模式或模型图；
D.网络关系图。
③利用表格
A.一览表；
B.双向表。
⑵元认知策略
在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是元认知。所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具冇两个独立但乂相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为
①元认知计划策略
元认知计划是根据认知活动的特定冃标，在一项认知活动Z前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产牛?待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
②元认知监视策略
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知冃标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计白己达到认知口标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读吋对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试吋监视自己的速度和时间。
③元认知调节策略
兀认知调节是根据对认知活动结果的检査，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检杏，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。
（3）资源管理策略
①学习吋间管理
A.统筹安排学习时间；
B.高效利用授佳时间；
C.灵活利用零碎时间。
②学习坏境的设置
首先，要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。
其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
③学习努力和心境管理
为了使学牛?维持自己的意志努力，需要不断地鼓励学牛?进行自我激励。这包括激发内在动机; 树立为了掌握而学习的信念；选择有挑战性的任务；调节成败的标准；正确认识成败的原因; 自我奖励。
④学习工具的利用
善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。
⑤社会性人力资源的利用
善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对內容的理解。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）
1.认知过程是个体获取知识和运卅知识的过程，是指（）o
A.感知、记忆和思维
B.情绪、思维和意志
C.动机、需耍和兴趣
D.能力、气质和性格
2.神经元具有（）的机能。
A.接受刺激、传递信息和整合信息
B.接受刺激、传递信息和发动反应
C.接受刺激、整合信息和发动反应
D.接受刺激、转换能量和传递信息
3.注意是一种（）。
B.非独立的心理活动过程
C.感知活动过程
D.思维活动过程
4.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）0
A.适应
B.同时对比
C.即时对比
D.差别感受性
5.对遗忘现象进行系统的首创性研究的是（）0
A.法国的心理学家比奈
B.德国的心理学家艾宾浩斯
C.美国的心理学家加涅
D.美国的心理学家斯坦福
6.在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是（）o
A.有效复述
B.无效复述
C.精细复述
D.保持性复述
7.小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常惜况下，一般在（）阶段。
A.6、7岁
B.7、8 岁
C.8、9 岁
D.10或11岁
& “灯是照明的工具”这种认识反映了（）。
A.思维的概括性
B.思维的灵活性
C.思维的间接性
D.思维的直觉性
9.从情绪的状态來分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是（）0
A.心境持续的吋间短的只有几小吋，长的可到几周、几个月，甚至更长的时间
B.心境只表现在某一特定对象上
C.应激可以提高人的自我防御能力，对人的身休肯定有好处
D.激情是一种积极的情绪状态
10.学生害怕见人，见到人就紧张不安，手足无措其至眩晕、呕吐或颤抖。这种心理症状是一种（）。
A.抑郁症
B.恐怖症
C.焦虑症
D.强迫症
11.-般认为态度与品德学习的过程可分为三个过程，第二个阶段是（）。
B.从众
C.服从
D.内化
12.择友的（），指儿童倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友。
A.选择性
B.同质性
C.趋上性
D.理解性
13.希望自己取得好成绩当“三好生”，这是（）o
A.交往需要
B.认知需要
C.成就需要
D.活动需要
14.口我意识的形成要比个性的形成（）。
A.晚
B?早
C.同步
D.不清楚
15.以卜-哪项不是性格的态度特征？（）
A.对社会、对集体、他人态度的性格特征
B.对生活态度的性格特征
C.对劳动和学习态度的性格特征
D.对自己态度的性格特征
16.个性的个别性集中表现在（）0
A.个性倾向性系统
B.自我意识系统
C.个性心理特征系统D。动力特征系统
17.在教冇中，坚持“不凌节而施”、“学不顒等”，这是依据人的身心发展的（）提出的。
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
18.已有研究表明，（）岁是口头言语发展的关键期。
A.1
B.2
C.3
D.4
19.技能形成的基木条件是（）o
A.遗传
B.知识
C.练习
20.测验项目対所测量属性或品质的鉴别能力称为（）o
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
二、填空题（每空1分，共20分）
1? ________ 过程是人在活动中为了实现某一H的对口己行为的口觉组织和口我调节。
2.在知觉的过程屮，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并
用概念的形式把它们标示出來，知觉的这种特性就是 ___________ 。
3.所谓有意识记指按着一定的口的任务和需要釆取___________ 的一?种识记。
4. ________ 是对已经识记过的东西，由于没冇得到反复的复习和运用，头脑中保留的痕
迹便白动消失，不经重新学习记忆不能再恢复。
5. ___________________________ 思维过程的基本操作是和o
6. ________ 是人脑反映事物本质属性的思维形式。
7. ________ ,采用让人的肌肉放松的方法來逐步与紧张対抗，最终以松弛压倒紧张恐怖, 所以又称做_________ o
8. ________ 是指一个人是否认识到自己的行动目的，并调整和控制行动的意志品质。与
其相反的不良品质是受暗示性和独断性。
9.品徳是一定社会道徳关系的体现，其最显著的特性就是___________ o
10. ________ 反映一个班级中认为某种行为是对或是错的集体期望。班级的成员在心理和
行为上彼此协调一致，称为__________ 。
11?个性的特征系统包括_________ 、__________ 等心理成分，它是个性的个别性的集屮表现。
12. _________ 是自我认知、口我评价产生和发展的基础。
13. _________ 是人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力。
14.小学儿童处于__________ ,即学龄初期，在整个的发展过程中，处于重要的阶段。
15.生理成熟受遗传物质的制约，同时，也受____________ 的影响。
16. _________ 是指以少数的学生为对象，在较短的时间1内（5?20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
