特殊学生个案登记表

特殊学生个案登记（1）

登记者：__陈晓如_______ 登记时间：2014年7月17日—7月24日__________

学生信息

姓名赖美兰性别女年龄12岁年级五年级

特点描述﹒不爱说话，除非你问她话，不然她不说话。与队员说话时有些小害羞。﹒上课表现得很好，很主动，但偶尔会因为上课的队员忽略而闹别扭。

﹒有个小表弟，经常带他一起上放学，内心很独立。

﹒朋友有很多，人缘很好，似乎还是大姐头，有点张扬和霸道，个性很强烈。

学生过程表现记录

时间（如果

不记得时间就用事件1、2、3来表示）学生表现采取措施

学生对措施

的反应

得到的

方法或启示

事件一见面会上玩游戏

环节，队员们鼓

厉小朋友们上去

玩游戏，其他小

朋友都上去玩

了，可是美兰却

柠着不肯上去玩

游戏，不太高兴

地坐在位置上。

我们主动和她进

行了沟通，问清了

缘由，知道她不喜

欢比赛设立奖品，

如果没有奖励，她

就上去玩。我针对

这种情况，积极地

劝解她，告诉她设

立奖品是为了奖

励我们的小朋友

勇敢上去玩啊，勇

者是女孩等。

她在我们的劝解

时静静地听，不

打断，最后在我

们不断地鼓励

下，她和自己的

小伙伴高兴地一

起上去玩抱气球

了。

有时候，我们主动

与小朋友沟通，倾

听与他们的想法和

意见，然后对症下

药，找到事情的缘

由，这样能更快地

找到解决之道。其

次，关于奖品的设

立问题，应该说是

所有娱乐活动所不

能避免的，其目的

在于带动现场的活

跃气氛。所以在节

目之前要主动说明

设立奖项的目的，

以免让一些小朋友

产生抵抗之意。

事件二美兰在学校表现

很好，总是勤于

举手，让任课老

师很欣喜，与她

交谈中，知道她

的成绩很好。因

此我鼓励她多看

点书，努力读下

去，像姐姐这样

她在我的鼓励下

答应会一直坚持

读书、学习，

希望自己的那番话

可以对美兰有些影

响吧，可以改变她

知道还要不要读书

的迷茫心态了。

成为一个大学生，体验人生中最独特的大学生活。

事件三在对美兰的家访

中，她哥哥说美

兰较懒惰，不愿

意帮妈妈做家

务，且有一些不

好的生活习惯。

美兰在一旁听

着，不发一言，

神情较严肃。

第三天放学后，我

单独留下她，跟她

分享了我小时候

的经历，再讲讲母

亲的伟大，告诉她

我从小就很心疼

我的妈妈等等肺

腑之言。

她还是一直不说

话，直到最后我

问她你打算接下

来怎么做呢？她

不好意思得地

说，我会做啦，

你都这样子说

了。然后高兴地

跟我道别了。

分享自己的经历能

更好地引发小朋友

的共鸣哦，因为小

朋友的年纪还比较

小，听了其他哥哥

姐姐们的经历，会

愿意模仿，从而做

出好的改变，因此

我们可以针对这样

的情况加以引导。

个案总结

1、家访是我们较全面认识学生的途径，从而为改变创造可能。希望下一年有特定的家访任务

吧。

2、与个性强烈的孩子相处时，应该把他/她当做一个朋友，用朋友的身份去与她沟通，分享彼

此的经历，再用自己的经历或有正能量的故事感染他/她。当然，这只是一个方式，还需要我们不断地探索、体会，才能找出更高效的方法，去尝试影响孩子们。

3、对于孩子们的好表现，我们要给予鼓励,鼓励她一直做下去，而前提是我们要主动与孩子们

交流，去观察他们的一言一行，这样子收获会很多。我一直坚信，默默观察是我们能看到小陋习、也能看到小惊喜的最好方法。

存在的问题或疑惑

1、我们怎样才能全面的了解小朋友呢？一个学习、表现都很好的学生也许在家里是个小公

主、小霸王，不体谅父母的辛劳呢？如何让学生都表里如一呢？

2、如何与个性强烈、倔强的孩子沟通？

特殊学生个案登记（2）

登记者：__赖秋萍______ 登记时间：2014年7月17日—7月24日

学生信息

姓名李嘉慧性别女年龄不详年级二年级

特点描述﹒性格偏内向，害羞，很爱哭，有的时候很好哄，有的时候你猜不出她为什么哭，会让你焦头烂额。

﹒喜欢用笔表达自己的想法，从写的日记里面可以看出很懂事，自信，想法成熟的有点超越自己的年龄。

﹒不喜欢吵闹的环境，如果课堂是比较吵闹活跃的，她会趴在桌子上，或者自己哭起来。

