人教版五年级下册小学数学第八单元数学广角—找次品测试题(包含答案解析)

人教版五年级下册小学数学第八单元数学广角—找次品测试题(包含答案解析)
人教版五年级下册小学数学第八单元数学广角—找次品测试题(包含答案解析)

人教版五年级下册小学数学第八单元数学广角—找次品测试题(包含答案解

析)

一、选择题

1.有9瓶水,其中8瓶水质量相同,有一瓶水是盐水稍重一些,如果用天平来区分,至少称()次能保证找出这瓶水.

A. 8次

B. 4次

C. 3次

D. 2次2.有9袋方便面,其中8袋质量为300克,另一袋少20克.用天平秤,至少秤()次能保证找出次品.

A. 1次

B. 2次

C. 3次

D. 无选项3.有8瓶水,其中7瓶质量相同,另一瓶是盐水,比其他的水略重一些。至少称()次能保证找出这瓶盐水。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

4.某公司包装的20箱牛奶中,有一箱不合格(轻一些),用天平秤,至少秤()次就能保证找到次品.

A. 5

B. 3

C. 2

5.在27个零件中有一个是次品(轻些),用天平至少称()次就一定能找出这个次品。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

6.有9件物品,其中一件是次品(比合格的产品略重),用天平称()次,就能找出次品。

A. 2

B. 1

C. 3

7.有9支牙膏的质量相同,有1支比较轻,要用天平称的方法保证能找出这支牙膏,至少要称()次。

A. 2

B. 3

C. 4

8.有13袋食盐,其中12袋质量相同,有一袋轻一些,用天平称,保证最少的次数找出轻一些的这袋食盐,比较合适的分法是()

A. 4,4,5

B. 6,6,1

C. 3,4,6

D. 1,1,11 9.用天平至少称3次保证能称出待测物品中的一件次品(次品略轻),待测物品可能有()个

A. 3

B. 9

C. 27

D. 4 10.有12箱苹果,其中11箱质量相同,有1箱质量不足,至少称()次才能保证一定能找出质量不足的这箱.

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5 11.有12枚银元,外表完全一样,其中有一枚是假银元,比其它11枚稍轻一些.利用无

砝码的天平至少称()次才能找出这枚假银元.

A. 1

B. 2

C. 3

D. 4 12.10瓶娃哈哈,其中有一瓶比其它的轻一些,用一架天平,你至少称()次,才能找出这一瓶.

A. 2次

B. 3次

C. 4次

二、填空题

13.有15盒饼干,其中14盒质量相同,另有1盒少了几块,如果用天平称,至少称________次可以保证找出这盒饼干.

14.有8个零件,其中一个零件是次品,次品略重一些,用天平称,至少称________次保证找出次品零件。

15.把9瓶矿泉水和1瓶糖水放在一起(外表完全一样,糖水比矿泉水稍重),用天平至少称________才能保证找出这瓶糖水。

16.有8个羽毛球(外观完全相同),其中7个质量相同,另有1个次品略轻一些,至少称________次就一定能找出这个次品羽毛球。

17.有8盒饼干,其中7盒质量相同,另有一盒少了2块。如果用天平称,至少称________次才可以保证找到这盒饼干。

18.有13盒饼干,其中的12盒质量相同,另有1盒少了几块。如果能用天平称,至少称________次可以保证找出这盒饼干。

19.妈妈买了9个羽毛球,其中8个是正品,质量相同,另有1个是次品,次品稍轻一些。怎样用天平找出这个次品?把表格补充完整并填空。

羽毛球总个数分成的份数能保证找出次品至少需要称的次数

93(4,4,1)________

93(3,3,3)________

________份,能平均分的要平均分,不能平均分的要使多的那份的个数与少的那份的个数相差________,这样可以保证找出次品需要称量的次数最少。

20.王叔叔买了100个零件,经过检查后,有1个是假的,假的比较重,至少用天平秤________ 次就知道哪个是假的了.

三、解答题

21.9个金币中,有一个比真金币轻的假金币,你能用天平称两次就找出来吗(天平无砝码)?

22.今有101枚硬币,其中有100枚同样的真币和1枚伪币,伪币和真币的重量不同.现需弄清楚伪币究竟比真币轻还是重、但只有一架没有砝码的天平,那么怎样利用这架天平称两次,来达到目的?

23.有27枚金币,其中1枚是假金币(比真金币轻一些),称3次一定能找到这枚金币吗?

24.有11瓶牛奶,其中一瓶变质了(略重一些),用天平称,至少称多少次能保证找到变质的那瓶牛奶?

25.有3袋糖果,其中两袋每袋1千克,另一袋不是1千克,但不知道比1千克重还是轻,你能用天平找出来吗?写出简要过程。

26.爸爸买来13本信笺,这13本信笺的质量相同,淘气的小明从一本信笺中撕了几页,你能用天平把这本被撕过的信笺找出来吗?你至少要称几次?请用图例说一说。

【参考答案】***试卷处理标记,请不要删除

一、选择题

1.D

解析: D

【解析】【解答】解:第一次在天平两边各放3瓶水,可能出现两种情况:

情况一:如果天平平衡,则次品在剩余的3瓶水之中,则进行第二次称量,即把剩余的3瓶中的2瓶分别放到两盘中,托盘下降者为次品;

情况二:如果天平不平衡,次品在托盘上升那边的三个里面,则进行第二次称量,取托盘上升的三瓶水中的两瓶放到左、右盘中,如果天平平衡,则剩余的那瓶是次品,如果不平衡,下降者为次品.

所以,总的来说,称两次就可以找出次品.

故选:D.

【分析】天平是用来称量物体质量的工具,此题并不是称量物体的质量,而是使用天平来比较物体质量的大小,所以,在调好的天平两盘中分别放上物体,当哪边的托盘上升,则说明这边托盘中的物体质量偏小.

2.B

解析: B

【解析】【解答】解:先把9袋方便面平均分成3份,每份3袋,先拿其中两份进行称重,哪边轻次品就在哪边,将轻的那边的3袋任拿两袋称重,哪个轻哪个就是次品,两袋如果一样,剩下的那袋是次品;

如果重量相同,则次品在剩下的3袋里,再将剩下的3袋任拿两袋称重,哪个轻哪个就是次品,两袋如果一样,剩下的那袋就是次品.

所以至少要称2次.

故选:B.

【分析】先把9袋方便面平均分成3份,每份3袋,先拿其中两份进行称重:

哪边轻次品就在哪边,将轻的那边的3袋任拿两袋称重,哪个轻哪个就是次品,两袋如果一样,剩下的那袋是次品;

如果重量相同,则次品在剩下的3袋里,再将剩下的3袋任拿两袋称重,哪个轻哪个就是次品;两袋如果一样,剩下的那袋就是次品.

3.A

解析: A

【解析】【解答】将8瓶水分成3、3、2,首先两边各放三瓶,如果天平平衡,再称剩下两瓶即可;

如果天平不平衡,就再称重的那边三瓶中的两瓶,重的是盐水或者两瓶一样重则另外一瓶是盐水,至少称2次能保证找出这瓶盐水。

故答案为:A。

【分析】此题主要考查了找次品的知识,根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较,把待测物品分成三份,要分得尽量平均,能够均分的就平均分成3份,不能平均分的,也应该使多的一份与少的一份只相差1,据此解答。

4.B

解析: B

【解析】【解答】解:至少秤3次就能保证找到次品。

故答案为:B。

【分析】第一次,先把20箱牛奶分成三份:7箱、7箱、6箱,取7箱的两份分别放在天平两侧,若天平平衡,则较轻的在未取的一份中,若不平衡,取较轻的一份继续;第二次,取含有较轻的一份分成3份:2箱、2箱、2箱(或3箱),分别放在天平两侧,若天平平衡,则较轻的在未取的一份中,若不平衡,取较轻的一份继续;第三次,取较轻的一份(2箱或3箱)中的2箱,分别放在天平两侧,即可找到较轻的一份。

5.B

解析: B

【解析】【解答】27个分为9,9,9,把两个9放在天平上,平衡,说明剩下的9有次品,不平衡,说明轻的那个有次品;

9分为3,3,3,把两个3放在天平上,平衡,说明剩下的3有次品,不平衡,说明轻的那个有次品;

