舞蹈艺术教育与中职学生素质教育的关系
舞蹈艺术教育与中职学生素质教育的关系
1.素质教育的推进依靠艺术教育。舞蹈艺术推进和融合了素质教育所欠缺的艺术类的教育模式，而素质教育通过舞蹈艺术也提高了它的全面性，起到了相互促进、相互作用的关系和效果。因此，它们是相辅相成又密不可分的一个整体。
2.舞蹈艺术有重要的教育功能。从舞蹈教育的视角来看，“舞蹈教育与普通教育同步进行，教育覆盖面很宽，提高了民族文化水平和教育者的审美及艺术创造力，对青少年的智力有着深
远的战略意义”是审美教育的基础与核心，在学生的社会、文化、情感等各方面都发挥着重要作用。
3.舞蹈教育对德育和智育的推动作用。通过对艺术的学习，能鼓舞人们乐观的态度，对道德
情操的培养具有感染力。人们道德水平的提高，是道德教育在艺术教育熏陶下逐步提升的。
而教育成为一种提高道德的特殊模式，通过教师课堂的讲解，配合肢体语言的表达，学生可
以直观地了解到什么是艺术的审美，激发对舞蹈艺术的理解和认识，通过了解我们的传统文
化和深厚底蕴，更好地了解我们的民族舞蹈的精髓。舞蹈课程的开设，对于培养学生团结合
作的意识、培养爱国主义情感、提高思想道德水平等方面都起到了重要作用，不再只是单纯
培养有文化的人，在长期的教育和刺激下，逻辑思维和形象思维可以得到不同的开发。舞蹈
通过肢体语言这种独特的表现形式向观众展现的特殊表演方式，是在审美的过程中不断提高
人们想象力、联想力和创造力的一种途径。
4.舞蹈艺术教育推动中职体育教育。舞蹈有着规范化和严谨化，区别于体育教育的教授技巧
和方式，在提高学生自身身体素质的同时，也发展了学生的运动能力和基础技能，推动着学
生身心健康的进步与发展，培养了学生发展的意识与能力，达到了教与学、学习与实践的统一。
5.舞蹈教育推动美育教育。苏珊?朗格说：“神秘力量的国土里，舞蹈形象是创造出来的对人
类本质的第一动象，舞蹈可以说是人类创造出来的第一种真正的艺术。”这话生动委婉而不失张力地赞扬了舞蹈这门艺术的价值。素质教育正是这样一个神秘的国土，舞蹈艺术正是充当
了这样一种映像。中职学生对审美意识和审美水平的追求与提升，有利于美育的形成和培养。
6.舞蹈艺术对中职学生素质教育的创新作用。爱因斯坦曾指出：知识是有限的，而想象力比
知识更重要，想象力推动着事物的进步，是知识进化的源泉。不同种类的舞蹈有着不同的特
殊育人功能，在学习舞蹈的过程中，可以通过不同类型的舞蹈接触到不同时代、不同人物、
不同风格和不同地域文化，结合自身理解和认识，进行二度创作。诗人艾青在观看乌兰若娃
的芭蕾表演时曾写下过广为流传的诗篇，这正是舞蹈特殊的魅力和作用激发了他的想象力。
现在的舞蹈教学环节中，抛除一味的追求舞蹈动作的整齐划一，更多的让我们去发现，在舞
蹈中追求自我，探究解决问题的多种方式，创造出优异的艺术作品。
二、舞蹈艺术教育如何融入中职学生素质教育
1.舞蹈的受众群体和方式方法。素质教育强调以人为本、因材施教。针对中职学生而言舞蹈
接受能力优于其他年龄层段，在舞蹈艺术教育过程中要有不同的内容和形式，比如一学期内
开设两种或两种以上不同风格类型的舞蹈，提高学生的学习兴趣。舞蹈教授过程应由浅入深，循序渐进，使学生乐于接受舞蹈的熏陶和教育。其次，老师在整个教育过程中要起到引导作用。好的引导工作可以激发学生的好奇心和创新能力，并主动参与学习和创造。
2.提高舞蹈艺术教育和素质教育的途径。舞蹈教育不单单存在于课堂教学，还可以有很多的
途径：在通识选修课中开设舞蹈鉴赏选修课程，通过文化学习来了解舞蹈的理论和发展，提
高鉴赏能力的方法；开设舞蹈美育实践课，在教学过程中将理论与实践体验相结合等，提高
教学效果和学习兴趣。同时，通过校园文化来进行舞蹈美育的教育也是重要的方法，例如建
设中职审美舞台，例如优秀表演团体进校园，近距离接触舞蹈艺术，丰富校园文化，传承优
秀舞蹈艺术的的同时也可以达到舞蹈美育的目的。另外，还可以建立校园舞蹈审美文化展览、开设学校舞蹈团、举办舞蹈比赛、舞蹈晚会等，充分利用社区资源，开展社区活动，参加公
益演出，中外舞蹈文化交流等，将舞蹈教学延伸到社会实践中。
3.中职学生自身而言如何提高自我。舞蹈艺术方向的就业竞争是非常激烈的，要想在激烈的
竞争中脱颖而出，自身必须具备较高的职业能力素质。要从约束自我开始，培养和提高艺术
审美能力，加强体育锻炼，认真学习文化知识并熟练掌握专业课程，培养广泛的兴趣爱好，
提高自主学习能力和创新能力；日常生活中，要积极参加社会活动，提高社会实践能力，正
确认识自身不足，不断丰富和改善自我，提高职业素养，时刻敦促自己做思想健康、素质全面、成绩优异的全面型人才。
4.课程规划改革和教学方式方法上。根据社会需求和现当代人才需求、用人标准，要有针对
性地进行专业设置和不断完善人才培养教学方案，加强实践教学环节，在素质教育的过程中
做到有的放矢；在整体化上提高学生的素质，培养新型有用型特殊人才；合理利用互联网，
实施网络化素质教育，实现教育现代化。
舞蹈教育与素质教育的关系
舞蹈教育与素质教育的关系 舞蹈是一门有着悠久历史的艺术。它起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它以经过提炼，组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；以动作的姿态、音乐的节奏和人的脸部表情为基本要素，鲜明地反映出人们不同的思想、信仰和审美要求，同时又培养了人们优美的举止和正确的体态。舞蹈自产生以来不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要途径，但是我们国家目前基础教育并没有足够重视舞蹈教育这一重要的作用。 一.我国舞蹈教育的现状 长期以来，除了专业的舞蹈院校和艺术院校，我国基础教育一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系，绝大多数学校从小学到中学均未开设舞蹈课（必修课或选修课）。大部分学生都是在追求升学率的沉重压力下学习的，他们学得很苦，也学得很死，厌学情绪严重。由于学业负担过重，造成学生身体发育不良，身体素质欠佳。他们头脑十分疲劳，心理矛盾无法排解。针对这些状况，舞蹈可以提供给他们一个“休息”的空间，舒缓一下紧绷的神经，轻松一下疲惫不堪的身体，使他们重新发现生命的希望与乐趣。舞蹈是“劳”与“逸”相结合的最佳途径。许多国家的教育经验值得我们借鉴。在日本、美国、韩国等一些发达国家，从小学到初中，舞蹈是必修课，在这种教育制度下，人们把舞蹈作为一门学问来对待，政府认为舞蹈是一种文化，是一种文明，理所当然地同其它学科一样受到重视，其目的是为了使受教育者在舞蹈教育中使身心得到健康发展，提高本国整体国民
