南京医科大学elearning网络自主学习平台邀请招标书

南京医科大学elearning网络自主学习平台邀请招标书
南京医科大学elearning网络自主学习平台邀请招标书

南京医科大学网络自主学习平台邀请招标书

招标书编号:

公司:

因教案管理需要,拟采购以下网络软件系统和服务。现发出邀请招标文书,凡符合招标书要求的厂商均可按要求填写招标文件,参与投标。投标有关内容如下:

一、标的说明

网络自主学习平台软件系统,具体要求见附件。

二、招标单位要求

、投标单位必须有独立法人资格要求并响应本次招标技术规格要求。

、付款方式:安装调实验收合格后付,剩余在半年后付清。

、报价方式:人民币价格。

三、标书要求

、标书一式四份,正本一份、副本三份。

、标书内容:

()具有法人资格,国内注册专业生产、经营(投标设备名称)符合参加本次招标的投标人资格。

()公司情况介绍、经营许可证(产品生产许可证)、税务登记证书、法人授权投标人证明、公司对本次项目承诺书等有效资质证明。

()报价:人民币价格,金额单位“万元”,保留两位小数,单价和总价应包括安装、调试、售后服务等相关的所有费用。

()系统详细的技术参数、售后服务承诺、价格;报价含设计、安装、调试费等全部费用,保价表中的配置要求为基本要求,投标的配置需高于或等于配置表中的要求,报价采用一次性报价。

()服务(包括售后)承诺、执行进度和期限。

()主要业绩情况说明。

、投标文件须密封并在封口加盖公章。

四、评标方式

招标人在对投标人的实力、信誉、价格、业绩及服务等综合因素进行综合评定的情况下确定中标人。对未中标人,招标小组将不作任何解释。

五、其他要求

投标人请仔细阅读招标文件,并按要求编制和提交投标文件。

、投标标书是合同不可分割的一部分,参与投标即视为对本邀标书要求的接受。

、请投标人务必仔细阅读本招标文件,严格遵照标书内容应标,投标书不符合邀标书的要求即视为废标。

、投标文件发布时间:20XX年1月9日上午~时(北京时间)。投标文件发布地点:南京医科大学教务处。

、投标截止时间::20XX年1月15日时整前(北京时间)。投标人应在规定的时间内将制作的投标文件一式四份密封加盖公章后送达南京医科大学教务处办公室。

联系人:南京医科大学教务处喻荣彬

联系电话:

特此邀请。

南京医科大学

20XX年1月9日

附件:网络自主学习平台技术规格要求

一、基本功能要求

要求建立面向学生、教师和管理人员的统一教案信息管理平台,实现教案组织设计、教案运行支持和教案成果展示等功能,通过统一的身份认证和数据联动,与学校数字化校园平台、正方教务管理系统等对接,进而实现以下功能:、自主学习:通过课程中心,实现各种学习资源的管理共享;辅助教师导学辅导;实时监控学习效果;成绩管理;课程评价等。

、师生互动:具备作业、论坛、答疑、学习进度跟踪、教案调查、成绩汇总、网络考试等教案互动功能;形成库,便于学生关键字查询。

、管理监控:提供教案运行数据的统计分析,包括工作量统计、教案运行数据等;提供质量评价反馈功能。

、有效衔接:实现与其他现有业务系统的一体化。与现有数字化校园统一门户实现统一身份认证;与现有正方教务系统进行数据联动;与其他专业子系统做到统一身份认证。各专业子系统产生的数据通过统一接口汇总到平台中,实现统一数据汇总、数据查询、统计分析等。

二、总体技术要求

实现架构统一、技术先进、安全稳定、便于维护,基于的架构(也能接受),具有很好的兼容性和扩展性,并能够与目前数字化校园平台及正方教务管理系统等实现无缝集成。

、先进规范:系统选择先进的技术方案,符合相关的国际、国家行业标准。包括《信息技术软件包质量要求和测试》、软件工程产品质量标准。系统设计要采用超前思维、先进技术和系统工程方法,不但能反映当今的先进技术和理念,而且具有发展潜力,能保证未来若干年内占主导地位。

、安全稳定:系统要确保安全稳定,应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手,确保系统运行的可靠性和稳定性,达到最大的平均无故障时间。可以确保在大并发访问量下的稳定可靠,具备系统运行监控和数据备份的有效策略和机制。

、扩展和兼容性好:系统具有良好的扩展性,提供开放接口,能方便地兼容与其他应用系统的对接。平台设计必须遵循我校的信息化标准,与我校已经构建的数字化校园和正方教务管理系统等系统进行整合,实现统一身份认证、资源共享、数据交换等。

、安全性和保密性高:平台设计中,即要充分考虑信息资源的共享,更要注意信息资源的保护和隔离,应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境,采取不同的措施,包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。

