初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。

在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。

另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。

总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。

在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：

首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。

其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。

另外，利用物理模型还可以做出科学预言。通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。

总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建

立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。

初中物理教学论文

初中物理教学论文初中物理教学论文篇一一、运用生活物品，导入新课新课导入作为课堂教学展开的第一个环节，其导入效果的好坏，将直接影响到后期教学的展开.为此，教师必须具体结合教学内容，合理设计导入环节，让学生能够第一时间就投入到物理知识学习中，调动学习兴趣.这时，为了更好的吸引学生注意，教师可借助一些学生比较熟悉的生活物品来导入新课.如学习苏教版八年级上册第二章的5节“升华与凝华”知识的时候，笔者将一旧白炽灯泡带入教室展示给学生看，并引导学生思考“用久了的白炽灯泡，为什么会变成黑色”而后引出本节课的内容———升华与凝华的概念，以此来激起学生的学习欲望.又如讲到“凸透镜成像规律”内容的时候，笔者引导学生回想凸透镜出现的两种现象:一放大物体;二在太阳下可以聚集光燃烧纸片，进而引导学生思考“同一个凸透镜于不同情况下，其成像是不同的，到底是为什么其中有什么规律吗”问题抛出来后，学生的求知欲得到了大大的激发，探究积极性也得到了很大提高，上课态度也异常认真了. 二、自制生活道具，活跃氛围就初中生而言，学习物理的时间并不长，对物理现象多半会比较好奇.这时，教师若能调动其兴趣，学生势必会更加积极的参与到探究活动，整个课堂氛围会变得更加活跃.生活中，一个纸杯、一张纸、一块磁铁，均能变成物理实验的材料，用这些材料开展物理实验，演示物理现象，学生会感到更亲切，会发现生活中处处都有物理，从而不再觉得物理理论是遥不可及的，并树立起学习物理的信心，主动参与物理课堂.如学习“物体的浮与沉”知识的时候，笔者就用生活中比较常见的乒乓球向学生演示物

理的沉浮条件.学生普遍都知道若将乒乓球放入水中，它就会浮起来的.但是，在此次实验中，笔者带了三个兵乓球:一个原装的，用于演示物体上浮到漂浮;一个注入了适量水之后，再将其封闭，用于演示悬浮情况;而第三个则注入足量的水，用于演示下沉实验.这一过程中，学生亲眼见到了乒乓球的沉与浮，既眼见为实，又非常好奇为什么会出现这种情况.这时，笔者让学生自己掂量兵乓球的重量，进而引出“物体沉浮，是由物体所承受的浮力与物体所受重力所决定的”的知识点. 三、展开生活实践，掌握新知为了让学生更直观地掌握知识，教学中教师可积极引导学生展开生活实践活动，通过实验来掌握新知.如“练习电能表读数”实验时，为了更贴近生活，笔者就组织学生设计一表格，并利用双休时间，从8:00～ 21:00点，每隔1小时记录一次自家电能表计数，进而算出其每小时的耗电量，后绘制出一张有关耗电量时间变化图.这样一来，不仅帮助学生认识到了电表读数的方法，还训练了学生画图、实验与操作的能力.又如练习“测量物体质量”的时候，笔者先让学生预估一下一个文具盒、一本物理课文的质量，后引导学生利用天平准确测量，从而引导学生如何使用天平，又培养了学生的预估能力.想必，这些实验的进行，不仅开拓了学生的视野，调动了其学习欲望，培养了学生各方面的能力，而且也吻合“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理课程教学理念. 四、深入现实生活，学以致用课堂知识的学习，让学生认识了大千世界的奇妙多彩，而物理学科，本身就是一门集合了哲学、科学与实践性为一体的学科，其知识不仅源于生活，而且又被广泛的应用于生活，在学习中，只有让学生真正意识到物理知识的实用性与价值，才能让学生更加高效的完成学习目标.如学习苏

初中物理教学论文(9篇)

初中物理教学论文（9篇）一、整合的优点 1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。 2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。二、信息技术与物理教学整合策略 1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。 2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学

