高中美术鉴赏《移情草木——花鸟画》教案

高中美术鉴赏《移情草木——花鸟画》教案

教学目标：

1、了解中国花鸟画的社会意义及审美价值。

2、理解花鸟画画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。

3、了解花鸟画的艺术表现方法。

4、感受自然之美，体验花鸟画的乐趣。

内容结构：

①、本课有：“画出荷花多样的美”、“胸有成竹”、“妙在似与不似之间”三部内容，从相同题材和不同题材展示花鸟画画家的作品。

②、以相同的题材，艺术家运用不同的表现方法寄托对花鸟的情感，表现自己对自然的热爱。

教学重难点：

1、本课以“画出荷花多样的美”为教学重点。

2、启发学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的社会寓意、艺术表现及画家的思想情感的表达是本课的重点。

3、花鸟画的表现方法是本课的难点。

教学方法探究学习、问题讨论、创作体验

教学过程：

(一)、导入课题：本课以设问的形式导入课题。

(二)、讲授新课：

一、感知作品

1、感知作品，仔细观察《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三

幅作品。

1、引导学生仔细观察作品。让学生对作品形成初步的印象。

播放背景音乐。

展示作品：《出水芙蓉》《映日》《荷塘》

二、分析作品

画出荷花多样的美

1、学生仔细观察比较作品：寻找理解作品的中心要素(作品表现的内容、表现形式、画家的思想)。(从学生自己的理解出发，用心

去理解作品。)

2、分析作品：中国画花鸟作品：《出水芙蓉》、《映日》、

《荷塘》。

①、学生对作品中的要素产生问题并分组展开讨论。

②、讨论分析作品的异同。

③、分析作品的不同表现形式。

④、领会作品的内涵与创作理念。

3、学生发表自己的见解和观点：

可以是自己的见解，也可以是小组共同的观点。

《出水芙蓉》：是(南宋)吴炳的册页工笔画。

《映日》、《荷塘》写意花鸟，形象简练概括。笔墨生动有生机，赋予力量之美感。

1、引导学生仔细比较作品：

①、比较作品的题材。

②、比较作品的表现形式。

③、比较画家对作品赋予的思想情感。

2、启发学生思考分析作品：

①、引导学生注意花鸟画作品的不同表现形式。

②、引导学生领会画家缘物寄情的思想情感。

③、了解中国花鸟画的艺术特点。

3、鼓励学生自我表现，发表自己的见解。

知识要点：

①、《出水芙蓉》：工笔画，画面构图饱满，形象单纯，但画家表现丰富。笔法精工，设色艳丽。是南宋院体画中的精品。

②、《映日》：写意花鸟，构图奇崛，墨色浓重，线条强劲有力，具有力量美。

③、《荷塘》：写意花鸟，线条色块交织，刚柔相济，虽是深秋却不显萧瑟，似乎是一首交响乐。

学生以小组为单位展开讨论，阐述自己的观点。谈自己对作品的感受。

胸有成竹

展示作品，学生分析、感受作品。

引导学生分析鉴赏作品：(北宋)文同《墨竹图》(明朝)徐渭《墨葡萄图》(清朝)郑燮《兰竹图》

妙在似与不似之间。

学生分析、感受作品。学生分析鉴赏齐白石《虾》。

三、体验作品

播放背景音乐。学生体验作品。体验水墨的乐趣。

四、知识拓展：

五代、宋、元时期花鸟画的发展特点。

五、学生小结并进行自我评价，教师总结并进行总体评价。

六、课外延伸：

查阅收集齐白石、郑燮的其他花鸟作品。

一、教学目标：

1、知识目标：了解中国花鸟画的社会意义及审美价值;了解花鸟画的艺术表现方法。

2、情感目标：理解花鸟画画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，感受自然之美，体验花鸟画的乐趣。

3、能力目标：让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品,并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。

二、教学重点难点：

重点：

1、荷花多样的美的表现手法。

2、启发学生在艺术家的作品中获得审美感受，明确作品的艺术表现及画家的思想情感的表达。

难点：花鸟画包含的寓意。

三、教学方法：

多媒体教学法、提问教学法、讲述教学法、合作学习法、自主学习法。

四、课时安排：1课时(45分钟)

五、教学过程：

(一)导入课题：(3分钟左右)

师：(问题导入课题)中国绘画按题材内容可分为哪几类?