素质。我国基础教育随着教育教学改革的深入，已由当前的“应试教育”向“素质教育”转轨。教育界的有识之士和职能部门也正着手对教育内容，课程设置等方面进行调整。目前，一些有条件的师范院校设立了培养专门人才的机构，部分中小学也相继开设了形体课、舞蹈课，这是我国基础教育的一项重大改革，必将对民族素质的提高产生积极深远的影响。 二、舞蹈教育对素质教育的重要作用 1.舞蹈教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们欣赏愉悦，进而陶冶人们情操。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说“优秀的艺术作品能够引导人们追求对生活的崇高理解和崇高的情操。读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更高尚”。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机而推动学生良好思想品德的形成发展。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位，它是经历代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活中，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过对这些民族音乐、舞蹈的了解与学习，可以使学生掌握民间艺术、文化宝贵遗产，并且在老师指导与讲评中了解中国的灿烂文化，精湛的艺术，激发学生身为中国人的骄傲、自豪感，促进其爱国、爱家、爱民的思想情操的形成。 2.舞蹈教育是促进学生身心健康的有效途径。舞蹈不仅是一种运动，而且是一种经过组织、美化、节律化的人体运动，是一种比较一般意义上的运动更为
素质教育舞蹈的重要性及其发展趋势
素质教育舞蹈的重要性及其发展趋势 内容摘要 素质教育舞蹈是当下热议的教育话题，它能够将专业舞蹈与业余舞蹈兼顾，打破传统教育模式，利用多种手段传授舞蹈知识，开发身体与头脑，促进学生的全面发展。素质教育舞蹈不仅教会学生去观察和模仿，发现身边的美好事物，更重要的是提升学生的表现力与创造力，从精神到身体的开发锻炼，更从容的与他人沟通交流，完善自我，具有潜移默化的影响。 【关键词】素质教育舞蹈艺术发展趋势 一、素质教育舞蹈的重要性 素质教育舞蹈，与专业的舞蹈教育不同，素质教育舞蹈是面向全体学生的，凸显专业兴趣和激发学生的共情能力，在多元化的社会发展下，它扮演着重要的角色，具有极大的覆盖性。在学生的受教育过程中，各式各样的传授途径能够被大部分学生所接纳与喜爱，改变了以往传统授课方式，提升学生学习兴趣。在当下社会，全面发展成为各行各业的竞争前提，每个家庭对孩子的教育不仅仅只停留在文化层面的需求，需要德智体美劳兼备，在这时，学校教育就是最好也是最适当的途径。在党和国家政策的指引下，学校以及教育机构进行了革新，改善课堂制度、广泛吸纳艺术人才、学习先进的教育技术、丰富课堂内容，与音体美课堂齐头并进，带给学生多彩的艺术世界，形式多样的舞蹈实践课堂走进校园，同时也给学生提供了展示的舞台，学生根据喜好选择艺术课堂，通过舞蹈开发来认识身体，解放四肢，感受舞蹈所带来的欢乐。学生借助舞蹈艺术课堂，除了学习专业知识，拓宽知识储备，还能够开发身体，强化身体素质，在这种实践过程中，促进学生之间的交流，团体舞蹈的配合使得学生形成团队意识，凝聚班级力量，因此，素质教育舞蹈对学生的全面发展有着至关重要的作用。 在素质教育舞蹈过程中，舞蹈教师是一个很重要的角色。舞蹈是一种直观的、视觉的艺术形式，传统的舞蹈教师通常能够很好的言传身教，从元素到组合的教
舞蹈艺术教育与中职学生素质教育的关系
舞蹈艺术教育与中职学生素质教育的关系 1.素质教育的推进依靠艺术教育。舞蹈艺术推进和融合了素质教育所欠缺的艺术类的教育模式，而素质教育通过舞蹈艺术也提高了它的全面性，起到了相互促进、相互作用的关系和效果。因此，它们是相辅相成又密不可分的一个整体。 2.舞蹈艺术有重要的教育功能。从舞蹈教育的视角来看，“舞蹈教育与普通教育同步进行，教育覆盖面很宽，提高了民族文化水平和教育者的审美及艺术创造力，对青少年的智力有着深 远的战略意义”是审美教育的基础与核心，在学生的社会、文化、情感等各方面都发挥着重要作用。 3.舞蹈教育对德育和智育的推动作用。通过对艺术的学习，能鼓舞人们乐观的态度，对道德 情操的培养具有感染力。人们道德水平的提高，是道德教育在艺术教育熏陶下逐步提升的。 而教育成为一种提高道德的特殊模式，通过教师课堂的讲解，配合肢体语言的表达，学生可 以直观地了解到什么是艺术的审美，激发对舞蹈艺术的理解和认识，通过了解我们的传统文 化和深厚底蕴，更好地了解我们的民族舞蹈的精髓。舞蹈课程的开设，对于培养学生团结合 作的意识、培养爱国主义情感、提高思想道德水平等方面都起到了重要作用，不再只是单纯 培养有文化的人，在长期的教育和刺激下，逻辑思维和形象思维可以得到不同的开发。舞蹈 通过肢体语言这种独特的表现形式向观众展现的特殊表演方式，是在审美的过程中不断提高 人们想象力、联想力和创造力的一种途径。 4.舞蹈艺术教育推动中职体育教育。舞蹈有着规范化和严谨化，区别于体育教育的教授技巧 和方式，在提高学生自身身体素质的同时，也发展了学生的运动能力和基础技能，推动着学 生身心健康的进步与发展，培养了学生发展的意识与能力，达到了教与学、学习与实践的统一。 5.舞蹈教育推动美育教育。苏珊?朗格说：“神秘力量的国土里，舞蹈形象是创造出来的对人 类本质的第一动象，舞蹈可以说是人类创造出来的第一种真正的艺术。”这话生动委婉而不失张力地赞扬了舞蹈这门艺术的价值。素质教育正是这样一个神秘的国土，舞蹈艺术正是充当 了这样一种映像。中职学生对审美意识和审美水平的追求与提升，有利于美育的形成和培养。 6.舞蹈艺术对中职学生素质教育的创新作用。爱因斯坦曾指出：知识是有限的，而想象力比 知识更重要，想象力推动着事物的进步，是知识进化的源泉。不同种类的舞蹈有着不同的特 殊育人功能，在学习舞蹈的过程中，可以通过不同类型的舞蹈接触到不同时代、不同人物、 不同风格和不同地域文化，结合自身理解和认识，进行二度创作。诗人艾青在观看乌兰若娃 的芭蕾表演时曾写下过广为流传的诗篇，这正是舞蹈特殊的魅力和作用激发了他的想象力。 