东师青少年心理学20秋在线作业2【标准答案】
青少年心理学19春在线作业21-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.格塞尔认为，个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为（）。
A.成长
B.成熟
C.长成
D.生长
答案:B
2.“青少年处理事件时，爱充小大人，希望得到人们的认可与尊重”这种现象是由于（）造成的。
A.心理上的成人感
B.自我中心
C.否定童年
D.心理成熟
答案:A
3.进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于（），他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。
A.实践型
B.客观型
C.理论型
D.经验型
答案:C
4.（）首次提出了智力的群因素论
A.斯腾伯格
B.塞斯顿
C.吉尔福特
D.卡特尔
答案:B
5.同性恋属于（）。
A.性偏好障碍
B.性取向障碍
C.性身份障碍
D.性行为障碍
答案:B
6.易性别癖属于（）。
A.性偏好障碍
B.性取向障碍
青少年心理学
期末作业考核 《青少年心理学》 一、名词解释（每题4分，共20分） 1．第二性征 答：第二特征指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的性别差异和性别特征。 2．焦虑 答：焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。 3．自我意识 答：是个体对自己以及自己和周围关系的一种意识。它是人的意识的最高形式，是人区别动物的本质特征之一。 4．性别角色 答：是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为或态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。 5．他律 答：指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。 二、判断改错（每题6分，共30分） 1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。 答：正确。 2．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。 答：错，青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾的闭锁性。 3．俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。 答：错，将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格等条件影响”。 4．性教育就是性知识教育。 答：错，将“就是性知识教育”改为“不仅是性知识教育，而且是人格教育”。
5．青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 答：错，将“性别角色同一性”改为“对性别角色的认同”。 三、简答题（每题6分，共30分） 1．简述纵向研究的优缺点。 答：纵向研究是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。它通过对同样的被试的重复测查，可以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。其优点在于它可以对群体和个体发展提供更准确的数据，因为所有的被试都有相近的生活体验。然而进行这种研究是比较有难度的。一方面，由于时间较长，被试可能因各种原因而出现中途退出或丢失的现象。另一方面，主试需要投入大量的时间，精力以及资金，耗时耗力。另外，在取样的代表性问题上这种方法也需要注意，并且需要注意在不断的重复测查中保持测验人员、测量工具和程序的一致。方法本身由于没有不同历史经历下的比较，较之横向研究，其结果的适用范围也就相应地减少了。 2．简述青少年注意发展的特点。 答：青少年的注意水平已经由童年期的无意注意占优势过渡到有意注意占优势，其注意的稳定性，注意的广度，注意的分配，注意的转移等心理品质，都已经形成了自身的特点： （1）注意的过程日趋稳定；（2）注意的广度日益增大；（3）注意的分配趋于协调；（4）注意的转移日渐灵活。 体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。 3．青少年情绪活动有哪些特点？ 答：（1）青少年情绪活动的矛盾性①暴怒性与温和性②可变性与固执性③丰富性与孤独性 （2）青少年情绪活动的迅速性（3）青少年情绪活动的外显性 4．简答青少年对权威认知的特点。 答：权威是由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一种社会关系。美国心理学家达蒙用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。对成人权威的认识从绝对化向相对化和具体化过渡，这是青少年权威认知的特点。 5．简述社会支持的来源有哪些种类。 答：社会支持的来源主要有：（1）家庭支持系统：包括父母、兄弟姐妹、长辈等。（2）同伴支持系统：
奥鹏青少年心理学答案
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期末作业考核 《青少年心理学》 满分100分 一、名词解释（每题4分，共20分） 1．第二性征 答：第二性征是指非，而可以用来分辨一个物种的性别的特征。马特·里德利在其着作《基因组：人种自传23章》中认为这是在进化过程中，为了跟对手竞争所演变出来的。与第二性征相对的是，即是以来分别性别。 2.焦虑 答：焦虑是人类在与环境作斗争及生存适应的过程中发展起来的基本人类情绪，并不意味着都是有临床意义的病理情绪，在应激面前适度的具有积极的意义，它可以充分地调动身体各脏器的技能，适度提高大脑的反应速度和警觉性。 3.自我意识 答：自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的，具体包括认识自己的生理状况（如、、等）、（如兴趣、能力、、等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由、和（或自我控制）三个子系统构成。自我意识的形成原理包括：正确的、客观的、积极的自我提升和关注自我成长。人生不同的发展阶段，其自我意识的形成各有特点。 4.性别角色 答：性别角色（Genderrole）社会学中根据性别而规定的一种行为及思维模式。其形成在动物主要与种属和两性的生理特性有关。从种系发生的观点看来，动物界已可见到性
