大学专业任课教师的基本要求

大学专业任课教师的基本要求
大学专业任课教师的基本要求

大学专业任课教师的基本要求为了使任课教师工作规范化,切实发挥和调动任课教师的积极性,不断提高教学质量,保证正常的教学秩序,建立一支专兼职相结合,水平较高而相对稳定的任课教师队伍,特提出以下基本要求。

一、大学专业任课教师的聘任条件

1、具有良好的职业道德和较强的敬业精神,热爱教育事业,教书育人,为人师表。

2、具有教师资格证书,本科以上学历、中级以上职称(或研究生学历)、专业理论扎实、知识水平教高,能胜任所讲授的课程。

3、具有一定的教育教学经验,熟悉高等教学规律。

4、责任心强,组织纪律性强,遵守学校的有关规章制度。

5、身体健康,仪表端庄。

二、大学专业任课教师的职责

1、应遵守学校的各项规章制度,做好教学组织工作,做到治学态度严谨,教书育人。

2、严格按照教研活动的要求,紧密结合《教学大纲》,严格执行教学进度计划,认真备课并讲好每一节面授辅导和网上答疑课。必须准备好所教课程的教案,以保证教学的质量。认真进行课程辅导,科学组织课堂答疑,认真布置和批改作业。

3、要严格按照学校下发的课程表,认真遵守教学纪律,未经教务处批准,不得擅自调课、停课,不得擅自找他人代课。因事因病请假,复课后必须及时补课。

三、大学专业任课教师的考勤

1、任课教师必须严格按照课程安排时间准时上课、下课。日常考勤以值班室签到为准。如:上午要求于8:30前到值班室签到,表示已到教室上课;上午11点时,再将授课情况记载表交值班室,表示教师上课结束。

2、任课教师因事、因病请假的顺序是先到班主任处填写“调、停、补课请调单”,由班主任签字后,再报教务处核准,再由班主任通知学生和教务值班室。教务处按照规定办理调课、停课手续。不得随意缺课、私自调课、更不能随意换人、中途走人。

四、大学专业任课教师的教学基本要求

1、熟悉所聘任课程的教学资源。

2、根据校历、课表以及上级学校要求,安排教学进度,并将填写好的教学进度表在开学后的第四周交教务处。教学进度以4节课为一个单元。

3、期中测试一般安排五课时,期末复习十课时,重点做好期末复习工作。在最后一个复习辅导时,收全作业并批改。

4、认真备课、上课、批改作业(批改时要用红笔写上日期、成绩、署名),做好复习辅导工作。根据大学教学课程的作业要求,相关老师要指导、督促大学生按时完成书面作业或网上记分作业;并期末复习课结束后,将书面作业(分班级、按学号整理)交教务处。

5、积极参加大学的教研活动。每次活动要填写好本校“教研活动登记表”,并在活动后一周内交教务处。

6、任教课程的任课老师要根据任教的课程建设好“大学网上课堂”,设置、按时进行“实时平台交流”,做好非实时平台的交流和解答。

7、以学生为本,保证学员的形考及格率及平时分不得低于全市平均水平。

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划 职业生涯是个体职业发展的历程,是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程,人的一生主要是在职业生涯生活中度过的,职业生涯的成败对一个人有着重要的影响,对高校教师也是如此。因此,我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。 一、自我认识 作为高校的青年教师,在教育教学中,深刻地认识到了自身的不足与弱点,教学过程中理论知识仍显不足,专业著作的阅读欠缺,特别是学科领域内最新的研究成果。教学任务中,在平时思想上出现惰性,不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高,很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识,虽感觉到责任重大,但由于工作中的挫折,产生了一定的职业倦怠感,也在自己的人生发展道路上出现了困惑。 二、岗位认知 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。以教学为主,长期在教学第一线,并承担一定科研工作,任务重,责任大。根据我校与今年七月份的教师岗位设置,作为讲师,(1)要承担二门(至少承担一门全校性通识选修课)以上课程的讲授工作,承担课程辅导、批改作业等教学工作,指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等,完成288学时/年的教学工作量,教学效果较好;(2)参加科学研究、技术研究、教学研究、教育

