《静夜思》吟唱别有情致国际对外汉语教师们教老外的秘密

外国人学中文，如果在有一定汉语基础的情况下，给他上诗歌，格调立马就上升了一个级别。儒森汉语对外汉语培训导师Miss Cai分享过一个有趣的故事。她的一个法国学生Bernard，是一个45岁的跨国公司商务人士，有一次年会他作为区域经理，想要上台给大家表演一个中文节目，让大家看看他学习的成果。Miss Cai 给了他一个建议，让他唱一首诗给同事们听。《静夜思》，床前明月光~疑是地上霜~举头望明月~低头思故乡~~~~他以和缓抒情的方式声情并茂地吟唱，唱毕，他的才艺技惊四座，让各区的经理总裁们大开眼界，中文诗词原来还可以唱！！！

Bernard下台后，兴奋地给Miss Cai 打电话，报告他的精彩表演。Miss Cai 鼓励她说，你本来就很棒，然后一个四十岁的中年男人兴高采烈的神貌立即浮现在眼前。

在对外汉语教师培训中，吸引学生的注意力，展现汉语和汉文化的乐趣给他们是老师们最有挑战性的工作，从这也可以看出老师们的知识底蕴和对于汉文化的热爱程度，Miss Cai 的观点是，你热爱汉文化，便会带着学生一起玩儿，玩拼音，玩绕口令，玩诗词唱法……

讲到古诗词，也许把里面蕴藏的生动可感的意象讲解给你的老外学生，他也会觉得非常有趣，比如说讲古诗词中常被寄予各种期望和情感的鸟儿们。

来了……看！

凤凰

古代传说中的百鸟之王，地位高尚。雄的叫“凤”，雌的叫“凰”。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。——唐·李贺《李凭箜篌引》

点评：用凤凰的叫声来形容乐声动听、李凭弹奏箜篌技艺高超，想必凤凰的叫声是非比寻常的。但实际上是怎么样个动听法呢？《左传》云：“凤凰于飞，和鸣锵锵”，表明凤凰的叫声是清脆洪亮的；也有说像箫声，其音可以引来百鸟。传说当年舜作《箫韶》曲的时候，凤凰都被招来了，想必是凤凰听见声音以为遇到同类缘故吧。

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青鸾

传说中的五神鸟之一，多为神仙坐骑。赤色多者为凤，青色多者为鸾。

嬴女吹玉箫，吟弄天上春。青鸾不独去，更有携手人。——唐·李白《凤凰曲》

点评：在诗中，青鸾不仅是一个工具，更是一个大灯泡啊。嬴女即秦穆公的女儿弄玉和她的丈夫箫史一同仙去，“神仙眷侣”这个词简直是为他们量身打造的。不知这只青鸾在飞的过程中感受着背上夫妻二人恩爱，是否会感慨自身形单影只，神鸟也是有自己的思想呀。

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丹雀

传说中象征祥瑞的赤色雀。《拾遗记·炎帝神农》中提到“时有丹雀，衔九穗禾，其坠地者，帝乃拾之，以植于田，食者老而不死。”在传说中，要不是丹雀帮忙，我们也许就吃不到香喷喷的米饭了。

丹雀衔书来，暮栖何乡树？——唐·杜甫《送高司直寻封阆州》

点评：丹雀很低调，在古诗词中打酱油露脸的次数很少，好不容易在杜甫诗作中冒个泡，衔个书来就没有下文了，神龙不见首尾，一向符合其高冷神秘形象。

大众类

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黄鹂

也称“黄莺”、“黄鸟”，体型中等，羽毛一般由金黄色的羽毛组成。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句》

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。--唐·白居易《钱塘湖春行》

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。——宋·晏殊《破阵子》

点评：看到黄鹂鸟，有没有感到一股清新之气扑面而来呢？黄鹂鸟被称为“大自然的歌唱家”，鸣叫声清脆悦耳，使人在早春中感受生机盎然、在暮春里体会闲淡宁静。在树丫上啾啾鸣叫，萦绕着树上枝叶，三三两两飞往新树筑巢，这只黄色小鸟身上总有着蓬勃的生命力，实在是隐居环境的必备之鸟。

