漫话清高教案

漫话清高教案
漫话清高教案

漫话清高

金开诚

2012/10/14

学习目标:

1、梳理文章思路,了解作者的基本的观点;了解“清高”的内涵。

2、思考“清高”的当代意义。

3、品味文化随笔的艺术特色。

一、导入课文

随着时代的变迁,有些词汇的涵义不断地发生着改变。例如:在有些人眼里,“老实””成了“无能”的代名词;“单纯”成了“无知”的别名。所以,在有些情况下,别人夸赞你很老实或者很单纯,你未必是欣然接受的。那如果别人用“清高”来评价你,你又是怎样的感受呢?

请同学们说一说,你觉得什么样的人是清高的人呢?

……

我们来看看北大教授金开诚是怎样漫话清高的。

作者简介。

二、朗读课文

找出作者的观点,用笔画出。

提示:这是一篇说理性的散文,其写法近似于一篇议论文。文中作者举了很多的例子,举例子的目的是证明自己的观点,所以阅读的时候应该有意识的区分作者表达自己观点的语言和例证。把表达作者观点的句子勾画出来,同时思考,作者是用哪些例子来证明他的观点的。

三、课文分析

1、“清高”的含义是什么?

明确:清:清白正直;高:孤高。(“高”不同于高风亮节之“高”,

而是总要带上一点孤独乃至孤癖的意味)

2、快速阅读课文2—7自然段:

作者例举了历史上的许多人物,这些人物中,哪些人称得上清高,哪些人称不上,原因各是什么?(明确:如下图所示)

人们对这些人的评价是怎样的呢?

3、小节:中国历史上,什么样的人可称之为“清高”?

①首先我们要明确清高的含义。清,意即清白正直;高,就是孤高。所以,清高的人,清白正直,不搞邪的、歪的、见不得人的勾当。清高的人,还要有些孤独乃至孤癖。所以,清高的名声就先落到遗世寂居的隐士身上。也就是说,要做清高的人,你还得归隐。

②清高与显贵、富贵无缘。

③有才艺,有做官的能力和机会,但是不做,也不想做。

4、“清高”的标准那么严格,但是却又不算很高的评价,但是,清高在人们心中的价值至今又还没有降低,为什么呢?

又可取的地方,也有不可取的地方。

在现代社会,我们也许更应该做一个请而不高的人。

5、作者认为清高在当代还有意义吗?

作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富,有点清高可使人失意时获得心理平衡;成功人士有一点清高可以使人清白正直,不利令智昏,这都有利于社会稳定,和谐发展。

四、有人说, 当今社会“清高”已无可奈何花落去,社会鼓励人尽其才,青年人应放弃“清高”的观念,去争取更多的物质利益和更高的社会地位。

你是如何认为的?请结合“清高”的涵义说说你的看法。

参考:

清高物语一:

清高,不是因为优越,而是因为优雅。优越产生的不是清高,而是高傲。高傲是不能与清高相提并论的。一个处处想向别人表明自己清高的人,其实并不真正清高,真正的清高是为了保持自身的纯洁,而不是为了做给人看。

清高物语二:

你可以是清高的,但却不能因此把别人视为浊物,否则,还是缺乏良好修养的一种表现。有一些仿佛清高的人,是因为从来不缺乏牛奶和面包。一旦发生生存危机,他便会斯文扫地,抢得比谁都疯狂。中国历代文人都不缺乏清高超拔之士,所缺的是清醒冷静之人,狂热时候的清醒和挫折时候的清醒。

清高物语三:

不是什么人都可以清高。要么吐气若兰,要么气质似竹,要么心净如水,要么才情若海。一个庸俗苟且之辈,倘若也要做出一副清高状,只能让人觉得滑稽。有一些时候,沉默也可以用来表明一种清高,但其意义也仅仅限于表明了清高。遗憾之处在于,这种清高往往于时无益,于事无补。因而,往往也就带上了消极的色彩。

清高物语四:

有一点清高,可以获得人的好感;太过于清高,却易招致人的反感。这是生活中,我们不能不注意的。清高,可以用来修身,却不能用来治国,更不能用来平天下。

清高不会茂盛,也不会灭绝。就在这块土地上稀疏地生长着,拥有顽强的生命力!

清高物语五:

清高是中国知识分子的传统美德,这清高源于他们的骨气,源于他们对学识价值的认定。然而,在权力和金钱的现实面前,教授们最终没能守住自己的清高。我看其中一个重要原因就是对名利的过度追求。清高”不一定是现代人应该寻觅的最高境界,但在普遍的浮躁面前,提倡一点清高恐怕还是有好处的

五、结束语:

尘埃需要拂拭,心灵需要清洗

不为物役,不为己悲

直面生活中难以逾越的每一个关口

千回百转仍不改高尚之初衷

活着的人啊,请遥望清高吧!

——金开诚

附:课文中的典故

许由:

传说尧年老时因儿子不成器,便想找人继承他的王位。有人推荐了隐士许由。他就亲自到河南登封县箕山里去拜访,几次皆未遇。有一天,尧到嵩山巡视,忽听得山上的茅屋中有人在弹剑作歌:“叹彼唐尧啊,独自愁苦。劳心九州啊,忧勤后土。说我明德啊,禅让易祖。我快乐啊,不看不顾。”尧知是许由,寻声而去,找到了许由,请他出山辅政,并要把帝位让给他。许由当晚就逃回了箕山。尧又追到了箕山,许由仍不从,并逃到颍水边,用颍水洗耳。这时,巢父牵着小牛来河边饮水,见状问其原因。许由说,尧要让他当帝王,玷污了他的耳朵。巢父说:“这都是你的不是。你若诚心隐居,何不到高山深谷藏起来?偏偏要到处浮游,高淡阔论,还用歌词去激尧帝。你在此洗耳,岂不把这清水河也洗污了!”许由自觉惭愧,就带着妻子儿女南下,来到了九疑山,在一奇峰下的小溪旁,结庐隐居。

汲黯:

大将军卫青,其妹为皇后,人皆敬畏,而汲黯见他,揖而不拜。有人对他说:

“自天子下尊贵莫过大将军,你为何见而不拜?”汲黯说:“以大将军之尊,而门有常揖者,表明他能降贵礼贤,这将使他的名声更加提高。”卫青闻后,对他更加尊重。

汲黯秉公事职,敢于犯颜直谏。一次武帝如集群儒说:“我欲振兴政治,效法尧舜,如何?”汲黯说:“陛下内多欲而外施仁义,怎么能效唐虞呢?”武帝听了尖锐的批评,怒而罢朝。当时很多朝臣为他担心,纷纷劝他自爱保身,他慨然说:“天子设公卿大臣

,不是为了匤正错误难道是专作阿谀奉承的吗?我既在其位,总不能只顾个人安危,见错不说,使皇帝陷于不义之地。”

苏武:

公元前100年,汉武帝派中郎将苏武拿着旌(jīng)节,出使匈奴。苏武到了匈奴,苏武的手下参与一个刺杀事件,牵连到他,为了保持节义,苏武自杀,未遂,反而使单于觉得苏武是个有气节的好汉,十分钦佩他。等苏武伤痊愈了,单于采用利诱威胁的各种办法想逼苏武投降。结果没有成功,单于只好把他送到北海边去放羊,还对苏武说:“等公羊生了小羊,才放你回去。”一直到汉昭帝即位,苏武才联系上汉朝的使者得以还朝。苏武出使的时候,才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨,胡须、头发全白了。回到长安的那天,长安的人民都出来迎接他

颜真卿:

颜真卿为开元年间的进士,任殿中侍御史。因受到当时的权臣杨国忠排斥,被贬黜到平原(今属山东)任太守。天宝十四年(755

年),平卢、范阳、河东三镇节度使安禄山发动叛乱,他联络从兄颜杲卿起兵抵抗,附近十七郡相应,被推为盟主,合兵二十万,使安禄山不敢急攻潼关。后官至吏部尚书、太

子太师,封鲁郡公,人称“颜鲁公”。德宗兴元元年,淮西节度使李希烈叛乱,奸相卢杞趁机借李希烈之手杀害他,派他前往劝谕,被李希烈缢死。

史可法:

史可法是明朝末年的民族英雄。1645年4月12日,史可法冒雨赶回扬州,十万清兵在豫亲王多铎的统领下,将扬州城团团围住,虽身居督师高位,但他以身作则,严以律己,深受广大的军民尊敬和爱戴。后來,清军派人送来了摄政王多尔衮给史可法的劝降信,许予高官厚禄,许他一个富贵的未来。但史可法没有妥协,没有退让,明白地表明了自己的态度.激战十二天后城陷,史可法拔刀自刎,血溅征衣,未绝被俘,拒降被杀。

多铎对史可法“相待如宾,口呼先生”,并劝降说:“为我收拾江南,当不惜重任也。”史可法答曰:“我为天朝重臣,岂肯苟且偷生,作万世罪人哉!我头可断,身不可屈……城亡与亡,我意已决,即劈尸万段,甘之如饴”。此外,史可法于四月二十日左右写过五份遗书以及给其母亲、夫人的绝笔,其中有“一死以报国家”之语.

陶渊明:

陶渊明四十一岁时放弃了彭泽县令的职务,回到了庐山山脚西南部的老家。不久他作了一篇《归去来辞》赋。在这篇文赋中,那种从囚笼中放飞而出的欣喜心情,三千里外,一千六百年后晰可闻见。考虑到几千年来中国众多士人对官场的渴求、眷恋、嗜爱以致于有种种不堪入目的表现,他对官场厌恶的姿态着实令人困惑。

林和靖:

北宋著名诗人林和靖(967—1028),曾在孤山北麓结庐隐居,他平日除了作画吟诗,还喜欢种梅养鹤,“梅妻鹤子”的传说即由此而来。林和靖一生写过许多吟梅诗,其中“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”两句成了咏梅的千古绝唱。据说林和靖“种梅三百六十余树,花既可观,实亦可售,“每售梅实一树,以供一日之需”。他还养了一只仙鹤,外出游湖时,如果家中来了客人,家僮就开笼放鹤,他望见仙鹤飞于湖上,就知家中来了客人,就返棹回家。林和靖死后葬在孤山,传说他养的那只鹤也在墓前哀鸣而死。

倪云林:

倪瓒(zàn)(1301-1374)元代杰出画家,字元镇,号云林,别号有牛阳馆主、萧闲仙卿等,以云林两字最常用,人皆称为云林先生。元锡梅里镇人。倪家富有资财,性情狷介(juànjiè),自幼好学。亦有记载说他性情敦厚,慷慨助人。清高绝俗,胸襟淡泊。家藏古书极多,尝筑清阁,收藏古代名人书画。他善画山水,初学董源,书画秀逸疏淡,工力极深,自成一家。

附:课文中的部分诗句

①[原文]

八月湖水平,涵虚混太清①。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城②。

欲济无舟楫,端居耻圣明③。

坐观垂钓者,徒有羡鱼情④。

[译文]

八月洞庭涨秋水,湖波浩荡与岸齐水气弥漫充塞虚空,湖天相连浑然一体。气雾蒸腾笼罩云梦泽,浪涛翻滚摇动岳阳城。想渡大湖又没有舟楫,闲居无事愧对盛世贤君。坐下观看垂钓者,怅惘空怀羡慕情。

[注释]

①涵虚:指水映天空。混太清:与天空混为一体。此指水天一色。

②云梦泽:古泽名,故址在今湖北安陆一带。

③端居:指闲居无事。

④羡鱼情:这里诗人借以表达自己出仕的愿望。典出《淮南子·说林训》:“临河而羡鱼,不如归家织网。”

⑤楫:读jí(及),船桨。

[背景]

孟浩然本有隐逸之志,却希望张九龄援引他出仕,一则因为张任丞相时政治清明,二则因为亲老家贫。

②原文

岁暮归南山

孟浩然

北阙休上书,南山归敝庐①。

不才明主弃,多病故人疏。

白发催年老,青阳逼岁除②。

永怀愁不寐,松月夜窗虚。

[译文]

不必前往帝宫,再去呈上奏书。返归终南山,我那破旧的茅屋。没有才能,君主弃我不用。多染病痛,朋友与我离疏。白发如霜催人老,新春一到旧岁必除掉。长忧短愁总不息,夜涤人静更难眠。月夜松林透清光,洒进窗户添空寂。

[注释]

①北阙:指帝宫。敝庐:称自己破落的家园。

②青阳:指春天。

赏析

[赏析]

这首诗写出了作者的感伤、愁闷和寂寞。有关这首诗还有一个故事:当时孟浩然曾在王维处做客,恰遇唐明皇前来,孟藏在床下,王以实情相告,明皇命孟出来,并问新作。孟浩然诵“北阙休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。”明皇曰“卿不求仕,朕未尝弃卿,奈何诬我?”因放归襄阳。

写作背景

作者40岁入长安,欲在政治上有所作为,然而事与愿违。

③【原文】:

留别王维

寂寂竟何待,朝朝空自归①。

欲寻芳草去,惜与故人违②。

当路谁相假,知音世所稀③。

只应守寂寞,还掩故园扉。

【注解】:

①寂寂:落寞。竟何待:要等什么。空自:独自。

②寻芳草:比喻追求理想境界。违:分离。

③当路:当权者。假:宽容。

【赏析】:

这首诗是孟浩然将离长安、赠别王维之作。孟浩然这次入长安无功而返,心中是很惆怅的。诗中“寂寂竟何待,朝朝空自归”是不遇的叹息。孟浩然要回故乡隐居,但可惜要与王维分别了。“当路谁相假,知音世所稀”,是一时的牢骚,他与王维还是很投合的。他是把王维作为知音。朝廷中没有人帮助,求仕无望,孟浩然只能归去故乡,寂寞地度过余生了。诗里有对朝廷压抑人才的怨愤,有不忍远别知心朋友的留恋,还有怀才不遇的嗟叹。