三、简答题（每小题6分.共30分）
1.如何理解年龄特征这一概念？
2.能力与知识、技能有什么区别和联系？
3.如何有效地进行知识概括？
4.如何提高知识直观的效果？
5.影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？
四、论述题（10分）
结介实际分析如何培养创造能力。
一、单项选择题
1.A【解析】本题主耍考查考生心理学研究对彖及心理学内容方面的知识。
2.A【解析】神经元具冇接受刺激、传递信息和整合信息的机能。
3.B【解析】注意在包括知、情、意的整个心理过程屮都有体现，是非独立的心理活动过
4.C【解析】先后作用于同一感受器为即时对比。
5.B【解析】对遗忘现象进行系统的首创性硏究的是徳国的心理学家艾宾浩斯。
6.D【解析】保持性复述亦称简单复述或机械复述，対短时记忆中的倍息只进行重复性的、
简单的心理操作，使记忆痕迹得到加强，但不一定能进入长时记忆。
7.D【解析】小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维的过渡，存在着一个转折时期。一
般认为关键在四年级（约十或十一岁）。
8.A【解析】思维的概括性，就是把同类事物的共同特征、木质特征抽取出来加以概括。
9.A【解析】心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，在相当一段时间内，使人的整个
生活都染上某种情感色彩。适当的应激状态，有助丁?提高机体的活动效率和适应效能，但过度或长期的应激状态会引起身体全身或某个系统的病变，其至死亡。激情有积极和消极两种。
10.B【解析】这属于见人恐怖症，害怕见人，见到人就紧张不安，手足无措甚至眩晕、呕吐
或颤抖。
11?A【解析】一般认为，态度与品徳的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，第二个阶段是认同。
12.E【解析】择友的同质性，指儿童倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经丿刃相和谐
的人做朋友。
13.C【解析】成就需耍就是争取成功、追求优越感，希望做得最好的需要。
14.B【解析】在个体的心理发展屮，自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件，如果一个人的白我意识不能获得发展，那么个性的发展就难以实现。
15.B【解析】人对现实态度体系是性格最主要的组成部分，是性格的最直接的表现。它与人的社会属性相关，具体口J分为：（1）对社会、集体、他人态度的性格特征，如善于交际、
关心集体、正直诚实等；（2）对劳动工作、学习态度的性格特征。如认真细致、勤劳、有创
造精神等；（3）对自己态度的性格特征，如自信、谦虚、自尊等。
16.C【解析】个性的个别性集中表现在个性心理特征系统。
17.D【解析】“不凌节而施”意思是不超过学的人的接受能力而进行（教育）；“学不蹶等” 意思是学习不能超越次笫。这些都是依据人的身心发展的顺序性提出的。
B【解析】已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4?5岁是学习书而言语的关键期。
19.C【解析】练习是技能形成的基木条件。
20.D【解析】区分度是指测验项日对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
二、填空题
1.意志
2.知觉的理解性
3.积极思维活动
4.永久性遗忘
5.分析综合
6.概念
7.系统脱敏法交互抑制8?H觉性9.品徳内容的社会性1（）.规范心理和容11?能力性格
12.交往活动13. 一般能力14.童年期15.环境因素16?微格教学
三、简答题
1.如何理解年龄特征这一概念？
答：在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、本质的心理特征，称为年龄特征。年龄特征不是个别儿童或少数儿童偶然表现岀来的特征，而是从许多儿童的发展过程小概括出來的普遍事实，是各年龄阶段屮大多数儿童心理发展的一般趋势和典型特征。例如, 思维
具有鲜明的形彖性和具体性，便是小学儿童思维的年龄特征。无论是在概念的掌握方面还是在比较的运用方面，小学儿童都表现出这一典型特征。
2.能力与知识、技能有什么区别和联系。
答：概括起來，能力与知识、技能的相互关系主要表现为以下三个方而。
的感性知识，并在抽象、概括、推理利判断能力的基础上，去领会利掌握各种理性知识。笫二，能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用。第三，知识、技能的掌握也会对能力的发展起到促进作川。如果一个学生在语文知识和写作技巧方而掌握越多，那么他的写作能力也会相应变得更好。同样，丰富的数学知识也可以使一个学生的计算、推理能力得到提高。
能力与知识、技能虽然关系密切，但并非存在绝对的因果制约性。也就是说，能力的高低还受到个性等其他因素的影响。
3.如何有效地进行知识概括？
答：（1）配合运用正例和反例。
（2）加强词与形象的配合。
（3）科学地进行比较。
（4）启发学生进行自觉概括。
4.如何提高知识直观的效果？
答：(1)灵活选用实物直观利模彖直观。
⑵加强词与形彖的配合。
⑶运用感知规律，突出直观対象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与肓观过程。
5.影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？
答：性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。对性格形成与发展有决定意义的途径和条件冇：(1)家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、儿童在家庭屮的地位等，对儿童性格的形成起重要作川。(2)学校教育途径。教师、学校屮的班集体、少先队、共青团等组织，对学生性格的发展有肓接或间接的影响。(3)职业活动。职业木身对人的性格特征冇一定的要求。职业对性格的形成与发展的影响不可忽视。(4)社会实践。个体的性格是在人少环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。
四、论述题
结合实际分析如何培养创造能力。
答：主要可以通过下而的途径培养创造能力：
⑴建立冃标与意向。创造性思维训练Z初，就要使参与者了解训练的冃的。就是使其最终表现出更多的创造性行为。
(2)训练基本的技巧。创造性活动中所需要的基本技巧是多种多样的，不同的模型倾向于不同的技巧。
创造性思维训练屮要注意对基木技巧的训练。
(3)鼓励个体取得某领域的具体知识。某领域的具体知识并不一定导致创造性行为的出现，但它是创造性活动的必要条件。
(4)刺激和鼓励好奇心。把一切都视为理所当然，会扼杀自己创造性活动的可能，对事物的好奇心是创造性行为的种子。
(5)建立动机，特别是内部动机。缺乏强烈的动机，个体的创造性潜能也就不能得到充分的实现。建立动机主要是要使参与者获得成就感。
(6)建立口信，鼓励冒险精神。在这个环节中要掌握一个度的问题。口信和傲慢Z间往往一线之隔。培养儿童的冒险精神更要慎重。
(7)强调掌握和自我竟争。向参与者展示他们前后的进步，会使得个体更愿意参与训练，在遇到闲难时也更能坚持。在训练任务中，应更多地进行纵向的而不是横向的对比。
和努力的影响，还要知道杰出的创造性表现需要多年的艰辛努力。
(9)提供选择和发现的机会。要给儿童多个活动供其选择，在活动过程中给其探索的机会。
(10)促进口我管理技巧。创造性活动需要调动多种认知资源和外部资源，个体耍实现其创造性潜能，必须掌握自我管理的技巧，也就是元认知技巧。
(11)传授创造性思维的策略与技术。这些策略和技术包括爬山法、启发式问题解决法等。在创造性思维训练中，可以使儿童掌握这类方法屮的一些，达到提高其创造性思维水平的Id的。(12)运用例子。运用例子更容易向儿童传送创造性的信仰和价值观。
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分)