别角色分化的雏型。例如：大多数飞禽由雌鸟孵卵，雄鸟觅食或在巢旁守护。随着社会的发展，性别角色的行为模式则随社会文化和雌雄两性的变化而演变。 5.他律 答：狭义来说，他律指非自愿地执行涵盖、（包括惩治和预防）和其他。广义来说，他律为除本体外的行为个体或群体对本体的直接约束和控制。 二、判断改错（每题6分，共30分） 1．按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。 答:正确。按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。 2.青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。 答：错。矛盾动荡性改为矛盾的闭锁性。 3.俗语说“江山易改，秉性难移”，所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。 答：将“就不会发生改变”改为“不是绝对不变的，受环境、个人主观因素、年龄等因素和性格等条件影响” 4．性教育就是性知识教育。 答：错，将“就是知识教育”改为“不仅是知识教育，而且是人格教育” 5.青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 答：错，将“性别角色同一性”改为“对性别角色的认同”。 三、简答题（每题6分，共30分） 1．简述纵向研究的优缺点。 答：是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。它通过对同样的被试的重复测查，可以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。其优点在于它可以对群体和个体发展提供更准确的数据，因为所有的被试都有相近的生活体验。然而进
青少年心理学17春在线作业1A满分答案
青少年心理学17春在线作业1A 一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 厌恶疗法利用了（A ）原理。 A. 条件反射 B. 间断强化 C. 强化依随 D. 用进废退满分：2.5 分 2. 科尔伯格采用（C ）对儿童的道德发展进行了研究。 A. 认知法 B. 情感冲突法 C. 两难故事法 D. 对偶故事法满分：2.5 分 3. 在社会环境中与人、事、物的交互作用，由单纯的自然人变成社会人，具有（ C ）。 A. 过渡性 B. 闭锁性 C. 社会性 D. 矛盾动荡性满分：2.5 分 4. （A ）是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典 型行为与态度。 A. 性别角色 B. 性别特征 C. 性别差异 D. 性别期望满分：2.5 分 5. 科尔伯格的道德发展阶段论属于（B ）的观点。 A. 行为学派 B. 认知学派 C. 精神分析学派 D. 人本主义满分：2.5 分 6. （A ）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索 追求及思维任务的解决相联系。 A. 理智感 B. 美感 C. 社会性情感 D. 道德感满分：2.5 分 7. （C）以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质 因素分析论”。 A. 荣格 B. 马斯洛 C. 卡特尔 D. 艾里克森满分：2.5 分 8. 让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法 是道德（ C ）。 A. 认知法 B. 情感冲突法 C. 两难故事法 D. 对偶故事法满分：2.5 分 9. 通常，我们把意志行动区分为采取决定和（C ）两大阶段。 A. 思考决定 B. 贯彻决定 C. 执行决定 D. 完成决定满分：2.5 分 10. （C ）领域多以学制为依据，参考心理学、生理学等方面标准，对青少年期进行划分。 A. 医学和儿童少年卫生学 B. 生理学 C. 教育学 D. 社会政治思想工作满 分：2.5 分 11. 在时间上，女孩比男孩早成熟（B ）年。 A. 1-2 B. 2-3 C. 3-4 D. 4-5 满分：2.5 分 12. 性教育的最终目的是（B ）。 A. 传授给孩子大量的性知识 B. 使孩子学会正确的性态度和正确的性行为
青少年心理学考试要点06052
06052 青少年心理学考试要点
高等教育自学考试独立本科段（安徽） 课程代码：06052 教材：青少年心理学出版社：东北师大 主编：张向葵出版时间：2005 定价：￥26.00 前言： 青少年心理学是自己今年1月份考试用的，成绩合格。 本资料是自己根据教材、浙江考卷整理而成，考青少年心理学的同学应该知道，该课程没有考纲，很多地方都得自己整理，而且没有头绪。本备考资料适合安徽、浙江考生使用（自己根据安徽、浙江的考纲整理的），其他省可做备考参考，使用时请先确定上面的课程代码等信息是否符合本省考试计划，如果不符合，建议不要使用，以免浪费时间。 随着以后考试的发展，我将会将自己考试合格科目的相关备考资料陆续上传到文库中，欢迎到时讨论交流。 欢迎心理学的同学加QQ:1029605000，讨论交流。 高亮 2012.01.26 本次上传的资料： 青少年心理学06052 名词解释 青少年心理学06052 简答题（含论述题） 06052 青少年心理学试题（大部分题目含参考答案） 青少年心理学试题（试题是浙江的，安徽没有，可做练习用） 青少年心理学自学考试复习提纲（没有教材的同学可以下载这篇文档使用） 青少年心理学考试要点06052 （考前冲刺用） 预祝参加青少年心理学考试的同学能顺利通过。 （如需要打印，请将本页删除后直接打印）