现在的舞蹈教学环节中，抛除一味的追求舞蹈动作的整齐划一，更多的让我们去发现，在舞 蹈中追求自我，探究解决问题的多种方式，创造出优异的艺术作品。 二、舞蹈艺术教育如何融入中职学生素质教育 1.舞蹈的受众群体和方式方法。素质教育强调以人为本、因材施教。针对中职学生而言舞蹈 接受能力优于其他年龄层段，在舞蹈艺术教育过程中要有不同的内容和形式，比如一学期内 开设两种或两种以上不同风格类型的舞蹈，提高学生的学习兴趣。舞蹈教授过程应由浅入深，循序渐进，使学生乐于接受舞蹈的熏陶和教育。其次，老师在整个教育过程中要起到引导作用。好的引导工作可以激发学生的好奇心和创新能力，并主动参与学习和创造。 2.提高舞蹈艺术教育和素质教育的途径。舞蹈教育不单单存在于课堂教学，还可以有很多的 途径：在通识选修课中开设舞蹈鉴赏选修课程，通过文化学习来了解舞蹈的理论和发展，提 高鉴赏能力的方法；开设舞蹈美育实践课，在教学过程中将理论与实践体验相结合等，提高 教学效果和学习兴趣。同时，通过校园文化来进行舞蹈美育的教育也是重要的方法，例如建 设中职审美舞台，例如优秀表演团体进校园，近距离接触舞蹈艺术，丰富校园文化，传承优
素质教育在舞蹈教育中的应用
素质教育在舞蹈教育中的应用 在舞蹈技能方面，素质教育要求学生全面发展，提高综合素质。在舞蹈教育中，学生 除了学习舞蹈技巧和动作外，还需要培养良好的身体素质，如柔韧性、协调性和力量等。 素质教育注重培养学生的运动能力，通过舞蹈锻炼，可以让学生学会正确运用身体，掌握 基础动作和技巧。素质教育还要求学生形成良好的舞蹈习惯和技能，如练习时间的规律、 形态的正确等。只有通过不断的练习和训练，才能够提高舞蹈水平，培养良好的舞蹈技 能。 在舞蹈艺术修养方面，素质教育注重培养学生的审美能力和创新思维。舞蹈艺术是一 种表达情感和思想的方式，学生需要通过舞蹈来表达自己的情感，培养艺术品味和美感。 素质教育要求学生了解和欣赏不同类型的舞蹈，不断拓宽自己的艺术视野。素质教育还要 求学生具备创新能力和创造力，在舞蹈创作中能够独立思考、灵活运用舞蹈元素进行创作。通过舞蹈的创作，学生可以培养自己的艺术创造力和表达能力，提高舞蹈艺术修养。 在舞蹈人文关怀方面，素质教育强调培养学生的人文精神和社会责任感。在舞蹈教育中，学生需要通过学习舞蹈的历史背景和文化内涵，了解舞蹈的社会意义和人文价值。素 质教育要求学生关注他人的情感和需求，培养学生的同情心和关爱他人的能力。在舞蹈团 队中，学生需要发扬团队合作精神，协作完成舞蹈演出。通过舞蹈团队的合作，可以培养 学生的团队合作意识、沟通能力和协调能力。 素质教育在舞蹈教育中的应用是多方面的。通过素质教育，学生可以全面发展，培养 自己的身体素质和艺术修养。素质教育还能够促进学生的创新能力和团队合作能力的培养。通过舞蹈教育，学生可以提高自己的舞蹈技能、艺术修养和人文关怀，实现综合素质的提高。素质教育在舞蹈教育中的应用是非常重要和必要的。
素质教育在舞蹈教育中的应用
素质教育在舞蹈教育中的应用 素质教育是指综合培养学生的品德、智力、体质、美育、劳动等各个方面的教育，注 重培养学生的综合素质和创新精神。舞蹈教育作为美育的一种形式，也应该注重素质教育 的应用，全面培养学生的能力和素养。本文将从培养学生的审美能力、社交能力、身心健康、创新精神等方面，探讨素质教育在舞蹈教育中的应用。 素质教育在舞蹈教育中的应用体现在培养学生的审美能力方面。舞蹈是一门艺术形式，通过舞蹈的欣赏和学习，学生可以培养自己的审美能力。在舞蹈教育中，可以通过给学生 展示不同形式的舞蹈作品，让学生欣赏和体验美的感受。可以引导学生分析舞蹈作品的创 作意图、表现形式等，培养学生对舞蹈的理解和鉴赏能力。通过这种方式，不仅可以提高 学生的审美水平，还可以拓展学生的艺术眼界，提高他们对美的敏感度。 素质教育在舞蹈教育中的应用还体现在培养学生的社交能力方面。舞蹈是一种团体活动，要求学生在集体中协作、交流和合作。在舞蹈教育中，可以通过编排合唱舞蹈、舞剧 等形式的作品，培养学生的集体意识和合作精神。学生还可以通过参加舞蹈比赛、表演等 活动，与其他学生进行交流和竞争，锻炼自己的沟通能力和合作能力。通过这种途径，学 生可以培养积极向上的人际关系，提高自己的人际交往能力。 素质教育在舞蹈教育中的应用还体现在培养学生的身心健康方面。舞蹈是一种高度艺 术性和体力性结合的活动，通过舞蹈的学习和练习，可以促使学生的身心健康发展。在舞 蹈教育中，可以通过舞蹈训练和锻炼，增强学生的体力和灵敏度。舞蹈还能帮助学生放松 身心，缓解学习压力，增强心理健康。通过舞蹈的学习和表演，学生可以体验到舞蹈带来 的快乐和热情，更好地促进身心健康的发展。
舞蹈教育在素质教育中的地位-2019年精选文档
舞蹈教育在素质教育中的地位 舞蹈是一门有着悠久历史的艺术 , 是情感产生的肢体运动, 是生命的象征。它起源于劳动 , 又与文学、音乐、美术相伴而生, 是人类历史上最早产生的艺术形式之一。舞蹈又是一种流动的艺术,它的美蕴藏在人体流动的整个效果中 , 给人一种美的享受。随着社会的不断发展 , 舞蹈已不仅仅局限于庆典生活中 ,慢慢开始融入舞台、生活 , 甚至走进学校课堂。舞蹈对于丰富学生的文娱生活 ,参与各种文娱演出 ,甚至校际庆典 , 中外交流、师生联谊 , 都起着不可缺少的重要作用。 一、培养完美的人格 , 养成积极、乐观的思想情绪我国舞蹈种类繁多 ,从舞蹈的作用和目的的区分 , 可分为生活舞蹈和艺术舞蹈两大类。从舞蹈的风格特点区分又可分为古典舞、民间舞、现代舞。从舞蹈的表现形式的特点又可分为 : 独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞等等。这些丰富多彩的舞蹈种类 , 从某种角度上培养了爱国注意情感。在排练群舞训练中要求动作统一、队形的整齐 , 如果有一个学生不认真 , 动作不到位、不协调 , 就会破坏画面的美感 ,而且会影响其他学生的训练 , 只要有一个学生做的不好就应重复一遍 , 通过一致的训练久而久之学生就会养成一种自觉遵守纪律 , 并能主动关心他人注意集体协作的行为习惯。经常参加舞蹈节目训练的学生可以锻炼他们的活泼个性和坚强毅力。在教学过程中老师利用舞蹈的外向特征 , 激发学生富 有表情的演出 ,开阔学生的视野 , 培养了开朗的个性 ,这就需要学生们具有坚强的个性和吃苦的精神 , 使一些比较娇弱的学生充分磨练出他们的毅
