中古的西欧庄园与城市优秀教案
中古的西欧庄园与城市
【教学目标】
1．知识目标：了解西欧庄园的社会状况。
2．能力目标：分析庄园法庭对庄园的作用。
3．情感、态度与价值观目标：了解中世纪城市和大学的兴起。
【教学重难点】
教学重点：西欧庄园的特点，中世纪城市争取自治手段。
教学难点：正确认识西欧庄园法庭的对庄园的影响，中世纪城市争取自治原因。
【教学过程】
一、导入新课。
封建庄园是自给自足的自然经济单位,庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要 ,只有庄园不能生产的如盐、铁等,才从行商手中购取。
二、新课讲授。
（一）领主与庄园
1．师生总结——西欧庄园的主要特点。
①是一个独立的自给自足经济和政治单位。
②居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。
③庄园土地分为直领地和份地两部分，佃户有耕种直领地的义务。
④封建主对其领地上的农奴拥有行政和司法权力,设有庄园法庭。
2．阅读材料，回答问题：
材料一：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。
材料二：中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。经济上，城市的发展导致商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化。政治上，城市成为西欧封建社会中新的政治力量。城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。文化上，随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。
（1）据材料一回答，城市开展反封建斗争的主要目的是什么？西欧城市通过哪些方式获
得自治？
（2）据材料二指出，中古西欧城市兴起的影响。
3．材料一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
材料二：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
讨论：哪则材料有道理？（材料二的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。）
（二）中古的西欧城市
学习中古西欧城市的内容，回答中古西欧城市的发展的历史意义。
（三）知识的殿堂
随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。
三、课堂总结。
庄园是西欧中古社会的基础；城市的兴起及市民的形成为日后的文艺复兴奠定了基础。分析清楚西欧庄园法庭的对庄园的影响、中世纪城市争取自治原因是本课的难点。
第8课 西欧庄园教案 新人教版
第三单元封建时代的欧洲 第8课西欧庄园 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
第8课 西欧庄园
第8课西欧庄园 【学习目标】 1.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2.通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 3.通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 【教学重点】西欧庄园的特点 【教学难点】比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【教学过程】 (一)情景导入生成问题 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？ (二)自我研学生成新知 知识点一庄园的领主与佃户 1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。 2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。 4.庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 5.自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 知识点二庄园法庭 6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 7.庄园法庭没有专门的工作人员，开庭的时间、地点不固定。 8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 9.惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。 10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。 (三)合作探究生成能力 探究一庄园的领主与佃户 阅读教材P38～39，探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？ 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 (3)根据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (4)结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系？ 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主
2021最新九年级历史上册 第三单元 中古时期的欧亚国家 第8课《西欧的乡村与城市》提高练习(含解析) 岳麓
