五年级下册数学(找次品)

五年级下册数学(找次品)
五年级下册数学(找次品)

五年级下册数学(找次品)

一、填空

1.在10个零件里有1个是次品(次品重一些),用天平称,至少称()次就一定能找出次品。

答案:3。

2.灰太狼用1瓶变形药水(质量比纯净水要稍重一点)偷换了羊村的15瓶纯净水中的1瓶,聪明的喜羊羊至少要称()次才能保证找出这瓶变形药水。

考查目的:对找次品的方法的掌握。答案:3。

解析:可以把15瓶平均分成三份(5,5,5),把其中的2份分别放在天平上,如果平衡,则剩下的一份就是含有变形药水的;如果不平衡,重的一份就是含有变形药水的一份。再把重的这份分成(2,2,1),用天平来判断找出重的一瓶即为变形药水。

,

3.为了用尽可能少的次数找出次品,你会对待测物品进行分组吗

考查目的:找次品中进行合理分组的能力。答案:解析: 在找次品的过程中,为了用最少的次数找出次品,应尽可能把待测物品平均分成3份,故6个待测物品可分为(2,2,2)三组;当待测物品为15个时,至少需要称量3次,可分为(5,5,5)三组;当待测物品为19个时,至少需要称量3次,可分为(7,7,5)三组;当待测物品为25个时,至少需要称量3次,可分为(9,9,7)三组。在分组过程中,可以进行比较,找到解决问题的多种策略及最佳策略。

4.有5个零件,其中有一个是次品,重量稍重,根据如图所示可以推断出()号零件一定是正品。

考查目的:对找次品的逻辑推理过程的掌握。答案:③④⑤。解析:根据找次品的方法,由于只有一个是次品且其质量稍重,可以肯定这个次品在天平的左边,其他的3个零件都是正品,从而进行正确解答。

5.一个偶然的机会,阿凡提从他的朋友那里得到了8枚外表一模一样的金币,但是其中有1枚是假的,重量较轻,于是他找来一架天平,想用它找出那枚假的硬币。想一想,他至少需要用天平称()次才能找出假的硬币。

考查目的:利用找次品的方法解决实际问题。答案:2。解析:根据题意,把8枚金币分成三组(3,3,2),把3个一组的分别放在天平的两端。若天平平衡,则次品在2个的一组里,把这2个分成两组(1,1),放在天平两端,轻的就是次品;若天平不平衡,就把轻的一组分成(1,1,1),任选两个放在天平上,若天平平衡,则没称的是次品;若天平不平衡,则轻的是次品。由此可知至少称两次才能找出假的硬币。

:

二、选择

1.有三袋食盐,其中2袋每袋500克,另一袋不是500克,但不知道比500克轻还是比500克重。用天平至少称()次能保证称出这袋食盐比500克重或轻。

用天平找次品基本方法技巧规律

用天平找次品时,保证称最少次数找出次品基本方法技巧规律。

一、分组原则:把待测物品分成3份。能够均分就平均分成3份;不能平均分的,应让多的与少的一分只相差1。这样才能保证称的次数最少就能找出次品。

二、画“次品树形”分组图

%

例1:8个物品中有1个次品,最少称几次能找出次品

①分组8÷3=2…

称第1次

)

称第2次

由此可知最少称2次

例2:27个物品中有1个次品,最少称几次能找出次品①分组27÷3=9 由此分为9,9,9这三组。

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称第1次

称第2次

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称第3次

由此可知最少称3次

三、探索规律,深化总结

用天平找次品时,所测物品与测试的次数有以下关系(只含一个次品,已知次品比正品轻或重)

总结:称n次,最多可以分辨3的n次方个物品数目。(3的n次方表示n个3相乘)

用天平找次品的规律和公式总结

知道次品的轻重(偏轻或偏重)才可以这么少次数的。保证找出次品又节省对称次数的称法是把待测物品分为3组。如除以3后的余数为2,将余下的2个分配给两组,先让该两组对称,平,则取第三组分为3组(大于3个时),重复上诉方法。余数为1,将余下的1个分配给不进行第一次对称的一组,接下来的方法与余数为2时相同。这样一来,每增加2倍(原来的3倍),就会增加1次对称次数。

1到3个只需要称1次

4到9个需要称2次

10到27个需要称3次

28到81个需要称4次

……………………

你发现了什么规律

3=3的1次方,9=3的2次方,27=3的3次方,81=3的4次方…………

81个零件,分成3堆,每堆27个,第一堆放在天平左边,第二堆放在天平右边,最后一堆放在一边。称第一次:如果两边相等,那么次品在最后一堆里。把27个可疑零件分为3堆,每堆9个,也是把第一堆放在天平左边,………………同上。

称第二次:如果左边的轻,则再把9个可以零件分成3份,分别放在天平左边、右边、别的地方。称第三次:如果一样重,则再把最后的3个可以零件放在天平左边、右边、别的地方。称第四次,就可称出次品。

用天平找次品,如下表:

(只含一个次品,已知次品重量比正品重或轻。)

2~3个物品1次保证能测出; (2——3^1)

4~9个物品2次保证能测出; (3^1+1——3^2)

10~27个物品3次保证能测出; (3^2+1——3^3)

28~81个物品4次保证能测出; (3^3+1——3^4)

82~243个物品5次保证能测出; (3^4+1——3^5)

…………

要保证6次能测出次品,物品数目最多多少个

还有,这有什么规律为什么

所以,要保证6次能测出次品,物品数目最多为:3^6=729个

(按照上述括号内的规律可以发现,6次能测出次品的范围是:

3^5+1——3^6)

①已知“2~3个物品1次保证能测出”,那么2——3(也就是2——3^1《表示3的1次方》)需要1次可以称出;

②已知“4~9个物品1次保证能测出”,那么4——9(也就是3^1+1——3^2《表示3的2次方》)需要2次可以称出;

……

以下均按照这个规律!