力、心理素质也得到了锻炼 , 增设了竞争意识 , 树立自尊心。通过采取力量型的舞蹈来培养优美的情操等, 使得学生在获得美的享受的同时增强对美的感受力。 二、提高学生的艺术修养 , 真正的、充分的得到艺术的享受。当今社会人人都离不开艺术 , 舞蹈就是一种艺术 , 在中小学中开展舞蹈教育 , 让学生通过形象懂得学习 ,了解舞蹈的基本要求, 掌握舞蹈的基本知识。增强辨别美丑的能力 ,使其不断地提高对舞蹈的鉴赏力和审美能力 , 把欣赏中的感性经验上升为理性认识, 更充分地发挥艺术的审美功能和现实作用。正如马克思所说的那样: “如果你想得到艺术的享受 , 你本身就必须是一个有艺术修养的人。”因此我们可以说 : “进行舞蹈教育正是要提高人的艺术修养和审美能力 , 使学生在艺术欣赏活动中 , 真正地、充分地得到艺术的享受。 三、有利于提高学生的音乐素养 奥尔夫认为 :“语言 ,舞蹈和音乐是一个不可分割的整体 , 三者同出一源 , 密切相关。”舞蹈教学中不仅是教会他们舞蹈的基本动作而是要让他们学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界 , 寻找机会进一步讲授一些音乐的基本知识 : 节拍、乐句、乐段、速度、力度等 , 但要注意有别于音乐教学 ,俄国著名的编导家曾说过“音乐和舞蹈是不可分割的 , 音乐是舞蹈的灵魂” , 没有音乐 , 编导就无从下手 , 演员也无法进行音乐表演 , 可见舞蹈离不开音乐 , 音乐又决定舞蹈。少儿听音乐舞动 , 音乐可以激发感情 , 让学生全身心投入舞蹈情节中。在音乐中舞蹈 , 这样既加强了节奏感也让学生学会了去体会音乐 , 感受音乐 , 理解音乐。
浅谈舞蹈美育在素质教育中的重要价值
浅谈舞蹈美育在素质教育中的重要价值 摘要：我国的素质教育在不断的改进和完善当中，从应试教育过渡到素质教育需要一些时间，也需要一些方法，舞蹈教育在素质教育中具有不可磨灭的作用，所以本文将素质教育的特点 和舞蹈教育在素质教育中的地位和价值进行分析。 摘要：舞蹈；美育；素质教育；价值 1.素质教育的特点及美育 我国早前的教育模式都是以应试教育为主，随着时代的进步和世界文化的频繁交流，我国也 慢慢将应试教育转向素质教育，素质教育的本质是以学生为主体，接纳学生之间的多元化和 综合素养，素质教育的评判标准与应试教育不同，它具有多元化和多层次性，在这样的教育 模式下发展起来的教育类型也就多种多样，比如有些学生在艺术、体育方面表现优异，那么 对于这类学生的素质教育则偏向激发其节奏感和肢体平衡能力，有一些学生对于计算机比较 感兴趣，那么在中学阶段可以尝试着将其必修考试的内容换成信息技术和通用技术，我国浙 江省就率先将素质教育的理念引进来，并通过学生自我认识和兴趣爱好为基础，对高中生的 高考实施改革，将高考科目由原先的文科理科变更为7选3模式，这样的改革和模式可谓是 非常大胆，但是也拯救了我国素质教育的纰漏。总体来说，我国的素质教育是在一个发展的 过程当中，具有与我国基本国情相符合、与各个地方经济发展水平相吻合的特点。 素质教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的合格人才。美育也称审美教育，是一种按 照美的标准培养人的情感教育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养， 提高欣赏美和创造美的能力等等。近几年，对青少年在美育方面的培养明显增加，作为美育 板块最为重要的舞蹈教育也在时代的需求下蒸蒸日上，由此可见，素质教育带动美育模式， 舞蹈美育推动素质教育的全面前行，两者以教育最优质为轴线，实施螺旋式上升，将我国的 教育推向世界，推向更优化。美育作为素质教育不可或缺的板块除了可以顺应学生的自我兴趣，还可以提高学生在艺术敏感力和鉴赏方面的能力，学生对于舞蹈的欣赏可以净化嘈杂的 思绪，让学生有审美的能力，学生在学习和欣赏舞蹈的过程中还能充实其内心，对精神的饱 满和身心健康有极其重要的作用。 2.舞蹈在素质教育中的地位 我国的艺术教育主要表现形式有音乐、美术、舞蹈等，在我国，美术教育板块发展的相对迅速，音乐和舞蹈作为美育的两个分支，发展极为缓慢，这与我国从应试教育过渡过来的时间 长短有关，很多传统的教育工作者或者学生家长都误认为舞蹈、音乐是玩物丧志，不能修成 正果，所以，总体而言，我国的舞蹈教育并没有完全体现出其应有的教育意义和价值，舞蹈 仅成为一种附属技能，舞蹈教育成为一种业余教育，人们对舞蹈教育的理解也很狭义，认为 没有经济实力、没有家庭背景、没有专业学习的舞蹈教育都是徒劳的，舞蹈教育能够可持续 发展的都是将舞蹈作为专业发展的一个群体，而这个群体往往只是小部分，所以，舞蹈在我 国的教育理念中还很不足，但事实上，国外很多学者已经提出过舞蹈教育不仅仅提升人的综 合素养，舞蹈教育在人身心发展的过程中，在弥补人的素质缺陷上，在促进人的健全心理要 素上，所发挥的美育功能是不可低估的。通过舞蹈教育学生们对真、善、美、假、丑、恶认 识越来越深，鉴别能力越来越强，基于此，我们必须充分的挖掘舞蹈教育的本体价值,必须高 度重视舞蹈美育在素质教育中的重要地位。 3.舞蹈美育在素质教育中的重要价值 3.1舞蹈教育是实施素质教育的重要组成部分 舞蹈在很多艺术家的眼中都被称为艺术之母，一个懂艺术的人，往往在人性和品格方面都比 较优质，这也充分说明了舞蹈对于人才素质教育的助推力，就以中学生的舞蹈为例，很多学
舞蹈教育在素质教育实施中的价值与意义
舞蹈教育在素质教育实施中的价值与意义作者：暂无 来源：《艺术评论》 2012年第7期 20世纪90年代以来，我国大力倡导素质教育，作为一种教育改革的理念和目标，素质教 育在很大程度上把握住了现代教育变革的脉络，给教育改革与发展带来了生机。 实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设 者和接班人。早在1999年，中共中央、国务院制定的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，就对素质教育进行了全面阐述，并指出：全党、全社会必须从我 国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落 实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会 主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。 素质教育的理念正式提出后，一些学者对其内涵做了进一步探索，有人从培养能力出发认 为“素质教育广义地讲，以提高国民素质为根本宗旨和培养国民的创新精神和实践能力为重点 的国民教育体系及相关模式。