教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。初中物理的教学法很多，面对众多的教学方法，选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢？怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。笔者根据多年来的教学实践，对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法，提出自己浅薄的见解与同行探讨，此乃抛砖引玉之举。例如在上《探究串联电路中电压的规律》这节课时，根据课程按排内容和课标的要求，可以设计这样一个教学流程让学生自主探究：①创设情景，诱发提问。即先在示教线路板上连接一个有两只灯泡串联的电路，使灯泡发亮，让学生观察、讨论、交流，然后提出问题：我们前面学习了串联电路的电流规律是处处相等，而串联电路中的电压是否也处处相等呢？ ②启发学生针对疑问，大胆猜想，鼓励各实验小组多提出不同意见；③各小组对提出来的猜想和假设进行讨论交流，制定计划，设计实验；④进行实验，记录数据；⑤分析数据，归纳总结出规律；⑥各小组评估探究过程中的得失；⑦交流体会，拓展实验，在探究串联电路电压规律的基础上，布置各小组回去制定探究并联电路的电压规律的实验设计。采用这种的教学设计能把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，自主学习、自主探索，获得一种新的学习体验，同时使学生的思维能力、创造能力、动手实践能力和团结协作精神得到有效的锻炼，可以说能很好地完成课标所要求的教学目标。

初中物理小论文（通用10篇）

初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的初中物理小论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中物理小论文篇1 事实上，我是一个物理白痴。只是一直没承认而已。物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。可是当时还是不会做这道题。这是一次期中考试，下午考物理。考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。后来物理白痴决定认真学习物理。于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。直到后来，我想我也许逃不开物理了。因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不

初中物理教学论文(共10篇)

初中物理教学论文（共10篇）第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。 1.变演示实验为分组实验。教科书中安排了许多演示实验。在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。 2.加强分组实验的探究性。分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。

三、开放教学手段，拓宽课堂教学方法授人以鱼，不如授人以渔。教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。 1.注重学科渗透。如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。这样，一堂枯燥的讲授课变成了一节声情并茂的欣赏课，学生在愉快的气氛中掌握了知识，提高了兴趣。 2.利用网络学习。在信息高速发达的今天，网络成了人们学习的另一个阵地。教师在教学时，要充分利用学生喜欢从互联网上获取信息的特点，适当引导，让网络辅助教学。如在讲授《升华和凝华》时，提问电冰箱中的霜是如何形成的，让学生上网无霜冰箱是如何自动除霜的，并观看利用干冰进行人工降雨的视频。

初中物理教学策略研究论文10篇

初中物理教学策略研究论文10篇第一篇：情境教学法在初中物理课堂教学中的运用据调查发现，正处于青春期的初中生对课程学习的积极性并不高，因此，初中物理教学课堂要想收获很好的教学效果势必要先着眼于激发学生对物理学习的兴趣以及渴望。情景教学法，即教师依照教学内容创设相应的情境，引导学生们融入这个特定的情境中进行学习。在这样一个特定的情境中，学生们学习的积极性将被极大地调动起来。在此，笔者结合自身的教学经验来谈谈如何将情境教学法有效地运用到初中物理教学中。一、合理地创设生活情境生活情境，顾名思义，指的是与日常生活以及自然现象息息相关的物理情境。这类物理情境与学生们的生活经验十分贴近，有利于学生们将自己已有的生活经验与所学的物理知识相结合并提升自己的实践能力。再者，基于对这些生活现象的熟悉，学生们能够更好地接受并理解新的知识点。例如，在讲解“物态变化”这一章节的时候，笔者为了让学生们更好地理解与蒸发相关的知识点，就创设了这样一个生活情境：六伏天的时候，很多小朋友都特别爱洗冷水澡而不爱洗热水澡，同学们知道为什么吗？班长积极地举手并发言：“因为冷水澡凉快呀！”“那你知道为什么会洗冷水澡更凉快吗？”

我又接着问，他抓耳饶腮，摇摇头：“不知道。”看着学生们渴求答案的眼神，我顿了顿，说：“这个问题的答案与我们接下来所学的知识点——蒸发有关，那就让我们一起在新知识里寻找答案吧！”在我精心设计的生活情境中，实际生活与物理知识紧密相关，这不仅带动学生在课堂上积极思考，并且还极大地激发了学生们的求知欲，为新知识点的讲解做好了铺垫。二、适时创设物理实验情境众所周知，物理教学分为理论知识教学与实验教学两大部分，理论知识为实验提供理论依据，而实验又是理论知识的体现，二者相辅相成的关系，然而，在实际教学中，很多物理教师要么是先将理论知识讲解完之后带领学生们做一些物理实验，要么是只讲理论知识，不做物理实验，不管是哪种教学方式都不利于学生们对理论知识点的理解与掌握。物理教学就是要让学生们知其然并知其所以然，因此，教师在物理教学课堂上要充分给予学生们动手实践的机会，学生们只有在亲自动手实验的过程中才能更为深刻地理解物理知识，并且，物理实验需要学生们多个感官的参与，这能够在丰富学生们经验的同时帮助学生们记忆相关知识点。因此，在物理教学中，教师可以适时为学生创设一些物理情境，让学生们在动手实际的过程中感悟物理知识点，同时也可以增强学生们的动手实践能力。例如，笔者在教学“显微镜和望