﹒比较少和其他的小朋友沟通，有的时候不能开心的融入集体中。

学生过程表现记录

时间（如果

不记得时间就用事件1、2、3来表示）学生表现采取措施

学生对措施

的反应

得到的

方法或启示

事件一第一天，在成长

小册子中，嘉慧

写日记说她要当

一名老师，因为

她有优秀的成

绩，她还要当一

名好老师，把同

学们都教的很聪

明，让老师和家

长都很开心，希

望哥哥姐姐也很

开心。

上午放学后，嘉慧

和哥哥都会在教

室等爸爸接，利用

那个时间和嘉慧

沟通，说很开心，

嘉慧说想当老师

两年了，去年嘉慧

也说想当老师，姐

姐也是小时候就

很想当老师，以后

也会是一位老师，

嘉慧加油，嘉慧也

行的！嘉慧很懂事

很有想法，要守护

好自己的梦想。

嘉慧听到这些并

没有太活跃，沉

默多一些，偶尔

笑笑，话很少，

和日记中的那种

感觉不一样，但

是有感觉她是有

听进去的，慢慢

的，她笑的更自

然，没那么拘束

了。

嘉慧对梦想的理解

有自己的逻辑和行

动，分享自己相同

的经历可能有点启

发的作用。交流的

时候要注意方式，

嘉慧是一个比较文

静的小孩，一开始

你不能太活跃太热

情，要慢慢来，以

安静一点的方式和

她相处，她才愿意

回应你。

事件二在手工课上，因

为是实操课堂会

比较吵闹，而且

是分小组合作的

那种，嘉慧一开

始趴在桌子上，

不参与和其他小

朋友的合作，想

哭的那种。

尽量让课堂中的

其他孩子活泼的

参与课堂，但是不

能太吵闹，先是注

意看她，让她留意

到姐姐在看她，还

是这样后上前去

安慰她，把手放在

她的肩上，尽量逗

她开心，让她和同

组的小朋友一起

合作完成任务，把

剪刀放在她的手

里，尝试让她动起

手来。

她知道你在看她

后就故意撇开脸

趴在另一边，不

让你看她，当你

上前和她说后，

她也不说话，但

是当你把剪刀亲

手放在她手里的

时候她会动起手

来，虽然过会又

不干了，但是起

码不会老趴在桌

子上了。

嘉慧不参与这种课

有两个心理，一是

课堂太吵了，喜欢

安静的她会不适

应，对于这个问题

的确比较难，因为

手工课的确会比较

吵闹，只能说让课

堂秩序在可控范围

内，二是因为她怕

自己不会做，也不

知道怎么和其他孩

子沟通合作，我们

能做的是用行动带

着她走出第一步，

让她在参与中发现

自己也可以做，和

其他小朋友一起合

作。

事件三嘉慧不愿意参加

趣味运动会

试图说服她失败

后让她当小小裁

判员。

做裁判做的很

棒，一直在为小

朋友加油，笑的

很开心。

有的时候学生不愿

意，可以有原则的

让她用另一种方式

参与进活动中来。

事件四一开始不愿意参

加兴趣课

试图劝她，然后姐

姐轻轻的牵起她

的手，带她去话剧

班。

有点意外，她乖

乖的待在美羊羊

剧社了，有时也

会说不要演，但

是哄哄又好，最

终在文艺汇演中

表现的很棒

小孩内心是想去参

加的，但是感觉会

畏惧不知道怎么开

始，我们可以带着

她迈出第一步，尝

试融入到集体中

个案总结

4、对于低年级、年龄较小的学生，我们应该多一些的关注，有些任务学生不愿意做，我们应

努力尝试，但是如果真的说服不了，要想办法通过其他的方式尽量让学生参与进来。

5、对于这一类安静的学生，我们可以邀请其他小朋友多和她合作玩耍，让别人主动一点去带

动她。

6、学生口头说不愿意尝试，要学会自己判断学生的内心，如果感觉她其实是想参加的，可以

以一种稍微强势一点的动作，带着她走出第一步并留意接下来她的表现。

存在的问题或疑惑

3、如何让一个安静的孩子融入到集体中，要把握怎样一个度？

4、如何不让我们关注的对象和其他学生感觉他们是受关注人群，会有点特殊？

特殊学生个案登记（3）

登记者：_____刘燕仪______ 登记时间：______2014年7月18日-7月24日__________

学生信息

姓名杨尚洲性别男年龄不详年级二年级

特点描述﹒爱讲话，贪玩，爱表现，情绪化比较严重，处叛逆期

﹒有时会黯然神伤的样子，对自己某些方面还是不自信但是会装作很无所谓

﹒老师找其谈话会接受，有改正，但能保持的时间短