现在明白没

4个物体,一个是次品,不知道轻重,最少用天平称几次保证找出来

最佳答案 2次。设物体好为1、2、3、4.

为不失一般性,第一种情况:称1和2,如果平,则3、4中有一次品,称1(或者2)和3,如果不平,3是次品,否则4是次品。

第二种情况:称1和2,如果不平,则1、2中有一次品,称3(或者4)和1,如果不平,1是次品,否则2是次品。

有13个兵乓球,其中有一个次品,不知道轻重,用天平最多3次一定找到次品

将球分城3堆。4,4,5

将两堆4个的分别放在天平两端

当天平平衡的时候:天平上八个球都为正常重量

所寻小球肯定在5个一堆里面

"

将五个球分两堆,2,3

将3个的那堆与正常球中取出的三个球分别放在天平两端

平衡:可得不正常球在剩下两个中,取其中一个正常与其比较重量,不等则为此球,相等则为另一个球

不平衡:则可知道不正常球在这三个球中,且知道比正常球重还是轻(已经与正常球进行过比较),此处我们设重(或轻),在此三球中取其二放于天平两端,若平衡,则为剩下那个小球,若不平衡,则重(轻)者为该小球

我们回到第一此之后,若不平衡:

则不正常小球在此八球中,其余5球为正常球,设原分左右盘,左盘中四球为A,右盘中为B,于A 中任取3球放于外面,将B中任取3球放于左盘,取3个正常球放于右盘,不同情况有三种显现,一一讨论:

平衡:

此时球肯定在A中取出的3球中,且重量已知(通过第一次称量可得,若原A重,则为重球,若原B 重,则为轻球),按前步骤可得结果。

天平安原方向倾斜:

此时,小球定在A,B中没有动过的球中,可拿一正常球与其一比较重量,可得结果

天平安与原方向不同方向倾斜:

此时可知不正常小球在从B中取出的右盘放到左盘的三个小球中,且知道轻重(于第一次称时得出),此时按平衡时的方法可得结果

11个球,1个次品,不知道轻重,用天平称3次找出来

现在公布答案:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11

第一次称: 1234 vs 5678 假设右边重(平衡的话就简单了,就不说了,如果左边重,逆向处理下就

ok)

第二次称: 1678 vs 5,9,10,11(平衡的话很简单了,2-4是坏的,并且轻,如果左重,坏球是6-8号,并且重。如果右重,坏球是1,5号。具体怎么整还要看第三次)

第三次称: 1 vs 2 完美解决问题,

五年级下册数学简单的找次品问题教案

8数学广角——找次品 【教学目标】 1.通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.感受数学在日常生活中的广泛应用,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【重点难点】 要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳解决问题的最优策略,促进学生养成勤于思考,勇于探索的精神。 【教学指导】 1.加强学生的试验、操作活动。 本单元内容的活动性和操作性比较强,大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时,可先多给学生一些时间,让他们充分地操作、试验、讨论、研究,找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题,教师可集中解决,如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时,就找出了次品,这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后,教师可要求学生分组汇报结果,并在黑板或屏幕上一一展示,让学生感受到同一问题却有多种解决方案,同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。 2.重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。 组织学生进行实验操作活动,仅仅是本单元教学内容的基础或前奏,教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理活动,由此促进学生养成勤于思考、勇于探索的精神。操作活动中,学生往往会得出多种解题策略。教学时,老师应引导学生从这些纷繁复杂的方法中,从简化解题过程的角度,找出最优的解决策略。实际教学时,教师可先让学生观察各种解决策略,引导学生发现把待测物品平均分成3份称的方法最好,在此基础上,就可让学生进行猜测:这种方法在待测物品

的数量更大时是否也成立呢?从而可引发学生进一步进行归纳、推理等数学思考活动。这时,教师可引导学生逐步脱离具体的实物操作,转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析,实现从具体到抽象的过渡。 【课时安排】建议共分2课时 第1课时简单的找次品问题………………………………………………1课时第2课时稍复杂的找次品问题…………………………………………1课时【知识结构】 第1课时简单的找次品问题 【教学内容】 数学广角——找次品(教材第111页的内容及第113页练习二十七的第1题)。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【重点难点】 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 【情景导入】 出示天平教具,提问:这是什么?(天平)你知道天平的作用吗?它的工作原理是什么?

人教版五年级数学下册找次品教案

找次品 教材分析: 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或重),另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学,旨在通过“找次品”渗透优化思想,优化是一种重要的数学思想方法,运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。同时,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系,感受数学的魅力。 教学目标: 1.通过观察、猜测、试验、推理等活动,经历严密的推理过程,让学生感悟到从多个测品中找一个重一些或轻一些的次品的方法;体会到解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,同时重在培养学生的推理能力。 2.能用简洁的方法记录设计方案,并能有条理地进行交流。 3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际

问题的能力。 教学重点: 在找次品中,经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。 教学难点: 发现并感受“分成三份,尽量平均分”是最快的方法。 教学过程: 一、谈话引入,初步感知 1、出示课题:找次品。 2、如果有2个乒乓球,有一个是正品,有一个是次品,次品轻一些,那么你能用什么办法知道哪个是次品吗? 3、如果有三个乒乓球,其中一个轻一点是次品,称几次就一定能找出次品来? 二、深入探究,寻找规律 1、例题教学 出示:9个乒乓球,有一个较轻的是次品,要保证找到次品,可以怎么称?保证找到次品至少需要几次? 〔1〕猜测; 〔2〕尝试: ①思考:你是分成几份来称的?这种分法至少要称几次才能保证找到次品?共有几种不同的分组方法用称一称来找次品? ②可以用简洁的记法表示出来,也可以用小正方体操作一下。