I.心理学是研究( )及英发展规律的科学。
A?行为
B. 客观现实
C. 心理现象
D. 抽象思维
2. 口然实验法的优点是（ ）0
A. 减少人为性，提高真实性
B. 减少人为性，降低真实性
C. 提髙人为性，增加真实性
D. 提高人为性，降低真实性
3. 人们通常都有这样的感受：遇到高兴的，往往使人精神愉悦，心情激动；如果身体不适,
情绪往往就不好，这是因为（
）。
A. 人的心理活动来源于心脏
B. 人的心理与生理是相互联系和和互影响的
C. 人的心理活动的物质器官是人脑
D. 人的心理活动是通过人的言行來表现的 4.
把煤放在日光下，把口粉笔放在阴影里，尽管前者反射的
光比后者更多，但看起来依然 是煤较黑，粉笔较亮，这是（ ）。
A. 知觉的理解性
B. 知觉的选择性
C. 知觉的恒常性
D. 知觉的纟R 织性 5.
学牛在记课堂笔记时对汉字字形结构止误的注意属于（ ）。
A. 随意注意
B. 不随意注意 7. 看完《西游记》后，脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程是（
）。
A. 再造想象
B. 创造想象
C. 幻想
D. 表象形成
8. 5岁的玲玲想吃糖，她认为自己的玩具娃娃也想吃糖，这说明其思维具冇什么特征?（ ）
A. 单维思维
B. 不可逆
C. 口我中心
D. 具体逻辑推理
9. 下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休” ？（
） C. D. 6. A. B. C. D. 无意注意 随意后注意
根据信息加工与记忆阶段分类，可将记忆分为（
形彖记忆、 形彖记忆、 形象记忆、
瞬时记忆、
逻辑记
忆、 悄绪记忆、 逻辑记忆、 动作记忆 逻辑记忆
抽象记忆
长时记忆
A.形彖记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D. 动作记忆
A. 主观体验
B. 外部表现
C. 生理唤醒
D. 行为反应 13. 动机产生的条件是（ ）。
A. 内在需要
B. 外在刺激诱因
C. 兴趣和爱好
D. 内在需要和外在诱因 14.
在方式上，形成儿童攻击行为的主耍原因是（ ）0
A. 教育的结果
B. 模仿的结果
C. 自我形成的结果
D. 强化的结果 15.
小学儿童遭同伴拒绝的主耍原因是（ ）。
A. 攻击性行为
B. 难以相处
C. 不良品行
D. 其他特征 16. 儿童的兴趣由肓接转化为间接，与他们
的（ ）直接相联系。
A. 交往水平
B. 认识能力
C. 情感状态
D. 意志水平 17. （
）的水平是个性发展水平的标志。
A. 情绪特点
B. 口我意识
C. 日常心态 10.下面哪一点说的不是思维的特点？
（ 直接性 与语言有密切关系 间接性 概括性 在个体发展中，思维发展的顺序为（ 形彖思维、 动作思维、 抽象思维、 形象思维、
A. B. C. D. 11.
A. B. C. D. 12. ）。 动作思维、 形象思维、 形象思维、 抽象思维、 抽彖思维 抽象思维 动作思维 动作思维
当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的（ ）表现。
18.注意力的转移?人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是（）o
A、胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
19.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有
（）o
A.示天的饮食因素
B.居住条件因素
C.后天的环境因素
D.教育因素
20.在学习过程屮，学习者为捉高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）o
A.组织策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.复述策略
二、填空题（每空1分，共2（）分）
1.按照巴甫洛夫的观点，__________ 是心理活动的生理基础。
2.研究者根据一定的研究目的，事先拟订周密的设计，把与研究无关的因素控制起来，让
被研究者在一定的条件下引发出某种行为，从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系的研究方法是___________ O
3?________ 指把注意集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。时间越长，稳定性越高。
4. ________ 是人类一切心理活动的基础，使个体为环境保持平衡。
5.根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造岀与其相应的新形象的
过程叫__________ O
6.儿童在学校教学条件下，主要通过___________ 和_________ 两种方式掌握概念。
7.过 ________ 是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。
8.反映小学儿童择友过程中所采用的其他非本质关系，包括____________ 、 _________ 、传递关系或一些其他关系。
9.所谓_________ ,是教师针对不受欢迎儿童在交往活动屮不规范的交往行为和错谋观念,
制订训练目标，并把这些目标告诉儿童，向他们详细介绍在某一特定情境下应该怎么做，il: 他们按教师提供的交往策略，练习新的行为模式。
10._________________ 成就需要是 _ 与相结合而产生的一种具体表现，是一种克服障碍、
施展才能、力求尽好尽快地解决某一难题的需要。
11.儿童的__________ 白我分析、自我评价产牛和发展的基础。
12.在儿童心理发展的每一年龄阶段，都具有一般的、典型的、木质的心理特征，称为
13.陆钦斯的__________ 实验是定势影响迁移的一个典型例证。
14.教学监控过程包括___________ 、自我校正、 __________ 三个有机联系的部分。
15. ________ 指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似
16.过 __________ 是预期学牛通过教学活动获得的学习结果。
三、简答题（每小题6分，共30分）
1.心理学冇哪些分支学科？
2.感知规律在教学屮应如何运川？
3.简述小学儿童创造性思维品质训练的方法。
4.如何培养小学儿童的意志？
5.简述小学儿莹兴趣发展的特点。
四、论述题（10分）
有些学生上课认真听，课示尽情玩，考前加夜班，考试成绩一塌糊涂。请用心理学原理分析为什么这样?应该如何做才能学到知识？
一、单项选择题
1.C【解析】心理学是研究心理现彖及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
2.A【解析】自然实验法的优点是减少人为性，提高真实性。
3.B【解析】人的心理与生理是相互联系和相互影响的。
4.C【解析】此题考查的是知觉的恒常性。
5.D【解析】学生在记课堂笔记吋对汉字字形结构正误的注意丿瓜于随意后注意。
6.D【解析】根据信息加工与记忆阶段分类，可将记｝乙分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
7.A【解析】此题考查再造想象的含义，题干中表述的过程没有创造的成分。
8.C【解析】前运算阶段的儿童思维具冇单维性、不可逆性和自我中心等特征。认为其他人或物的思维与￡1己的一样是自我中心的表现。
9.C【解析】以体验过的情绪、情感为内容的记忆属于情绪记忆。
10.A【解析】思维是借助语言、表彖或动作实现的对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。由此可排除A项。
11.B【解析】在个体发展小，思维发展的顺序为动作思维、形象思维、抽象思维。
12.C【解析】生理唤醒是指伴随情绪少悄感发生吋的纶理反应，它涉及-系列生理活动过程，如神经系统、循环系统、内外分泌系统等活动。
13.D【解析】动机是个休的内在过程，行为是这种内在过程的结果。引起动机的两个条件是：内在条件和外在条件。个体的内在条件——需要，个体的外在条件——诱因。
14.B【解析】在方式上，攻击行为主要是模仿的结果。
15.C【解析】不良品行是小学儿童遭同伴拒绝的主要原因。
16.B【解析】从直接兴趣向间接兴趣转化，与人的认识能力直接相联系。
17.B【解析】白我意识的水平是个性发展水平的标志，也是推动个性发展的重要因索。
18.B【解析】山多血质的特征可知。
19.C【解析】影响人的发展的主要因索可分为两个人的方面：遗传和环境。“印度狼孩” 的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有后天的环境因素。
20.D【解析】在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多利噁官参与学习，这种学习策略属于复述策略。
二、填空题
1.条件反射
2.实验法
3.注意稳定性
4.感知觉
5.再造想象
6.概念形成概念同化
7.情感8.空间距离传统关系9. 口头指导10.交往需要自我实现需要11. H我认识
12.年龄特征13.量杯14.自我检查自我强化15.刺激分化16.教学目标
1.心理学有哪些分支学科？
答：普通心理学——研究正常成年人的心理活动的一般规律的学科。它是心理科学的基础理论学科。发展心理学——研究个体一生中心理发生和发展的学科。它的主体是儿童心理学, 研究儿童发展的棊木规律和年龄特征。这里的儿童指0?17岁的未成年人。社会心理学一一研究社会心理现象的发牛和发展的7科。如研究群体的共同心理、群体如何影响个人。交往与人际关系是社会心理学的基本理论。心理学——硏究教育过程屮心理现彖及其变化规律的学科。
2.感知规律在教学中应如何运用？
答：提高直观教学的效果，就必须根据感知规律，正确组织直观教学。
(1)根据感知规律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。因此，在教学活动中，无论是板书、挂图、实物模型的人小，还是教师讲课声音的高低，都必须适当，以便使全体学生都能看得清听得明。
(2)根据知觉的整体性，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。因此，教学内容应分节分段，教师讲课应有间隔和停顿，教师板书应注意空间布局和排列顺序。
(3)根据知觉的选择性，对象与背景间的并别越人，越容易被感知。因此，教师在制作教具、
