一年级语文拼音iu教案

一年级语文拼音iu教案

【篇一：汉语拼音aoe iu教案】

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。

2.教材分析

3.学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识a,o,e的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标

1.通过在图画中寻找的办法，能认读“a,o,e”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。（重点）

2.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出a,o,e的音（难点）

3.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a,o,e。评价任务

1.认读“a,o,e”等3个韵母。

2.能认读四个声调。

3.能在四线三格正确书写a,o,e。

教学过程

附：板书设计

今天是本学期第一节拼音课，学生对单韵母一点也不陌生，感觉学生对生动活泼的教学形式很感兴趣，比如看实物投影，编儿歌，朗读竞赛等，同学们兴致比较高，但是学生的注意力不够集中，我觉得良好的学习习惯是我必须解决的问题之一。

1 iuu

目标确定的依据

课程标准相关要求

（1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。

（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。教材分析

本课是汉语拼音i,u的学习，教材把这几个韵母放在图画中让学生自己去寻找，从而增加了学生的学习兴趣。

4.学情分析

教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识i,u的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。学习目标

4.通过在图画中寻找的办法，能认读“i,u”3个韵母，通过领读等形式能读准音，认清形，正确书写。（重点）

5.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出i,u的音（难点）

6.通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写i,u. 评价任务

4.认读“i,u”等3个韵母。

5.能认读四个声调。

6.能在四线三格正确书写i,u,。

教学过程

【篇二：一年级所有拼音教案】

1 a o e

教学目标：

1）知识和技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学

习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼

音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识

他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师

一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的

一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动

卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事

变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招

呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

1）读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a -

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看

我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生

检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

［设计意图：

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时

候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的

尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是a a a ”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一

笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住

在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑

中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学

生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］学

习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些

汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，

观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教

师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟

我一起说。

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。［设计意图：

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

第二课时

复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3、学习e

1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听

一听，老师相信你们一定能。教学后记：

这是一年级孩子进入小学阶段上的第一节课，也是学生学习汉语拼

音的火车头。所以，在设计教学环节时，意图是要激发学生学习的

兴趣和积极性。

教学时，我紧紧抓住文中那幅具有生活情趣的插图，利用做手势和

用拼音自己的基本笔画拼写字母的方法，让学生自读自悟。以突破

记忆字母形，读准字母音这个重点的。

汉语拼音对于这些刚入学的孩子来说其实并不陌生生。根据儿童的

年龄特点，在课堂上从图入手，激发学生学习的热情，抓住学生的

注意力。不失实际地赞扬每一个孩子的两点。因此，学生学得有趣，轻松。

2 i u v

教学目的

1.学会iu?三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iu?三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1.学会iu?的音、形，能正确书写。

2.掌握iu?的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，?在标调时头上有点。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu?。（教师在黑板上板书iu?，并用

清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i 相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母?

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习?）

讲：把鱼的音平读就是?。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读?。

学生学读?。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出?的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母?与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像?。）

教儿歌：?像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：?占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写?的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iu?的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iu?的四声

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

?在标调的时候不能去掉点，因为?去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iu?的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iu?四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

教学过程：

一复习：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍

手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、?，。是老大小弟。）

1：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈

妈是谁呀？（课件：y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y

是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？

2：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母y的形状？（树杈闪动）

3：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是

大y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

4：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字

好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

6：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的

音节指出来。yi，谁知道是哪个？

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

7：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普

通话，我们一定学好它，学好它！ 9：单韵母里面有一个小弟弟u，

它呀，有一个声母爸爸（课件w），叫大w。声母w也要读得轻、短：w。哪个小朋友也会读？

10：图上的什么像声母大w的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚

才我们给大y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？ 11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大w的形状呢，你能试一试吗？

【篇三：2016年秋最新部编版语文一年级上册拼音10

《ao、ou、iu》教学设计】

10、ao ou iu

设计说明

《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以

活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语

拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教

学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动

有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成

引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去

观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言

有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言

来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，

拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

课前准备：

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家

里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单

韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生

复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字

母快速的滑向后一个字母。)

过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。