初中物理小论文（精选10篇）

初中物理小论文初中物理小论文（精选10篇）生活中有很多的物理现象，许多简单的现象可以用所学知识去解答，下面为大家分享了初中物理小论文，欢迎借鉴！初中物理小论文篇1 大家好，我是围绕在原子核外高速运动的带质电粒子——电子，在这个物质质的世界，最多、最广的恐怕更数我们电子家庭了吧，正因为我们无所不在，无所无能，电子家庭有一句名言：我是电子我怕谁。论速度，我们电子家族是是首屈一拍的，人的步行速度约每小时16千米，自行车大约40千米每小时，飞快的火车有每小时76千米速度，汽车及私用小轿车能达80—100千米每小时，世界上最快的陆上交通工具县浮列车也只不过500千米每小时的速度，而我们电子每秒钟便可以飞30万千米的路程，是它们的的数百万倍，即使世界上最快飞行器之一的超五倍音速飞机，据说连导弹也追不上，也只有每秒1700米的速度，相当于我们速度的几十万分之一，我们可以瞬间环绕地球几周，去月球来回趟只需8秒钟左右，如果人类能创造出速度哪怕只有我们十分之一的飞行器，星际旅行便能成为现实。原子的质量十分小，一个极其微小的原子中，我的史北在数量上与质子是一样的。但我们的总质量只有一原子的一个质子的几千分之一，以致于我们的重量被人类所忽略了，当然，由于我们的质量十分小，我们的速度才如此的惊人，并且必须依附于原子核外，在它周围高速度运转，它就像是我们电子的家一样，一旦脱离了她，我们就一个个异地游子一样只能到处飘荡。我们的原子是不带电的，质子带正电，我们带有与质子等量的负电，由于正负相吸，我们就能获得一个引力来围绕原子高速运动，像一群群保护家园的战士一样，如果我和我的伙伴们按一定的方向运动，而这个速度并没有先前我吹的那个速度大，相反，它比较小，大约7.5×10-5m/s，就能产生电流，现在人们日常生活中家用电器，农用

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方 1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识

的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。 2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。例如，在进行“水的蒸发”的相关物理知识点学习中，教师们可以根据将要讲解的知识点（水的蒸发的性质）而提出相关的问题，如“：当我们使用扇子的时候，同学们会有什么感觉？”或者“当我们刚刚洗澡结束，走出浴室会有什么感觉？”从而通过学生“会感觉很冷”的类似回答中引入水的蒸发的相关性质———“水蒸发的时候会吸走热量”。类似于这样的课堂问题的提出，能够在很大程度上轻松的将学生的思维引到课堂教学中来，并且十分自然的将物理知识与生活实际相结合，体现了物理知

初中物理教学论文

初中物理教学论文初中物理教学论文在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编精心整理的初中物理教学论文，希望能够帮助到大家。初中物理教学论文1 1谐音记忆法在汉字中有许多字属于同音字，有更多的字读音相近似，在教学过程中借助这种谐音关系，赋予材料以引人入胜的意义，常能收到简便易记而又经久难忘的效果．所以我们可以通过这种方法在教学过程中帮助学生记忆有关知识，这里笔者列举初中物理里面出现有关谐音记忆的实例．(1)记忆滑轮组的组装时，有一定则:偶定奇动．可是时间长了容易记乱，出现“偶定奇动”和“偶动奇定”的混乱．为了解决这一问题，笔者建议大家把“奇动”记为“激动”，这样学生一想到“激动”就想起了“奇动”，防止了混乱．(2)光在真空中的传播速度是3×108m/s．有些同学写成了340m/s，有些同学写成了3．8×108m/s，有些同学写成了3×103m/s．上课时，我伸出三个指头，并让大家也伸出三个指头，说:“三乘以10的‘发’次方．” 2推导记忆法学生只要掌握了最基本的公式，再进行推理，就能得到我们需要的公式．有些数据死记硬背暂时记住了，但过几天就忘记了，而通过推导记忆就不会忘记． 3比较记忆法将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆．对相似的物理概念、现象、工作过程或实验装置等进行比较，确定研究对象之间的差异点和共同点，找出它们的区别和联系，从而更加深刻地理解它们的特点． (1)电动机和发动机能量的转化．有些同学将电动机和发电机能量的转化搞混淆了，笔者上课时教同学们这样记忆，电动机是先有电才