绘制图表、进行演示实验以及板I!；时，就要增大对象与背景Z间的差别，使学生获得鲜明清晰的卬象。
(4)根据知觉的理解性，言语指导在理解知觉刈象中貝有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速、完整和准确。因此，在直观教V屮，教师必须伴以言语的解释或说明，把直观和言语很好地结合起來，使学生迅速理解感知对象。
⑸根据感知的协同律，个体对客观事物的感知，常常是通过多种分析器协同活动实现的。因此，为了使学生产生完整、准确的知觉，教师要尽可能使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官协同参与活动，这样将大大提高直观的效果。
(6)根据感知的活动律，活动的对彖较Z静止的对彖更容易被感知。因此，教师在制作和使用教具时，应尽可能变静为动，变死为活。
3.简述小学儿童创造性思维品质训练的方法。
答：(1)流畅性训练
①用词流畅性训练，如在一定时间内尽可能多地用一个基本字组词，说出一个词的多个近义
词等。
②联想流畅性训练，如在一定时间内尽可能多地想出与某事物相关的其他事物。
③观念流畅性训练，如在一定时间内提出尽可能多的满足一定要求的观念、方法和解决问题
的答案。
④表达流畅性训练，如按照句了的语法结构和语意要求，用尽可能多的词汇造出一个旬了。
(2)变通性训练
①物体功能变通性训练，如要求学牛在一定吋间内列出砖块、回形针等物体尽可能多的功能
或用途。
②遥远联想变通性训练，如训练学生能在意义相茅英远，表面看似不存在联系的事物间建立
新联系。
③问题解决变通性训练，如耍求学生解决一系列问题，而其中每个问题的解决都-需耍运用不同的策略，增强思维的灵活性与变通性。
(3)独特性训练
①命题独特性训练，如要求学生对所给的一段故事情节给出一个适当的又富有新意的题1=1, 并且越新颖越好。
这些故事或寓言。
④问题解决独创性训练，要求学生对所提出的问题尽可能用独特的方法去解决。
4.如何培养小学儿童的意志？
答：(1)开展理想教育，捉高小学儿童行动的自觉性。
（2）加强养成教育，培养小学儿童的口制能力。
（3）教育儿童正确地对待挫折。
（4）在休］难环境中锻炼小学儿童的意志。
5.简述小学儿童兴趣发展的特点。
答：⑴学习上由宜接兴趣向同接兴趣转化。
（2）兴趣广度的发展。
（3）兴趣稳定性的发展。
四、论述题
有些学先上课认真听，课后尽情玩，考前加夜班，考试成绩一塌糊涂。请川心理学原理分析为什么这样?应该如何做才能学到知识？
答：艾宾浩斯遗忘规律告诉我们：人们的遗忘进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。这些学生的学习违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真学习，考试前临阵磨枪，而没有效地及时复习，使知识牢固化。要学到扎实的知识就应该根据遗忘规律合理地组织复习。首先复习要及时；具次，复习的方式耍多样化；再者，复习分量要适当，既要避免过度疲劳，乂要捉倡“过度学习”；最后，复习吋要将学习过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）
1 .人脑所形成的事物的映像为它所反映的事物本身Z间的区別是（）0
A.前者是笫-性的，后者是笫二性的
B.两者皆是第一性的，只不过是事物的映像以观念的形式存在
C.前者是第二性的，麻者是第一性的
D.两者皆是第一性的，而被反映的客观事物是独立存在于现实屮的实在的客体
2.在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统属于（）o
A.人类与动物共同具有的
B.动物独有的
C.人类特有的
D.无条件反射
3.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起人家的注意是（）。
A.无意注意
B.随意注意
C.有意注意
D.随意后注意
4.知觉的白上而下的加工（）o
A.主要是对直接作用于感官的刺激物的特性进行的加工
小学教育心理学试题及标准答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学习的主体因素，指（A）。 A．学生 B．教师 C．教案手段 D．教案环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A．25％ B．50％
D．100％ 5．（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（C）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解读】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。 10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教案贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅
小学教育心理学笔记(最全)
第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象和研究内容 一、定义：学与教 二、核心：学习心理 三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴 四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科 五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程 六、五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学环境（物质、社会环境）、教学媒体 第二节教育心理学的作用 一、帮助教师准确地了解问题。二、为实际的教学提供科学的理论指导。 三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助老师结合实际教学进行研究。 第三节教育心理学的研究方法 一、研究方法：①实验法、②观察法、③调查法 ④个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究的方法 ⑤教育经验总结法 ⑥测验法：指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法 ⑦产品分析法：通过分析学生的作品，从而了解心理特点的方法 二、研究原则客观性原则 第四节教育心理学的发展 发展概况： 一、初创阶段：20世纪20年代以前 1、1903年，桑代克、教育心理学、教育心理学独立的标志。 2、1877年、俄罗斯、卡普捷列夫，《教育心理学》最早 3、乌申斯基，《人是教育的对象》，俄罗教育心理学之父、奠基人 二、发展：20世纪50年代末 方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟） 80年代末（深化拓展） 第二章小学生的心理发展与教育 第一节小学生心理发展概述 一、定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。 二、八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小学心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 表现：①同一方面发展速度；②不同方面发展速度 关键期：环境影响起最大作用的时期 几个关键期：2~3岁口头语言4~5岁书面语言4岁形状知觉5岁儿童智力发展 四、心理发展的影响因素 1、遗传决定论①、高尔顿②、霍尔（一两的遗传胜过一顿的教育）③、格赛尔：成熟论 2、环境决定论①、洛克（白板说）②、华生:给我一打健康的婴儿 3、影响身心因素
XX年小学教育心理学模拟试题及答案
XX年小学教育心理学模拟试题及答案 、单项选择题 1.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。 A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力 2.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 3.精神分析心理学的代表人物是()。 A.华生 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.马斯洛 4.手段一目的分析属于问题解决策略的()。 A.计划式策略
B.规则式策略
c.启发式策略 D.算法式策略 5. 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。 A.前运算阶级 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。 A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是('。) A.附属内驱力 B.认知内驱力 C.自我提咼内驱力 D.欲望内驱力 8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。 A.长时记忆 B.情绪记忆 c程序性记忆
D.动作记忆 9.最近发展区理论的提出者是()。 A.维果茨基 B.布鲁纳 C加涅 D.桑代克 10.根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和 ()。 A.内向型 B.意志型 C独立型 D.孤僻型 11.心理学科学体系中的基础学科是()。 A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生理心理学 12.某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在()阶段。 A.关注生存 B.关注情境