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乌鸦

简称“乌”或“鸦”。个体大，体羽大多黑色或黑白两色，叫声简单粗厉。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐·张继《枫桥夜泊》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《天净沙·秋思》

点评：低沉、压抑，乌鸦在诗词中出现总会和这些词语形影不离。朦胧月色下，乌鸦粗粝的嗓音落榜考生耳旁回响；黄昏古道旁，乌鸦凄厉的哀鸣伴随断肠人走天涯。但叫声是天生的，乌鸦表示也很无奈。

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喜鹊

也称“鹊”，因民间传说鹊能报喜，故称喜鹊。

双喜鹊，几报归期浑错。尽做旧愁都忘却，新愁何处着？——宋·王庭筠《谒金门·双喜鹊》

阑干倚遍重来凭。泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。——宋·欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》

点评：喜鹊和乌鸦被人们当做预示运气的好坏，相爱相杀了上千年之久。因为报喜预示好运，喜鹊成为闺怨诗词常见的鸟。深闺女子看到喜鹊落在枝头，总以为爱侣会归来，却不知到头来一场空，更添一层悲凉。不知喜鹊肩负着这么多人的愿望，飞行时会不会觉得肩头很重？

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子规

也称“杜鹃”、“布谷”

蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。——唐·李白《宣城见杜鹃花》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

点评：这只毛茸茸的小鸟就是传说中古蜀帝杜宇的精魂化成的。暮春时节，它就悲鸣起来，鸣声仿佛是呼叫着：“不如归去！不如归去！”有令闻者伤心落泪的力量。与其给那些演技很烂的明星打眼药水装流泪，倒不如给他/她放一段子规的叫声，看看朽木是否可雕……

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鸿雁

体色浅灰褐色，喜结群，常成群活动，特别是在迁徙季节。

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。——唐·李颀《送魏万之京》

寄声欲问塞南事，只有年年鸿雁飞。——宋·王安石《明妃曲》

点评：秋冬的肃杀往往会天然地使人心情低落，又恰逢是鸿雁迁徙之际，成群结队的鸿雁南飞，更加勾起了游子思乡的愁绪。想起古代不发达的交通运输状况，回家路途阻隔且耗时多日，的确很不容易。如今交通网初步铺就，归途也显得不那么艰辛。然而在路上，我们却很难看见之前随处可见的鸿雁了，不知道这算不算一种发展的代价？

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鹧鸪

羽毛大多黑白相杂。雄性鹧鸪好斗，叫声特殊，有人拟其音为“行不得也哥哥”。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。——唐·李白《越中览古》

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。——宋·辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》

点评：如果说乌鸦的声音是凄厉，那鹧鸪的啼声便是愁苦了。“行不得也哥哥”的鹧鸪鸣叫，总会让人思绪悠悠愁情顿生。清醒的人总是痛苦的，一只鹧鸪飞过一声鸣叫都能勾起他们的家国情怀。

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鹤

性情高雅，形态美丽，在中国传统文化中占有很高的地位。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。——唐·刘禹锡《秋词》

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。——唐·王维《山居即事》

点评：在形态方面，鹧鸪和鹤形成了鲜明的对比。前者肉多腿短，后者骨骼清奇，果然是隐士的好基友。闲云野鹤的状态，自古至今不知是多少人的心愿。不过往往很多人昨晚深夜还在感慨将来要自在写意地生活，第二天早上就要急急被闹钟唤起，奔向工作。所谓象征自在的鹤，我们只在梦回时才能摸到它掉下的一片羽毛吧。

