人教版科学二年级上册全册教案

人教版科学二年级上册全册教案

教学目标：

1.激发学生对身边动物的科学兴趣，培养认真细致的科学态度。

2.培养学生观察能力、比较能力和制作简单动物模型的动手能力。

3.认识身边的常见动物，初步了解动物的外形特征和生活性，进行热爱自然、关爱生命的思想教育。

4.使学生对所研究的动物有一个初步的感性认识，知道这些动物的简单的外形特征，并能够比较准确地知道它的名称。

教学准备：

观察材料——常见的动物图片，制作材料——动物的粘贴图片

教学过程：

一、导入：

1.提问：“这个图中有多少种动物？你认识其中的哪些动物？它们叫什么名字？你喜欢其中的哪些小动物，为什么？”

2.提问：“你家的周围有哪些小动物？你知道关于这些小

动物的什么事情吗？除了这些小动物，你还知道哪些小动物？”

二、新授：

1.教师提供动物图片，学生选择自己喜欢的动物进行观察。

2.学生发现动物的特征并介绍给大家。

3.分组做游戏，模仿动物的生活性或者是动物的叫声，两

个同学表演龟兔赛跑。

三、练：

1.教师出示动物图片，提问：“你们认识它们吗？你知道

它们生活在什么地方吗？它们喜欢什么食物？喜欢在什么时候活动？生活在哪里？”

2.出示“动物生活环境”图片，并让学生小组研究、合作，

完成粘贴活动。

3.学生动手给动物找到自己的家。

四、动物和我们的关系：

我们应该保护它们，帮助它们，并为它们做一些力所能及的好事，保护它们的生活环境，在社会上做一些爱护珍稀动物的宣传活动。

五、了解我国的珍稀动物：

出示图片：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤等，让学生了解我国的珍稀动物。

板书设计：

我们身边的动物

帮动物找到自己的家（挂图）

课后动物是我们的朋友我们应该怎样做？（保护爱护它们）总结：

通过本节课的研究，学生们对身边的动物有了初步的认识，同时也了解到了保护动物的重要性。希望同学们能够爱护身边的动物，保护它们的生存环境。

2、这篇文章介绍了一个校园动物观察的教学课程。教师

通过指导学生有目的地观察校园里的动物，培养学生的科学兴趣和观察能力。学生通过观察记录表和小组交流，了解了常见动物的外形特征和生活性。同时，学生也发现了一些秘密，如不同动物腿的数量和触角的不同。教师引导学生进行分类和比较，进一步加深了学生对动物的认识。

3、教学重点是指导学生有目的地观察校园里的动物，并

做好观察记录，注意学生安全。教学难点在于如何引导学生进行分类和比较，进一步加深学生对动物的认识。电教用具和板书设计应结合实际情况进行选择和设计。

4、在导入环节，教师鼓励学生画出自己最熟悉的动物，

并通过画画的过程引导学生认真观察动物。在新授环节，教师让学生到校园里观察动物，并通过小组交流和观察记录表，让学生了解常见动物的外形特征和生活性。同时，教师引导学生进行分类和比较，进一步加深学生对动物的认识。

5、通过这节课的研究，学生们对身边的动物有了更深入

的了解，同时也培养了他们的科学兴趣和观察能力。教师应该继续引导学生关注和保护濒临灭绝的动物，让学生热爱自然，关爱生命。

今天我们研究了关于昆虫的知识，其中包括了蚂蚁和蝗虫。蚂蚁是一种小动物，由头、胸、腹三部分组成，有六条腿和触角。我们通过观察蚂蚁的生活性和身体结构，培养了学生从整体到局部观察的科学方法，以及独立观察、研究、解决问题的能力。我们使用了昆虫观察盒、放大镜和小玻璃瓶等工具，以及电教图片和学生收集的有关蚂蚁的资料来帮助我们更好地了解蚂蚁。

在捕捉蚂蚁的过程中，我们要注意力度，避免伤害它们。观察蚂蚁时，我们要有目的地按照从整体到局部的顺序进行观察。同时，我们也要让蚂蚁不乱跑，并且不能伤害它们。

通过今天的研究，我们收获了对蚂蚁的新的发现，比如它们生活的地方和身体的颜色、形状和大小等。我们还想了解更多关于小动物的知识，希望在以后的研究中能够深入了解它们的生活性和特点。

Designing Living Environment: Dry Areas

n: Soil。crevices in rocks

Food: Omnivorous animals (bread。pastries。insects)

Summary: XXX a large amount of material。students have gained a general XXX level。In the next step of learning。students will be able to capture and observe ants with a targeted approach。gaining a deeper understanding of ants from a different perspective.