初中音乐《彩云追月1(1)》优质课教案、教学设计

《彩云追月》 执教人: 教学设计: 一、伴着《渔舟唱晚》的旋律,开始今天的音乐课,让学生放松身心,感受乐曲的美。 1、欣赏完,老师问:“这首乐曲的曲名是?它是由什么乐器演奏的?学生回答:“渔舟唱晚》是由古筝演奏的。老师问:“古筝属于西洋乐器还是民族乐器?学生答:“民族乐器”。老师问:“除了古筝,你还了解我国哪些民族乐器。”学生回答,有二胡、琵琶、笛子、萧、笙等等。 2、老师总结:“刚才同学们说了很多我国的民族乐器,今天老师又为同学们带来一件乐器, 你们认识吗?”接着向同学们简单介绍扬琴的知识,并现场为同学们演奏一曲《彩云追月》,同 学们很感兴趣,这样利用扬琴导入课的开始,能激起学生学习的兴趣。 3、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》,先完整欣赏一遍,欣赏前提出问题(1)乐曲为我们描绘 了一幅怎样的画面?(2)乐曲分几段?欣赏完让学生回答。 4、分段欣赏,欣赏第一段时提出问题:乐曲里有哪些乐器的音色?欣赏完让学生回答,老 师评价及总结。 欣赏第二段时与第一段做对比,它与第一段比较,旋律有什么变化?欣赏第二段时,你能 想象到一幅怎样的情景?欣赏完后让学生回答,老师评价及总结。 把一二段连起来再听一遍,让学生随音乐划拍或身体随音乐律动,更好的感受音乐带给我 们的美。 5、欣赏第三段,老师讲解:“最富有动感的是第三段,乐器间应答似的对话仿佛云和月的 嬉戏,时明时暗,忽上忽下、意趣盎然。 二、欣赏完民乐合奏曲《彩云追月》,介绍曲作者任光及创作这首乐曲时的背景。 三、学习歌曲《彩云追月》: 1、朗读歌词,老师范唱第一段。 2、欣赏歌曲范唱,让学生随歌曲拍四四拍子,感受歌曲的节拍特点,并注意歌曲的速度。 3、让学生随琴用”噜“音模唱老师弹出的旋律,提醒学生发“噜”时要唱的轻快有弹性。 4、随琴用“哩”完整的演唱歌曲旋律。 5、填词演唱歌曲一遍,并拍节拍。 6、学会第二段结束句,前面的旋律与第一段一样。 7、解决歌曲中的难点:切分节奏的唱法与拍法,演唱歌曲前半部分时拍节拍,演唱后半部 分时拍节奏。让学生完整随琴演唱一遍,老师评价,指出优点与缺点。 8、歌曲的艺术处理,A 段采用五声音阶构成具有浓郁的民族风格,在演唱A 段时用圆润连 贯的声音演唱,以突出歌曲所表达的意境美。B 段是A 段派生出来的旋律,它比A 段更加 委婉动人,每小节都使用了切分节奏,曲调使人产生心潮澎湃的激动情绪,所以我们在唱 时用优美、抒情的声音来表达自己的感情。 9、随伴奏音乐,老师指挥再次完整的演唱一遍歌曲。 四、音乐活动:把学生分三组,打ft乐器组、合唱组、器乐演奏组,给同学们准备时间,然后 老师用扬琴伴奏,师生合作演奏《彩云追月》,使课的气氛达到高潮,形成了师生互动、生生互 动的效果及场面。 五、欣赏《花好月圆》与《彩云追月》从情绪与速度作比较。欣赏完请学生回答。 六、总结:“今天我们主要欣赏了民乐合奏曲《彩云追月》,并演唱了由此改编的歌曲。我们的民 族音乐文化有悠久的历史,它博大精深,希望同学们喜欢并热爱我们的民族音乐文化,将 来成为传承者,只要是民族的就是世界的,音乐是我们共同的语言!最后让我们在《彩云追月》的旋律中结束这节课。

湘艺版2021年四年级下册音乐 第五课(听赏)彩云追月教案

(听赏)彩云追月 教学目标 1、体验乐曲悠扬舒展的旋律,感受幽静夜幕下云月追逐相映成趣的意境。 2、了解并掌握切分节奏,能愉快地加入到集体合奏活动中。 3、随琴视唱音乐主题,能用打击乐为音乐主题伴奏 学情分析 四年级学生已具备基本的视谱能力,并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们的接触,我感觉到他们有自己的思想,而且对歌曲的喜好很明显,大多喜欢流行歌曲,对课本上歌曲不感兴趣,甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。 教学重点: 1、感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境。 2、能和打击乐一起参加到音乐主题的伴奏中。 教学难点: 能和打击乐器一起参加到音乐主题的伴奏中。 教学过程 欣赏《彩云追月》 在上课之前,我想给大家听赏一段音乐,请大家闭上眼睛静静倾听。 听了这段音乐,大家有什么感受? 再听《彩云追月》 同学们的想象力很丰富,那么现在,老师要带大家到现场,看一看我们刚才聆听的乐曲中有哪些乐器是你们所认识的。我们今天请来了我们班的小乐手,请他们来演示一下部分乐器的演奏方法!请大家来听一听看.. 除了这些重要的演奏乐器,这首曲子里还有一个重要的节奏,我们今天将学习的,不知道大家刚才注意到没有?有没有熟悉的同学来念一念这个节奏?好全班一起来念一念。 OK,现在再在这个节奏后面加上X X应该难不倒大家吧? 非常棒,最后一个就更不用说了吧,我们一起用da来念一念X--- 接下来我们就要请出我们的乐器朋友,大家看看这是谁?我们用这个来敲打切分节奏,用这个。。。。 学习切分节奏

学习三条伴奏型 再现《彩云追月》刚才同学们都敲得很不错,不知道放在音乐里能不能也敲得很好呢?我现在请几位同学跟着音乐一起来试试。 加入打击乐器伴奏 演唱主旋律(刚刚同学们都跟着演奏了很多遍,不知道有谁能哼出这么美妙的旋律?非常棒,请大家跟着琴一起唱一唱。我们一起来模仿风儿的声音,一起轻轻地把云儿吹到月亮边上吧)全体合奏(同学们唱得真是温柔动听,现在林老师觉得,我们也可以全班合作组一个小乐队来,谁愿意来试一试?) 作品拓展 朗诵歌词,感受意境演唱歌曲 聆听不同版本《彩云追月》并在课后搜索其他版本。

