信息技术环境下的电子商务专业

摘要：将信息技术应用于电子商务专业实践技能训练模式中，并基于个人学习与群体协作、实体操作与虚拟操练、技能提高与知识学习、基本操作与岗位技能“四结合”的构建原则，提出电子商务专业实践技能训练模式。

关键词：高职教育；信息技术；专业实践技能；训练模式

0引言

高职教育的培养目标是培养高技能应用型人才，而实践教学是高职教育的特色，在高职教育中占有重要位置，是办好高职教育的关键。电子商务是实践性较强的专业，对于高职院校电子商务专业来说，实践教学在专业人才培养过程中更显得尤为重要。

信息技术环境下，专业实践技能训练不仅仅依赖于实验室和实训中心所构筑的实体空间，更依赖于信息技术所搭建的虚拟空间，从而实现实体空间与虚拟空间互补的全空间专业实践技能训练。我们认可以往的实验室和实训中心在专业实践技能训练中的不可替代作用，但从实践层面来看，存在以下不足：一是实训设备和学生人数不能很好地匹配，一般采用轮训的方式，导致学生得不到充分的训练机会；二是技能训练时间相对紧张，学生技能得不到充分发展；三是教师指导学生的人数多，不能实现个性化训练。因此，在当前环境下，探寻一条将信息技术与专业实践技能训练有机结合的有效途径，将为电子商务专业实践技能的训练提供实体空间无法比拟的训练环境。同时，为

环境信息技术专业简介

环境信息技术专业简介专业代码520805 专业名称环境信息技术基本修业年限三年培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握环境数据收集、处理、分析基本知识，掌握数据统计分析方法、数据处理技术、数据库管理技术、信息系统设计和开发技术以及数据传输和发布技术，具备环境信息系统安装、维护和熟练使用能力，从事环保行业环保信息工作的高素质技术技能人才。就业面向主要面向环保相关企业、事业单位，在环境数据处理系统、数据库等技术领域，从事系统的开发、应用、维护，数据信息收集、分析，局域网集成、管理和维护等工作。主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力； 2.具备计算机基本应用能力； 3.具备环境科学与监测能力； 4.具备数据库系统集成能力； 5.具备网站设计开发能力； 6.具备信息系统分析、设计、维护能力。

核心课程与实习实训 1.核心课程环境工程基础、环境统计、数据库应用技术、信息资源管理、环境统计及环境管理软件的应用、网络与云安全技术等。 2.实习实训在校内进行数据库应用、Java 编程、网站建设、网络环境、环境统计及环境管理软件应用等实训。在火力发电、重点污染监控、环境信息技术服务等企业进行实习。职业资格证书举例信息处理技术员数据库应用操作员（四级）局域网管理（高新技术考试Windows 平台）（四级）计算机程序设计员（四级）图形图像应用处理制作员（Photoshop）证书（四级）衔接中职专业举例地图制图与地理信息系统软件与信息服务环境监测技术环境治理技术接续本科专业举例环境工程环境科学与工程计算机科学与技术信息管理与信息系统

信息化环境下教师与学生角色的发展变化

信息化环境下教师与学生角色的发展变化汪胜（湖北大学教育技术学系湖北武汉430062）内容摘要：从传统的纸质教学到现在的多媒体运用，从单一的板书授课到开放的探究式互动学习，这些授课方式，学习方式的变化，不仅对教师提出了更高的要求，同时也给予了学生更多的机会。是顺应这一变化，并成功地融入其中，还是墨守陈规，直到被信息化浪潮所掩埋；能否把握这一机遇和挑战，实现自我角色的转型，是对学生与教师很大的考验。关键词：教师学生角色新型教学媒体信息素养信息化时代一、前言 2000多年前的华夏神州大地，出现了一个大教育家，他打破了教育垄断，开创了私学先驱，弟子多达三千人，其中贤人达七十二，他便是孔子。从那时候起，教育之事便开始蓬勃兴起。再到后来，活字印刷术的发明，更是让教育事业又攀升到了一个新的高度。现在21世纪来了，21世纪是信息化时代，信息化水平已经成为当今世界衡量一个国家和地区综合实力的重要标志。教育信息化是教育改革和发展的必然要求和重要推动力量。在这信息化浪潮之中，教育活动中的两大主体—教师与学生的角色也在发生着巨大的变化。从传统的纸质教学到现在的多媒体运用，从单一的板书授课到开放的探究式互动学习，这些授课方式，学习方式的变化，不仅对教师提出了更高的要求，同时也给予了学生更多的机会。是顺应这一变化，并成功地融入其中，还是墨守陈规，直到被信息化浪潮所掩埋；能否把握这一机遇和挑战，实现自我角色的转型，是对教师和学生很大的考验。二、教师课堂角色的变化转型传统的教学课堂，毫无疑问，教师起着主导作用，而学生只是被动的接受知识，近代的大部分中小学校用的也都是这种传统教学。传统教学对教师的要求相对较大，教师自身的教学素养会直接影响到课堂的教学效率以及学生的学习兴趣。而多媒体技术兴起以后，这种情况便开始逐渐发生了变化，首先体现的便是教学媒体的变化。从最初的幻灯片、投影仪，到现在的多媒体教室，电子阅览室等等。这些多媒体技术的使用，可以减少，并在一定程度上弥补教师自身的不足，而且这些新媒体技术的使用，也能在很大程度上激发学生的学习兴趣。而课堂角色已经从教师主导转变为学生为中心了。这些新型教学媒体和手段的出现，在给我们教学带来方便的同时，也对教师与学生提出了新的要求。在传统教育模式中，教师通过板书授课，把教学内容传递或者灌输给学生，老师是整个教学过程中的主宰，学生则是出于被动接受知识的地位。而在信息化时代教师的角色已经发生了变化，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。而这种变化，也相应的要求教师必须进行自我学习和扩充，以提高自己的信息素养。那么如何提高教师自身的信息素养呢？这是一个亟待解决的问题。目前，一些教师不敢鼓励学生利用现代化信