青少年期的划分：青少年期又称青春发育期，处于由童年向成年的过渡阶段，具体是指人在成长过程中，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。在我国，青少年期一般定在11—12岁到17—18岁，是由少年期和青年前期共同组成的，主要是指的是中学生。 少年期是从11岁到13岁，相当于初中教育阶段。 二、青少年心理学的界说青少年心理学是研究青少年心理发展的基本规律及年龄特征的学科。 (一)青少年心理发展基本规律的具体内容。1．青少年心理发展的基本特征。2．研究影响青少年心理发展的因素。3．揭示在青少年心理发展中内因和外因的关系。(二)青少年年龄特征的具体内容。1．青少年年龄特征的划分及标准。2．该时期心理发展的具体特征。第一，青少年生理变化带来的性心理活动的特点。第二，青少年认识活动方面的特点。第三，青少年社会性发展的特点。 三影响青少年心理发展的因素 青少年心理的发生发展是个体在一定的遗传、成熟的基础上，在现有的心理因素制约下，通过活动与周围环境相互作用的结果。影响因素有： (一)生物因素：具体有遗传、先天素质和生理成熟。 1．遗传：遗传是指亲代(父母)通过基因(DNA，也称核酸)，把自己的性状传递给子代(子女)的现象。2．先天素质(遗传素质)先天素质是指机体从母体降生后所具有的解剖生理特点，它包括机体的形态、构造、感官特征和神经系统的结果和机能等，是基因与影响胎儿发育的母体理化环境相互作用的结果。3．生理成熟：生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开，以及动作模式有程序扩展。 (二)环境因素：环境因素是指客观现实中围绕并影响着个体发展的外在事物和现象，它是由自然环境和社会环境组成的多水平的环境系统。 社会环境因素包括社会文化背景、社会阶层、学校教育、家庭、同龄人团体等。 环境因素对青少年心理的发展起着决定性的作用。 (三)主观心理状态 任何环境因素，必须通过青少年已有的心理发展系统和心理状态才能发生作用。 (四)活动因素：青少年并不是直接被动地接受遗传和环境的作用，而是通过活动积极、主动地反映现实，并影响、适应、改变着周围的环境。 (五)各种因素的交互作用 ：青少年心理发展是生物因素、环境因素、主观因素、活动因素之间相互作用的结果。 四、青少年心理发展的动力 青少年心理自身的内部矛盾构成了青少年心理发展的动力，即通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有的心理水平之间的矛盾。 五、青少年发展的基本特征 (一)发展的整体加速与各方面发展的不平衡 (二)心理发展的矛盾特点1．青春期的萌动与社会规范的矛盾 2．独立性与依赖性的矛盾3．闭锁性与要求交往的矛盾4．言行不一的矛盾5．自傲与自卑的矛盾 一、主要心理学派关于青少年心理的发展观 (一)青少年心理学理论的发展脉络：主要的青少年心理学理论有霍尔的心理复演说、霍林沃斯的心理断乳理论、彪勒的肯定期和否定期理论、斯普兰格的心理第二次诞生理论、弗洛伊德和艾里克森的精神分析理论、勒温的“场论”、华生的“刺激——反应”理论、奥苏贝尔的人格再构成理论、皮亚杰的发生认知论、班都拉的社会学习理论。 (二)几种主要的青少年心理发展观1．霍尔的心理复演说 霍尔认为，个体的发育和发展是种系发生的各主要阶段的再现。胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程，儿童和青少年时期的心理发展则复演了人类进化的过程。
《青少年心理卫生》知识点
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《青少年心理卫生》知识点 《青少年心理卫生》知识点第一章青少年心理卫生概述 1、心理卫生又称精神卫生,是相对生理卫生而言的,它的基本含义是维护心理健康. 心理卫生学:在积累大量研究成果的基础上,形成了一门独立的科学称心理卫生学. 2、心理卫生和心理健康的关系是:手段和目的的关系. 3、心理卫生的任务是: 1, 维护和增进人们的心理健康,提高人们的社会适应能力,预防各种心理疾病和不良行为的发生. 2, 帮助人们及早发现心理异常,积极治疗心理疾病. 4、心理健康的标准: 健康不仅是指躯体没有疾病,还必须包括心理,生理,社会适应良好和道德上的健康. 青少年心理健康的标准: 1, 自我意识良好.2,人格健全.3,智力正常.4,情绪乐观.5,意志坚定.6,人际关系和谐.7, 社会适应良好.8,心理行为特点与年龄特征相符合. 5、青少年心理异常的几个成次: 1, 轻度的心理异常,也称轻微心理失调,具有偶发性和暂时性. 2, 中度心理异常,也称心理障碍,包括各种神经症和异常人格. 3, 重度心理异常,也称严重心理疾病,包括各类精神病. 1936 年中国心理卫生协会成立,翌年抗日爆发后被迫停止,新中国成立后,1985 年 4 月重新成立. 6、心理卫生的意义: 1, 维护青少年心理健康的需要. 2, 青少年心理成长的需要. 3, 培养高素质人才的需要. 7、青少年心理卫生的原则: 1, 而向全体与个别对待的原则. 2, 矫治,预防与发展相结合的原则. 3, 主体性原则.主观能动性,积极性. 4, 社会共同参与原则. 8、青少年心理卫 1 / 2
青少年心理学试题及答案
