学习任务单设计-小学科学-五年级-植物的果实 -章丘双语学校

济南市2020年中小学延期开学科学学科教学资源

学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：

青岛版五年级下册小学科学第十二课《植物的果实》。

2.达成目标：

①了解植物的共同特征。能够基本判断是否属于果实。

②了解果实有利于植物种子传播的特点。以及种子主要的传播方式。

3.学习方法建议：

实验探究，仔细观察

4.课前准备

（1）准备几种果实。

（2）准备一把小刀，实验时需父母陪同。

二、学习任务

通过观看教学录像，完成下列学习任务：

①解剖观察果实，研究果实的共同特征。学会判断是否为果实。

②了解果实形成过程。

三、学习记录

1.观察果实

观察对象结构特征

它们都有什么？

________

果实

________

将不是果实的圈出来

3.果实有利于植物种子传播的特征

种子的传播方式有______，______，______等。

果实利于种子传播的特点种子的传播方式蒲公英

槲寄生

野凤仙花

苍耳

九节

豌豆

四、自主检测答案

1、果实名称及特征略，果实一般由果皮和种子组成。

2、圈出马铃薯，红薯，胡萝卜（判断方法：没有种子，不是果实）

3、

风，动物，弹力

果实利于种子传播的特点种子的传播方式蒲公英种子上有白色绒球风

槲寄生冬季结果动物

野凤仙花果实可以炸开将种子弹出去弹力

苍耳有钩状的硬刺，可贴附在动物身上动物

九节果实很小，便于鸟类食用动物

豌豆果实可以炸开将种子弹出去弹力

青岛版小学科学(五制)三年级上册5.《植物的果实》教学设计

《植物的果实》教学设计【教材分析】《植物的果实》是青岛版五四制三年级上册第一单元《植物的身体》中的最后一课，本单元包括《植物的根》、《植物的茎》、《叶的蒸腾作用》、《植物的花》、《植物的果实》五课。本单元是按照植物的身体结构顺序展开的。本课包括果实的共同特征和种子的传播方式两个知识点。通过让学生解剖果实观察果实的结构，得出果实的共同特征。观察不同种子的特点，了解种子的传播方式。【学生分析】三年级的学生思维方式由形成思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以形象思维为主，所以在学习果实的共同特征时，让学生亲自动手解剖果实，直接观察果实的结构，从而归纳出果实的共同特征。学习种子的传播方式时通过观察直观形象的图片和实物，加深学生对不同种子特点的认识，从而理解不同种子的传播方式。动手操作，既锻炼了学生的动手实践能力、探究能力，又直观形象、降低学习难度。【教学目标】科学概念目标： 1.知道果实的结构，掌握果实的共同特征 2.了解不同种子的特点，知道种子的传播方式科学探究目标： 1.能观察不同果实的结构，并画出结构图。 2.由个别到一般归纳果实的共同特征。情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标：体会到观察是科学研究的基本方法【重难点】果实的共同特征种子的传播方式【器材准备】学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳教师准备： 1.水果刀 2.火龙果、桃、土豆、花生等图片 3.苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片 4.微视频《苹果从花到形成果实的过程》、《观察果实的共同特征》【教学过程】

一、设置情景导入课题 1.师：仔细观看，思考视频中呈现的是一个什么样的过程？ 2.[ppt1出示]单击“植物的果实”，播放视频《苹果从花到形成果实的过程》] 3.师：关于果实，你能提出什么问题?或者说你想知道什么？二、动手实践探究新知 (一)解剖果实探究果实的共同特征 1.师：同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜他们是不是果实。 [PPT3出示图片苹果、梨等图片] 师：剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。师：苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，他们一定有相同的地方？你觉得共同点有哪些？怎么知道的？ 2.师：我们先观察他们的外观，看有什么相同点。小组内观察生汇报除了都有皮，还有相同点吗？ 3.师：在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。 [ppt4出示]平常大家怎么切苹果？生演示这种切法在科学上叫纵切。还能怎么切？生演示这种切法叫横切。看一下实验要求：（1）切（纵切或横切）（2）看（按从外到内的顺序观察）（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）注意安全！！！观看微视频，看看别的小朋友是怎么观察记录的？单击“解剖果实”播放微视频《观察果实的共同特征》 4.[ppt5出示]按照小组分工，生操作解剖果实并观察记录。 5.[ppt 6. 7. 8.9依次出示]生汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构

