黄金十分钟

黄金十分钟
黄金十分钟

起床前抓住黄金十分钟

手指梳头一分钟:

每天早晚用梳子顺着经络方向,从前额正中开始,以均匀力量,向头部、枕部、颈部梳划,然后再梳两侧,动作不要太快。可以按摩刺激大脑皮层,消除大脑皮层紧张,促进新陈代谢,改善和提高头部的血液循环。

擦面叩齿一分钟:

仰卧床上,两手擦热,再擦面20次左右。同时,配合叩齿36下,将产生的唾液缓慢咽下,还可用舌头舔上下牙龈和内外牙龈数次。可改善面部微循环,减少脸部和颈部的皱纹,固齿健脑。

轻揉耳轮一分钟:

双耳有很多穴位,每天按摩能起到疏通经络、运行气血、调理脏腑功能的作用。用双手拇、食指捏耳上部,然后再往上提揪,直至该处充血发热。然后以拇、食二指沿耳轮上下来回按压、揉捏耳轮,使之发热发烫,然后再向外拉耳朵。

转动眼睛一分钟:

闭目,眼球从右到左,再从左到右各转5次,然后突然睁眼,平静端立或坐定,用眼依次注视左、右、右上角、左上角、右下角、左下角,反复5次,可以锻炼眼肌,提高视神经灵活性。

伸屈四肢一分钟:

躺平,头略后仰,两脚和两手做伸屈运动,打开一夜睡眠后僵硬的关节。通过伸屈四肢活动,还可使存留四肢的血液迅速回流心脏,供给心脑系统足够的氧与血,可防急慢性心、脑血管疾病,并可增强四肢关节的灵活性。

搓胸揉腹一分钟:

平卧在床,以双手掌根部依次从上至下、从外至内,搓热前胸及两肋,以达到宽胸理气的效果。再用双手掌心交替,顺时针方向轻摩脐周各20次,有助于改善各脏腑机能。经常坚持揉按肚脐,可以健脑、补肾、帮助消化、安神降气、利大小便。

收腹提肛一分钟:

收腹,慢慢呼气,同时有意识地向上收提肛门,当肺中的空气尽量呼出后,屏住呼吸并保持收提肛门3秒钟,然后全身放松,让空气自然进入肺中,静息3秒,再重复上述动作;同样尽量吸气时收提肛门,然后全身放松,让肺中的空气自然呼出。

蹬摩脚心一分钟:

仰卧以双足根交替蹬摩脚心,使脚心感到温热。蹬摩脚心后可促使全身的血液循环,有活经络、健脾胃等功效。足底中心部位的涌泉穴是足少阴肾经的起点,该穴有“安神、醒脑、通关开窍和固真气”等功效。

左右翻身一分钟:

在床上轻轻翻身。翻身时,人体的肩、臀、腰部同时运动,可以使脊柱大关节和腰背部肌肉得到充分的活动,解除背部肌肉僵硬,使肌肉活动协调,长期坚持能够增强肌肉力量。

正确起床一分钟:

做完以上动作以后,可以缓缓起身离床;正确的起床姿势是,先将身体由卧位变为半卧位,再慢慢转身,臀部、大腿坐至床边,双手支撑床面,双小腿下垂,然后全身下地,直立,头颈部肌肉缓缓绷紧。

快乐的课间10分钟活动方案讲课教案

快乐的课间10分钟 活动方案

《快乐的课间十分钟》活动方案 一、活动背景: 课间活动历来是班级管理的一大难题,这十分钟不仅是两节课之间的转换,也是学生休息和运动的时间。虽然我校的孩子早已通过明理和训练知道该如何来安排这十分钟,但由于爱动是他们的天性,加之孩子的自我约束力还较弱,于是便常常出现了以下的状况:上课铃响,有些孩子大汗淋漓,气喘吁吁跑进教室;玩耍过程中的磕磕碰碰引起了同学之间的小摩擦;追跑过程中发生了碰撞摔倒……虽然老师在平时的教育教学中也经常进行相关训练,但都收效甚微。如果只是简单地对孩子的课间活动加以管制,势必会不利于孩子的生理成长,也会抑制孩子个性的形成,还会影响学习效果。因此,面对这种情况,基于我校学生的实际特点出发,我们决定着手组织开展“快乐的课间十分钟“活动,旨在让孩子们通过观察、思考和实践,发现课间十分钟活动存在的安全隐患,并引导各班创编出适合本班学生在课间活动的小游戏,让孩子们在课间玩得安全、玩得快乐。 二、实施原则 1.坚持教育性、艺术性、健身性、趣味性原则。课外文体活动要坚持育人的宗旨,遵循教育规律和中小学生身心发展特点,寓学于乐、寓炼于乐、寓艺于乐。 2.坚持全体性原则。课间活动的开展要面向全体学生,要从学生参与面的大小和人数多少择好课间活动的项目。形成人人参与课间活动,个个都有喜爱项目的局面。 4.坚持安全第一的原则。在课间活动的组织与实施过程中,要加强安全教育和管理,要制定出安全措施、应急措施,避免和防止意外事故的发生。但也要防止以怕出事故为由,排斥利于学生吃苦耐劳、顽强拼搏等体育运动项目的教学。 三、具体实施方法: 以班级为单位,各班级根据自己的班级特点,精心设计、积极探索出符合本班实际、面向本班全体学生的活动内容与方法,各班主任带领学生到指定场地组织活动,可