3分为1,1,1,把两个3放在天平上,平衡,说明剩下的是次品,不平衡,说明轻的那个是次品。

用天平至少称3次就一定能找出这个次品。

故答案为:B。

【分析】一般情况是把物品平均分成3份,每次找出有次品的那份,直到找出次品为止,看一共称了几次。

6.A

解析: A

【解析】【解答】第一次,分成3组即3、3、3,将其中的2组放在天平的两端,若天平平衡则次品在剩下的一组中;若天平不平衡则较重的一组中含有次品;

第二次,在3个物品中任取2个放在天平的两端,若天平平衡则次品是剩下的一个;若天平不平衡则较重的一端是次品。

故答案为:A。

【分析】找次品的最优策略有两点:一、分组原则:把待测物品分成3份。能够均分就平均分成3份;不能平均分的,应让多的与少的一分只相差1。这样才能保证称的次数最少就能找出次品。二、画“次品树形”分组图,例如8个产品中有一个次品,

第一次称:分成3、3、2三组,将天平两端放3个一组的,若一样重则次品在剩下的2个中,若不一样重则次品在轻的一组中;

第二次称:若是2个的分别再天平两端放一个,轻的一端就是次品;若是3个的,随便取2个进行称,若一样重则次品就是没选取的,若不一样重则轻的一端是次品。

7.A

解析: A

【解析】【解答】解:把9支牙膏平均分成3份,每份3支,

第一次,天平两端各放3支,如果平衡,较轻的那支就在剩下的三支中;如果不平衡,天平上升那端的3支中有1支较轻;

第二次,把较轻的那支所在的3支中的两支分别放在天平两端,如果平衡,剩下的那支就较轻;如果不平衡,上升那端的那支就是较轻的;

这样至少称2次才能保证找出这支牙膏。

故答案为:A

【分析】找次品时要把总数平均分成3份,如果不能平均分,也要把多或少的那份比其它的多或少1,这样称一次就能把次品所在的范围缩小到最小。

8.A

解析: A

【解析】【解答】根据分析可知,有13袋食盐,其中12袋质量相同,有一袋轻一些,用天平称,保证最少的次数找出轻一些的这袋食盐,比较合适的分法是(4,4,5).

故答案为:A.

【分析】此题主要考查了找次品的知识,根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较,把待测物品分成三份,要分得尽量平均,能够均分的就平均分成3份,不能平均分的,也应该使多的一份与少的一份只相差1,据此解答.

9.C

解析: C

【解析】【解答】根据分析可知,用天平至少称3次保证能称出待测物品中的一件次品(次品略轻),待测物品可能有10~27个.

故答案为:C.

【分析】找次品时可以依据:2~3个物品,称1次;4~9个物品,称2次;10~27个物品,称3次;28~81个物品,称4次……据此解答.

10.B

解析: B

【解析】【解答】解:根据以上分析可把12箱苹果分成(6,6),找出轻的一组,

再把6分成(3,3),找出轻的一组,

最后把3分成(1,1,1)找出轻的一箱,

共需3次.

故选:B.

【分析】把12分成(6,6),放在天平上称,找出轻的一组,再把6分成(3,3),放在天平上称,找出轻的一组,最后把3分成(1,1,1)放在天平上称,即可找出质量不足的这箱.据此解答.

11.C

解析: C

【解析】【解答】解:可的把12枚银元任意4个一组成成3组,把任意两组放在天平上称,如平衡,则把没称的一组,再分也(2,2)放在天平主称,再把轻的一组成成(1,1)放在天平主称,可找出次品.需要3次.

如不平衡,则把轻的一组,再分也(2,2)放在天平主称,找出轻的一组成成(1,1)放在天平主称,可找出次品.需要3次.

故选:C.

【分析】可的把12枚银元任意4个一组成成3组,把任意两组放在天平上称,如平衡,则把没称的一组,再分也(2,2)放在天平主称,再把轻的一组成成(1,1)放在天平主称,可找出次品.

如不平衡,则把轻的一组,再分也(2,2)放在天平主称,找出轻的一组成成(1,1)放在天平主称,可找出次品.

12.B

解析: B

【解析】【解答】解:第一次:两边各放5瓶,则可以找出较轻的那5瓶,

第二次:两边各放2瓶,天平平衡,则剩下的那瓶是次品,

天平不平衡,就可以找出较轻的那2瓶,

第三次:两边各放1瓶,即可找出次品;

这样只需3次即可找出次品.

故选:B.

【分析】将10瓶哇哈哈分成5、5两组,放在天平上称量,再将较轻的那5个分成2、2、1三组称量,进而再将较轻的那2个称量一次就可以找出次品.

二、填空题

13.【解析】【解答】至少称3次可以保证找出这盒饼干故答案为:3【分析】15盒分为5盒5盒5盒;把两个5盒分别放在天平两端平衡说明剩下的5盒中有一盒少了几块不平衡轻的5盒中有一盒少了几块第一次用天平可以找

解析:【解析】【解答】至少称3次可以保证找出这盒饼干.

故答案为:3.

【分析】15盒分为5盒、5盒、5盒;

把两个5盒分别放在天平两端,平衡,说明剩下的5盒中有一盒少了几块,不平衡,轻的5盒中有一盒少了几块,第一次用天平,可以找出哪5盒中有一盒少了几块;

5盒分为2盒、2盒、1盒;

把两个2盒分别放在天平两端,平衡,说明剩下的1盒中少了几块,不平衡,轻的2盒中有一盒少了几块,第二次用天平,可以找出哪2盒中有一盒少了几块;

2盒分为1盒、1盒;

把2盒分别放在天平两端,轻的那盒就是少了几块的盒子。

14.【解析】【解答】第一次称量:把8个零件分成3份332先把天平两边分别放3个会有两种情况出现:情况一:左右平衡则次品在剩下的2个中即可进行第二次称量:把剩下的2个放在天平的两边一边1个则托盘下沉一边为

解析:【解析】【解答】第一次称量:把8个零件分成3份,3、3、2,先把天平两边分别放3个,会有两种情况出现:情况一:左右平衡,则次品在剩下的2个中,即可进行第二次称量:把剩下的2个,放在天平的两边一边1个,则托盘下沉一边为次品;情况二:左右不平衡,哪边重那边有次品,然后把天平两边各放一个,如果平衡,剩下一个是次品,如果不平衡,下沉的那边是次品。

故答案为:2。

【分析】此题主要考查了找次品的知识,根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较,把待测物品分成三份,要分得尽量平均,能够均分的就平均分成3份,不能平均分的,也应该使多的一份与少的一份只相差1,据此解答。

15.【解析】【解答】用天平至少称3才能保证找出这瓶糖水故答案为:3【分析】把10瓶水分为(334)把两个3瓶水分别放在天平两端;如果天平平衡说明糖水在余下的4瓶中把这4瓶分为(22)放在天平两端重的那2

解析:【解析】【解答】用天平至少称3才能保证找出这瓶糖水。

故答案为:3.

【分析】把10瓶水分为(3,3,4),把两个3瓶水分别放在天平两端;

如果天平平衡,说明糖水在余下的4瓶中,把这4瓶分为(2,2)放在天平两端,重的那2瓶中有糖水,再把2瓶分别放在天平两端,重的那瓶就是糖水,共称3次;

如果天平不平衡,说明糖水在重的那3瓶中,把其中的两瓶放在天平上,若平衡,余下的一瓶是糖水,若不平衡,重的哪个是糖水,共称2次;

所以用天平至少称3才能保证找出这瓶糖水。

16.【解析】【解答】解:至少称2次就一定能找出这个次品羽毛球故答案为:2【分析】把这8个羽毛球取出2个还剩下6个把这6个平均分成2份每份3个分别放在天平的两边如果天平平衡说明次品在取出的那2个中所以再称

解析:【解析】【解答】解:至少称2次就一定能找出这个次品羽毛球。

故答案为:2。

【分析】把这8个羽毛球取出2个,还剩下6个,把这6个平均分成2份,每份3个,分别放在天平的两边,如果天平平衡,说明次品在取出的那2个中,所以再称一次就能找出这个次品羽毛球;如果天平不平衡,那么次品在天平升起的那一边,然后从这3个羽毛球中取出两个分别放在天平的两边,如果天平平衡,那么第三个羽毛球是次品,如果天平不平衡,那么天平升起的那一边就是次品,总之至少称2次就一定能找出这个次品羽毛球。