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课程旅游景区服 务与管理 周次12 授课日期2019.11.18 课题旅游景区产品管理授课班级旅管0901;0902 教学目的 通过本节课学习了解旅游景区产品的概念和特点,熟知旅游景区产品的类型,掌握旅游景区产品开发的原则、途径和产品形象的塑造,熟练掌握景区产品创新的原则和方法。 重点旅游景区开发原则、途径及产品形象塑造难点旅游景区产品创新原则和方法 授课方法讲授、讨 论 挂图教具多媒体 教学主要内容 第九章旅游景区产品管理 9.1 旅游景区产品概述 ●旅游景区产品概念,景区产品特点及分类 9.2 旅游景区产品的开发 ●旅游景区开发原则及途径,景区形象塑造 9.3 旅游景区产品的创新 ●旅游景区创新基本理论,创新原则、创新方法 双基和能力培养 培养学生景区开发规划的能力,及产品管理,产品创新各方面的能力。 课题提问 根据熟悉的景区说明如何 根据客源市场的变化来设计和 开发旅游景区产品。 作 业 针对一些老牌景区的产品,如何赋 予它产品以新的活力。 本节 教学体会 1、上课前不但要备好课,更要备学生,只有了解了学生,才能针对学生特点,找到适合的授课方式才能事半功倍。 2、列举案例非常重要,但又要选择恰当,一定选取学生感兴趣、较为熟悉的案例,这样学生才能跟上教师思维进行分析。

教案纸 【导入案例】 南岳衡山自古就有“五岳独秀”的美誉。但是这一形象在国内众多的山岳型风景区内既不突出也不独特,与东岳泰山相比,文化上没有比较优势;与黄山等江南名山相比,自然风光也没有竞争力,因而在旅游市场上影响力不强。面对现实,南岳人遍查历史,调查市场,做出了品牌重新定位,打出了“天下独寿”的品牌。并于2000年10月6日建成了中华寿坛和高9.9米、重56吨的中华万寿大鼎,举办国际寿文化节,使南岳真正成为高举“寿文化”大旗的“中华主寿之山”。 思考: 1、南岳衡山的重新定位使其获得了成功,原因是什么? 2、你认为还可以如何丰富南岳衡山的产品,增加其吸引力? 第九章旅游景区产品的管理 第一节旅游景区产品概述 一、旅游景区产品的概念 (一)旅游景区产品的含义 ●旅游产品:广义、狭义 ●景区产品:广义、狭义 备注:两者进行比较分析,同时注意区别旅游产品与旅游商品之间的区别。(二)旅游景区产品的组成 ●旅游吸引物 ●旅游设施 ●可进入性(强调重要性,列举影响因素) ●旅游服务 二、旅游景区产品的特点 (一)景区产品是一种服务产品,具有服务产品特点 提问:列举服务产品特点,如不可见性、不可储存性等

彩云追教案

彩云追月教案 彩云追月 教学目标: 1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。 2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。 3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 教学重点:能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》 教学难点:初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,及美好的歌唱方式。 教学过程: 一、师生问好。 二、创设情境,引入欣赏 1、欣赏舞蹈《彩云追月》。 提问:(1)看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪? (优美、抒情) (2)哪一幅图的意境更适合表现这段音乐? (课件出示太阳和月亮) 2、出示课题:民族管弦乐《彩云追月》 师:刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么?同学们知道吗? (《彩云追月》) 它是由着名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美,把人带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中,下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。 师:在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的? (生欣赏,提供学生选择的答案:节奏:平稳的多变的自由的 情绪:雄壮的抒情的活泼的 速度:中速稍慢较快) 三、新授歌曲 师:如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林,他主动为旋律配上了歌词,于是便诞生了歌曲《彩云追月》,被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感? 师演唱《彩云追月》,学生回答问题。 (思念、离愁、盼望亲人相见)

师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切愿望,让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲,同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱,找出你认为较难的乐句我们共同探讨。 (学生找出切分节奏,装饰音,波音来共同探讨) 1、课件出示6 i 6 5 3 5 | X X X XX X | 翘首遥望 (请几个同学试着唱唱看,唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱,采用先学后教的方法) 2、讲解切分节奏: X X X (板书画W和切西瓜方法,强弱用西瓜的重量引导学生,最重的那个音就是切分音) 3、出示:6 i 6 5 3 5 |(同学们分男女两组第一条旋律) 3 5 3 2 1 2 |(请个别同学尝试唱第二条旋律) 生跟琴跟师反复练唱。 4. 出示波音6 5 5. 出示倚音 5 3 (师范唱,让学生感受波音的正确演唱方式,并请同学先自己尝试唱唱看) 6. 师范唱乐谱,同学轻声尝试跟唱。 7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词,师领学生跟唱。 8. 给学生时间熟读第二段词,自主学唱第二段词,学生熟读期间,师可以在前面轻声的弹旋律。 9.分2—4大组,分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。 10.完整的演唱全曲。 四、歌曲处理 师提问:你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢? (深情、优美) 师:很好,那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧! 生:(充满感情地演唱《彩云追月》) 五、拓展延伸 师:一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望,无论是乐曲还是歌曲,都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》,想一听为快吗? 1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》,并试着画一画旋律线,体会乐曲的旋律。 2、欣赏超级女声版《彩云追月》,该曲融入了现代的音乐元素,并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。 六、总结下课:

高二语文上学期复习教案

全日制普通高级中学语文备课教案 高二上

高中语文第三册目录(新) 第一单元 1.《诗经》三首 卫风·氓秦风·无衣*邶风·静女 2.离骚(节选)…………………………………屈原 3.*孔雀东南飞(并序) 4.*汉魏晋五言诗三首 迢迢牵牛星……古诗十九首短歌行……曹操归园田居…陶渊明 △其他古诗诵读篇章——湘夫人……屈原长歌行(青青园中葵) 第二单元 5.梦游天姥吟留别………………………………李白 6.琵琶行(并序)………………………………白居易 7.近体诗六首 山居秋暝……王维登高……杜甫*蜀相……杜甫 *石头城……刘禹锡*锦瑟……李商隐*书愤……陆游 8.词七首 *虞美人………李煜雨霖铃……柳永念奴娇·赤壁怀古……苏轼 *鹊桥仙……秦观*声声慢……李清照*永遇乐·京口北固亭怀古………辛弃疾*扬州慢………姜夔 △其他古诗诵读篇章 渔翁……柳宗元闻乐天左降江州司马……元稹李凭箜篌引……李贺过华清宫………杜牧菩萨蛮……温庭筠浪淘沙…………李煜桂枝香·金陵怀古……王安石江城子·乙卯正月二十日夜记梦……苏轼 苏幕遮……周邦彦一剪梅……李清照 第三单元 9.记念刘和珍君…………………………………鲁迅

