走进细胞一轮复习学案
专题一细胞的物质基础和结构基础
时间2017-11-6
高中生物该知道的那些事儿：
第一部分走近细胞
一、考纲要求：
1、能熟练说出地球上的生命系统可以分为哪些层次。
2、能够准确表述原核细胞与真核细胞的区别。
3、能够说出高倍镜的使用步骤。
4、背过细胞学说的内容。
二、经典填空：
（一）从生物圈到细胞
1、生命活动离不开细胞
⑴病毒没有细胞结构，营寄生生活，只有依赖才能生活。（建立敏
感点）
⑵单细胞生物依靠就能完成各项生命活动。
(3) 多细胞动物和植物依赖各种的细胞密切合作，共同完成一系列复杂生
命活动。
(4) 从结构最简单的病毒至复杂的多细胞生物体，生命活动均离不开细胞。因此细胞
是生物体和的基本单位。
2、生命系统的结构层次
(1) 结构层次：
。
(2) 病毒是生物吗？ ，属于生命系统吗？_________。
(3) 地球上最基本的生命系统是 。分子、原子属于生命系统吗？
(4) 生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(5) 生命系统含有非生物成分吗？______。生命系统包含生态系统，所以应包括其中
的 。
(6) 是否所有生物都具有生命系统的各个层次？ 。一棵松树、一个草履虫分
别没有哪些层次？
⑺ 单细胞生物既是 层次，又是 层次。
⑻ 地球上最早的生命形式是 。
随堂练习：
1、从生命系统的结构层次来看，各自对应哪个层次：
①一个大肠杆菌 ②培养皿中的大肠杆菌菌落 ③培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌
2、区分下列名称，哪些是活细胞？哪些是死细胞？哪些是细胞产物？
①血小板 ②植物导管 ③胃蛋白酶 ④花粉 ⑤木纤维 ⑥甲状腺激素 ⑦酵母菌⑧抗体 ⑨精子
（1）活细胞
（2）死细胞
（3）细胞产物
（二）细胞的多样性和统一性
1．生物的类型 生物?????非细胞生物：病毒界：噬菌体、流感病毒等
细胞生物?????原核生物界：细菌、蓝藻、放线菌、衣原体、支原体、立克次氏体真核生物?????真菌界：单细胞的酵母菌、霉菌和蘑菇等大型真菌植物界动物界
由上可知，病毒属于真核生物还是原核生物？
解读：① 病毒既不属于原核生物，也不属于真核生物
② 常见原核生物、真核生物的种类及从属关系
(1)原核生物：细菌、放线菌、支原体（无细胞壁）、衣原体、蓝藻
(2)真菌
①酵母菌：单细胞真菌
②霉菌：丝状真菌，如毛霉、根霉、曲霉、青霉、赤霉菌、面包霉、木霉等。
③大型真菌：蘑菇、木耳、灵芝等大型真菌。
(3)植物
低等植物：藻类(衣藻、水绵、海带、紫菜)和地衣。
高等植物：苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
(4)动物
单细胞动物：变形虫、草履虫、疟原虫等。
多细胞动物：蛔虫、青蛙等。
2、原核细胞与真核细胞：
(1)原核细胞与真核细胞最主要的区别：细胞内有无以的细胞核
(2)常见的两类原核生物----------细菌和蓝藻：
①蓝藻:（也称为蓝细菌），如：颤藻、发菜、蓝球藻、念珠藻、螺旋藻等；
蓝藻细胞内含有素和素，是能进行光合作用的
自养生物；属于生产者。
②细菌：如：名称中带有形状的菌常为细菌，如，乳酸（杆）菌、金黄色葡萄球
菌等；
细菌在生态系统可以是生产者，如：硝化细菌；可以是消费者，如：营
寄生生活的细菌；可以是分解者，如：营腐生生活的细菌。
③原核生物的共同点：
A、统一性：a.既含有DNA，也含有RNA，但遗传物质都是DNA。
b.两者共有的细胞结构是细胞膜、细胞质、核糖体。
B、原核细胞结构特点：无成形的细胞核，拟核中是大型环状的DNA分子，无染
色体，无核膜、核仁，无核糖体之外的其他细胞器，蓝藻能光合但没有叶绿
体，有些细菌能有氧呼吸，但没有线粒体；不进行有丝分裂、无丝分裂、减
数分裂，不发生基因重组和染色体变异，细胞壁成分无纤维素和果胶，不遵
循孟德尔遗传定律。
3、细胞多样性的原因：
①不同生物细胞具多样性的根本原因：与“物种遗传特异性(基因或DNA分子特异性)”
有关。
②同一生物不同细胞具多样性的原因：
根本原因：与“基因选择性表达”有关
直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同
4、常见的真核生物、原核生物归纳与比较：（连线）
酵母菌念珠藻
发菜真核蓝球藻真核
乳酸菌霉菌
水绵原核绿藻原核
硝化细菌颤藻
思考：原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？
A．原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸
B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂
C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质
D．真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行
【典例2】(2011·上海卷)下列藻类中属于原核生物的是( )。
A．伞藻 B．衣藻 C．硅藻 D．颤藻
【典例3】(2008·重庆)下列叙述错误的是( )。
A．酵母菌有核膜，而固氮菌没有 B．酵母菌有细胞膜，而固氮菌没有C．黑藻细胞有线粒体，而蓝藻细胞没有 D．黑藻细胞有内质网，而蓝藻细胞没有【典例4】下列有关原核细胞与真核细胞的叙述错误的是（）
A．蓝藻和水绵细胞中都含有核糖体 B．它们都有染色体
C．最大的区别是原核细胞没有由核膜包围的成型的细胞核
D．原核细胞细胞膜的化学组成与真核细胞相似
5、显微镜的使用：
（1）基本原则：不管物像多么好找，任何情况下都必须先倍镜后倍镜观察。
（高中课本中，只有植物细胞的吸水和失水实验只需要低倍镜观察）
总结：高倍显微镜的操作流程：在下观察清楚，找到物像→将物像移到→转动换用高倍镜观察→调节光圈→转动，直到看清楚为止。（换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，而只能用细准焦螺旋来调节。）（2)放大倍数与长短的关系
①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1。
②目镜越长，放大倍数越小。
(3)显微镜放大倍数的含义
①显微镜放大倍数是指物像长或宽的放大倍数。
②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积
（4）污物位置的快速确认方法：
移动装片?????动——在装片上不动——转动目镜?????动——在目镜上不动——在物镜上不可能在反光镜上
（5）高倍镜与低倍镜观察情况比较：
（6）显微镜成像特点
显微镜成放大倒立的虚像，不仅上下颠倒，而且左右颠倒。例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”。若物像在偏左上方，则装片应向左上方移动。
移动规律：向偏向相同的方向移动(或：同向移动)。
（7） 视野中细胞数目的相关计算：
下图表示物像长度和物像面积与放大倍数的关系：
① 若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度，可根据放大倍数与实物范围成反比的规律计算。
② 若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
（8） 显微观察类实验总结：
用显微镜观察的方式分为两种
①原色观察：即观察材料不用染色，直接用显微镜观察即可。
相关实验有：使用高倍显微镜观察几种细胞、用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细
胞的吸水和失水等。
②染色观察：即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。
相关实验有：观察DNA和RNA在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂等。
【典例1】右图是显微镜的结构示意图，请据图回答下列
问题。
(1)如果[8]上安置的两个物镜标有40×和10×，目镜[6]
标有10×，那么根据图中物镜的安放状态，所观察到物
像的________(填“长度”、“面积”或“体积”)是物