《青少年心理学》期末作业考核 满分100分 一、判断改错（每题6分,共30分。） 1．个案研究法的结果容易相互比较。（正确） 2．离差智商是由斯腾伯格提出来的。（错误，韦克斯勒） 3．高级情感是指生理性需要是否得到满足而引起的社会性情感。（错误，社会的需要） 4．青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。（错误，矛盾的闭锁性） 5．系统脱敏法是诱导个体缓慢地暴露出导致心理紧张的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种紧张的心理状态，从而达到消除紧张的目的。（正确） 二、简答题（每题6分,共30分。） 1．青少年心理研究应注意的原则有哪些？ 答：（1）客观性原则 （2）教育性原则 （3）矛盾性原则 （4）理论与实际相结合的原则 2．早熟对于青少年的心理发展有哪些影响？ 答：早熟对于不同性别的男孩和女孩的影响是不同的。早熟的男孩的心理体验比同龄的男孩要丰富，与正常成熟的同龄女生更接近。因而，他们更喜欢、愿意与同龄女生交往。由于他们身体上成熟，体魄健壮，在体育活动中表现出色，很容易得到同伴的敬佩、羡慕、尊重；也容易得到家长、老师的青睐，成为受欢迎的人物或当上班级干部。早熟的女孩与早熟男孩相比，早熟女孩体会到了更多的麻烦、苦恼。对这种在时间上早成熟3~4年的女孩来说，会品尝到周围同伴都未曾有过的体验、感受与变化，会产生与同龄人“不同步”的感觉，因而易使她们心理焦虑、紧张与负担过重，造成自信心方面的障碍，形成不良的自我概念。 3．简述青少年动机的特点。 答：青少年动机的特点：表现出4种类型：1．学习动机不太明确。 2.学习是为了履行社会义务。 3．学习是为了个人前途。。 4．学习是为了国家和集体的利益。
青少年心理发展与教育必考知识点
1.教师效能感 教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断 影响教师在工作中的努力程度 影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习 影响教师在工作中的情绪 影响因素包括 外部因素：社会风气、人际关系 内部因素：教育观、自信心 2.皮亚杰 同化：是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。 顺应：是指儿童在习得新的知识之后，将旧知识的概念模型改变调适，以容纳新的内容。平衡：指一种动态的认知识过程，其目标指向更好的平衡状态，一般出现在新旧信息势均力敌、一方无法完全吃掉另一方的时候。 皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段： 第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)， 该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向； 第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－7、8岁)，该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据； 第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8－10岁)，该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律； 第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10－12岁)， 该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期： (1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界； （2）前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性； （3）具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算； （4）形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。 皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有： （1）成熟成熟主要指大脑和神经系统的发育程度。皮亚杰认为，成熟在儿童日益增加的理解他们周遭世界的能力上有重要作用，是儿童心理发展的必要条件，但不是充分条件（决定性条件）。但儿童是否能承担某些任务，还要看他们在心理上是否也成熟到足以负担。比如，一个5岁的儿童可能不能形成计算2+2=4的演绎推理能力。 （2）经验在环境获得的经验是心理发展的又一重要影响因素，因为新的认知结构就是在与环境的交互中形成的。皮亚杰把经验分为具体经验（物理经验）和抽象经验（即逻辑数学经验）。儿童直接面对实在的物品，从而获得具体经验。皮亚杰认为，具体经验是思维发展的基础。具体经验是重要的，但不能决定心理的发展。
东师秋《青少心理学》在线作业
东师秋《青少心理学》在线作业
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青少年心理学15秋在线作业3 一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。） V 1. 情绪的产生以（）为基础。 A. 需要 B. 动机 C. 情感 D. 意志 满分：2.5 分 2. （）是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感、以及性适应等。 A. 性心理 B. 性别化 C. 大众化 D. 单性化 满分：2.5 分 3. 人愉快时，额眉--鼻根放松，眉毛下降，眼睛眯小，面颊上提，鼻孔扩张，嘴角后收、上翘。这些是（）。 A. 面部表情 B. 肢体表情 C. 言语表情 D. 语言表情 满分：2.5 分 4. 智力包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力，其中是（）智力的核心。 A. 思维力 B. 观察力 C. 记忆力 D. 想象力 满分：2.5 分 5. 青少年品德发展的（）是品德发展的内部矛盾 A. 基础 B. 动力 C. 源泉 D. 中介 满分：2.5 分 6. （）是主观的我对客观的我的有目的的自觉的改变过程，包括自主、自立、自强、自制、自律等。 A. 自我觉知 B. 自我控制 C. 自我意识 D. 自我概念 满分：2.5 分 7. （）就是要求咨询者能够敏感地、设身处地地理解来访者的世界。 A. 共情 B. 逆反心理 C. 心理承受力