、界面友好:系统的结构与流程要符合学校的管理模式,用户界面要符合师生的使用要求。

、易于管理和维护:平台应便于日常运行维护和管理。

初中数学知识点总结汇总结构图

有理数数轴:数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线。 有理数 概念:凡能写成形式的数,都是有理数。(正整数、0、负整数统称整数;正分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数.注意:0即不是正数, 也不是负数;-a不一定是负数,+a也不一定是正数;π不是有理数。) 有理数的分类:①有理数 正有理数 零 负有理数 正整数 正分数 负整数 负分数 ②有理数 整数 分数 正整数 零 负整数 正分数 负分数 相反数 (1)只有符号不同的两个数,我们说其中一个是另一个的相反数;0的相反数还是0; (2)相反数的和为0 ? a+b=0 ? a、b互为相反数。 绝对值:正数的绝对值是其本身,0的绝对值是0,负数的绝对值是它的相反数;注意:绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离; 有理数比大小 (1)正数的绝对值越大,这个数越大; (2)正数永远比0大,负数永远比0小; (3)正数大于一切负数; (4)两个负数比大小,绝对值大的反而小; (5)数轴上的两个数,右边的数总比左边的数大; (6)大数-小数>0,小数-大数<0。 互为倒数:乘积为1的两个数互为倒数;注意:0没有倒数;若a≠0,那么的倒数是; 若ab=1? a、b互为倒数;若ab=-1? a、b互为负倒数。 有理数乘方的法则 (1)正数的任何次幂都是正数; (2)负数的奇次幂是负数;负数的偶次幂是正数;注意:当n为正奇数时: (-a)n=-a n 或(a -b)n=-(b-a)n , 当n为正偶数时: (-a)n =a n 或(a-b)n=(b-a)n . 科学记数法:把一个大于10的数记成a×10n的形式,其中a是整数数位只有一位的数,这种记数法叫科学记数法. 近似数的精确位:一个近似数,四舍五入到那一位,就说这个近似数的精确到那一位。 有效数字:从左边第一个不为零的数字起,到精确的位数止,所有数字,都叫这个近似数的有效数字。 举几个例子:3一共有1个有效数字,0.0003有一个有效数字,0.1500有4个有效数字, 1.9*10^3有两个有效数字(不要被10^3迷惑,只需要看1.9的有效数字就可以了,10^n 看作是一个单位)。 整式的加单项式:在代数式中,若只含有乘法(包括乘方)运算。或虽含有除法运算,但除式中不含字母的一类代数式叫单项式。 单项式的系数与次数:单项式中不为零的数字因数,叫单项式的数字系数,简称单项式的系 数;系数不为零时,单项式中所有字母指数的和,叫单项式的次数。 多项式:几个单项式的和叫多项式。

e-Learning 分享:2015年elearning发展趋势

2015年elearning发展趋势 1.大数据 elearning涉及的数据量越来越大,而传统的数据处理方式也变得越来越难以支撑。 仅在美国就有46%的大学生参加在线课程,而这也仅仅是一部分elearning用户而已。虽然大数据的处理是一个难题,但同时也是改善elearning的一个良好的契机。 下面是大数据改善elearning的一些案例。 大数据能够使人们更深入的了解学习过程。例如:对于(课程)完成时间及完成率的数据记录。 大数据能够有效跟踪学习者以及学习小组。例如:记录学习者点击及阅读材料的过程。 大数据有利于课程的个性化。例如:了解不同的学习者学习行为的不同之处。 通过大数据可以分析相关的学习反馈情况。例如:学习者在哪儿花费了多少时间,学习者觉得那部分内容更加有难度。 2.游戏化 游戏化是将游戏机制及游戏设计添加到elearning中,以吸引学习者,并帮助他们实现自己

的学习目标。 不过,游戏化的elearning课程并不是游戏。 elearning的游戏化只是将游戏中的元素应用于学习环境中。游戏化只是利用了学习者获得成功的欲望及需求。 那么,游戏化何以这么重要? 学习者能够回忆起阅读内容的10%,听讲内容的20%。如果在口头讲述过程中能够添加画面元素,该回忆比例上升到30%,而如果通过动作行为对该学习内容进行演绎,那么回忆比例则高达50%。但是,如果学习者能够自己解决问题,即使是在虚拟的情况中,那么他们的回忆比例则能够达到90%!(美国科学家联合会2006年教育游戏峰会上的报告)。近80%的学习者表示,如果他们的课业或者工作能够更游戏化一些,他们的效率会更高。(Talent LMS 调查) 3.个性化 每位学习者都有不同的学习需求及期望,这就是个性化的elearning如此重要的原因。个性化不仅仅是个体化,或差异化,而是使学习者能够自由选择学习内容,学习时间以及学习方式。 相关案例: 调整教学进度使教学更加个性化; 调整教学方式使教学更加与众不同; 让学习者自己选择适合的学习方式; 调整教学内容的呈现模式(文本、音频、视频)。

常用教学网络平台的比较

常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心,每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能; 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离,兼容 多种文件格式; 3、具有笔记功能,随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排; 4、支持同步教学、异步 教学;还有在线讨论区; 5、定制个性化试题,创 建实时测验,开放考试时 间; 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性, 支持百万级用户; 2、安全性高; 3、平台具有高易 用性; 4、个性功能强 大,满足不同的需 求者; 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活,实 现“一平台,一门户, 多应用”; 6、资源共享和互换 好,提高资源的利用 效率; 1、文字编辑功能 差; 2、兼容性、灵活 性差; 3、教师工作量 大,管理复杂; Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理; 2、动态模块管理,可以 对模块灵活地移动、删除 和修改; 3、快速安装,低门槛技 术; 1、开源性和免费 性; 2、使用配置方便; 3、跨平台; 4、安装容易,操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行; 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱; 2、占用系统资源 大,运行速度慢; 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动; 4、不能制定个人 的学习计划; IBM协作教学平台1、分布式教学,具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理; 2、以“学习者”为主的 协作学习; 1、可通过web学 习,无须下载客户 端; 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少,多应用于商 务;

(完整版)七年级下册数学知识结构图

第五章知识结构如下图所示: 第六章知识结构 第七章知识结构框图如下:

(二)开展好课题学习 可以如下展开课题学习: (1)背景了解多边形覆盖平面问题来自实际. (2)实验发现有些多边形能覆盖平面,有些则不能. (3)分析讨论多边形能覆盖平面的基本条件,发现问题与多边形的内角大小有密切关系,运用多边形内角和公式对实验结果进行分析. (4)运用进行简单的镶嵌设计. 首先引入用地砖铺地,用瓷砖贴墙等问题情境,并把这些实际问题转化为数学问题:用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖.然后让学生通过实验探究一些多边形能否镶嵌成平面图案,并记下实验结果:

(1)用正三角形、正方形或正六边形可以镶嵌成一个平面图案(图1).用正五边形不能镶嵌成一个平面图案. (2)用正三角形与正方形可以镶嵌成一个平面图案.用正三角形与正六边形也可以镶嵌成一个平面图案. (3)用任意三角形可以镶嵌成一个平面图案, 用任意四边形可以镶嵌成一个平面图案(图2).

