小学英语集体备课计划及记录
2019学年度第二学期英语组集体备课计划
一、集体备课的基本概念集体备课是老师实行优质教学的前提。它是指学校组织的以教师团队为纽带，既有分工，又有合作的教研活动。学校同年级同学科教师在学校的安排和部署下有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。集体备课事实上就一种交流思想的过程。
二、集体备课的必要性与必然性集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。
三、学校的集体备课一般都是由学校教导处纳入到学期工作计划中一项贯穿整个学期的一个教研活动，活动过程中由教导处牵头，由教研组长具体安排，由年级组长协助完成的。
在每次活动前一周定时间、定主讲人（每次集体备课提前订好本次的主讲人，主讲人的确定可以根据实际情况，可以适当考虑教师的教学风格、教学能力的差异合理匹配每集体备课承担的任务）。
四、集体备课的步骤：个人初备 ---- 集体研讨 --- 修正教案 ---- 课后分析
( 一) 个人初备
基本要求：脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案
1、主讲人制定教学预案。做到九备：即备课程目标和教材、备学生、备教学重、难点和考点、备教法、备学法、备教学手段、备教学过程、备作业设计、背板书设计。
①、备课程目标和教材
要对照课程标准通读全册教材，了解并掌握全册教材的知识结构和知识点，了解它们的内在联系，明确重点章节和重点篇章，做到全盘统筹。安排好全学期的授课计划，科学地划分课时，确定课时和教学主要内容，力求钻研透“六点”，即重点、难点、知识点、考点、能力点、德育点。依据内容确定教学目标，目标要做到科学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。并注意分散难点，减缓坡度，课堂设计要有高潮，不要平均用力，对于最基础的知识要舍得
花时间，切实打好基础，按课时编写教案。
教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
②、备学生。学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。了解所教学生的知识基础和心理状态，对他们的学习态度，学习习惯、知识缺陷、接受能力都要充分考虑到备课中去，以便于采取适合他们的更有效的教学方法。
③、备教学重、难点和考点
准确把握教学的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。切忌不要出现两种现象：（1）教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍不厌其烦地反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的内容比如语法内容，却因时间不足而耽误，或一带而过，或省略为自学；（2）严格区分课时目标，每个班级的学生情况不同，因此集体备课时，应充分讨论“生情和班情”，在此基础上确立教学重、难点和考点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
④、备教法
新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式与“有意义的接受学习” 相辅相成。这告诉我们自主、合作、探究的学习方式不应是唯一的课堂学习方式，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。发现学习、接受学习与意义学习、机械学习之间并不存在必然的对应关系，发现学习和接受学习都有可能是意义学习或机械学习。那种认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的看法是毫无根据的。如果教师的教学得法，接受学习以可以是有意义的；而如果教学条件不合适，发现学习亦可以是机械的。
“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，
采用适当的教学方法。集体备课时，教师应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的。要预设学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题。根据教材和学生特点，合理安排教学过程，选择恰当的教学方法，方法的选择要体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线、思维为主攻”的原则。
⑤、备学法。学法的选择要由“授之以鱼” 变为“授之以渔”，使学生由“学会”到“会学”。（预习法、指导法、讲授法、设疑法）。同时，对学生要进行学法指导。
⑥、备教学手段要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
⑦、备教学过程：
（ 1）导入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案
（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）
⑧、备作业设计
众所周知，作业设计是教师了解、掌握学生学习情况一把尺子。教师要想用好这把尺子，就应该考虑以下两个问题：
（1）作业的量。不论是课堂作业还是家庭作业，教师都应严格控制作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。作业的布置应该因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。
（2）作业的质。
这是教师备课讨论的重点。作业的设计应该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计即考虑基础性，也应兼顾发散性。
⑨、背板书设计
板书设计要本着以下五个原则；计划性原则、正确性原则、科学性原则、直观性原则、针对性原则。
（二）集体研讨
我们在进行集体备课时，要遵循“整体 --- 部分 --- 整体”的思路，先由主讲人介绍自己在备课中设计的大体思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法，学法指导、教具的使用、习题的设计心得。然后备课组每位成员各抒己见，（目标是否科学符合实际，重点难点的突破是否有效，教法学法是否科
学，研讨中也包括一些易混的知识点，有争议的内容）针对这些东西大家各抒己见，展开讨论，达成共识，一个一个环节的理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记下，经过再加工形成教学实施方案，在研讨过程中逐步加深对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。刚开始时，主讲人可以让骨干教师活教学经验丰富的老师担任，以便让他们领好路，带好头，逐步放手给年轻教师。
（三）修正教案
集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和班级学生的学情，对自己的教案进行修正，在自己原有的教案圈圈点点，修修改改，用不同颜色的笔做好修改标注，这个过程也就是二次备课的过程，然后形成适合自己也适合自己学生的具体可行的教学方案，以便更好地授课和提高课堂效率。
（四）课后分析
课后分析是备课总结阶段的内容，所有备课组的老师要集中听课，在每位老师在授课后进行交流，对其教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，点评和总结的同时也是为了积累经验。
总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和基础，我们只有坚持不懈，积极探索，才能真正使集体备课逐步走向成熟，才能全面提高教学质量。
五、学习时间及内容安排
三年级下册英语集体备课记录集体备课时间：4月15日
地点：办公室
出席教师：林素
主讲人：余珍妮
集体备课内容：Welcome back toschool ！