D. 压力感 满分：2.5 分 8. 性冲动不是（）。 A. 青少年生理和心理发展的正常现象 B. 低级下流的行为 C. 在性激素的作用下产生的 D. 在外界相关刺激下产生的 满分：2.5 分 9. 挫折时，朋友的一句肯定话语，可以像“定心丸”一样，抚平他们脆弱的心，让青少年重新认识自我。这时，体现的是友谊的（）功能 A. 陪伴 B. 放松 C. 自我意象支持 D. 社会比较 满分：2.5 分 10. （）即指人对压力事件的反应。 A. 压力源 B. 压力反应 C. 压力感 D. 压力 满分：2.5 分 11. 本来是一件令他们厌恶的事，但出于某原因，他们可以表现出无所谓或较为友善的态度。表现出情绪的（）。 A. 可变性 B. 温和性 C. 暴怒性 D. 固执性 满分：2.5 分 12. 近年来，由于营养等因素的影响，青少年的生理发育与成熟表现了（）现象。 A. 加速 B. 减速 C. 早熟 D. 不平衡 满分：2.5 分 13. （）指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。 A. 早恋 B. 性倾向 C. 性别角色 D. 性冲动 满分：2.5 分 14. 提出人类有自卑情绪的观点的心理学家是（）。 A. 卡尔?罗杰斯 B. 荣格 C. 弗洛伊德 D. 华生 满分：2.5 分
《青少年心理学》练习题答案
青少年心理学练习题参考答案 一 一、填空题 1．形式运算 2．吉尔福特 3．卡特尔 4．效度 5．个别差异 6．执行决定 7．朱智贤 8．基本的同一性感对基本的同一感混乱 9．智力成分亚理论 10．效度 11．青少年期 12．需要 13．观察学习 二、名词解释 1．测验法: 是指运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。 2．同化: 同化就是外界因素整全于一个正在形成的结构，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 3．意志: 是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。 4．顺应: 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。 5．观察学习: 观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人(榜样)所表现出的行为及其后果而进行的学习。 6．第二性征: 第二特征指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的性别差异和性别特征。 7．成熟: 格塞尔认为，人体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。 8．生长突增: 在青少年期开始前，身高增加率突然改变，好像一夜之间长了很多，骤然间失去了儿童期体型的和谐外型，这现象称为“生长突增”。 9．焦虑: 焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。 三、判断改错 1．错不需要改为需要 2．对 3．对 4．对 3．错情感和情绪交换位置 5．错改为：少年和青年初期
东师青少年心理学18春在线作业3
(单选题) 1: Q—分类法属于（）。 A: 认知疗法 B: 行为疗法 C: 人本主义疗法 D: 放松疗法 正确答案: (单选题) 2: （）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。 A: 社会性情感 B: 美感 C: 理智感 D: 道德感 正确答案: (单选题) 3: 采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是 A: 卡特尔 B: 皮亚杰 C: 斯皮尔曼 D: 冯特 正确答案: (单选题) 4: 下列不属于心理防御机制的是（）。 A: 否认 B: 内向 C: 合理化 D: 退化 正确答案: (单选题) 5: （）是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。 A: 自我概念 B: 自我感知 C: 自我中心主义 D: 自我意识 正确答案: (单选题) 6: 美国心理学家（）用横向法及纵向法，来研究儿童对权威认知的发展情况，将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。 A: 霍尔 B: 达蒙 C: 皮亚杰 D: 卡特尔 正确答案: (单选题) 7: （）把性别角色的发展看作是通过观察、模仿，不断强化而获得的。 A: 精神分析理论 B: 社会学习理论 C: 认知发展理论 D: 人本主义理论 正确答案: (单选题) 8: 青少年的（）可分为两种社会思维类型：假想观众和个人童话。 A: 主观自我中心 B: 客观自我中心 C: 自我联想 D: 自我中心主义 正确答案: (单选题) 9: （）指未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。 A: 早恋
(全新整理)1月青少年心理学试卷及答案解析浙江自考