观察上述实验结果,得出多边形能镶嵌成一个平面图案需要满足的两个条件: (1)拼接在同一个点(例如图2中的点O)的各个角的和恰好等于360°(周角); (2)相邻的多边形有公共边(例如图2中的OA两侧的多边形有公共边OA). 运用上述结论解释实验结果,例如,三角形的内角和等于180°,在图2中,∠1+∠2+∠3=180°.因此,把6个全等的三角形适当地拼接在同一个点(如图2), 一定能使以这点为顶点的6个角的和恰好等于360°,并且使边长相等的两条边贴在一起.于是, 用三角形能镶嵌成一个平面图案.又如,由多边形内角和公式,可以得到五边形的内角和等于 (5-2)×180°=540°. 因此,正五边形的每个内角等于 540°÷5=108°, 360°不是108°的整数倍,也就是说用一些108°的角拼不成360°的角.因此,用正五边形不能镶嵌成一个平面图案. 最后,让学生进行简单的镶嵌设计,使所学内容得到巩固与运用.1.利用二(三)元一次方程组解决问题的基本过程 2.本章知识安排的前后顺序

广东省干部网络培训合格答案.doc

中国金融业现状与趋势(下)课程的考试 各题型提交答案说明: 1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择,多选题 点击勾选框进行多项选择。 2.选择题和判断题:直接点击选项,系统将自动提交答 案。 3.未完成考试误操作推出系统后,在考试时间段内可重 新进入系统考试。 4.完成考试后点击提交答案按钮,考试结束,不可再次 进入系统考试。 5.答题完成后,点击考试页面左侧“未答题”按钮, 确认无未答题后再提交答案。 6.未提交答案的试卷在考试口寸间结束后将强制提交答 案。 一、单选(共4小题,总分:40分) 1.根据本讲,新巴塞尔协议要求资本充足率要求从() 提高到11.5%o C A. 9. 8% 口B. 7. 7% E C. 8% D D. 2. 7% 2.根据本讲,中国银行业高盈利的因素不包括()。 C A.宏观经济环境比较好 C B.利差收入较为稳定 C C.信用成木处于历史最低水平 B D.市场金融需求逐渐单一化

3.本讲从三个方面定义民营银行的概念,其中不包括()。 B A.强调地域特征的定义 D B.强调银行的公司治理结构的定义 D C.强调产权结构的定义 C D.强调银行的资产结构的定义 4.根据木讲,2012年11月,中国银监会发布《关于商业银行资本工具创新的指导意见》,提出新的资本创新工具及相关解释包括包含减记条款的资本工具和()o C A.包含质押条款的资本工具 D B.包含回购条款的资木工具 C C.包含长期资木条款的资木工具 B D.包含转股条款的资本工具 二、多选(共2小题,总分:20分) 1.根据本讲,新巴塞尔协议实施对银行的影响包括()。口A.银行负债成本减少 ■ B.相对提升了贷款资产的相对成本 回C.银行将会更多地运用经济增加值以及经风险调整的资本收益等手段来加强对风险和收益的管理 ■ D.资本性金融工具创新 2.根据本讲,银行业的转型主要包括哪三个方面()o 口A.总分行权力结构的调整 口B.人员结构的调整

elearning时代:企业培训大公司先行

e-learning时代:企业培训大公司先行 正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育,互联网的普及,将使学习再次发生革命性的变化。通过e-learning,员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训,并将之转化为个人能力的核心竞争力,继而提高企业的竞争力。 从个人到企业,从企业到市场,e-learning有着无限的生长空间,跃上时代的浪尖是必然,也是必须。 企业培训:e-learning时代已经来临 约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”,现在,这个预言正在变为现实。 美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示,美国企业对员工的培训投入增长了16.4%,e-learning培训比例则从24%增长到28%,通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长,60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧,e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning…… 据ASTD预测,到2010年,雇员人数超过500人的公司,90%都将采用e-learning。 e-learning:学习的革命 正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育,互联网的普及,将使学习再次发生革命性的变化。 按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。它以网络为基础、具有极大化的交互作用,以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。 在企业培训中,e-learning以硬件平台为依托,以多媒体技术和网上社区技术为支撑,将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。通过e-learning,员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训,并将之转化为个人能力的核心竞争力,继而提高企业的竞争力。 据IDC统计,自1998年e-learning概念提出以来,美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。增长速度如此之快,除了跟企业培训本身被重视度日益提高有关,更重要的是e-learning本身的特性: 它大幅度降低了培训费用,并且使个性化学习、终生学习、交互式学习成为可能。而互联网及相关产品的开发、普及和商业化是e-learning升温最强悍的推动力。 数据表明,采用e-learning模式较之传统模式至少可节约15%-50%的费用,多则可达

广东省干部培训网络学院 2类 《三国演义》与中国智慧 考试 答案 (中)(93分)

《三国演义》与中国智慧(中)(93分) 一、单选 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. “吾为天下计,岂惜小民哉?”,这是《三国演义》中哪位人物说的话? A.袁绍 B.曹操 C.袁术 D.董卓 2. “吾为天下计,岂惜小民哉?”这是《三国演义》中下列哪位人物说的? A.董卓 B.曹操 C.刘备 D.孙权 3. “使人杀其母而吾用其子不仁也;留之不使去以绝其子母之道不义也”,刘备此话中的“其母”指的是谁的母亲? A.徐庶 B.庞统 C.蒋干 D.诸葛亮 4. “此间有一奇士,只在襄阳城外二十里隆中。使君何不求之?”这是徐庶向刘备推荐的哪位《三国演义?中的人物? A.庞统 B.诸葛亮 C.单福

D.荀彧 5. “君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟”,出自于谁? A.荀子 B.孔丘 C.庄子 D.孟子 6. “天时不如地利,地利不如人和”,出自于() A.《尚书·五子之歌》 B.《荀子·王制》 C.《孟子·尽心下》 D.《孟子·公孙丑下》 二、多选 ( 共 3 小题,总分: 20 分) 1. 下列哪些属于新加坡倡导的八德的“共同价值观”范畴? A.礼 B.义 C.廉 D.耻 2. 梅敬忠教授指出,《三国演义》中刘备集团的智囊成员为() A.孔明 B.庞统 C.法正 D.关羽 3. 我国古代的“四大奇书”包括以下哪些?