全册教材分析
小学英语三年级下册是对上册教材的延伸，教学目标依然是激发学生额学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养学生一定的语感和良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，本册教材延承教材编写总思路，即以话题为钢，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。简单说就是话题——功能—结构——任务的思路。
本册对第一册的延伸体现在各单元的内容设置上，基本围绕第一册的主题；学校生活与文具、动物、数字、饮食等话题展开，这样能够激发学生的学习兴趣，同时更深入地扩展了学生已有的知识结构。单词教学和词汇教学依然是教学的重点。
有必要提及的是下册与上册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学let’s say部分。字母是本册书的重点教学内容之一。
【学生分析】
学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来
了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。充分设计生活情景, 调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语. 并充分利用Let's sing巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。在上学期的英语学习的基础上，学生有了一定的口语表达能力及学习热情，大部分学生能在课前自觉进行预习，因此教师只要准备充分，相信能达到预期的效果。
【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的
学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。在教学过程中，教师主要引导学生主动用英语进行口语表达，对将来的学习是相当有帮助的。
第一课时Let's talk
新授课
知识与技能：能听说单词Welcome，back ， boy,and ，
gifriend,today,from等；会运用句子I ’ m /I ’m from 过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
理解单词boy， girl ， friend 。
重点1.boy和 from 的读音不易掌握。2. 认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法
难点：读法。
教具：单词卡片学具
过程：
一、热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）
师生问候，用英语打招呼Welcome back to school ！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1. 教师借助Amy和 Zhang Peng 的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl ，friend 。
2. 利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3. 教师带头饰自我介绍：Hi ， I ’m Amy. I ’ m from the UK借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4. 教师带头饰自我介绍：Hi ， I ’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5. 教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U 和 K。
（ 6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1. 学生两人一组分角色练习对话。
2. 小组展示：表演对话。
3.Look and say：看国旗，编对话运用句子：I ’ m /I ’ m from 介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。
四、作业（ Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。
第二课时
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China. 主要通过情景对话，学学介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重点：国家名称的读音。
难点：掌握 Canada的单词正确读音。
教具：图片和单词卡学具
一、热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）
1.Let ’ s sing ！
2. 日常口语练习
I ’ m .I ’ m from Wu ’an.
二、新课展示（Presentation）
1. 老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词： UK， USA，
China ，Canada。
2. 认读单词。
3. 听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4. 学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5. 小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，
另一个人说：I ’ m from . 让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice ）
1. 两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let ’ s chant 。听录音，跟着说唱。
四、作业（ Homework）听课文录音，熟记单词和图片。教学反思
四年级下册英语集体备课记录
集体备课时间：5月30日
地点：办公室
出席教师：余珍妮
主讲人：林素
集体备课内容：对话课
教学内容B.Let ’stalk，C.Let’scheck
教学目标。
1. 能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型
Theseareyourpants ． Andthosearemyshoes.Theyaresosmall ．
2. 能够朗读对话。
3.能够理解Butwhatfor?Ourneighbourhasanewbaby.
4.能够完成Let ’scheck.
教学重点
1.能够在实际情景中运用Theseare /Thoseare
2. 能够朗读对话。
教学难点
1. 如何正确使用T his/Thatis.+ 单数名词 . 与These/Thoseare +复数名词。
2.如何正确的区分These/Thoseare
3.句子 Ourneighbourhasanewbaby. 的认读与理解。
教学准备
1. 教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。
2. 与本单元相关的教学图片、课件、录音。
3. 学生带一两件自己小时候的衣服。
教学过程
一． Preparation
1.Let ’schant
本单元 P31的 chant, 让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。
2. 火眼金睛。
用单词卡片来复习BLet’slearn学过的单词，快速出示让学生说单
词。
3.FreeTalk。( 借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置) TLookatmypants,whatcolourarethey?Theyare...