体的________倍。
(2)某同学依次进行了下列操作：
①制作装片；②用左眼注视目镜视野；③转动[4]调至
看到物像；④转动[5]调至物像清晰。你认为该操作程
序是否正确？如有不完整请作补充说明。
__________________________________________________
______________________
________________________________________________________________________。(3)该同学观察时，[6]上标有15×字样，[9]的两个镜头上分别标有40×和10×字样，他用40×观察后转换10×，此时视野内的细胞数量比原来多还是少？__________________________。
(4)这时，他发现了一个理想的物像，位于视野右下方。为了便于高倍(40×)观察，他应向________移动载玻片，再转换高倍镜。
(5)大部分动植物体是不透明的，不能直接在显微镜下观察，一般要经过特珠处理，如将标本做成很薄的切片。但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料却可以直接做成装片放在显微镜下观察，这主要是因为它们( )。
A．是单个或单层细胞 B．都带有特殊的颜色 C．是无色透明的 D．是活的细胞【典例2】如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( )
A．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小
B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒
C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器―→调节光圈―→移动标本―→转动细准焦螺旋
D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤
【典例3】(2011·江苏单科)将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是( )
A．菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体
B．花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒
C．人口腔上皮细胞中线粒体数目较多
D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见
【典例4】显微镜目镜为10X，物镜为10X时，视野中被相连的64个细胞所充满，若物镜为40X后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）
A．2个B．4个C．8个D．16个
6、细胞学说：
（1）建立：18世纪30年代，德国的两位科学家施莱登和施旺创立了细胞学说。
（2）内容： a、细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
b、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞组
成的整体起作用。
c、新细胞可从中产生。
（3）意义：揭示了细胞统一性和的统一性。
【典例】：下列关于细胞学说的建立错误的是（）
A．细胞学说主要是由施莱登和施旺提出的
B．细胞学说的重要内容之一是：动物和植物都是由细胞发育而来的
C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体的统一性
7、关于病毒：
（1）结构：病毒无细胞结构，主要由核酸和蛋白质外壳组成。
（2）生活方式：病毒的生活方式为生活，只能在活细胞中生长繁殖，不能利用培养细菌的培养基培养。
（3）繁殖方式：在宿主细胞内增殖
（4）分类：①植物病毒：烟草花叶病毒等
②动物病毒：HIV、SARS、禽流感病毒、乙肝病毒等
③细菌病毒：噬菌体等
（5）遗传物质：①噬菌体、乙肝病毒的遗传物质是
② HIV、SARS、禽流感病毒、烟草花叶病毒的遗传物质是
总结：病毒的遗传物质是
（6）病毒与人体健康：
①SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；
③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；
④HIV破坏淋巴细胞，使人丧失免疫力；⑤高致病流感：禽流感等。
（7）检测病毒的方法有哪些？
【典例1】(2008·全国Ⅱ)下列关于病毒的叙述，正确的是( )
A．烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖
B．流感病毒的核酸位于蛋白质外壳外面
C．肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖
D．人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症
【典例2】(2009·广东生物，)关于甲型H1N1流感病毒与H5N1禽流感病毒的有关比较，不
正确的是（）
A．均使感染者发烧，因此两者抗原相同
B．感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C．感染正常人体后均能引发特异性免疫反应
D．均可能发生基因突变而改变传染性
【典例3】由A型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是( )。
A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物
B．能引发传染病，必须寄生在活细胞内
C．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 D．通过细胞分裂进行繁衍后代【典例4】有关艾滋病病毒的叙述正确的是（）
A．为了获得大量的HIV，可以在体外用培养基进行培养
B．艾滋病病毒结构简单，仅含有核糖体一种细胞器
C．该病毒的遗传物质含有8种核苷酸
D．该病毒的衣壳蛋白是利用宿主的氨基酸合成的
总结：
A、如何培养病毒？含活细胞的培养基。
B、病毒的遗传物质？ DNA或RNA。故每种病毒有4种碱基，4种核苷酸。
C、病毒的物质组成是什么？主要由蛋白质和核酸组成。
D、病毒属于生态系统中的哪一成分？消费者。
E、病毒无细胞结构，因此不含任何细胞器。
F、病毒无细胞结构，因此既不属于原核生物，也不属于真核生物。
G、病毒的增殖：病毒只提供DNA或 RNA，所需的氨基酸、核苷酸、核糖体、tRNA等
都由寄主细胞提供。
H、与其他章节的联系：
①某些病毒是生物的致癌因子
②基因工程中用作载体：如，动植物病毒
③细胞工程中用灭活的病毒作为促融剂
④T2噬菌体用于证明“DNA是遗传物质“，思考：如何给噬菌体带上35S或32P的标
记？
先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒
三、易错回顾：
1、病毒不具有细胞结构，但也要依赖活细胞才能生活（）
2、病毒是一种生物，但它不是一个独立的生命系统（）
3、病毒既不是原核生物也不是真核生物（）
4、人的各种反射活动都需要多个细胞的参与，不可能有一个细胞独立完成，因此，
细胞不可能是生命活动的基本单位（）
5、细胞是地球上最基本的生命系统（）
6、生命系统的结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次( )
7、换用高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物象清晰（）
8、同一生物体内不同种类的细胞形态结构不同是细胞分化的结果（）
9、细菌没有线粒体，不能进行有氧呼吸（）
10、蓝藻没有叶绿素，仍可进行光合作用（）
11、原核生物中既有自养生物，又有异养生物（）
12、真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质（）
13、细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性（）
