小学年度课程改革推进方案

陶河小学年度课程改革推进方案

我校从2005年秋季进入课程改革实验以来，全校发生了一系列可喜的变化，取得了明显的成效。从今年秋季开始进入第六年，全校一至六年级全部进入课改实验。为了做好本学年度的课改工作，特制订本方案。

一、指导思想和实验目标

㈠指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，创造性地落实《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，积极、稳妥、扎实地开展课程改革实验，把课程改革作为推动我市基础教育现代化进程的重要工作，努力为全市人民群众提供满意的、优质的义务教育，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。

㈡培养目标：以学生的全面发展为本，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

㈢实验目标：确立符合素质教育的教育观、教学观、学生观、质量观、

评价观等，将其转化为教育教学行为，贯穿教育教学过程中；积极稳妥地进行课改实验，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题；构建保证新课程有效实施的相关制度与机制，使素质教育的实施有实质性进展。

1、执行部颁新《课程计划》，合理设置“自主安排”的课程；探索三级课程管理机制，高标准实施国家课程，积极开设地方课程，有效落实学校课程。

2、把思想道德教育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节；把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程；探索促进学生知行统一的德育工作新途径，加强德育工作的针对性、实效性，改进德育评价方式。

3、以学生的发展为本，激发学生学习的热情，培养学生积极主动的学习态度，倡导自主、合作、体验、探究的学习方式，引导学生关注社会，重视实践，具有创新精神，让学习过程成为学生重要的生命历程，切实保证每个学生享有平等的受教育机会和发展机会。

4、提高教师的科学精神、人文素养、学科专业水平和实施新课程的教学基本功，促进现代教育理念转化为教学行为；改进教学研究与教师培训工作，建立校本教研制度，在学校中形成具有现代课程意识和课程开发能力，善于从自身教学实践出发，进行教学反思、合作研究、教学创新的教师群体。

5、以课堂教学为实施素质教育的主渠道，继续开展创新课堂教学模式达标验收活动，实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观

三维目标的协调统一;创造性地运用教材，探索适合课改理念的教学策略、模式，优化教学过程；大力推进信息技术的运用，探索网络支持下的教与学的方式；建立反映新课程基本理念的新型师生关系。

6、探索新课程下的考试与评价，将诊断性评价和发展性评价、形成性评价和终结性评价相结合；探索学生、教师、家长及教育主管部门和社会共同参与，促进学生主动发展、有利于教师职业道德专业水平提高、有利于学校教育质量提高的评价体系。

7、积极宣传课改，进一步争取学生家长对课改的理解与支持，营造政府、教育行政部门以及其他社会机构积极关心和支持学校课程改革的良好氛围。

二、实验的原则与主要内容

1、实验原则：①以人为本原则。课程改革实施的主力是教师，课程改革的关键在干部，课程改革最终是为了学生的发展，要把调动和发挥广大干部、教师参与课程改革的积极性、主动性和创造性作为改革实验的首要任务，要努力建立新型的师生关系。②和谐发展原则。把握课程改革契机，进一步提升学校发展内涵，促进每一位教师的发展，形成善于同伴互助的教师群体，促进每一个学生在身体、智慧、情感、态度、价值观等方面得到全面和谐的发展，实现学生、教师、学校共同发展。③继承创新原则。把新课程的实施视为教育继承与创新过程，扬长补短的过程，要继承已有符合教育发展规律的方法、经验，借鉴课改先进地区、学校的成功经验实施新课程，建立和完善与实施新课

程相关的新制度、新机制。④自主发展原则。新一轮课程改革将给予学校、教师、学生更大的自主发展空间，教育行政部门要提高服务意识，最大限度的发挥学校、教师、学生在课改中的主体地位，通过学校、教师的自主发展，最终实现学生的自主发展。

2、实验主要内容：①新课标、新教材的验证性研究。理解实验教材的内容结构，比较新旧教材的变化和特点，科学合理地使用实验教材，设计教学目标与教学过程等；把握新课程标准的精神，开展体现新教学理念的教学活动方式、学生学习方式的研究等。②地方课程及校本课程专题性研究。按照新课程的要求，认真落实综合实践活动课程；根据陶河乡的特点开设地方课程；积极开发具有学校特色的校本课程；探索三级课程的管理模式。③校本培训与校本教研实验。设计校本培训方案、内容，研究校本培训的方式与效果；改进教研部门的研究、指导与服务方式；积极推行校本教研，建立市、镇、校结合的校本教研联动机制和联片教研互动机制。④探索教育评价改革实验。选择评价的突破口，分层推进评价改革；积极探索促进学生生动、活泼、主动发展的评价体系和操作办法，逐步完善符合课改精神的教师评价体系和学校评价机制。

三、实验的措施

1、抓住课改机遇，全面提升办学质量我们必须解放思想，认清形势，实事求是，齐心协力，正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与未来等关系。以理论为支撑，以专家支持为依托，认真规划课改工作，创造性地开展实验，以全面提升教育质量为最终

目标。

2、以科研为先导，深入开展课题研究新课程实施要以教科研为先导，以教学方式改革及学习方式转变为突破口，优化教学手段，鼓励教师从自身教学实践出发，提出问题，研究问题，解决问题，本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改，不断推进实验进程。

3、以新课标为依据，全力抓好教学研究精选课程内容，切实开发课程资源。在执行新课程计划，实施新课程标准中，树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。教师应成为学生利用课程资源的引导者，帮助学生利用校内外各种资源，学会在社会的大环境里学习和探索。创新课堂教学，切实转变教学方式。在课堂教学中，一要加强师生的广泛而有效的教学交往，使教学过程成为师生共同发展的互动过程。二要处理好传授知识与培养能力关系，注重培养学生的科学思维品质，引导学生质疑、调查、探究，使学生学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。三要探索旨在培养学生创新精神的教学方式，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。四要加强学科实践活动，积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创新。充分发挥创新课堂教学模式达标验收结果在教师评先、晋级等中的作用，激励教师走创新之路。

4、以制度为保障，强化管理保证实施有效建立和完善议事汇报制度、

课改培训制度、专项研讨制度、课改宣传制度、表彰激励制度，强化课改管理，确保健康、稳步、顺利实施。

5、教育质量的监控与评价根据课改要求，执行新的《课堂教学评价标准》，开展经常性的听课、评课等教学活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量调查，及时反馈，采取相应措施帮助教师调整教学行为和学生的学习方式。为促进学生全面、持续、和谐的发展，充分发挥评价的激励作用，倡导实施多维评价模式。改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评与教师评价结合起来，使评价更为民主、客观、全面。改进考试的内容、形式和方法。学校及时收集处理教师、学生的反馈信息，定期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析，适当调整课程内容，不断改进教学管理。

四、分月工作安排：

七、八月份：

1、总结2009--2010学年度课改工作

2、拟定2010--2011学年度课改工作方案

3、召开课改工作座谈会

4、组织教师暑期课改大培训

九月份：

1、秋季开学教学管理检查

2、小结第二轮创新课堂教学模式达标验收工作

3、组织新课标、新教材培训

十月份：

1、研究部署第三轮创新课堂教学模式达标验收工作十一月份：

1、课改四项检查

2、举行小学数学优质课展评观摩活动

3、参加教研室组织的数学优质课竞赛

十二、元月份：

1、召开全校教育教学评价改革工作会议

2、召开全校综合实践活动研讨会

4、清理课改档案