17.【解析】【解答】根据分析可知把8盒分成(332);先称两份三盒的如果质量相同的话就称剩下的那份两盒的;如果不同在那份三盒质量轻的中随便称两盒质量不同则那盒轻的就是要找的;质量相同则剩下的就是要找的那

解析:【解析】【解答】根据分析可知,把8盒分成(3,3,2);

先称两份三盒的,如果质量相同的话就称剩下的那份两盒的;

如果不同,在那份三盒质量轻的中随便称两盒,质量不同,则那盒轻的就是要找的;质量相同,则剩下的就是要找的那盒,至少需要2次。

故答案为:2。

【分析】此题主要考查了找次品的知识,根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较,把待测物品分成三份,要分得尽量平均,能够均分的就平均分成3份,不能平均分的,也应该使多的一份与少的一份只相差1,据此解答。

18.【解析】【解答】(1)将13和饼干分成553这样的三份将两份5个放在天平的两端;如果不平衡继续按第二步操作;如果平衡将3个分成111这样的三份将两份1个放在天平的两端;如果平衡第三份是要找的饼干如不

解析:【解析】【解答】(1)将13和饼干分成5、5、3这样的三份,将两份5个放在天平的两端;如果不平衡继续按第二步操作;如果平衡,将3个分成1、1、1这样的三份,将两份1个放在天平的两端;如果平衡,第三份是要找的饼干,如不平衡,较轻的那个是要找的饼干。

(2)将较轻的5个分成2、2、1这样的三份,将两份2个放在天平两端,如果平衡,第三份是要找的饼干;如果不平衡继续下一步。

(3)将较轻的2个分成1、1这样的两份,放在天平两端,较轻的就是要找的饼干。

至少称3次可以保证找出这盒饼干。

故答案为:3

【分析】每次将物品分成尽可能相等的三份,是找到“次品”的最快方法。像这样一直分下去,每次尽可能分成想接近的三份,还有一个公式可用:如果,3a<物体的数量<3b,需要的次数就是(a+1)次。

19.3;2;3;最少【解析】【解答】解:如果分成的份数是(441)那么至少需要称3次就可以找出次品;如果分成的份数是(333)那么至少需要称2次就可以找出次品;发现:用天平找次品时如果待测物品有3个或3

解析: 3;2;3;最少

【解析】【解答】解:如果分成的份数是(4,4,1),那么至少需要称3次就可以找出次品;如果分成的份数是(3,3,3),那么至少需要称2次就可以找出次品;发现:用天平找次品时,如果待测物品有3个或3个以上,首先要把待测物品分成3份,能平均分的要平均分,不能平均分的要使多的那份的个数与少的那份的个数相差最少,这样可以保证找出次品需要称量的次数最少。

故答案为:3;2;3;最少。

【分析】如果分成的份数是(4,4,1),那么先把4个和4个分别放在天平的两端,如果天平平衡,说明剩下的那个是次品,如果没有平衡,轻的那份里面有次品,再把轻的那

一份羽毛球分成(2,2),再称一次,轻的那份里面有次品,再把轻的那一份羽毛球分成(1,1),就可以找出次品,此时称了3次;如果分成的份数是(3,3,3),那么先把其中的2份分别放在天平的两端,如果天平平衡,说明剩下的那一份里面有次品,如果没有平衡,轻的那份里面有次品,再把轻的那一份羽毛球分成(1,1,1),再称一次,如果天平平衡,说明剩下的那一个是次品,如果没有平衡,轻的那个是次品,此时称了2次;据此可以发现:在用天平找次品时,如果待测物品有3个或3个以上,首先要把待测物品分成3份,能平均分的要平均分,不能平均分的要使多的那份的个数与少的那份的个数相差最少,这样可以保证找出次品需要称量的次数最少。

20.5【解析】【解答】解:根据以上分析知:至少称5次就一定能找出次品故答案为:5【分析】把这100个零件分成3份分别是33个33个34个任取33个放在天平两边上称如平衡则次品在没称量的34个中把34个再

解析: 5

【解析】【解答】解:根据以上分析知:至少称5次就一定能找出次品.

故答案为:5.

【分析】把这100个零件分成3 份,分别是33个,33个,34个,任取33个放在天平两边上称,如平衡则次品在没称量的34个中,把34个再分为11个,11个,12个,天平两边各放11个,如果平衡,次品在未称的12个中,把12平均分成3份,一份3个,如果平衡,次品在未称的3个中,再一边放一个,平衡,次品是剩下的一个,不平衡,次品在较低的一端;一边放3个,不平衡和刚才的称法相同.一边放11个,如果不平衡,把11个分为4个,4个,3个,天平一边放4个,平衡,次品在未称的3个中,再一边放1个,平衡,剩下的是次品,不平衡,较低的一端是次品;

如果一边33个不平衡,则次品在较低的那端,再把33个平均分为3份,一边放11个,平衡,次品在剩余的11个中,把11个分为4个,4个,3个,天平一边放4个,平衡,次品在未称的3个中,再一边放1个,平衡,剩下的是次品,不平衡,较低的一端是次品;

据此解答.

三、解答题

21.解:第一次在左右两托盘各放置3个:

(一)如果不平衡,那么较轻的一侧的3个中有一个是假的。从中任取两个分别放在两托盘内:①如果不平衡,较低的一侧的那个是假的;②如果平衡,剩下的一个是假的;(二)如果平衡,剩下的三个中必有一个为假的。从中任取两个分别放在两托盘内:①如果不平衡,较低的一侧的那个是假的;②如果平衡,剩下的那个是假的。

【解析】【分析】这类称量找假币的问题,一定要会分类,并尽量使每一类对应天平称量时的不同状态(轻,重,平),所以分成3堆是很常见的分法,这样称一次就能把次品范围缩小到最小。

22.解:101枚硬币,如果进行称重的话应该保证天平两边的硬币数相等.因此应该首先拿掉一个,把剩下的100枚硬币在天平两边各放50个.如果这时天平两边重量相等的话,就说明剩下的那个是伪币.只要任意拿出一个真币和这个伪币再称一次就可以知道真

币和伪币那种比较重了.

如果天平两边重量不相等的话,就是说伪币还在这100个硬币中.可以拿出其中比较轻的50个.这时同样还是把他们分成两个25枚,分到天平两边称重.

如果两边重量相等,说明这50个硬币都是真的.伪币在比较重的那50个中,因此伪币就应该比真币重.如果两边重量不相等,说明伪币就在这50个比较轻的硬币中,显然伪币就应该比真币轻.

同样道理,也可以把比较重的那50个硬币分成两个25进行称重,同样也可以得出结论【解析】【分析】分成50、50、1三堆:第一次称两个50,如果平了,第二次从这100个任意拿1个(当然是真的)与第三堆的1个称,自然会出结果;第一次称两个50不平是正常的,第二次我们把其中的一堆(或重的或轻的都行)分成25、25、称第二次:1、把轻的分成25、25,如果平了,说明那堆重的有假,当然假的是超重;如果不平,说明这50个轻的有假,假的是轻了;2、把重的分成25、25,道理同上。所以两次可以发现轻重,但是找不出哪个是假的。

23.解:第一次,分成9、9、9三组,将其中2组分别放在天平的两端,若天平平衡则没被选取的一组总含有假金币,若天平不平衡则轻的一端含有假金币;

第二次,分成3、3、3三组,将其中2组分别放在天平的两端,若天平平衡则没被选取的一组总含有假金币,若天平不平衡则轻的一端含有假金币;

第三次,在3个中任取2个放在天平的两端,若天平平衡则没被选取的一个含有假金币,若天平不平衡则轻的一端含有假金币。

所以至少需要3次才能找到假金币。

故称3次一定能找到这枚金币。

【解析】【分析】找次品的最优策略有两点:一、分组原则:把待测物品分成3份。能够均分就平均分成3份;不能平均分的,应让多的与少的一分只相差1。这样才能保证称的次数最少就能找出次品。二、画“次品树形”分组图,例如8个产品中有一个次品,

第一次称:分成3、3、2三组,将天平两端放3个一组的,若一样重则次品在剩下的2个中,若不一样重则次品在轻的一组中;

第二次称:若是2个的分别再天平两端放一个,轻的一端就是次品;若是3个的,随便取2个进行称,若一样重则次品就是没选取的,若不一样重则轻的一端是次品。

24. 3次

【解析】【解答】第一次,从11瓶饮料中,任取10瓶,平均分成2份,每份5瓶,分别放在天平秤两端,若天平秤平衡,则未取那瓶即为变质的饮料,若天平秤不平衡;第二次:从天平秤较低端的5瓶饮料中,任取4瓶,平均分成2份,每份2瓶,分别放在天平秤两端,若天平秤平衡,则未取那瓶即为变质的饮料,若天平秤不平衡;第三次:把天平秤较低端的2瓶饮料,分别放在天平秤两端,天平秤较低端的饮料即为次品.