生：对这个问题进行思考，回答老师的问题。

师：请1位同学起来回答问题

(老师总结：中国绘画按题材内容可分为人物、山水、花鸟。接

下来，这节课我们要学习花鸟画。)

(二)讲授新课：(35分钟左右)

1、画出荷花多样的美：用多媒体展示《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》三幅作品，引导学生仔细观察比较作品，让学生对作品形

成初步的印象，分析作品。

(老师总结：花鸟画以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等为画面主体。花鸟画还有工笔和写意之分，接下来我们对花鸟画的知识进行

一个详细的学习。)

①提出问题：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》这三幅作品的构图方式有些什么特点?让同学们对这个问题进行分析思考。

(老师总结：《出水芙蓉》红花绿叶占据整个画面，构图饱满;《映日》对角线构图，形成构图上的平衡，造险而破险;《荷塘》构

图奇特,上部荷花实中带虚，下部涟漪虚中有实，中间的蜻蜓连接了

这两部分，运用点、线、面对比的构图方法。)

②提出问题：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》这三幅作品用了什么表现手法?让同学们对这个问题进行分析思考。

(老师总结：《出水芙蓉》此画系用没骨法，俯视特写的手法，

用笔轻细工整，敷色柔美;《映日》用的是写意的画法，墨色浓重，

线条强劲有力，具有力量美;《荷塘》用的是写意的画法，用墨浓中

有淡、实中带虚，层次丰富，线条色块交织，刚柔相济。)

③提出问题：《出水芙蓉》、《映日》、《荷塘》这三幅作品都是荷花，那么作者表达荷花有什么寓意?让同学们对这个问题进行思

考讨论，老师让两位同学起来回答问题。

(老师总结：同学们学习过古诗词“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这就是表达古人们认为荷花虽然出自淤泥，但不受污染。花叶

清香，花香四溢，沁人心脾，荷花寄托者人们心中洁身自爱，不同

流合污的高洁追求。在画家的笔下，荷花就是表达出这样的寓意。)

2、胸有成竹：

在对几幅荷花图进行赏析之后，通过提问引导学生进行新的思考并提出问题。

①师：同学们知道四君子吗?

生：对这个问题进行思考，回答老师的问题。(梅、兰、竹、菊)

(老师总结：四君子是中国画的传统题材，以梅、兰、竹、菊谓

四君子，其品质分别是：傲、幽、坚、淡。梅，探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士;兰，空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达;竹，筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子菊，凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。“四君子”

常用来寓意人格象征。)

②师：了解一下画家为了画好竹而采用什么做法。提出要求，引导学生进行分析思考。

生：认真读课本，了解画家画好竹的方法。

(老师总结：深入观察，长期观察与写生才能画好竹的神彩和意态。)

③意向：用多媒体展示作品《墨竹图》、《四梅图卷之一》

师：现在同学们能够知道画家在描绘一个事物的时候并不是没有理由的，好的作品它都要通过画面来表达画家作者的思想，那么同

学们在今后欣赏作品的时候不能只看表面，还要试着理解作者要表

达的思想情感。画家经过长期的观察、体会而在心中形成了意向来

画好竹的，意在笔，创作有随机性。)

④书法：用多媒体展示作品《墨葡萄图》、《兰竹石图》学生欣赏作品上的书法。

(老师总结：梅、兰、竹、菊“四君子”画中包含许多书法因素。写竹干用篆法，枝用草书法，写叶用八分法或鲁公撇笔法;兰花，画

家以悬腕书写草书的方法表现;其印章也有讲究。)

3、妙在似与不似之间：用多媒体展示齐白石的作品《虾》、

《青蛙》、《花卉册页选二》、《花卉册页选三》

师：看了这几幅作品之后，请同学们评价一下齐白石的作品

生：认真看图分析并评价

(老师总结：齐白石的作品是经过了提炼、夸张，把对象人性化了。他的花鸟草虫画不仅止于生动，而且是以画家热爱生活的情愫，寄托与草木，“得其情而点出之”，也使欣赏者从中获得启迪，激

发起爱美、爱生活之心。)

(三)课堂总结：(5分钟左右)

根据课程标准的要求、知识跨度、学生认知水平，我对教材有增有减。

创设愉悦轻松的学习氛围，组织学生探究知识形成新的知识。运用了提问的方式呈现问题，激发学生的美术鉴赏兴趣。采用了多种

教学方式，让学生有新鲜感。交流合作探究相结合的教学方式，将

课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。坚持“学生活动为主，教

师讲解为辅，学生活动在前，教师评价在后”的原则，提高学习效率。

六、板书设计：

一、画出荷花多样的美

1、构图

2、表现手法

3、寓意

二、胸有成竹

梅、兰、竹、菊

1、社会涵义

2、画竹的方法—观察

3、意向

4、书法

三、妙在似与不似之间评价齐白石的作品

七、布置作业：(2分钟左右)

教材P114课后练习

1、从画史中查出徐渭的生平。结合徐渭的生活经历和艺术特点，对《墨葡萄》一画加以分析。

2、查阅画史及有关材料，列出五代、宋、元时期有代表性的花

鸟画家及他们主要的取材内容。

八、教学反思