A.《三国演义》 B.《金瓶梅》 C.《西游记》 D.《红楼梦》 三、判断 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. 梅敬忠教授指出,《三国演义》作者的主旨是盼和平、求统一、安民生,推崇的是“仁政德治”和忠义,反的是暴力统治,主张以“王道”、“仁政”治理天下。 正确 错误 2. 在《三国演义》中,刘备为关羽报仇,置国家大局于不顾,反映出了忠义观念的内在矛盾。 正确 错误 3. 梅敬忠教授指出,帝王作为实践“仁政德治”的主体,应该有怎么样的政治追求,具备怎么样的政治品质,就是实行王道,反对霸道,讲求人道。 正确 错误 4. 梅敬忠教授指出,历史上的曹操是一个著名的军事家、政治家、诗人,对统一中国北方起了很重要的作用。 正确 错误 5. 梅敬忠教授指出,“仁政德治”是一个标杆,是一个要害,是根本的判断标准。对于老百姓、对于作者来说,是否刘姓血统,是否是汉王玄孙都在其次,仁政德治是标杆。 正确 错误

大学物理课程网络辅助教学系统的构建与应用

物理与工程 Vol.16 No.6 2006 教学手段现代化大学物理课程网络辅助教学系统的构建与应用 何 丽 胡其图 张小灵 (上海交通大学,上海 200240) (收稿日期:2006206229) 摘 要 本文介绍了上海交通大学大学物理课程网络辅助教学系统的设计思想、整体结构和主要的功能模块,概述了运用网络辅助教学系统实施“课堂教学+网络辅助教学”这种教学模式的应用情况. 关键词 网络辅助教学系统;大学物理课程;网络辅助教学;课程教学 THE CONSTRUCTION AN D APPL ICATION OF A WEB ASSISTED INSTRUCTION SYSTEM OF UNIVERSIT Y PH YSICS COURSE H e Li H u Q itu Zhang Xiaoling (Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240) Abstract In t his paper,we int roduced t he design and st ruct ure of a web assisted inst ruction system of university p hysics course,and p resented it s application in course teaching. K ey Words web assisted inst ruction system;university p hysics course;web assisted inst ruction;course teaching 引 言 随着信息技术的高速发展,如何在教学实践过程中把信息技术与课程教学有机地结合起来,提高教学效率,改善教学效果,是大学物理课程教学过程中近年来所面临的一个实际问题,此类问题的解决不仅是教学方法和教学手段的进步和改革,对教学内容、教学思想和教学模式的改革也会产生重要的推进作用.经过课题组持续多年的不懈努力,我们构建和开发了基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统,并且在教学实践过程中进行了应用,建立了相应的基于校园网的大学物理课程网络辅助教学模式,其中对“课堂教学+网络辅助教学”模式进行了深入研究与实践.1 基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统的构建 基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统是指根据大学物理课程的特点,结合课堂教学的教学方式,利用校园网的优势而开发的一个辅助教学系统.它以面向全校各专业的物理学基础课程教学网站为运行平台,主要提供了如下功能:学生通过该系统上的“学习交流”功能实现学生与学生之间广泛的交流与互动,在讨论问题的过程中分享其他同学的学习心得与体会;教师和学生分别通过网络辅助教学系统“教师工作室”和“学生浏览区”的功能实现教师与学生之间广泛的交流和互动,其中教师通过“教师工作室”提供的各项功能与学生进行交互,发布最新教学信息,上载 23

基层电大教学管理辅助平台建设及应用

基层电大教学管理辅助平台建设及应用 【摘要】随着现代信息技术的进一步发展,以“电大在线”为主的网络学习平台已经难以满足开放教育学习者的学习需求,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅助平台,发挥电大优势,以适应学习者主动性、多样化性和个性化的学习需求,提高教育教学水平。 【关键词】教学管理;平台建设;基层电大;远程开放教育 【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号】10018794(2016)05006304 现代远程开放教育中,教学管理平台是学生自主学习和师生交互的主要环节,是关系到远程开放教育质量和可持续发展的基本点和出发点。现阶段,基层电大作为开放大学体系的重要环节,仍将中央电大在线平台、省电大在线平台和基层电大在线平台组成的“三级电大在线”模式作为主要的教学管理平台(以下简称“电大在线”)。不可否认,电大在线在长达十多年的时间内,以其丰富的教学资源为远程开放教育的顺利开展做出了不可磨灭的贡献。然而,随着现代信息技术的进一步发展和广大师生对网络教育教学环境新的要求和期待,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅

助平台,全面整合电大在线的资源优势,重新梳理教务教学管理等功能模块,为学生提供更加方便快捷的优质服务,适应学生主动性、多样性和个性化的学习需求,提高教育教学水平。 一、教学管理辅助平台建设的背景 (一)机遇与挑战并存,基层电大要发挥品牌优势 随着《教育信息化十年发展规划(2010―2020年)》的提出,各大高校和成人院校意识到“以教育信息化带动教育现代化,充分发挥计算机和网络技术的独特优势,成为全面提高教育质量,推动教育理念创新与变革的有效途径”,“作为主要面向各类社会成员开展继续教育的远程教育教学系 统的重要特色和突出优势”。基层电大要紧抓机遇,跟上开放大学建设的步伐,明确自身使命和培养目标,开发应用适合自身可持续发展的教学管理平台,以学生为中心做好学习支持服务,用服务发挥优势、彰显品牌。 (二)开放教育学习者呈现出新的特点和学习需求 “动机是一种内在的驱动力量,当个体采取某种行动时,总是受到某些迫切需要实现的愿望、希望、要求的驱使,而这些内在的愿望、要求具有能动、积极的性质,能够激发和驱动特定行为的发生。”开放教育的学生多为在职成人,他们的学习动机多为外部动机,且大多缺乏良好的学习习惯,自控能力较差。