答:有11瓶牛奶,其中一瓶变质了(略重一些),用天平称,至少称3次能保证找到变质的那瓶牛奶.

【分析】此题主要考查了找次品的知识,确定每次称量时取的瓶子数量是解答本题的关键,可以将11瓶任取10瓶,平均分成2份,每份5瓶,分别放在天平秤两端,若天平秤平衡,则未取那瓶即为变质的饮料,若天平秤不平衡;第二次:从天平秤较低端的5瓶饮

料中,任取4瓶,平均分成2份,每份2瓶,分别放在天平秤两端,若天平秤平衡,则未取那瓶即为变质的饮料,若天平秤不平衡;第三次:把天平秤较低端的2瓶饮料,分别放在天平秤两端,天平秤较低端的饮料即为次品.

25.能用天平找出来。将三袋糖果编号为甲、乙、丙;将甲、乙放在天平的两端,若天平平衡,则说明丙袋不是1千克;若天平不平衡,把较重的那一袋取下,并把丙袋放上去,若天平平衡,则说明刚才取下的那一袋不是1千克,若天平不平衡,则刚才未取下的那一袋不是1千克.

【解析】【分析】此题主要考查了找次品的知识,利用天平的平衡原理解答即可.

26.至少称3次能找到被撕过的信笺。

【解析】【解答】从13本信笺中,任取12本,平均分成2份,每份6本,分别放在天平秤两端,若天平秤平衡,则未取那本即为被撕过的信笺,若天平秤不平衡;第二次:从天平秤较高端的6本信笺中,平均分成2份,每份3本,分别放在天平秤两端,天平秤会不平衡;第三次:把天平秤较高端的3本,拿2本分别放在天平秤两端,天平秤平衡,则剩下的为次品,如果天平秤不平衡,天平秤较高端的信笺即为次品.

答:至少称3次能找到被撕过的信笺.

【分析】此题主要考查了找次品的知识,根据天平的平衡原理解答即可,从13本信笺中,任取12本,平均分成2份,每份6本,分别放在天平秤两端,若天平秤平衡,则未取那本即为被撕过的信笺,若天平秤不平衡;第二次:从天平秤较高端的6本信笺中,平均分成2份,每份3本,分别放在天平秤两端,天平秤会不平衡;第三次:把天平秤较高端的3本,拿2本分别放在天平秤两端,天平秤平衡,则剩下的为次品,如果天平秤不平衡,天平秤较高端的信笺即为次品.

人教版五年级下册数学八 数学广角--找次品教案

人教版五年级下册数学 找次品 教材第111、第112页内容及练习二十七。 1. 经历探索的过程,积累探索规律的数学活动经验。 2. 通过探索,发现把一些物品分成3份,称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数,并会用简洁的方法记录称的过程。 3.体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性,感受数学方法的广泛应用性。 重点:掌握规律并解决一些简单的实际问题。 难点:发现并应用规律。 天平、卡片、小药盒等。 师:制药厂的质检员在进行质检时,发现3瓶钙片中有一瓶里少装了3片,为了保证质量,这瓶药不能作为正品出厂,需要找出这瓶少装了3片钙片的药品,你能设法找到这瓶次品吗? (板书:找次品)

1. 探究从3个物品中找次品的问题。 师:请大家想想办法,帮质检员找到这瓶次品。 生:掂一掂。 师:3片钙片的质量很小,掂一掂的办法可能不行。 生:数一数。 师:数的方法太费时间了,并且要打开药瓶,有一定的破坏作用。 生:用天平称一称。 师:这个办法很好。 【设计意图:让学生借助已有的生活经验,去寻找“找次品”的方法,学生说出用手掂,用电子秤称,用天平称等方法。这样的设计顺应学生的思维,利于学生主动参与学习】师:如果不实际称量,你们能利用天平平衡的原理表示出找次品的过程吗?请大家用手中的卡片演示一下。 学生动手自主探究,教师巡视指导。 生:我们组找出了办法,只称一次就可以找出次品。我们组先给3瓶药品编号,分别是1、2、3号,把1号和2号分别放在天平的两边,如果天平不平衡,轻的那一瓶就是次品;如果天平平衡,那么剩下的3号就是次品。 师生共同总结:从3个物品中找出次品(轻的是次品),先任取2个物品,分别放在天平的两边,如果天平不平衡,轻的是次品,如果天平平衡,剩下的那个物品是次品。 2.研究从8个物品中找次品的问题。 出示例2。 8个零件里有1个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就保证一定找出次品呢? 师:至少称几次能保证找出来?

人教版五年级数学下册找次品教案

找次品 教材分析: 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或重),另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学,旨在通过“找次品”渗透优化思想,优化是一种重要的数学思想方法,运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。同时,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系,感受数学的魅力。 教学目标: 1.通过观察、猜测、试验、推理等活动,经历严密的推理过程,让学生感悟到从多个测品中找一个重一些或轻一些的次品的方法;体会到解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,同时重在培养学生的推理能力。 2.能用简洁的方法记录设计方案,并能有条理地进行交流。 3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际

问题的能力。 教学重点: 在找次品中,经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。 教学难点: 发现并感受“分成三份,尽量平均分”是最快的方法。 教学过程: 一、谈话引入,初步感知 1、出示课题:找次品。 2、如果有2个乒乓球,有一个是正品,有一个是次品,次品轻一些,那么你能用什么办法知道哪个是次品吗? 3、如果有三个乒乓球,其中一个轻一点是次品,称几次就一定能找出次品来? 二、深入探究,寻找规律 1、例题教学 出示:9个乒乓球,有一个较轻的是次品,要保证找到次品,可以怎么称?保证找到次品至少需要几次? 〔1〕猜测; 〔2〕尝试: ①思考:你是分成几份来称的?这种分法至少要称几次才能保证找到次品?共有几种不同的分组方法用称一称来找次品? ②可以用简洁的记法表示出来,也可以用小正方体操作一下。

人教版五年级下册数学广角找次品教案

《找次品》教学设计 一、教学内容:数学广角找次品 (教材第134页的例1题和例2题及课本第136页的1-2题) 二、教学目标 1 .知识与技能:能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维过程。 2.过程与方法:以“找次品”为载体,让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.情感态度与价值观:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三、重难点、关键 1.重点:要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略,促进学生养成勤于思考,勇于探索的精神。 2.难点:脱离实物,借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。 3.关键:让学生充分动手实践、小组讨论、探究等方法,使学生找到解决问题的多种策略。 四、教法:(1)直观演示,操作发现;(2)巧设疑问,体现两“主”;(3)运用迁移,深化提高。 五、学法:使学生通过猜测、实验、推理、归纳,概括出找次品的方法,让学生主动探索、主动交流、主动提问。

六、教具准备 天平、小瓶子、圆卡片。 七、教学过程 (一)情境导入、激发兴趣。 1.生产中多少会产生次品,这就需要质检员找出次品,今天就请你们来充当质检员,上岗前要对大家进行简单测试,看看你们的观察力和分析能力怎么样? 出示3组图片,前两组图中有一个次品,找出来,说根据。 2.师:在我们的日常生活中,也常常有这样的情况,有些物品看起来完全一样,但事实上重量不同,要么重一点要么轻一点的次品,混在合格产品里面。这节课我们就一起来研究如何“找次品”。(板书:找次品) (二)初步认识“找次品”基本原理。 1.出示木糖醇,提出问题:这里有3 瓶木糖醇,其中有一瓶少了3粒,你能用什么办法把它找出来吗? 师:对,我们可以用天平来帮忙找出次品。 2.让生根据讨论题同桌互相说说方法。 3.学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。 师据生回答板:3(1,1,1) 1次 (三)初步认识“找次品”的基本解决方法。 1 .老师又拿来了两盒口香糖,和前面的三盒混在一起,你还能用天平将那盒少了两粒的口香糖找出来吗? 出示:小组讨论:(1)你把待测物品分成几份?每份是多少?