狭义的讲，国家通过对全体学生进行德育、智育、体育、美育等 方面的全面教育，以提高他们的思想道德和科学技术素质为宗旨．以培养他们实践能力和创新 能力为重点的学校教育体系及相关模式。”有人从素质培养上认为“素质教育是着眼于提高人 的内在素养和品质、强调知识内化和身心发展的教育观。它以提高学生素质为宗旨，进而实现 提高全民整体素质的目标。”还有人从发展的观点认为“素质教育是把教育过程中的学生培养 成现实的人、人性的人、智慧的人、创新的人的教育。实施素质教育的根本目的是为了学生和 社会更好地发展，落实素质教育的基本实践是培养学生的学科素养。”林群在《高校素质教育 研究》一文中将其总结为“依据人和社会持续发展的需要，以全面提高受教者德智体美等诸方 面素质为目的，以尊重学生的主体地位为出发点，注重开发人的潜能和创新能力的一种教育模式”。由此可以看出，素质教育是对原有教育模式的反思，以促进身心协调发展，培养创造性力，增强品德观念，使受教育者全面发展的教学理念，而舞蹈艺术本质特征和舞蹈教育的特殊 方式在实施素质教育方面具有得天独厚的优势。 一、舞蹈训练促进身心协调发展 “近代工业机械文明与精致的劳动分工，现代物质文明给人类提供便捷、舒适的生活方式，却导致人体运动的局限，使人格健康发展受损，折射在教育与艺术中，便是肢体的僵化与想象力、创造力的匮乏。”今天的学校教育模式是工业革命以后而形成的学堂教育形式，课堂上以 文化知识为主要教学内容。长期以来的“文史哲”教育和“数理化”训练使学生重于用脑力劳 动而轻于身体感受。虽然体育、音乐、美术课作为辅助课程，给学生进行体能锻炼和审美教育，但是前者以锻炼身体为核心只注重体能训练，而后者虽是以提高艺术修养为目的，但音乐和美 术的学科特点也决定了其授课形式也和其他文化课一样。因此，这样的课程设置还是把身体训 练与内心情感培养截然分开，具有一定的局限性。这种教育模式使得学生身心协调发展受到影响，也阻碍了全面发展的教育理念。舞蹈理论家、教育家郭明达先生认为“一个人内心建立的 可动性和外在的不动性相对比，使它与宇宙割断联系，将对他的人格发展有莫大的损害。” 19世纪法国音乐教育家德尔萨特，通过观察人体各种动作表现与内心活动的相互关系总结 出一套表情和人体姿态的逻辑体系，被誉为“德尔萨特表情体系”。他发现人的任何内心活动 都是与其本身的某种形体动作或某种动作欲望密切相关的；内心感情的强烈程度决定着手势和 动作的激烈程度。将人体的动作和姿态划分为心理或智慧（头颈）、情绪和精神（躯干和两臂）及身体（躯干下部和腿脚）3个区域；总结出关于姿态的9条基本规律，并进而将动作界定为
论中学生舞蹈素质教育
论中学生舞蹈素质教育 随着我国教育体制改革的不断深入发展，如何进一步提高中学生的综合素质能力就成为了当前教育工作者亟需解决的一个重要难题。想要更好的对中学舞蹈专业的学生进行德智美体素质的培养，需要将素质教育扩展到每一个教学环节中；同时，教师还应该对现有的教学模式进行改进，采用现代化的教育模式对学生进行高效教学，在帮助学生提高舞蹈专业学习成绩的同时，也对学生的综合素质进行培养，从而将中学生培养成为德智美体全面发展的优秀学生。 一、舞蹈教育与素质教育的关系 就目前而言，素质教育是中学教育改革中所提出来的全新目标和要求，同时我国教育行业实行的新课改政策也要求教师注重对学生的综合素质的培养。而舞蹈教学作为素质教育的一种表现形式，对中学生德智美体综合素质的培养就显得尤为重要。中学生通过对舞蹈知识的学习不仅能够帮助学生提升对舞蹈艺术的兴趣，而且还能够在很大程度上带动学生综合素质的提高，帮助学生养成一个良好的学习习惯，提升学生人生观和价值观的养成速度。由此可见，舞蹈教育和素质教育之间的关系还是比较密切的，通过加强对学生的素质教育可以在极大程度上带动舞蹈教育的发展，同时对学生进行正确的舞蹈教学也可以反作用于素质教学，带动学生文化水平和素质水平的提升。 二、中学舞蹈专业学生素质教育研究现状与存在问题分析 2.1受传统教育理念影响
进入二十一世纪之后，我国教育行业实行了很多现代化的教育政策，其中有新课改政策和现代化教学模式改进政策等，虽然很多学校的舞蹈专业的教师开始积极的对教学模式进行改革，加强对学生的素质教育，但是由于很多教师的教学理念以及教学方式使用时间比较久，很难在短时间内改变，这种情况下，教师依旧会注重对舞蹈专业中学生的专业知识的教育，在课堂教学中会把非常多的教学时间和精力投放在对学生的舞蹈姿势的纠正上，并没有太多的注重对学生的综合素质的培养。这样的传统教育理念影响下，学生的舞蹈学习兴趣就不会得到很大的提升，而且学生在实际学习的过程中也会感觉到枯燥无聊，久而久之，会导致学生的身心健康受到不利影响。 2.2受社会客观环境影响 通常情况下，人们对中学生舞蹈知识学习的情况了解还是看学生的舞蹈成绩，这种情况下，学生以及教师就会过多的注重学生的学习结果，而忽视了对学生的素质培养和教育，此时，学生的压力会非常大，而且教师为了能够使得自身的教学任务和目标得到快速的实现，就会不断要求学生对舞蹈知识进行学习，不重视对学生素质的培养，这样的教学观念并不是很好，会对学生的综合素质的培养产生很大的阻碍。 2.3受专业化、精英化教育策略影响 很多开设有舞蹈专业的中学在制定教学计划时，更多情况下是参照专业性院校的教学内容，这种模仿式的教学计划使得中学舞蹈教育的初衷方向发生了偏移，导致中学舞蹈教学偏向于专业化、精英化教学模式，这样的教学模式会
简论舞蹈教育与素质教育的关联
简论舞蹈教育与素质教育的关联 作者：赵洁 来源：《文艺生活·下旬刊》2017年第03期 摘要：随着教育体制改革的不断发展，素质教育已经在全国全面普及，对于高校而言，素质教育理念也贯穿始终，为国家和社会培养高素质、多技能的人才已经成为重要的教学任务以及挑战。舞蹈是艺术教育中的组成部分，而在素质教育发展过程中，艺术教育发挥着不可或缺的重要作用。舞蹈教育有利于提高德、智、体、美各方面的素质能力。本文通过对舞蹈教育的现状分析和阐述，舞蹈教育与素质教育的关联。 关键词：舞蹈教育；素质教育；全面发展；舞蹈教育功能 中图分类号：J70 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）09-0215-01 素质教育就是要为祖国培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代的接班人，培养学生思维能力、创新能力和实践能力等综合能力。而舞蹈教育不仅仅可以陶冶学生的情操、学生丰富的想象创造力以及对艺术的鉴赏能力，还能够开发学生智力，提升学生的素质，促进学生身心健康发展。