10.故都的秋……………………………………郁达夫11.*道士塔………………………………………余秋雨12.*泪珠与珍珠…………………………………琦君 △散文的艺术魅力………………………………佘树森 第四单元 13.灯下漫笔(节选)…………………………鲁迅14.漫话清高……………………………………金开诚 15.*巴尔扎克葬词………………………………雨果16.*短文两篇 美腿与丑腿……富兰克林我为什么而活着……罗素 △中国现当代散文欣赏…………………………刘锡庆 第五单元 17.六国论……………………………………苏洵 18.游褒禅山记………………………………王安石 19.*伶官传序…………………………………欧阳修 20.*石钟山记…………………………………苏轼 △词类活用 第六单元 21.项脊轩志…………………………………归有光 22.五人墓碑记………………………………张溥 23.*登泰山记…………………………………姚鼐 24.*病梅馆记…………………………………龚自珍 △综合性学习山水与文化 △文言常用句式 写作、口语交际 第一单元议论要有理有据劝说 第二单元议论要有条有理讨论

苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计

苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计 教学目标: 1、体会歌曲情绪,能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习并掌握切分节奏的特点。 教学重点: 能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱 教学难点: 掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,能更贴切地表达歌曲的情感 教学过程: 一、熟悉乐曲旋律 1、听赏一段旋律 2、教师:这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段,正是因为它的旋律优美,很多作词家纷纷为他填词,今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的《彩云追月》 教师范唱《彩云追月》第一段。 教师:这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。 3、学生熟悉旋律

教师:下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱,来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。 二、掌握切分节奏 1、教师:真是一首意境十分优美的旋律,我们来看看它的曲谱,有谁告诉我《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音? 学生回答 它的曲谱中主要有1,2,3,5,6这五个音,也正是这五个音构成了我国传统的五声调式,而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。 2、下面我把这几个音重新排一个顺序,老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律,听完之后,发生了什么改变? 教师范唱: 6 1 6 5 3 5 6 1 6 53 5 学生回答 教师:为什么第二种好听?(因为有节奏的出现) 3、出示6 1 6 53 5 教师:在这段旋律中出现了切分节奏,切分节奏改变了原来的强弱规律,重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感,就像思念的潮水,潮起潮落。我们试着体会一下。 教师再次示范,学生模仿。(加上动作) 4、出示:3 5 3 21 2

八年级音乐 第16课时《彩云追月》教案教案

第16课时《彩云追月》 一、教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、通过各种音乐活动,使学生能够掌握切分音节奏,并能用各种音乐的形式来表现歌曲。 3、学生能体会歌曲情绪,并能用音乐的形式来表达自己的感情。 二、教学重点 能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 三、教学难点 通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。 四、教具准备多媒体课件 五、教学过程 听《彩云追月》广东音乐,学生进教室。 导入:节奏练习 认一认:——“切分音”及“切分节奏” X X X X X 用加了连线的切分音节奏配上词语念一念 感受歌曲旋律,体会歌词意境:——诗朗诵 教师有感情的朗诵。 新歌教学 1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。 2、选择:节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的 3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答,点出方块底色 4、看着歌谱,把这些地方唱一唱,跟钢琴 5、听范唱(童声)开口默唱,注意范唱声音 6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方单独唱一唱 (老师发现有XX地方,表现的还不好,我相信同学们还可以表现的更好,我们把XX

再来唱一唱) 波音,倚音更加表达出激动的情绪,跟教师模仿一下 7、跟琴完整演唱带着情绪,注意声音 处理歌曲 1、比较法,讲解切分节奏在本课的作用 师:在这首歌曲,大量使用了切分节奏,它起到了什么样的作用呢? 下面老师用两种不同的节奏来唱一唱(第一乐句) 大家来听一听,哪种节奏表达这种思念之情更深更切? 6 16 53 5 …… 6 1 6 53 5…… 2、在长音处加上切分节奏,用BONG带着音高演唱 注意:1、用手指尖轻轻敲击掌心,根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置 2、声音轻轻的 3、节奏平稳 4、速度不要越唱越快 3、加上渐强渐弱记号唱一唱 4、完整演唱 最后,让我们在深情的歌声中走出教室。

彩云追月教案

彩云追月教案 一、教学目标 1、知识与技能:通过复习使学生回忆齐唱、合唱的定义与区别,四拍子的指挥 图示;学习四分休止的前休、后休并能准确应用;能够准确的发声并能准确的演唱歌曲彩云追月及其第二声部。 2、过程与方法:通过葫芦丝演奏直观而迅速的吸引学生进入课堂;通过发声练 习中的连音和顿音的练习使学生能够准确的演唱歌曲的连音和休止;通过柯达伊节奏、使学生能准确的掌握几个特殊节奏型;通过字母谱提示学生快速并准确的学习两个声部的演唱;通过弹一部唱二部、弹二部唱一部使学生能准确的合唱;通过教师对歌曲的改变激发学生思考如何歌曲进行再度创编。 3、情感态度价值观:通过合唱的过程充分感受“皎洁明月动、彩云紧相随”诗 画般的意境,从而激发学生增进民族文化意识、热爱我国优秀的音乐作品、喜爱合唱艺术。 二、教学重点 1、齐唱、合唱的定义与区别。 2、四拍子指挥图示。 3、重复记号 4、四分休止 5、歌曲的合唱 三、教学难点: 歌曲二声部的合唱。 教具: 多媒体、钢琴、葫芦丝 四、教学过程: (一)、导入: 教师吹奏《月光下的凤尾竹》,问:这首乐曲叫什么?月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆你还知道哪些关于月亮的歌曲或者乐曲呢?例如:《在银色的月光下》、《月之故乡》、《月亮代表我的心》、《千千阙歌》、《彩云追月》、《月亮之上》《荷塘月色》今天咱们一起来学习这首《彩云追月》。

彩云追月:彩云意指仙人驾着彩云,寓意是仙人驾着五彩祥云奔向月宫,歌曲描述了人们心目中的月宫仙境。 (二)、新课教学: 1、简介任光 2、初听歌曲,问:歌曲速度、情绪、拍子是怎样的?并复习4/4拍子的强弱规律和指挥图示。(为歌曲划拍子)歌曲是怎样的演唱形式?复习齐唱合唱。 3、复听歌曲小组讨论并为歌曲分段 4、发声练习:注意连音和顿音的演唱区别。 5、A段学唱,关注学生两拍前附点、大切分以及四拍的演唱是否准确。 6、将学生分成两个声部,学唱B段的两个声部。加入字母谱辅助练习。 7、师示范唱二部、弹一部,让二部学生与琴合唱。反之师唱一部、弹二部,让一部学生跟琴合唱。 8、分别用琴给学生找到各自声部的音、师指挥并帮唱。 9、全曲演唱 (三)、拓展与活动: 1、师将改编的陶笛版《彩云追月》为学生演奏。 2、自己改编歌曲的艺术形式,提示可以是独唱、舞蹈、配乐朗诵、器乐独奏、情景剧等等! (四)、小结 今天我学习了齐唱合唱版的《彩月追月》,复习了4/4拍子的强弱规律和指挥图示,以及合唱的定义。学会了演唱彩云追月,老师希望你们能够热爱祖国的大好河山,热爱我们的家乡宜昌,在外不要忘了故乡和亲人!最后让我们再一次演唱歌曲《彩云追月》。 五、板书设计 ⌒连音线▼顿音 x. x| x x x|