【技术】在德育工作中运用现代信息技术的探索

【关键字】技术在德育工作中运用现代信息技术的探索在德育工作中运用现代信息技术的探索摘要现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。.这样就要求教师革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。【关键词】: 现代信息技术德育工作多媒体技术个别教育现代社会环境日益复杂，文化价值日趋多元化，青少年能够接收到的信息范围愈来愈扩大；同时，学生的自理、自立能力不足，心理承受能力弱。德育工作面临着培养学生在复杂多变的社会环境中的鉴别、选择能力，和培养学生健全人格及耐挫力的新问题。而且要确立素质教育以德育为核心的观念，切实增强德育的时代感，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。.这样就要求德育工作者革新观念，解放思想，探索德育工作的新途径和新方法。把现代信息技术运用于德育工作，正是一种有益的探索。目前，在信息技术的催化下，一场新的教育革命早已悄然兴起。信息化技术教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它可以有效地发挥各种教育资源的优势，突破传统教育时空的限制，为各类教育提高教育质量提供有力的支持，使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。而且透过这些年来现代信息技术给教育带来的繁荣现象，理性地分析，不难发现我们已取得了一定的成效。在此，我谈谈自己在德育工作中的运用。一、多媒体技术在班会课中的运用以往班主任在思想教育上多以言传口授为主，在班会课上思想教育往往流于空洞说教的形式主义，而利用多媒体技术传输信息的丰富性、多渠道性、综合性等特点，能极大地丰富德育教育的内容，缩小课堂与生活的距离，给德育工作带来新鲜活泼的气息。（一）、多媒体技术的运用，有利于创设生动的德育情景。班主任根据德育目标和内容，用多媒体技术，将文字、图像、声音、动画等协同运用，表现生动形象的内容，从视觉、听觉给学生以刺激，将枯燥、抽象的问题赋予有趣的惹人探求的情景，极大地调动了学生的积极性，从而自觉地进入德育问题的探讨。如我在制作多媒体课件《暴风雷雨天气应具备怎样的安全常识》中，就选播了一些学生在

浅谈信息技术与学生自主学习

浅谈信息技术与学生自主学习文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

浅谈信息技术与学生自主学习五常市特殊教育学校夏英俊随着教育改革的不断深入，现代教育必须全面贯彻实施素质教育。改变以往的教学模式，从教到学的转变。即自主学习。自主学习亦称自我调节学习、自我指导学习等。即学生在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。而现在信息技术迅速发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，学生从网络技术中收集和处理信息为自主学习提供了可能。一、信息技术教学颠覆了常规的教学模式 1教学环境的改变运用信息技术进行教学一般是在电脑教室进行的，整个教室基本做到了每位学生一台电脑。因此，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有与因特网相联的计算机，整个教学过程看起来是在教室进行，但教学环境却是真正的因特网环境。学生真实的接触到了远程教育体系、终身学习和社会化学习这种看起遥远的事情。 2师生角色的转变作为一种创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用教师指导下的，以学生为中心的学习。教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、讨论等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性，最大限度的培养学生的创新精神。 3教学过程的转变上课时教师首先通过电脑把本节课的教学目的、内容及学习提纲展示给学生，然后学生利用教师提供的网址进入相关的网站进行自主学习。对于不懂的问题学生可以相互讨

论。最后利用交互式的教学软件进行检测学生的掌握情况，教师再有针对性的进行指导教材中的难点和重点。 4教学方法的转变信息社会的特点是个性化、多样化，关心人、尊重人、一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个性特点，在教学目标规定的最基本的方面都能达到合格标准的同时，最大限度的发挥每个人的潜能与价值。在教学中努力渗透“科学、技术、社会”教育思想。尽可能在教学中让学生讨论一些现实问题。如：在学习“遗传的物质基础”时，结合信息技术可设计以下一些问题：1、基因工程是怎么回事？它在生产中有哪些实际应用？2、人类基因组计划有哪些国家参与？它研究的是什么问题？对人类有哪些好处？人们要警惕基因组计划的哪些应用？等。让学生运用各种知识，从社会利益、风险、科学技术的发展与安全等方面综合考虑问题，以培养学生的科学评价、科学决策能力。二、信息技术丰富了学习内函 1提高了学生的学习兴趣信息技术运用集文字、图像、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的生物课本，虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和复杂的生理过程生动直观地显现在学生的眼前。加上与现实生活相联系的一些问题讨论，使学生感到生物知识趣味无穷，大大激发了学生的求知欲望，增强了学生学习的积极性和主动性。 2提高了学生合作学习的能力信息技术中的网络教学通过因特网的查询，为学生的双向交流提供了广阔空间，达到了“人—机—人”相互学习，即学生通过网络与教师和其他学生进行相互交流，协作学习。 3学会信息资源的利用