浙江省2018年1月高等教育自学考试 青少年心理学试题 课程代码：06052 本试卷分A、B卷，使用2000年版本教材的考生请做A卷，使用2018年版本教材的考生请做B卷；若A、B两卷都做的，以B卷记分。 A卷 一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.影响青少年心理发展的因素有____________、环境因素、主观心理状态、活动因素。 2.弗洛伊德用本我、自我、____________来解释个体的人格结构。 3.青少年的生理发育集中表现在三方面：身体外形的变化、体内器官机能的变化与 ____________。 4.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个连续的发展阶段：____________、前运算阶段、具体运 算阶段、形式运算阶段。 5.青少年情操的发展，主要包括____________、理智感与美感。 6.人格具有整体性、稳定性、____________和社会性的基本特征。 7.气质类型包括____________、多血质、粘液质、抑郁质。 8.品德的心理特征包括____________、道德情感、道德意志与道德行为。 9.人际互相作用的种类可以分为以下几种：感染、____________、说服与模仿。 10.影响青少年心理健康的生物学因素包括遗传因素、____________、性别和年龄因素。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在我国，青少年期一般定在______，是由少年期和青年期共同组成的，主要指的是中学生。 （）A.10-11岁至16-17岁 B.11-12岁至17-18岁 C.12-13岁至18-19岁 D.13-14岁至19-20岁 2.弗洛伊德提出的人格发展阶段的顺序依次为（） A.肛门期、口唇期、性器期、潜伏期与生殖期 B.口唇期、肛门期、潜伏期、性器期与生殖期 1
青少年心理学--练习题答案
青少年心理学练习题一 一、填空题 1．青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的形式运算阶段。 2．美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构理论。 3．采用因素分析的方法对个性特质进行研究的心理学家是卡特尔。 4．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。 5．由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在个别差异性。 6．通常，我们把意志行动区分为采取决定和__执行决定______两大阶段。 7．我国著名心理学家朱智贤提出了较为系统的辩证的儿童心理发展观。 8．埃里克森认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。 9．智力三元理论的核心内容是智力成分亚理论。 10．评价一个问卷或量表的两个指标是信度和效度。 11．个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是青少年期。12．情绪的产生以__需要__为基础。 13．通过观察榜样示范而进行的学习是观察学习。 二、名词解释 1．测验法: 是指运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。 2．同化: 同化就是外界因素整全于一个正在形成的结构，也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。 3．意志: 是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。 4．顺应: 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。 5．观察学习: 观察学习也称替代学习，是班杜拉理论中的一个基本概念，其义是指学习者通过观察他人(榜样)所表现出的行为及其后果而进行的学习。 6．第二性征: 第二特征指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态的性别差异和性别特征。 7．成熟: 格塞尔认为，人体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为成熟。 8．生长突增: 在青少年期开始前，身高增加率突然改变，好像一夜之间长了很多，骤然间失去了儿童期体型的和谐外型，这现象称为“生长突增”。 9．焦虑: 焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。 三、判断改错 1．有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。（错不需要改为需要） 2．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。（对） 3．一般的心理学研究方法在青少年发展心理学中都是适用的。（对） 4．直到14岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波。（对） 3．情感是情绪的基础，情绪要通过情感表现出来。（错情感和情绪交换位置） 5．青少年期包括少年和青年两个年龄阶段。（错改为：少年和青年初期） 6．个案研究法的结果容易相互比较。（错，改为：不容易） 7．离差智商是由斯腾伯格提出来的。（错，改为：由韦克斯勒提出） 8．高级情感是指生理性需要是否得到满足而引起的社会性情感。（错，改为：社会需要）9．青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是矛盾动荡性。（错，改为：矛盾的闭锁性）
青少年心理学
青少年心理学 第一章、青少年各阶段特点解读 一、U4（3岁0-12个月）：家庭教育转型辅助教育 3岁之前属于家长（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆以及保姆）亲自带在身边进行吃、住、行等，周围都是家长和亲人，进入3岁后孩子将进入托班、参加各类早教机构（但是现在也有家长在孩子1岁左右就开始参加早教结构的身体、语言、行为等课程）；这样环境、人员、场地等都发生了很大变化。这个时期为独立的家庭教育转换为共同教育的事情。 1、有独立倾向，生活自理行为开始出现； 2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋； 3、自我中心倾向明显，出现反抗现象； 4、动作发展速度较快； 5、思维存在于动作之中； 6、尝试模仿、喜欢重复； 7、词语发展迅速、听说能力基本形成； 8、对鲜明的色彩、节奏感兴趣。 二、U5（4岁0-12个月）：幼儿园适应期辅助教育 4岁将进入幼儿园小班，开始真正的幼儿园集体生活、学习、练习等；相对托班的功能，小班开始幼儿园的语言、运动、行为等练习阶段；同时，这个阶段的孩子也是运动、语言、行为等发展的关键期；因此，在这个年龄阶段为了让孩子尽快适应幼儿园生活；因此，在课外需要更多的行为、语言、运动等辅助教育和练习。 三、U7（5岁0个月－6岁12个月）：小学适应期辅助教育 这个年龄阶段的孩子为中大班的孩子，建立较好的班级、集体、秩序等练习、行为、运动的概念，为学生进入小学真正学习阶段准备；因此，在这个阶段需要