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案 一、名词解释 1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 ２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 ４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。 ５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。 6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。 7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 8、陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题 9、原理学习：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。 10.迁移：学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。 1. 简述行动研究的特点。 答：(1)实践性与参与性相结合。研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。 （2）合作性和参透性相结合。在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。（3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。在研究过程中，允许边行动，边调整方案；同时，在结果分析时注意实际的教育意义。 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38 答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43 答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。 4、小学生学习的类型有哪些？答：（1）知识的学习：是通过一系列的心智活动接受和获得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构。 （2）技能的学习：包括动作技能和智力技能的学习。动作技能主要是指学习运动的技能和
小学教育心理学试题15.pdf
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的 答案。并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1．心理活动的主要物质基础是（）。 A．神经元 B．突触 C．反射 D．神经系统 2．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成?（） A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经 B．传入神经、神经中枢、传出神经 C．感受器、传入神经、传出神经、反馈 D．感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器 3．刚入学的儿童，写字时往往顾此失彼，这是因为注意的（）不强。 A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移 4．在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于 （）。 A．不同感觉相互作用 B．同一感觉的相互作用
C．感觉的适应 D．抑制作用 5．在下列哪一项活动中，运用了再造想象?（） A．作家塑造新的人物形象 B．科技人员研制出了一台新机器 C．舞蹈演员编排新动作 D．建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状 6．古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日 不绝，这是（）。 A．记忆联想 B．记忆表象 C．幻想 D．追忆 7．逻辑思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定的思维策略。 A．综合思维 B．抽象思维 C．分析思维 D．形象思维 8．小学生用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中 的某一个问题的思维过程是（）。 A．具体化
B．抽象 C．概括 D．综合 9．下列关于小学儿童情感的描述，哪个是不正确的?（）A．小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情 景支配 B．随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意 识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。 C．一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。 D．小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强 的稳定性、丰富性、可控性。 10．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。 A．后习俗水平 B．习俗水平 C．可逆水平 D．前习俗水平 11．（）是人际吸引中深层的稳定的因素。 A．仪表风度 B．心理品质 C．特点相似
小学教育心理学知识点(精心整理)
第一章绪论 1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。 2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。 3、心理学的研究任务：1描述和测量人的心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。 4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。 5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法 6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。 种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。 优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。 7科学儿童心理学奠基人普莱尔《儿童心理》是观察法的典型研究。 8实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。 种类：（1）实验室实验法（2）自然实验法 9实验室实验法：指在特定的心理实验室里，借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。 优缺点：能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也比较精确。但实验法也带有很大的人为性质，被试者在这样的情况中，意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，如个性等问题，有很大局限性。 10控制实验的四方面？一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量。二是严格控制被试，实现随机取样和随机安排。三是严格控制实验刺激，使不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。四是严格被试反应，用指导语引导反应方向和范围。 11自然实验法也叫现场实验法，在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 优缺点:一方面仍对实验条件有所控制，使之能继续保持实验室实验法的某些优点，能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，
16秋福师《小学教育心理学》在线作业一
奥鹏17春16秋福师《小学教育心理学》在线作业一 一、单选题（共9 道试题，共18 分。） 1. 行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在____的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。 A. 朴素唯物主义 B. 机械唯物主义 C. 辩证唯物主义 D. 历史唯物主义 正确答案： 2. 教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。 A. 布鲁纳 B. 布鲁姆 C. 奥苏贝尔 D. 斯金纳 正确答案： 3. （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 A. 动力 B. 需求 C. 内驱力 D. 诱因 正确答案： 4. 对教师来说，最重要的是具备制定____的能力,即能制定各教学单元的具体目标。 A. 课堂教学目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 教育目标 正确答案： 5. 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。 A. 个案分析法 B. 策略训练 C. 挫折教育 D. 合作学习 正确答案： 6. 首字联词法属于____。 A. 复述策略 B. 精致策略 C. 组织策略 D. 回忆策略 正确答案： 7. ____ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。 A. 巴甫洛夫
C. 华生 D. 斯金纳 正确答案： 8. 不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 正确答案： 9. 听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。 A. 鸡尾酒式的倾听 B. 内容的倾听 C. 承担义务的倾听 D. 创造性的倾听 正确答案： 福师《小学教育心理学》在线作业一 二、多选题（共23 道试题，共46 分。） 1. 奥苏贝尔将学习动机划分为____。 A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 外部动机 D. 附属内驱力 正确答案： 2. 从问题的性质来看，可以将问题分为____。 A. 抽象问题 B. 归纳结构问题 C. 转换问题 D. 排列问题 正确答案： 3. 奥苏贝尔的教学原则包括____。 A. 逐渐分化原则 B. 序列组织原则 C. 巩固原则 D. 先行组织者策略 E. 整合协调原则 正确答案： 4. 教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括____。 A. 概念 B. 类同 C. 运算 D. 理解