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。

总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。另外，利用物理模型还可以做出科学预言。通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇 1、把握复习要点 1．1将知识与生活实际联系起来物理课程内容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在复习的时候就要把握这样的思想，因为考题往往就是那些最常见的生活现象．例如:剪刀的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技巧．通过平时的积累，多观察、多思考．这样一来就可以把握这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答． 1．2把握开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的分析和观察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来分析解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在复习的时候，很多教师都会进行模块的复习，这样会让学生记了这一块忘了那一块，复习效果欠佳．所以，在复习的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点． 2、关注热点问题这几年各地的中考试卷都还是包含很多现阶段的热点问题，从这些问题入手，进行物理知识的梳理和分析，可以有效押题，通过对这些热点问题的分析和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要培养学生的积极主动的思考能力，根据试卷上给的内容和材料，可以自己分析得到试题涉及的知识点．近几年的热点问题仍旧是集中在以下几个方面: (1)最新的科学技术现状，例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等． (2)时事新闻当中出现的奇闻奇事． (3)通过一张图片或者漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答． 3、分析题型结构

初中物理中的课堂教学论文10篇【论文】

初中物理中的课堂教学论文10篇（一）一、学生分层分层教学的起点就是对教学对象进行分层，而且对学生科学合理的分层是实施分层教学的关键。对学生分层不是人为地给学生划分等级，而是根据学生的个体差异，制定相应的教学目标，灵活选用教学方法，有效地对学生进行个别指导，以达到共同进步的目的。学生分层必须以深入调查分析为前提，通过问卷法、访谈法、练习测试法等方式，依据学生性格特点、智能水平、物理学业基础、学习态度将其分成A、B、C三个层次，A层为优等生，B层为中等生，C层为边缘生。需要注意的是对学生分层是师生磋商的、动态的过程，并不是固定的、一成不变的，要防止对学生“贴标签”“定成份”。然后把全班学生按照三个不同层次编排成几个学习小组，一般让A层次的学生担任组长，管理指导B和C层次的学生各一到两名，负责他们的课前预习、课堂学习、练习和作业检查等。二、目标分层教学目标是教学的出发点和归宿点，新课程标准明确了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教师根据因材施教的原则，制定出与各个层次

学生相适应的教学目标，是分层教学的定标。教学目标的分层要兼顾班级各个层次的学生，教学重点、难点、疑点的确定不仅要依据物理课程标准和教材，恰当地划分不同内容的教学要求，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定符合学生个性的教学目标，以适应不同层次学生的学习需求。教学过程中，教师应大胆地创设宽松愉快的民主气氛，使学生敢于提出问题，乐于思考问题，协作解决问题，让学生进入自主思维状态。教师在指导学生学习的过程中要及时对学生的疑难给予点拨，并不断挖掘学生潜力。A层次学生全部掌握了教材的内容，提高了学习能力，养成了良好的学习习惯，并在概念理解、动手操作等方面都得到不断提高；B层次学生掌握了重点内容，避免了思路不清、概念混淆、操作失误等现象的存在，并在理解概念、动手操作等方面也得到一定程度的提高；C层次学生掌握了教材的基础知识，并拓展了部分教学内容，提高了他们学习物理的兴趣，激发了他们的学习潜能。三、练习分层课堂练习是物理教学的有机组成部分，担负着将课堂所学知识转化为能力的重要任务，但对不同层次的学生应该有不同的训练要求，主要表现在练习作业的难度调控和数量限制上。对A层次学生应限制数量，提高难度；对B层次学生应调节数量，把握难度；对C层次学生应限制数量，控制难度。