初中数学知识结构图1

初中数学知识结构图 两点说明: 一、初中数学知识总共包括代数、几何、统计概率三部分。本资料亦按照这一架构汇总。 二、背诵本资料请一定把握以下三点: 1、背诵定义,不仅要背诵定义内容,而且一定要牢记定义中的条件要素; (注:大部分定义等同于公式,同样可以用于解题。比如定义的条件就是选择、填空甚至大题必考的考点。) 2、背诵公式,不仅要背诵公式内容,而且一定要熟记书上的标记例题,掌握公式的运用; 3、不管是背诵定义还是公式,头脑中务必要时刻与平时所做的练习题尤其是错题结合起来,加深对有关公式 定义的理解。 (注:以上三条同样适用于其他各学科。) 1 / 16

2 / 16 1、代数(这部分主要包括实数、代数式、方程式、不等式、函数五个内容。) 1.1 实数 有理数和无理数统称为实数。(实数包括有理数和无理数。) 有理数:整数与分数统称为有理数。它是有限小数或无限循环小数(带循环节符号,如5.? 36?4)。 1.1.1概念 无理数:无限不循环小数叫无理数。(无限不循环小数:①带省略号......;②与π 有关;③带根号且开不尽。如5.63……;3π;3;33) 正整数:如1,2,3...... 整数 零: 0 (0既不是正数也不是负数) 负整数:如 -1,-2....... ① 正分数:如21,34,5.2 ...... 分数 负分数:如-3.5,-65...... 有理数 (通常有 正整数(正数“+”可省略不写,“-”不行。但具体生活题最好写正号,如往东100米写作“+100”) 两种分 正有理数 (我们常常用正数和负数表示一些具有相反意义的量。如往东计正,往西就计负) 类方法) 正分数 ② 零:0 ① 负整数 负有理数 1.1.2 负分数 实数 正无理数 分类 无理数 (通常 负无理数 两种) 正实数(包括正有理数和正无理数)

广东省干部培训网络学院 2类 《三国演义》与中国智慧 考试 答案 (下)(100分)

《三国演义》与中国智慧(下)(100分) 一、单选 ( 共 4 小题,总分: 40 分) 1. 在《三国演义》中,占有“地利”,经略江东的是下列哪位? A.董卓 B.曹操 C.刘备 D.孙权 2. 《菊与刀》的作者是以下哪位? A.赖斯 B.伊藤宪一 C.时殷弘 D.本尼迪克特 3. 在世界三大兵书中,出自日本的是() A.《孙子兵法》 B.《战争论》 C.《五轮书》 D.《菊与刀》 4. 中国大智慧包括外王和内圣两个层面,下列不属于外王层面的是() A.格物 B.齐家 C.治国 D.平天下

二、多选 ( 共 2 小题,总分: 20 分) 1. 根据梅敬忠教授所讲,以下哪些属于《三国演义》中刘备的“旗帜”? A.以“挟天子以令诸候”为旗帜 B.有“地利”,以经略江东为旗帜 C.自封汉室之胄,以兴复汉室为旗帜 D.谋“人和”,以“仁政德治”、“以人为本”为旗帜 2. 中国古典四大名著指的是() A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》 三、判断 ( 共 4 小题,总分: 40 分) 1. 毛泽东主席在《中国社会各阶级的分析》中指出,我们要分辨真正的敌友,不可不将中国社会各阶级的经济地位及其对于革命的态度,作一个大概的分析。 正确 错误 2. 法国思想家德?托克维尔曾指出,有多少道德体系和政治体系经历了被发现、被忘却、被重新发现、被再次忘却、过了不久又被发现这一连续过程,而每一次被发现都给世界带来魄力和惊奇,好象它们是全新的,充满了智慧。 正确 错误 3. 梅敬忠教授指出,《三国演义》在展示谋略文化中,特别推崇具有战略思维眼光的大谋略。 正确 错误 4. 梅敬忠教授指出,诸葛亮的隆中决策,分析天下大事,提出据蜀、联吴、抗魏的大战略,奠定了蜀汉崛起的基础,意义非常深远。

Elearning平台未来发展新趋势

Elearning 平台未来发展新趋势

随着e-Learning概念被大众逐渐所接受,如今许多e-Learning公司纷纷涌现,现基本形成三大氛围趋势。一类提供技术(提供学习管理平台,如上海久隆信息jite公司、Saba公司、Lotus公司)、一类侧重内容提供(如北大在线、SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司)、一类专做服务提供(如Allen Interactions公司)。不过随着e-Learning发展,提供端到端解决方案的公司将越来越多,或者并不局限于一个领域,如目前北大在线除提供职业规划与商务网上培训课件外,还提供相应的网络培训服务,e-Learning作为企业发展的添加剂,必将成为知识经济时代的正确抉择。 e-Learning的兴起本身与互联网的发展应用有着密切关联,它更偏重于与传统教育培训行业相结合,有着扎实的基础及发展前景,因而在大部分互联网公司不景气之时,e-Learning公司仍然被许多公司所看好。 权威的Taylor Nelson Sofresd对北美的市场调查表明,有94%的机构认识到了e-Learning的重要性,雇员在10000人以上的公司62.7%都实施了e-Learning,有85%的公司准备在今后继续增加对e-Learning的投入。而54%的公司已经或预备应用e-Learning来学习职业规划与商务应用技能。 面对如此庞大的e-Learning市场,全世界e-Learning公司将面临巨大机遇,但竞争也更加激烈。优胜劣汰成为必然。将来只有更适应市场需求,确保质量,树立信誉,建设自有品牌的公司才更具备有竞争力。那么未来e-Learning到底将走向何方? 如今很多平台开发厂商以及用户都很关心这个问题。其实从e-Learning诞生到现在,如今大家有目共睹,移动终端上的3-D让我们的体验飘飘欲仙,该技术放大了我们的舒适度;云计算使得软件的访问轻而易举;全息图像为学习环境提供了逼真的效果;个性化的LMS使得用户可以学会更多专业人员的从业经验;更多的终端、更低廉的带宽连接为现实向世界提供解决方案的能力。 个性化学习是e-Learning平台共同追求的目标,力求解决单个群体的日常需求,将成为elearning平台下一阶段发展的新追求。那么个性化的学习将为何物呢?它又将通过何途径来实现呢? 移动学习 移动学习(M-learning)是中国远程教育本阶段发展的目标方向,特点是实现“Anyone、Anytime、Anywhere、Any style”(4A)下进行自由地学习。移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师使用移动设备(如无线上网的便携式计算机、PDA、手机等),通 模板版次:2.0 I COPYRIGHT? 2000- JITE SHANGHAI