学生过程表现记录

时间（如果

不记得时间就用事件1、2、3来表示）学生表现采取措施

学生对措施

的反应

得到的

方法或启示

事件一上版画课的时候

连续3次说要上

厕所；多次大声

喊无聊，很强烈

表现出厌恶之情

允许其上厕所；制

止其大声讲话。问

他知不知道什么

是版画，告诉他对

不知道的东西不

可随意否定。

消停了一阵子后，

又打回原形

要以孩子的认

知为起点去引

导课堂

事件二上方欣的课《天

空的颜色》时，

一如既往表现出

不喜欢，不耐烦。

跟他讲：这是高年

级的拓展课，是因

为看好我们班才

为低年级争取到

的。可能这节课比

较难，不是所有人

都能接受的。聪明

的孩子更应该抓

住机会表现自己。

很受用。一节课下

来坚持认真听讲，

还是不是眨巴着

眼睛在记板书。方

欣提问，也是对答

如流。

要因材施教，软

硬兼施

事件三突然说不想去排

剧了，怎么劝都

不想。

跟他细谈后了解

到，他总是说自己

不舒服，家里人也

经常说他体质弱。

给他适当鼓励，告

诉他不要没自信，

好心情可以调整

身体的。

更愿意谈谈他自

己在家里的情况

啊，还有自己的一

些想法。

孩子都是渴望

被关注的。多问

一句，可能就有

所改变。

事件四文艺汇演当天也

就是最后一天显

得很燥，老发脾

气

我发现后向往常

一样调侃他是不

是舍不得我呀。

比较意外，他表现

得更闷更急躁不

安，更加肆意地

闹。

这是我比较大

的一个遗憾。每

个人都是多面

的。我发现了他

特别的一面，却

忘记了他普通

的一面。

个案总结

1、要找准自己的位置，亦师亦友，严慈相济。

2、单纯的教育批评没有深入了解后的谈心教育有效，尤其在学生处于贪玩叛逆的时期。

3、学生犯了原则性错误，一定要严肃批评，使其明白严重性。但为了保护学生，可以不点

名批评。而且要谨记对事不对人。

4、每个学生的性格不同，要因材施教。要还学生主动权，做好引导者，不可情绪化。

存在的问题或疑惑

5、怎么样能让学生知道了自己的错误后改正了之后记得保持，不要过几天再犯。

6、怎么样能满足学生在课堂上的求知欲又保证课堂秩序，还不会打击其积极性。

特殊学生个案登记（4）

登记者：________邱丽云____ 登记时间：_____2014年8月29日星期五___________

学生信息

姓名汪楠性别女·年龄11左右年级四年级

特点描述1，容易哭，以自我为中心，遇到不喜欢的事情就会用哭来引起别人的注意，很有个性，依赖性强

2，不合群，比较成熟，标榜自己为“与别的女生很不一样”

3，追星，对明星的熟悉程度比对同班同学的熟悉程度还要高

学生过程表现记录

时间学生表现采取措施学生对措施

的反应

得到的

方法或启示

7月18日在日记里面

写到不喜欢

这一届的支

教老师，怀念

上一届的哥

哥姐姐。

支教队员在成长

手册上对她日记

的疑问一一解答，

并承诺会像以前

那些哥哥姐姐那

样给予她爱与关

怀

情绪逐渐好转，通

过日记与支教队

员叫交流

不管遇到何种

学生，都应设身

处地为学生着

想。

7月19日因参加定向

越野活动表

现欠佳受同

班嘲笑而哭。

队员温柔安慰

变得依赖其中的

一位支教队员

除了安慰，更应

让学生懂得怎

样让自己更强

大，这一点支教

队员做得不够

7月20日下午的兴趣

课因不符合

她的品味要

求，拒绝上

课，要求和丽

云单独交流。

邱丽云单独和学

生交流，和学生成

为好朋友

越来越依赖邱丽

云

对待性格内向

的孩子，除了单

独交流外，更应

该教会她勇敢，

让她走出自我

的世界

7月21,21,23 都不上兴趣

课

邱丽云单独和学

生交流，教学生唱

她喜欢的歌

除了邱丽云，几乎

不和别的同学老

师说话

个案总结

1，面对内向且以自我为中心的孩子，不能一味娇宠，应想办法让学生走出自己，融入集体。2，学生的不寻常大多都是想获取老师们的关注，在给予关注后应该教会学生变得更强大。

存在的问题或疑惑

1，如何让学生更好认识自己，走出自我

2，如何让别的学生接受一个内向的同学？