初中物理教学实践论文10篇

初中物理教学实践论文10篇第一篇：初中物理前沿知识教学实践探讨随着社会的不断发展，不断出现各种前沿知识，只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。在初中物理教学中，要不断研究初中物理前沿知识教学，与基础知识教学有效地结合起来，培养与时代接轨的物理型人才。本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。 1.择优性原则。物理前沿知识涉及许多领域，但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。在这种时候，教师就要学会对物理前沿知识进行选择，通过不断地分析和研究，并结合教材，从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识，有效运用到初中物理课堂教学当中去，这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。 2.科学性原则。教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候，一定要仔细推敲。否则，不仅不会帮到初中生的物理学习，还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。所以，教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。 3.开放性原则。开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构，为学生的物理课堂注入更多新

鲜的血液，以这种方式来促进学生物理思维的开放。物理包含了许多内容，并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。在这种情况下，教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐，为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。这就是在物理前沿知识的教学中，应当遵守的开放性原则。 4.兴趣性原则。兴趣是学生学习最好的老师，那么在初中物理前沿知识的教学当中，教师也应重视这一点。在教学的过程中要不断鼓励和引导学生，激发他们学习物理的兴趣。新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。 1.视频插入法。在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法，它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。例如，教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候，就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频，加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。与此同时，这样还会活跃物理课堂中的教学气氛，增加学生对本节知识学习的兴趣，并有效把所学的物理知识与生活实际结合起来。 2.信息收集法。信息收集法是一种教师给学生布置一定的学习任务，鼓励学生们自己去收集物理前沿知识的方法。例如学生在学习了“压强与压力”这一章后，教师就可以给学生布置一个任务，收集近几年来压强与压力在某些领域运用

初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文

初中物理课堂教学研究论文(9篇)-初中物理论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中物理教学中学生兴趣培养思考学习的动机是激励学生努力学习以达到一定目的的内在动力，而构成学习动机的成份中最主要、最现实、最活跃的成份乃是学习的兴趣．所谓学习兴趣，是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动．学习兴趣在学习活动中的重要性，正如我国古代教育家孔子所云:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”美国著名教育心理学家布鲁纳也认为:“学习的刺激，乃是对科学材料的兴趣．” 物理课是初中学生的起始学科，在初中物理教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，对于消除学生的畏难情绪，防止学生的分化现象，提

高教学质量是非常重要的．然而在传统的初中物理教学中，我们曾一度忽视了学生兴趣的培养，结果初二的学生在物理学习中就出现了大分化，以至许多学生偏废了物理学，认为自己不是学物理的“料”．即使一些物理学得较好的学生，到了高中也不断掉队，因为他们对学习物理本身并没有多大兴趣，只是为了考高分而死记硬背一些物理概念和规律，做大量习题．虽然在初中阶段的考试中能得高分，但他们缺少学习物理应该具备的一些观察和思维能力，因此不能适应高一阶段学习的要求．而这些能力的培养没有兴趣是不行的．近几年来，我们逐渐注意到这方面的问题，在教学实践中摸索出了一些培养初中学生学习物理兴趣的方法． 1发挥物理学史在教学中的作用，引起学生学习物理的兴趣物理学史是人类认识自然、改造自然的重要组成部分．这里面既有可敬可佩的英雄人物，也有物理学家的欢乐与痛苦，有成功的经验和失败的教训，也有奋力拚搏激动人心的科学……，它能引起学生的学习热情和学习兴趣．我们在教学中充分利用了阅读材料，并根据需要设计一些启迪学生思维和兴趣的思考题．如介绍了牛顿的“苹果落

初中物理教学中的应用论文10篇

初中物理教学中的应用论文10篇初中物理教学中的应用论文10篇（一）一、在初中物理教学中引入项目学习的重要性 1.1项目学习的应用是素质教育发展的必然趋势项目学习是以学生为主体，依据教材内容，整合丰富的教学资源，充分考虑学生的兴趣爱好，结合学生的认知水平而设计的项目学习任务，教师引导学生通过小组合作、自主探究的方式完成学习任务，使学生在学习过程中不断发现和解决新问题，有效发散学生思维，提高学生综合运用知识的能力，培养学生的创新能力。因此，项目学习是全面提高学生综合素质能力的教学模式，符合素质教育深化改革的内在要求。 1.2项目学习的应用是物理学科特色的内在要求初中物理是一门重要的自然学科，包含丰富多彩的物理现象，同时蕴含着奥妙的自然科学，但传统教学模式导致初中物理教学课堂呆板无趣，导致学生好奇心和天性泯灭，不利于学生创造能力的培养。项目学习是一种多元化的学习方法，可通过物理实验、实物模型、图片展示、物理现象演示等方式全方位、多层次地阐释物理知识，对发生在学生现实生活中的自然现象进行“回放”，是物理学科内在本质的回归，也是物理学科特色的具体体现。 1.3项目学习可以有效促进物理教与学的和谐共进项目学习设计是教师依据教学内容的根本要求，整合丰富的教学资源，结合学生认知水平和兴趣爱好进行学习任务的设计，在这一过程中要充分发挥教师的主导作用，发挥教师的积极性和创造性，从而提高教师的综合教学能力。同时项目学习是任务驱动式的教学方法，教师通过引导和启发学生自主学习，探究物理知识的奥妙，促使学生以最大热情参与教学活动，实现教与学的有效互动，促进师生双方能力的全面提高。二、项目学习在初中物理教学中的应用原则