教师说课稿——漫画清高

漫话清高 一、教材分析:《漫话清高》是人教版高中语文第三册第四单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情,情中有理,意蕴深广,给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣,揣摩含义深刻的语句。“清高”是中国传统文化中一个独特的概念和价值观念。清,水也;高,山也。清高者,其为人必清白如水,孤高如山。金开诚先生在他的《漫话清高》一文中,旁征博引,融通古今,以“漫话”的形式让我们了解到“清高”的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现。教学重点是领会作者对清高内涵的界定以及对历史人物的评价,难点是认识清高在当代的现实意义。 二、教学目标 根据教学大纲,结合学生实际,分析本文特点,特确定如下教学目标: 1、了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。 2、思考“清高”的当代意义。 3、品味文化随笔的艺术特色。 三、教学方法:新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高综合的语文素养,形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。通过文本研习,整体把握文章的行文思路和作者的主要观点。通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。 四、教学设计: 导入:我们有时会听到人们用“清高”评价他人。“清高”是褒义还是贬义?古人是如何看待“清高”的?今天我们还要不要“清高”?“清高”背后的历史源流、文化底蕴以及它所代表的价值取向到底是什么?下面我们就一起学习学者金开诚的《漫话清高》。 二.作者介绍 金开诚,男,1932年生,江苏无锡人。九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业,历任北京大学讲师、副教授、教授,校务委员会副主任。1981年入社,曾任九三学社第七届中央会员。第八届中央常委,第九届中央副主席,中央宣传部长;第六届全国政协委员,第七、八届全国政协常委。现任北京大学校务委员会会主任、教授、博士生导师,中央社会主义学院副院长。中华文化学院副院长,九三学社中央宣传部部长,第九届全国政协常委。 三.理清思路 1.学生快速浏览课文,概括每段大意。 第1段:释清高。第2段:传说中第一个清高的人许由。第3段:清高与富贵无缘。第4段:纯正的清高者陶渊明.第5段:要享有清高之名,必须有才。第6段:评定清高是相当严格的。第7段:评定清高的标准是模糊的。第8段:“清高”的现代意义。 3.概括本文的思路①清高的含义:清白正直、高风亮节、孤独、孤僻、孤高。 ②古代清高的模式:不能(愿)做官、与富贵或显贵无缘、必须有才。 ③古代评价清高的标准:既严格又模糊。④清高的现代意义:仍需保留一点清高。

彩云追月教学反思

《彩云追月》教学反思 ----魏松梅 一、教学思路 在《彩云追月》这节课教学中,根据单元教学内容,我设计了以唱歌教学为主,欣赏、唱歌相结合的综合课,欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》,歌曲也是彩云追月。两者旋律相同,乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟,旋律的熟悉,演奏乐器音色的了解,学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图,让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为后面的学习做好铺垫,在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习,学生活动的自主性得到发挥。 歌曲教学是这节课的主要内容,主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律,模唱,情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深,层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学,采用学习方法的变化,有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性,不断激发学生的自主意识和学习激情,最后达到水到渠成的效果。 二、教学反思

《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强,具有浓郁的广东音乐的色彩。这首曲子经后人改编有许多的版本,钢琴曲,合唱曲,二胡独奏,古筝独奏等等。我在给学生能够初听时,只选取了乐曲的前奏部分就让学生去联想画面,这样并没有让学生感受到音乐应该所表达的音乐意境,其次我选用了太阳和月亮的图片不太具有代表性,之后让学生分段欣赏中,让学生通过肢体和朗诵等多种途径才让体会月夜之美并配上双响筒和碰铃让学生更能体会广东音乐的特点。最后,我加入了管弦乐曲《彩云追月》的欣赏视频让学生说说在视频哪些熟悉的乐器,在学生的讨论中,学生把笛子、二胡古筝、扬琴等民族乐器都能识别出来,并谈了谈自己对人声和器乐演奏的不同点。 通过上完的这堂课我也发现了自己的不足: 1、老师说的过多,没有很好的体现学生自主性。 2、音乐基础知识介绍过于生硬。

漫话清高教案

漫话清高 金开诚 2012/10/14 学习目标: 1、梳理文章思路,了解作者的基本的观点;了解“清高”的内涵。 2、思考“清高”的当代意义。 3、品味文化随笔的艺术特色。 一、导入课文 随着时代的变迁,有些词汇的涵义不断地发生着改变。例如:在有些人眼里,“老实””成了“无能”的代名词;“单纯”成了“无知”的别名。所以,在有些情况下,别人夸赞你很老实或者很单纯,你未必是欣然接受的。那如果别人用“清高”来评价你,你又是怎样的感受呢? 请同学们说一说,你觉得什么样的人是清高的人呢? …… 我们来看看北大教授金开诚是怎样漫话清高的。 作者简介。 二、朗读课文 找出作者的观点,用笔画出。 提示:这是一篇说理性的散文,其写法近似于一篇议论文。文中作者举了很多的例子,举例子的目的是证明自己的观点,所以阅读的时候应该有意识的区分作者表达自己观点的语言和例证。把表达作者观点的句子勾画出来,同时思考,作者是用哪些例子来证明他的观点的。 三、课文分析 1、“清高”的含义是什么? 明确:清:清白正直;高:孤高。(“高”不同于高风亮节之“高”, 而是总要带上一点孤独乃至孤癖的意味) 2、快速阅读课文2—7自然段: 作者例举了历史上的许多人物,这些人物中,哪些人称得上清高,哪些人称不上,原因各是什么?(明确:如下图所示)

人们对这些人的评价是怎样的呢? 3、小节:中国历史上,什么样的人可称之为“清高”? ①首先我们要明确清高的含义。清,意即清白正直;高,就是孤高。所以,清高的人,清白正直,不搞邪的、歪的、见不得人的勾当。清高的人,还要有些孤独乃至孤癖。所以,清高的名声就先落到遗世寂居的隐士身上。也就是说,要做清高的人,你还得归隐。 ②清高与显贵、富贵无缘。 ③有才艺,有做官的能力和机会,但是不做,也不想做。 4、“清高”的标准那么严格,但是却又不算很高的评价,但是,清高在人们心中的价值至今又还没有降低,为什么呢? 又可取的地方,也有不可取的地方。 在现代社会,我们也许更应该做一个请而不高的人。 5、作者认为清高在当代还有意义吗? 作者认为在市场经济中有的人并不能发财致富,有点清高可使人失意时获得心理平衡;成功人士有一点清高可以使人清白正直,不利令智昏,这都有利于社会稳定,和谐发展。 四、有人说, 当今社会“清高”已无可奈何花落去,社会鼓励人尽其才,青年人应放弃“清高”的观念,去争取更多的物质利益和更高的社会地位。 你是如何认为的?请结合“清高”的涵义说说你的看法。 参考: 清高物语一: 清高,不是因为优越,而是因为优雅。优越产生的不是清高,而是高傲。高傲是不能与清高相提并论的。一个处处想向别人表明自己清高的人,其实并不真正清高,真正的清高是为了保持自身的纯洁,而不是为了做给人看。 清高物语二: 你可以是清高的,但却不能因此把别人视为浊物,否则,还是缺乏良好修养的一种表现。有一些仿佛清高的人,是因为从来不缺乏牛奶和面包。一旦发生生存危机,他便会斯文扫地,抢得比谁都疯狂。中国历代文人都不缺乏清高超拔之士,所缺的是清醒冷静之人,狂热时候的清醒和挫折时候的清醒。 清高物语三:

教师说课稿漫画清高

漫话清高 一、教材分析 :《漫话清高》是人教版高中语文第三册第四单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情,情中有理,意蕴深广,给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣,揣摩含义深刻的语句。“清高”是中国传统文化中一个独特的概念和价值观念。清,水也;高,山也。清高者,其为人必清白如水,孤高如山。金开诚先生在他的《漫话清高》一文中,旁征博引,融通古今,以“漫话”的形式让我们了解到“清高”的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现。教学重点是领会作者对清高内涵的界定以及对历史人物的评价,难点是认识清高在当代的现实意义。 二、教学目标 根据教学大纲,结合学生实际,分析本文特点,特确定如下教学目标: 1、了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。 2、思考“清高”的当代意义。 3、品味文化随笔的艺术特色。 三、教学方法 :新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高综合的语文素养,形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。通过文本研习,整体把握文章的行文思路和作者的主要观点。通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。 四、教学设计: 导入:我们有时会听到人们用“清高”评价他人。“清高”是褒义还是贬义?古人是如何看待“清高”的?今天我们还要不要“清高”?“清高”背后的历史源流、文化底蕴以及它所代表的价值取向到底是什么?下面我们就一起学习学者金开诚的《漫话清高》。 二.作者介绍 金开诚,男,1932年生,江苏无锡人。九三学社中央副主席。1955年北京大学毕业,历任北京大学讲师、副教授、教授,校务委员会副主任。1981年入社,曾任九三学社第七届中央会员。第八届中央常委,第九届中央副主席,中央宣传部长;第六届全国政协委员,第七、八届全国政协常委。现任北京大学校务委员会会主任、教授、博士生导师,中央社会主义学院副院长。中华文化学院副院长,九三学社中央宣传部部长,第九届全国政协常委。 三.理清思路 1.学生快速浏览课文,概括每段大意。 第1段:释清高。第2段:传说中第一个清高的人许由。第3段:清高与富贵无缘。第4段:纯正的清高者陶渊明.第5段:要享有清高之名,必须有才。第6段:评定清高是相当严格的。第7段:评定清高的标准是模糊的。第8段:“清高”的现代意义。 3.概括本文的思路①清高的含义:清白正直、高风亮节、孤独、孤僻、孤高。 ②古代清高的模式:不能(愿)做官、与富贵或显贵无缘、必须有才。 ③古代评价清高的标准:既严格又模糊。④清高的现代意义:仍需保留一点清高。

2020年高考语文总复习 阅读与写作之引用教案

2020年高考语文总复习阅读与写作之引用教案 一、引用在现代文中的作用 1、说明文中的引用诗歌。 如:《南州六月荔枝丹》 荔枝不耐贮藏,正如白居易说的:"一日而色变,二日而香变,三日而味变,四五日外,色香味尽去矣。"现经研究证实,温度保持在1℃到5℃,可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期,以利于长途运输,因为荔枝不耐贮藏,古代宫延想吃荔枝,就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳,给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸场贵妃,就干过这样的事,唐代杜牧诗云:"长安回望诱成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。"就是对这件事的嘲讽。 (此处引用有什么作用?) 荔枝的核就是种子,长圆形,表面光滑,棕褐色,少数品种为绿色。优良的荔枝,种子发育不全,形状很小,有似丁香,也叫焦核。现在海南岛骨无核荔枝,核就更加退化了。 ┅┅ 荔枝是亚热带果树,性喜温暖,成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫,把荔枝移植到长安,没有栽活,迁怒于养护的人,竟然对他们施以极刑。宋微宗时,福建"以小株结实者置瓦器中,航海至阙下,移植宣和殿"。微宗写诗吹嘘说:"密移造化出闽山,禁御新栽荔枝丹。"实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗,说常熟顾氏种活了几株,"仙人本是海山姿,从此江乡亦萌蘖。"但究竟活了多少年,并无下文。现在科学发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可有的事。 2、散文中的诗歌。 如:《荷塘月色》 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。 沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。 ┅┅ 荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹的是它们的,我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛,从诗歌

《彩云追月》 教学设计

《彩云追月》教学设计 执教:蕉城二小黄碧环 【教学内容】湘版四年级下册第8课音乐欣赏《彩云追月》。 【教学过程】 一、教学目标 1. 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》,让学生感受乐曲所表达的意境,体验悠扬、 舒展的旋律,得到美的享受,激发学生对民族音乐的学习兴趣。 2、让学生能演奏出主旋律,能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。 3、以实践、创编等活动形式表现音乐,展示学生们对音乐的理解,并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 二、教学重点:感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点,感受切分节奏的强弱特点。 三、教学难点::根据学生的不同水平,为乐曲伴奏或主奏,以达到丰富音乐效果 三、教学准备:多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝节奏卡片等 四、教学过程 一、听音乐进教室。 课前播放葫芦丝版《彩云追月》,学生进教室后静静听赏。 【设计意图:让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为后面的学习做好铺垫。】

二、播放歌曲,初步感受 1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频,学生带着思考听歌曲。 (1)你看到了什么画面? (2)介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。 【设计意图:通过画面的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围,给孩子们视觉上的直观感受,引导他们理解乐曲的风格。】 三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》 1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》 提问:跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同?哪些地方不同? 2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》 (1)让学生听辨出有什么乐器在演奏?学生边听边模仿演奏乐器。 (2)当主题音乐出现时用lu哼唱 (3)出示主旋律,学生跟琴用lu唱。 (4)讲解切分节奏 3、第三次聆听音乐。 (1)这段主题音乐出现几次?每出现一次就伸出一根手指。 (2)歌曲的情绪怎么样?你是从哪里感受到的? a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。 b、教师加快速度弹奏,让学生说说有什么感受。 【设计意图:教师引导让学生总结节奏强弱,并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念,让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】 四、集体参与,表现音乐

彩云追月歌唱课教案

彩云追月歌唱课教案 【篇一彩云追月教案】人民音乐出版社八年级上册第五单元彩云追月【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱彩云追月【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲彩云追月是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲彩云追月的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构。 切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象,富有童真的歌词,描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用,更增添了月夜的神秘感,令人遐想。 【学情分析】八年级的学生的正处于青春期,这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化,从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知,他们已经掌握了一定的音乐知识,具有强烈的表现欲望,但在音乐课堂中又羞于开口,不能积极的参与到音乐实践活动中,不喜欢自己演唱,更不喜欢民族民间音乐,而偏爱流行音乐,为此,我们要正确的引导,在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐,因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华,我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐,从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 其次,从中学生的演唱形式上来说,平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲,对于二声部的教学,学生大多都不愿意去选择唱低声部,而喜欢唱高声部,因为高声部旋律性较