更多其他辅助教育来帮助孩子进行小学学习、练习、竞争； 1、心理准备：成长很自傲； 2、体能准备：坐够三刻钟； 3、能力准备：集中注意力； 4、习惯准备：按时进行生活学习； 5、物质准备：玩具别太多；孩子由幼儿转变为儿童，由游戏转变为学习为主；课程时间的变化、规则的变化，学习的变化。 四、U10（7岁0个月－9月12个月）：小学适应期辅助教育 这个年龄阶段的孩子为小学1、2、3年级的学生；小学阶段是离开了幼儿园游戏化学习、生活的阶段，进入小学阶段的学习、阶段。 五、U13（10岁0个月－12岁12个月）：预备青春期辅助教育 这个年龄阶段的孩子为小学456年级的孩子，这些年龄阶段的孩子，在身体是进入青春期的前期；通过前面几年的小学生活，孩子对学习、集体生活等有了清楚的认识，对考试、竞赛、比较等有了清楚的认知，最主要的是孩子在身体上的变化上，激素的增加，孩子喜欢身体接触，喜欢追打，喜欢挑战、喜欢对抗 1、自我意识在这一时期出现质的变化； 2、独立性增强； 3、感情的变化非常显著； 4、开始关注同龄人之间的交往； 5、与成人世界的关系开始变化：服从和平等的权利； 6、性意识的萌动与性别角色的深化。
心理学知识点整理
目录 第一章心理学概述 (2) 第二章心理学研究 (2) 第三章心理学发展理论 (2) 第四章认知心理 (6) 第五章需要、动机和情绪情感 (11) 第六章智力、能力和创造力 (13) 第七章人格心理 (15) 第八章品德心理 (17) 第九章学习心理 (18) 第十章课堂管理心理 (20) 第十一章教师心理 (20) 第十二章学校心理健康教育 (25)
第一章心理学概述 1．19世纪末，德国心理学家冯特（W.Wundt）结合了哲学心理学家的内容体系和自然科学的研究方法与实验技术，于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室，开设了实验心理学。这标志着科学心理学的诞生和独立，也意味着心理学作为一门学科发展的开始。 2．心理学的研究任务有描述、解释、预测、控制和提升。 第二章心理学研究 略 第三章心理学发展理论 1．心理发展理论概述：心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，或得新结构或引起心理结构发生改变的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 2．弗洛伊德的心理发展理论 3．维果斯基的心理发展理论（前苏联著名心理学家） （1）维果斯基将人的心理机能区分为两种形式：低级心理机能和高级心理机能。 （2）通过工具的使用和符号的中介，人才有可能实现从低级心理机能向高级心理机能的转化。
（3）人的心理活动是在活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。 （4）维果斯基在研究教学与发展的关系提出了“最近发展区”“教学应走在发展前面”和“学习的最佳期限”等重要思想。 （5）儿童的心理发展有两种水平：第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动所达到的解决问题的水平；第二种水平就是指在有指导的情况下借助别人所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。 4.皮亚杰（瑞士）的心理发展理论 （1）智慧的本质就是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡化。适应是通过两种形式实现的：一种是同化，一种是顺应。（2）个体通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡化。这种新的“平衡——不平衡——平衡”的过程，就是适应的过程，也就是儿童心理发展的本质和原因。 （3）皮亚杰将儿童心理分为四个阶段。 1)运动感知阶段（0-2岁） 2)前运算阶段（2-7岁） 3)具体运算阶段（7-12岁） 4)形式预算阶段（12-15岁） 5.遗传是指遗传素质从上代传给下代的现象，子代所获得的生物特征就是遗传因素。
青少年心理学
2014年春季 期末作业考核 《青少年心理学》 满分100分 一、判断改错（每题6分，共30分） 1．米德认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。 对。 2．有意注意是指有一定的目的，不需要意志努力的注意。 错，不需改为需。 3．在青少年的个性倾向中处于基础地位的是兴趣，青少年的一切行动都是由兴趣所驱动的。 错，兴趣改为需要。 4．性情感指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。对。 5．让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。 错，对偶改为两难。 二、简答题（每题6分，共30分） 1．访谈区别于日常谈话的性质有哪些？ 答：（1）单项的互动性 （2）艺术性 （3）科学的目的性 2．简述记忆的分类。 答：按照不同的标准可以对记忆进行不同的分类。 （1）按照内容的不同，可以把记忆分为形象记忆、抽象记忆、情绪记忆、运动记忆； （2）按照有无目的和动机，可以把记忆分为有意记忆和无意记忆；
