赏识教育策略谈

赏识教育策略谈

没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。那么，作为一名教师，应该如何进行赏识教育呢？

一、给学生以宽容，尊重学生人格

一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。而我要说：教师宽容每一位学生，不论其优劣，故教育无比崇高。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待后进生，教师未必能做到宽容。我有过这样一个体验：有一次公开课，教室后面坐满了听课的领导与教师，而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，只是平常地说了句：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的，快去上课吧。”没想到这节课他表现出了前所未有的积极。尔后，他经常主动找我谈心，说他的苦恼，谈他的快乐，而在他面前，我

常常只是一个积极的倾听者，让他知道老师在乎他说的话，重视他的感

受。渐渐地，他进步多了，也开朗了不少。

二、让学生在自信中进步，走出自卑的阴影

莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。” 赏识教育承认差异，允许失败，是一种行之有效地培养学生自信心的教育。其实，每个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏。就如上楼梯一样，只要一步一个脚印，就能上到楼顶。我们不能总拿后进生与优秀生相比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他、鼓励他，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一点进步中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。

三、设置形式多样的光荣榜

为了鼓励学生，我曾经在我所带的班上设立了许多奖项，如功臣奖、勤奋奖、全勤奖，还经常评选“班级之最”，如，“最助人为乐的

学生”、“集体荣誉感最强的学生”等等，从不同的

方面赏识鼓励学生。为了呵护每个学生的自尊心，我把考试成绩

看成是学生的一种隐私，只给学生一个“优秀榜”、“进步榜”和“强科榜”。前两种比较普遍，但对成绩下滑和待优生少了些重视和

关注。为此，我把这部分学生的最强科成绩写在“强科榜”上，时时刻刻激励他们，使他们对前途充满信心。世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也

能在集体活动中体验成功的快乐，感受集体的温暖，学会在竞争

中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。

四、大胆批评，助其健康成长

赏识教育并不是无原则地一味包庇和纵容学生，所以我们要适当地把握赏识的尺度，不同的学生赏识的程度也应不同。如，胆小的学生可以多鼓励，少批评，顽皮好动的学生要善于捕捉闪光点，及时肯定扬长避短。对于任性的学生既要鼓励，还要指出不足帮助其克服任性的毛病。对于成绩较好的学生既要适当的赏识，还要提出更高的要求。我们要把学生看作是成长中的小树，青葱可爱但枝桠横出，他们渴望阳光、雨露和空气。所以，无论学生犯什么样的错，都不要讽刺挖苦、高声呵斥，更不要把话说绝，不要让任何一名学生在你面前摆出垂头丧气、无动于衷、漠然置之的表情。