14、从细胞到生物圈，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能（）
15、所有生物都具备生命系统的各个层次（）
16、人工合成了脊髓灰质炎病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，这就是人工制造了生命（）
四、习题精练：
1.下列有关生命系统的叙述，正确的是 ( )
A．细胞是能够完整表现生命活动的最基本的生命系统
B．所有生物个体都具备由功能相关的器官组成的系统层次
C．蛋白质和核酸等大分子可算作系统，也属于生命系统的层次
D．生态系统是一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
2. 下列有关生命系统的叙述，正确的是 ( )
A．病毒无生命特征，不具备生命特征
B．草履虫无组织、器官、系统层次
C．多细胞生物体中一个细胞不是生命系统
D．生物圈是最大的生态系统，但不是生命系统
3.下列有关5种生物之间共同特征的叙述，正确的是 ( )
①烟草花叶病毒②酵母菌③硝化细菌④蓝藻⑤烟草
A．①和②都是原核生物，且都能发生突变
B．①②③都不含叶绿素，且都是分解者
C．②③④⑤都具有细胞结构，且都有细胞壁
D．②③都是需氧型生物，且都能进行有性生殖
4．蓝藻、衣藻都能进行下列哪些生理过程 ( )
①光合作用②染色体突变③转录和翻译④有丝分裂⑤细胞呼吸
A．①④⑤ B．①③⑤ C．①②③ D．③④⑤
5．下列是关于显微镜使用的几种叙述，错误的是 ( )
A．换用高倍镜后，观察到的细胞体积变大，但视野亮度变小
B．先使用低倍镜再使用高倍镜
C．如果视野中有污点，转动目镜后污点不动，那么污点最可能存在于装片上
D．若物像在偏右上方，则装片应向右上方移动
6．下列有关病毒的说法，正确的是( )
A．病毒是地球上最基本的生命系统，人工合成病毒就意味着人工制造了生命
B．病毒不能独立进行新陈代谢，也不能通过自身呼吸为其生命活动提供能量
C．为了获得大量的HIV，可以在体外用培养基进行培养
D．绝大多数病毒体内同时含有DNA和RNA，少数病毒只含DNA或者只含RNA
专题一生物导学案答案
二、经典填空：
（一）1、活细胞单个细胞分化结构功能
2、细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统-生物圈
是否细胞否是非生物的物质和能量否松树无系统草履虫无组织、器官和系统
细胞个体具有细胞形态的单细胞生物
随堂练习：细胞或个体种群群落
①④⑦⑨②⑤③⑥⑧
（二）1、都不是
2、核膜为界限的藻蓝素叶绿素
4、
原核生物都是单细胞生物，单细胞生物不都是原核生物
例1-4 DDBB
5、低倍镜视野中央转换器细准焦螺旋
例1：长度 100 不正确①②④③多右下方 A 例2-4：DAB
6、细胞老细胞生物体结构 C
7、寄生 DNA RNA DNA或 RNA
用DNA探针进行核酸检测抗原-抗体杂交
例1-4 DABD
三、√√√×√××√××√××√××
四、1-6 ABCBCB
第一讲走进细胞一轮复习教案
第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求： 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究） 复习目标 1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系 3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 课时安排3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点
高三一轮复习学案1走近细胞
差异性：最根本的区别是原核细胞 两者都具有和 。
细胞是生物体结构的基本单位。除病毒等少数生物外，都是由细胞是生物体功能的基本单位。病毒只有在活细胞内才能表现 A．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 不是的理由是 判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的 。判断的 中可以看出，甲、乙两细胞相 。由此看出，原核细胞
探究示例 ( 变式训练 探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。 (
变式训练 A．因为藓类植物的叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以 ．以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体 细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构 ．三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体 细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统 最有可能属于病毒的是[ ]，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是____________；病毒的生活及繁殖必须在
学案1 走近细胞参考答案 一、从生物圈到细胞 1． (1)细胞 核酸 营寄生生活(2)细胞(3)分化 细胞代谢 生长发育 基因的传递和变异 判一判 病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案 最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命 系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)细胞、组织、器官、个体、 (2)细胞 (3)组成、结构和功能。 你知道吗 水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案 水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．视野中央 视野中央 细准焦螺旋 2． (1)没有以核膜为界限的细胞核。 (2)细胞膜、细胞质 DNA 。 (2)①细胞 细胞和细胞产物 ②相对独立 生命， 整体 ③老细胞 (3)统一性 统一性 探究点一 从生物圈到细胞 1．答案 要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。 2．答案 (1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 (2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。 (3)生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。没有细胞就没有组织、器 官、系统等层次，更谈不上种群、群落、生态系统等层次。 探究示例1 答案 B 变式训练 1答案 B 探究点二 细胞的多样性和统一性 (1)乙 甲无以核膜为界限的细胞核而乙有 (2)都有细胞膜、细胞质、核糖体和DNA 分子 统一性 (3)甲无核膜、染色体，而乙有；甲只有核糖体，而乙还有其他细胞器 差异性。 (4)甲 探究示例2 答案 A 变式训练2 答案 C 探究点三 高倍显微镜的使用与观察 1．答案 显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积，放大倍数指放大的长度、宽度或直径，不是指面积或体积。 2．(1) 答案 结构：目镜无螺纹，物镜有螺纹。 (2) 答案 放大倍数与镜头长短的关系：①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。 3．答案 显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。如细胞在显微镜下的像偏“右上方”，实际在玻片上是偏“左下方”，要将其移至视野中央，应将玻片向“右上方”移动。 探究示例3 答案 C 变式训练3 答案 D 题组一 有关显微镜的使用 1．答案 D 2． 答案 C 题组二 有关生命系统及细胞学说内容的理解 3． 答案 A 4． 答案 B 题组三 有关病毒、原核、真核生物的结构特点比较 5． 答案 D 6． 答案 B 7．答案 A 题组四 应用提升 8． 答案 C 9． 答案 D 10． 答案 (1)C 无细胞结构 寄主(活)细胞 (2)A 、B 没有由核膜包围的细胞核 都具有相似的细胞膜与细胞质，具有与细胞代谢和遗传关系十分密切的DNA （3)B 蓝藻细胞 藻蓝素和叶绿素 自养 (4)D 遗传物质主要存在于染色体上