晨会课——金子般宝贵的十分钟

晨会课——金子般宝贵的十分钟 俗话说:“一年之计在于春,一天之计在于晨”。可见,早晨对于每个人来说是多么重要。早晨,学生一到学校就马上进入晨读阶段,这无疑给孩子营造了一个十分幽雅的环境,学校里书声琅琅,陶冶情操。接下来就是宝贵的十分钟晨会课时间,这一金子般宝贵的时间,对引导学生热爱生活起着非常重要的指向作用,更是学生一天学习情绪的重要基础。 晨会课是我们班主任与学生面对面,心对心交流的最佳时间,它是班主任一天中所上的第一堂课,它就像一首乐曲的前奏,为学生一天的学习生活奠定了主旋律。晨会课也是学生每天的必修课,能够对学生进行循环往复、有层次的教育,促进学生养成良好的品德和行为习惯。 一、制定晨会课计划, 形成一个“梯度”。 晨会课有了计划,就能克服以往的随意性,充分发挥晨会课的德育功能。不用长篇大论,只要简单地罗列几条就可以,这样可以提醒自己不要忘记。当然计划不是一成不变的,应该随时根据学校班级的具体情况调整晨会课的内容。通过这样有计划的教育,学生良好的品德和行为习惯的形成就充分体现了一个不断反复,螺旋上升的特性。 晨会课虽然时间短促,目标专一,但每节课应该是相互衔接,注重教育内容的相关性、连贯性、递进性,形成层次和梯度,产生连续性的教育效果。遵循循序渐进的原则,使每学期乃至每学年的晨会课,形成一条线,连成一片网,构成纵横交错、立体式的教育结构。譬如在学生习惯养成方面,要从走好路、扫好地、捧好书、整好书包抓起,从握笔姿势、读书的语调抓起,由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性,形成阶梯,逐步升华。比如:本学期我就重点抓学生良好习惯的养成。根据不同阶段我们班的实际情况,我制定了六个需要养成的好习惯。主要有:按时完成作业、认真出操、午餐三步曲、诚实不说谎话、保持教室安静、自觉遵守纪律等习惯。然后分几周逐渐养成,这个时间是机动的,可能提出一个好习惯就要训练几周。据有关数据统计:“一个人重复某一个动作连续25次以上,就会形成习惯。”同时我也注意与时事、与学校的有关要求和活动紧密相连,根据不同的要求随时调整自己的晨会内容。如:3月8日“妇女节”,3月12日“植树节”,4月4日“清明节”等等,我就根据不同的节日,安排相应的晨会课内容,学生学习的时候更加感兴趣了,因为这样更加贴近他们的生活实际。 二、合理安排晨会课,强化一个“专题”。 由于学生的注意点和接受强刺激不宜过多,只有集中一点,渲染强化,才能深入“生”心,切不能海阔天空,漫无中心,漫无边际。比如:在训练学生养成文明午餐的习惯,我把这一条细化为“午餐三步曲”即:整理、洗手、吃饭。周一提出要求,告诉孩子们该怎么做;周二至周四,就把三步曲,一步一步地训练;周五总结并表扬做到的小朋友并给予奖励。经过晨会课的讲解及平时的训练,现在我们班中午午餐的秩序井然,有的同学还从家里拿来了洗手液,孩子们养成了饭前洗手的好习惯,就是平时不太讲卫生的孩子,在洗手液的“引诱”下也乐于洗手了。如果有几个孩子做不到,我就给他进行行为矫正,让他重复做一个动作,比如:整理桌面,把学习用品整理好放进书包。孩子觉得很有意思,而且是乐意去做,久而久之他也养成了自己整理东西的习惯。 通过这样具有一个主题的专题性学习,孩子们对养成良好的学习生活习惯有了更深入地理解,并能有效地反映在实际生活中,确实有很大进步。 三、正确利用晨会课,提供一个“范例”。 晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位”,讲一个德育方面的好片断、叙一个身边的好事例、看一部好录像、读一篇好文章,正面引路,让学生进行片断、事例的评价,形成心理品德定位。再进行自我评价,在教育评价的比较中,强化学生的行为品德。

心肺复苏,把握黄金救命4分钟

心肺复苏,把握黄金救命4分钟 黄金四分钟,心肺复苏的关键。 在重症医学科工作多年,抢救过心脏骤停的患者无数,其中有一些患者如果能够在第一时间得到抢救,可能还会有生还的希望。做为现场第一目击者的您能为患者做些什么呢?是虔诚地祷告还是匆忙地呼喊? 不,这都不是正确的做法,如果您能对他们及时进行心肺复苏,或许这举手之劳就能在死亡线上轻松拉回一条人命,让我们的抢救结果柳暗花明。一项得到全球医学界普遍共识的试验告诉我们:在温度正常的环境中,脑细胞对缺氧的耐受极限只有4分钟。 也就是说一个猝死患者只有在4分钟内得到及时有效的复苏,才有望生还,才能把病后致残率降到最低。这就是我们临床工作者经常说的救人一命的“黄金四分钟”! 有资料统计:从目击者发现到急救人员赶到平均时间为9分钟。 这意味着什么? 这意味着在急救人员到达前,我们可以在第一时间对患者进行抢救。 生命危在旦夕,此时他的生命其实就掌握在现场目击者的您手上。

国外发达国家心肺复苏普及率高,这大大提高了高危人群的生存率,最新数据显示,美国猝死患者的生存率为28.7%而我国像北上广这样的一线城市的街头心肺复苏救回率不足2%! 面对如此触目惊心的数据,我们应该惊醒了,过去一味依赖院前急救被动等待的传统理念应该抛弃了。 普及心肺复苏、提高抢救意识是大势所趋、势在必行。 说到心肺复苏术,对于广大人民群众而言,需要非专业人士参与抢救一般都是院外急救,例如溺水,电击,心脏猝死等等,这就对现场目击者提出了一定的要求--尽早和有效! 目前全世界都在遵循美国心脏病协会组织制定的《心肺复苏指南》进行抢救。 随着临床实践的不断的开展和认识的不断加深,该指南也几易其稿,但是始终没有改变的就是核心内容:心外按压与人工通气。 对于非专业人士来说,规范的心肺复苏操作流程很经典简炼,个人总结为6个字:三呼按压通气。三呼 “三呼”指的是三个动作,用来判断患者的情况,以及启动急 救系统和寻求帮助,即呼唤,呼吸和呼救。 当发现身边有人突然倒地,首先要尽快判断是否心跳骤停,主要通过检查有无意识和呼吸。 ① 呼唤:呼唤患者,看有无反应,注意重呼轻拍;