……

中国传统文化中还有许多许多的内涵，可以用来教老外，比如民俗节日活动，琴棋书画传统技艺等，这里不过枚举一二，在儒森你可以一一领略。教汉语是不是很有趣呢，在中国古代历史文化课上更有趣了。为了教歪果仁，老师们也将出口便成诗了！！！

静夜思教学反思

反思一：静夜思教学反思一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。一、交给学生识字的主动权在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了静读后鼻音，不能念成前鼻音，夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？思是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静和夜的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二、从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪。。。真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让全托生戴紫薇先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。反思二：静夜思教学反思《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融

静夜思教案

《静夜思》教案设计教材分析： S版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元13课《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学方法：学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课主要采用学生独立自主学习、小组合作学习、探究学习等学习方法，并结合多媒体展示帮助学生理解诗意，感受古诗描绘的意境。教学思路：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”，“心”。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学时间：一课时

教学准备：Ppt课件，生字卡片教学过程：一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计一、教材分析：《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。二、学情分析：一年级的学生正处于形象思维阶段，在教学过程中，采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解课文内容。三、设计理念：根据语文课程标准的要求，识字，写字是一年级教学的重点，在此基础上让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学中应引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。四、教学目标： 1.学生认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。 2.学生学会正确、有感情地诵读诗文，在此基础上背诵这首诗文。 3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文化的热爱之情。五、教学重点：运用多种方式识字、记字，认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。六、教学难点在诵读中感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。七、教学准备：多媒体课件、图文影音素材等。八、教学程序：

之情油然而生，于角色表演：

九、作业设计： 1.把《静夜思》背给爸爸妈妈听，课下背诵自己喜欢的诗歌，如《千家诗》《唐诗三百首》等。 2.仔细观察夜晚的天空，把看到的景色写下来。十、板书设计：静夜思唐李白明月----思乡

《国际汉语教师证书》考试大纲

《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办 2014年10月

目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍......................................1... （一）考试对象 (1) （二）考试用途 (1) （三）报考条件 (1) （四）考试时间和报名 (1) （五）考试内容和方式 (2) （六）成绩与证书 (2) 二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构..........................3.. （一）考试范围 (3) （二）考试结构 (6) 三、考试样题...............................................................................7....... （一）笔试 (7) （二）面试 (11)

一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。（二）考试用途 1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准； 2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。（三）报考条件 1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。 2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。 3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。 4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。（四）考试时间和报名考试每年定期举办。汉语考试服务网https://www.360docs.net/doc/8d6536654.html,公布

从事对外汉语老师的心得

从事对外汉语老师的心得导语：学生在学习语言上时常犯错误是在所难免的，所以老师对于学生的错误应该给予恰当的宽容。下面是给大家的从事对外汉语老师的心得内容，希望能给你带来帮助! 汉语是世界上最难学的几种语言之一，要想把汉语学好是一件非常困难的事情，而要想把汉语较好，跟是一件难上加难的事情。在长期的教学过程中，我总结出了一点经验，在这里希望与大家分享。 1.赞美学生的努力在语言学习中，老师对学生的称赞是一种提高学生学习兴趣的关键之一。然而，老师们必须技巧性地给予称赞。老师要基于学生的努力给予赞美而不是学生的能力。因为在语言学习中，天资是其次，努力才是最重要的。如果你称赞一个学生聪明，他可能会因此而骄傲，导致不努力学习；相反如果你称赞一个学生学习很用功，有进步，会增加他的自信心，也会让他有成就感并积极努力学习。 2.避免负面评价学生在学习语言上时常犯错误是在所难免的，所以老师对于学生的错误应该给予恰当的宽容。有些学生学汉语的时候，常常会忘记一些已学过的词，又或者是重犯一些简单的错误，如果这时候老师说“这么简单的字你应该要会”或者“你学这个学了很多遍”，这样不但没对学生没有帮助，反而会让学生觉得很挫败。老师更不能对学生说“你很懒”或者“你怎么这么笨”之类的负面评价，对学生来说，学习语言重要的不是经历多少的失败，而是取得多大的进步。