浅谈信息技术支持下的教师专业化发展

浅谈信息技术支持下的教师专业化发展近年来，信息化环境下的教师专业发展成为世界共同关注的焦点。教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。在信息技术迅猛发展的今天，各行各业都在利用信息技术为自己服务，教育行业也不例外。除了在教学过程中用到信息技术，教师能力培训中信息技术也被广泛应用起来，现在全国性进行的各种教师培训充分说明了这一点，可见信息技术在教师专业发展中起到了至关重要的作用，具体体现在如下几个方面：一、信息技术引发教育变革和促进教育观念转变在新课程改革中，对教师专业能力也提出了诸多要求：强调教师“培养学生具有利用信息技术的意识和能力”；要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用”；“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”；“促进信息技术与学科课程的整合”，以达到“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式

和师生互动方式的变革。”因此，学习信息技术、运用信息技术，提高信息技术的运用能力是新课程改革对教师提出的新要求。教师在掌握信息技术的过程中，要努力提高搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、指导学生开展研究性学习的能力等。在课程的实施、引导学生学会学习等方面，应改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。信息技术作为一种科学技术引入教育领域，不仅引起了教育理念和方式的变革，而且给传统的教师专业发展赋予了新的使命──教师信息素养必须提升。然而就在这样的信息技术环境中，传统落后的观念、僵化保守的体制、教师信息素养的参差不齐，制约着信息技术环境中的教师专业发展。（一）教师缺乏必要的信息素养和技术能力我国在教育信息化方面的投入达到上千亿元，但信息技术对教育的影响远远未达到预期目标。其中主要原因是中小学教师信息素养水平和技术能力较低。笔者了解到，中小学教师信息素养水平和技术能力的状况是城市好于县乡，男教师好于女教师，年轻教师好于中年教师。以城市为例，相当多的教师在教学时基本不使用信息技术。而且，仍有部分40岁以上的教师基本不知如何操作电脑！这种状况，县乡学校更为严重！

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期评估报告

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》中期评估报告 ----菱角乡中心学校2007年12月我校申报了云南省“十一五”教育技术研究课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》得到立项批准，自课题立项至今，在县教育局和中心学校领导的重视和指导下，课题研究小组全体成员按照课题方案稳步推进课题研究进程,扎扎实实地开展具体的探索与实践，现就此课题研究情况报告如下: 一、课题执行情况自课题批准立项以来，菱角乡中心学校给予了高度重视和大力支持，成立了课题研究领导小组，具体负责课题研究的领导和指导工作，在人员、资金和研究时间等方面给予了充分保障，并加大了信息技术建设力度，为课题研究创造了坚实的物质基础。近年来，我乡各学校投入了大量资金配备计算机、投影仪，建设多媒体教育室，接入互联网等，现全乡13所小学已有12所接入互联网，收集资料、传递信息迅速、方便，处理信息容易。中心学校还投入4万余元，建起了多媒体教室及菱角教育网站，为开展课题研究及教学研讨提供了场所，搭建了交流平台。先进的设备和水平，以及强有力的资金保证，为课题研究的顺利实施提供了人、财、技术、设备的保证。在课题研究领导小组的领导下，在课题研究负责人的带领下，全体成员严格按照课题实施方案中

的研究目标、研究内容、研究思路和方法积极开展信息技术环境下的教学模式和教学方法的创新研究。二、课题研究进展本课题研究分设计申报、实施阶段、中期论证、结题鉴定四个步骤进行，现课题研究已进入了中期论证阶段，将进行检查、总结和调整、改进，完成中期评估报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦，接收中期评估。（一）研究方法本课题属于应用研究范畴，以行动研究为主，辅之以经验总结法、实验法、调查法、文献法等。 1、行动研究法：教师将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。 2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。 3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的教育教学方法。 4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。 5、观察法：教师在信息技术环境下，有目的，有计划地对学生在新的教学模式和教学方法下的外在表现进行考察，然后通过