数学广角——《找次品》教学设计

数学广角——《找次品》教学设计 教学内容:教科书第134~135页例1、例2。 三维目标: 【知识与技能】使学生学会用天平找次品的方法,体会解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。 【过程与方法】通过观察、猜测、验证、推理等活动,引导学生探究新知。【情感、态度与价值观】感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。培养学生团结协作的精神及动手操作的能力。 教学重点:通过观察、猜测、验证、推理等活动,学会用天平找次品的方法, 并从中找出最优方案。 教具准备:多媒体课件、天平、砝码等。 教学过程: 一、创设情境,引入课题。 课件出示情境(一):幼儿园阿姨买来两瓶口香糖,准备给两位在一次活动中获奖的小朋友做奖品。可是被阿姨那淘气的儿子偷吃了其中一瓶中的3片。阿姨只好又去商店买来一瓶,一不小心放在了原来两瓶一块。阿姨想请你们帮忙,找出被吃了3片的那瓶。你们有哪些方法呢? 1、学生独立思考,教师鼓励学生大胆设想,积极发言。 2、全班汇报、交流。教师认真倾听并积极评价各种方案:打开瓶子数一数、用手掂一掂、用秤称(你选择什么秤来称?)、用天平称…… 3、出示天平,学生说说对天平的了解,阐述天平的工作原理和特点。 4、合理推断,筛选方法。引导学生自主讨论用天平称的方法。 (1)学生分小组讨论。 (2)每组派代表汇报、交流。 5、揭示课题。 综合比较几种方法(打开瓶子数一数、用手掂一掂、用盘秤称、用天平称……),哪种方法更加快速、准确?(天平)在生活中,常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的,轻一点或者重一点,利用天平能够快速准确地把它找出来,我们

五年级下册数学《找次品》教案

五年级下册数学《找次品》教案 课时找次品 一、学习目标 学习内容 《义务教育教科书数学》五年级下册第八单元第111~112页例1、例2。以“找次品”这一探索操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。同时进一步理解随机事件,感受解决问题策略的多样化和优化思想,学会如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。 核心能力 借助实物操作、画图等活动归纳出“找次品”这类问题的最优分组策略,渗透优化思想和数形结合思想,提高观察、分析、推理的能力。 学习目标 通过比较、猜测、验证等活动,发现把一些物品分成3份,称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数,并会用简洁的方法记录称的过程。 在探索过程中,体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性,渗透优化思想和数形结合思想,提高观察、分析、推理的能力。

学习重点 掌握规律并解决一些简单的实际问题。 学习难点 理解找次品的最优策略:一是把待测物品分成3份,二是尽量平均分。 配套资 实施资源:《找次品》名师教学、天平、卡片等 二、学习设计 课前设计 .预习任务 查阅资料,了解天平的工作原理。 课堂设计 .情境导入 师:制药厂的质检员在进行质检时,发现3瓶钙片中有一瓶里少装了3片,为了保证质量,这瓶药不能作为正品出厂,需要找出这瓶少装了3片钙片的药品,你能设法找到它吗? 师:不能作为正品出厂,称为什么? 小结:不符合标准的产品就是次品。今天,我们就来找比标准略轻或略重一些的次品。“找次品”板书课题。 .探究新知 探究从3个物品中找次品的问题。

师:请大家想想办法,帮质检员找到这瓶次品? 预设:①掂一掂。②数一数。③用天平称一称 师:你们认为哪种方法好些? 学生评价。 师:正如同学们说的那样,3片钙片的质量很小,掂一掂的办法可能不行。数的方法太费时间了,并且要打开药瓶,有一定的破坏作用。用天平称这个办法比较合适。 【设计意图:让学生借助已有的生活经验,去寻找“找次品”的方法,学生说出用手掂,用电子秤称,用天平称等方法。这样的设计顺应学生的思维,利于学生主动参与学习。】师:如果用天平称,怎样称呢? 学生自由发言。 师:如果不实际称量,你们能利用天平平衡的原理表示出找次品的过程吗?请大家用手中的卡片演示一下。 学生动手自主探究,教师巡视指导。 预设:只称一次就可以找出次品。先给3瓶药品编号,分别是1、2、3号,把1号和2号分别放在天平的两边,如果天平不平衡,轻的那一瓶就是次品;如果天平平衡,那么剩下的3号就是次品。 引导学生评价。 除了语言叙述,还可以用直观图表示找次品问题的思路。

数学广角找次品教案

数学广角——找次品

本单元教学目标是向学生渗透优化的数学思想,提高学生有效分析和解决问题的能力。教材中主要以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力。教材中的两个例题呈现了小组合作学习的情景,要求学生通过小组活动探究问题的方法。教学内容注重体现数学知识的逻辑顺序,强调数学思维的一般过程,着力培养学生解决数学问题的意识和能力。例题的分析方法很重视“数学化”,即由具体到抽象,由特殊到一般的数学分析模式,培养学生勇于探索问题的思维品质。主要内容包括: 1.找次品(1) 例1先让学生讨论找次品的方法,通过交流聚焦到用天平来找次品的方法上来,为后面的探索做准备。 2.找次品(2) 有了例1的基础,学生已经知道了找次品的基本推理思路,例2 开始教学找次品的一般方法。由8个零件开始探索,再用9个研究,发现称的次数最少的办法;然后用10个、11个验证,最后总结出找次品的最优策略。 在本单元的教学中,精心选择学生熟悉的,并能承载相应教学内容的现实素材,引导学生在解决实际问题的过程中,自主寻求解决实际问题的方法,以形式化的方式表达出来,感受找次品的思想方法和价值。通过观察、分析、抽象概括和交流,引导学生探索出找次品的方法,培养自觉检验的意识和习惯,引导学生通过讨论提出不同方法,并对不同检验方法进行比较,归纳出找次品的最优化方法,体会每一种检验次品方法的不同思路。同时要有层次地组织练习,让学生在有趣的

活动中,应用数学模型解决问题,既有利于提高学生的数学思考能力,又有利于发展学生学习数学的兴趣。 第1课时找次品(1) 教学内容 教材第111页例1。 内容简析 例1先让学生讨论找次品的方法,通过交流聚焦到用天平来找次品的方法上来,为后面的探索做准备。 教学目标 1.经历探索的过程,积累探索规律的数学活动经验。 2.能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数,并会用简洁的方法记录称的过程。 3.体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学方法的广泛应用性。 教学重难点 重点:掌握规律并解决一些简单的实际问题。 难点:发现并应用规律。 教法与学法 1.本课的教学方法主要采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间,让他们充分地操作、试验、讨论、研究,找到解决问题的多种策略。活动完成后再让学生分组汇报结果。 2.本课的学法是,重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。引导学生从纷繁复杂的方法中,从简化解题过程的角度,找出最优的解决策略,逐步脱离具体的实物操作,转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析,实现从具体到抽象的过渡。 承前启后链

人教版小学数学五年级下册第七单元数学广角—找次品

数学广角—找次品2 【教学内容】教材第134 、135 页的例2、做一做4-6题。 【教学目标】 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2、感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【教学重点】通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 【教学难点】尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 【教具准备】投影,天平,课件。 【教学过程】 一、创设情境,回忆新知。 有5瓶钙片,其中一瓶少了3片,你能把它找出来吗? 【设计意图:让学生通过回忆感知用天平找次品的方法。借助多媒体课件的演示,让学生明白解决问题中的偶然性和多样性,培养学生思维的严密性。】 二、小组合作,探究新知。 1、解决9 个零件的问题,归纳出找次品的最优方法。 (1)出示问题:有9个零件,其中有一个是次品(次品重一些),你能用天平把它找出来吗? 老师引导分析方法:你可以拿学具摆一摆,也可以用笔在纸上进行分析,看看至少需要几次就一定能找出次品?