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案(2) 单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.教学管理得首要职能就是( )。 A.计划决策职能 B.组织实施职能 C.指挥运筹职能 D.监督控制职能 2.学生品德得形成过程需经历三个阶段,即依从、认同与( )。 A.表达 B.外化 C.内化 D.反馈 3.王军外出时总就是怀疑自己家里得门没上锁,常常要反复检查,这种心理现象属于( )。 A.抑郁症. B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症 4.下列哪些属于学习现象?( ) A.事故后体会到交通法规得重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到得东西 D.青春期少年得嗓音变化 5.某同学为了得到老师得表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 6.幻灯片与教学电影得演示,属于( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观 7.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人得人格障碍属于( )。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格 8.以下不属于人格测验得就是( )。 A.创造力测验 B.兴趣测验 C.成就动机测验 D.态度量表 9.造成学生心理个别差异得原因不包括( )。 A。遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育 10、课堂违纪现象严重,学生各行其就是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A.积极得课堂气氛 B.消极得课堂气氛 C.松散得课堂气氛 D.对抗得课堂气氛 11.按照智力测验得标准,智力超常儿童得智商最低临界值应就是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 12.在心理学上,一般将教师期望得预言效应称之为( )。 A.罗森塔尔效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 13.古语“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 14.教师威信实质上反映得就是一种良好得( )。 A.教师权威 B.师生关系 C.教师能力 D.教师感召力 15.成语“举一反三”、“触类旁通"所说得学习迁移均属于( )。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。) 一、单项选择题 1.A[ 2.C[ 3.C4、A 5.C 6.B 7.B 8.A9.B 10.D11.A12.A13.B1 4.B1 5.A 二、名词解释 1.自我概念:就是个人心目中对自己得印象,包括对自己存在得认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面得认识,就是由一系列态度、信念与价值标准所组成得有组织得认知结构。 2.社会性认知:指对自己与她人得观点、情绪、思想、动机得认知,以及对社会关系与对集体组织间关系得认知,与认知能力发展相适应。 3.个别辅导:以个别学生为对象,以学生问题与需要为基础,用尊重、接纳与理解得态度、科学得方法,通过聆听、疏导、咨询、活动等途径,予以适当启发与诱导,使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。 4.动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 、简答题.简述小学儿童认知活动得发展。
小学教育心理学
小学生教育心理学复习资料 第一章绪论 1.教育心理学的研究对象：教育心理学是一门研究学校情境中的学 与教的基本心理规律的科学。 2.教育心理学研究的主体是：教师的教和学生的学 3.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第 一本以教育心理学命名的专著。 4.教育心理学的研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4） 个案研究法（5）教育实验总结法（6）作品分析法 5.教育心理学研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实 际原则、教育性原则。 第二章心理发展与个别差异 1.心理发展概念：心理发展是个体从胚胎时期到出生一直到死亡的 过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。 2.（选择）心理发展的一般规律： (1)心理发展具有一定的方向性和顺序性 (2)心理发展具有不平衡性 (3)心理发展具有普遍性和差异性 (4)心理发展过程中连续性和阶段性的统一 3.皮亚杰的认知发展观(大题论述) 皮亚杰的知识建构观：认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。
图式：动作的组织或结构或是行为以及思维的方式，最初的图式源于遗传。 例如出生的婴儿具有吸允、哭叫以及视、听、抓握等行为。这些属于遗传图式。 例如一个四个半月的婴儿，当看到拨浪鼓时，就会伸手去抓，抓住后摇晃拨浪鼓。这一个行为模式的心理结构，即图式。或者：敲击东西有声音。 同化:根据已有的图式结构来理解新事物或事件的过程。 例如：学会抓握的婴儿当看到床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远（看得见），手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是同化，婴儿用以前的经验来对待新的事物（远处的玩具），即主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。或者：小孩子敲东西，给他新的事物的时候她还是敲。 顺应：有机体调节自己图式结构来理解新事物或者事件的过程 例如;如上述提到的那个婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握，偶然的抓到床单一拉，玩具就从远处到了近处，以后婴儿就会用这一动作来得到玩具，这一动作过程就是顺应。或者：小孩子敲击鸡蛋时鸡蛋碎了，打破了原有的图式任何东西都能敲击。 平衡：个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高的平衡状态过滤的过程。 例如：如上述举的实例，当婴儿获得拉床单可以得到远处的玩具，这
小学儿童教育心理学平时作业参考标准答案.doc
《小学儿童教育心理学》 平时作业参考答案 作业 1： 一、名词解释 1．观察法观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有 目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。 2．实验法实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统地探讨某些实验条件， 观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的研究方法。 3．认知风格认知风格又称认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对 外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 4．意义记忆意义记忆是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上对学习材料的记 忆，它是一种更有效的记忆方式。 5．学习学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习 个体行为或能力发生相对持久的变化。 6．社会性社会性是在个体社会化过程中发展起来的、与社会存在相适应的一切特 征和典型的行为方式的总和。 7．意义学习意义学习是指在新知识与学习者已有认知结构中的知识之间建立一种 实质性的联系，即在新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 8．陈述性知识陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题，主要以命题、命题网络和图式的形式来表征。 9．原理学习原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理, 是改变学生学习能力的过程。 10．迁移指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的 技能、知识和理解的获得或形成产生的影响，即一种学习对另一种学习的影响。 二、简答题 1．简述行动研究的特点。 答：（1）实践性与参与性相结合。（2）合作性与渗透性相结合。（3）持续评价与即时反馈相结合。（4）可变性与适应性相结合。 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。 答：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（ 2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增强。（3）高级情感进一步发展。 3．简述小学期间同伴团体对儿童的影响。 答：小学期间同伴团体对儿童具有重要影响，它为儿童提供了学习与同伴交往的机 会。在团体活动中，儿童学习处理各种关系中的社会问题，社会交往技能进一步扩展和 提高；同伴团体还可以为儿童提供形成和评价自我概念的机会，同伴的拒绝与接受反应