五年级下册数学《找次品》教案

五年级下册数学《找次品》教案 课时找次品 一、学习目标 学习内容 《义务教育教科书数学》五年级下册第八单元第111~112页例1、例2。以“找次品”这一探索操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。同时进一步理解随机事件,感受解决问题策略的多样化和优化思想,学会如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。 核心能力 借助实物操作、画图等活动归纳出“找次品”这类问题的最优分组策略,渗透优化思想和数形结合思想,提高观察、分析、推理的能力。 学习目标 通过比较、猜测、验证等活动,发现把一些物品分成3份,称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数,并会用简洁的方法记录称的过程。 在探索过程中,体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性,渗透优化思想和数形结合思想,提高观察、分析、推理的能力。

学习重点 掌握规律并解决一些简单的实际问题。 学习难点 理解找次品的最优策略:一是把待测物品分成3份,二是尽量平均分。 配套资 实施资源:《找次品》名师教学、天平、卡片等 二、学习设计 课前设计 .预习任务 查阅资料,了解天平的工作原理。 课堂设计 .情境导入 师:制药厂的质检员在进行质检时,发现3瓶钙片中有一瓶里少装了3片,为了保证质量,这瓶药不能作为正品出厂,需要找出这瓶少装了3片钙片的药品,你能设法找到它吗? 师:不能作为正品出厂,称为什么? 小结:不符合标准的产品就是次品。今天,我们就来找比标准略轻或略重一些的次品。“找次品”板书课题。 .探究新知 探究从3个物品中找次品的问题。

师:请大家想想办法,帮质检员找到这瓶次品? 预设:①掂一掂。②数一数。③用天平称一称 师:你们认为哪种方法好些? 学生评价。 师:正如同学们说的那样,3片钙片的质量很小,掂一掂的办法可能不行。数的方法太费时间了,并且要打开药瓶,有一定的破坏作用。用天平称这个办法比较合适。 【设计意图:让学生借助已有的生活经验,去寻找“找次品”的方法,学生说出用手掂,用电子秤称,用天平称等方法。这样的设计顺应学生的思维,利于学生主动参与学习。】师:如果用天平称,怎样称呢? 学生自由发言。 师:如果不实际称量,你们能利用天平平衡的原理表示出找次品的过程吗?请大家用手中的卡片演示一下。 学生动手自主探究,教师巡视指导。 预设:只称一次就可以找出次品。先给3瓶药品编号,分别是1、2、3号,把1号和2号分别放在天平的两边,如果天平不平衡,轻的那一瓶就是次品;如果天平平衡,那么剩下的3号就是次品。 引导学生评价。 除了语言叙述,还可以用直观图表示找次品问题的思路。

五年级数学下册《找次品》教案

第7单元找次品 找次品 【教学内容】 教材第111页例1、第112页例2。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.经历数学优化思想解决实际问题的过程,体验观察、猜测、实验、推理的学习方法。 4.在学校过程中,培养学生的数学意识,激发学生学习探究的热情和兴趣,培养学生敢于探索的而精神和动手实践的能力。 【教学重难点】 重点:理解用天平找次品的分法。 难点:尝试用数学的分法解决生活中的实际问题。 【教学过程】 一、情景导入 1.出示天平教具,提问:这是什么?(天平)你们知道天平的作用吗?它的原理是什么? 2.教师:今天我们就运用天平来学习找次品的分法。

二、新课讲授 1.教学教材例1。 出示钙片,提出问题:这里有3瓶钙片,其中1瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? 学生独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。 方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。 (1)自主探索用天平找次品的基本方法。 引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? 独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。 全班汇报: (1)一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; (2)利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 小结并揭示课题。 (1)综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? (2)在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。

人教版五年级下册数学找次品

人教版五年级下册数学找次品 第1课时找次品 【教学内容】 教材第111页例1、第112页例2。 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3.经历数学优化思想解决实际问题的过程,体验观察、猜测、实验、推理的学习方法。 4.在学校过程中,培养学生的数学意识,激发学生学习探究的热情和兴趣,培养学生敢于探索的而精神和动手实践的能力。 【教学重难点】 重点:理解用天平找次品的分法。 难点:尝试用数学的分法解决生活中的实际问题。 【教学过程】 一、情景导入 1.出示天平教具,提问:这是什么?(天平)你们知道天平的作用吗?它的原理是什么? 2.教师:今天我们就运用天平来学习找次品的分法。 二、新课讲授 1.教学教材例1。 出示钙片,提出问题:这里有3瓶钙片,其中1瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? 学生独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。 方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。 (1)自主探索用天平找次品的基本方法。 引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? 独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。

全班汇报: (1)一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; (2)利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 小结并揭示课题。 (1)综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? (2)在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。 如果这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,请你设法把它找出来。 学生思考,讨论,交流并汇报。 汇报:(1)先拿两瓶放在天平两端,如果天平平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平还是平衡,说明这两瓶还是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (2)先拿两瓶放在天平两端,如果天平两端平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的。 (3)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平平衡,说明这四瓶都是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (4)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的,把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端,天平上扬的一端就是不合格的。 小结: 第一种方案,每一份是1个,至少需要称2次就一定能找出来。 第二种方案,每一份是2个,至少需要称2次就一定能找出来。 2.教学教材例2。 出示教材第112例2:8个零件里有1个是次品(次品重一些),假如用天平称,至少称几次就保证一定能找出次品? 先独立思考,再小组交流,全班汇报。 利用推理:把8个零件分成3份,每份分别是3个,3个,2个。天平两边各放3个,天平平衡,则次品在另2个零件中,再将2个在天平两端各放1个,重的那个就是次品;如果第一次称量中,天平不平衡,次品零件在重的3个当中,拿出其中两个,在天平两端各放一个。如果平衡,则剩下一个是次品,如果不平衡,则重的那个是次品。 你还有什么其他方法吗? 三、课堂作业