走进细胞高三教案
走近细胞 高考要求： 1.细胞学说的建立过程Ⅰ 2.多种多样的细胞Ⅱ 一、生命活动离不开细胞 （1）非细胞生物—病毒虽不具有细胞结构，但不能进行独立的新陈代谢，其所有的生命活动都必须在活细胞内才能进行。 （2）单细胞生物—草履虫、变形虫、细菌等单个细胞能完成各项生命活动。如生殖、运动、对外界刺激做出反应等。 （3）多细胞生物—高等生物需各种分化的细胞的配合才能完成各种生命活动。如反射、繁殖等。 小结：各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。地球上最早的生命形式，也是具有细胞形态的单细胞生物。 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 以乌龟为例：心肌细胞→心肌组织→心脏→循环系统→乌龟…… 说明： 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。 重点说明几个问题： 1、生命系统层层相依，又各自有特定的组成，结构和功能。 2、细胞是最基本的生命系统，原子、分子都不是生命系统。 3、单细胞生物无组织、器官、系统这些层次。 4、植物无系统这一生命层次。 注：注意课后习题。木纤维导管筛管 三、原核生物与真核生物 非细胞生物：SARS H7N9 HIV 噬菌体朊病毒等。 细菌：大肠杆菌肺炎双球菌乳酸菌根瘤菌弧菌螺旋菌 生物原核生物：蓝藻：蓝球藻念珠藻颤藻发菜 （单细胞）放线菌：链霉菌 支原体衣原体立克次氏体 细胞生物真菌：酵母菌青霉菌蘑菇木耳 真核生物： （单、多细胞）植物 动物：草履虫变形虫多细胞动物 （1）病毒 1．既不属于原核生物，也不属于真核生物。营细胞内寄生。 2. 个体微小，一般在10-30nm之间，需借助电子显微镜观察。 3. 一般由蛋白质和一种核算来构成 4. 可根据遗传物质分为DNA病毒和RNA病毒。也可根据寄主分为动物病毒、植物病毒和噬菌体。
2016届生物必修一第一章第1节从生物圈到细胞导学案
O 走近细胞 第1节从生物圈到细胞 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。 教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点 【自学学案】 1.细胞是生物体 ____________________________ 的基本单位。 生物大分子 ______________________ （有或没有）生命。 依赖 __________________ 才能生活。 2 .生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态 生物科学研究已经进入 生命活动离不开 —水平， ，病毒只有 5个方面可以说明生命运动是建立在 ____________________ 基础之上的。 3.生物圈中存在着众多的单细胞生物， 它们依赖 物和动物是多细胞生物，它们依赖 __________________ 生命活动。 4 .生物与环境之间物质和能量交换的基础是 _________________________________ ，多细胞生物生长发育的基础 是 __________________________________ ，生物的遗传和变异是以细胞内 _______________________ 的传递和变 化为基础的。 5 .生命系统的结构层次包括 _________________ 、 ________________ 、 ____________ 、 _____________ 、 __________ _______ 就能完成生命活动。 许多植 密切合作，共同完成一系列复杂的 8个层次，其中 最基本的生命系统是 【课堂精练】 1. A 2. 下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ HIV 病毒由蛋白质和核酸组成 乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 草履虫会逃避有害刺激 父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 B. C. D. 下列各项中，与“神经细胞7神经组织7脑7神经系统7羊”的层次一致的是（ A. B. C. 分生区细胞7分生组织7根7茎7小麦 骨骼肌细胞7骨骼 肌7骨骼7运动系统7牛 神经细胞7神经组织7脑7神经网7水螅 上皮细胞7上皮组织7肺7呼吸系统7马 图，回答有关问题: D. 观察“缩手反射的结构基础” 3. ⑴接受火刺激的结构是 ______________________ 发生缩手动作的器官是 ______________________ ⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于
走进细胞教学设计
走进细胞教学设计 “从生物圈到细胞”是新课标教材人教版必修1第一章第一节的内容，它是高中生物学习的开端，是对初中生物学习向高中阶段迈进的重要环节，他既要以初中生物学知识为基础，又必须体现高中生物学习的特点，提升学习的深度和广度，培养学生的科学思维能力。不仅要知道“是什么”，还必须解决“为什么”的问题。本节要解决两个问题：一是生命活动为什么离不开细胞？二是从微观到宏观生命系统的结构层次是如何组成的？对于这两个问题，教材并没有给出完整的答案，而是首先通过学生在出生已经熟悉的许多实例，这需要学生对这些已知现象的分析和总结来获得答案。旨在训练学生的图像分析能力，知识总结能力。 本节内容在知识体系上体现了对知识认知的过程：原有认知——产生认知冲突——建立新的认知。因此，本节课采用启发式教学的教学方式来进行。在教学中，注重帮助学生建立对原有知识和问题之间的联系，发挥学生在学习中的主体作用，采取以问题为线索，学生自主探究式学习为主要方式，各个击破，来达到对知识的总结并提高认识的目标。 初中生物的学习主要注重对现象的观察和描述，缺乏对产生现象的原因以及所产生结果的深入分析，学生对问题的总结能力和分析能力较低。学生在初中阶段学习了有关细胞的结构、病毒的结构和繁殖、动植物体的结构层次、生物圈
以及生态系统的基本知识，为本节课的学习打下了基础。有了这样的基础，在教师精心设计的问题的引导下，可以达成我们的学习目标。 本节课主要采用启发式教学进行。设计思路如下： 1、举例说明为什么生命活动离不开细胞 2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 能力目标： 1、尝试通过小组合作学习来解决问题 情感态度价值观： 1、形成生物体局部与整体的关系 2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构 1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 2、形成生物体局部与整体的关系 1、形成生物体局部与整体的关系 2、尝试通过小组合作学习来解决问题 本节课采用启发式教学法，首先通过思维导图填空的形式帮助学生会议并总结初中学过的知识，目的是建立起初高中知识的联系，让学生平稳过渡。以教材中的问题探讨导入新课，但是采用FLASH视屏的形式加深学生的印象。对病毒的了解同时也成为解决“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。 结合课本，将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几
生物新人教版必修1第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞学案