TLookatmyshoes,whatcolourarethey?Theyare...
TWhereareyourshoes/pants/socks?Theyare
二． Presentation情景呈现
1.教授“ Theseareyourpants.”与“ Thosearemyshoes.”的教学。
(1).教师拿出一件skirt 和一件 dress （学生小时候的）介绍说Thisisyourskirtandthatisyourshirt。然后再拿一件skirtanddress. 介绍说Theseareyourskirts.Thoseareyourshirts.(同时板书 Theseare/Thoseare )
(2) 然后指着自己的pants和学生的jeans 介绍说Thesearemypants.Thoseareyourjeans.导出句型 . 让学生理解These 和 Those 的用法。学生跟读句子。
2.拿出一件小衣服问学生Aretheseyourpants?学生回答No.教师接着说“ Theyaresosmall.”的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子“Theyaresosmall.”通过动作引导孩子理解句意。
3．“ neighbour ”的教学。用简笔画教学这个词，帮助学生理解。可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。
三． Practice
（一）听音正音。
1．教师把“ Let ’stalk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题Lookatthese,Whatarethey?Whatarethose?
2. 教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。
3. 自由朗读。
（二）机械训练
给出句型Theseare /Thoseare , 然后根据提供的物品练习。
（三）意义训练
. 孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。
. 仿照课文内容，表演故事。
四． Production
1.. 用周围的物体对“Theseare... ”和“ Thoseare...”的句型进行练习。如Thesearemypens.Thoseareyourpens.
2. 处理 L et ’sfindout.老师高兴的对同学们说WearegoingonatripthisSunday.Whatdoyouwanttowear?Lookatthepict ureandchoose.
让学生自己选择并涂色，让后让学生用Theseare Thoseare来介绍。
五． Progress 做基础训练的相关习题。 Homework:
1.. 熟练掌握本课时所学的单词和句型。
2.. 运用 Theseare /Thoseare 介绍家里的物品，特别是衣服。
☆小学英语集体备课记录
2008-2009第二学期英语组集体备课记录 时间: 2009-2-24 地点: 大会议室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 郑委 记录人: 张艳 课题：4B《Unit 2 At a party》 教材简析： 教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’s that…? He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Wh o’s the…with (in)…? He’s/ She’s…. Which one? The one in/ w ith…. 研讨记录： 陶文月老师： 本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。 成志薇老师： 本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。 冯娅老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。 张艳老师： 本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。 时间: 2009-3-16 地点: 大会议室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 冯娅 记录人: 张艳 课题：5B 《Unit 3 Hobbies》 教材简析： 本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. /No, I don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 教学目标： （1）认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take pho tos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。能用He/She likes... 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。 （2）能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。（3）德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。 研讨记录：
小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录 第一单元备课主题Hello 时间 地点电子备课室 参加对象全体小学英语教师 主持人中心发言人 中心发言人纪要： 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。Hello/Hi ,I’m …What’s your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。 讨论纪要： 茆爱云： 本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。 王华禹： 在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。 严慧卿： 本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。综合修改意见：在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
英语组集体备课记录
2017--2018年度第一学期 石沛中学英语组集体备课记录 备课时间：2017年8月30日上午 备课地点：初二教师办公室 参加教师：柴红星、曹荣、朱益珍、林业庭、胡立凤、范跃刚、余成荣 活动过程： 一、柴主任讲话 近几年，随着新课程改革的逐步深入，我们越来越感到新教材给我们农村中学的英语教师和学生带来一定的压力。由于我们的学生在小学英语基础普遍较差，再加上素质教育下，课时少、任务重，使我们的初中英语教学工作步履维艰。针对这一现象，我们经过几年的实践探索，终于找到一条适合农村中学，有效提高学生学习兴趣、提高课堂效率的方法——集体备课。今天上午，我们英语组开展集体备课活动，希望大家充分利用这次宝贵的机会，交流各自在备课方面的优秀经验，促进我校英语备课水平的整体提高。 二、林业庭发言： 本学期英语集体备课安排 1、制定计划：我们以年级组为单位，成立三个备课组，教研组长亲手抓，集体备课组长全负责。除了每天在一起商讨外，每周四确定为