初中物理教学论文范文

初中物理教学论文范文篇一：初中物理教学的目标与方法初中物理教学是培养学生科学素养和人才选拔的重要一环。目标与方法的选定是成功实现初中物理教学的核心。本文将阐述初中物理教学的目标与方法，以便教育工作者更好地实现学生对物理科学的全面认知。目标初中物理教学的目标应该是培养学生的科学素养和物理学习能力。科学素养是指学生能够熟练掌握科学知识并且能够将其应用到实际生活和工作中，同时具备批判性思维和科学探究的能力。物理学习能力是指学生能够通过探究和实验，对物理现象进行分析和解决问题的能力。方法初中物理教学方法应该注重以下方面： 1.条理性教学物理学知识有很多分支，而学生能力和时间精力有限，把物理知识串成条理，有助于学生更好地掌握。条理性教学可以提高学生学习的效率，减轻学习负担，尤其是对一些非物理专业的初学者而言，更加重要。

2.实验性教学物理学的基础是实验，强调实验性教学可以促进学生的学习意识和实践能力，同时也增强了学生的科学素养和批判性思维能力。实验性教学中，学生应该参与每个实验的过程中，参与调节实验的各项参数，理解实验的基本原理和思路。 3.模块化教学模块化教学是把物理学分成一些有协调性的模块，不同的模块有不同的推理思路。模块化教学通过将同一模块的知识，例如热力学、电学、机械学等，结合起来讲解，可以让学生对单向学科的知识有更深刻的理解与记忆，以及更好的归纳总结能力，帮助学生更好地掌握物理学。 4.阶段性巩固初学者掌握物理学知识的速度会有所差异，因此教学工作者需要针对性地制订不同的巩固策略。教学方案应该考虑到不同层次和不同学习速度的学生，加强对学生的把握，对学生实行按照教学大纲阶段性巩固。总结初中物理教学的目标和方法是促进学生全面认识物理科学的关键环节。针对学生的科学素养和物理学习能力，采取条理性、实验性、模块化和阶段性巩固的教学方法，有助于提高学生学习效率和能力，让学生更好地加深对物理科学的理解以及应用。

初中物理教学论文精选

初中物理教学论文精选初中物理教学论文范文一：农村初中物理教学思考随着新课程标准的提出及实施，农村中学物理教学的问题愈加凸显。通过对笔者所在学校的学生进行调查，结合笔者多年的农村物理教学经验，对农村初中物理教学的现状及问题有以下思考。 1.学生因素学生是接受知识的主体。物理知识与我们的生活、科技息息相关，知识点繁杂，说理严密，换算单位严谨。对于刚接触到物理这门学科的初中学生来说，物理是一门抽象晦涩的学科。相对于城市学生来说，农村学生在现实生活中见到的科技成果较少，亲身体验感受的更少，对许多概念很难形象理解，只能死记硬背。物理学科的题目大都来自城市建设，城市生活，以及能源创新。农村学生接触到的文化环境较少，信息渠道闭塞，对物理知识点并不能真正融会贯通。久而久之，学生的学习兴趣就会渐渐降低，如果没有浓厚的学习兴趣，学习的效率也会大打折扣。进而导致学生上课紧张害怕，不喜欢物理课，甚至连物理老师也不喜欢，消极应付物理作业及考试，互相抄袭。这样厌学的情绪会影响到对其他学科的学习，最后出现翘课，逃学的现象。另一方面，对一些起初对物理学科感兴趣的学生来说，由于学习方法不当，基础知识掌握的不透彻，也会影响到物理学科的学习。通过对我校九年级130名学生的调查发现，有43.8%的学生认为自己的物理成绩在九年级上学期时开始下滑。下滑的主要原因是学习方法不当，理解能力差，听不懂等等。第三，农村中学中也不乏物理成绩一直保持良好的学生，这类学生只能在本学校的考试中取得优异的成绩，却没有信心参加与物理知识相关各种的比赛，导致学生有坐井观天的思想观念。 2.物理教师因素众所周知，在乡镇及乡村，教师资源匮乏。很多物理教师带不止一门课。这样一来，物理教师面临着备课量大，作业批改量大等实质性问题。而这些问题也直接影响到物理课堂的质量。近几年，国家颁布了许多激励大学生下基层的措施，不断有物理教师被引进。但是，这些年轻的物理教师并不能完全扎根于农村中学，因而导致物理教师流动性大，在教学管理上很难实施长久、长远的工作目标。物理教师如果无法安心、静心地在农村中学扎根，那么物理课程的讲授也是敷衍了