“黄金4分钟”急救法则

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/934179357.html, “黄金4分钟”急救法则 作者: 来源:《恋爱婚姻家庭·养生版》2013年第09期 “黄金4分钟”是指当心脏骤停时,大脑皮层耐受缺氧时间仅为4分钟,随后皮层细胞会开始出现不可逆转的损伤和死亡。因此,这4分钟内的急救行为至关重要,其中,现场第一目击者的急救知识、技能和行为意义重大。 当发生心脏骤停后,目击者必须在4分钟内按照“叫叫CABD”的程序进行心肺复苏抢救:第一个“叫”是指要确认患者意识;第二个“叫”是指呼叫120;C(Compressions)——胸外按压;A(Airway)——打开呼吸道;B(Breathing)——人工呼吸两次;D(Defibrillation)——电击除颤。 胸外按压。胸外心脏按压方法要正确,两手掌重叠置于病人胸骨下部,掌根置于胸部正中(两乳头连线的中点),以保持主要按压力放在胸骨上,减少肋骨骨折的发生;按压时肘伸直,压力要足够大,按压深度需达到5厘米,然后突然放松,速率至少100次/分钟;每次按 压后确保胸部回弹,连续按压不间断。由于胸外按压使胸廓变化,胸腔内压改变,使胸腔内外动静脉压力发生压差,能促进循环恢复。 开放气道。首先应使气道通畅,必须将患者放置在硬的平板上,取仰卧位,撤出枕头及垫在头部的衣物等,双手将患者头部后仰,托住下颌关节,清除口腔异物,使由鼻孔经咽喉部至气管的气道保持通畅,松弛的舌根不至于后倾堵塞气道。 人工呼吸。简单的方法是口对口吹气,即救护者一手捏紧患者鼻孔,深吸气后将气吹入病人口中,以20次/分钟进行。 电击除颤。AED(自动体外除颤仪)作为一种急救设备,可自动分辨是否是由室颤引起的心脏骤停,是最适合非医护人员在紧急状态下使用的防猝死急救设备。 进行心肺复苏需要把握的原则是:1.所有施救者都应实施胸外按压。受过培训者或专业医务人员可在胸外按压的基础上实施通气;团队合作时,应同时施行胸外按压和通气。2.不强调检查脉搏。非专业施救者不检查脉搏,专业医务人员脉搏检查不超过10秒;10秒钟内不能肯定触到脉搏,施救者则应开始胸外按压。3.大多数成人心脏骤停,胸外按压循环最为重要;对儿童来说,人工呼吸更为重要,这是因为,大多数儿童心脏骤停患者为窒息所致,需要通气与胸外按压同时进行,以达到最佳结果。 摘自《生命时报》

主题班会——课间十分钟_安全记心中

主题:课间十分钟安全记心中 活动目的:通过活动,让学生理解课间存在的安全隐患及如何避免这些隐患,学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟,帮助学生树立时时注意安全防范的安全意识和安全责任。 活动过程: 导入1:下课铃一响,有的学生急匆匆奔向厕所;有的学生依然手不离书,在思考老师课上讲的内容;有的学生闷头在赶写老师留的作业;也有的学生趴在桌子上缓解疲劳,有的学生在校园里追逐打闹,能真正走出教室呼吸新鲜空气的学生却是少之又少……这样的一幕幕情景在学校时常看到,日常生活中我们一定要多和安全交朋友,将安全时刻铭记在心,处处注意安全,学会保护自己。今天我们四(2)班在这里举行《课间十分钟安全记心中》主题班会。我宣布《课间十分钟安全记心》主题班会现在开始。那我们课间十分钟应该怎样渡过呢?(5分钟) 通过展示三个案例,让学生对课间十分钟不正确的行为所产生的安全事故有一个初步的印象。 分组讨论1:课间十分钟这样做可以吗?为什么?在我们的课间十分钟中存在着哪些安全隐患?(10分钟)个别学生回答

小组派代表回答 教师小结1:(5分钟) 播放图片: 1、教室的楼上的班级,学生将头、身体伸出走廊栏以外。 2、坐在四幢、五幢一楼课室前的石条上。 3、从校道五十米赛跑到小店。 4、课间同学们在拥挤的走廊过道或课室里追逐打闹。 5、上课铃响后的冲刺。 6、从楼梯的扶手上直接往下滑落。 7、“横行霸道”。 8、双杠上的聚会。 9、榕树根当“秋千”。 许多事故都是因为我们的行为不够文明,不懂得礼让,只想着自己而没有顾及到他人,没有互相提醒而发生的,事故是完全可以避免的,会不会发生事故就在那一瞬间,那一句提醒,那一个动作。 同学们,在校园内我们有可能遇到意外,安全受到威胁,这不能不让我们做老师的感到担忧?学校为了防止这些意外事故的发生已经做了许多安全防范工作。在每周的工作重点上,我们的邱校长总是把安全教育作为第一项重要工作来布置;在班会上,我们的同学能经常听到班主任对我们的叮

2021新版急救重在黄金4分钟

Safety issues are often overlooked and replaced by fluke, so you need to learn safety knowledge frequently to remind yourself of safety. (安全管理) 单位:___________________ 姓名:___________________ 日期:___________________ 2021新版急救重在黄金4分钟

2021新版急救重在黄金4分钟导语:不安全事件带来的危害,人人都懂,但在日常生活或者工作中却往往被忽视,被麻痹,侥幸心理代替,往往要等到确实发生了事故,造成了损失,才会回过头来警醒,所以需要经常学习安全知识来提醒自己注意安全。 急救,在一般人看来是一件非常专业的事,似乎是只有专业医生才能完成的工作。还有一些人认为,越是危重的病人越需要医生来处理。 在发生危急情况的现场,有的人对病人束手无策,坐等医生到来;也有人不问青红皂白,七手八脚地将病人送往就近的医院。殊不知,不恰当地救助往往会好心办坏事,加重患者的病情。难道只有在医院里病人的生命才能够得到挽救?只有医生才是救治危重病人的“大救星”吗?非也。 无论由什么原因引起的呼吸、心跳骤停的病人,无疑是生命处于最危急状态的人,是最需要紧急救助的。据统计,有90%的猝死病例发生在医院以外,也就是“救星”尚未到达现场的空白时间段。在我国,从拨打急救电话到急救车到达现场,平均需要20分钟左右的时间。这段时间对于一个猝死急需救助的病人来说,是一段难熬的“漫漫长夜”。而现场的黄金抢救时间只有短短的4分钟,这就是急救中常说

关爱生命-急救与自救技能习题1

[单选题] 根据世界卫生组织的报告,全球平均每多少时间就有一人死于交通事故?A、 三天 B、 三十秒 C、 三分钟 D、 三小时 参考 答案: B、 题目 解析: 很抱歉,答错了。 2[单选题] 世界上哪个国家死于交通事故的人数占世界首位? A、 印度 B、

C、 南非 D、 中国 参考 答案: D、 题目 解析: 很抱歉,答错了。 3[单选题] “黄金4分钟”的含义是: A、 救护现场在事发最初4分钟的进行急救时间B、 急救人员赶到现场的时间 C、 事故后最佳的求救时间 D、 意外伤害的死亡时间

答案: A、 题目 解析: 很抱歉,答错了。 4[单选题] 世界急救日是哪一天:A、 每年5月12日 B、 每年5月的第三个周日C、 每年7月的第四个周六D、 每年9月的第二个周六参考 答案: D、 题目 解析:

很抱歉,答错了。 5[单选题] 西方发达国家在人群聚集处一般配置何种普通人应用的急救器械?A、 AED(自动除颤仪) B、 简易呼吸机 C、 心脏起搏器 D、 助听器 参考 答案: A、 题目 解析: 真棒,答对了!6[单选题] 本课程的教学内容特点: A、 最简单的救助方法 B、