集体备课时间。为了减轻教师的工作量，并且切实提高教学质量，每学期第一周，教研组长组织三个备课组一块商讨分工。主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的安排等宏观性的问题。为了让每位教师发挥特长，我们不指定哪位教师负责哪些单元，而是让每位教师选定自己比较拿手的单元。这样能使备课教师的长处融合成全组教师的共同的长处，可以避免个性短处可能给教学造成的损失。
2、具体步骤：我们每次成功的集体备课都是经过个人初备、集体讨论、个性修改、集体反思四个步骤： 1）、个人初备：备课教师要认真专研教材，把握教材知识体系和编排特点。要突出重点， 突破难点，抓住关键，制定出有独创性的设计方案。同时还要提出自己感到棘手的问题，有疑惑的地方，以供集体研讨时探讨。 2）、集体讨论：一般采取说课的方式，进行深入的集体探讨。按照“再分析——查缺漏——提建议——添方法”的要求，互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计调整到最佳程度。我们集中讨论课堂教学方法与过程，对教案的设计进行讨论、补充和完善，并对大家提出的共性、困惑与疑问共同讨论。3）、个性修改：在集体讨论的基础上，教师再对预案内容做深入的推敲、斟酌，进行必要的增删，甚至再创造，更好的体现自己的个性与特长，达到个性与共性的完美结合。
小学英语集体备课活动记录
英语集体备课活动记录表 教学目标： 1.能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you” 3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点：能学会使用问候语How are you及其四种应答语。 教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程： Step1. Warm up 1. Free talk. T(出示图片)ook. Who is the girl (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy. T: Who wants to say “Hi” to Nancy 2. Sing a song. T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK Step2. Presentation & practice 1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying Listen. 播放两遍录音。 T: Who can tell me (出示：How are you ) 领读句子。 T：Mike says “How are you” What is Nancy saying Listen. 播放两遍录音。 指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2. T：Now, let’s play a train game. T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you” one by one. 师生问答。学生互相问答。 3. 学生问，教师答。引出句子“And you”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句“I’m fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say. T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw
小学英语集体备课
小学英语学科集体备课 一、集体备课的基本概念 集体备课是老师实行优质教学的前提。它是指学校组织的以教师团队为纽带，既有分工，又有合作的教研活动。学校同年级同学科教师在学校的安排和部署下有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍然只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每个人就有两种思想。集体备课事实上就一种交流思想的过程。 二、集体备课的必要性与必然性 集体备课的价值在于充分挖掘和利用同伴的学习资源。作为教师合作研讨的一种有效形式，集体备课对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短，具有不可或缺的作用。 新课程改革对教师素质提出了更高要求。集体备课是提高教师群体素质、提高教师课堂效率的有效途径之一，是一种群体性的教学研讨活动。新课程改革的目标之一是培养教师和学生的合作能力。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：本次课程改革要“改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 通过集体备课，教师可以研讨教学策略的本质、了解不同的教学策略取向，充分发挥集体备课的优势，从而设计出更为科学有效的课堂教学活动，吸引更多
的学生主动参与课堂教学活动，从而帮助学生掌握最适合自己的学习策略，获得自主学习能力，提高学习效率。 三、集体备课的实际教学意义 1、有利于 ．．．发挥集体的智慧，不断提高教师的教学能力。 集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知，行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教学反思的过程，也是教师专业化成长的过程。在这个过程中可以引发参与者智慧的碰撞，长善救失、取长补短、相互启迪、培养创造性和个性、形成个人教学风格。 2、有利于 ．．．发挥学校现有教学资源的优势，提高学校的教育教学效果。 集体备课的过程中能推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教师的均衡发展，促进学校教学质量的整体提高。尤其对于一些师资力量比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 3、有利于 ．．．创设一种交流、合作、研究的学术氛围。 集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。 四、集体备课的原则 总体上说有以下几点： 异中求同：教学理念、目标要求、教学重点。 同中存异：学校实际、学生实际、教师教学风格 教材处理：赋予静态教材以生命的活力。 此外还有以下原则： 1.统一性原则
英语教研组集体备课计划