信息技术经验交流

信息技术经验交流【篇一：信息技术教学经验交流稿】信息技术教学经验交流稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！根据大会的安排，我十分荣幸的能与大家交流，借这个机会，愿把我在信息技术教学工作中的收获与困惑向大家汇报，请各位领导和同行多提宝贵的意见。一、努力学习，弥补自身不足，提高教育教学能力信息技术教学是一门新课程，新一轮课程改革的实施，对从事信息技术教学者既是一种挑战，也是一个机遇。它迫使我们打破传统和常规，在继承中求发展，求创新。信息技术的工具性决定信息技术教师是站在教学教改前沿的当头兵，需要有高尚的师德，精湛的技能，高瞻远瞩的眼光，全心全意为师生服务的意识，勇于创新的精神……为了胜任教学工作，我自觉钻研教材，向书本学习、向他人学习、借培训观摩的机会学习、通过网络在实践中提高，尤其是在远程教育ip资源培训课程项目中获益菲浅。通过学习及时了解到最新的信息技术教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。二、立足实际，开展切实可行的教学活动，提高实效我校是一所地处偏远的九年制学校，没有专业的信息技术教师，学生基础差，但学校对信息技术教学的要求高，十分重视本学科教学，并给予了相当保障。为此，我针对学校的具体情况，每学年开学后，我就对中小学新生情况进行摸底，全面掌握学生的基本情况，再结合学校要求，制定学科教学计划，使教学活动有的放矢。每学期按时上足课时，以理论课为纲，操作课为要，报经学校批准，按1：2 的比例组织学生开课。最突出的活动有以下几项： 1、边讲边练信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率很难得到保证，并且现在多数学生的自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样的课之后，还是满头雾水，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排5-10分钟进行讲解、示范；按照需要，该堂课的

2015年信息化环境下的教师专业成长试题及答案

1.Internet又称为“__”，是世界上最大的计算机互连网络。(填空) 2.__又简称为3W服务或Web服务，是目前最受Internet用户欢迎的一种服务。(填空 ) 3.__是由信息技术的不断发展而引起的，是现代教育技术发展过程中的一个阶段。(填空 ) 4.网络教育资源通过__的连通，为人们提供了一种高效、便捷的施教、学习、管理和服务的途径，从而打破教育过程在时间和空间上的限制，大大推动教育全球化的进程。(填空 ) 5.狭义上的网络教育多是指__（通常也称为网络大学），这是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。(填空 ) 6.__有两个含义，一个含义是Blog，它的全名是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。(填空 ) 7.__是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。(填空 ) 8.当今世界，人类社会已经进入了__，信息技术的迅速发展和广泛应用，不仅影响着人们的工作和生活方式，也改变着人类学习的方式。(填空 ) 9.校园网学科专业网站是以__为单位，依托校园网和课程教学资源库构建的学科专业教学资源中心。(填空 ) 10.__是教育现代化的重要组成部分。(填空 )

11.电子计算机（Electronic Computer）俗称（）。(单选 ) A电脑 B电视 C多媒体 D笔记本 12.巨型机运算速度快、存储容量大，每秒可达（）以上的运算速度。(单选 ) A几十亿次 B几百亿次 C几千亿次 D几万亿次 13.没有（）的计算机被称为裸机。(单选 ) A软件 B硬盘 C硬件 D软盘 14.（）的奠基人维纳（Ｗｉｅnｅｒ）在1948年指出：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。(单选 ) A信息论 B阴谋论 C控制论 D方法论

信息技术与网络安全渗透德育教案

信息技术与网络安全渗透德育一、教学目的： 1、了解计算机、计算机网络的脆弱性。 2、了解计算机网络存在的安全隐患及安全隐患产生的原因。 3、了解防安全隐患的常用措施。 4、了解常用的安全技术：病毒防治及防火墙。二、教材分析：通过本节课的学习，让学生知道有关计算机网络安全的基本概念，了解计算机网络系统存在的安全隐患及产生这些安全隐患的主要原因，了解病毒防治、防火墙等安全技术。重点：了解计算机网络的安全隐患及其产生的原因、防安全隐患的常用措施。难点：对病毒防治和防火墙的认识。三、教学过程：（一）导入新课：同学们，信息安全是当前阻碍信息技术进一步深入我们日常生活、学习和工作的最大的阻力，由于网络的不安全性，使得人们对网络的应用有所顾忌和保留，达不到理想的交流效果。请同学根据自己的体验，谈谈使用信息技术进行工作和学习的存在哪些安全问题，以及有何解决的方法？

通过创设情景，提出相关问题，“QQ是我和朋友联系，和同事探讨问题的好工具。可今天却怎么也登入不上去了，并提示密码错误，可我输入的密码肯定是对的，很着急，请大家替我想想办法。”经过对问题的具体分析，即引出今天的教学容——计算机的安全问题。（二）用深情的语言感化学生。 1．[设问]：同学们，人的生命是脆弱的，很容易受自身因素和外界环境的影响而生病甚至一命乌呼，其实计算机网络在安全上也是很脆弱的。同学们，你们知道计算机网络脆弱的原因吗？ [学生活动]：学生对此问题展开讨论，各说其词。 [教师活动]：首先对学生的讨论进行点评、总结。然后完整阐述造成计算机网络脆弱性 1.两大因素：计算机本身问题和计算机网络问题。最后，以图表的形式呈现具体的因素。 2．[设问]：同学们，你们在使用过程中有没有碰到过这类事情呀？如果碰到过，那么你们又是怎么来解决的？ [学生活动]：学生说说自己的情况，请学生代表说说碰到的一些典型问题，然后针对这些问题展开讨论，以自我推荐的方式讲述自己的解决之道（学生很得意，在学生面前露了一把，这也是对学生的一种激励）。 [教师活动]：认真倾听，归纳小结，适当加以表扬。