(2)自主探索。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法,老师帮助梳理方法:分成几份?每份各是多少?至少需要几次就一定能找出次品,? (3)反思自己的分法并在小组内交流。老师指导交流重点:看看我们的分法有什么不同?分成了几份?每份是多少?至少需要几次就能保证伐出次品? (4)全班汇报。老师引导学生阐述:分成几份?怎么分?怎样找出次品?至少需要称几次就一定能找出次品?边汇报边板书示意图。 少的次数称出次品?这种分法有什么特点? (6)小结:把9 个零件分成3 部分,并且平均分,能够保证找出次品而且称的次数最少。 2、推测多个零件找次品的解决办法。 (l)提出猜测:那么,是否在所有的找次品问题中,这样平均分成 3 份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢?我们来猜一猜。 (2)学生猜想。 (3)要验证猜想我们再来试一下。如果有12 个零件,其中一个是次品,按刚才我们的猜想,应该怎么分,称的次数就最少而且一切能找出次品?(平均分成3 份,即4 , 4 , 4 。)迅速在草稿纸上分析一下,看看至少需要几次就一定能找出次品? 学生汇报:3 次。 (4)我们再来看看别的分法能不能让称的次数更少。还有哪些分法?(2,2,8) (3,3,6)(5,5,2)(6,6)……学生选择一种分法在纸上进行分析。 (5)全班汇报,引导学生比较:有没有哪种分法能让称的次数更少而且保证找出次品? (6)小结:这样看来利用天平找次品的时候,把待测物品分成 3 份,并且平均分的方法能保证找出次品而且称的次数一定最少。

《数学广角——找次品》教学设计

《数学广角——找次品》教学设计 教学目标: 1、通过观察、猜测、验证、推理与合作交流等学习方法,探究找次品的策略,能够对问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样化到优化的思维过程。 2、感受到数学在日常生活中的广泛应用,让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,并体会成功的喜悦。 3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点: 让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点:观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学准备:电脑课件、记录表若干。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、游戏:出示找茬游戏图片,学生共同不同之处。 出示两瓶外形完全相同的口香糖图片:能找出不同吗?这两瓶口香糖从外表是看不出不同的,可它们的确有所不同。你知道它们在哪些方面出现了不同吗? 对,就是质量上出了问题。其中有一瓶口香糖少了三粒,我们称它为次品。谁有办法从这两瓶口香糖中找出次品? 学生汇报方法:数一数、掂一掂、用天平称…… 2、揭示课题:在生活中经常会出现一些不合格产品,有的是外观瑕疵,有的是成分不过关,还有的是产品的轻重不合格……我们把这些不合格的产品称为“次品”。要找出轻重不合格的次品,我们可以用到什么工具呢? 今天我们就一起来研究解决用天平来找次品的问题。(板书:找次品。) 二、合作探究,寻找方法。 1、创设情境,提出问题:

一个口香糖制造厂,由于机器的原因,一瓶口香糖在装瓶时少装了3粒,而它又混入了一些合格品中,为了体现“诚信经营”的理念,必须在这批产品注入市场前把它找出来。同学们能们不当一回质检员,帮忙找出这个次品? 用天平称,至少称几次能保证找到次品? 学生自由猜次数。 师:看来是数量太大了。著名数学家华罗庚说:善于“退”,足够的“退”,退到最原始而又不失去重要性的地方,是学好数学的一个决窍。 那么,我们就从较小的数开始研究吧! 2、研究“3”中找“1”。 刚才我们已经研究了2瓶口香糖中如果有一瓶是次品,用天平称一次就能找到次品。那么3瓶呢?至少称几次能保证找到次品?说一说你是怎样找的? 学生叙述称的过程。3(1,1,1)次品可能是这三个“1”中的任意一个,但无论是哪一个,都只需1次就保证找出次品。(板书) 师:这3瓶口香糖分成几份?每份分别是多少?假如天平平衡,次品在哪里?假如天平不平衡,次品在哪里? 3、研究“4”中找“1”。 如果再增加1瓶,在4瓶中找出一瓶次品,至少称几次可以保证找出次品来?请你独立思考,可以在练习本上画一画,写一写,也可以用学具代替摆一摆。 想一想:4瓶口香糖被分成了几份?每份是多少?假如天平平衡,次品在哪里?假如天平不平衡,次品又在哪里? 学生汇报方法:4(1,1,2)2(1,1)或4(2,2)2(1,1)。(板书) 师:有两种不同的测量方法,一个一个地称,或2个2个地称,但结果都是一样的,都是至少称2次就一定能找出次品来。 如果只称1次,最多可以保证在几瓶中找到次品? 4、合作探究,“5”“6”“7”“8”“9”中找“1”。 如果口香糖的瓶数继续增加,如5瓶、6瓶、7瓶、8瓶、9瓶,你知道至少称几次可以保证找出次品来吗? 请你在练习本上画一画,写一写,再把结果填在表格中,然后把你的方法和小组同学交流交流。

【人教版五下数学】《数学广角——找次品》说课稿

人教版数学五年级下册说课稿 《数学广角——找次品》都看过 今天,我说课的题目是《数学广角——找次品》,下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析 《数学广角》是人教版小学数学五年级下册第七单元的内容,这部分内容主要以“找次品”这一操作活动为载体,向学生渗透优化的思想。 教材在内容编排上更加关注学生已有的知识和经验,强调数学知识与现实生活的密切联系,重视创设问题情境,让学生在动手操作、积极探索的过程中掌握知识,同时教学内容的呈现不但体现知识的形成过程,而且给学生充分的自主探索和交流的空间。从而在方法选择上,让学生经历从多样到优化的思维过程。 二、教学目标 根据新课程标准的理念及我对教材的理解,结合学生的实际学习水平,我将本节课的教学目标确定为以下三个方面: 1,知识与能力:学会对“找次品”这一问题进行分析,能够解决问题并归纳出解决这类问题的最优策略。 2,过程与方法:通过观察、交流、实验等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3,情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣以及学好数学的信心。 三、重点难点 为了进一步明确教学目标,根据本学段的基础知识和思想方法,我确定:教学重点:探索找次品的最优方案。 教学难点:学会用优化的方法解决实际问题。 四、教法学法 1、选择教法,突出主体 课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程,学生的学习是主动建构、动态生成的过程,教师要激活学生原有的知识经验,点燃学生的学习热情。让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。根据教材的编排意图和学情

五年级下册数学广角《找次品》教案教学设计

五年级下册数学广角《找次品》教案教学设计 一、教学内容:小学数学五年级下册教材第134页例1、例2。 二、教材简析: 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或重),另外在所有待测物品中只有唯一的一“找次品”的教学,旨在通过“找次品”渗透优化思想,让学生充分感受到数学与日常生活的密切种重要的数学思想方法,运用它可有效地分析和解决问题。 本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力,培养观察及解决问题的能力。 三、教学目标: 1.通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法,探究找次品的策略找,能对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样化到优化的思维过程。 2、通过讨论、探究、逻辑推理等活动,寻找次品的优化方法,解决身边的数学问题,感受数学广泛应用,经历数学方法从具体到抽象、从特殊到一般的提炼过程,初步培养学生的应用数学的意题的能力。 四、教学重点: 经历观察、猜测、判断、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。 五、教学难点: 体会解决问题有多种策略,通过解决实际问题,初步学会运用最优化的方法解决问题。 六、教具准备:小圆形卡片若干个、每小组一张记录纸 七、教学设计: 一、初步认识“找次品”的基本原理 1、创设情境,自主探索 出示南昌七城会的图标,介绍情况:会徽创意的含义是通过运动、力量、激情、由既似运动场跑道虹勾构出数字“7”,生动表达第七届城运会的深刻内涵:彩虹横跨,放飞和平,喜迎八方来宾,里相聚,鲜花锦簇,神采飞扬,展示出体育竞技的搏击与魅力,以红、绿、黄三色渲染,彰显出南的革命历史名城悠久的历史和深厚的文化底蕴及地域特征。飞鸽将带着南昌的蓬勃发展和第七届城祥和、团结、圆满的信息飞向全国,飞向世界、飞向千家万户。