3.反馈，反馈，反馈老师给予学生的反馈对学生来说是很重要的，记得有一次期末考试，我的老师告诉我我常犯的一个错误，我觉得老师这样做对我很有帮助，可是如果老师能够早点儿告诉我更好，那我就可以更快地改掉这些错误，也可以更快地知道正确的说法。学生在学习新的语言的时候往往不知道自己所犯的错误，所以老师能及时的给予学生反馈是很重要的。 4.随机提问老师们要怎样才能知道他的学生听懂了？老师要怎么发现其实学生不明白课堂内容？老师要怎么才能让学生通过复习记住课堂内容？老师要怎么才能让学生专心上课？其实很简单，老师可以在课堂上随机提问。一般的老师都会以名单点名让学生回答问题，另外，老师也可以把学生的名字写在卡片上，发问之前先洗牌，由学生随机抽出一张或几张卡片，让被抽到的学生回答问题。这样每位同学都会觉得自己有可能被抽到，为了避免回答不出问题，他们会比较专心上课。这种抽卡片的方式透过学生的参与能让教学气氛更好一些。除此之外，如果老师在课堂上长时间传授新知识给学生，学生会吃不消，因此经过随机提问也可以检测学生的进度，调整教学节奏。 5.慢慢教曾经有一个教加拿大华裔汉语的中文老师，当时有一个学生所认识的词大概有150个左右，而她每堂课都不断地教很多生词，那个学生当时因为工作很忙复习的时间很少，结果不但没有进步反而心里

部编版一年级下册语文 8《静夜思》教学反思

《静夜思》教学反思《静夜思》是唐代著名诗人李白写的，学生在幼儿园时就能背诵自如，所以一上课当我刚揭示课题时，学生就在下面说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看到这种情况，我停止了原先的教学安排，而是话题一转，问学生：“你能站起来背背你所知道的古诗吗？”这下教室里可热闹了，学生纷纷举手，都想站起来一背方休，但请了几个同学后，我发现他们背的都是课文中学过的古诗，面对这样的情况，我又微笑着问学生：“你能背诵一些老师没有介绍过，你也没有从课文中学过的古诗吗？”这下举起的小手减少了一些，但不一会，就有学生蠢蠢欲动了，先后有学生站起来了背诵、讲解了《春晓》、《锄禾》、《静夜思》等,但仍局限与书本中学过的诗句,其中沈思言同学站起来了背诵了一首同学们都没有听过的诗经上的诗篇,但解释不出来,只能照着所有的课外书念,因为有些字不认识,再加上不理解,所以解释的让人一头雾水,连我都听着累,何况学生呢!针对这样的情况,联系到平时不主动去看课外书的情况,我问学生：“这个时候，你最想的是什么？”学生纷纷表示“以后回家都看点书本以外的知识，增加自己的知识量，丰富自己的课外知识，那么下次就可以在课堂上侃侃而谈了。”我想此时的教育可能比平时空洞的说教，空洞的要他们看半小时课外书的魅力更足、效果更佳。接下来，我就针对学生的情况让学生自由地读〈静夜思〉，看着学生摇头晃脑的诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，我想诗句的意思学生都懂，要不要再按照事先备好的课讲解呢？最后我决定摒弃教案上的东西，

让学生在找朋友说诗句意思的基础上，安排学生自己找朋友，准备表演《静夜思》，事先我作了说明怎么表演，一组三人，一人背诵古诗，一人在旁边讲解，还有一人表演诗人李白的情况。如在一生摇头晃脑的诵读中，负责解释诗句意思的同学在边上开始合着节拍一句一句的解释，而此时李白也在台上表演开了，一会举头望明月，一会低头思故乡等等。学生准备时的热情空前高涨，人人都积极参与，出谋划策，真正实现了新课程的学生主动参与，把课堂的自主权还给学生！教学反思2 利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