如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力

如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力【内容摘要】：随着新课程改革全面实施。信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越普遍。一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程：另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。为了更好地推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。作为我们教师，应该根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂。充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。而这一切都离不开信息技术的支持。因此，将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，已成为时代发展的需要，这也是其它传统教学方式所无法比拟的。究竟如何充分利用网络资源辅助教学，提高学生的学习效率呢？【关键词】：信息技术学习方式改变加工现代社会是一个信息社会,庞大的知识量和日新月异的知识更新使终身学习成为必需。信息技术的发展为学习者自主学习提供了有利条件与机会。因此,信息技术环境下如何培养学习者的自主学习能力显得尤为重要。随着新课程改革全面实施。信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越普遍。一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程：另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。为了更好地推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。作为我们教师，应该根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂。充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。而这一切都离不开信息技术的支持。因此，将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，已成为时代发展的需要，这也是其它传统教学方式所无法比拟的。究竟如何充分利用网络资源辅助教学，提高学生的学习效率呢？一、激发兴趣，把学习的主动权还给学生在传统的教学过程中，教师包办了教学活动中的许多环节。许多教师把教学过程当作单向传递知识的过程，把自己当成了知识搬运工，把学生当作整装待“灌”的知识容器。在整个过程中，学生没有自己的感悟和体验，因而他们虽然机械地接受了知识，但缺乏的却是亲身的体验、美好的情感和自主能力的发展。不同的时代造就了不同的学生，在当今网络资源如此丰富的情况下，再用过时的填鸭式方法教学已为时代所淘汰。真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知信息加工的过程。平时应注意向学生渗透计算机网络的有关知识，让学生了解网络世界的快捷、方便、神奇、美妙。也可有意识地向学生传递网上的一些相关信息。二、激励提高，唤醒学生的问题意识学生自主探究性学习的过程就是发现问题、探究问题、解决问题的过程，它既能培养学生的发现、创意思维能力，又能培养他们的沟通、表达、交流的能力。因而，整个过程又是一个创新的过程。传统的教学过程，往往以达到“解决问题”为目的，为了学课文而学课文，遏制了学生的创造思维的发展。真正的探究性学习，应该从传统的“吸收—储存—再现”的学习模式中走出来，转向“探索—转化—创造”的学习模式。借助信息技术环境，更应注重教学的实效性、互动性。通过网络教学，不仅可以及时发现学生在学习过程中的不足并

信息技术环境下学生学习方式的改变

信息技术环境下学生学习方式的改变摘要：传统的教学体系是一种单纯传授知识技能的教学体系，把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础上，从而导致“高分低能”现象。现代信息技术使我们的教育理念、教学组织形式发生了转变，由此引发了学习方式的改变，如何在新形式下建立新型的学习方式就成了我们无法回避的话题。关键字：信息技术、新型学习方式一、学生学习方式的现状通过课堂实践、及对一部分教师、学生的调查总结了传统教学环境下学生学习存在的一些问题，主要有一下几个方面：（1）学生获得知识的途径单一，学习的主动性差，运用信息技术学习的意识弱我所在的是一所乡镇中学，学生普遍形成了“接受学习”的学习方式，学生自主学习性差，运用信息技术解决问题的机会很少。我调查了我所教的学生，每个班50多个学生，而家有电脑的只有2、3个，平时他们所接触的也只有每周一节课的时间，对电脑操作极不熟练，学生难以运用新的学习方式与工具，不能够及时的掌握新信息、新知识，容易和时代脱节。（2）学习受到各方面的限制，知识的来源狭窄，阻碍了学生自身能力的发展大多数的学生的学习只局限于课堂上，没有用积极地态度去学习，在学习的交流类型上比较单一，或者根本没有交流学习，学生的

学习地点比较固定，学生的依赖性强。我们学校的学生基本上都是农村孩子，父母的文化水平不高，周边的文化娱乐设施更是少之又少，学生的学习受到多方面的限制。这些问题产生的一个主要原因是由于学生的学习方式和信息技术教育环境不协调，学生在新的学习环境中学习，就应该具有与之协调的学习方式，培养学生实用信息技术学习的能力，只有具备了必要的运用信息技术学习的能力，才能适应变化了的学习环境，才能让学生在新学习工具的使用中胸有成竹，更快更好地习惯、适应新的学习方式，使用新的学习方式。二、新型学习方式的必要性当今世界以计算机及网络技术为核心的信息技术使教育理念、教育过程、教学组织形式发生了根本性变化，同时也带来了多种多样的学习方式，比如自主学习、合作学习、研究性学习等等。以前传统教育形式下形成的学习方式与现在的教育环境不协调，而新型学习方式的引进使学生与教育环境逐步协调，学生以信息技术为学习工具，不仅得到更多获取知识的方法和渠道，可以自由选择题目、自由交流，满足了学生听觉、视觉等多方面的需要，同时信息技术还帮助学生不受时间空间的限制，集思广益，培养了学生交流能力、创新精神、实践能力，提高了学生的综合素质。三、如何利用信息技术促进学生学习方式的转变（1）增强信息意识，端正学习态度我们现在处在信息大爆炸的时代，学生运用信息技术学习的意识