小学五年级数学《找次品》反思

小学数学五年级《找次品》教学反思《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这节课的设计着力让学生通过参与有效的实际操作、观察比较来概括出“找次品”的最佳方案。把学生的学习定位在自主建构知识的基础上,建立了“猜想——验证——反思——运用”的教学模式。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培养学生的自主性学习能力和创造性解决问题的能力。 一、创设情景通过身边生活实例,为学生创设问题情景,让数学问题生活化,上课就吸引住学生的注意力,调动他们的探究兴趣,为后面的教学做好铺垫,使学生进入最佳的学习状态。以前的视频画面距离学生的生活较远,孩子们兴趣不浓。集体备课时大家建议这一环节,还是应该联系生活实际,这样可以更加激起孩子们学习的兴趣,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。 二、难点转化降低教学起点。 按照例题,本课例1是从5瓶钙片中找到次品,而我却让孩子们先从3个药瓶中找出次品,这样就降低了教学起点,孩子很容易的从3个中找到次品。那么在后面的5个、9个中找次品就容易多了。不会产生挫败感,增加成功的体验,使本课更容易进行。 三、层层推进 本课我让孩子们从3个中找出次品这比较简单,然后加深到从5个、9个中找次品,并且在9个中找次品的过程中渗入优化思想,让

孩子们寻找优化策略,接下来让学生再用12进行验证,加深了学生的体验。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程,使他们知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的。在此过程中知识层层推进,步步加深,让孩子的推理能力慢慢地达到一定的高度,思维也不至于感到困难。 四、教学方法 在教学过程中,充分的运用了研究性学习的教学方法,不把现成的答案或结论告诉给学生,而是试图创设出问题情境,引发学生认知上的矛盾、冲突,激起学生探求知识经验和事理的欲望,继而调用已有的知识经验和生活积累,提出解决问题的猜想和策略,并通过观察、实验、操作、讨论、思索等多种活动进行研究检验。在研究性数学学习中,知识不再是被学生消极接受的,而是学生自身积极地、主动地去探求获取的。学生在教育教学中是发现者、研究者,充分体现学生的主体地位。 不足之处: 由于时间关系,在研究从9个和12个中找次品时,学生小组交流的时间不够充分,汇报时有些方法,没有反馈。

人教版五年级数学下册找次品练习(解答题)

《找次品》练习 1、现有80粒重量、外形完全相同的珍珠和1粒外形相同、但重量较轻的假珍珠,怎样才能用一台天平尽快地将这粒假珍珠挑出来? 2、有1000箱外形完全相同的产品,其中999箱重量相同,有1箱次品重量较轻.现有一个称(一次可称量500箱),怎样才能.尽快找出这箱次品? 3、有8个球,其中一个轻一点,把这些球放在天平上称几次,能找出轻的球,写出方法? 4、有5袋盐,其中4袋每袋500克,另一袋不是500克,但不知道比500克重还是轻.你如何用天平称出来?请写出过程. 5、妈妈买了500克毛线(10卷),其中有一卷不足50克,如果用天平称,至少要称几次才能保证找出那卷次品? 6、有9颗钢珠,其中8颗一样重,另有一颗比这8颗略轻,用一架天平最少称几次,可以找到那颗较轻的钢珠? 7、有五盒乒乓球,每盒装6枚,并且盒的外观、球的外观完全相同.其中有4盒是合格品,每个球重2.7克,另一盒是非合格品,每个球重2.5克.请你设计一种可开盒检验的办法,只称一次,就能指出哪个盒子装的是非合格品. 8、有9颗螺丝帽,其中有一颗是次品,重量轻一些,现用一台天平,至少要称 次,才能找出这个次品. 9、有一个天平,九个砝码,其中一个砝码比另八个要轻一些,问至少要称几次才能将轻的那个找出来? 10、有9个外观一样的硬币,其中有一个假币比真币要重些.用天平称的办法去找,至少几次能把假硬币找出来?请写出过程. 11、一共有200枚硬币,其中199枚硬币的重量一样,另一枚重量比其他的要轻一些,现在手里有一架天平,如果最多只能称5次,能找出那枚稍轻的硬币吗?如不能,请说明理由,如能,请给出称法. 12、有10颗螺丝帽,其中有一颗是次品,重量轻一些,现用一台天平,请找出这个次品,把自己的方法写出来. 13、有13盒糖果,其中12盒质量相同,另有一盒少了几颗糖,如果用天平称,至少几次可以找出这盒糖果?请写出过程.

小学五年级数学下册《数学广角——找次品》专项练习题

《数学广角——找次品》专项练习题 一、填空题。 1、有25个外观完全相同的玻璃球,其中一个比其他略重一些,不用砝码,用天平至少称()次就能保证把它找出来。 2、81个铁钉中混杂这一个较轻的瓷瓶,用天平至少称()次能保证把次品找出来。 3、有6瓶多种维生素,其中一瓶少了4片。如果用天平秤,左右两盘各放1瓶,秤()次肯定能找到少药片的那瓶;如果左右两盘各放2瓶,至少需要称()次肯定能找到少药片的那瓶;如果左右两盘各放3瓶,至少需要称()次肯定能找到少药片的那瓶。 4、有45袋红糖,其中44袋都是500克,,有一袋不是500克,但不知道比500克重还是轻,至少称()次一定能找到这袋红糖。 二、判断题。 1、从10个零件中找1个次品,用天平称,至少称2次一定能找出来。() 2、从12个零件中找一个次品,用天平称,可能1次就找出来。() 3、从27个乒乓球中找一个较重的,用天平称,至少需要4次肯定能找出来。() 4、一箱橙子有6袋,其中有5袋质量相同,另外有一袋质量不足,要找出较轻的一袋,比较合适的分法是1,1,4. () 三、选择题。 1、有13袋糖,其中2袋质量相同,另一袋质量不足,至少称()次能保证找出这袋糖来。 A.1 B.2 C.3 D.4 2、从15件物品中找出其中1件次品,保证最少的次数找出次品,要把15件物品分成()份称较为合适。 A.2 B.3 C.4 D.5 3、用天平至少称3次保证能称出待测物品中的一件次品(次品略轻),待测物品可能有()个 A.3 B.9 C.27 D.4 4、有13袋食盐,其中12袋质量相同,有一袋轻一些,用天平称,保证最少的次数找出轻一些的这袋食盐,比较合适的分法是() A.4,4,5 B.6,6,1 C.3,4,6 D.1,1,11 四、解答题。 1、护士阿姨一不小心把一片感冒药掉到了治疗心脏病要的药瓶粒。这两种药的形状、大