静夜思教案教学设计完整版

静夜思教案教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

课文六《静夜思》教学设计刘成玉教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，书中插图。教学过程：第一课时一、导入。 1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。 2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。 3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。 1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿 2、检查勾生字情况； 3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚（

多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。（二）读中理解，体悟诗意美。 1、学习第一句和第二句。（1）“疑”是什么意思？（2）说第一行诗意。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？ “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。老师用冷清的语气范读学生试着用冷清的语气读。 5、学习第三句和第四句。（1）读诗。（2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。 (PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月

结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质_百解析

2010年12期金卡工程?经济与法 NO.12,2010 345 结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质 □王莉 (辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连116029 摘要:随着全球汉语热的持续升温,国内外对对外汉语教师的需求量日益增加的同时,对对外汉语教师的素质也提出了更高的要求。一名优秀的汉语教师是沟通中国与世界各国之间友谊的桥梁。如何能成为一名优秀的对外汉语教师?一名优秀的外汉语教师应该具备哪些素质呢?本文就从知识结构、能力结构和人格素质三个方面来谈一谈。关键词:知识结构;能力结构;人格素质一、知识结构由于国际汉语教师标准中对对外汉语教师应该掌握的知识写的非常详细,我就不一一列举了。这里我想谈一些自己的理解。俗话说"给人一杯水,自己要有一桶水。"因此,要想成为一名优秀的对外汉语教师,首先要形成自己的知识结构,包括语言学、教育学、心理学、文化学、现代教育技术。 1. 语言学众所周知,我们掌握语言学知识的目的是为了回答学生提出的"为什么",为自己的作答提供一个理论依据。但关键的一个问题是:"怎么回答?"。课堂上老师曾经给我们讲过,"对外汉语教师具备的最高的,也是最令人羡慕的素质就是用最简单、最通俗的语言让学生明白"。如何在能练就这以高素质呢?我觉得应该要完成两

个转化:一是把书本上的理论知识转化成自己的知识。这就需要我们首先要学习,学习的同时还要思考,要想办法把这个东西变成自己的知识。二把自己的知识转化成易懂的语言。要深入浅出,通俗易懂地讲给学生。 2 .教育学对外汉语教学是对外国人的汉语教学。既然是教学当然离不开教育学的知识。掌握教育学的知识可以为教师教学设计、教学内容和方法的选择提供理论依据。这是最直接的作用。在对外汉语教学中,我们时时刻刻都要思考,一堂课怎么样设计才能符合学生的认知规律、学习规律、怎样做才能调动学生的积极性,使学生主动参与到教学中来。怎么样做才能让学生把学到的知识转化成可以输出的能力,等等。这些都需要教育学知识才能解决。而对外汉语教学作为教育学的一个分支学科,还有自己的一些特点和规律。这些也是我们必须掌握的。只有掌握了这些,我们才能在课堂教学中游刃有余,高时高效地完成教学计划,并能收到良好的教学效果。 3. 心理学教育只有按照受教育者的心理、生理发展规律进行,才有可能收到良好的效果。就对外汉语教学来说,教学对象是外国人,这就对对外汉语教师提出了特殊的要求。要了解他们的文化背景、学习动机、学习风格、性格差异等等。只有在了解这些的基础上教师才能做到根据学生的不同文化背景培养他们学习的积极性、才能激发和培养学生的学习动机,使其成为推动学习的有利因素、才能根据学生学习风格的差异设计和安排教学活动、才能帮助不同性格的学生找到与其适合的学习方法。另外,还能通过了解国内外著名心理学家的教学思想,如维果茨基的"最近发展区"理论、赞科夫的"使学生理解学习过程的理论"、布鲁纳的"发现学习"的方法等等。这些大家的思想都会对我们的教学有很大的启发。 4.