英语教研组集体备课计划 英语教研组集体备课计划 为全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，我校于2003年秋季在全镇范围内进行了英语学科集体备课的尝试。一年来，从教学质量看，收到了良好的效果。随着小学英语课的全面开设，出现了教师课务量大、兼代课程多的新情况，急需进一步优化集体备课过程。为切实提高集体备课的实效性，根据市教研室《关于开展连云港市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我镇小学实际，现制定初步计划书如下： 一、加强工作领导 为进一步加强对英语教研组集体备课工作的领导，我们成立了以分管教学校长为组长的集体备课领导小组，成立了以中心校教导主任为组长、片级英语教研员为副组长的业务指导小组，成立了以责任心强、工作认真并有组长能力的骨干教师为组长的年级备课小组。各小组责任明确，领导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课；业务指导小组，指导教师备好课，确保实效，不走过场，同时对教师的备课进行审核；备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教干、教师共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。 我们要制定切合实际、可操作的集体备课实施方案，并召开专题会议，全面安排集体备课工作，使教师明确集体备课的程序，统一思想。使广大教师清醒地认识到：搞集体备课，要把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上；搞集体备课绝不是走过场，搞形式主义，必须真正提高备课质量，集体备课丝毫不能马虎，要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作，真正提高自己的业务能力。只有认识到位了，才能使集体备课真正收到实效。 二、备课操作程序
小学英语教研组集体备课方案
小学英语教研组集体备课方案 一、指导思想 全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程规范》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不时优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。 二、组织领导 为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。 集体备课组组长吴锁华副组长吴金花、魏海颖 组员吴金花、魏海颖、凌玲、陈百香、潘明珠、王俊 三、实施范围 全镇三至六年级英语教师 四、研讨时间 每星期四下午100-300 五、研讨地点 会议室 六、活动基本要求
1、三至六年级必需保证每周布置4节英语课，节次时间间隔布置要合理。并且保证每周布置一节英语晨读课和一节午自习。 2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表 3、集体组每月要举行一次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。 4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2-3次，并将邀请有关领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨活动，对我们的活动开展给予指导并提出珍贵意见和建议，促进相互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重不时加强学习。如，学习英语课程规范、学习杂志上英语教学方面的优秀文章、定期登陆丹徒区教研网，了解学习小学英语教学方面的最新动态，学习其他学校英语教学方面的好的做法和经验。 5、备课组成员每学期要写好集体备课活动中心发言和讨论纪录。并紧密结合自身的教学实际，积极撰写教育论文，选取英语教学中热点、难点问题中某一点确立实验课题进行研究，提高自身的科研能力。 6、集体备课应着眼于3-6年级英语教学联系研究，注重不同年级之间的教学衔接。在具体研讨中，不同年级之间在教学过程中遇到的问题也要进行相互交流研讨，教师在教学中予以关注和解决，提高英语教学的有序性和连贯性。 七、操作步骤 1、个人钻研，一人主备
英语组集体备课计划
英语组集体备课方案 为认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，根据学校的工作要求，结合本科组实际，现制定如下集体备课计划： 一．指导思想 以《全国基础教育课程改革纲要》精神为指导，以推进课程改革为核心，以新课程理念指导教研工作，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。认真学习新教育思想，积极参与新教育实验，努力构建理想的英语课堂，以学生发展为根本，推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。 二．活动目的 集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展，提高教学效率，实现资源共享合作互补的有效途径。本学期英语组由英语教研员引领，英语科组长具体负责，同年级同学科教师集体参加的备课制度。重点对相关年级开展校性集体备课活动，通过研究、展示、讨论，形成高效的集体备课模式，借助网上教研的平台发挥集体备课的辐射效应，推广经验，从而带动全镇小学教研水平的提升，有效提高教学质量。 三．组织形式 1.集体备课的组织形式：以英语科组为单位，由英语学科组长（备课组长）负责主持。 2.集体备课的时间：星期一下午第一节课。 3.集体备课的地点：白音罕教学楼二楼备课室 4.参加集体备课的成员：英语学科的全体科任教师。 四．操作程序 基本流程：个人初备——集体研讨——修正教案——教学实践——课后反思——修改定稿 1.个人初备：教学设计（教材分析、制定教学目标，重点，难点，教法、学法，过程、练习、板书、作业等）。 2.集体研讨：在集体研讨活动中，备课组组长提供统一教案，然后由主备教师说课。说课涵盖教学设计的每一个环节。针对本学期倡导把准教学目标，找准教学重难点，恰当处理教学课时教学内容，突出课堂高效减负，提出作业练习的设计必须纳入到课堂教学环节，有效整合各项练习资源，提倡根据文本特点、学生特点选择针对性强的练习题，提高课堂效率。 3.修正教案：在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、互相补充，使得教案内容更加充实、完善。 4.教学实践：结合常态课教学研讨活动，进行课堂教学展示观摩。 5.课后反思：主讲教师写教后反思，共同听课堂教学展示观摩的老师写听后反思，都在网上“集体备课”栏下对应科目的年级下进行互动交流，形成校
小学英语集体备课记录
英语集体备课记录 时间: 2014-9-4 地点: 办公室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 唐丽丽 记录人: 王绪超 课题：3A《Unit 1 Hello》 教材简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意 识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项 目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,I’m … What’s your name? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m和name 的正确读音。 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。要求读音正确。 研讨记录： 唐丽丽： 牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello, I’m …”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。 王绪超老师：