第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞【考点解读】 1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 2．举例说明生命系统的结构层次。 3．认同细胞是基本的生命系统。 学习重点 1．生命活动建立在细胞的基础上。 2．生命系统的结构层次。 学习难点 生命系统的结构层次。 【自主探究】 1、学海导航 知识 点 观察与思考归纳与结论 问题探讨⑴结合实际和初中所学的知识，谈谈你 所了解的SARS病毒是一种什么样的生 物？ ⑵SARS病毒具有什么样的结构？它是 怎样生活的？ ⑶如果离开了活细胞，病毒能很好的生 活和繁殖吗？ 1.病毒的结构简单，由 ______和_____构成 的。 2.病毒没有细胞结构， 只能依赖_____才能生 活。 3．________________ 一、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2的实例，说明生命活 动与细胞的关系： 1.实例一：草履虫是一种什么样的生物 （单细胞还是多细胞）？还有哪些生物 体的结构与草履虫相似？ 他们具有生命活动的哪些生命特征？ 2.实例二：与草履虫相比，人是多细胞 的高等生物，人的生命是从什么细胞开 始的？ 3.实例三：完成一个缩手反射，至少需 要哪些细胞的参与？ 4.实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体 的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的 免疫系统受到损害的病毒。 1、草履虫的_____和 _____离不开细胞。 2、人的生命活动从 _____开始。多细胞生 物的____、____、____ 和_____离不开细胞。 3、艾滋病病毒是 生物，它可以， 基本特征是，生 活在中。 由以上实例得出：单细 胞、多细胞以及非细胞 结构的生物的生命活 动都离不开______。 二、生命系统的理解什么是系统？生命系统的特点？ 根据课本图1-1“生命系统的结构层次”， 思考以下问题： 1、系统是指 _________ _________ ______。
《生物必修一第1、2章复习课》教学设计(走进细胞、组成细胞的分子)
《必修一第1、2章复习课》教学设计（分两个课时完成） 教学目标设计 教学策略设计
教 学 结 构 流 程 学习评价设计 课前检测 【主要内容】 课前预习诊断资料下发给学生。将所要复习的考点以填空的形式完成，然后上传到12xue 平台。教师进行线上批改、点评，为后面的学习打下基础。 备注：预习作业考点总结（在练习里面）：完成后拍照上传到12学平台 【评价反馈】 1.通过学生上传的作业进行线上批改，可以看到孩子们对于开学这段时间对该部分知识的总体 掌握情况。课堂授课前投影展示部分学生的预习作业进行评价。 2.通过提问，掌握学生对本部分课程的初步认知情况。 课堂练测： 【主要内容】 考点1：生命系统的结构层次 1、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是 A. 心肌细胞 B. 草履虫 C. 病毒 D. 卵细胞 2、从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是 A. 池塘中的一群鱼 B. 培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌 C. 培养皿中的大肠杆菌菌落 D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓 3、下面所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，对应的层次是： 池塘中的一条鲤鱼、池塘中的所有生物、池塘中的所有衣藻、池塘 A. 个体、种群、群落、生态系统 B. 个体、群落、种群、生态系统 C. 细胞、种群、群落、生态系统 D. 细胞、群落、种群、生态系统
考点2：细胞学说的内容及意义 1.细胞学说的建立过程是一个科学家研究、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的 曲折。下列说法正确的是（） A. 德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 B. 细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 C. 英国科学家虎克指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D. 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性 2、下列有关细胞与细胞学说的说法，不正确的是（） A. 原核细胞和真核细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体 B. 细胞学说揭示了一切动植物都是由细胞和细胞产物构成 C. 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的修正和补充 D. 德国科学家施莱登和施旺建立的细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性 3、下列说法不符合细胞学说主要内容的是（） A. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来的 B. 新细胞可以从老细胞中产生 C. 细胞有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用 D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同 考点3：显微镜的使用 1、在显微镜中看到的物象在视野左上角，想看到物象在视野中央，如何移动装片？ A. 向左上角移 B. 向右上角移 C. 不移动 D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同 2、.如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列叙述中，不正确的是（） A. ①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大 B. 观察乙、丙图像时，物镜与装片之间的距离分别是⑥⑤ C. 把视野里的标本从图乙转为丙时，应选用③，然后转动细准焦螺旋使物像清晰 D. 从图中的乙转为丙，操作顺序为：转动转换器→移动装片→调节细准焦螺旋和光圈 3、下图1、图2是利用不同放大倍数的显微镜观察某种细胞时看到的图像。 据图分析，若不换目镜，由图1切换到图2，下列有关说法不正确的是（） A. 若不调光，则图1的视野比图2亮 B. 若不调焦，则图1的物镜离玻片的距离比图2远 C. 若图1的物镜是10×的，则图2的物镜应为40×的 D. 若移动装片，视野中的细胞向左移，则实际上装片也向左移 考点4：几大物质的鉴定（还原性糖、脂肪、蛋白质、淀粉、DNA与RNA） 参照同步训练P136的第6、8、9题 考点5：原核生物与真核生物 1、HIV、发菜和酵母菌都具有的物质或结构是： A. 细胞壁 B. 细胞质 C. 细胞膜 D. 遗传物质 2、下列关于细胞的说法，正确的是（） A. 原核细胞和真核细胞均以DNA作为遗传物质 B. 细胞的多样性即不同细胞的结构完全不同 C. 真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真 菌都属于原核生物
一轮复习 必修一 走近细胞--导学案