对外汉语教师工作总结

对外汉语教师工作总结教学工作总结：我承担幼一、幼二、一年级、二年级的教学工作。幼一班11人，每天一节课，课长为60分钟；幼二班5人，每天一节课，课长为90分钟；一二年级合班上课，每天一节课，课长为60分钟。教学初期面对的问题主要是教学经验的缺乏，没有一个好的针对华语教学的标准和系统。学校内没有规定学生所用的教材，也没有有经验的华语老师来指导，我们也不了解学生的特点和水平，因此初期教学比较迷茫，不知从何下手，也抓不住重点。我们很难找到教学问题的解决途径。后来，听过两次讲座，才开始能够较好的整理自己的教学思路，吸收别人的教学经验和方法。这对我的教学能力的提升很有帮助。后面的教学便能够比较顺利的开展了。此时对学生能够比较好的了解；对华语教学的内容与特点也有所体会；也掌握了一定的教学方法和经验。我一直希望得到有华语教学经验的老师的指导，我想这对一个初期参加教学的老师来说，很重要，一句话或许就能够点透问题所在。自己感觉比较适合一二年级的教学工作，幼儿园的教学建议能够聘请专门幼师专业的老师来完成，他们会更有优势。同时聘请有经验的老师对新志愿者进行教学的管理和指导，如果教学赶上去，其他方面的收效会更好。教学经验总结：一二年级：一二年级合班上，课时一个小时。一开始我采取的方式基本上一二年级同时教授相同课程，但是学校规定的一二年级教材却是不同的，很难完成教学任务。后来变逐渐开始分班教学，我一二年级的学生较少，虽然一个教室，但是比较好操作。进教室后，我会先检查学生课本、文具的准备，桌椅的摆放，教室的整洁程度，学生的情绪，让学生先去喝水上厕所。如果教室凌乱，也会让他们先进行整理。以此来保证一堂课的顺利进行。组织上课后，尽量达到一静一动，如果一年级复习上节课的字词，记诵课文，二年级便来讲授新的内容，这个过程不要控制的太长，不然两边都会容易乱。复习的过程我会让小朋友结成队子，通过一个语言较好的带动不太好的，他们之间的语言差距较大，我们老师很难照顾全面，结成队子还是能够比较好的促进他们的进步。教授的过程主要通过领读与表演，来使学生理解记诵。课本我们选择的是嘻哈汉语，读来朗朗上口，学生喜欢朗读，也比较容易学生进行记忆。一年级新课教授后，最后的时间我们用来合班比赛，或者合班的小游戏。主要比赛一二年级学生对课文的朗读和表演能力（在教学过程中我都是要求学生把所学的课文表演出来），一二年级比赛，看哪个年级胜出。

部编版课文第8课古诗《静夜思》教学反思

部编版课文第8课古诗《静夜思》教学反思在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字学生就说出了”静”读后鼻音，不能念成前鼻音，”夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候哪个字告诉我们周围有没有声音”思”是什么意思他在思念着什么呢意外的是，学生很快都明白静”和”夜”的意思。那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。二，从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹。真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗，什么时候最想？有的同学说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说:月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢!我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅

仅只是会读，还要读会些什么。接下来，我就针对学生的情况让学生自由地读《静夜思》，并配上音乐，看着学生摇头晃脑的诵读着诗句，听着学生琅琅地朗读，没想到这节课有了这么多意外的收获，孩子们在理解的基础上那么有韵味的读出诗词的感情。但由于第一课时把本课生字全部讲完，在第二课时的教学上，写字的这部分留的时间并不是很多，今后还需要合理分配时间。一年级学生虽然年龄比较小，但之前有些学生已经接触过一些简单的古诗并会背诵，通过引导，对这首诗有了更深一步的理解，对古诗有了初步具体的认识，再通过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。

人教版一年级语文下册静夜思》教学设计

8《静夜思》教学设计教学目标 1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、前、光、低、故、乡”7个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点：识字写字，背诵古诗。教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。课时安排：2课时第一课时课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。 3、大致了解古诗的内容。教学过程一、猜谜导入，揭示课题 1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮） 2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思） 3、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指导“思”字的书写：上下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介绍作者李白：他是唐代最着名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。） 4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。二、初读感知，认识生字 1、师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。 2、生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。（2）把诗歌读正确，读通顺。（3）同位之间互相读一读古诗和始终的生字。 3、检查学生的自读情况：（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读准确。（2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。（4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。（5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。