普通人能够掌握并实施的急救技能 C、 需要掌握简单的医学知识就能学习 D、 只需要具有简单的医疗专用设备就能实施的急救技能参考 答案: B、 题目 解析: 真棒,答对了!7[单选题] 课程包括了下列哪些内容: A、 包扎止血 B、 应力性骨折的治疗 C、 颅脑外伤的紧急治疗 D、 中毒的紧急药物治疗 参考

答案: A、 题目 解析: 很抱歉,答错了。 8[单选题] 外伤救助的教学内容包括:A、 缝合 B、 拆线 C、 换药 D、 打结 参考 答案: C、 题目 解析: 真棒,答对了!9[单选题]

安全课间十分钟主题班会教学设计 陈放

安全快乐十分钟主题班会教学设计 水箐中学陈放活动目的: 1通过本次班会,使学生获取丰富多彩的课间活动内容,引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏,成为游戏的主人,成为课间的主人,让课间充满孩子的笑声。 2使学生在有限的时间和空间内,身心得到充分休息,以保证孩子们以饱满的精神上好每节课。 活动准备: 相关资料、图片、音乐等 活动形式:班会形式 活动内容:讨论 活动过程: 一导入 叮铃铃……下课了!终于又到了欢乐的课间十分钟时间了,同学们可以活动活动筋骨,休息休息眼睛,聊聊天,说说笑……同学们,你们的课间十分钟都做什么呢? 可是,在这原本欢乐的时光中,往往会有一些令人伤悲的安全事故发生。同学们想过没有,是什么原因导致这些悲剧发生的呢? 课间活动的伤害事故主要表现在拥挤踩踏伤害、追逐打闹伤害、危险游戏伤害等三个方面。 1、拥挤踩踏伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。上下课时,同学们大量聚集,拥挤现象难以避免。一旦有人失足跌倒,就极有可能造成严重的人身伤害,甚至危及生命。 2、追逐打闹伤害。学生精力旺盛,好运动,特别是男同学喜欢满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中,跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险,倘若手中再拿有竹棒等小物件,危险程度就更高了。奔跑时,在转角处最容易与人相撞发生意外伤害。 3、危险游戏伤害。这是课间活动时学生伤害事故的多发因素。究其原因,一是游戏本身隐含了危险因素,尤其是持械游戏,器械容易造成人身伤害;二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场。 二安全事故案例 1、2012年4月6日,因为和同学在校园操场互相追逐先后倒地,造成9岁的小阳摔倒,内脏受损。 2、2003年12月29日上午课间休息时,巴蜀中学13岁的小江和同班同学14岁的小明在教室外走廊上玩耍打闹。小江正蹲下系鞋带,小明突然骑到小江的脖子上。第二天晚上,小江喊颈子痛,家长带他去看医生。2004年9月,经重庆法医学会鉴定,小江被骑导致颈椎2、 3、4错位,目前颈部功能部分丧失在25%以上,属于9级伤残。小江认为,小明的行为造成了他身体的巨大伤害和精神影响,要求小明及其父赔偿6.4万余元,包括精神损失1.5万元。 3、带蛇进教室,把同学吓成精神病 李某(女,15岁)与张某(男,17岁)均为某中学初二年级学生。某日晚自习前,张某将一条蛇带到学校玩耍。张某出于恶作剧,将蛇放在李某的手臂上,李某当场就吓得尖叫着跑出教室,被课桌绊倒。同学将其扶起,李某大哭着跑出了教室。老师点名时发现李某不在,便向同学询问,得知李某被蛇吓后跑出教室一直未归,即刻通知其父母一起寻找。次日凌晨,才找到无目标游走的李某。后经某医科大学司法精神病学鉴定,李某患了心因性精神障碍,其发病与被惊吓直接相关。 4、2011年3月1日课间,某中学初一三班学生刘某在教室外玩闹时,其同学井某在刘某深蹲的状态下,

心肺复苏急救

心肺复苏急救可能救命:急救黄金时间是4分钟,现场急救每推迟1分钟,死亡率上升3%。学学心肺复苏急救:①轻拍病人双肩,对病人双耳各呼喊一次②找旁边的人尽快拨120 ③摆正病人体位,定位按压双乳连线中点,手臂伸直用力按压,每分钟至少100次、深度5公分。 现场急救目的与原则:1、抢救生命,降低死亡率。2、防止病情的继续恶化。3、减轻病痛,减少意外损害,降低伤残率。1、沉着大胆,细心负责,分清轻、重、缓、急,果断实施救治方法。2、先处理危重病人,再处理较轻病人;在同一患者中,先救治生命,再处理局部。 3、观察现场环境,确保自己和伤者的安全。 4、充分运用现场可供支配的人力、物力来协助急救。 1、环视周围环境是否安全。动作:环视周围,口述:“周围环境安全”。 2、判断意识:拍肩、分别向双耳呼叫,证实病人意识丧失。 3、摆放体位:病人取仰卧位,置于地面或硬板上;靠近病人跪地,双膝与肩同宽。 4、开放气道:头偏向一侧,头偏到45°—60°之间,清理口腔异物后,头部复位后,解开病人衣物,压额抬颏法开放气道。 5、人工呼吸:用视、听、感觉判断病人有无呼吸,不少于5秒;如无呼吸,立即口对口吹气2次,每次吹气时间超过1秒,可以明显看到胸部起伏即可。吹气后观察病人胸廓。 6、建立人工循环:检查有无颈动脉搏动及循环迹象(观察面部、胸部周围循环迹象),不少于5秒;如无脉搏及循环迹象,立即进行胸外心脏按压。按压时观察病人面部反应。 7、胸外心脏按压方法:(1)扣手,两手肘关节伸直(肩肘腕关节呈一直线);(2)以身体重量垂直下压,压力均匀,不可使用瞬间力量;(3)按压部位胸骨中下1/3处;(4)按压频率100次/分;(5)按压深度4—5厘米,每次按压后胸廓完全弹回,保证松开与压下的时间基本相等。 8、胸外按压与人工呼吸比率:不论单人或双人均为30 :2。 9、首轮做5个30 :2,历时约171-179秒钟,复检呼吸、颈动脉搏动及循环迹象,不少于5秒;如没有呼吸、脉搏及循环迹象,继续心肺复苏。