舞蹈教育用它独有的形式诠释着素质教育的内涵，用它的感染力鼓舞人们。因此，在素质教育推进过程中，舞蹈教育开始崭露头角。 一、我国舞蹈教育的现状 我国的基础教育除了专业的舞蹈院校和艺术院校，绝大多数学校未开设舞蹈课（必修课或选修课），使它远离了学校素质教育的体系，在呼吁素质教育的同时，应试仍然是许多学生的压力，学生们都是在原有的教育方式下追求高分、高升学率，越是发达城市与独生子女家庭的学生越是厌学情绪严重，由于学业负担过重、家长老师期望过高，导致学生身体发育不良，身体素质欠佳。针对这些状况，舞蹈教育是“劳”与“逸”相结合的最佳途径。 二、舞蹈教育功能对素质教育的体现 1.舞蹈教育的德育体现。舞蹈教育培养学生对美的追求，陶冶高尚的情操。在教学过程中，通过音乐的节奏旋律以及动作组合，形成不同民族特色的舞蹈形象，美的教育在学生的学习、训练、表演的过程中不断潜移默化。内容丰富的舞蹈作品会让学生在完成的过程中在思想和心理上得到教育，同时也加深对民族文化的学习。此外，群舞作品的训练能培养学生团结精神、纪律观念、团队协作意识，在作品的完成中严格要求动作的统一性和规范性。当然，这都需要学生长期的坚持训练，随着社会的不断发展，青少年群体中独生子女比较多，由于家庭还有社会因素，这类学生的团队意识比较弱，那么通过舞蹈训练，能有效培养学生们之间的互相帮助以及团结合作关系，对于培养学生的社会交际能力也有一定程度的提高。
舞蹈在素质教育中的必要性
舞蹈在素质教育中的必要性 一、舞蹈能够提高学生的道德修养，培养学生的道德意识和道德感知 高尚的人格、高雅的情操、丰富的精神世界是舞蹈艺术追求的终极目标。舞蹈对于培养人的道德意识和心理特征具有重要的作用，它能帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进情感特征和意志特征的形成和发展。通过舞蹈教育可以帮助学生陶冶情操，加强对真善美的认知。舞蹈教育通过优美的旋律、优美的舞蹈动作组合，塑造出美好的形象，对学生产生潜移默化的影响，使学生在平时的训练和表演中受到美的熏陶。同时，舞蹈还可帮助学生塑造良好的仪态。通过学习民间舞蹈，可以让学生感知中国传统文化的博大精深，增强对我国文化的认同感。舞蹈可以培养学生吃苦耐劳的精神。舞蹈本身就是对人意志的考验，在舞蹈训练过程中，学生要有不怕苦、不怕累的精神。同时，长时间训练一项动作会让学生感到厌烦，克服这种厌烦情绪也是对学生意志的一种磨炼。舞蹈能够培养学生的团队合作精神和人际交往能力。舞蹈是一种集模仿、训练、排练、演出于一体的教育活动，要求学生在行动上要严格划一，要有“一荣俱荣，一损俱损”的集体观念，有助于使学生克服散漫、拖拉的坏习惯，培养严格的纪律观念，有助于形成团队意识和团结合作能力。当今社会，独生子女居多，他们个性突出，缺乏团队意识和团队精神，通过学习舞蹈，能够有效帮助他们克服这些坏习惯，和集体保持高度一致，同时也能够塑造出良好的个性。 二、舞蹈能够增加学生的知识积累，提高人的智力水平 目前，各大中小院校都开设了舞蹈课，舞蹈作为一门艺术，受到了人们的普遍重视。舞蹈本身就具有很丰富的知识和教育内容，对学生开展舞蹈教学，可以传授给他们专业的舞蹈知识。舞蹈教学不仅使中国传统的舞蹈知识得到了传承，而且还能使和舞蹈相关的其他知识内容得到传承和发扬。比如：通过民间舞蹈的教学，不仅使学生学习到舞蹈方面的知识，还使学生学习到中华民族的自然、历史、人文、地理等知识，在提高他们欣赏能力的同时，也增加了知识积累，拓宽了知识面，促进了他们大脑的发育，提高了他们的认知能力。同时，通过学习舞蹈，还可以集中学生的注意力，培养他们集中学习一项技能的能力，心理学上认为，注意是心理活动的凝聚和志向，要学习一项技能，没有注意力就无法专注精神，结果事倍功半。在教学过程中，孩子通过模仿可以集中注意力，提高记忆力和观察能力。中国人常说，大脑越用越灵活，通过学习和排练舞蹈，可以锻炼人四肢的协调能力，促进人中枢神经及大脑皮层产生兴奋状态，改善神经系统的灵活性，增强大脑的分析能力和机体对环境的适应能力。学生在做出各种舞蹈动作时，他们的神经系统直接支配身体，同时身体中的神经也会将这种刺激传入大脑，使大脑的反应更加灵活。特别是当舞蹈和音乐配合时，就会对神经系统产生更加强烈的刺激，从而更加有效地改善大脑神经系统对机体的调节作用，使学生的大脑更加灵活，智力水平进一步提高。
浅谈舞蹈与素质教育
浅谈舞蹈与素质教育 浅谈舞蹈与素质教育 舞蹈作为艺术的一种表现形式，在素质教育中它对少儿起着显著重要。可以说舞蹈教育与少儿素质教育的意义在狭义上指的是个人 身心艺术修养的教育，在广义上意味人类境界的完善与升华，是对 少儿实施素质教育的良好手段。 一、舞蹈对少儿道德培养 教育家陶行知说："道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有 一些学问和本领，也无甚用。" 舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而少儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如少儿舞蹈《做家务》，表现了小 朋友在家里帮妈妈做家务的故事，舞蹈中有做家务和给妈妈捶背等 细致的情节表演，在排练过程中要求少儿不是简单的模仿动作，而 是通过少儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现 出来，它是内心情感的自然流露。少儿通过学习表演，自然而然地 懂得了助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍说教才能明白的道理。再如根据歌曲改编的舞蹈《红旗飘飘》，歌曲曲调自然流畅， 歌词朗朗上口，再编配上少儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容，在少儿理解的基础上和少儿边唱边跳的真切 表演过程中完成了。此外，通过舞蹈的学习，不仅使孩子在形体上 得到良好的训练，对心灵更是一种美的陶冶。如"集体舞，可培养集 体主义思想，团结友爱精神，增强遵章守纪观念。"激情型"舞蹈， 可以培养勇敢，豪迈和积极向上的进取精神。总之，舞蹈培养了孩 子健康、乐观的思想感情，也发扬了他们不怕吃苦，乐于奉献、天 天向上和爱国主义的精神等等。 二、舞蹈对少儿创造力