小学五年级数学《找次品》反思

小学数学五年级《找次品》教学反思《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这节课的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把学生的学习定位在自主建构知识的基础上,建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。 一、创设情景通过身边生活实例,为学生创设问题情景,让数学问题生活化,上课就吸引住学生的注意力,调动他们的探究兴趣,为后面的教学做好铺垫,使学生进入最佳的学习状态。以前的视频画面距离学生的生活较远,孩子们兴趣不浓。集体备课时大家建议这一环节,还是应该联系生活实际,这样可以更加激起孩子们学习的兴趣,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。 二、难点转化降低教学起点。 按照例题,本课例1是从5瓶钙片中找到次品,而我却让孩子们先从3个药瓶中找出次品,这样就降低了教学起点,孩子很容易的从3个中找到次品。那么在后面的5个、9个中找次品就容易多了。不会产生挫败感,增加成功的体验,使本课更容易进行。 三、层层推进 本课我让孩子们从3个中找出次品这比较简单,然后加深到从5个、9个中找次品,并且在9个中找次品的过程中渗入优化思想,让

孩子们寻找优化策略,接下来让学生再用12进行验证,加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程,使他们知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进,步步加深,让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度,思维也不至于感到困难。 四、教学方法 在教学过程中,充分的运用了研究性学习的教学方法,不把现成的答案或结论告诉给学生,而是试图创设出问题情境,引发学生认知上的矛盾、冲突,激起学生探求知识经验和事理的欲望,继而调用已有的知识经验和生活积累,提出解决问题的猜想和策略,并通过观察、实验、操作、讨论、思索等多种活动进行研究检验。在研究性数学学习中,知识不再是被学生消极接受的,而是学生自身积极地、主动地去探求获取的。学生在教育教学中是发现者、研究者,充分体现学生的主体地位。 不足之处: 由于时间关系,在研究从9个和12个中找次品时,学生小组交流的时间不够充分,汇报时有些方法,没有反馈。

人教版五年级下册数学找次品

人教版五年级下册数学找次品 第1课时找次品 【教学内容】 教材第111页例1、第112页例2。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.经历数学优化思想解决实际问题的过程,体验观察、猜测、实验、推理的学习方法。 4.在学校过程中,培养学生的数学意识,激发学生学习探究的热情和兴趣,培养学生敢于探索的而精神和动手实践的能力。 【教学重难点】 重点:理解用天平找次品的分法。 难点:尝试用数学的分法解决生活中的实际问题。 【教学过程】 一、情景导入 1.出示天平教具,提问:这是什么?(天平)你们知道天平的作用吗?它的原理是什么? 2.教师:今天我们就运用天平来学习找次品的分法。 二、新课讲授 1.教学教材例1。 出示钙片,提出问题:这里有3瓶钙片,其中1瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? 学生独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。 方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。 (1)自主探索用天平找次品的基本方法。 引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? 独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。

全班汇报: (1)一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; (2)利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 小结并揭示课题。 (1)综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? (2)在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。 如果这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,请你设法把它找出来。 学生思考,讨论,交流并汇报。 汇报:(1)先拿两瓶放在天平两端,如果天平平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平还是平衡,说明这两瓶还是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (2)先拿两瓶放在天平两端,如果天平两端平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的。 (3)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平平衡,说明这四瓶都是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (4)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的,把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端,天平上扬的一端就是不合格的。 小结: 第一种方案,每一份是1个,至少需要称2次就一定能找出来。 第二种方案,每一份是2个,至少需要称2次就一定能找出来。 2.教学教材例2。 出示教材第112例2:8个零件里有1个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就保证一定能找出次品? 先独立思考,再小组交流,全班汇报。 利用推理:把8个零件分成3份,每份分别是3个,3个,2个。天平两边各放3个,天平平衡,则次品在另2个零件中,再将2个在天平两端各放1个,重的那个就是次品;如果第一次称量中,天平不平衡,次品零件在重的3个当中,拿出其中两个,在天平两端各放一个。如果平衡,则剩下一个是次品,如果不平衡,则重的那个是次品。 你还有什么其他方法吗? 三、课堂作业

B6_五年级下册_数学广角找次品

1.通过对学生阅读/理解力的有效训练,促使学生集中精神学习,激发学生阅读的主动性 2.通过合理规划学习,培养学生时间管理能力,提高学生的条理/效率性 3.通过构建分析法,提升学生自我认知能力,引导学生掌握找次品的方法及技巧 用天平找次品规律: 1、把所有物品尽可能平均地分成3份,(如余1则放入到最后一份中;如余2则分别放入到前两份中),保证找出次品而且称的次数一定最少。 2、数目与测试的次数的关系:2~3个物体,保证能找出次品需要测的次数是1次 4~9个物体,保证能找出次品需要测的次数是2次 10~27个物体,保证能找出次品需要测的次数是3次 28~81个物体,保证能找出次品需要测的次数是4次 82~243个物体,保证能找出次品需要测的次数是5次 244~729个物体,保证能找出次品需要测的次数是6次 要求:将本节课用到的知识(概念、定理、公式、原理、规律等)用文字形式呈现出来,引导学生阅读分析。 要求:学生用思维导图、流程图、树状图、图表等形式总结概括以上知识。 例 完成效果 预计用时:_____分钟 实际用时:_____分钟 有10袋白糖,其中9袋每袋500g ,另1袋不是500g ,但不知道比500g 重还是轻,用天平称,至少( )次就能保证把它找出来. A .3B .4C .5D .6 构建分析过程 第1步: 明确题意 1.快速浏览题干及问题材料; 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息; 第2步: 信息加工 老师指导学生提取重要考点 1

第3步: 解决问题 根据实际情况,可以是学生自己写出解题思路,也可由老师点拨写出解题思路。 1. 2. 3. …… 第4步: 评价反思 学生在老师的指导下,总结解决此类问题的关键点或问题延伸 例 完成效果 预计用时:_____分钟 实际用时:_____分钟 在17个银元中,有一个是假的,除比真银元稍轻而外,其外表与真银元无任何差别;用一架无砝码的天平至少称( )次就可保证找出假银元. A .16B .3C .8 构建分析过程 第1步: 明确题意 1.快速浏览题干及问题材料; 2.在题干中勾画题眼、关键词、考点等有效信息; 第2步: 信息加工 老师指导学生提取重要考点 第3步: 解决问题 根据实际情况,可以是学生自己写出解题思路,也可由老师点拨写出解题思路。 1. 2. 3. …… 第4步: 评价反思 学生在老师的指导下,总结解决此类问题的关键点或问题延伸 例 完成效果 预计用时:_____分钟 实际用时:_____分钟 有12支可乐,其中11支质量相同,另有1支可乐略轻一些.至少称( )次能保证找出这支可乐. A .2 B .3 C .4 D .5 构建分析过程 3 2

小学五年级数学下册《数学广角——找次品》专项练习题

《数学广角——找次品》专项练习题 一、填空题。 1、有25个外观完全相同的玻璃球,其中一个比其他略重一些,不用砝码,用天平至少称()次就能保证把它找出来。 2、81个铁钉中混杂这一个较轻的瓷瓶,用天平至少称()次能保证把次品找出来。 3、有6瓶多种维生素,其中一瓶少了4片。如果用天平秤,左右两盘各放1瓶,秤()次肯定能找到少药片的那瓶;如果左右两盘各放2瓶,至少需要称()次肯定能找到少药片的那瓶;如果左右两盘各放3瓶,至少需要称()次肯定能找到少药片的那瓶。 4、有45袋红糖,其中44袋都是500克,,有一袋不是500克,但不知道比500克重还是轻,至少称()次一定能找到这袋红糖。 二、判断题。 1、从10个零件中找1个次品,用天平称,至少称2次一定能找出来。() 2、从12个零件中找一个次品,用天平称,可能1次就找出来。() 3、从27个乒乓球中找一个较重的,用天平称,至少需要4次肯定能找出来。() 4、一箱橙子有6袋,其中有5袋质量相同,另外有一袋质量不足,要找出较轻的一袋,比较合适的分法是1,1,4. () 三、选择题。 1、有13袋糖,其中2袋质量相同,另一袋质量不足,至少称()次能保证找出这袋糖来。 A.1 B.2 C.3 D.4 2、从15件物品中找出其中1件次品,保证最少的次数找出次品,要把15件物品分成()份称较为合适。 A.2 B.3 C.4 D.5 3、用天平至少称3次保证能称出待测物品中的一件次品(次品略轻),待测物品可能有()个 A.3 B.9 C.27 D.4 4、有13袋食盐,其中12袋质量相同,有一袋轻一些,用天平称,保证最少的次数找出轻一些的这袋食盐,比较合适的分法是() A.4,4,5 B.6,6,1 C.3,4,6 D.1,1,11 四、解答题。 1、护士阿姨一不小心把一片感冒药掉到了治疗心脏病要的药瓶粒。这两种药的形状、大

新人教版小学五年级下册第八单元数学广角《找次品》教学设计教案-word

新人教版小学五年级下册第八单元数学广角《找 次品》教学设计教案 一、教学目标 (一)知识与技能 利用天平,结合观察、猜测、图示、推理等活动,理解“找次品”问题的基本原理,发现解决这类问题的最优策略。(二)过程与方法 以“找次品”活动为载体,经历由多样到优化的思维过程,培养学生的优化意识。 (三)情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用,发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:探究解决“找次品”问题的最优策略。 教学难点:用图示或文字表示找次品的过程。 三、教学准备 天平,多媒体课件。 四、教学过程 (一)创设情境,引入原理 1.情境导入,揭示课题。 (1)课件出示例1:有3瓶钙片,其中一瓶少了3片。你能设法把它找出来吗?