《课间活动安全》主题班会教案

《课间活动安全》主题班会教案 教学目的: 1.引导学生进行快乐、文明的课间活动,劳逸结合,使学生课间真正得到休息。 2.进行安全教育,让学生初步认识课间活动的规则与秩序。 课前准备:每人准备好一根80厘米左右的毛线或细绳。 教学过程: 一、提出问题 师:叮铃铃,下课铃声一响,有些同学就跑到教室外面去玩耍,跑啊,跳啊,玩得可真开心。有的在走廊里横冲直撞,有的在地上摸爬滚打,还有的在玩打架呢……。 提问:小朋友,你觉得这些同学课间这样活动好吗?(学生会说:不好)那为什么不好呢? 学生发言: 1、在走廊里横冲直撞是很危险的,不小心就会摔跤。 2、在地上滚来滚去很不卫生,会把衣服弄脏的。 3、玩打架最不好,我们不能打同学,要跟同学做好朋友。 二、问题交流 讨论:课间十分钟,我们该怎么安排比较合理呢?请小朋友开动小脑筋,好好想一想。(学生可能会说:下课后要先上厕所;喝点水;练跳绳,踢毽子……) 教师指出:下课后,我们要整理一下课桌,准备好下节课需要的学习用品;然后喝点水或者去上个厕所;最后再去玩耍。

提问:谁来说一说,你们下课后玩些什么,怎么玩的呢?(跳绳,捉迷藏、丢沙包、和同学比赛跑步、翻绳、炒黄豆……) 师:课间十分钟,小朋友的活动真丰富,那么,你认为哪些活动比较好?哪些活动不适合我们玩呢?(让学生评说) (通过学生讨论:首先让学生明白课间要做的是上厕所、准备好下节课的书本,然后再自由活动,使学生养成好的习惯。接着再讨论自由活动玩些什么比较好。) 三、解决问题 学生讨论:哪些活动适合课间玩。(跳绳、踢毽子、丢沙包……)提问:在我们班,你看到哪些同学下课活动能遵守纪律,他们的游戏也是安全的呢? 他们是怎么活动的?(让学生自由发言) 师:我们班表现好的同学很多,其他同学都要向他们学习,课间活动要遵守纪律,注意安全。 今天,老师来教大家一种适合在室内玩的游戏,叫翻绳。请大家拿出准备好的细绳,跟着老师做。(老师示范,学生跟着学) 师:以后,遇到天气不好的时候,小朋友们就可以在教室里跟好朋友玩玩翻绳。还有好多好玩的游戏,我们利用以后的课来学习。好吗? (让学生认识课间活动要遵守规则和秩序,并教学生一种有益的活动,使他们感受到课间活动的丰富多彩,愿意与同学玩。) 四、小结 课间十分钟是休息的时间,我们要整理好课桌,准备好下节课需要的学习用品;然后喝点水或者去上个厕所;最后再去散散步,和小伙伴们玩玩小游戏。 希望小朋友们在课间文明活动,让我们的课间变得健康而有益。

关爱生命急救与自救技能答案

关爱生命急救与自救技能答案 1【判断题】(2分) 西方发达国家在人群集中处一般配置普通人应用的急救器械是AED (自动除颤仪)。B A.错 B.对 2【判断题】(2分) 手指出血,压迫止血的位置是手指的伤口上。B A.对 B.错 本文由【答案基地】搜集整理 找网课答案请搜索【答案基地】 3【判断题】(2分) 成年患者胸外按压的推荐深度是5厘米。B A.错 B.对 4【判断题】(2分) 最能反映儿童营养状况的体格测量指标是身高。B A.对 B.错 5【判断题】(2分) 在使用AED(自动除颤仪)时需要选择能量。B

A.对 B.错 6【单选题】(2分) 对于创伤伤员的伤口处理原则,不正确的是:D A.伤口内的异物不能随意去除 B.创面中外露的骨折端不能回纳 C.骨折要临时固定 D.腹内组织或脏器脱出,直接包扎 7【单选题】(2分) 55岁男性患者,突发胸背撕裂样疼痛,冷汗,血压220/100mmHg,首先考虑哪种疾病可能:B A.心梗 B.主动脉夹层 C.气胸 D.肺栓塞 8【单选题】(2分) 成人心肺复苏时,双人施救时何时两人轮换按压和通气的角色:D A.每8个循环 B.每2个循环 C.每10个循环 D.每5个循环 9【单选题】(2分)

氧气筒内的氧气不能全部用完B A.错 B.对 10【单选题】(2分) 以下哪一项不是预防中毒的措施之一:C A.尽量原包装保存物品 B.炭火取暖要开窗通风 C.车辆在马路上行驶时尽量使用空调 D.儿童远离药品和化学物品 11【单选题】(2分) 人工呼吸有效的表现:C A.通气球囊已充分按压 B.施救者能听到面罩周围有漏气声 C.胸廓明显隆起 D.腹部明显隆起 12【单选题】(2分) 吞服强碱性毒物后不能选用下列哪种对抗剂A A.5%醋酸 B.米汤 C.蛋清水 D.牛奶 E.豆浆

课间十分钟主题班会

活动1【导入】热身活动评论 游戏:抓手指 大家喜欢玩游戏吗?我们一起我玩一个抓手指的游戏,请大家伸出食指,想举手一样放在桌上,当老师抓的时候,你们要迅速的收起手指,不让老师抓到哦! 活动2【导入】谈话导入评论 看到大家玩得真开心,老师也很高兴!不过,老师很想知道大家在学校这一天当中你最喜欢做什么呢?看来同学们真的都喜欢学校哦,小帅帅(卡通贴纸)看到大家这么棒,夸我们大家“真棒!” 刚才老师问大家时,有一位小朋友告诉老师,最喜欢下课的时间,你喜欢吗?喜欢下课时间的小朋友举起手来让老师来数一数。原来这么多小朋友喜欢呀?你们为什么喜欢下课的时间呀?(学生自由回答)原来这样呀!下课的时间有多长呀?(十分钟)哦!原来课间只有十分钟(出示课题) 板书:课间十分钟 老师很想知道课间十分钟,你们都会做些什么呢? 活动3【讲授】说一说摆一摆评论 1、刚才同学们说了那么多,老师把同学们说的分成三类 (上洗手间、喝水、游戏)请一位同学上来摆一摆,该按照什么顺序呢? 2、大家同意这样排吗,为什么? 是呀!课间只有十分钟,我们要先上好洗手间,喝好水,准备好下一节的学具,再去游戏。所以课间十分钟我们安排: 板书:要有序。 3、这样我们就不会打了预备铃才去上厕所,就不会把憋着尿上课多难受呀!大家记住了吗?记住了课间十分钟我们安排要有序(孩子齐读) 4、你们真棒,那我就来做个小小的游戏吧!比比谁的动作快。如果下节课是语文课,下课了我们就要准备好语文书。如果是数学……如果是《道德与法治》如果…… 过渡:小朋友学得真快,老师奖励大家听一首歌,看哪个小朋友听得最清楚歌曲里面唱的是什么? 活动4【活动】课间小游戏学着玩评论 1、听一听,说一说 刚才看到了他们都在玩什么吗?哦!原来下课十分钟有这么多可以玩的呀?老师很想知道你们下课了都喜欢玩什么游戏呀? 2、说一说,玩一玩 教师随机根据孩子说的一起玩一玩 3、看一看,想一想 哥哥姐姐在玩什么呢?哎呀!这个哥哥为什么大家都不想跟他玩呀?(照片) 哦!原来不遵守游戏规则就没有人跟他玩了,所以遵守游戏规则也是很重要的哦! 4、教一教、学一学 你想学更多的游戏吗?课前老师让小朋友跟自己爸爸妈妈、爷爷奶奶学过一些游戏,我们来看看都有哪些游戏呀? (播放小视屏)