初中物理课堂教学分析(10篇)-初中物理论文-教育论文

初中物理课堂教学分析(10篇)-初中物理论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：多媒体教学在初中物理课堂中的运用【摘要】初中物理课堂是培养学生科学逻辑思维的地方，它能够有效帮助学生树立科学价值观念。但是，在传统教育环境下，学生们无法享有生动形象的物理课堂氛围，不仅教师的教学效率不高，学生的物理思维发展也受到了限制。多媒体教学是新型互动教学措施，它能够充分调动学生们的课堂积极性，物理教师要积极探讨多媒体教学在课堂上的高效运用策略，切实提高课堂教学质量。【关键词】初中物理；多媒体教学；互动

新课程教学标准中明确指出：初中物理课堂的教学形式应当趋向多元化，物理教材中的教学内容必须通过具体、形象的教学表达方式展现出来。多媒体教学手段是将现代信息技术与高中物理课堂相融合的策略，学生们在多媒体物理课堂中可以获得丰富的学习工具和资源，且互动空间也得到了有效拓宽。因此，初中物理教师一定要围绕物理教材内容，积极创新多媒体教学形式和策略，为提高物理课堂教学效率而努力。一、初中物理课堂多媒体教学策略的优点和弊端（一）多媒体教学策略作用与优势相对于传统单一模式的物理课堂而言，多媒体教学策略无疑给初中物理课堂增添了几分色彩，它不仅能够将初中物理教材中的书面理论知识以形象的视频、图画展现出来，还能够给学生们提供一个宽松、

活跃、多元的学习环境，有效提高学生们对抽象理论的理解能力。比如，在人教版初中物理教材八年级上册第一张《机械运动》之《运动的描述》的教学过程中，通过书本上对于“运动的描述”的理论讲解来看，初中生的逻辑思维体系并不能达到准确理解运动物理概念的要求。因此，我在课堂上利用多媒体教学硬件设备给学生们播放了各种物体运动的视频，如小铁球自高空落下的运动视频、车从静止启动高速行驶的视频等等。学生们在观看视频的过程中逐渐认识到运动状态与静止状态属于对立状态。学生们在各种感官刺激的调动下，自然而然地孕育出“参照物”意识，有的学生踊跃发言提出：“小铁球从高空落下时，其背后的墙是静止的；当车从静止启动高速行驶时，路面是静止的。”学生们在物理学习过程中逐渐形成科学、逻辑思维体系，课堂学习效率得到了有效提高。在传统初中物理教学课堂上，学生们处于教师引导下的学习模式中，从而缺乏自己发现问题、探究问题、解决问题的过程。在新课程教学标准下，初中生应当具备自主学习、自主探究的物理学习能力，因此初中物理教师可以运用多媒体教学策略，培养学生自主探究的物理学习思维。比如，在人教版初中物理教材八年级上册第二章《声现象》之《声音的特性》的教学过程中，我利用多媒体软件给学生们制作出了一个声音制作的教学控件，让学生们分别选择控件中的既定条件，探究声音形成的具体条件是什么，引导他们用形象化的语言表述出来，这是传统板书讲授式物理教学课堂所无法做到的。