(2)理解题意。 学生可能会说:倒出来数一数,或掂一掂、称一称…… 教师根据学生的回答解释:生产或生活中有时需要从几个物体中找特别重或特别轻的一个,在数学中我们把这类问题称为“找次品”问题。 如果两个物体的差异很大、很明显,可以用数一数或掂一掂的方法。如果差异不明显或物体数量很多(例如有30瓶钙片),用数一数或掂一掂的方法可能不准确或不方便,此时可以用天平帮助我们快速找到“次品”。 【设计意图】理解问题是分析问题和解决问题的前提,当学生面对例1,首先想到的肯定是数一数或掂一掂,因为他们缺少使用天平的生活经验,所以让他们了解“数”和“掂”的局限性是非常有必要的。 2.合情推理,理解原理。 (1)了解天平的使用方法。 教师出示天平,并让学生想象:如果在天平的左边放一支粉笔,在天平的右边放一本数学书,天平会怎么样?为什么?学生回答:天平的左边高,右边低。因为数学书比粉笔重。教师继续追问:如果在天平的左边放一本数学书,在天平的右边也放一本数学书,现在天平会怎么样?为什么? 学生回答:天平会平衡,因为左右两边一样重! 教师根据学生的回答,在课件中出示:天平平衡,两边一样

人教版数学五年级下册找次品的规律

第1课时简单的找次品问题 【教学内容】 数学广角——找次品 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【重点难点】 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 【情景导入】 出示天平教具,提问:这是什么?(天平)它的工作原理是什么? 【新课讲授】 1.自主探索。 (1)出示教材第111页例1:这里有3瓶钙片,其中有一瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? (2)独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。 方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。(板书课题:找次品) 2.自主探索用天平找次品的基本方法。 (1)引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? (2)独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。 (3)全班汇报: ①一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; ②利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。

如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 (4)小结并揭示课题。 ①综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? ②在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。 3.如果这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,请你设法把它找出来。 4.学生思考,讨论,交流并汇报。 汇报:(1)先拿两瓶放在天平两端,如果天平平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平还是平衡,说明这两瓶还是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (2)先拿两瓶放在天平两端,如果天平两端平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的。 (3)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平平衡,说明这四瓶都是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (4)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的,把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端,天平上扬的一端就是不合格的。 5.小结: 第一种方案,每一份是1个,至少需要称2次就一定能找出来。 第二种方案,每一份是2个,至少需要称2次就一定能找出来。 【课堂作业】 1.完成教材第112页“做一做”。学生在小组中讨论交流,共同完成。 2.完成教材第113页练习二十七的第1~6题。 答案:1.第5瓶 2.(2)3次(3)能(4)有可能 3.小明5岁,爸爸29岁。

数学广角找次品

数学广角--《找次品》教学设计 教学目标: 1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2.通过观察、猜测、判断、推理等活动,归纳出解决问题的最优策略。 3.在学习活动中,体会数学的优化思想,感受数学知识的魅力,激发学习探究的欲望,培养学生逻辑推理的能力。 学情分析: 解决问题策略的研究学生已经不是第一次接触,此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”等均属于这一范畴,在这些内容的学习中,对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透,学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。但对于刚经历找次品的学生来说,什么是次品?什么是质量次品?为什么要找次品?还很困惑。“为什么尽量平均分三份是最优方案”教材没有涉及,学生的疑惑会更大,这都是教学中需要解决的问题。 教学重点:探究解决“找次品”问题的最优策略。 教学难点:用数学符号表示找次品的过程和结论。 教学准备:多媒体课件、虚拟天平、磁扣、学习纸。 教学过程: 一、激情导入,提出问题 1、课件出示:美国第二架航天飞机爆炸事件。 师:看了这则报道,你有何感想? 2、揭题:不合格产品一旦流入市场,不仅会侵害消费者的权益,还会损毁一个企业的声誉,更有甚者会造成意想不到的灾难。可见质量检测是多么的重要!今天就请同学们来充当质检员,用你们的智慧找出那些不合格产品,解决这类问题在数学上叫做“找次品”(板书课题)。 3、提问:什么是次品?生活中的次品常指什么? 【设计意图:通过惊险的事件,吸引学生的注意力,调动学生的探究兴趣,为后面的教学做好铺垫。同时让学生明白“次品”在现实生活会给人们造成非常大的危害,明白找次品的重要性,渗透思想教育。】 二、设置问题,建立模型(一)建立基本思维模型 1.解决2个砝码中找次品(轻一些)的问题。 课件出示:考眼力,你能找到不同吗?(长短、颜色、大小、重量) 师:2个砝码中有一个次品,你有办法找到那个次品吗?(用秤称、用手掂一掂、用天平称)追问:若用天平称,怎么找呢?(师随机板书:2(1,1)1次保

人教版小学数学五年级下册数学广角《找次品》教学设计 (1)

人教版小学数学五年级下册数学广角《找次品》教学设计 教学内容:小学数学五年级下册教材第134页例1、例2。 教学目标: 1.通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法,探究找次品的策略,能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样化到优化的思维过程。 2、通过讨论、探究、逻辑推理等活动,寻找次品的优化方法,解决身边的数学问题,感受数学在日常生活中的广泛应用,经历数学方法从具体到抽象、从特殊到一般的提炼过程,初步培养学生的应用数学的意识和解决实际问题的能力。 教学重点: 经历观察、猜测、判断、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。 教学难点: 体会解决问题有多种策略,通过解决实际问题,初步学会运用最优化的方法解决问题。 教具准备:天平、瓶装口香糖、课件 教学设计: 一、情境导入,感受新知 1986年1月28日,美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸,价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋,造成世界航天史上最大的悲剧。据调查,这次灾难的主要原因是一个不合格的零件(橡皮圈)引起的。可见,不合格零件的危害有多大。 合格的物品称为正品,不合格的零件称为次品,在生活中往往次品与正品相差甚微,有些从外表根本无法辨别。有什么办法把它找出来呢?今天我们就来研究解决这类问题。 板书:找次品。 二、学用天平,了解原理 1、师:我这里有3瓶口香糖,观察外观有什么特点?其中有一盒少了3颗。

你有什么好办法把这盒少的找出来吗? 教师积极评价各种方案,例如:打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称、用天平称等。 板书:用天平称 师:你会用天平称吗?怎样找出少的那瓶?谁来说一说? 能不能一边放1个,另一边放2个呢? 指名学生说明天平的使用方法和特点。 师:那么随意拿两盒放在天平上,可能会出现几种情况? 看课件示意图,能否判断次品在哪个盘里?为什么? 2、教学例1 师:接下来老师这里有5盒钙片,其中一盒少了3颗,怎样利用天平保证把它找出来,你准备先怎样称?需要称几次呢? 请试试用你喜欢的方法把你的想法清晰地表示出来,再和同座说一说。 (1)教师巡视指导找的方法。 (2)指名学生汇报:请把你的想法说给大家听,可以结合自己的示意图讲。 (3)还有别的称法吗?指名说一说。 (4)有没有简明快捷的方式可以记录下来呢? 课件演示,教师:你能看懂吗?说一说。 5(①、①、3) 3(①、①、1) 2次 师:请你试试用这样的快捷记法把第二种称法表示出来。 展示学生记录方法 师:第一次称时次品在是在几个里面找?第二次呢?总共称了几次? 谁能说说第二种称法的情况? 师:一共几种称法?这两种称法有什么不同?(1个1个称,2个2个称)

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