网络优秀教学平台操作手册

网络教学平台教师操作手册 1引言 1.1 背景 针对教师用户在使用网络教学平台时,遇到部分功能不会使用地问题,编写本文档来说明和展示使用操作步骤. 1.2 编写目地 方便教师用户使用网络教学平台. 2系统功能 2.1 首页 图2.1 教师用户登录后,可以看到主要有6个主菜单,课程总览、精品课程、资源中心、新闻公告、我地空间,本文档主要针对我地空间进行介绍.b5E2RGbCAP

2.2 我地空间 图 2.2 如图 2.2所示,我地空间主要包括互动提醒、在线学生/我地关注(后期功能)、我地课程/辅助课程、我地资源、教学计划以及资源评价.p1EanqFDPw 2.2.1互动提醒 互动提醒中系统会提醒您一些信息,比如有新地消息或者有待批地作业和考试等等. 2.2.2我地课程/辅助课程 在我地课程显示了您所建立和教授地课程,而辅助课程是指您辅助其他教师地课程.在右侧还有个新建网站地按钮,如果您有了个新地课程,它可以为您地课程添加一个网站.点击后如图2.3和图2.4所示,先选择课程(此课程为有课程但没有建立过网站地课程)和课程类 型(普通课程或者精品课程)后,再设置网站栏目地浏览权限,最后保存并装扮网站.(如何装扮网站见下文地课程装扮)DXDiTa9E3d

图 2.3 图 2.4 2.2.3我地资源 我地资源是指您在资源中心中上传地资源,这里显示地是您在资源中心中所建立地文件夹, 点击我地资源是进入根目录下查看您地资源,其他地是进入相应地文件夹.不过这里注意地是,如果您建立了比较多地文件夹,这里只会显示4个,其他地您可先进入根目录再进入.(资源中心地具体操作,参考相应地文档.)RTCrpUDGiT 2.2.4资源评价 当您把资源中心地资源共享后,其他用户评论了您地资源,在这里就可以显示出来,方便您方便地知道您资源评论地信息.5PCzVD7HxA

网络教学管理制度

参考一: XX学校网络教学管理制度 一、网络教学是学校进行教学手段和教学模式改革的重要途径,教育技术中心作为学校网络教学的研究、管理和培训者以及技术支持部门,应当努力探索和推广网络教学应用。 二、学校教师要使用网络教学平台或开发网络课程和网络课件,须先报教务处申批通过。因为网络教学必须采用实名制,教师还必须持相关证件(教师证、院系证明)到教育技术中心办理授权、教学内容上传等手续,并接受必要的应用培训,才能使用网络教学平台,取得网络教学资源上传的资格。 三、网络教学资源应当符合国家的法律法规以及学校的相关规定,教育技术中心应定期与不定期地对教学资源的合法性进行检查。 四、要及时对网上教学资源进行整理和维护,保证教学资源信息的完善和教学资源在网上浏览的畅通。 五、依据学校开设的专业和课程,做好教学资源数据库分类和编组的管理,使数据库建设条理有序、查询快捷便利。 六、着力探索网络教学的新模式和相关的教学研究。积极配合教务处进行网络教学的质量评估和教学监控;积极推广网络教学应用,对教师进行网络教学培训,包括对网络教学的理论指导与技术支持。 七、教师使用网络教学平台时,应遵守有关网络安全法规,切实加强网络交互环节的管理,保证网络运行安全。

参考二: XX学校网络教学建设与管理办法 第一章总则 第一条为了充分利用和丰富学校网络教学资源,推进学校教育教学信息化和网络化,进一步规范和促进网络教学建设和管理工作,特制定本办法。 第二条基本术语 1、网络教学是利用电脑和宽带网络等硬件环境,依托专业的网络教学平台,实现异地、同时、实时、互动教学和学习的教学模式,是“实地现场教学”模式的强有力的补充,是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。网络教学主要实现手段有:视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、e-mail等。 2、网络课程是指通过网络技术表现的某课程的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程由两个部分组成:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学资源和网络教学支撑环境以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程分为网络辅助课程与网络实体课程两类。 3、网络辅助课程是指依托于某一门课程,为课程的课堂教学提供学习指导、

初中数学知识点及结构图(修改版)

七年级数学(上)知识点 人教版七年级数学上册主要包含了有理数、整式的加减、一元一次方程、图形的认识初步四个章节的内容. 第一章 有理数 一. 知识框架 二.知识概念 1.有理数: (1)凡能写成)0p q ,p (p q ≠为整数且形式的数,都是有理数.正整数、0、负整数统称整数;正 分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数.注意:0即不是正数,也不是负数;-a 不一定是负数,+a 也不一定是正数;π不是有理数; (2)有理数的分类: ① ??? ? ????? ????负分数负整数负有理数零正分数正整数 正有理数有理数 ② ???????????????负分数正分数分数负整数零正整数整数有理数 2.数轴:数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线. 3.相反数: (1)只有符号不同的两个数,我们说其中一个是另一个的相反数;0的相反数还是0; (2)相反数的和为0 ? a+b=0 ? a 、b 互为相反数. 4.绝对值: (1)正数的绝对值是其本身,0的绝对值是0,负数的绝对值是它的相反数;注意:绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离; (2) 绝对值可表示为:?????<-=>=) 0a (a )0a (0) 0a (a a 或???<-≥=)0a (a )0a (a a ;绝对值的问题经常分类讨论;