初中物理论文

初中物理论文初中物理论文在平时的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。还是对论文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的初中物理论文，仅供参考，大家一起来看看吧。初中物理论文1 一、教学方式生活化教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。新课程标准强调，初中物理教学要从学生已有的生活经验出发，促使其获得对物理知识的理解与掌握。这就要求教师在选择教学方式方法时，应当具有创新意识，采用生活化教法实践教学。教师在授课时，一方面可以通过创设生活化情境，设计出与此相关的实验探究，并且在内容上需具备一定的挑战性和探索性，由此激发学生的求知欲，促使他们积极地与同学、老师互动合作，从而不断发展和完善自己的知识结构与创新能力。另一方面，可以积极组织学生开展生活化活动，设计出物理知识与实际生活相联系的活动，诸如开展千斤顶如何能够支起一整辆汽车讨论会，探索如何使用起子开瓶盖更省力等，让学生充分感受物理与生活的密切联系，并且教会他们将课上所学知识与方法运用到实际生活中，达到“授人以渔”的目的。二、实验教法生活化实验是初中物理教学必不可少的重要组成部分，也是培养学生动手实践能力、探索创新能力的主要途径。在实验教学中引入生活化教学策略，将实验研究与解决学生生活实际问题相结合，可以让学生在进行物理实验过程中一举两得，既解决实验所要验证的问题，又解决与之相关的现实问题，对学生更好地理解和运用知识起到极大的推动作用。因此，教师在初中物理实验教学中，无论是对实验内容的安排还是实验策略的确定，都应当有效结合实验内容与社会实践或是大自然现象，启发学生主动探索它们之间的关联，让学生在物理实验过程中更熟悉生活，也让生活更贴近物理。此外，将物理实验与社会生活

中学物理教学论文

中学物理教学论文中学物理教学论文1 摘要：素质教育的深化改革，推动了学科教育教学的创新发展，新的教学理念、教学方法以及教学模式得到广泛应用，并发挥着重要的作用。就初中物理教学而言，“自学、探究、生活”教学模式得到教师广泛认可与应用，有效推动了初中物理教学质量与效率的提升。基于此，本文结合教学实践经验，从“自学、探究、生活”教学模式概念入手，就其在初中物理教学中的实践进行了分析，以供参考。关键词：物理教学；自主性教学；教学生活化物理学科作为初中教学体系中的重要组成部分，是培养学生物理学习兴趣，强化学生事物本质认知与理解能力，发展学生逻辑思维、创新思维的重要途径。在初中物理教学中，新课程改革标准明确指出：教师应采用多元化教学方法，实现对学生创新精神、实践操作能力、小组合作能力的培养，实现学生自主性、探究性、合作性、生活性、创新性学习。因此，本文就“自学、探究、生活”教学模式在初中物理教学中的实践应用进行了分析，提出以下几点体会。 “自学、探究、生活”初中物理教学模式，是基于新课程教学改革要求下初中物理课程“以学生为主体”，“教学方式多元化”，培养学生“探究、合作、创新、实践”能力等教育理念的基础上，结合“自主性教学”、“探究性教学”、“小组合作性教学”特征为一体的新兴教学模式[1]。该教学模式的有效应用，有利于促进学生学习主体作用的有效发挥，激发并提高学生物理学科学习兴趣，并在一定程度上对培养学生发现问题与解决能力、合作探究能力、创新创作能力、实践操作能力具有重要影响作用，是促进学生全面发展，实现学生学以致用教学目标的重要手段。因此，关于“自学、探究、生活”初中物理教学模式及其实践策略的研究具有重要的现实意义与研究价值。二、“自学、探究、生活”初中物理教学模式的实践（一）准确把握时机，提高学生个性化自学能力，培养学生自主学习习惯初中物理课程是八年级新增的一门知识学科。这一时期学生已经初步适应初中学习方法，具备了自主学习意识，所欠缺的是自主学习能力。对此，教师在应用“自学、探究、生活”初中物理教学模式时，应注重学生自主学习能力的提升，准确把握教学时机，引导学生养成个性化自学习惯，包括“课前预习”、“课中思考”、“课后实践与复习”等。例如在讲授《光和眼睛》中“研究光的反射规律”相关知识时，我根据教材教学内容以及教学课堂教学目标，为学生布置预习任务：第一，阅读章节内容，明确内容所阐述的主要物理现象；第二，找出内容中涉及与讲述的物理概念、物理规律；第三，联想与现象，物理现象在我们日常生活中的表现与应用。在此过程中，学生在不同程度上对“研究光的反射规律”相关知识具有了一定的认知与理解，并在预习过程中根据自身的理解，针对自身无法解决的问