中药急救生命的黄金组合

中药急救生命的黄金组合 *导读:在日常生活中,一说起急救,可能没人能够想到中医药。实际上,中药里也有急救生命的黄 在日常生活中,一说起急救,可能没人能够想到中医药。实际上,中药里也有急救生命的黄金组合,俗称急救三宝,它们分别是安宫牛黄丸、紫雪丹、至宝丹。这三宝又名温病三宝,它们都是中药里的老方子。下面就让我们来认识认识它们! 稀里糊涂牛黄丸 专家解读:安宫牛黄丸出自清代吴瑭的《温病条辨》,该方由牛黄、犀角、麝香、黄连、黄芩、生栀子、朱砂、珍珠、冰片、雄黄、郁金等中药组成。中医认为,心在人体内犹如君主,心包则是心的宫殿。安宫形容服药后能使心安居其宫。 适应人群:安宫牛黄丸一般适用于高烧不退、神志昏迷、稀里糊涂的患者。

乒乒乓乓紫雪丹 专家解读:紫雪丹在急救三宝中可谓历史最悠久的药方,因其外观如霜雪紫色,且药性大寒、冷若霜雪,故而得名。该药原方为石膏、寒水石、滑石、犀角、羚羊角、木香、沉香、元参、升麻、甘草、丁香、朴硝、硝石、麝香及朱砂等。目前市面上较常见的是该药的另一种剂型,即紫雪散。 适应人群:紫雪丹一般适用于伴有惊厥、烦躁、手脚抽搐、常发出响声等症状者。 不声不响至宝丹 专家解读:至宝丹可谓集众多名贵药材于一身,加之疗效卓著,所以得到它的人往往如获至宝,故而得名。至宝丹的原方不仅有麝香、犀角、琥珀等昂贵药材,还包括金箔、银箔各50片,

这是为了加强药方中琥珀、朱砂的镇惊安神之效。目前市面上较常见的是局方至宝散。 适应人群:至宝丹一般对昏迷伴发热、神志不清、不声不响的患者更为适用。 用药指南 ①由于中药急救三宝主要用于治疗感染性疾病和传染性疾病,所以都是大凉之药(三者药性不同,安宫牛黄丸最凉,其次是紫雪丹,最后是至宝丹),乃清热开窍的代表性药物,因此不可擅自使用(体虚的人服用可能救命不成反丧命)。②这三种药价格偏高,不适合长期保存。③急救三宝服用时有很多禁忌,如服药期间不宜食用辛辣、油腻、荤腥之物;孕妇忌用等。

“课间十分钟”主题班会教案

“课间十分钟”主题班会教案 钟家村小学鲍妮 活动目的: 通过本次班会,使学生获取丰富多彩的课间活动内容,引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏,成为游戏的主人,成为课间的主人,让课间充满孩子的笑声,使学生在有限的时间和空间内,身心得到充分休息,以保证孩子们以饱满的精神上好每节课。 活动准备: 1.组织全班同学排练有关的节目。 2.相关资料、图片、音乐等 活动形式:班会形式 活动内容:游戏、歌舞、讨论等。 活动过程: 一、开场舞 (四位主持人主持全班做课前准备操、拍手操) 主持人1:欢迎来到一年级三班这个快乐家族! 主持人2:文明之风吹进了我们的校园。 主持人3:“礼仪之花”开在我们的心中。 主持人4:让每一个课间都成为我们快乐的回忆。 主持人(合):老师们,同学们,大家好!一(3)班“课间十分钟”主题班会现在开始。(鼓掌) 二、合理安排 1、欣赏视频“课间十分钟” 主持人1:快乐的课间要有良好的行为, 主持人2:快乐的课间要有良好的习惯。 主持人(合)请看大屏幕——课间十分钟 主持人1:同学们,看完了这段视频大家有什么想法吗? 主持人2:你觉得下课这样安排好吗?为什么? (指名谈,每个主持人请一名同学回答,听完回答带头鼓掌) 主持人3:是啊,只有课堂上专心听讲,才能学到更多新本领。为了让同学们上课更有精神,每节课的下课都有十分钟休息时间,喜欢下课吗? 全班回答:喜欢 主持人4:是啊,安排课间十分钟休息的原因,是想让同学们放松一下精神;上上厕所、喝点儿水;做做小游戏、开展一些有益的活动;能精神饱满地上好下一节课。 主持人1:这个小品故事就发生在我们身边,希望同学们在笑过以后,能用实际行动,合理安排课间十分钟。 2、儿歌导行 主持人3:是啊,下课不可以大喊大叫,更不能追跑打闹,那我们应该怎么做呢?主持人4:有条理地安排好下课休息时间,不仅能为下节课做好准备,而且我们能休息得更好,玩得更开心。请听儿歌《下课铃声响》 三、排一排,摆一摆

BB噎食急救 把握“黄金四分钟”

BB噎食急救把握“黄金四分钟” 经常宠惯了宝宝的父母,都会遇到一个问题,就是吃饭的时候宝宝都不喜欢乖乖地坐着吃,而是吃一口追一口。你会看到小区里,小巷里,满街都是追着喂饭的家长。这种边吃边玩耍的情况极容易让宝宝出现噎食的危险。另一种情况是当你有一个馋嘴的宝宝,抓到任何东西都往嘴里塞,父母还没来得及阻止的时候,这块吸引宝宝的东西就已经危害到宝宝的生命了。 当宝宝被噎住的时候,父母除了学会拨打电话之外,在等待救援之时,还要把握抢救的“黄金时间4分钟”,如果在噎住后的4分钟内还不能讲堵塞物取出,宝宝就窒息死亡的可能性就会加大。一旦出现窒息,但仍保留心跳,只要尽快进行抢救,患儿都可以抢救过来。 宝宝噎食后的抢救方式,可以根据不同程度来进行,下面小编就从神志清楚度以及噎食的食物各类来阐述。 一、从神志清晰度来区分急救 1、如果宝宝神志还清楚 有些宝宝噎住的时候他的神志还是清醒的,知道发生什么事,知道自己哪里不舒服。这个时候父母可以让宝宝主动用力的咳嗽,希望通过咳嗽是产出的气流