5.有理数比大小:(1)正数的绝对值越大,这个数越大;(2)正数永远比0大,负数永远比0小;(3)正数大于一切负数;(4)两个负数比大小,绝对值大的反而小;(5)数轴上的两个数,右边的数总比左边的数大;(6)大数-小数 > 0,小数-大数 < 0. 6.互为倒数:乘积为1的两个数互为倒数;注意:0没有倒数;若 a ≠0,那么a 的倒数是 a 1 ;若ab=1? a 、b 互为倒数;若ab=-1? a 、b 互为负倒数. 7. 有理数加法法则: (1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加; (2)异号两数相加,取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值; (3)一个数与0相加,仍得这个数. 8.有理数加法的运算律: (1)加法的交换律:a+b=b+a ;(2)加法的结合律:(a+b )+c=a+(b+c ). 9.有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数;即a-b=a+(-b ). 10 有理数乘法法则: (1)两数相乘,同号为正,异号为负,并把绝对值相乘; (2)任何数同零相乘都得零; (3)几个数相乘,有一个因式为零,积为零;各个因式都不为零,积的符号由负因式的个数决定. 11 有理数乘法的运算律: (1)乘法的交换律:ab=ba ;(2)乘法的结合律:(ab )c=a (bc ); (3)乘法的分配律:a (b+c )=ab+ac . 12.有理数除法法则:除以一个数等于乘以这个数的倒数;注意:零不能做除数, 无意义即0 a . 13.有理数乘方的法则: (1)正数的任何次幂都是正数; (2)负数的奇次幂是负数;负数的偶次幂是正数;注意:当n 为正奇数时: (-a)n =-a n 或(a -b)n =-(b-a)n , 当n 为正偶数时: (-a)n =a n 或 (a-b)n =(b-a)n . 14.乘方的定义: (1)求相同因式积的运算,叫做乘方; (2)乘方中,相同的因式叫做底数,相同因式的个数叫做指数,乘方的结果叫做幂; 15.科学记数法:把一个大于10的数记成a ×10n 的形式,其中a 是整数数位只有一位的数,这种记数法叫科学记数法. 16.近似数的精确位:一个近似数,四舍五入到那一位,就说这个近似数的精确到那一位. 17.有效数字:从左边第一个不为零的数字起,到精确的位数止,所有数字,都叫这个近似数的有效数字. 18.混合运算法则:先乘方,后乘除,最后加减. 本章内容要求学生正确认识有理数的概念,在实际生活和学习数轴的基础上,理解正

广东省干部培训网络学院 1类 加强政德修养 第1讲 考试 答案 (100分)

政德修养第一讲(100分) 一、单选 ( 共 2 小题,总分: 40 分) 1. 本讲提到,保持党的()是马克思主义政党的本质的要求。 A.先进性 B.纯洁性 C.为人民服务的宗旨 D.实践性 2. 本讲提到,加强政德(官德)修养,是新时期我党进一步赢得()的必要条件。 A.人民拥护 B.小康社会建设 C.民主建设 D.执政合法性 二、多选 ( 共 1 小题,总分: 20 分) 1. 根据本讲,“四个考验”是()。 A.金钱考验 B.改革开放考验 C.市场经济考验 D.外部环境考验 三、判断 ( 共 2 小题,总分: 40 分) 1. 《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出要将干部的德放在首要位置。 正确 错误 2. 根据本讲,先进性是纯洁性的前提和基础。

正确 错误 政德修养第一讲(100分) 一、单选 ( 共 2 小题,总分: 40 分) 1. 本讲提到,加强政德(官德)修养,是新时期我党进一步赢得()的必要条件。 A.人民拥护 B.小康社会建设 C.民主建设 D.执政合法性 2. 为民、务实、清廉的官德标准是()提出的。 A.司马迁 B.李世民 C.胡锦涛 D.习近平 二、多选 ( 共 1 小题,总分: 20 分) 1. 中央提出的“四个危险”是()。 A.精神懈怠的危险 B.能力不足的危险 C.脱离群众的危险 D.消极腐败的危险 三、判断 ( 共 2 小题,总分: 40 分)

1. 《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出要将干部的德放在首要位置。 正确 错误 2. 司马懿的官德标准是行教、清廉、守法 正确 错误

网络辅助教学

第一章网络教学的特点 1.1网络教学发展的趋势 网络辅助教学已成为教学改革与研究中的一个重要组成部分,而计算机网络在校园中的发展和普及,使如何利用网络来辅助教学成为了热门课题之一。而现有的一些网络辅助教学平台由于其功能方案的不完备、有效信息量的缺乏以及交互性、针对性弱等问题,并没有很好地发挥它的功能。网络辅助教学平台的开发需要进行合理的规划、完备的方案设计及充分的准备,然后才能开始投入制作。开发的网络辅助教学平台应能为学生提供具有良好交互性和信息广泛性的网络辅助学习环境,同时为教师提供多种有效的网络辅助教学手段,使其既利于学生的学习也利于教师的教学。 网络辅助教学平台的需求分析要实现网络辅助教学平台,首先应该进行需求分析,这样才能令设计出的网络辅助教学平台满足用户的各项功能需求。该平台的主要用户对象是学习该门课程的学生和任课教师,所以,该平台应为学生学习和教师教学提供各种主要功能,如网上教学、实验教学、在线自测、网上答疑等,也需具备常见的一些附加功能,如课程简介、师资队伍、课程公告、留言功能等。另外,作为一个完备的网络教学平台,必须提供功能强大的后台管理系统,使得该网络教学平台的日常维护和更新更加方便和易于管理。经过分析,设计的网络辅助教学平台的总体功能结构如,该功能结构图可作为网络辅助教学平台的通用模型。