国际汉语教师资格考试大纲(试行)资料

附件1：《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办 2014年10月

目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍 (1) （一）考试对象 (1) （二）考试用途 (1) （三）报考条件 (1) （四）考试时间和报名 (1) （五）考试内容和方式 (1) （六）成绩与证书 (2) 二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构 (2) （一）考试范围 (2) （二）考试结构 (5) 三、考试样题 (6) （一）笔试 (7) （二）面试 (11)

对外汉语教师自我介绍

对外汉语教师自我介绍对外汉语教师自我介绍对外汉语教师自我介绍我叫*** 今年25岁我的生日是8月21日我的家乡是中国的首都北京。我毕业于北京语言大学对外汉语专业。xxxx年年毕业之后在泰国KANCHABABURI育侨学校担任3年级和4年级的中文教师工作。狮子座的我热情，开朗，心胸宽阔、有爱心，并且忠诚，但是，因为我还差一天就是处女座，所以我也有很多处女座的’特点，比如，做事情认真踏实细致，讲原则等等。同样，我也有缺点，判断事情有些主观，脾气有些急躁。我的爱好是读书，看电影，上网冲浪，还有女孩子都喜欢的逛街。 My name is ***, I born on August 21, I am twenty-five years old.My hometown is Beijing, the capital on China. I graduated

from Beijing Language and Culture University.my major is teaching Chinese as a second language. After graduation in 2006, I worked as a Chinese teacher of Grade 3 and 4 in KANCHABABURI Yuqiao school in Thailand.As a gril of leo constellation,I am enthusiastic,outgoing,open minded and kind-hearted and faithful.

小学静夜思教学反思3篇

小学静夜思教学反思3篇小学静夜思教学反思3篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的小学静夜思教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学静夜思教学反思1 《静夜思》清新朴素，明白如画，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。在设计教学时，我首先考虑应花精力突破识字的难点，其次，引导孩子们感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情，仍然是古诗教学的必要目标。并且凭借此诗，开启孩子们学习古诗的新篇章。识字教学是的教学重点，也是我本堂课的重点。在初读完诗句后我们就进入了识字。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，再让孩子来当“小老师”来教大家读，提醒大家怎样读好这个字，引导同学组词。在学生当“小老师”的过程中调动学生参与的积极性，实现学生的学习主体地位。会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，鼓励学生用多种方法记忆汉字。在引导孩子认识“举”时，出示了奥运会举重的图标，孩子们一看图就记住了它，在记忆“望”时，编了一个小故事“从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌‘王子望月望、望、望’”。在认识“夜”时，通过拆字，分部件的方法记住了它。孩子还在课堂上编了一个谜语让同学猜“一个大妈妈，她很爱漂亮，出门就要戴上两朵花”，孩子们马上就猜出了是“头”字。还请认识的学生当小老师，，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，给认字有困难的同学配备小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。然后通过“摘苹果”的游戏来调动认字的积极性，实现去拼音读生字的

静夜思教学设计

《静夜思》教学设计课前透视《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料 1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶 1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？ (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)

2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ (利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。) 对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。 (整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。) 自读 1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。) 2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 (挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。) 3、同桌互读古诗，互相评议。 4、指名读文，师生共同评议。 (学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。) 识字 1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？ 2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 4、开火车认读生字。 5、组词，用你喜欢的字说一句话。 6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