（3）按照信息保存时间的长短，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆； （4）按照记忆的不同方式可以把记忆分为机械记忆和意义记忆。3．青少年情绪活动有哪些特点？ 答：（1）青少年情绪活动的矛盾性 ①暴怒性与温和性 ②可变性与固执性 ③丰富性与孤独性 （2）青少年情绪活动的迅速性 （3）青少年情绪活动的外显性 4．简答青少年自我中心的表现形式。 答：自我中心这一概念最早是由皮亚杰提出的。所谓自我中心是指个体不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把注意集中在自己的观点和自己的动作现象上。自我中心化是发展变化的一种心理状态。青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识，这种高度的自我意识体现在两个方面：一方面，青少年认为别人也像他们自己一样关注他们；另一方面，这种自我意识还表现在他们的个体独特感上。 5．简述个体遭受到压力时行为表现呈现的负面类型。 三、论述题（每题20分，共40分） 1．根据青少年社会交往的新特点，论述如何有针对性地对青少年社会交往进行指导。 答：（1）、青少年社会交往的第一个特点就是交往对象的转变。 在小学阶段多是依赖父母。进入青春期后，他们开始在行为上反对父母的干涉，喜欢独立处理自己的事情。然而，由于面临着许多从没有过的烦恼、不安、忧虑和恐惧，不能把握自己情感是否适合某一情境。因此，他们又特别害怕孤独。于是他们在情感上有了其他的依恋对象即同伴朋友。教师应充分尊重学生对交往对象的选择，关注情绪上的波动，关心生活中遇到的问题，多沟通，多引导，同时在他的同伴上下功夫，
青少年心理学18春在线作业2答案
青少年心理学18春在线作业2-0004 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 15 道试题,共 37 分) 1.在时间上，女孩比男孩早成熟（）年。 A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 正确答案:B 2.我国建国以来的第一部青年心理学专著是中国科学院心理研究所的（）写的《青年心理学》。 A.潘菽 B.王极盛 C.林崇德 D.朱智贤 正确答案:B 3.性教育中最重要的部分是（）。 A.性道德教育 B.性知识教育 C.性心理教育 D.性生理教育 正确答案:A 4.有“青少年心理学之父”的美誉的是（）。 A.霍尔 B.格塞尔 C.达尔文 D.弗洛伊德 正确答案:A 5.挫折时，朋友的一句肯定话语，可以像“定心丸”一样，抚平他们脆弱的心，让青少年重新认识自我。这时，体现的是友谊的（）功能 A.陪伴 B.放松 C.自我意象支持 D.社会比较 正确答案:C
6.性冲动不是（）。 A.青少年生理和心理发展的正常现象 B.低级下流的行为 C.在性激素的作用下产生的 D.在外界相关刺激下产生的 正确答案:B 7.英国心理学家（）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。 A.比纳 B.西蒙 C.高尔顿 D.韦克斯勒 正确答案:C 8.（）是青少年期外形变化最明显的特征之一。 A.身体变胖 B.身体迅速长高 C.出现第二性征 D.长出胡须 正确答案:B 9.（）是指通过面部、眼部和嘴部的肌肉的运动、变化来表达各种情绪状态。 A.面部表情 B.肢体表情 C.言语表情 D.语言表情 正确答案:A 10.要了解小学生的心理发展规律最好采用（）的方法。 A.横向研究 B.观察法 C.实验法 D.纵向研究 正确答案:D 11.（）就是未成年男女过早地由性意识觉醒导致以结婚为目标建立恋爱关系的倾向和行为。 A.爱慕 B.恋爱 C.早恋
高等教育自学考试06052青少年心理学自学考试复习提纲
青少年心理学自学考试复习提纲 Ⅰ课程性质和学习目的 青少年心理学是心理健康教育专业的一门专业必修课程，是兼具发展心理学与教育心理学两种特征的一门学科，它对自考学员掌握青少年的心理发展特点，根据青少年身心特点因材施教，并提高其心理辅导素养具有重要作用。通过该学科的学习，使学员掌握青少年心理发展与教育的基础知识和基本理论，并能按照青少年身心发展的特点和规律，把理论运用于心理健康教育实践。 Ⅱ课程内容及考核要求 总体要求： 1．了解青少年心理学的基本概念和基本理论。 2．掌握青少年身心发展的特点，尤其是青少年认知、情感、人格发展的特点。 3．能运用所用知识，分析和解决青少年阶段所出现的身心问题，引导其健康发展。 第一章作为一个发展阶段的青少年期 一、青少年期的划分 青少年期又称青春发育期，处于由童年向成年的过渡阶段，具体是指人在成长过程中，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。在我国，青少年期一般定在11—12岁到17—18岁，是由少年期和青年前期共同组成的，主要是指的是中学生。 少年期是从11岁到13岁，相当于初中教育阶段。 二、青少年心理学的界说 青少年心理学是研究青少年心理发展的基本规律及年龄特征的学科。 (一)青少年心理发展基本规律的具体内容。 1．青少年心理发展的基本特征。 2．研究影响青少年心理发展的因素。 3．揭示在青少年心理发展中内因和外因的关系。 (二)青少年年龄特征的具体内容。 1．青少年年龄特征的划分及标准。 2．该时期心理发展的具体特征。第一，青少年生理变化带来的性心理活动的特点。第二，青少年认识活动方面的特点。第三，青少年社会性发展的特点。 三、影响青少年心理发展的因素 青少年心理的发生发展是个体在一定的遗传、成熟的基础上，在现有的心理因素制约下，通过活动与周围环境相互作用的结果。影响因素有： (一)生物因素 具体有遗传、先天素质和生理成熟。 1．遗传 遗传是指亲代(父母)通过基因(DNA，也称核酸)，把自己的性状传递给子代(子女)的现象。 2．先天素质(遗传素质)先天素质是指机体从母体降生后所具有的解剖生理特点，它包括机体的形态、构造、感官特征和神经系统的结果和机能等，是基因与影响胎儿发育的母体理化环境相互作用的结果。 3．生理成熟 生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开，以及动作模式有程序扩展。 (二)环境因素 环境因素是指客观现实中围绕并影响着个体发展的外在事物和现象，它是由自然环境和社会环境组成的多水平的环境系统。社会环境因素包括社会文化背景、社会阶层、学校教育、家庭、同龄人团体等。 环境因素对青少年心理的发展起着决定性的作用。