高三生物一轮复习必修一导学案（一）走近细胞 （制卷：李波；审核：孙成敏；时间：第十二周） 【高考导航】 1、原核细胞和真核细胞（动物细胞、植物细胞）B 2、细胞学说建立的过程A 3、实验：用显微镜观察多种多样的细胞A 【课前导学】 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 2．在你和父母之间，（细胞）充当遗传物质的“桥梁”。胚胎发育与细胞、有关。 3．HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 上述1、2、3说明生命活动离不开。单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。4．生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 5．种群是指在内，。群落是指内中的集合。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。6．高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。 7、细胞多样性体现在：①动植物细胞在形态、结构上的差别，如植物细胞具有 等结构，而动物细胞具有等结构。②不同的植物细胞在结构上也有差别，不同的动物细胞也有差别。③原核细胞与真核细胞的差别，如原核细胞没有 等。④不同的原核细胞结构及成分也有差别。如蓝藻细胞内含有和。 8．细胞的统一性体现在：①动植物细胞都有相似的基本结构，如、、。 ②真核细胞和原核细胞都具有、、等。 9．细胞学说主要是由德国科学家和共同建立的，其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞 的生命起作用；③新细胞可以从 【预习自测】 1、辨析下面所叙述的几种事实：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分 回答下列问题：?它们各属于生命系统的哪项结构层次？?将它们从微观到宏观用箭头连起来。
一轮复习第一章走进细胞练习题
第一章走进细胞 一、选择题 1．下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是( ) A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 B．病毒不属于生命系统的任何层次，其呼吸类型包括有氧呼吸和无氧呼吸 C．群落是某一区域所有种群的总和，群落演替是生物与环境相互作用的结果 D．生物圈的物质循环是反复利用自给自足的，而能量流动和信息传递是单向的 2．“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质——血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。下列叙述正确的是( ) A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物 B．病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的 C．甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力 D．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 3．(2015年惠州模拟)关于①蓝藻、②酵母菌、③乳酸菌、④水绵、⑤黑藻、⑥噬菌体这6种生物的归纳错误的是( ) A．均可用显微计数法来测其种群密度 B．含有线粒体的只有②④⑤ C．生产者只有①④⑤ D．都含有蛋白质与核酸 4．下图是生物界常见的四种细胞，下列说法正确的是( ) A．a、b两种细胞可能来自同一生物，但所表达的基因完全不相同 B．a、b、c细胞均来自异养生物，而d细胞来自自养生物 C．能够发生渗透作用的细胞只有d细胞 D．b、c、d细胞都有两种核酸 5．“退伍军人杆菌”是一类在侵入人体后大部分时间停留在人体细胞内(特别是吞噬细胞)，并繁殖的病原菌。下列有关叙述中，不正确的是( )
A．感染者的特异性免疫和非特异性免疫都可能下降 B．“退伍军人杆菌”蛋白质的合成场所是核糖体 C．“退伍军人杆菌”细胞的核酸中含有4种核苷酸、4种碱基 D．感染病愈者血清中可以检测到相应的特异性抗体 6．下表所列原核细胞与真核细胞的比较，正确的是( ) 比较项目原核细胞真核细胞 A 遗传物质拟核为DNA；细胞质为RNA 细胞核和细胞质均为DNA B 遗传规律遵循孟德尔遗传规律遵循孟德尔遗传规律 C 遗传信息 表达 转录和翻译可以同时同地点进 行 转录主要在细胞核中，翻译 在细胞质中 D 变异类型基因突变和染色体变异 基因突变、基因重组、染色 体变异 述，正确的是( ) A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变 B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者 C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁 D．框图④内都是异养生物，且都能进行有丝分裂 8．细胞是生物体结构和功能的基本单位。对下图有关叙述正确的是( ) A．若图甲细胞为叶肉细胞，在夜间，该细胞内ATP合成停止 B．若图乙是具有分泌功能的免疫细胞，则分泌物一定是抗体 C．图丙生物可能属消费者，其遗传物质一定是环状DNA D．图丁生物能进行光合作用，是因为该细胞内含有叶绿体 9．下图所示四种不同生物，相关叙述正确的是( )
19届生物一轮复习第一讲走近细胞导学案.docx
第1讲借助显微镜走近细胞 【考纲要求】： 1. 原核细胞和真核细胞的异同（II） 2?细胞学说的建立过程（II） 3?实验：用显微镜观察多种多样的细胞（II） 【知识导航】： 仁生命活动离不开细胞 （1） _______________________________________________ 非细胞生物（如病毒）：寄生在中，利用活细胞的物质和能量生活和繁殖。 不能 _______ 进行新陈代谢。但由于具有____________ 能力，所以仍然是生物。 （2） ________________________________________________________________________________________________________ 单细胞生物（如草履虫）：运动、分裂、摄食、呼吸等生命活动都离不开____________________________________ 结构。依靠 __________________ 完成各种生命活动。 （3）多细胞生物（如人）：依赖___________________ 密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 2. 生命系统的结构层次概念及实例
3. 原核细胞与真核细胞的区别 4. （1）建立过程 ⑵基本内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都是由_______ 发育而来，并由 ____________________所构成。 ②细胞是一个________ 的单位，既有它自己的_______ ,又对与其他细胞共同组成的________ 的生命起作 用。 ③新细胞可以从_______ 中产生。 （3）意义：揭示了细胞_______ 和生物体结构_________ 。 5. 高倍镜的使用 （1） ____________________________________________________________ 使用显微镜一定要严格按照取镜一安放一 -压片观察的程序进行。 （2）________________________________________ 下降镜筒时，一定要用眼从注视物镜，使之接近玻片，但又要防止镜头
高中生物必修一教案第一章 走进细胞
第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易 导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表2 生命系统的结构层次
走进细胞一轮复习学案