国际汉语教师标准

国际汉语教师标准为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需求，国家汉办组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。《标准》由5个模块组成。分别为：（1）语言知识与技能。包括“汉语知识与技能”和“外语知识与技能”两个标准，对教师应具备的汉语及外语知识与技能进行了描述。（2）文化与交际。包括“中国文化和中外文化比较”与“跨文化交际”两部分。要求教师具备多元文化意识，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则。（3）第二语言习得理论与学习策略。要求教师了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语。（4）教学方法。包括“汉语教学法”、“测试与评估”、“课程、大纲、教材与教辅材料”和“现代教育技术与运用”四个标准。要求教师掌握汉语作为第二语言的教学理论和教学法知识，具备教学组织和实施能力。（5）综合素质。主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行描述。《标准》借鉴了TESOL等国际第二语言教学和教师研究新成果，吸收了国际汉语教师实践经验，反映了国际汉语教学的特点。

《标准》已于2007年11月由外语教学与研究出版社出版。 “国际汉语教师海外志愿者计划”实施办法（试行）总则第一条为进一步适应世界各国对汉语教师的迫切需求，在中国教育部2004年颁布的《“国际汉语教师中国志愿者计划”实施办法》基础上，制定本办法。第二条中国国家汉语国际推广领导小组办公室（以下简称“国家汉办”）是汉语教师海外志愿者工作的最高管理机构，统一负责“国际汉语教师海外志愿者计划”（以下简称“海外志愿者计划”）的实施。第三条国家汉办委托驻外使领馆教育（文化）处（组）负责驻在国“海外志愿者计划”实施的统筹规划和组织协调。第四条凡符合申请条件的外国公民、华人华侨、留学人员等均可申请成为国际汉语教师海外志愿者（以下简称“海外志愿者”）。申请条件第五条海外申请者需具备以下基本条件：（一）具有所在国合法的居留身份；（二）自愿从事汉语教学工作，有奉献、合作精神；（三）具有大专及以上学历，汉语普通话标准；（四）年龄限于22到60岁，身心健康，品德端正，无参与邪教等非

对外汉语教学的工作总结(精选多篇)

对外汉语教学的工作总结(精选多篇) 第一篇：对外汉语教学的工作总结在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。首先，应当加强与学生的交流，展现中国老师的特色，获得学生的认可。老师的魅力扮演着重要的角色。华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。他们平时交流的语言基本上是英语，其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。第二，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习兴趣。相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，我寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创造机会让他们开口说华语。比如学习《可爱的新加坡》，我找来新加坡各种水果的照片，新加坡各地方的美景以及中国的美景，新加坡人和中国人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。第三，创造一切条件让学生开口说话。中学学生的基本特点是会写汉字，但不大愿意开口说华语，这是通病，好比中

国人在中国校园里说英语。我们应当知道，一种语言的习得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。因此在平时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外，更为重要的是课后的交流。很多学生喜欢跟中国来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华语。因此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点十分重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学习华语的障碍将变得轻松许多。第四，在无形中传播中华文化。这是高一层次的需求，也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时，仍存在着一定困难时，你要把深厚的中华文化告诉他们，让他们理解，则显得笨拙。当然，既然无形，便意味着很多时候不需要什么难度。比如，讲《可爱的新加坡》时，也让学生认识到可爱的中国，让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。同时，课后交流也是十分重要，同时融合自己的游历，让学生比较接近地认识中国文化，同时增加老师与学生之间的交流，也增加老师个人的魅力，这对于他们了解、学习和掌握中华文化将起到很大的作用。此外，观看一些优秀的中国影视是不错的方法，比如《可可西里》、《士兵突击》等。总而言之，对于不同阶段的学生，得抓住特点，发挥老师优势，让他们主动理解博大的中华文化。第二篇：对外汉语教学的工作总结在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的

《静夜思》吟唱别有情致 国际对外汉语教师们教老外的秘密

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从事对外汉语老师的心得

部编版一年级下册语文 8《静夜思》教学反思

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结合国际汉语教师标准谈一名优秀的对外汉语教师应具备的素质_百解析

对外汉语教师工作总结

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小学静夜思教学反思3篇

静夜思教学设计

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对外汉语教学的工作总结(精选多篇)

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