我们常说"孩子是天生的艺术家"，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物。善于幻想，而舞蹈正是在这 方面给他们提供了良好的条件。因为舞蹈是一门综合艺术它集音乐 感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，少儿经过一段时间 的培养与训练，掌握了一些舞蹈语汇并具备了一定的表演能力，这 时运用即兴舞蹈这种形式来激发少儿的创造力，会得到良好的教育 效果。如我曾上过《小树叶找妈妈》一课，音乐具体形象，既有风声、雨声，又有树叶被风吹动的沙沙声，上课时在我做了简单的提 示后，先安排他们欣赏音乐，然后由孩子们讲述出自己所感受的情景，这时孩子们情绪激动，发言热烈而且情不自禁地手舞足蹈。接着，我便组织孩子们一边听着音乐，一边进行小树叶离开大树妈妈 和找妈妈的情景表演，经过多次练习后，孩子们的想象力、创造力 及表现力明显得到了提高，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌 缓慢移动，有的分散或集中原地旋转、自由舞动，像画一样将"秋天 的落叶"的景象表现得淋漓尽致。由于创造性思维是人大脑活动的结果，因此创造力的发挥与智力的开展是相辅相成的。在舞蹈过程中，人会尽力使身体的动作相协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈 能促使少儿的创造潜能得以极大的开发。 三、舞蹈对少儿爱心教育 在孩子们的心灵纯净如水、生活无忧无虑的时候，正是对他们进行爱心教育的最佳时期。将爱心教育融入舞蹈，通过舞蹈的表现让 孩子们真实地感受生活的美好，激发他们爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。如舞蹈《卖火的小女孩》，描述了一个没有爸爸、妈妈，也没有家，生活充满着艰辛的可怜的小女孩，既没人来 关心她也没有人来爱护她！通过这样的舞蹈使少儿体会到自己有爸爸、妈妈，有家，有人关心，有人爱，生活得多么的幸福。再让他 们和卖火柴的小姑娘的遭遇做对比，从而激发孩子的同情心，使其 自发地表现出关心、爱护的情感。类似的舞蹈还有很多，都可以潜 移默化地影响孩子，起到良好的教育效果，使孩子明白自己得到了 许多人和来自社会各方面的关心、爱护，自己也可以去关心、爱护 别人，学会在得到的同时，如何去回报，去献出自己的爱心。 四、舞蹈对少儿美育
艺术教育与学生职业素养的培养
艺术教育与学生职业素养的培养艺术教育是培养学生创造力、想象力和表达能力的重要途径之一， 同时也与学生的职业素养有着密切的关系。通过艺术教育的实施，学 生可以获得更广泛的发展机会，提高他们的综合素质和个人能力。本 文将探讨艺术教育如何对学生职业素养进行培养，并提出相关的建议。 首先，艺术教育培养学生的创造力与想象力。艺术教育鼓励学生勇 于表达自我、展示独特的艺术观点和创作。在艺术教育的过程中，学 生经常接触各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，这些可以激发学 生的想象力、创造力，培养他们的审美能力和审美情趣。而在职业生 涯中，创造力与想象力都是非常重要的素质。无论是在科学领域还是 在商业领域，创造力是推动创新发展的重要因素。通过艺术教育的培养，学生可以更好地应对职业生涯中的各种挑战，发掘新的解决问题 的方法。 其次，艺术教育培养学生的表达能力与沟通能力。在艺术教育的过 程中，学生需要通过各种方式表达自己的想法和情感，例如通过绘画 表达情感、通过音乐演奏传达情绪。在这个过程中，学生必须学会如 何有效地进行表达，并学会与别人进行有效的沟通。职业素养中的沟 通能力是十分重要的。无论是与同事合作，还是与客户沟通，良好的 沟通能力都是成功的关键。通过艺术教育的培养，学生可以提高他们 的表达能力与沟通能力，为将来的职业生涯做好准备。 此外，艺术教育还可以培养学生的自信心与团队合作精神。在艺术 教育中，学生需要勇敢地表演自己的作品或者与他人合作完成一项艺
术项目。这样的经历可以增强学生的自信心，使他们敢于展示自己的才华和能力。在职业生涯中，自信心是非常重要的素质。只有有自信心的人才能在竞争激烈的职场中脱颖而出。同时，艺术教育也注重培养学生的团队合作精神。在艺术项目中，学生需要与他人共同努力，共同完成一个作品。这样的经历可以培养学生的合作意识与团队协作能力，这些在职场中也同样重要。 要想有效地发挥艺术教育对学生职业素养的培养作用，有几个方面需要特别注意。首先，学校和教师应该为艺术教育提供更好的资源和条件。学校需要提供良好的艺术设施，为学生提供更广泛的艺术体验和机会。同时，教师需要具备丰富的艺术知识和专业技能，能够有效地指导学生参与艺术创作和活动。 其次，艺术教育与其他学科的融合也是十分重要的。学校应该鼓励跨学科的学习和合作，将艺术教育与其他学科相结合，使学生能够在不同的领域中发展自己的潜力。例如，可以将艺术与科学相结合，培养学生的创造力和实验能力；可以将艺术与社会科学相结合，培养学生的批判性思维和社会意识。 最后，家庭与社会也应该给予艺术教育足够的重视。家庭可以鼓励孩子参与艺术活动，提供支持和鼓励。社会可以提供更多的艺术资源和机会，为学生展示才华的平台。 综上所述，艺术教育对学生职业素养的培养具有重要的作用。艺术教育可以培养学生的创造力、想象力、表达能力和沟通能力，提高他们的自信心和团队合作精神。为了实现艺术教育的目标，学校、家庭
浅析舞蹈教育对于中职生艺术素质的培养
浅析舞蹈教育对于中职生艺术素质 的培养 摘要：随着社会经济的迅速发展，新时期针对人才培养制定了更高的标准。为大力推动新课改“提升学生综合素质”的要求，针对中职学校人才培养方面，应继续加大力度，使美育有效性得到进一步提高。在众多教育中，最为重要的是舞蹈教育，其中有很多种类的舞蹈供学生选择，非常适合学生进行多元化学习。有效的舞蹈教学可以使学生的个人气质以及姿态得到很好的提升，促使美育得到大力推进，使艺术素质得到显著提高，拥有良好的综合素养。本文通过个人实践，针对舞蹈教育对于中职生艺术素质的培养展开分析讨论。 关键词：舞蹈教育；艺术素质；气质培养；综合素养；中职生 引言：在推动整个社会主义现代化建设的过程中，复合型人才以及社会专业化人才均离不开中职学校的培养，中职教育会对人才培养产生直接影响。目前，随着中职教育的影响力越来越大，建设力度不断加强，在教育质量方面，中职学校得到普遍提高。学生才艺发展以及兴趣爱好方面的培养，受到社会以及学校的广泛关注。舞蹈教育对学生综合素养的提高具有非常大的意义，有效的舞蹈教学可以使学生的个人气质以及姿态得到很好的提升，促使美育得到大力推进，使艺术素质得到显著提高，拥有良好的综合素养。本文通过个人实践，针对舞蹈教育对于中职生艺术素质的培养展开分析讨论。 1. 中职学校舞蹈教育现状分析 目前，舞蹈教育受到了各大中职学校的关注，但是在投入相应教学力度方面，仍具有不一致性。例如：有些学校开设了舞蹈专业选修课程，并且聘请专业的舞蹈教师进行授课，定期为学生组织培训和场外实践，最大程度上将舞蹈教育开设好。相反，有的中职学校对舞蹈教育并不是很重视，在舞蹈授课过程中，授课方