《西欧的乡村与城市》提高练习 1.中古时期盛行庄园经济,而下列选项中属于庄园的田地类型的是（） ①领主自营地②农奴份地③森林④教堂 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 2.下面对庄园的说法错误的是（） A.庄园是西欧中古社会的基础 B.庄园是一个自给自足的自然经济体,可以生产各种生活和生产所需品 C.庄园的出现是社会退步的表现，因为它限制了生产者的积极性 D.庄园中的主要劳动者是农奴答案 3.在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，形成了（） A.资产阶级 B.市民阶级 C.地主阶级 D.农民阶级 4.西欧封建城市的兴起产生的作用是（） ①促进西欧商品经济的发展②促进了西欧城市的自治 ③加速了西欧封建制度的瓦解④城市成为一定地区的经济与宗教中心 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ 5.有专家在研究欧洲中世纪大学的历史地位时说:“大学的形成对中世纪城市发展起了极大的推动作用，一方面它剌激了城市的贸易,另一方面大学使所在城市的影响不断扩大，这样就能进一步吸收新的居民，而在当时居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之--。”下面对此叙述的理解有误的是（） A.大学的形成促成了城市自治 B.大学的形成刺激了城市的贸易 C.大学的形成促使城市更加繁荣 D.大学的形成使城市的影响力扩大 6.中世纪西欧产生的著名的大学有（） ①巴黎大学②牛津大学③斯坦福大学④剑桥大学 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.构成西欧封建社会两大基本对立阶级的是（） A.农奴与领主 B.农奴与国王 C.农奴与骑士 D.农奴与市民 8.下列关于西欧庄园中农奴的说法，错误的是（） A.是庄园中的主要劳动者 B.身份是世代承袭的 C.定期无偿耕作领主自营地 D.是骑士的主要剥削对象 9.中世纪时，西欧的很多城市掀起了自治斗争,主要斗争的对象有（） ①教会②世俗领主③资产阶级④市民阶级 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 10.材料一宋代把自行聚散，私相贸易的定期集市，称为草市。在人烟稠密的乡村聚落和
人教部编版九年级历史上册学案：8西欧庄园
第8课西欧庄园 学习目标 (1)了解西欧庄园的组成及内部成员之间的关系。 (2)掌握西欧庄园经济的内部管理,知道庄园法庭的功能和作用。 (3)知道佃户的生产和生活状况。 学习过程 一、自主学习、自我检测 1.从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是。 2.在领主统治下,庄园是一个独立的的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户,包括自由的和缺少自由的。 3.庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“”,剩下的耕地是 的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“”,全体佃户都可以放牧,共同使用。 4.自由农民是的小生产者,拥有自己的和财产,有份地,领主不能随意没收他们的土地。 5.庄园还具有,设有庄园法庭。主持法庭的是领主或他的。佃户如果有在中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额等侵犯领主利益的行为,会受到起诉与处罚。 6.庄园法庭专门的工作人员,一般是每隔一段时间为解决而开庭一次。法庭开庭的地点也不固定,有时在领主宅第的,有时在教堂,有时就在庄园里的。 7.庄园法庭起着维护的作用。佃户之间关于、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园的行为,都要通过庄园法庭进行审理。
8.惩罚各种违法行为的手段通常是处以。是佃户的义务,没有经过领主允许而无故缺席的佃户,会被罚款。 9.庄园法庭审判依据。庄园法庭既维护了的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。 二、合作探究、交流展示 活动一 回顾所学,比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 学生活动,小组探讨后完成表格。 西欧庄园中农民中国古代社会农民 异受剥削形式 权益 同 活动二 材料一13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录:佃户因为没有认真耕种领主的土地,被罚款6便士;佃户的家畜误入领主的园子,被罚款6便士。只要领主的磨坊能够磨面粉,就不得到庄园以外磨面粉,违者被罚款20先令。 材料二沃尔瑟姆庄园在1340年6月19日庄园法庭开庭有这样的判决,一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5英亩的持有地租给了自由人罗伯特·萨拉,为期好几年,庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他12便士,并将从罗伯特那里获得的收入上交。
2019北师大版历史九年级上第6课《中古的西欧庄园与城市》检测试卷语文
《中古的西欧庄园与城市》检测试卷 1．“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句话。下列对中世纪西欧城市的叙述，不正确的是（） A．当时以手工业和商业为中心的城市发展更快一些 B．城市属于国家，由国王委派官吏进行管理 C．城市一般坐落在封建领主的领地上，受领主的剥削 D．城市居民通过斗争，取得了一定程度的自由与特权 2．从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式封建庄园逐渐流行开来。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。庄园里的居民不包括（） A．领主 B．农民 C．农奴 D．商人 3．下列关于中古世纪庄园生活的描述，正确的是（） ①庄园经济是自给自足的②庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的奴隶③佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地” ④ 领主还向佃户征收其他捐税 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 4．右面是西欧中古时期庄园示意图，庄园里有农田、 牧场、森林和水源，还有教堂、磨坊及法庭等。其中 庄园的土地分为( ) ①直领地②农奴责任田③份地④国王的土地 A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 5．在中世纪西欧城市取得自治的过程中，被市民视为自由“保护神”的是（） A．“特许状” B．城市立法 C．市议会法令 D．罗马法 6．西欧中世纪庄园中设有教堂，法庭。对此最合理的解释是（） A．庄园是自给自足的经济实体 B．庄园是农村基本的经济组织 C．庄园是农村基本的社会组织 D．庄园是领主统治农奴的工具 7．某同学对欧洲大学的起源非常感兴趣，他整理了如下资料卡片： 资料反映了（） A．基督教会占有大量土地 B．基督教影响中世纪文化教育 C．教皇权力凌驾于国王之上 D．中世纪大学脱离教会控制 8．大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。下列与西欧大学兴起无关的是（）A．许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播 B．阿拉伯文化也不断传人西欧。 C． 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象 D．欧洲封建庄园广泛出现 9．这里，发展起来的商品经济逐渐瓦解了封建经济；这里，洋溢着自由的空气；这里，成为世俗文化的摇篮；这里，点亮了冲破中世纪黑暗的曙光。“这里”是（） A．古希腊雅典城邦 B．中世纪欧洲庄园