1.2网络辅助教学平台的详细方案设计 网络辅助教学平台的详细方案设计:主体功能网络辅助教学平台主体功能构建的目标是基于Internet和多媒体技术,为教师和学生提供完备的网络辅助教学相关服务,具体内容如下: 网上教学,提供教材各章节的列表,可点击进入各章节知识点在线学习,也包括一些专题的习题课讲解、重要知识点的动画演示、知识点扩展及解题技巧等。实验教学。提供实验教学大纲、实验教学内容、实验教学录像和实验仪器等内容。 在线自测。测试前可以选择题目数量、难度范围等以适应不同学生的需要。章节范围也可以任意选择,以适应学生的学习进度。同时,应提供答案及解题过程。 1.3网上答疑 可提供E-mail方式、BBS方式或实时语音方式等不同的交流类型给学生提供答疑功能,当然也可通过这类方式开展专题研讨。学生平时答疑一般不太喜欢去问教师,所以网上答疑是一种很好的方式,学生通过网上交流相互探讨,方便了他们的学习。作业发布与提交。教师注册后可以及时地在线发布作业,通过网络辅助教学平台,学生用户能够及时地接收作业,并且完成后可直接提交给教师,实现作业的无纸化管理。成绩发布及查询。提供成绩录入、成绩修改、成绩删除、成绩查询四类功能,包括普通学生用户在前台使用的学生成绩查询和成绩管理员在后台使用的一整套学生成绩管理系统,网络虚拟实验室,通过用户登陆界面,嵌入一些虚拟实验仪器设备及软件,把一

广东省干部培训网络学院使用手册

广东省干部培训网络学院 使用手册 (学员) 2011年5月

目录 第一章基本情况 (2) 第二章学员操作说明 (2) §2.1 学习流程 (2) §2.2 登录学院 (3) §2.3 选课操作 (3) 2.3.1 选择I类课程 (4) 2.3.2 选择II类课程 (5) 2.3.3 选择省直、地市推荐课程 (6) §2.4 学习中心 (6) 2.4.1 学习信息 (7) 2.4.1.1 在学课程 (8) 2.4.1.2 已学课程 (8) 2.4.1.3 学分情况 (9) 2.4.1.4 学习记录 (9) 2.4.1.5 基本信息 (9) 2.4.1.6 密码修改 (10) 2.4.2 在线测验 (10) §2.5 学员社区 (12) 2.5.1 社区公告 (13) 2.5.2 交流论坛 (13) 2.5.3 数字资料 (13) 2.5.4 问卷调查 (13) §2.6 自主选学 (14) 2.6.1 选学课程 (14) 2.6.2 已报课程审核结果 (14) 2.6.3 学员学分申报 (15) §2.7 各市专区 (15) §2.8 资料下载 (16)

第一章基本情况 “广东省干部培训网络学院”主要由门户网站系统、网络学习系统、考试系统、培训管理系统、接口管理系统五大系统组成。学员可以通过门户网站系统、网络学习系统、考试系统进行自主选学、考试、查询资料。 培训主管和单位管理员可通过培训管理系统对学员信息以及学员学习情况进行在线管理。 第二章学员操作说明 §2.1学习流程 学员学习主要分以下几个步骤: 1:在门户网站系统首页进行登录(学员账号由本单位管理员创建,采用实名制注册规则)。 2:进入学习中心进行选课操作。 3:从“学习信息”进入“我的课程”进行在学课程的学习。 4:学习完成后,当课程学习进度大于60%后,可进行在线测验,系统会在24

企业战略Elearning在企业里的发展与展望

企业战略E l e a r n i n g在企业里的发展与展望 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

★★★文档资源★★★【摘要】E-learning是知识经济时代新兴的一种学习方式。它以其丰富的信息资源、友好的交互性能以及优良的开放性等特点而越来越受到人们的青睐。在知识经济时代,合理地利用时间,高效地接受信息,更快地更新知识已成为人们占主导地位的价值观念。互联网的建立为快捷化的学习提供了良好的内部和外部环境。文章首先对E-learning进行了简单介绍,其次阐述了E-learning在我国企业的发展现状;最后提出未来E-learning在我国企业里最好的发展途径就是建立“企业大学”培训方式。 【关键词】E-learning;现状;展望 E-learning自从20世纪90年代以来,被称作“第四媒体”的互联网以其无限的容量、广阔的覆盖面实现了人类传播史上新的****,一个个由它创造的新景观,不断向人们展示它独特的魅力。此外,E-Learning以其网络化、个性化、可管理等优点成为一种新的技术应用时尚,受到各国企业培训的青睐。中国的E-Learning市场在经过几年的培育以后,国内的企业开始对E-Learning表现出浓厚的兴趣,并逐步实施E-Learning的解决方案。E-Learning是一种不同与传统企业培训的一种培训方式,有自己独特的优势,如果不考虑区别,培训很难达到预期的效果。 一、E-learning

依据美国教育部2000年度“教育技术******”权威的论述,认为“E-learning”是一种受教育的方式,主要包括新技术条件下的沟通机制和人与人之问的交互作用。这些沟通机制与方式主要指:计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电了图书馆、远程学习与网上课堂等.通过该概念可以引伸为通过互联网进行的教育及相关服务。其作用主要有:提供了学习的随时随地性;改变传统的教师作用和师生之问的关系;提高学生批判性思维和分析能力;极大地改变课堂教学的目的和功能。 二、E-learning在我国企业里的发展现状 中国大陆关于E-learning问题的研究热潮比国外滞后近10年左右,中国台湾要比大陆早一些,有关E-learning研究的文章,有许多都是对外国资料的引入,本土化的E-learning研究还十分少,主要原因是E-learning确实还是新生事物,其发展还需要很长的一个过程。尤其是在企业培训方面的学术论文很少。而研究新员工E-learning培训的就少之又少了。在中国大陆,E-learning研究主要有两个方向:(1)学术界(主要是教育技术界),将视角放在了远程教育,关注网络学历教育,学校的网络课堂建设,学习支持服务系统的建设等等,几乎与网络远程教育是一个概念;(2)企业培训及咨询业,焦点则是落在企业的培训,且重点放在企业管理培训。对于新员工的E-learning培训方面的研究,无论是国外,还是国内,都很少见到有专门的分支研究,而是常常在企业E-learning培训系统中作为案例或是系统的一个部分来解说。现

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