舞蹈教育在中等职业学校素质教育中作用论文
舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用探讨 摘要：舞蹈教育所具有的教育功能越来越引起了广大教育工作者的关注，本文从“舞蹈美学教育在思想品德教育中的作用”“舞蹈动律教育促进学生身体素质的提升”等几个方面对舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用作了探讨。 关键词：舞蹈教育中等职业学校素质教育作用 1. 引言 随着素质教育的不断深入，舞蹈教育所具有的教育功能越来越引起了广大教育工作者的关注，舞蹈教育能够使学生受到美的熏陶，提升对高尚道德情操的追求，作为中等职业学校的学生正处在身体生长发育的关健阶段，在这一时期对他们进行舞蹈教育对其素质培养将会发挥十分重要的促进作用。基于此，本文结合自己的教学实践对此做如下几方面的探讨。 2. 舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用 我们要研究舞蹈艺术在中等职业学校素质教育中的作用，首先应该了解舞蹈艺术所包括的主要内容，总体来说，舞蹈艺术教育主要包括如下几方面：（1）舞蹈艺术的美学教育；（2）舞蹈艺术的动律教育；（3）舞蹈艺术的意识教育；（4）舞蹈艺术的综合教育等。它们因为所具有的特点不同，在素质教育中所发挥的作用也各不相同。 2.1. 舞蹈美学教育在思想品德教育中的作用 舞蹈课具有较强的美育功能，它通过形象、生动的艺术表现形式，
充分调动了人体的多种心理活动、生理机能，构建了一个丰富而又独特的审美欣赏的空间，学生结合舞蹈表演的主题，依靠自己对舞蹈角色体会，展现出自己对真善美的理解，对假恶丑的憎恶，这一过程使学生提升了自己的思想境界，道德情操得到美好的陶冶，在正能量的发挥中让灵魂得到净化，同时，舞蹈美育教育还能够使学生认识到人要有不怕吃苦，勇于拼搏，团结一致的精神才能获得事业的成功。另外，在舞蹈美育教育中，舞蹈欣赏也是一个重要的环节，它可以使职业中专学生在对优美舞蹈的欣赏中，感悟其独特的内涵，提升审美的综合能力。比如，在教学中我们可以让学生来欣赏春晚推出的著名的舞蹈《千手观音》，让学生去感受令人震撼的残疾人的舞蹈表演中，所展示的“善良、关爱、帮助”主题元素，使学生在获得视觉享受的同时，接受精神的洗礼。 2.2舞蹈动律教育促进学生身体素质的提升 中等职业学校的学生正处在生长发育的关键期，据有关资料证实，在这一时期，接受了舞蹈训练的学生，其身体素质、肺活量、身高、形体、体重等明显优于没有经过训练的学生。 坚持参加舞蹈的基本功训练，可以使学生养成较强的耐力和做事始终如一的恒心，因为基本功的训练是一个长期的过程，要想在舞蹈表演中获得成功，没有台下艰苦的训练是难以实现的，而坚持不懈的训练打造了学生较强的毅力和健康的心理素质；舞蹈的动律教育还提升了学生的身体的协调性、柔韧性、灵敏性等，因为这正是舞蹈教育的目标和舞蹈的体育功能的体现；另外，舞蹈教育还使学
浅论艺术教育与素质教育的关系
浅论艺术教育与素质教育的关系 [艺术教育是以艺术为媒介培养人的艺术能力与艺术境界的系统教育活动，它涉及多种形式的教育目标，但又不能代替其它形式的教育。艺术教育及其它形式的教育都是落实和实现素质教育的一种形式。素质教育所追求的目标，也是艺术教育追求的终极目标。艺术教育为实现素质教育的总体目标提供了生动的教育手段和教育内容，成为受教育者最易接受的、最有活力的一种教育形式。 一、艺术教育的德育教育完善学生的伦理结构 艺术教育含有道德教育内容，对实现道德素质教育目标具有重要作用。思想道德素质教育是促使人形成特定阶级、集团所需要的政治意志、特定社会所设定的法制、道德等观念和行为习惯的教育，包括思想品质、伦理道德、人格修养、行为规范和行动教育。艺术教育着眼于人的心灵的净化，追求高尚的道德情操，与思想道德素质教育的目标有其一致性，思想道德素质教育的最终目的是完善人的伦理结构，而艺术教育有利于人的伦理结构的完善。 艺术教育是以艺术为媒介进行思想道德教育的一种柔性教育，其形象性、愉悦性、感染力都明显优于思想道德教育抽象说教的形式，提高受教育者的接受兴趣。艺术教育是积极活跃，令人喜欢接受的形式，它能够大大消除思想道德教育的概念化对接受者造成的障碍。艺术教育将思想道德中的说理进行了优势移植、使抽象道理的灌输被蕴含着深厚情感的形象化教育手段所代替，从而有效地唤起受教育者的同步感受，导致他们心理意象的明朗化，收到道德素质的效果，而艺术教育所使用的形式是自由的，又克服了道德教育的强制性，更易于激发受教育者理解的积极性。艺术教育激起受教者的审美情感，可以与道德情感联接和沟通，成为道德规范转为道德意志，由道德认知转化为道德行为的转化过渡。 二、艺术教育的感性教育促进学生的智力开发 艺术教育为智力活动提供了最佳的情绪背景。智力教育是一种认知活动，课堂教学对学生的智力活动提出了很高要求。现代心理学揭示了情感对个体的认知过程具有组织或瓦解的功能，愉快情绪有利于智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪不利于该活动；兴趣和愉快的相互作用为智力活动提供最佳的情绪背景。艺术教育侧重于形象性，情感性体验，可以使学生从中获得美感。这种美感必然有利于他们的感知，活跃他们的思维，强化着学生的各种心理能力和活动，使学生产愉快的情绪和浓厚的学习兴趣。同时，艺术教育有利于智力的开发。众所周知，左脑负责逻辑思维，右脑则负责形象思维。就是说，右脑是想象的大本营、人类智慧的宝库，一个人聪明不聪明，才思是否敏捷，关键在于右脑的开发程度。在开发人的右脑、培养人的创造能力方面，艺术教育有其得天独厚的优势，因为艺术教育是通过具体、生动、直观、可感的美的形象来进行教育，使人在艺术教育活动中，直接对美的事物进行感知，展开联想和想象，伴随着情感体验，进行品味和理解，从而得到审美的愉悦和理性的启迪。这种以形象性为其主要特点的教育，对于人的右脑的开发具有重要的作用，它使人们走出二维的平面世界，