教科版小学科学四年级下册：1.6《果实和种子》教案教学设计

第1单元第6课《果实和种子》（1课时）科学概念目标 1. 植物的果实是由果皮和种子两部分组成的。 2. 不同植物的果实形状、颜色、大小各不相同。科学探究目标 1. 观察不同阶段的果实，认识果实的生长变化。 2. 在解剖观察植物的果实的过程中认识果皮的作用。 3. 在数果实中种子数量的过程中感受种子的作用。科学态度目标培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。科学、技术、社会与环境目标能形成保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚的兴趣。【教学重点】认识果实是由果皮和种子两部分组成的。【教学准备】教师准备：凤仙花的果实、各种其他植物的果实、水果刀、课件。学生准备：学生活动手册

一、教科版小学科学四年级下册期末复习实验综合题 1．用毛皮轻轻摩擦气球时，接着带电的气球接触荧光灯管任意一端的触点时，灯管即刻被点亮(如图所示)，只是发光不到一秒钟，且灯光暗淡。（1）在用毛皮摩擦气球时，负电荷从毛皮转移到了气球上，使气球带________(填“正电”或“负电’’)。（2）灯管被点亮，说明灯管内的灯丝________(填“有”或“无")电流通过。（3）灯管发光不到一秒钟，且灯光暗淡的原因是. 【答案】（1）负电（2）有

（3）电荷数量少，电流较小【解析】【解答】负电荷从毛皮转移到了气球，气球就带负电；灯管被点亮就说明灯丝中有电流经过；灯管发光不到一秒钟，且灯光暗淡的原因是电荷数量少，电流较小。【分析】根据电路的特点对出现的各种情况进行分析，就可以解决本题。 2．动动手，想一想在连接电路的时候，小灯泡为什么亮起来了？将电路中的导线剪短，会出现什么情况，为什么？有什么办法重新接亮小灯泡？【答案】当形成一个完整电路时，小灯泡就可以亮起来。将电路中导线剪断后，便不是一个完整电路，电流无法顺利通过，所以灯泡不亮，可以重新接上完整的电线使灯泡恢复发光。【解析】【解答】通过实验，像铜丝那样容易让电流通过的物体叫导体；像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。完整导体在整个完整电路中起到重要作用，而绝缘体主要起到保护作用。【分析】本题考查导体。 3．科学探究题。解剖一朵油菜花并记录下来。（1）完成下表

小学三年级科学下册第一单元《植物》练习题及答案

小学三年级科学下册第一单元《植物》练习题及答案小学科学三年级下册第一单元《植物》练习题一、单项选择题。 1、植物的（C）能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。 A、绿叶 B、花 C、根 D、果实 E、茎 2、植物的（A）可以制造植物生长所需要的养料。 A、绿叶 B、花 C、根 D、果实 E、茎 3、植物的（E）具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。 A、绿叶 B、花 C、根 D、果实 E、茎 4、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从（E）开始他们的新的生命的。 A、根 B、茎 C、叶 D、花 E、种子 5、植物的这些养料是由植物绿色的（C）依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳喝水制成的。 A、根 B、茎 C、叶 D、花 6、1771年，英国科学家普利斯特利发现（C）可以更新空气。后来，实验证明这是植物光合作用释放氧气的结果。 A、草本植物 B、木本植物 C、绿色植物 D、开花植物 7、植物的茎能（D）将根吸收的水分和矿物质运输到物体的各个部分；(B）将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。 A、从左向右 B、从上向下 C、从右向左 D、从下向上 8、凤仙花又叫指甲花、芨芨草、急性子，是一种常见的（C）。 A、开花植物 B、常绿植物 C、草本植物 D、木本植物 9、凤仙花等植物的茎垂直地面向上生长，这样的茎叫（D）；牵牛花的茎缠绕在其他物体上向上生长，这样的茎叫（C）；葡萄的茎攀缘在其他物体上生长，叫（B）；红薯的茎平卧地面蔓延生长，叫（A）。

A、匍匐茎 B、攀缘茎 C、缠绕茎 D、直立茎二、多项选择题。 1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期：（ABCD） A、种子萌发 B、幼苗生长 C、营养生长 D、开花结果 2、绿色开花植物有（ABCDEF）等器官。 A、根 B、茎 C、叶 D、花 E、果实 F、种子 3、植物在生长过程中需要（ABDC）等条件。 A、阳光 B、土壤 C、适宜的水分 D、温度 4、植物在它们的生命过程中都要经历（ABCDE）的过程。 A、出生 B、成长 C、繁殖 D、衰老 E、死亡 5、做好凤仙花播种前的准备工作：（ABCD） A、准备一些凤仙花的种子 B、查阅凤仙花的有关资料 C、了解凤仙花的栽培方法 D、准备播种所需要的材料和工具 6、种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好（ABC）等多项工作。 A、管理 B、观察 C、记录 D、播种 7、做观察记录要注意将播种凤仙花、芽出土、出现花芽、开花、果实成熟的准确时间记录下来，还可以用（BCD）等方式写观察日记。 A、数字 B、文字 C、图画 D、照片 {$setpage} 三、填空题。 1、一颗种子在（适宜）的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。 2、植物的（器官）有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。