人教版数学五年级下册找次品的规律

第1课时简单的找次品问题 【教学内容】 数学广角——找次品 【教学目标】 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动,指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 【重点难点】 尝试用数学方法解决实际生活中的简单问题。 【情景导入】 出示天平教具,提问:这是什么?(天平)它的工作原理是什么? 【新课讲授】 1.自主探索。 (1)出示教材第111页例1:这里有3瓶钙片,其中有一瓶少了3片,你能用什么方法把它找出来吗? (2)独立思考。老师鼓励学生大胆设想,积极发言。 方案:打开瓶子数一数,用手掂掂,用天平称。(板书课题:找次品) 2.自主探索用天平找次品的基本方法。 (1)引导学生探索利用天平找次品的方法:大家猜猜,怎样利用天平找出这瓶少了的钙片,我们可以拿出3个学具,代替钙片,想象一下,怎样才能找出少了的那瓶? (2)独立思考,有一定思维结果的时候小组交流。 (3)全班汇报: ①一个一个地称重量(利用砝码),最轻的就是少了的那一瓶; ②利用推理:在天平两端各放一瓶,根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的。

如果天平平衡,说明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,说明上扬的一端是少的。 (4)小结并揭示课题。 ①综合比较几种方法(数一数,掂一掂,盘秤称,天平称……),哪一种更加快速,准确? ②在生活中常常有这样一些情况,在一些看似完全相同的物品中混着一个重量不同的,轻一点或是重一点。利用天平能够快速准确地把它找出来,我们把这类问题叫做找次品。 3.如果这里有5瓶钙片,其中1瓶少了3片,请你设法把它找出来。 4.学生思考,讨论,交流并汇报。 汇报:(1)先拿两瓶放在天平两端,如果天平平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平还是平衡,说明这两瓶还是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (2)先拿两瓶放在天平两端,如果天平两端平衡,说明这两瓶都是合格的,再拿两瓶放在天平两端,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的。 (3)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平平衡,说明这四瓶都是合格的,那剩下的一瓶就是不合格的。 (4)先把5瓶分成2瓶一组,在天平两端各放两瓶,如果天平不平衡,说明上扬的一端就是不合格的,把上扬的那一端的两瓶再放在天平两端,天平上扬的一端就是不合格的。 5.小结: 第一种方案,每一份是1个,至少需要称2次就一定能找出来。 第二种方案,每一份是2个,至少需要称2次就一定能找出来。 【课堂作业】 1.完成教材第112页“做一做”。学生在小组中讨论交流,共同完成。 2.完成教材第113页练习二十七的第1~6题。 答案:1.第5瓶 2.(2)3次(3)能(4)有可能 3.小明5岁,爸爸29岁。

人教版五年级下册数学找次品练习题及答案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版五年级下册数学找次品练习题及答案 人教版五年级下册数学找次品练习题及答案 1、现有 80 粒重量、外形完全相同的珍珠和 1 粒外形相同、但重量较轻的假珍珠,怎样才能用一台天平尽快地将这粒假珍珠挑出来? 2、有1000 箱外形完全相同的产品,其中 999 箱重量相同,有 1 箱次品重量较轻.现有一个称,怎样才能.尽快找出这箱次品? 3、有 8 个球,其中一个轻一点,把这些球放在天平上称几次,能找出轻的球,写出方法? 4、有 5 袋盐,其中 4 袋每袋 500 克,另一袋不是 500克,但不知道比 500 克重还是轻.你如何用天平称出来?请写出过程. 5、妈妈买了 500 克毛线,其中有一卷不足 50 克,如果用天平称,至少要称几次才能保证找出那卷次品? 6、有 9 颗钢珠,其中 8 颗一样重,另有一颗比这 8颗略轻,用一架天平最少称几次,可以找到那颗较轻的钢珠? 7、有五盒乒乓球,每盒装 6 枚,并且盒的外观、球的外观完全相同.其中有 4 盒是合格品,每个球重 2.7 克,另一盒是非合格品,每个球重 2.5 克.请你设计一种可开盒检验的办法,只称一次,就能指出哪个盒子装的是非合格品. 8、有 9 颗螺丝帽,其中有一颗是次品,重量轻一些,现用一台天平,至少要称次,才能找出这个次品. 9、有一个天平,九个砝码,其中一个砝码比另八个要轻一些,问至少要称几次才能将轻的那个找出来? 10、有 9 个外观一样的硬币,其中有一个假币比真币要重些.用天平称的办法去 1 / 7

人教版数学五年级下册用天平“找次品”