小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动 记录 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学英语集体备课活动记录 第一单元备课主题Hello 时间8.31地点电子备课室参加对象全体小学英语教师 主持人邵海霞中心发言人邵海霞 中心发言人纪要： 教学目标： 1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi,I’m… What’syourname? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m和name的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3．认识五个人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy. 4.能听懂、会说以下八个动物类单词： adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephan t。要求读音正确。 讨论纪要： 本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。Thisis/Thatis...的朗读上下功夫，
并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。 刘星辉： 在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。 牛萍： 本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。 综合修改意见： 在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
小学英语集体备课心得体会
小学英语集体备课心得体会 2013年11月底，我去参加了县教研室组织的小学英语集体备课活动。教研室选了两位较优秀的英语老师来给我们展示真实的英语课堂。听课之后，我的感触颇深，并且收益很多。通过听课，我认识到了自己还应该多学习，多提高，工作中存在着许多的不足，学习到了各位老师的教学技巧，增加了许多的知识，所以特别感谢教研室为所有新老师组织的各种培训和学习，从中提高自己的教学水平。 在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。 本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，充分体现了“以学生为主”的教学理念，以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用，充分调动学生的各种感观，从各个角度来刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。
参赛教师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。 通过这次听课，我学习到了许多的教学经验，开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与县里优秀老师的差距。英语教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与学生互动；教学语言，要尽量使用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！
小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录 时间：2017年3月29日地点：学校教研室 Unit 5 How are you? 主备人：郭俊英 教学内容：第五单元第一教时。 教学目标： 1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you?” 3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点：能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程： Step1. Warm up 1. Free talk. T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy. T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2. Sing a song. T(贴出图片): Now, let's sing “Hi” to Nancy. OK? Step2. Presentation & practice
1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying? Listen. 播放两遍录音。 领读句子。How are you? ) 出示：T: Who can tell me? ( T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。 指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2. T：Now, let's play a train game. T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you?” one by one. 师生问答。学生互相问答。 3. 学生问，教师答。引出句子“And you?”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句“I'm fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say. T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画?)Look, I can draw two smiling faces on my thumbs. (在手指上画?)Then, I can ask and answer by
2015小学英语教研组集体备课计划