【新教材】苏教版小学科学三年级下册：《植物结果了》教案

新教材苏教版小学科学三年级下册册《植物结果了》教案 4．植物结果了【教材分析】《植物的一生》一单元四课按照自然顺序编排，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课《植物结果了》是本单元的最后一课，是学生在经历了前面较长时间种植后，交流分享的一课，在这一课学生要学会自己整理前期记录的种植记录表，再来课堂上做交流。通过交流与比较西红柿和黄瓜的生长过程，概括出它们的共同特征。紧接着通过找西红柿和黄瓜的种子，初步认识果实的构造，懂得辨别果实，辨认植物的可食部分，巩固对植物各部分的认识，最后要让学生了解到人们对植物的利用情况，认识植物对人类生产生活的价值。【学情分析】本课是三年级学生学习的内容，学生在经历了一年级《多姿多彩的植物》这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级《栽小葱》这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元《植物的一生》让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课《植物结果了》更是带领学会认识了植物完整的生长过程，学生在这一课会很有成就感。【教学目标】科学知识： 1．知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。 2．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。 3．知道我们通常食用植物的哪个器官。 4．认识植物资源与人类生产生活密切相关。科学探究： 1．通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。 2．能利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度： 1．对自然现象保持好奇心和探究热情。 2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。科学、技术、社会与环境： 1．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。【教学重点】知道果实由果皮和种子两部分组成。【教学难点】通过观察找出果实的共同特征。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：各种植物的部位。【教学时间】 1课时

新苏教版小学科学三年级下册《植物结果了》优质教案

4．植物结果了【教学目标】科学知识： 1．知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。 2．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。 3. 知道我们通常食用植物的哪个器官。 4. 认识植物资源与人类生产生活密切相关。科学探究： 1．通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。 2．能利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度： 1．对自然现象保持好奇心和探究热情。 2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。科学、技术、社会与环境： 1．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。【教学重点】通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。【教学难点】知道植物可使用部分是哪个器官。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：各种植物的部位。【教学时间】 2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课 1．师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。现在老师宣布三年一班”我们的丰收节”活动开始。

二、种植成果汇报 2．师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。生1：（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了.......第几天开花了...结果了....... 师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？生2：（以PPT汇报）........ 生3：（以种植手册汇报）生4：没有种植成功的汇报 3．师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画三、寻找植物生长过程的共同特征 1．师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：寻找植物生长的共同足迹。请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。生汇报相同点，师适当帮忙概括。 2．师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。生观看视频。 3．师：通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了吗？生汇报。 4．师总结：对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。四、总结收获 1．师：经过今天“我们的丰收节”活动的开展，相信同学们不仅收获了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们发现并不是所有同学都有丰收的果实，对此，你们能谈谈你们的感受吗？生：植物生长过程并不是都是一帆风顺的。生：....... 2．师总结：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失败并不刻皮，关键在于失败后怎么做，如果我们能从失败中获取经验，失败也会变成另一收获。【板书设计】 4．植物结果了之“我们的丰收节”

青岛版小学科学三年级上册第一单元《5.植物的果实》教案

教学目标： 1、知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。 2雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 3、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。教学重点：雄蕊和雌蕊的构造教学难点：果实和种子形成的简略过程。一导入新课同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？这节课我们来了解果实是怎样形成的。板书课题二研究果实的共同特征讨论实验方法。从外形上找。 2从内部找。切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。3师生共同总结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。三研究果实是怎样形成的以苹果的果实形成过程为例进行研究1提出问题：那么花如何才能结出果实呢？学生观察图画进行猜想和假设2学生讨论交流。 3播放课件：植物传粉受精的过程。 4观察花的雄蕊和雌蕊。 a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。 c再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。 d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 5引导学生归纳：什么是传粉？传粉都有哪些方式？花的哪些特点适合传粉？生阅读P35关于传粉的形式，并且自学植物受精图。请“小老师”讲解植物受精过程。请其他同学指正，并作出评价。 6师补充说明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵细胞结合，这叫做受精。卵细胞和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果子的种子。其他植物的果实，大致也是这样形成的。三回顾总结