第9课 西欧庄园教案
第9课西欧庄园教案 1、知识与能力：知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 2、过程与方法：通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 3、情感态度与价值观：理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神。教学重点：西欧庄园的特点教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同教学过程: 一、导入新课:农奴阿布拉黑的一天（片断）在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授:(一)庄园的领主与佃户1、图片展示：《庄园图解示意图》2、教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。3、学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。4、材料展示：材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。材料二 从日出劳动到日落，劳动的报酬分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的
部编人教版历史九年级上册第8课《西欧庄园》教案
第8课西欧庄园 一、教学目标： 知识与能力： 中世纪的概念；庄园；庄园土地分类；庄园法庭等基本概念，史实。 过程与方法： 通过本课的学习，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；庄园法庭相关的知识。 情感态度价值观： 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 通过本课学习分析，庄园法庭的作用、实质。 二、教学重难点： 重点：庄园形成；领主和佃户的关系； 难点：西欧庄园的特点，庄园法庭， 三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学 四、教学过程： （一）、导入新课 课件出示：西欧中世纪图片 “中世纪”，指西欧封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？本课讲学习这些内容。 （二）、讲授新课： 一、庄园的领主与佃户 1、时间：9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。11世纪庄园遍布欧洲各地，自那时起，欧洲绝大部分人口生活在庄园里。 2、西欧庄园里主要生活着哪些 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。
领主：封建社会中受封领地或采邑的封建主。领主在自己的领地内是最高统治者，享有行政司法权力及其他特权，大领主除设置官吏、法庭、监狱外，还设关卡、收赋税、铸货币。领主对农奴或农民实行经济剥削和政治压迫。领主是国主或上级领主的附庸，要履行服兵役、纳贡赋及其他义务。欧洲中世纪占有领地的僧侣贵族、农奴主、庄园主也称为封建领主。这三大领主占有大部分土地、牲畜和其他生产资料，并在很大程度上占有农奴的人身。 佃户：通常是指封建地主制经济下租种地主土地的农民。在中国，不同时期又有田客、佃客、地客、庄户、佃户等称谓。西欧封建领主制经济下承租份地的农民也称佃农。 (2)在庄园里土地分类 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 佃户每周要在领主土地上劳动3天，剩下时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。 （3）、领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
2019北师大版(新版)九年级上册第6课中古的西欧庄园与城市教案语文
第6课中古的西欧庄园与城市 【课程标准】 1.了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 2.知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。 3.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。 【教学目标】 【重点难点】 重点:西欧城市兴起的历史意义。 难点:西欧城市重新兴起的意义。 【教学过程】 【导入新课】 米兰,古罗马时期被称为米迪欧兰尼恩,是意大利第二大城市。因建筑、时装、艺术、绘画、歌剧、足球、旅游等闻名于世。米兰也是世界著名的国际大都市之一,世界八大都会区之一,世界时尚与设计之都和时尚界最有影响力的城
市,世界历史文化名城,世界歌剧圣地,世界艺术之都。提到米兰,也会想到欧洲著名足球队AC米兰足球俱乐部、国际米兰足球俱乐部。 在中世纪时,米兰的名字被写为Mailand,它是中世纪城市的代表。你还知道中世纪有哪些城市吗?它们是怎样兴起的?本节课让我们一起去探索答案。 【新课探究】 一、领主与庄园 西欧庄园: (1)含义。 庄园是西欧封建制度在经济上的表现形式,是封建领主将其作为对农奴进行超经济剥削的生产单位。基本特征是大土地所有制与小生产相结合。 (2)典型分布。 典型的庄园主要分布在卢瓦尔河以北的法国和英格兰,法国南部、德意志、意大利等地的情况则不同,有的领主自营地主要由奴隶耕作没有农民的份地;有的是由远离庄园中心的依附农民耕种小块土地,向领主缴纳实物租;也有的是自由身份的农民佃种封建主的土地,缴纳实物或货币租。 (3)图片材料。 (4)具体解读。 庄园经济包括原属于本村的草地、牧场、池塘、森林等公共土地上的收入,封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施,有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者。一个大封建主往往拥有若干个庄园,庄园设总管、管家等,监督依附农民和奴仆的劳役,负责庄园的收支、劳力支配、物资保管等。各庄园统由总管负责,各管家须定期向总管报告经营情况。庄园中的劳动