凯里市三棵树镇中心小学英语教研组集体备课计划 一、指导思想 以教育局教研室文件精神为指导，积极推进小学英语集体备课活动的开展，营造一种交流、合作、研究的气氛，加大对教材的研究力度，很好地落实编者的意图。充分发挥骨干教师的作用，使教师准确把握教学的重难点，提高教学水平。推广优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期。减少教师重复性、低水平的劳动，发扬全体英语教师团队合作探究、“同伴互助”的精神，群策群力，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，快速提高我校教师专业素质和业务技能，提高教师英语教学水平，提高我校英语教学质量，特制定集体备课计划。 二、实施范围全体英语教师 三、研讨时间 届时通知 四、研讨地点学校远程室 五、工作重点： 1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。 六、集备的操作程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后反思。 我们实行每个年级教师选一个课题，进行初备，然后再集体研究交流，最后个人修改，充实反思式教案。 1、个人钻研，一人主备 集体备课过程是教师集体参与过程。在集体研讨前教师的个人钻研非常重要，教师只有对教材有了一定的了解，在集体研讨时，才能在讨论中准确发表自己的观点。因此，集体备课组成员要先各自学习课程标准，认真钻研教材，了解学生，并在认真钻研的基础上写出简要分析材料。个人钻研时，要对教材内容特点、教学目标、教学重难点、教具准备、课时安排，教学理念，教学方法设计，
教学环节安排，教学过程中可能出现的问题与对策等有一个总体的了解与把握。主备教师在认真钻研教材的基础上，写出主讲稿， 2.集体研讨共同研究 每星期五集体研讨时，先由主备教师进行主讲。主要内容为:教材简析（含教材内容、特点、教学目标、重难点、课时安排以及教具学具的准备等）、教学理念、教学方法设计、教学环节安排、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计以突击效果、激励性评价的时机及方式等。此外，主讲教师还应该将活动的设计作为主讲的重要内容。通过设计形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的活动帮助学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。主讲后，其他教师围绕主讲情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研究，积极参与讨论，积极发言，发表自己的独到见解，集思广益，提出完善、修改意见，供主备教师参考，主讲教师要认真记录。 3. 修正教案 主备教师将集体讨论的意见整理，对自己的教案进行修改、补充，进行二次备课，使得教案内容更加充实、完善，形成集体备课的教案设计。要根据自己的教学风格，依据本班实际情况做适当调整，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，使教案同时具有个性化。每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。 原教案中间的复备是指在教案中的教学内容、教学方法、教学环节等进行修改调整，具体包括:A、标记重点环节、难点问题、主要知识点以及具有典型性、易错的内容，以便在教学中引起注意。B、增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原始教案过简的环节补充具体说明、注释练习等C、改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本版教学的教法、学法。D、删除教案中认为不必要的内容和环节。E、调整教案中内容的先后顺序。 4.课后反思 （1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行随堂点评记录，并提出意见与建议，集体反思。 2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在表。
小学英语教研组集体备课计划(方案)
小学英语教研组集体备课计划(方案) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 丹徒区荣炳中心小学英语教研组集体备课计划 一、指导思想 全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。 二、组织领导 为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。 集体备课组组长：凌玲、王俊 组员：吴金华、魏海芸、吴锁华、凌玲、王俊 三、实施范围 全校三至六年级英语教师 四、集中研讨时间
每星期四上午一、二两节课 五、研讨地点 会议室 六、活动基本要求 1、三至六年级必须保证每周安排4节英语课，节次时间间隔安排要合理。并且保证每周安排一节英语晨读课和一节午自习。 2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表 3、集体组每月要举行两次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。 4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2-3次，并将邀请有关教研室领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨活动，对我们的活动开展给予指导并提出宝贵意见和建议，促进相互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重不断加强学习。如，学习英语课程标准、学习杂志上英语教学方面的优秀、定期登陆丹徒区教研网，了解学习小学英语教学方面的最新动态，学习其他学校英语教学方面的好的做法和经验，并积极开展网络教研。 5、备课组成员本学期要定期上传集体备课活动中心发言和开展英语组内讨论，并紧密结合自己的教学实际，撰写教学反思、心得、论文，选取英语教学中热点、难点问题中某一点确立实验课题进行研究，提高自己的科研能力。
小学英语集体备课记录
小学英语集体备课记录； 首先由组长传达了第一次教研组长会议上的内容，对上个学期的期末成绩进行了回顾，成绩不理想的年级吸取经验教训，争取本学期有所突破，成绩较好的年级再接再厉，力争再创辉煌。； 其次，集体学习了《新课程标准》前言。分别由张喜英，陶薇莎，王雪萍老师朗读，其他老师聆听学习，并对照自己本周来的教学工作。 再次，各年级商谈本学期的学科周活动。初步定于4月下旬5月初进行。三年级26个字母书写比赛，四年级单词和句子的书写比赛，五年级英语讲故事比赛，六年级单词和句子的书写比赛。 最后，大家商讨本学期英语展示的内容。定为“有效，有趣，有用三维标准下的英语教学”。组内成员分别准备 “听”“说”“读”“写”四方面的有效教学。同时大家在网络上学习了本学期的备课要求。 备注； 首先由组长传达了市教研组长会议上的内容，明确了本学期我教研组要参加的活动和分配到的任务。 其次，集体学习了《新课程标准》第二部分课程目标。分别由，陈烜老师朗读，其他老师聆听学习，并对照自己本周来的教学工作，及时反思总结。 再次，学习了《浙江省小学学科教学建议——英语》。关于备课一条。对照此条，在本周教案上传前先自查。