教学改革和社会服务,积极参与校级及以上的科研、教研项目,参加编写教材或教学参考书等工作,发表学术论文或教学研究论文;(3)承担实验室的建设工作,充实实验内容,革新实验手段,组织和指导实验教学工作,编写实验课教材及实验指导书等工作;(4)聘期内完成科研业绩积分(按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分):十级须6分以上;(5)积极参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动,根据需要担任班主任、学生导师等工作;(6)积极参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。 教师工作的核心是教书育人。作为班主任,要积极配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。 三、目标定位 学习为重心,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴,成为学习型教师。用心思考,凡事多思多想,反思出事物发展的内在规律,总结得失,找出成长的方向,做个反思型教师。专心写作,不断提升教科研水平,在实践中总结,在总结中实践,做个科研型教师。全心教育,关注学生的课堂生命,在创新中构建良好的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长,形成自己的教学风格。细而言之,认真备好每一课,备好每一个学生,上好每一节课,善于请教,及时总结。积极参与课题研究,坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著,定期阅读本学科专业刊物,做好读书笔记,特别写好深刻的学习心得,每年不少于1万字。作为班主任,学习先进的班级管理理念,紧

大学教师职业发展计划2020

大学教师职业发展计划2020 大学教师职业发展计划2020(一)教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了学校本学年度发展规划后,针对自己的特点制定个人发展计划如下: 一、发展目标 “教书者先强己,育人者先律己”,首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师,身为世范”,引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为与时俱进的新型人才。 二、课堂教学方面 进一步深化落实生活化情境化课堂教学,充分发挥自己的特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺,使自己的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找出一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

三、思想工作方面 注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师,在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己,提高自身的政治理论素养。 四、具体措施 1、善于思考,在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作,力争做到在反思中扬长,在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次,通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要,也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭,但求知比文凭更重要。 3、继续更新自己的专业知识,“要给学生一滴水,自己必须要有一桶水。”当今世界,科技突飞猛进、信息与日俱增,社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元,不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息,不断更新知识,以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。 4、注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育。 5、提高自己的教育能力,教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作,学习专业知识、学习育人方法、

高校评估问题及答案(专任教师)

A:专任教师: 1.高职教育观念、对16号文的理解与在教学中的落实情况? 16号文件的出台,标志着高等职业教育的工作中心发生了根本性的转变,从重点抓规模扩张转向加强内涵建设,重点抓教学质量上。一要深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性;二要加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标;三要服务区域经济和社会发展,以就业为导向,加快专业改革与建设;四要加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力;五要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式;六要加快校企合作,加强实训、实习基地建设;七要注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼职结合的专业教学团队建设;八要加强教学评估,完善教学质量保障体系;九要切实加强领导,规范管理,保证高等职业教育持续健康发展。 在贯彻执行16号文的行动上,重点介绍了学院重新确立办学理念、办学定位,进一步加强专业改革与建设、课程建设与改革、工学结合、师资队伍建设、教学评估等举措。学院将根据市场需求,积极开拓社会急需专业,开设应用俄语、眼视光技术等社会急需专业、申报了商贸俄语校级精品课程;开发了基础俄语、俄语语法、俄语听力校门教材,成立了宝达翻译公司与实训基地,成立自己的宝达贸易公司;聘请企业人员为学院的兼职教师,安排专业教师到企业顶岗实践,增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。 2.对专业人才培养方案、课程教学大纲、课程标准的熟悉情况? 人才培养方案的制定过程: (1).通过各种手段了解企业行业需求,通过分析完成专业年度调研报告,包括:教师企业调研、校企座谈会、到实训基地考察等。 (2).成立专业指导委员会 (3).结合专业年度调研报告制订专业教学计划,并提请教研室和专业指导委员会审批(4).根据教研室和专业指导委员会反馈意见修改 课程标准: ⑴高职课程标准的专业总纲部分可包括“指导思想”、“培养目标与规格”、“专业主干课程”、“课程体系结构”、“专业教师任职资格及工作安排”、“实训(实验)装备——校内一体化教学的最低配置要求”、“其他”等内容; ⑵科目课程标准的结构包括“课程的性质与任务”、“职业行动领域(典型工作任务)”、“课程目标”、“课程内容与要求”、“课程实施的说明”,以及对“‘教学组织与方法’、‘教学材料的编写与选择’、‘教学评价’、‘相关课程资源的开发与利用’等的建议和说明。 3.所任课程定位,学生就业岗位工作过程中涉及的课程有哪些,面向的工作岗位(群)能力、素质要求,教学内容、方法、手段以及课程考试/考核方式的改革的做法及其效果,所任课程是如何体现“职业性、实践性、开放性”要求的? 本人所任课程为基础俄语、俄语语法、俄语阅读,旅游俄语课程为专业基础课程,对