第8课 西欧庄园
第8课西欧庄园 第一课时 教学目标 【知识与能力】 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 【过程与方法】 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 【情感态度价值观】 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点 【教学重点】 西欧庄园的特点 【教学难点】 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，
但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示： 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调—
第8课 西欧庄园
1 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧庄园 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：西欧庄园的特点 教学难点：比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 2 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至会鞭笞他——如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课：《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一：庄园的领主与佃户 1.图片展示：《庄园图解示意图》 2.教师讲述：“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”），庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。
部编人教版九年级历史上册第8课《西欧庄园》导学案(含答案)
第8课西欧庄园 课前自主预习 知识点1庄园的领主与佃户 1.庄园:从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地。 2.佃户:在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。 3.土地构成 (1)庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,收入全部归领主所有;剩下的耕地是佃户的“份地”,是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”。 (2)庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。 4.自由农民:自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。 知识点2庄园法庭 5.设立:庄园还具有司法权,设有庄园法庭,主持法庭的是领主或他的管家。 6.开庭时间、地点:庄园法庭没有专门的工作人员,一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。法庭开庭的地点也不固定,有时在领主宅第的厅堂,有时在教堂,有时就在庄园里的大树下。 7.职能:庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等,也都要通过庄园法庭进行审理。惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金,其全部归领主所有。 8.审判依据及作用:法庭审判依据习惯法或村法。领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。 课堂基础达标 知识点1庄园的领主与佃户 1.中世纪西欧庄园的经济形式是(D) A.原始经济 B.市场经济 C.计划经济 D.自然经济 2.下列关于中世纪西欧庄园的描述,不正确的是(C) A.庄园领主就是受封领地的封建主 B.全体佃户都可以在共用地放牧 C.当时欧洲只有少数人住在庄园里
第8课西欧庄园
第8课西欧庄园 第一 教学目标 知识与能力 知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实 过程与方法 通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 情感态度价值观 理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神教学重难点 教学重点 西欧庄园的特点 教学难点 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学过程 一、导入新课 农奴阿布拉黑的一天（片断） 在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行走，把土地梨成整齐的田垄、田沟。春光明媚，令人神清气爽，但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手，他们可以处罚他甚至会鞭笞他如果认为他偷懒的话。 阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象，他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服，而阿布拉黑却没有衣服可换，依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿，甚至它们破旧不堪。 今天让我们一起来学习第8课《西欧庄园》，走近西欧中世纪的庄园生活。 二、新课讲授 目标导学一庄园的领主与佃户