信息化环境下的课堂教学模式

信息化环境下的课堂教学模式随着多媒体网络技术在教学中的不断应用，教学方法与手段都面临着巨大变化。本文对当今多媒体网络环境下的教学特点进行研究，并提出相应的课堂教学方法。同时，对教师的教学思想、教学内容、教学方式、课堂结构。以及学生的学习方式都产生巨大的影响。多媒体教学的应用显示出在传输知识信息，提高课堂教学效率方面的极大优势，但同时也带来一些新的问题。就目前而言最突出的就是不少学校和教师，对这一崭新的教学手段还难以完全适应，这在很大程度上影响和限制了这一先进教学手段效能的发挥，造成一定程度上的宝贵教育资源的浪费。为了尽快适应多媒体环境下的课堂教学，我校组织了结合本校特点，“多媒体环境下的课堂教学与学习方式”观摩课，尝试并推广课堂《教学导图》和《知识导图》，使师生变“线性思维”为“发散思维”、变“条状书写”为“块状书写”。在探索充分发挥多媒体教学效能方面迈出了新的一步。案例理念让学生在教师指导下绘制知识导图，变“线性思维”为“发散思维”、变“条状笔记”为“块状笔记”改进学习方式。使学生体验学习知识的快乐，提高学习的兴趣，培养注意力，激发学生的想象能力。

案例描述一、教师指导学生绘制知识导图（一）工具 1、A4白纸一张； 2、彩色水笔和铅笔； 3、课本和相关资料。（二）步骤 1、上课前老师把上节知识带领学生一起把知识点，进行总结。以对学生学过的知识进行强化的复习与记忆。 2、课后导图练习。教师要对本节内容，为学生提供“关键词”，“联想句子”范例，“讲述事因”范例，并“设定标准”，让学生画出本节的知识导图。要求每天学习结束的时候，让学生分成小组相互检查导图，规定讲述内容，把握知识的熟练程度。 3、每天一张导图，梳理当天学习的知识点，并让学生大声讲述学习内容。 4、每个知识单元每个章节学习结束后，老师用导图把最精华、最重要的内容（包括：语文、英语的句型、短文、知识点、物理定理、化学公式等等所有学科的知识点）进行整理，梳理知识点。 5、学期结束，鼓励学生把学过的内容进行整理、分类，做成彩色的《知识导图》，随身携带，随时学习。这样

在信息技术环境下,如何让学生更好地自主学习

在信息技术环境下，如何让学生更好地自主学习信息技术环境下的教学模式有助于让学生在开放的学习环境中及时获取信息、自主选择合适自己的学习方式、快速传播交流信息。因此，信息技术环境下的教学更符合“主导－主体”教学理论，更体现学生的主体独立性、自主性和能动性，从而，更有助于培养他们自主学习的能力。但是，由于学生长期习惯于接受式的学习方式，在信息技术环境下，要他们立即转向自主学习，这不是一件容易的事。因此，在信息技术环境下，如何让学生更好地自主学习，这一首要而又迫切的问题，摆在我们的面前。所以，要引导学生进行自主学习，教学就必须创造和具备学生自主学习的各种因素、条件。一、教师要有先进的教学理念和过硬的技术能力（一）教师要有先进的教学理念：新课程要求加强现代信息技术的应用，要大力推进基于现代信息技术的数字化教学活动，利用数字化教学平台改善教学内容的处理方式和呈现方式，让学生在信息技术环境下自主学习，进行实验、探索和研究，完善学生的学习方式。因此，教师必须加强信息技术环境下的教育、教学研究，要更新观念，树立先进的教学理念，及时跟踪现代教育技术的发展，应用先进的信息技术改革教师教的方式与学生学的方式。教师必须清醒的认识到：学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。因此，在信息技术环境下的教学过程中，教师必须充分关注学生的学习过程，让学生学会利用信息技术工具进行自主学习和主动探究，为学生提供亲身感受体验的机会，使学生“学会学习、学会思考”，增强学习兴趣和自信心，有效地利用现代信息技术培养学生的自主学习能力。教师的教学设计要从传统的以教为中心的教学设计转变到以学为中心的信息化教学设计，教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。现代信息技术的功能不仅是教师收集备课资料、制作并展示课件的工具，还应是学生学习的工具、研究的工具，学生应是现代信息技术的主人。学科教学必须应用信息技术来培养学生的自主性、探索精神、研究能力以及与他人合作与交流的能力。这些理念的转变在每一节研究课中均应得到充分的体现。假如教师不转变教学理念，还是以教师为中心，一切包办，不敢放手，运用信息技术手段也不过是由“人灌”改为“机灌”而已，培养学生的自主学习能力也就成为一纸空文了。（二）教师要有熟练处理信息技术的能力现代信息技术可以把语言、文字、声音、图象、动画视频等多种媒体集一体，使教学内容的表达方式较传统教学方式有了很大的改变。因此，在信息技术环境下，学生实现自主学习，教师首先本身就要有较强的处理信息技术的能力。教师要掌握上网查阅资料，然后下载的技术，要会文字处理、演示文稿、图像处理、网页制作等的基本操作，假如会flash、dreamweaver等的媒体制作技术则更佳。教师要积极参加教育技术和信息化教学设计的培训，掌握信息化教学设计的方法，努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。同时，研究自己所教学科的特点，熟悉所教学科的内容在网络上的资源分布情况，以便帮助学生进行在信息技术环境下的自主学习。二、学校要有系统的硬件配置和丰富的软件资源