(完整版)小学科学植物的身体教案

第一课、植物的身体教学目的： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2．培养学生的分析、综合能力。教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）教学过程：一、教学导入 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体二、学习新课 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。

⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。三、总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？四、教学后记：

小学科学三年级下册《果实和种子》的教学设计

《果实和种子》的教学设计教材分析：《果实和种子》是教育科学出版社出版的小学科学三年级下册的内容。这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，指导学生运用更多的方法进行观察，获得有关植物和动物繁殖的认识。 “研究了油菜的果实和种子，那么其他植物的花、果实和种子是怎样的呢？教材随后安排了“比较油菜和豌豆花、果实和种子”的内容，并进入到“观察更多的果实和种子”的学习。所以学好这部分内容十分重要，它是这单元教学的重点之一。引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性等等。然后再根据观察到的事实证实自己的猜想是否正确。这也是培养孩子们推理能力的一个很好的载体。如果在观察活动中补充一个模拟实验：将“花粉”分别飘落在有粘性和没有粘性的“柱头”上。比较二者结果，将更有利于孩子们自己分析雄蕊和雌蕊的功能。教学对象分析：课改以来，课堂上学生“动”起来了，所以在教学中充分利用小组合作学习，让学生交流合作，生动活泼地学习，提高合作能力，学会倾听与宽容。刚进入初中阶段的学生，思维往往依赖于直观而具体的物质形象，即视觉感知，所以单凭文字传授，学生很容易走入思维定势误区，不能科学客观的对待和接纳新的理论知识。所以通过借助挂图、实物模型及多媒体课件，让学生更加直观、形象、生动地获取知识。教学目标：（一）过程与方法 1、能够在预测的基础上对植物种子进行细心解剖，细致观察，并能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探索种子在萌发时需要的条件。（二）、知识与技能初步了解种子的构造和传播方式，知道种子萌发需要的条件。（三）情感态度价值观让学生意识到植物的一生是从种子开始的，从小养成珍惜生命，爱护一草一木的习惯。教学重难点： 1、重点：解剖并观察种子的内部构造。 2、难点：探究种子萌发需要的条件。教学准备：放大镜、镊子、白纸、用水浸泡过的蚕豆和菜豆种子教学设计思路：

青岛版小学科学最新三年级上册科学5 植物的果实教案

5.植物的果实教学目标： 1.了解植物果实的基本构造。 2.初步学会解剖果实的技能;培养根据事物特征进行分类的能力。 3.培养探究植物果实的兴趣。重点与难点学习解剖果实的技能和果实的构造。学法指导教师利用图片和实物指导学生学习理解,植物的果实的特征。教具准备每人带一只苹果或梨,水果刀一把。按组准备甘蔗、芋头、萝卜等实物。有关植物果实的教学挂图.投影片等。教后感对学生的动手能力还需要加强。课时教学过程一、组织教学。二、新课导入提问:同学们你们吃过苹果和梨吗? 那你们有没有观察过苹果内部有什么东西呢? 那么,你们有没有观察过苹果和梨的不同点呢? 今天我们就来研究这些我们平时经常吃的水果? 教师出示课题(植物的果实) 三、教学新授。 1,认识果实的内部构造。 (1)教师出示苹果、梨等,提问:它们有什么不同?颜色相同吗? 形状、大小呢? 那么它们有没有相同的地方? 教师提问:苹果和梨的外部有许多的不同点,那你知道它们内部是怎样的吗?相同还是不同呢? 接下来我们就来做这么一个实验。 (2)教师边示范将苹果和梨切开,边讲解纵切和横切的方法。 (3)分组活动每位学生将自己带来的苹果和梨用横切的方法和纵切的方法进行解剖。 (4)让学生仔细观察和比较苹果和梨的内部构造,说说苹果和梨里面各有什么。然后教师出示实物或挂图指出:它们里面的籽就是种子,种子外面的部分,包括表皮和肉,在植物学上都叫做果皮。教师提问:苹果和梨的内部构造有什么相同的地方? 学生通过比较,发表自己的看法后。教师归纳:果实都是由果皮和种子两部分构成的。 2,巩固学生对果实的认识。 (1)教师提问:萝卜是不是果实?请学生当场用解剖的方法切开萝卜。提问:萝卜内部有种子吗? (2)判断课文插图中那些是果实,哪些不是果实。 (3)各小组汇报后,教师指出:芋头、萝卜等不是果实,因为它们没有果实的结构特