1.图片展示《庄园图解示意图》 2.教师讲述“典型的庄园”包括着一个农村和周围的田地。但是普通的庄园,并不如此整齐。较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一部分。庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一部分土地的权利,进行个体生产。 3.学生自主学习在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里土地是如何划分的？ 提示领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两部分（一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 4.材料展示 材料一庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。 材料二从日出劳动到日落，劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的。地面就是泥土，从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺。他的伙食粗糙而单调不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨饿。饿死的事情决不是没有听说过。他当然是文盲，而且是迷信和恐惧的牺牲品，也时常受到邪恶的领主管家的欺骗。他还要交很多的租税并服役,可以说，他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫。 5.问题思考材料二中农奴的生活说明了什么？结合上述材料，分析西欧庄园的性质。 提示农奴依附于封建主，缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位。 6.材料展示庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主干活，庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 7.问题思考结合上述材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系。 提示领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。 目标导学二庄园法庭 1.材料展示: 材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 2.教师提问 （1）材料反映了西欧庄园具有什么权？ 提示司法权。
精选2019-2020年北师大版历史九年级上册第二单元 中古亚欧世界第6课 中古的西欧庄园与城市知识点练习第五十
精选2019-2020年北师大版历史九年级上册第二单元中古亚欧世界第6课中古的西欧庄园与城市知识点练习第五十四篇 第1题【单选题】 12世纪，被认为是欧洲中世纪“最美好的花朵”的是( ) A、城市的兴起 B、大学的兴起 C、庄园的出现 D、行会的出现 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下图是“劳动中的农奴”，其中的“劳动”主要是( ) A、义务耕种领主的直领地 B、耕种自己的份地 C、有偿耕种领主的直领地 D、义务耕种庄园的共用地
【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 对图所示内容解读正确的是( ) A、一个政教合一的政治单位 B、一个保守封闭的手工作坊 C、一个自给自足的经济单位 D、一个相对自治的政治单位【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】
11世纪起，欧洲的城市不断涌现。下列关于西欧城市的叙述，不正确的是( ) A、农业的发展和经济的恢复，促使了原有城市的复苏和新城市的涌现 B、西欧城市经济上是自给自足的，生产的产品主要用于领主与劳动者自身消费 C、巴黎和伦敦是新兴的城市，既是政治中心，也是著名的商业中心 D、城市的兴起促进了手工业的发展，早期资产阶级出现 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 下列关于大学兴起和发展的表述中，不正确的是( ) A、兴起于12世纪 B、国王一般都尊重大学自治 C、大学不受基督教会的影响 D、大学享有司法特权 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 西欧城市重新兴起的意义在于( ) A、推动了西欧封建社会的发展，教会和世俗封建主势力得到空前加强 B、封建主日渐贪婪，加强对市民的剥削 C、使西欧成为世界贸易中心
九年级历史上册 第6课《中古的西欧庄园与城市》教案 北师大版
第6课中古的西欧庄园与城市 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质;了解西欧城市兴起的原因及其意义,知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。 【过程与方法】 通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。 【情感、态度与价值观】 通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 庄园经济。 【教学难点】 中古的西欧城市和大学的出现。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。
二、新课讲授 (一)领主与庄园 1.教师讲解:中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。庄园是西欧中古社会的基础。阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。 学生回答:兴盛时期:9—13世纪。分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。 2.教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何? 学生回答:劳动者:农奴。地位:他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。 3.教师讲解:农奴除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。农奴的赋税及劳役负担极重,体现了庄园经济的剥削性。提出问题:庄园经济是怎样的经济体? 学生回答:自给自足的自然经济体。 4.教师讲解:庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益? 学生回答:拥有行政和司法权力。他们设置庄园法庭,每年召开数次,由领主或其代理人主持,主要审理农奴和领主之间的纠纷,以保护后者的利益。另外,法庭的判决多处以罚金,是领主一项重要的收入来源。 (二)中古的西欧城市 1.教师讲解:西罗马帝国灭亡后,大批古代的城市变为废墟。10世纪前后,一批新兴的城市在地中海地区发展起来。那么,中古西欧出现了哪些著名的新兴城市?