2019宁波大学课程与教学论(课程与教学论)考试大纲

2019年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目考试大纲 科目名称: 课程与教学论 一、考试形式与试卷结构 (一)试卷满分及考试时间 本试卷满分为100分,考试时间为120分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷题型结构 1.简答题 2.案例(材料)分析题 2.论述题 二、考查目标(复习要求) 主要考查考生是否具备了以下几个方面的知识与能力: 1.课程与教学的基本概念、两者关系及其发展历史 2.课程开发与教学设计的一般过程与相关要求 3.关于课程与教学的目标、内容、实施与评价等方面的基础理论与关键技能 4.解读有效教学行为 5.运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题 三、考查范围或考试内容概要 第一章课程与教学研究的历史发展 第一节课程与教学的涵义 第二节课程与教学研究的历史发展 第三节课程与教学的关系 第二章课程与教学的开发和设计 第一节课程开发 第二节课程设计及其取向

第三节教学设计及其模式 第三章课程与教学的组织 第一节课程组织的涵义和准则 第二节课程组织的基本取向 第三节课程的组织结构 第四节教学组织 第四章课程与教学的目标和内容 第一节课程与教学的目标 第二节课程与教学的内容 第五章课程与教学的实施 第一节课程实施 第二节改善课程实施的策略 第三节教学过程 第四节教学方法 第五节学习方式 第六章课程与教学的评价 第一节课程评价及其产生与发展 第二节课程评价的类型 第三节课程评价的方法和过程 第四节教学评价的涵义、对象和原则 第五节课堂评价的对象与技术 第七章有效的教学行为 第一节教学行为分类框架 第二节主要教学行为 第三节辅助教学行为 第四节课堂管理行为 第八章课程与教学研究的发展趋势 第一节课程研究与课程改革的发展趋势 第二节教学研究的发展趋势 参考教材或主要参考书:

教师风采,教师简介模板

姓名:陈永杰 任教科目:英语 学历:大学本科 教师资格:高级中学教师资格 职称:中学英语高级教师 执教特点:热爱教育工作,对学生关爱亲切,教学风格严谨,做到因人施教,因材施教,教学成绩显著。 教师经历:现任邯郸优胜教育研究院主任。早年从事英语翻译工作,曾作为译员带团出访英国、德国、法国、菲律宾和瑞典等国家。英语口语流利,发音纯正。后从事中学英语教学工作,带送高考毕业生八届。 经验总结:授之以鱼,不如授之以渔

姓名:孙富春 任教科目:英语 学历:大学本科 教师资格:高级中学教师资格 职称:中学英语高级教师 执教特点:勤于思考,注重对学生学习方法的指导,善于与学生沟通,与学生亦师亦友。 教师经历:现任邯郸优胜教育连城校区副校长。具有30年的初中教学经验,精准把握中考考点,具有丰富的中考冲刺辅导经验。曾获得邯郸市电化教学一等奖和邯郸市十大英语教学能手称号!教学严谨而为人亲切,深受学生信任喜爱。 经验总结:学习兴趣+方法指导=成功!

姓名:牛晓慧 任教科目:地理 学历:研究生 教师资格:高级中学教师资格 执教特点:大姐姐一般的温婉,通透明晰的讲述方式。 教师经历:现任优胜教育人事部主管。重点师范院校研究生毕业。教材体系熟练,知识渊博,讲课生动有趣,条 例清楚,旁征博引。 经验总结:地理环境空间广大,地理事物多种多样,地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法。只有掌 握好学习方法,才能化难为易,学得扎实而灵活。只要有良好的、行之有效的学习方法,则可做到事半功倍。

姓名:张静 任教科目:数学 学历:大学本科 教师资格:高级中学教师资格 执教特点:能够针对不同学生进行教学,帮助学生理清解题思路,完善数学体系,构建自己的数学大树。温柔的眼神,犀利的方法,总能迅速拉近与学生的距离。 教师经历:现任优胜教育邯郸分校光明校区教务主管。拥有高三、初三丰富备考经验,思路清晰,在教学方法和解题技巧上见解突出,总能把重点、难点化繁为简。 经验总结:学生成绩的好坏关键在于三个因素:兴趣、付出的精力和正确的学习方法。

中国大学MOOC教师专业发展与职业道德_期中答案

教师专业发展与职业道德 1单选(4分) 教师的基本功是 得分/总分 A. 教育研究能力 B. 口头语言表达能力 4.00/4.00 C. 教学组织管理能力 D. 沟通合作能力 正确答案:B你选对了 2单选(4分) 在()阶段中,教师知识结构还是以理论知识为主,有关教育实践的知识,如学生学法指导知识、教育案例知识、教学操作性知识等,尚需要继续学习、消化、吸收。 得分/总分 A. 准备 0.00/4.00 B. 新手 C. 胜任 D.