应用信息技术教学的好处和改进措施

应用信息技术教学的好处和改进措施用信息手段代替传统落后的教学方法，熟练使用信息技术管理教学、辅助教学，让学生进入新的领域，激发学生的创造性思维，是近年来学校教育教学方式的重大改变，也对教育教学起了巨大的推动作用。那么，应用信息技术教学有什么好处呢？一、信息技术拓展了教学的广度和深度信息服务可以广泛应用于学校管理工作的各个环节，如对外宣传与联系、学籍管理、学校、教师、学生、家长之间的联系，寄宿生管理等；也广泛应用于校内课程教学、课外小组活动，以及校外学习活动中。为学生、教师和专家相互联系提供讨论的平台，为教师提供课内外学习活动的网上备课环境和教学活动管理平台。信息技术还具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等创设的“情境”中，学生学会了探索、实践，激发了联想、判断，从而加深了对问题的理解。二、信息技术教学可以培养学生良好的学习品质。学生通过对信息进行积极、深入的加工，加深了对所学知识的理解和记忆；一些学生还意识到学习过程的重要，而非考试分数才是教学的终极目标，对学习有了更深刻的认识。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，不断的激发求知欲望，逐步形成一个心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。三、有利于学生高级思维活动的发展

在教学活动中自然地结合使用信息教学技术，可以帮助学习者对教学的内容更明晰，使学习者的探究行为更易于发生，促进了高级思维活动。与所有其它工具一样使用者借助它可更灵巧地工作，它不但提高了学生的计算机技能，最重要的还在于它促进了高级思维技能。实践表明，运用信息化教学有利于学生高级思维技能的发展。四、促进了以教师为中心的教学模式向在教师指导下学生自主与协作学习相结合的教学模式的转换。信息技术教学条件，为学生学习提供了得天独厚的环境，在信息技术教学的环境下，由于对新事物的接受学生要快得多，他们的兴趣与注意力也集中得多，所以他们之间的交流与协作更多，当然，在这之中也离不开教师的指导。那么，又如何提高信息技术教学水平呢？一、循序渐进不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行信息技术教学时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中让学生在一个个典型的信息处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，

信息技术环境下的小学语文阅读

信息技术环境下的小学语文阅读在信息时代，我们的语文教学应充分发展师生的开放式思维和创造力，并将学习的触角伸向更为广袤的时空。网络时代，信息技术迅猛发展。如何利用网络资源辅助学生阅读，提高学生的语文素养，这是我们在新形势下面临的新挑战。 “语文的外延等于生活”。对于小学生来说，“阅读是他们通向大千世界的桥梁”，是学生获取知识认识外部世界的主渠道。如果为他们提供广阔的自我阅读的条件,并辅以正确引导,及时帮助,那么学生的知识含量会越来越充盈,主动探究知识的钻研精神和创造能力将会像火山爆发一样喷薄而出。一、信息技术环境对语文阅读教学的意义语文阅读教学，有它基本的内涵和目标，无论在怎样的教学形态下，语文阅读教学中有一些环节是必不可少的，比如学生独立阅读文章、分析评价文章和交流对文章的看法。而这些语文能力的形成，往往必须借助适当的练习。在非信息技术环境下，这些环节，都是以书面或口头的形式出现的，它们虽然也可以使学生受到一定的训练，但相对来说，训练面较窄，效率较低。比如阅读资料，在传统形式的教学中，除课本外，我们可以让学生去借一些书或去买一些书，但受到诸多条件的限制，都不太可能实现。而信息技术的存储功能和庞大的网络体系，能很好的弥补这一不足。基于上述原因,我们设想利用信息技术,建立让学生自主地,创造性地阅读环境,让学生能够准确有效地确定信息,有力地批判性地评价信息,灵活地创造性地利用信息,从而激发学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法,发展学习者的潜能 ,培养学生的信息素养,从而达到素质教育中培养学生自主健康, 和谐发展的健全人格的目的。二、信息技术环境对语文阅读教学的帮助 1．课前收集资料，辅助阅读小学语文教材中有些课文，比如像历史题材的课文，由于受时空的限制，与当代小学生的距离太远，学生学习这一类课文，理解上有不少困难。借助媒体，教师可以预先布置学生在网上搜集资料进行阅读。借此让学生了解事件发生的历史背景，当时当地的具体情况，从而拉近课文内容和学生之间的距离，促进学生对课文的正确深入的理解。如苏教版语文第十册课本中的课文《彭德怀和他的大黑骡子》记述了红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛枪杀自己最喜爱的坐骑及所有牲口为战士们