奖堵塞喉咙的食物清除出来,即便没有完全清除掉,至少能造成可以保持呼吸的空隙,不至于让宝宝窒息。 一个选择是让宝宝坐着,保持上身前倾,爸爸妈妈在宝宝的后背两肩胛之间,用手掌根部快速且有力地拍击四下。另外一个选择是父母用双臂,从宝宝后背合抱他的腰部,手在前合成手掌,对准患儿上腹部,以拇指侧快速向内上方冲击四次。这样的方法都有助于帮宝宝的气道内或声门外的食物排出,或者是造成空隙而恢复呼吸。 2、如果宝宝神志不清 有些噎住食物严重的宝宝会神志不清,这个时候爸爸妈妈千万不要紧张,不要慌乱。第一时间让宝宝侧卧,或者是倒提宝宝的双脚,然后斜抱住宝宝的身体,然后一边用一直手指压下宝宝的舌头,一边在宝宝的背后后两肩胛之间,用手掌根部快速有力地拍击四下。 另外一种方法是让宝宝仰卧,保持他的头向后仰,施救的人用一个手掌根顶住宝宝的上腹部位,再以快速向内上方冲击四次。 二、从噎食的东西种类来区分急救 除了以上从宝宝的神志清晰度来考虑急救方法之外,还要从“凶手”的性质来区分,不同噎食物的处理步骤都有区别,这些都是父母必须学会的。 1、小而硬的东西 小玩具或玩具零件、糖果、钮扣、果核或坚果类的食物都有可能使宝宝噎住,这时,所采用的催吐步骤如下: (1)曲起一条腿,用膝盖抵住孩子的心窝,面朝下,拍打孩子的背部。

课间十分钟 安全记心中

《课间十分钟安全记心中》教学设计 教学目标 1. 让同学重视课间安全,清楚课间活动的注意事项 2. 通过对平时课间活动的罗列及评分,让同学们清楚什么样的课间 活动是提倡的,什么样的是不合适的 3.让学生学会懂得取舍,树立正确的价值观,增强小学生的自我保护意识和能力,学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。 4. 学习几个有益身心的课间小游戏 教学重难点 1.通过本次活动规范学生的课间活动行为,养成学生的文雅行为习惯。 2.树立安全终于泰山的安全忧患意识,时刻注意安全,时时想着安全。教学过程 环节一:课前导入(同学们,上课铃声响了之后,大家都很自觉地回到位置就要开始我们新的一节课,但是,有不少的同学却盼望着下课铃声,因为下课铃声一响,课堂一结束,我们就可以走出教室活动,开始属于我们课件十分钟。在课间里,同学们互相追逐打闹,玩得十分开心,但这之中存在着一些安全隐患) 观看课间隐患视频(首先我们来观看一段有关课间活动的视频) 引出课间安全(课间短短十分钟,却可以发生很多事,刚才视频里的同学在课间做了一些不该做的事情,很容易导致伤害事故的发生)。环节二:请同学们发言,课间十分钟他们怎么度过的(那同学们,你

们的课间十分钟都在干什么呢?),教师根据同学的回答逐一在黑板上列出来 环节三:全班讨论课间活动的注意事项(由黑板上列出来的这些活动可见啊,我们班同学的课间还是非常的丰富,那黑板上的这些活动哪些是正确的而哪些又是不恰当的呢,接下来我们一起来讨论一下课间活动的注意事项),老师总结并给以补充,接着全班对黑板上罗列的活动进行评分(学习了解了这些注意事项,我们再来给同学们之前的课间活动打打分)。(每项活动的分数都出来了,从分数的高低我们可以很直观的看出李明在课间活动是不恰当的,王花在课间活动是合适的) 环节四:全班讨论在课间十分钟有益身心的活动,观看课间活动图片。(同学们再想想在课间我们可以开展什么活动才是有益身心的呢,老师给大家展示几张其他学校同学的课间视屏) (老师也准备了一些课间室内、室外的游戏,我们一起来学习学习)环节五:选择学生喜欢的游戏之一,模拟课间十分钟。 四、课堂小结 在我们模拟课间十分钟之后,我们的课堂也接近尾声了,在真正的课间铃声响起之前,我们来总结一下这节课我们学到了些什么,我们学习探讨了课间活动的注意事项(回顾),重新审视了我们之前的课间活动,对于不恰当的活动我们要禁止,可以开展一些值得提倡的活动;在课堂的最后我们还学习了几款小游戏,可供大家课间休闲娱乐用。课间活动注意事项:

急救黄金4分钟

好医生北京6月4日讯(记者王庆礼庄长兴)心脏猝死是当前急诊医学和心血管病学中一项重要的研究课题,无论在发达国家或发展中国家心脏猝死的发生率都很高。据一项心脏性猝死流行病学调查结果显示,我国心脏猝死的发生率为41.84例/10万人,以13亿人口推算,国内心脏猝死总人数高达54.4万例/年,同时,在我国心源性性猝死的抢救成功率也很低,能够抢救过来的患者不足猝死病人的1%。前段时间,24岁的“奥美”白领突然倒下了,成为“年轻人心脏猝死”的又一位牺牲者。专家表示,心脏猝死的人群有越来越年轻化的趋势。关于如何预防及应对心脏猝死的问题,我们采访到了清华大学北京清华长庚医院副院长、急重症医学部主任王仲教授。 关于“猝死”的理解 关于如何定义“猝死”,有丰富临床经验的王仲教授形象的表达了自己的看法,第一点是“没想到”,如果一个24岁的年轻人患了肝癌,最后去世,大家不会诧异,因为从他被诊断的那一天起,你就知道他“只有三个月到半年了”。但一个年轻人平时身体状况挺好的,突然发生“心脏停搏”,大家会想不通,他怎么就这样离开了呢?因为我们在假设他的身体是健康的,不应该出现死亡的。第二点是“突然性”或“刚刚”,病人刚刚出现的情况,而不是很长时间了。 我们平常说的“猝死”,就可以这样理解,这个人突然发生了没有想到的心跳停止(心脏射血停止),进而造成生命征象的消失。 抢救的目的不仅仅是恢复心跳 判断一个人的临床死亡有三个征象:第一是的意识丧失、第二是呼吸停止、第三是大动脉活动消失。我们需要意识到的是,这时候病人并没有真的“死掉”,但如果不能再尽快恢复病人心脏跳动,他就一定会从临床死亡走向最后的生物死亡——生命终结。 说到生物死亡,现在又有另外一个说法叫“脑死亡”,但王仲教授认为,“脑死亡”更确切说应该是社会学意义上的“死亡”。我们习惯把“脑死亡”的病人叫做“植物人”,因为他将像一株植物那样,有生命迹象,但不会进行社会活动。但是,一个人存在的真正意义是在社会上有一定的影响,有一定的活动。因此,我们对一个猝死病人复苏的目的,绝不仅仅是让他的心跳能够回来,而是要尽可能使其回复到社会生活的状态。 心室颤动是最“容易”抢救的猝死 王仲医生形象地说:“人倒地的那一刹那究竟发生了什么?是心跳停止了。可这“停止的心脏”处于什么状态呢?正常心脏是一种规律的、有节奏的舒缩状态,通过舒张“吸回”血液,而通过收缩把血液送出去。这就是心脏泵血,而“规律舒缩”的启动因素是一个规律的电脉冲。脉冲刺激一次,心脏就舒缩一次,刺激80次,就舒缩80次。在发生猝死时,心脏可能是三种状态之一:一种状态是心脏的电脉冲和舒缩都停止了,这就是我们说的停搏;第二种状态是心脏的电脉冲还存在,但心脏不再收缩,这是心脏的肌肉出现了问题,;第三种状态是电脉冲出现了异常,但心脏肌肉是正常的,只是因为紊乱的指令使心脏的肌肉不能协调收缩,造成血液不能射出。在这三种情况中,前两者因为都涉及肌肉本身,我们常常无能为力。而第三种状况只要我们把电脉冲恢复了,心脏自然就“正常”了。用一个强的电流“干扰”一下这些紊乱的点刺激,就可以让心跳恢复正常。 心脏舒缩(心跳)的频率受什么影响呢?受运动、低氧、发热、情绪等等因素影响,机体会根据细胞对血液的需要改变它的快慢。射血的快慢目的是保证在不同状态下,人体细胞的营养供应,像我们坐着聊天时,不需要很多能量,心脏就跳的慢,而跑步时,腿上需要很多的血,心跳就很快,这些都是自律细胞窦房结在决定。 前面说过,如果在某种情况下,这一刺激这一块出问题了,变成乱刺激,各个肌肉不能协调一致,一部分收缩的时候另外一部分舒张,最后结果是血射不出去,就无法保证组织细胞的血液供应,就会造成我们的意识丧失和大动脉搏动消失。这种由于电乱刺激引起心

《关爱生命——急救与自救技能》练习题答案

第一章 1 [单选题]根据世界卫生组织的报告,全球平均每多少时间就有一人死于交通事故? A、三天 B、三十秒 C、三分钟 D、三小时 参考答案: B、 2 [单选题]世界上哪个国家死于交通事故的人数占世界首位? A、印度 B、巴西 C、南非 D、中国 参考答案: D、 3 [单选题]“黄金4分钟”的含义是: A、救护现场在事发最初4分钟的进行急救时间 B、急救人员赶到现场的时间 C、事故后最佳的求救时间 D、意外伤害的死亡时间 参考答案: A、 4 [单选题]世界急救日是哪一天: A、每年5月12日 B、每年5月的第三个周日 C、每年7月的第四个周六 D、每年9月的第二个周六 参考答案: D、 5 [单选题]西方发达国家在人群聚集处一般配置何种普通人应用的急救器械? A、AED(自动除颤仪) B、简易呼吸机 C、心脏起搏器 D、助听器 参考答案: A、 6 [单选题]本课程的教学内容特点: A、最简单的救助方法 B、普通人能够掌握并实施的急救技能 C、需要掌握简单的医学知识就能学习 D、只需要具有简单的医疗专用设备就能实施的急救技能

参考答案: B、 7 [单选题]课程包括了下列哪些内容: A、包扎止血 B、应力性骨折的治疗 C、颅脑外伤的紧急治疗 D、中毒的紧急药物治疗 参考答案: A、 8 [单选题]外伤救助的教学内容包括: A、缝合 B、拆线 C、换药 D、打结 参考答案: C、 9 [单选题]家庭护理的教学内容包括: A、口腔护理 B、褥疮护理 C、新生儿护理 D、紧急补液疗法 参考答案: D、 10 [单选题]重病防治的教学内容包括: A、心肌梗死的抢救 B、农药中毒的洗胃 C、中风的溶栓治疗 D、中毒的应对 参考答案: D、 11 [单选题]生命教育课程的重点: A、心理健康 B、吸毒干预 C、自杀干预 D、急救知识普及 参考答案: A、 12 [单选题]本课程的宗旨: A、提高关键时刻的生存率 B、给学习者普及急救医学知识 C、提高学习者的急救技能 D、以上都是 参考答案: D、

课间十分钟综合实践案例

课间十分钟课间十分钟》导学案

《课间十分钟》教学设计第一阶段:创设情境、引入主题活动目标: 1、通过此次主题的活动让学生了解课间十分钟,并且在活动中使学生清楚的重要性。 2、在活动的过程当中学生通过采访、调查培养了学生的口语交际能力、语言组织能力、信息处理能力会调查学生课间活动情况。 活动重点: 1、体会小组合作交流的乐趣,通过活动更加促进小组的合作精神, 能从小组活动中增进小组同学的友谊,让学生更加关注身边生活,同时也增强学生的责任感。 活动难点: 1、对课间十分钟活动的调查与设计有较大的兴趣;会与同学合作完成调查任务;在设计游戏活动中尊重同学、愿意帮助同学。 活动设计: 一、启发引导: 同学们“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么,在课间十分钟里,你们都开展过哪些丰富多彩的活动?就让我们一起《走进课间十分钟》。 二、提出问题,实地了解学生活动情况。 1、课间十分钟你通常是怎么度过的? 2、课间十分钟你都在哪儿?做些什么? 3、你看到其他同学在做些什么? 4、你认为哪些是健康的?哪些是不当的?为什么? 5、课间是应该继续学习?还是应该休息玩耍? 三、小队讨论、调查、记录,提出在调查中发现的问题及建议。 1、分小队进行讨论。 (1)根据学生意愿,确定每小队的队长及其队员:(2)以小队形式进行,讨论发言。 2、每组学生设计一份课间十分钟的调查表。 3、根据刚才提出的问题同学们设计一个简单的调查表,调查各班同学课间十分钟做些什么? 4、请同学们根据这些问题设计合理调查表格。 四、总结,进行拓展:走进老游戏 活动反思:在《课间十分钟》一课中,同学们畅所欲言,热烈的开展讨论,课间丰富多彩的活动。“课间十分钟你通常是怎么度过的?课间十分钟你都在哪儿?做些什

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