复习目标: [事实性知识] 了解细胞学说建立过程中每位科学家的贡献及细胞学说的内容 掌握显微镜的使用程序和注意事项 [概念性知识] 记忆原核、真核、病毒的异同 【构建本部分知识框架】 专题二：学案03走进细胞 四 要 素 研 究 课标 考纲要求 考点 1、分析细胞学说的建立过程。 2、使用显微镜观察多种多样的细胞 1、细胞学说的建立过程（层次Ⅰ） 2、多种多样的细胞（层次Ⅱ） 1、细胞学说的建立过程 2、使用显微镜观察多种多样的细胞 高 考 回 放 全国卷 （2016）1．下列与细胞相关的叙述，正确的是 A ．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B ．酵母菌的细胞核内含有DNA 和RNA 两类核酸 C ．细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D ．在叶绿体中可进行CO 2的固定但不能合成ATP （2015）5、人或动物PrP 基因编码一种蛋白(PrPc),该蛋白无致病性。 PrPc 的空间结构改变后成为PrPBc (朊粒)，就具有了致病性。PrPBc 可以诱导更多PrPc 的转变为PrPBc ，实现朊粒的增——可以引起疯牛病.据此判——下列叙述正确的是 A.朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中 B.朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同 C.蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化 D. PrPc 转变为PrPBc 的过程属于遗传信息的翻译过程 高考预 测及建议 预测： 1、显微镜的使用程序和注意事项 2、原核、真核、病毒结构和功能的区别 建议： 补充朊病毒的结构，增殖方式
一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)细胞是生物体的基本单位，即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖 才能生活。 (2)单细胞生物单个就能完成各项生命活动。 (3)多细胞的动物和植物依赖各种的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：、、、系统、、种群和群落、生态系统和生物圈。(对于植物，无系统这一结构层次) (2)地球上最基本的生命系统是。 二、细胞学说的建立和发展 1.建立过程 （1）细胞是一个有机体，一切都是由细胞发育而来，并由所构成。（2）细胞是一个的单位，既有它自己的生命，又对与共同组成的整体的生命起作用。 （3）新细胞可以从老细胞中产生。 3.意义 阐明了动植物都是以细胞为单位，揭示了生物界的。 三、光学显微镜的使用 1.认识显微镜 光学显微镜：显微结构 电子显微镜：亚显微结构 2.显微镜的使用
2021年高中生物第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞学案人教版必修1.doc
第1节从生物圈到细胞 学习目标核心 素养 1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。 (重点) 2．举例说明生命系统的结构层次。(重点) 3．认同细胞是最基本的生命系统。 1.通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与 功能相适应的生命观念。 2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习， 养成归纳与概括的思维方式。 一、生命活动离不开细胞 1．病毒的生命活动 病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 2．单细胞生物的生命活动 依靠单个细胞就能完成各种生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。 3．多细胞生物的生命活动 (1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 (2)生命活动的基础 ①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。 ②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。 ③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。 二、生命系统的结构层次 1．结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 2．相互关系 (1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 (2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。 (3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。 1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。( ) 2．HIV能在人体的血浆中增殖。( ) 3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各种生命活动。( ) 4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。 ( )
5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。( ) 6．病毒是地球上最早出现的生命形式。( ) 提示：1.×HIV是病毒，不具有细胞结构。 2．×HIV在人体的淋巴细胞中增殖。 3．√ 4．×病毒内不能独立进行生命活动。 5．√ 6．×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。 生命活动离不开细胞 [ 1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。 提示：不属于。寨卡病毒只能寄生在活细胞内才能生活，不能独立进行生命活动，而生命系统是指独立进行生命活动的系统。 2．下面是有关草履虫生命活动的示意图。 (1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？ 提示：运动、分裂。除此之外草履虫还会进行呼吸、摄食、生长、应激性等生命活动。 (2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ 提示：不能。 3．观察教材实例3“缩手反射的结构基础”，看一看完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与。由缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？ 提示：传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关骨骼肌细胞。多细胞生物的生命活动是多个细胞相互配合完成的。 [归纳总结] 1．细胞是生物体结构和功能的基本单位 除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。单细胞生物有细菌、单细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞生物。 2．生命活动与细胞的关系
走进细胞教学设计
第一章从生物圈到细胞日期： 一、教学目标 知识目标 1、举例说明为什么生命活动离不开细胞 2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 能力目标 1、尝试通过小组合作学习来解决问题 情感态度价值观 1、形成生物体局部与整体的关系 2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构 二、教学重点 1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 2、形成生物体局部与整体的关系 三、教学难点 1、形成生物体局部与整体的关系 2、尝试通过小组合作学习来解决问题 四、教学过程设计（1课时）
本节课采用启发式教学法，首先通过思维导图填空的形式帮助学生会议并总结初中学过的知识，目的是建立起初高中知识的联系，让学生平稳过渡。以教材中的问题