小学教育心理学试题及答案
单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．教学管理的首要职能是( )。 A．计划决策职能B．组织实施职能C．指挥运筹职能D．监督控制职能2．学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和( )。 A．表达B．外化C．内化D．反馈 3．王军外出时总是怀疑自己家里的门没上锁，常常要反复检查，这种心理现象属于( )。 A．抑郁症．B．恐惧症C．强迫症D．焦虑症 4．下列哪些属于学习现象?( ) A．事故后体会到交通法规的重要性B．疲劳时记忆力下降 C．乳儿抓住碰到的东西D．青春期少年的嗓音变化 5．某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为( )。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．一般内驱力6．幻灯片和教学电影的演示，属于( )。 A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．经验直观 7．对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于( )。A．强迫型人格B．偏执型人格C．回避型人格D．冲动型人格 8．以下不属于人格测验的是( )。 A．创造力测验B．兴趣测验C．成就动机测验D．态度量表
9．造成学生心理个别差异的原因不包括( )。 A。遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育 10.课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣 乱，这种课堂气氛属于( )。 A．积极的课堂气氛B．消极的课堂气氛C．松散的课堂气氛D．对抗的 课堂气氛 11．按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。12．在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之为( )。 A．罗森塔尔效应B．近因效应C．晕轮效应D．首因效应13．古语“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法14．教师威信实质上反映的是一种良好的( )。 A．教师权威B．师生关系C．教师能力D．教师感召力15．成语“举一反三”、“触类旁通"所说的学习迁移均属于( )。 A．水平迁移B．垂直迁移C．负迁移D．逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。) 一、单项选择题1．A[2．C[3．C4.A 5．C 6．B 7．B 8．A9．B 10．D11．A12．A13．B14．B15．A 二、名词解释 1．自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。
小学教育心理学重点归纳
学教育心理学 一章绪论 育心理学的历史与现状 学教育心理学的研究对象与任务 一节教育心理学的产生和发展 育心理学的史前思想 育心理学的形成 育心理学的发展 二）西方： 希腊的三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德 代：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特 、教育心理学的形成 普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》 代克（Thorndike）（美）： 903年着成《教育心理学》 充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教心的创立的标志 、教育心理学的发展 一阶段：20世纪20年代至50年代 一）内容庞杂，没有独立的理论体系。 二）人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 二阶段：20世纪60年代以后 0s开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势： 一）内容趋于集中 二）各派的分歧日趋缩小 三）注重学校教育实践 转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 二节：小学教育心理学研究的对象、学习的任务和意义 、教育心理学的对象 涵： 育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进有效的教育。研究学校情境中学与教相互作用的基本规律. 学教育心理学是研究小学儿童心理特点与学习规律及其教学应用的科学。 教育心理学的性质 质： 础研究和应用研究并重的学科。 、教育心理学对教师的作用 一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师 何揭密专长？ 家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。 新教师 教师可能存在的错误观念 学≠传授知识 象：新教师授课往往“口干舌燥、面红而赤”，但收效甚微，学生不愿听讲，没有学习兴趣。 因：教学不是简单的知识传授，应当顾及教授的对象，即“学生”。尤其是学生原有的知识基础，以及早先形成的错误概念。“学习心理”的了解，将有助于我们深入理解上述内容。 科知识≠教师所需的全部知识 科知识只是教师应具备的一种知识，其它许多知识，如：如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是师必备的知识。 其是“教学法－内容知识”在有效教学中非常重要，涉及如何呈现教学内容、如何为不同年阶段的学生安排授课难度、如何不同内容选择合适的教学方法等。 科内容知识不会自动生成教学法－内容知识，获得此类知识需要相当长的教学经验，并且需要通过学习“教育心理学”方可
教育心理学_在线作业一及答案
教育心理学_在线作业一 总共30题共100分 一. 单选题（共10题,共40分） 1. 按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是()。（4分） A.实验法 B.调查法 C.观察法 D.教育经验总结法 2. 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积 A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干
A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 5. 个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的( )。（4分） A.语言智能 B.辑一数学智能 C.空间智能 D.内省智能 6. ()以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。（4分） A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 A.自主感对羞耻感
B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.反思型 9. 1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。（4分） A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系
XX年小学教育心理学备考试题及答案
XX年小学教育心理学备考试题及答案 一、单项选择题 1.社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于()。 A.素质期望 B.形象期望 C.职业期望 D.师德期望 2.奥苏贝尔认为学校应主要采用()。 A.有意义的发现学习 B.无意义的机械学习 C.有意义的接受学习 D.有意义的合作学习 3.对少年儿童尤为重要的道德情感是()。 A.事业感 B.自尊感 C.集体主义情感 D.义务感 4.教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于()。 A.概念形式策略 B.先行组织者策略
C.认知发展策略 D.行为练习策略 5.教师选择教学方法的主要依据是()。 A.教学大纲 B.学生综合水平 C.教材的特点 D.教学目标和学生学习结果的类型 6.学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的()。 A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 7.下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()。 A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为， C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值 8.某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于()。 A.关注发展阶段 B.关注学生阶段
c.关注情境阶段 D.关注生存阶段 9.为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是()。 A.强度律 B.活动律 C.层次律 D.差异律 10.人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫()。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 11.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的()。 A.理解性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性 12.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是()。
小学教育小学儿童教育心理学试题带答案