强,明朗好听,加上学生的合作意识较差,所以,合唱教学进行时有一定的困难。 为此,我们不能规避二声部教学,而是要根据学生的识谱能力,适当的降低难度,可对二声部进行简单的改编,让学生更加喜欢合唱的形式,感受合唱的音色美。 【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习,使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。 以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段,培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力,培养学生的合作意识。 3、知识与技能有情感地演唱歌曲彩云追月。 在唱好自己声部的基础上,能够做到聆听其他声部,建立合作意识。 【教学重点】学唱(体验)歌曲,并能够自然流畅地演唱二声部歌曲彩云追月,体会民族器乐曲旋律韵味。 贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】钢琴、多媒体、课件等【教学过程】一、引新课件展示月亮,提问月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆,看见月亮,你会产生什么样的感觉呢同学们,你们都知道哪些关于月

高三语文:漫话清高(教学设计)

高中语文标准教材 高三语文:漫话清高(教学设 计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 高三语文:漫话清高(教学设计) 学习目标: 1.了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。 2.思考“清高”的当代意义。 3.学习随笔的写法。 学习重点: 1.了解“清高”的内涵。 2.当代人如何面对“清高”。 预习要求: 1、字词句(先在书上作上记号,然后查) 音:勾当(goudang)颍(ying)水汲(ji)黯怪癖(pi)禅(shan)让倪(ni)

意:用世:出任官职 扬弃:(1)保留和抛弃(2)抛弃 德高望重:品行高尚,声望卓著 姑置勿论:姑且放到一边不去讨论议论 实至名归:有了实际的成绩,名誉也随之而来了 不理解的诗句: 长安宫阙九天上,此地曾经为近臣:长安宫阙处天九天之上,高贵豪华,我曾地这个地方作臣子。 端居耻圣明:在这个圣明的太平盛世,自己不甘心闲居无事,要出来做一番事业。 当路谁相假,知音世所稀:假,凭借。 业已饮,何恤他:业已,已经。恤,忧虑。 红颜弃轩昂,白首卧松云。醉月频中对,迷花不事君。高山安可仰,徒此揖清芬:红颜对白首,从少壮到晚岁。轩冕,车马冠服。皓月当空的清宵,把酒临风,至于沉醉。有时在繁花丛中,流连忘返。高山太巍峨我不能仰视,只能向他纯洁芳馨的品格拜揖。

国乐飘香—《彩云追月》教学设计

国乐飘香—《彩云追月》教学设计 初中八年级(人音版八年级上册第5单元) 教材分析: 第五单元《国乐飘香》是集歌唱、欣赏和音乐知识多位一体的单元。为了突出民乐的特点,通过图片、文字等辅助手法,让学生较为全面的了解民乐。《彩云追月》是一首带有浓郁思乡情感的民族歌曲,旋律中的鱼咬尾、回环等创作手法,使旋律听来富有民族特色,增加了音乐的动感美。 一、教学目标 1. 通过ppt课件展示,让学生了解民族乐器的分类及常见的乐器;并通过 同题异构的三种不同表现形式欣赏《彩云追月》,让学生初步感受歌曲、乐曲所表达的意境,体验悠扬、舒展的旋律,得到美的享受,激发学生对民族音乐的学习兴趣。 2、让学生能主动参与欣赏音乐及相关的教学活动,并尝试用打击乐器来进 行简单的乐句模奏。 3、通过体验打击乐器,模打节奏和同题异构的音乐表现方式,让学生感受民族音乐的魅力,培养学生对民族音乐的鉴赏能力。 二、教学重点: 民族乐器的直觉认知与分类,感受民族音乐《彩云追月》的不同音乐风格特点。 三、教学难点:: 学生的打击乐模奏。 三、教学准备: 多媒体课件、打击乐器鼓、钹等 四、教学过程 一、话题导课。 课堂ppt首页播放,话题引出《弟子规》、《三字经》等,导语总结国学,并展示课题引出国乐。 【设计意图:让学生在话题中完成对传统的了解,从国学自然过渡引出国乐,为新课的学习做好铺垫。】

二、了解国乐及其发展历史 1、播放课件ppt,学生了解民乐发展简史。 (1)什么是国乐? 中国民乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。 (2)了解民乐历史及其演变发展过程。 民乐历史从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式,那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐,魏晋的清商乐,隋唐时的琵琶音乐,宋代的细乐、清乐,元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式,都是传统形式的继承和发展。主要演奏形式民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。不同乐器的组合,不同的曲目和演奏风格,形成多种多样的器乐乐种。各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。 【设计意图:通过文字资料的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验。】 三、中国民乐的分类及识别 1、播放课件,展示中国民乐的分类。 (1)吹管乐器 (2)弹拨乐器 (3)打击乐器 (4)拉弦乐器 2、播放课件,识别认识各类乐器。 (1)吹管乐器:笛、箫、唢呐、管子、笙; (2)弹拨乐器:柳琴、琵琶、三弦、阮、扬琴、古筝; (3)打击乐器:云锣、木鱼、钹、锣、鼓; (4)拉弦乐器:板胡、高胡、二胡、中胡; (河南豫剧的主奏乐器——板胡) 四、师生互动参与打击乐模奏,体验打击乐器。 1、教师介绍鼓的发声部位

音乐课彩云追月教案建议

音乐课《彩云追月》教案建议 音乐课《彩云追月》教案建议 临城中学唐丹 教学内容: 苏少版音乐五年级上册第五单元《彩云追月》教学目标: 1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律,能用“XXX X X”节奏为乐曲伴奏。 2、用柔美、连贯、圆润的声音,深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。 3学习并掌握切分节奏,准确把握波音和前倚音的演唱方法。 教学重点、难点: 1、学习切分音,掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,能更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境,并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学准备:多媒体课件、竖笛、钢琴等。

教学过程: 一、听音乐进教室。 课前播放葫芦丝版《彩云追月》,学生进教室后静静听赏。 【设计意图:让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为后面的学习做好铺垫。】 二、创设情境,引入欣赏。 1、师用竖笛演奏《彩云追月》,提问: 乐曲的情绪?(优美、抒情) (课件出示太阳和月亮)哪幅图片更适合表现这段音乐?(月亮) 2、欣赏一组月亮图片。 师:一弯新月高高挂在墨蓝色的天空,清澈如水的光辉普照着大地,夜色中她显得多么安详、多么宁静,仰望静谧的夜空充满了无限遐想:月亮像一个含羞的少女,一会儿躲进云间,一会儿又撩开面纱露出娇容,整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,好一幅彩云追月的美景啊! 【设计意图:通过画面的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围,给孩子们视觉

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