第八单元数学广角 第一课时教学设计 教学目标: 知识目标:能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析,归纳出解决这类问题的最优策略,经历由多样到优化的思维过程。 能力目标:以“找次品”为载体,让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感目标:让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点:能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析。 教学难点:解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学过程: (一)情境导入、激发兴趣。 1.生产中多少会产生次品,这就需要质检员找出次品,今天就请你们来充当质检员,上岗前要对大家进行简单测试,看看你们的观察力和分析能力怎么样? 出示3组图片,前两组图中有一个次品,找出来,说根据。 2.师:在我们的日常生活中,也常常有这样的情况,有些物品看起来完全一样,但事实上重量不同,要么重一点要么轻一点的次品,混在合格产品里面。这节课我们就一起来研究如何“找次品”。(板书:找次品) (二)初步认识“找次品”基本原理。 1.出示木糖醇,提出问题:这里有3 瓶木糖醇,其中有一瓶少了3粒,你能用什么办法把它找出来吗?师:对,我们可以用天平来帮忙找出次品。 2.让生根据讨论题同桌互相说说方法。 3.学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。师据生回答板:3(1,1,1) 1次 (三)初步认识“找次品”的基本解决方法。 1 .老师又拿来了两盒口香糖,和前面的三盒混在一起,你还能用天平将那盒少了两粒的口香糖找出来吗? 小组讨论:(1)你把待测物品分成几份?每份是多少? (2)假如天平平衡,次品在哪里? (3)假如天平不平衡,次品又在哪里? (4)至少称几次就一定能找出次品来?

人教版五年级下册数学《找次品》单元测试题

《找次品》单元测试题附参考答案 姓名:分数: 一、填空。(10分) 1、有5颗外观一样的玻璃球,其中4颗一样重,另外一颗轻一些,如果用天平称()次 能保证称出来,最少()次有可能称出来。 2、有10瓶药,其中一瓶少2粒,至少称()次保证能称出来。 3、有3包饼干,其中两袋质量相同,另一包不知是重还是轻,用天平称()次,保证能 找到这包饼干。 4、有5包糖果,用天平找出质量不足的一包,至少需要称()次。 5、有15瓶水,14瓶是纯净水,另外一瓶是盐水,用天平至少称()次,保证能找到这 瓶盐水。 二、解决问题。(40分) 1、有4袋奶粉,其中一袋质量轻一些,至少用天平称几次才能把它找出来?说说过程。 2、有12盒糖果,其中有11盒质量相同,另一盒少3块,如果用天平称,至少称多少次能 保证找出这盒糖果? 3、有7瓶钙片,其中有一瓶少了5片,你用天平至少称几次能保证找出它? 4、有25枚钻戒,其中一枚重量不够,用天平至少称几次能保证找出这枚钻戒? 5、有9袋柑粉饮料,其中的8袋质量相同,另有一袋质量不足,轻一些。至少称几次能保 证找出这袋柑粉饮料?

三、按要求做题。(10分) 有9盒月饼,其中8盒质量相同,另有1盒质量不足,轻一些,用天平称找出质量轻的这盒月饼。 1、欢欢按下面的过程只称一次正好找出了质量轻的这盒月饼,请你在下面的示意图中把欢 欢称的过程填写完整。 2、乐乐称了2次就找出了质量较轻的这盒月饼,他是怎样称的?请你画出示意图表示出乐 乐的称法. 四、探究问题.(40分) 1、妈妈和小平现在的年龄和是42岁,5年后妈妈比小平大28岁,今年妈妈和小平各多少 岁? 2、在一次春季运动会上,五(1)班30人中有14人参加径赛,9人参加田赛,两项都没参 加的有12人,既参加径赛又参加田赛的有多少人? 3、在100名外语教师中,懂英语的有75人,懂日语的有45人,其中必然有两种语言都懂 的教师,问:只懂英语的教师有多少人? 4、小明和小刚的年龄和是33岁,小刚和小亮的年龄和是28岁,小明和小亮的年龄和是29 岁.小明、小刚、小亮三人的平均年龄是多少岁? 5、有7筐桃子的质量相同,其中的一筐桃子被小猴吃了两个. (1)如果用天平称,称几次可以找出质量轻的这筐桃子? (2)如果天平两边各放3筐,称一次有可能称出来吗?

数学人教版五年级下册找次品解题方法总结

找次品问题的求解方法 类型一: 有X个小球,其中有一个比其他的球重,如果只能用天平测量,至少要称几次才能保证一定测出来呢? 一般的做法是将X个小球平均分成三份,如果不能平均分的话,则三份中的最多的一份中的个数和最少一份中的个数差1即可! 针对填空和选择题的规律结论: 一般的,用天平称量n次,能判断出研究对象的最多的个数为n X3 =个一般的,用天平称量法找次品,当研究对象的个数X满足关系式- n3 n 1

一般的,不知道次品轻重,用天平称量法找次品,当研究对象的个数X 满足关系式n 1-n 33<

小学五年级数学找次品教学设计

找次品教学设计 五年级数学教案 教学内容:人教版数学五年级下册第134-135页的内容。 教学目标: 1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2.学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点:让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点:观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 教学过程:一、谈话引入昨天晚上老师买来三瓶糖,谁知有一瓶给我儿子偷吃了两颗。像这样的商品比标准的商品轻了些,我们就把这商品叫“次品”,这节课我们就作为小小质检员,一起想办法找出这些次品,好不好?(板书课题:找次品) 二、初步探究(教学例1) 1、自主探索。 (1)刚才老师手上的三瓶糖,其中有一瓶是次品,有什么办法帮忙将它找出来吗?