小学教育-小学儿童教育心理学试题（带答案） 一、填空(每空1分，共10分) 1.在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的研究方法，称为观察法。 2.人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体其它功能的现象称为 功能固着。 3.对小学生来说，监控策略主要体现在集中注意和领会监控上。 4.现代认知心理学将广义的知识划分成两大类，它们是程序性知识和陈述性知 识。 5．完整的品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分。 6．学习者主动把所学的新信息和已有知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，称为策略学习。 7．创造性一般由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分构成。8．皮亚杰认为，6—8岁儿童的道德发展处在他律阶段，这一阶段的特点是儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。9一10岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地巡守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为自律水平的道德阶段。 9．由父母的鼓励、教师的表扬、奖励等外在因素激起学习动机称为外部动机。而要求掌握、 10. 儿童在知道了“萝卜、白菜’’等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于正 二、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中) 1．小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括( )。 A．客观性原则B．系统性原则 C．理论联系实际的原则D．定量与定性研究相结合的原则 2．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。 A．说服B．角色扮演 C．榜样学习D．奖励与惩罚 3．下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。( ) A．试误说B．社会学习理论 C．发现学习理论D．接受学习理论 4．下列选项中，属于组织策略的是（）
小学教育心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．学习的主体因素，指（ A ）。 A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（ B ）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ）。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5．（ A ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（ C ）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则
B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教学贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 12．布鲁纳对（ A ）的教学设计提出了四项原则。 A．启发式教学 B．情境教学 C．合作学习 D．程序教学 13．（ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A．课堂纪律 B．学生守则 C．课堂常规 D．班级日常规范 14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ）。 A．不可知性 B．独特性 C．即时性 D．独创性 15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ）。 A．准则与控制 B．约束与规范 C．指引与导向 D．加强与规范 16．通过（ C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．准备性评价 D．诊断性评价 1．小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A．小学教育中教与学的心理活动 B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确 2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同—性对角色混乱
《小学教育心理学》试题及答案
《小学教育心理学》试题及答案 一、名词解释：（每小题4分，共20分） 1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。 2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。 3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。 4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。 5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。 二、填空：（每空1分，共15分） 1、小学儿童教育心理学主要研究小学儿童发展与教育、 ________________领域里的______________的科学。2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：________、_________和__________。 3、影响儿童心理发展的因素，主要有a______________、 b_____________、c___________、d_________。4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________。 填空答案： 1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化 2、观察法、实验法、调查法
3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素 4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论 5、道德认识、道德情感、道德行为。 三,单项选择题：（每小题2分，共10分） 1、先行学习对后继学习产生的影响是（B ）。- a．一般迁移b．顺向迁移c．特殊迁移d．逆向迁移j 2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（C ）阶段。 a．感知b．前运算c．具体运算d．形式运算3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（B ）。 a．苛勒b．布鲁纳和奥苏伯尔c．贾德d．桑代克 4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（A ）。a．感觉记忆 b.短时记忆 c.长时记忆 d.瞬间记忆 5、下列选项属于学习的是（D ）。 5 a．每天跑步b．视力下降c．装修房屋d．不怕见生人了四、简答：（每小题5分，共25分）
《小学教育心理学》复习题
《小学教育心理学》复习题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案的序号分别填在题干的括号，多选、少选、错选均不得分) 7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。（ B ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响（ B ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐合决定论 D．心理决定论 1．许多心理学家认为，( C )是适应认知差异的最佳教学方式。 A．分组教学 B．小班教学 C．个别教学 D．大班教学 2．( A )将学习策略分为基本策略和支持策略。 A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德 3．“发生认知论”的创始人( C )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。 A．华生 B．加德纳 C．皮亚杰 D．斯腾伯格 4．马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( D ) A．生理需要 B．安全需要 C．爱的需要 D．审美需要 5．阅读技能是一种( C )。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 6．下列属于影响学习动机的外部因素的是( A )。 A．学习任务 B．兴趣 C．自我效能感 D．归因 7．看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 8．最早的有关迁移的代表性理论是( A )。 A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验化迁移说 D．认知结构迁移说 9．将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( C )。 A．学习驱力 B．认知驱力 C．自我提高驱力 D．附属驱力 10．一个人面对问题情境时，在规定的时间能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( A )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 11．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的在原因的是( A )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 12．思维的主要特征是( A )。