探讨导入新课，但是采用FLASH视屏的形式加深学生的印象。对病毒的了解同时也成为解决“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。 结合课本，将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几个问题，降低了学生理解的难度。最后通过总结来解决这个问题。生命系统的结构层次是学生比较容易理解的内容，学生自我总结即可完成，关键是如何结合学生初中学习的动植物生理结构的知识来加以引用。解决如P6”思考与讨论“第一题之类的问题。这里需要教师进行引导。同时通过学习，应该让学生理解细胞的生命的基础，同时细胞又是一个独立的生命系统，学生初中知识足以解决这个问题，因此，引导学生思考，运用知识解决问题的能力才是关键。 教师不只是把问题甩给学生，而是对问题进行处理，分解为一系列的较为简单的问题，引导学生思考、探究、讨论来解决问题。突破教学中的重点和难点。最终达到我们的教学目标。
第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞
高一年级生物导学案(一) 第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞 执笔人：sds [学习目标] 知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上 2、说出生命系统的结构层次 能力目标：初步学会分析生物学知识素材 情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 [学习难点] 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 [学习重点] 生命系统的结构层次 [导学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 [知识结构] [内容与过程] 1、生命活动离不开细胞 ①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：___________、___________等是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。 ②多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物的一切___________都离不开细胞。 ③病毒没有细胞结构：病毒是由___________和_________组成的，没有细胞结构。它必须________在宿主体内，依赖于宿主细胞生活。 2、生命系统的结构层次 ①生命系统的组成：系统是指彼此之间___________、___________的组分有规律地结合 而形成的整体。 I．细胞、组织、器官(系统)、个体 _________是生物体结构和功能的基本单位。一些形态和功能相似的________以及___________构成了组织。不同的组织按照一定次序联合起来，共同完成一定的功能，这样的 结构叫_________。所谓生命系统，是指能够完成一种或几种生理功能而组成的___________ 的总和。 Ⅱ．种群和群落 种群是指在一定的空间和时间内___________个体的总和。群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有_______________关系的各种生物的总和。 Ⅲ．生态系统和生物圈 在一定区域内，_____________及其______________相互作用的整体叫做生态系统。地球上所有的生物和它们所需要的环境条件，构成的_________的生态系统，叫做生物圈。 ②生命系统的形成：_________是最基本的生命系统。地球上最早出现的生命，具有 ______________________。多种多样的生物个体、种群和生物群落，形成丰富多彩的生态系 统和生机勃勃的生物圈。 3、生物体是由细胞构成的 从结构上看，地球上直接表现出生命活性的生物都是由_________构成的。________是生物体的基本结构单位，一切生命都离不开细胞这一生命的基本形态。_________还是生命活动 赖以进行的基础。生命的各种活动，比如代谢、生长、分裂、死亡等都是建立在___________ 的基础上的。所以，_________是维持生命系统运转的最基本的存在形式，离开了细胞，生命 活动就会停止。 [联系实际] 1、病毒是如何生活和繁殖的? 病毒虽然没有细胞结构，没有独立的新陈代谢系统，但是它营寄生生活，利用寄主细胞中的物质生活和繁殖。 2、说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞?是如何危及人的生命的? SARS病毒侵害人体的呼吸道细胞、肺部细胞。由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 [反馈评价] 1 / 3
高中生物 第一章 走近细胞 1.5.1 降低化学反应活化能的酶导学案 新人教版必修1
高中生物第一章走近细胞 1.5.1 降低化学反应活化能的酶导学案新人教版必修1 1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特征 2、通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的 3、进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验自主学习 一、酶在细胞代谢中的作用 1、细胞代谢：_______每时每刻都进行着许多，是细胞生命活动的。 2、实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解（1）实验原理：H2O2在、FeCl3溶液中的和肝脏研磨液中的作用下加速分解（2）控制变量自变量：在实验过程中__________的变量。因变量：随_________的变化而变化的变量。无关变量：除_______外，实验过程中可能还存在一些对实验结果__________的可变因素。对照实验：除了一个因素以外，其余因素都__________的实验单一变量原则：在对照实验中，除了________外，其他变量都应当。 3、酶的作用原理（1）活化能：分子从______转变为容易发生化学反应的_________所需要的能量。（2）原理：同无机催化
剂相比，酶__________的作用更显著，因而催化效率更高。（3）意义：使细胞代谢能在________条件下______进行。二、酶的本质__________产生的，具有的有机物，绝大多数是，极少数是 三、酶的特性： 1、高效性（1）含义：酶的催化效率大约是的107～1013倍（2）意义：使细胞代谢进行 2、专一性（1）含义：每一种酶只能催化化学反应（2）意义：使细胞代谢地进行 3、作用条件温和（1）酶所催化的化学反应一般是在的条件下进行的（2）酶活性①含义：酶对化学反应的②主要影响因素： （3）酶活性受温度和pH影响曲线（课本P85）①在条件下，酶的活性最高。温度和pH偏高或偏低，酶活性都会② ，还会使酶的遭到破坏，使酶永久失活③酶制剂适于在下保存，因为此条件能使酶的空间结构合作探究 【活动1】 问题探讨：阅读课本P70“问题探讨”，回答下列问题 1、这个实验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有物理性消化，没有性消化 2、是将肉块分解了
走进细胞一轮复习教案修订稿
走进细胞一轮复习教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求： 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究） 复习目标 1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系 3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 课时安排 3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗是生物吗 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。