生:用天平称来称。 师:对,我们可以用天平称来帮忙找出次品。 师:用天平称来称,至少要称多少次保证可以找出次品? (2)请同学上台演示操作过程。 根据学生回答板书:3(1,1,1) 1次 小结:从三瓶里找出一瓶次品,至少要称多少次?( 1次) 2、设置悬念,激发欲望。 如果不是三瓶,而是2187瓶,至少要称多少次才能保证找出来呢? (1)请同学们猜一猜,大胆说出猜想结果。 (2)小结:看来大家的答案并不统一,接下来我们要好好研究这个问题,但是2187瓶数量太大了,我们先从简单的数量研究开始。先研究5瓶吧。 3、组织探究 出示例1,老师又拿来了两盒口香糖,一共是5瓶,你还能用天平称将那盒次品找出来吗?至少要称多少次? 1、小组讨论: ①你把待测物品分成几份?每份是多少? ②假如天平平衡,次品在哪里? ③假如天平不平衡,次品又在哪里? ④至少称几次就一定能找出次品来? 小组里互相讨论,小声说一说。

五年级下册数学(找次品)

五年级下册数学(找次品) 一、填空 1.在10个零件里有1个是次品(次品重一些),用天平称,至少称()次就一定能找出次品。 答案:3。 2.灰太狼用1瓶变形药水(质量比纯净水要稍重一点)偷换了羊村的15瓶纯净水中的1瓶,聪明的喜羊羊至少要称()次才能保证找出这瓶变形药水。 考查目的:对找次品的方法的掌握。答案:3。 解析:可以把15瓶平均分成三份(5,5,5),把其中的2份分别放在天平上,如果平衡,则剩下的一份就是含有变形药水的;如果不平衡,重的一份就是含有变形药水的一份。再把重的这份分成(2,2,1),用天平来判断找出重的一瓶即为变形药水。 3.为了用尽可能少的次数找出次品,你会对待测物品进行分组吗? 考查目的:找次品中进行合理分组的能力。答案:解析: 在找次品的过程中,为了用最少的次数找出次品,应尽可能把待测物品平均分成3份,故6个待测物品可分为(2,2,2)三组;当待测物品为15个时,至少需要称量3次,可分为(5,5,5)三组;当待测物品为19个时,至少需要称量3次,可分为(7,7,5)三组;当待测物品为25个时,至少需要称量3次,可分为(9,9,7)三组。在分组过程中,可以进行比较,找到解决问题的多种策略及最佳策略。 4.有5个零件,其中有一个是次品,重量稍重,根据如图所示可以推断出()号零件一定是正品。 考查目的:对找次品的逻辑推理过程的掌握。答案:③④⑤。解析:根据找次品的方法,由于只有一个是次品且其质量稍重,可以肯定这个次品在天平的左边,其他的3个零件都是正品,从而进行正确解答。 5.一个偶然的机会,阿凡提从他的朋友那里得到了8枚外表一模一样的金币,但是其中有1枚是假的,重量较轻,于是他找来一架天平,想用它找出那枚假的硬币。想一想,他至少需要用天平称()次才能找出假的硬币。 考查目的:利用找次品的方法解决实际问题。答案:2。解析:根据题意,把8枚金币分成三组(3,3,2),把3个一组的分别放在天平的两端。若天平平衡,则次品在2个的一组里,把这2个分成两组(1,1),放在天平两端,轻的就是次品;若天平不平衡,就把轻的一组分成(1,1,1),任.

五年级数学下找次品

《找次品》教案学设计 一、教学内容 教材第111~112页,例1、例2及练习二十七。 二、教学目标 1、知只与能力:让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2、过程与方法:让学生通过观察,猜测,试验,推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用 优化的方法解决问题的有效性。 3、情感、态度与价值观:感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生 活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学重难点及突破 1、重点:让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决实际问题的有效性。 2、难点:观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 3、本课中,让学生初步认识“找次品”这类问题的基本手段和方法,体会解决问题策略的多样性和运用优化的方法解决实际问题的有效性,是重点也是难点。教学时,从“3瓶口香糖,其中一瓶少了3粒”这个找次品的活动中,让学生在小组合作探究的学习方式下,自主探索用天秤找次品的基本方法。在学生汇报以下方法时,打开瓶子数一数、掂一掂、用盘秤称、用天秤称……体会解决问题策略的多样性。综合比较几种方法,让学生找到最优化的方法,就是用天平秤。在天平两边各方一瓶口香糖,如果天平平衡,说明剩下的一瓶是次品;如果天平不平衡,说明高的一端为次品。最后,让学生学会记录找次品的示意图。在解决9瓶口香糖的问题时,让学生把待测物体分成3份,每份尽量平均时,可以保证找出次品的次数最少,归纳出找次品的最优方法。 四、教学设想 在教学本课时,首先通过课前交谈,让学生说说五(1)班教室和五(2)班教室的不同处,

新人教版数学五年级下册《找次品》练习题

找次品 一、填空。 1、有8颗外观一样的瑠璃球,其中7颗一样重,另外一颗轻一些,如果用 天平称()次能保证称出来. 2、有18瓶相同的糖果,其中一瓶少2粒,至少称()次保证能称出来。 3、有10包面包,其中9袋质量相同,另一袋比其它的轻一些,用天平称 ()次,保证能找到这袋面包。 4、有28包糖果,用天平找出质量不足的一包,至少需要称()次。 5、有12瓶水,其中有一瓶开瓶喝过了,用天平至少称()次保证能找 到这瓶水。 二、用你喜欢的方法解决问题 1、有14袋奶粉,其中一袋质量轻一些,至少用天平称几次才能把它找出 来?。 2、有32盒糖果,其中有31盒质量相同,另一盒少3块,如果用天平称, 至少称多少次能保证找出这盒糖果?