部编版九年级历史上册第8课《西欧庄园》教案
第三单元封建时代的欧洲 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。庄园是西欧中世纪典型的乡村组织形式。今天我们学习了解第8课：西欧庄园。了解当时农民的生活状况。 第8课西欧庄园 一、庄园的领土与佃户（阅读课本38-40页庄园的领土与佃户一目，完成下列空格，思考回答相关的问题 1.从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。 2.庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”，一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 3.自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。自由农民的土地权利受到法庭保护。 ●问题： （1）在西欧庄园里主要生活着哪些人？佃户包括哪些人？（注意看引言部分） 领主、佃户；包括自由的农民和缺少自由的农奴 （2）中世纪欧洲流行什么样的经济组织形式？这种组织形式大约在什么时间遍布欧洲各地？有何特点？ 庄园；大约到11世纪；庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （3）西欧庄园里的土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按照规定共同使用。 （4）佃户的生活来源是什么？他们取得的条件是什么？
2018部编人教版九年级历史上册第8课 西欧庄园中考基础知识过关训练(含答案)
《第8课西欧庄园》中考过关训练（含答案） 一、单项选择题(共27题,共92分) 1.12世纪诺森伯兰郡的某庄园规定：全份地维兰每周需为领主服役3天，在冬季的周工日里，每日要犁、耙1英亩土地；在春季，除犁耙外还要按领主的安排播种。这说明（） A．农奴必须为领主无条件服务 B．领主占有广阔的“直领地” C．庄园对劳役义务的数量和方式规定得十分具体 D．农奴的生活十分悲惨 2.下列关于对庄园内佃户的工作情况表述不正确的是（） A．为领主提供劳役是佃户的基本义务 B．领主可随意增加佃户的劳役量 C．佃户可以独立耕作份地，维持生活 D．佃户使用领主的面包炉需缴纳使用费 3.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。下列哪些事项可以通过庄园法庭进行审理？（） ①佃户之间关于土地的纠纷 ②佃户之间关于婚姻的纠纷 ③违反庄园公共规则的行为 ④佃户之间关于借贷的纠纷 A．①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.农奴的房舍、可耕地等都归领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可以使用它们。材料中的情景应当出现于（） A．希腊“古典时代” B．中国夏商时期 C．印度孔雀王朝 D．中世纪的西欧 5.西欧中世纪庄园中设有教堂、法庭。对此最合理的解释是（） A．庄园是自给自足的经济政治实体 B．庄园是农村基本的经济组织 C．庄园是农村基本的社会组织 D．庄园是领主统治农奴的工具 6.以下对封建时代欧洲庄园的描述，不正确的是（） A．庄园主只能拥有一个庄园 B．庄园的土地分两部分，一部分是领主的“直领地”，一部分是佃户的“份地”C．庄园内的佃户要想取得一块“份地”是有一定条件的 D．在庄园内从事劳作的农奴是缺少自由的 7.庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。在庄园中拥有自己的生产工具、财产及份地保有权的是（） A．自由农民
【教学设计】《中古的西欧庄园与城市》(历史北师大九上)
《中古的西欧庄园与城市》教学设计 本课时编写：杨庄中心学校苏凤教材分析: 本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第6课内容，主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。庄园是西欧中世纪社会的基础；西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体；随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位，理解庄园经济的性质。 2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。 3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。 【过程与方法目标】 1.通过多媒体教学，师生互动学习知识的方式，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。 2.通过分组讨论，培养学生合作探究历史问题的能力。 3.通过展示图片，感受西欧中世纪大学的魅力。 【情感态度价值观目标】 通过学习本课，使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步，中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣，也促进了大学的出现，这是社会发展的必然。