中小学教育信息化现状问题及对策

中小学教育信息化现状问题及对策 Newly compiled on November 23, 2020

我国中小学教育信息化现状、问题及对策所谓教育信息化，是指由传统教育向信息化教育的转变过程。教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字化、多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求，是达到一种新的教育形态一一信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显着特点。信息化是当今世界发展的潮流，是国家、社会发展的趋势。信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。……提高国民的信息素养、培养信息化人才，是国家信息化建设的根本。教育信息化则是国家信息化建设的重要基础。因此，开展教育信息化研究，以指导和促进教育信息化的进程，在当前具有非常重要的现实意义。一、我国教育信息化存在的问题目前，我国的中小学教育信息化进程虽然取得了一些可喜的成绩，但在实际的建设与应用过程中仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 1、对教育信息化认识不够深刻随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下，教育的目标、结构、内容、手段和评价方式，以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。目前，中小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。因此，虽然教育行政部门近几年加大力度对学校进行信息化基础设施建设，力求早日实现多媒体进每一间教室，实现校校通。但在调查中发现，投入与

如何在信息技术教学中渗透德育教育

如何在信息技术教学中渗透德育教育【引言】思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。在科学技术迅猛发展的今天，网络已深入到社会生活的各个方面。随着计算机教育的迅速普及，信息技术网络以前所未有的广度和深度影响着德育工作。如何利用计算机教学培养学生的良好品格，成为摆在信息技术教师面前的紧迫课题。德育工作是学校工作的首要任务，培养学生的良好品格是德育工作的重要内容。通常情况下，人们认为德育教育是班主任老师和语文老师的任务，与其他学科的老师关系不大，与我们计算机老师则相距更远。但事实上，在当前新课程改革大潮席卷神州大地，人们的思想观念发生巨大变化的情况下，相对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透不仅非常必要，而且十分迫切、十分艰巨。【案例描述】案例:《上网寻找资料，制作贺卡送给老师》我带领所教某班学生来到机房上信息课，同学们自己穿上鞋套后进机房。有的同学还是没带鞋套来，用塑料袋来代替。还有的没穿鞋套直接进入机房，我原谅了他们。上课。请同学们开机。 “同学们今天我们到网上寻找资料给老师制作一张贺卡”。接着我启发学生们发言讲述制作电子贺卡的好处。有的同学说可以节省纸张，有的说比较方便。根据同学们的回答。我总结了制作电子贺卡的意义。然后再提出寻找一些图片保存下来，再请同学们创立一个word文档写上给老师的

祝福语。最后把它们结合起来制作一张贺卡，送给哪个老师自己选择。讲好了要求以后，我点出了计算机开机的注意点。宣布开机。然后对寻找制作过程作了示范。在示范中我很注意操作的规范，在无形中做出表率。指出上网的注意点，并鼓励每组学生相互合作，互帮互助。同学们开始练习。我再到学生中间对他们进行辅导。期间我发现座位下又有一只塑料袋，就抓住这个机会，当着全班同学展示了这只塑料袋，问：“同学们，你们是否愿意在飘满了塑料袋的机房里上课”？同学们都摇摇头，有的同学马上环视自己座位周围，那些未穿鞋套的同学都羞愧地低下了头。这时我再问： “同学们，每次上课，我们的机房总是很洁净，你们从来没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为你们服务？” 很多同学都点点头。这时我把另一班同学利用每周五下午帮助打扫所有机房卫生的事告诉学生，并进一步启发： “其实，有很多好人好事就在我们身边。我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”？同学们都说要珍惜。接着我继续教学介绍了几个有图片贺卡的网站。同学们上去后兴趣高涨，很快都有新的发现。忽然有个同学低声说玩会游戏。我听了，马上喊停，让他们注视教师机，同时对同学们进行了教育。同学们明白了道理。最后在老师的辅导和同学们之间的互助下同学制作出了精美的贺卡。我请同学们按照步骤关机。重点强调了要爱护机器。【案例分析】

信息技术环境下学生自主学习与合作学习的实践研究

信息技术环境下学生自主学习与合作学习的实践研究中期研究报告 [摘要]：运用信息技术促进学生自主学习与合作学习是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主学习，尤其要构建运用现代信息技术促进学生自主学习与合作学习的课堂教学结构。关键词：现代信息技术自主学习合作学习一、研究背景： 21世纪是信息时代，多媒体技术、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式，并促进学校教育越来越走向个性化、网络化发展。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。使受教育者成为自己教育自己的人，是现代教育区别于传统教育的显著特征。《基础教育课程改革纲要》中提出了转变教学方式的任务，提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人。但是，我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此，必须改变传统的教学模式，以"主导-主体"教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。要实现上述教改的目标，就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，因为信息技术与学科教学的整合为创建新型的教学模