最后，大家商讨制定本学期英语组的教研计划，并着手准备或修改论文，准备参加5月嘉兴市的小学英语论文比赛。 备注 学习《小学英语新课程标准》第二部分课程目标之语言知识。基础阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容。知识是语言能力的有机组合部分，是发展语言技能的重要基础。 讨论陈烜老师的公开课。李老师觉得本堂课在内容的设计上还需要点睛之笔，喜羊羊故事的拓展性和表演性还不够，考虑到是六年级学生，教学环节的设计还应强调运用性。 陶老师觉得在单词的新授环节，引出的方式是通过不同的音乐引出不同的情感体验，体现了学科的整合性，但显得比较单一。在句型的操练部分，由于没有具体场景的设置，学生的操练显得单调而乏味。 修改意见1单词的导入需要配合单词设置不同的场景。 2在句型操练部分，可以选用各种时事新闻照片或学生的生活照片等贴近学生生活的事物。 3可制作头饰，请学生表演喜羊羊的故事。 4教师的教态和表情应该更自然些。 备注 有趣 有效”的“三维目标”的教研主题展示活动。数学和其他技能教研组都参与了观摩。围绕英语课堂教学的实效性，陶薇莎老师首先提纲挈领地提出了自己关于课堂教学实效性的看法。然后陈煊老师反思
五年级英语集体备课计划
泰州市高港实验小学 2018年五年级英语集体备课计划 一、指导思想 全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《高港区小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。 二、工作重点： （一）认真学习和领会新教材精神，构建新的教学模式，围绕问题式集体备课，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。 （二）通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。三、集体备课内容： 五年级上册每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略、校本教材编写等等。 四、组员：周章红许蓓杨扬封婷 五、集体备课教案基本要求 1、教学过程详细，不得出现提纲式、标题式教案。 2、教学内容要考虑新旧知识联系，在新知识安排的基础上注意学科知识与生活实际联系，注重课内教学向课外的延伸，注意各学科的沟通与整合。 3、在教法、学法设计上，要体现现代教学意识，大胆实践新课程标准。要体现以人为本的教学思想；体现以学生为主体的教学理念；体现学法指导；体现小组讨论、协作学习的体系和方法；体现开放性思维训练和创新意识培养。 4、在教学手段上，一是要体现现代化教学手段的设计与应用，二是要根据英语教学特征，设计演唱、表演等活动所需的教具、学具，如头饰、图片等。 六、操作步骤 1、个人钻研，一人主备
小学英语教研组集体备课计划(方案)
小学英语教研组集体备课计划(方案) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 丹徒区荣炳中心小学英语教研组集体备课计划 一、指导思想 全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》精神，认真实施《英语新课程标准》，快速提高我校教师专业素质和业务技能。积极推进小学英语集体备课活动的开展，减少教师重复性、低水平的劳动，集思广益，形成生动、富有生命力的教学案例，达到资源共享，不断优化集体备课过程，强化个体备课质量，着力提高我校教师英语教学水平，提高英语教学质量，根据《镇江市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我校实际情况特制定本方案。 二、组织领导 为保证英语教学、教研活动的扎实开展，注重集体备课活动的实效，推动创优达标活动健康顺利进行，中心小学专门成立英语集体备课组。 集体备课组组长：凌玲、王俊 组员：吴金华、魏海芸、吴锁华、凌玲、王俊
三、实施范围 全校三至六年级英语教师 四、集中研讨时间 每星期四上午一、二两节课 五、研讨地点 会议室 六、活动基本要求 1、三至六年级必须保证每周安排4节英语课，节次时间间隔安排要合理。并且保证每周安排一节英语晨读课和一节午自习。 2、集体备课组要制定详细的集体备课活动计划，拟定备课内容分工明细表 3、集体组每月要举行两次课堂教学研讨活动，针对在教学和讨论中遇到的问题进行研讨。 4、中心校每学期将组织备课组成员外出听课学习2-3次，并将邀请有关教研室领导、专家，兄弟学校的领导教师来我校参与集体研讨活动，对我们的活动开展给予指导并提出宝贵意见和建议，促进相互学习与交流。此外，教师在平时的工作中应注重不断加强学习。如，学习英语课程标准、学习杂志上英语教学方面的优秀、定期登陆丹徒区教研网，了解学习小学英语教学方面的最新动态，学习其他学校英语教学方
小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录 时间：2014年9月15日 地点：学校教研室 Unit 1 How are you? 主备人：邱水红 教学内容： 3A第五单元第一教时。 教学目标： 1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you?” 3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。 教具准备： 录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程： Step1. Warm up 1. Free talk. T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy. T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2. Sing a song. T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi”to Nancy. OK? Step2. Presentation & practice 1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike saying? Listen. 播放两遍录音。 T: Who can tell me? (出示：How are you? ) 领读句子。 T：Mike says “How are you?”What is Nancy saying? Listen. 播放两遍录音。 指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you. )领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2. T：Now, let’s play a train game. T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then say “How are you?”one by one. 师生问答。学生互相问答。 3. 学生问，教师答。引出句子“And you?”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句“I’m fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say. T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw two smiling faces on my thumbs. (在手指上画)Then, I can ask and answer by myself. 教师示范自问自答。 学生在手指上画，尝试自问自答。