教学重难点： 【教学重点】 庄园经济。 【教学难点】 中古的西欧城市和大学的出现。 课前准备： 【教师准备】 研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 【学生准备】 预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程： 导入新课： 恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。”中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。 讲授新课： 一、领主与庄园 中古时期，在西欧一些地区盛行庄园经济。庄园是西欧中古社会的基础。 阅读教材第28页，找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。 学生回答：兴盛时期：9—13世纪。 分类：分为领主自营地和农奴份地两部分，此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。 教师提问：庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何? 学生回答：劳动者：农奴。地位：他们没有人身自由，属领主所有，不得随意离开庄园，同时要向领主缴纳人头税、结婚税和遗产税等各种苛捐杂税。 教师：农奴除耕种自己的份地外，还须无偿地为领主耕种自营地。农奴的赋税及劳役负担极重，体现了庄园经济的剥削性。 提出问题：庄园经济是怎样的经济体? 学生回答：自给自足的自然经济体。 教师：庄园里的领主拥有哪些权力?他们通过什么方式维护自己的利益? 学生回答：拥有行政和司法权力。他们设置庄园法庭，每年召开数次，由领主或其代理人主持，主要审理农奴和领主之间的纠纷，以保护后者的利益。另外，法庭的判决多处以罚金，是领主一项重要的收入来源。 【设计意图】了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
第8课西欧庄园
第8课西欧庄园 班级：________姓名：_________ 选择题 1、下列关于中世纪西欧庄园生活的描述，正确的有（） ①庄园经济是自给自足的，所有物品都可在庄园内取得②每个庄园通常由一个或几个村子组成③在庄园内耕种的农奴，需向领主交纳租税④庄园内大家笃信基督教，但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 2、中世纪的西欧，两个相聚仅几百英里的地方，一个地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿是很正常的事情。造成这种现象的主要原因是（） A.西欧出现了等级君主制，大封建主仗势以邻为壑 B.国王以粮食为武器，限制粮食贸易，反对城市自治 C.庄园制经济封闭和自给自足，人们生活范围小，交往少 D.奥斯曼帝国崛起控制了亚欧商路，破坏了西欧商业环境 3、某剧组要拍摄一部反映西欧中世纪庄园的殿试连续剧，他们设计了以下场景，但其中有一处有明显错误，它是（） A.庄园土地耕作一般实行轮作制，耕地分为春耕、秋耕和休耕地 B.农奴在位领主修盖房屋 C.庄园中有领主的堡垒、农奴的农舍，还有教堂 D.流动商贩在庄园里叫卖食盐、铁制工具、水果、腊肉等 4、“男人在田间劳动，女人操持家务；大家一起去教堂做弥撒，听牧师布道；享用一日三餐（三餐的内容不尽一样）或领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴……”这段文字描述的是（） A.中世纪庄园 B.西周诸侯国 C,古希腊城邦 D,印度种姓制 5、一份公元1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院中的一些状况：“……在复活节，他们还应缴纳二只母羊二只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”这表明欧洲中世纪庄园农奴（） A,每逢节日向领主缴纳地租 B.缴纳实物、劳役两类地租 C.已经被剥夺全部人身自由 D.对受剥削与亚帕充满仇恨
中古的西欧庄园与城市优秀教案
中古的西欧庄园与城市 【教学目标】 1．知识目标：了解西欧庄园的社会状况。 2．能力目标：分析庄园法庭对庄园的作用。 3．情感、态度与价值观目标：了解中世纪城市和大学的兴起。 【教学重难点】 教学重点：西欧庄园的特点，中世纪城市争取自治手段。 教学难点：正确认识西欧庄园法庭的对庄园的影响，中世纪城市争取自治原因。 【教学过程】 一、导入新课。 封建庄园是自给自足的自然经济单位,庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要 ,只有庄园不能生产的如盐、铁等,才从行商手中购取。 二、新课讲授。 （一）领主与庄园 1．师生总结——西欧庄园的主要特点。 ①是一个独立的自给自足经济和政治单位。 ②居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴。 ③庄园土地分为直领地和份地两部分，佃户有耕种直领地的义务。 ④封建主对其领地上的农奴拥有行政和司法权力,设有庄园法庭。 2．阅读材料，回答问题： 材料一：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采取武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。 材料二：中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。经济上，城市的发展导致商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化。政治上，城市成为西欧封建社会中新的政治力量。城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。文化上，随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。 （1）据材料一回答，城市开展反封建斗争的主要目的是什么？西欧城市通过哪些方式获
得自治？ （2）据材料二指出，中古西欧城市兴起的影响。 3．材料一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。 材料二：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。 讨论：哪则材料有道理？（材料二的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。） （二）中古的西欧城市 学习中古西欧城市的内容，回答中古西欧城市的发展的历史意义。 （三）知识的殿堂 随着城市的发展和工商业的繁荣，在城市中逐渐出现了各种学校，这就是后来中世纪大学的基础。 三、课堂总结。 庄园是西欧中古社会的基础；城市的兴起及市民的形成为日后的文艺复兴奠定了基础。分析清楚西欧庄园法庭的对庄园的影响、中世纪城市争取自治原因是本课的难点。