Lesson 1: Collecting n on Ants

Process:

1.XXX。what kind of environment do ants live in?

2.How do ants live。What are their characteristics?

3.What is the main food source for ants?

Group n:

1.Four students in each group XXX.

2.Each group XXX.

3.The group's research results are XXX class.

Class n:

1.The group representative reports on the group's research results.

2.Different XXX by each group member。and they discuss the correct XXX.

3.XXX group members。XXX' XXX.

Summary of Ants' Living Characteristics:

1.XXX

2.Environment

3.Food

Lesson 5.Unit 1.Part 5: Ant Drawing

Objectives:

1.XXX' ability to discover。ask and solve problems in the research process.

2.XXX skills。and XXX' XXX.

3.Through making。students XXX ants。and improve their XXX.

XXX:

To understand the structure of ants。learn to assemble ants。and learn to make XXX.

Teaching Difficulties:

XXX.

Process:

1.n: In the last class。we learned about the structure of XXX。Do you want to make a picture of ants' life with your own hands?

2.Teaching:

XXX' interest in making it.

XXX.

Show the process and results of assembling ants.

Simulate the XXX ants and create a drawing of their life。placing the XXX.

3.XXX work according to the living habits of ants。(During the process。remind students to XXX.)

学生相互交流，展示自己的作品，全班评选出几幅布局合理、别出心裁的蚂蚁画。

科学课的主题是“蜗牛的家”，本节课是第六课时。教学目标是引导学生捕捉蜗牛，了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛的一生。要求学生通过对蜗牛的研究，培养由重点的选择性观察，指导学生按照从整体到局部进行观察。通过布置蜗牛的生活环境，使学生对蜗牛的外形、生活环境、生活性等方面有进一步了解，培养学生连续纪录的科学方法。

教学重点是指导学生表述观察的结果和进行的推测，使学生对蜗牛有一个初步的了解。教学难点是改进记录的方法和持续记录的重要性。

教学用具包括观察材料——蜗牛一生的图片、蜗牛，实验材料——塑料盒、湿土、小草或麦籽、纱布、纸。

教学设计包括导入和新授两部分。导入部分通过引导学生猜动物，介绍蜗牛，了解学生对蜗牛的了解程度。新授部分分

为三个阶段：捕捉蜗牛、研究蜗牛的生活环境、布置蜗牛的家。每个阶段都有相应的问题和讨论，引导学生思考和探究。

教学结束后布置作业：回家饲养蜗牛，精心照顾它，做好观察记录。

科学课的主题是“饲养蜗牛”，本节课是第七课时。教学目标是培养学生初步的饲养能力，养成良好的惯，指导学生用各种方法进行记录、汇报、整理活动情景。教学突出改进记录的方法和持续记录的重要性，使学生爱清洁、讲卫生，并用多种多样的方法进行记录、汇报、交流饲养活动能力。