3、有5瓶钙片,其中有一瓶少了5片,你用天平至少称几次能保证找出它? 4、有25枚钻戒,其中一枚重量不够,用天平至少称几次能保证找出这枚 钻戒? 5、有95袋饮料,其中的94袋质量相同,另有一袋质量不足,轻一些。至 少称几次能保证找出这袋饮料? 6、妈妈买了一箱糖果包装成了相同的15袋,准备过节时送给亲戚,结果, 儿子趁妈妈不注意,偷偷把其中一袋拿出来了几颗吃掉了,妈妈有点愁,不知道哪袋是不同的了,家里只有一架天平,你能帮帮这可怜的妈妈吗?(别问我为什么不找个秤来用,反正就是想给你找麻烦)

7、做了这么多练习题了,请你总结一下,用天平找次品的方法吧 1次最多可以分辨出()份,2次最多可以分辨出()份,3次最多可以分辨出()份,4次最多可以分辨出()份,5次最多可以分辨出()份,n次最多可以分辨出()份, 8、下面的物品,到底是什么,我也不知道了,只知道次品的数量都比总数 少一个,而且全是轻了一些的一个。现在你用最快的速度找出来吧。(1)25个中找一个用()次 (2)45个中找一个用()次 (3)75个中找一个用()次 (4)82个中找一个用()次 (5)49个中找一个用()次 (6)79个中找一个用()次 (7)200个中找一个用()次 (8)1000个中找一个用()次 (9)1200个中找一个用()次 (10)180个中找一个用()次 三、按要求做题。 有9盒月饼,其中8盒质量相同,另有1盒质量不足,轻一些,用天平称找出质量轻的这盒月饼。 1、欢欢按下面的过程只称一次正好找出了质量轻的这盒月饼,请你在下面 的示意图中把欢欢称的过程填写完整。

【强烈推荐】人教版五年级数学下册找次品教案

人教版五年级数学下册找次品教案 教材分析: 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况,有的是外观与合格品不同,有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或重),另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学,旨在通过“找次品”渗透优化思想,优化是一种重要的数学思想方法,运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。同时,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系,感受数学的魅力。 教学目标: 1.通过观察、猜测、试验、推理等活动,经历严密的推理过程,让学生感悟到从多个测品中找一个重一些或轻一些的次品的方法;体会到解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,同时重在培养学生的推理能力。 2.能用简洁的方法记录设计方案,并能有条理地进行交流。 3.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际

问题的能力。 教学重点: 在找次品中,经历观察、猜测、试验、推理的思维过程,归纳出解决问题的最优策略。 教学难点: 发现并感受“分成三份,尽量平均分”是最快的方法。 教学过程: 一、谈话引入,初步感知 1、出示课题:找次品。 2、如果有2个乒乓球,有一个是正品,有一个是次品,次品轻一些,那么你能用什么办法知道哪个是次品吗? 3、如果有三个乒乓球,其中一个轻一点是次品,称几次就一定能找出次品来? 二、深入探究,寻找规律 1、例题教学 出示:9个乒乓球,有一个较轻的是次品,要保证找到次品,可以怎么称?保证找到次品至少需要几次? 〔1〕猜测; 〔2〕尝试: ①思考:你是分成几份来称的?这种分法至少要称几次才能保证找到次品?共有几种不同的分组方法用称一称来找次品? ②可以用简洁的记法表示出来,也可以用小正方体操作一下。

人教版小学数学五年级下册数学广角《找次品》教学设计

数学广角《找次品》教学设计 甘溪镇中心学校李传娇 教学内容:小学数学五年级下册教材第134页例1、例2。 教学目标: 1、让学生初步认识"找次品"这类问题的基本解决手段和方法; 2、学生通过观察,试验,推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性. 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力. 教学重点: 理解用天平称次品的方法, 教学难点: 初步学会运用最优化的方法解决实际问题 教具准备:天平、瓶装口香糖、课件 教学设计: 一、情境导入,感受新知 1、师:李阿姨商店有2瓶口香糖,其中有1瓶吃了几颗。大家觉得还能卖吗?少了的可以说是次品,不能卖,但现在2瓶放在一起了,你有什么好办法把这少的找出来吗?这就是我们今天要研究的《找次品》,大家想想办法吧。 (1)教师积极评价各种方案,例如:打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称、用天平秤等。 你们真是小天才,有这么多办法,你们觉得那种方法最好?(出示天平) (2)师:你会用天平秤吗?(指名学生说明天平的使用方法和特点)怎样找出少的那瓶? (3)学生演示汇报:(一边放一瓶,上面的轻就是吃过的那瓶。) (4)天平真好,帮我们找出了次品。如果是3瓶,你能找出来吗? 二、探究新知 1、从3瓶中找次品(李阿姨从柜台又找出了1瓶,我们又怎样去称呢?)

(1)自主思考 (2)汇报交流。(多找学生说清楚,有2种可能,平衡说明什么,不平衡又说明什么)师板书:3(①、①、1 )1次(强调至少1次保证找出次品。) (3)这么多的方法,哪种方法最好?(板书:最优) 2、教学例1(从5瓶中找,小组合作) 师:如果有5瓶口香糖,怎样利用天平保证把它找出来,你准备先怎样称?需要称几次呢? 请试试用你喜欢的方法,可以用学具代替,想象怎样用天平把那瓶找出来。 (1)教师巡视指导找的方法。 (2)指名学生汇报:请把你的想法说给大家听,可以结合自己的示意图讲。 (3)还有别的称法吗?指名说一说。(师板书) 5(①、①、3) 3(①、①、1) 2次 5( 2 2 1 )--2 ( 1 1 ) 2次 5( 1 1 1 1 ) 2次 (4)大家觉得这三中称法哪一种比较简单?引导小结分3份较简单。 师:第一次称时次品是在几个里面找?第二次呢?总共称了几次? 谁能说说第二种称法的情况? 师:一共几种称法?这3种称法有什么不同?(1个1个称,2个2个称) 有什么相同地方?(次数,分法)强调:分成3份——左边、右边、旁边各1份。(板书:分三份) 三、归纳策略,体会最优 出示例2:有9零件,其中有一个是次品(次品重一些),你能用天平至少需要几次就能保证找出次品? (1)自主探索,(用图示法) (2)汇报:请学生展示方法并说明,展示台,师板书。

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