的问题，例如：小白兔的喜好、金鱼的生长速度等等。在饲养小动物的过程中，不断观察、记录、整理，发现问题并解决问题，让我们更加了解动物的生活性和需求。

教学过程：

一、导入：上节课我们研究了如何观察和记录蜗牛的生活性，今天我们将继续研究饲养小动物的知识。

二、新授：

1、通过观察图片，讨论不同动物喜欢生活的环境和条件，并选择自己想要饲养的小动物。

2、讨论饲养小动物的注意事项，如保持卫生、提供充足

食物、及时治疗疾病等。

3、让学生自主确定想要研究的问题，饲养小动物的过程

中不断观察、记录、整理，发现问题并解决问题，加深对动物生活性的了解。

小结：通过饲养小动物的研究，我们可以培养学生的观察、记录、整理、分类和表演能力，同时也能让学生更加关注和爱护动物，增强环保意识。

够分析它们的特点和适应环境的能力。

4、培养学生的创新意识和动手能力，通过制作动

物家的过程，提高学生的实践操作能力和审美

素养。

教学重点：认真观察、比较和制作动物家

教学难点：分析动物家的特点和适应环境的能力

教学准备：图片、实物、工具材料、板书

教学设计：

一、导入：请同学们看看这些图片，这些动物都住在哪里呢？你们有没有想过这个问题呢？

出示图片，引导学生思考）

二、观察动物家

1、请同学们观察一下这些动物家的特点，它们的

形状、大小、材质都有什么不同？

2、同学们可以分组观察实物，比较不同的动物家

的特点，然后向大家汇报。

引导学生认真观察、比较）

三、分析动物家的适应环境

1、请同学们思考一下，这些动物家是如何适应它

们的生活环境的？

2、同学们可以结合自己的观察和了解，分析不同

动物家的适应环境，并向大家分享。

引导学生思考、分析）

四、制作动物家

1、请同学们根据自己的观察和分析，设计并制作

自己的动物家。

2、同学们可以在小组内合作，共同完成制作过程。

并向大家展示自己的作品。

培养学生的创新意识和动手能力）

五、总结：通过今天的研究，我们了解了不同动物家的

特点和适应环境的能力，同时也提高了自己的观

察能力和实践操作能力。希望大家能够继续保持

认真细致的科学态度，探究更多有趣的科学问题。

说一说自己的感受。

今天的课程主要是让学生通过观察记录不同动物的家，了解动物家的不同，培养爱护动物的意识。首先，导入部分让学生回顾上节课观察小动物的经历，并引出新的问题。然后，通过了解不同地方的不同动物的家，让学生了解动物家的样子和特点。特别是对于蚂蚁的家，学生们通过观察内部结构图发现了它们的布局合理、分工明确、各尽其职、家里非常的整洁有规矩等特点。接着，通过故事的形式让学生了解XXX的家庭情况，学生们明白了XXX是怎么被幅画出来的，XXX也有自己的家。最后，让学生写一首关于家的诗，巩固了今天的研究

内容。通过今天的研究，学生们不仅了解了动物家的不同，还培养了爱护动物的意识，收获颇丰。

的尖嘴啄出一个洞，作为进出口，巢内比较宽敞。

3）、燕子：将巢建在房檐下，用泥巴和草搭建，巢内比

较温暖。

2、同学们观察、分析、叙述各种鸟的巢穴特点和建造方法。

3、归纳出各种鸟类巢穴的共同点和不同点。

三）、认识其他小动物的家

1、出示各种小动物的巢穴图片，包括蜜蜂、蚂蚁、兔子等。

2、同学们观察、分析、叙述各种小动物的巢穴特点和建

造方法。

3、归纳出各种小动物巢穴的共同点和不同点。

三、总结：

通过今天的研究，我们了解了各种动物的家，发现它们的建造方法各不相同，但都是为了适应自己的生活环境和生活性。我们应该尊重动物的生存环境和生活方式，爱护动物，保护动物的家园。

1.不规范的格式和明显有问题的段落已经被删除，以下是改写后的文章：

不同种类的鸟类有着不同样式的巢穴。例如：

1.鸽子：在树枝上搭建一个简单的巢，通常是由树枝和草叶构成的。

2.啄木鸟：在树干上啄一个窟窿，在里面生儿育女。

3.XXX：将自己的巢建在房檐底下或者是柱子的头上。在春天里，它们用嘴将潮湿的泥土衔来混合着草棍筑巢，并用柔软的草垫在窝里。

看到这些鸟类的巢穴，我们不禁想到它们是多么伟大。它们通过自己的辛勤劳动筑巢，每个巢都有着独特的特色，这值得我们研究。

帮助动物找到它们的家也是一件有趣的事情。以下是几个例子：

老鼠：它们的巢穴口周围有沙子。

蚂蚁：它们的家是贝壳。

狗熊：它们的巢穴是山洞。

XXX：它们的家是土洞里。

秃鹫：它们的巢穴在房檐下。

寄居蟹：它们的家在悬崖底下。

你能帮助这些动物找到它们的家吗？你的依据是什么？请分享你的想法和理由。

2.改写后的文章已经进行了格式和语言的修正，使得文章更加流畅易读。同时，文章的结构也更加清晰，让读者更容易理解。