熟练 正确答案:C你错选为A 3单选(4分) 教师与同事间的关系应该追求 得分/总分 A. 积极协作 4.00/4.00 B. 消极协作 C. 任务协作 D. 利益协作 正确答案:A你选对了 4单选(4分) 教师专业发展是指 得分/总分 A. 教师行业的专门化过程 B. 由专业新手向专家型教师转变的过程 4.00/4.00 C. 教师身心成熟过程 D.

教师胜任教师职业的过程 正确答案:B你选对了 5单选(4分) 教师专业发展的“熟手型教师阶段”是指 得分/总分 A. 教龄在入职到工作5年之间 B. 新手与专家之间 4.00/4.00 C. 教龄15年以上且具有特级教师资格或高级职称的教师所处的专业发展阶段 D. 教师职业创造阶段 正确答案:B你选对了 6单选(4分) 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,对中小学教师实行得分/总分 A. 每两年一周期的全员培训 B. 每三年一周期的全员培训 C. 每七年一周期的全员培训 D. 每五年一周期的全员培训

4.00/4.00 正确答案:D你选对了 7单选(4分) ()是教师的根本职责。 得分/总分 A. 爱国守法 B. 关爱学生 C. 教书育人 4.00/4.00 D. 爱岗敬业 正确答案:C你选对了 8单选(4分) 季羡林先生活到老,学到老,96 岁高龄仍任教北大,身居病榻之时,每天还坚持读书写作,为人所敬仰。这体现的职业道德是 得分/总分 A. 为人师表 B. 教书育人 C. 终身学习 4.00/4.00

高校青年教师发展计划

高校青年教师发展计划 导语:个人发展计划指结合员工岗位需要及个人发展意向,双方经沟通达成的促使员工自身素质、技能提高的发展计划,下面由小编为大家整理的高校青年教师发展计划,希望可以帮助到大家! 职业生涯是个体职业发展的历程,是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程,人的一生主要是在职业生涯生活中度过的,职业生涯的成败对一个人有着重要的影响,对高等学校教师也是如此。因此,我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。 作为高等学校的青年教师,在教育教学中,深刻地认识到了自身的不足与弱点,教学过程中理论知识仍显不足,专业著作的阅读欠缺,尤其是学科领域内最新的研究成果。教学任务中,在平时思想上出现惰性,不能很好参考、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高,很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识,虽感觉到责任重大,但由于工作中的挫折,产生了一定的职业倦怠感,也在自己的人生发展道路上出现了困惑。 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应实力水平要求的专业技术岗位。以教学为主,长期在教学第一线,并承担一定科研工作,任务重,责任大。根据我校与

这一年七月份的教师岗位设置,作为讲师: 要承担二门以上课程的讲授工作,承担课程辅导、批改作业等教学工作,指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计等,完成288学时/学年的教学工作量,教学效果较好; 参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务,主动参与校级及以上的科研、教研项目,参加编写教材或教学参考书等工作,发表学术论文或教学研究论文; 承担实验室的建设工作,充实实验内容,革新实验手段,组织和指导实验教学工作,编写实验课教材及实验指导书等工作; 聘期内完成科研业绩积分:十级须6分以上; 主动参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动,根据需要担任教室领导、学生导师等工作; 主动参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。 教师工作的核心是教书育人。作为教室领导,要主动配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。 学习为重心,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴,成为学习型教师。用心思考,凡事多思多想,反思出事物发展的

任课教师聘用与管理办法

煌佳职业教育教师聘用与管理方案 师资队伍建设是学校教学工作的重要组织部分,为了做好教师的聘任和管理工作,建立一支素质好、水平高、能力强、相对稳定的教师队伍,实现教育资源共享,保证教学质量,规范管理,结合我院实际情况,特制订本方案。 一、教师结构设置 我校教师结构分为专职教师和外聘教师两类。目前以外聘教师为主,从兼职教师中培养自己的专职教师。各学科各专业至少一到两名专职教师,兼职教师若干名。 外聘教师从类型上分为名誉教授、客座教授、兼职教师. 二、外聘教师聘用条件 (一)外聘兼职教师聘用条件: 1、身体健康,能从事正常教学和科研工作,在聘期内能够保证有一定的在校工作时间,以维护正常的教学秩序。 2、具有良好的政治思想素质和职业道德,热爱教育事业,责任心强,关心我校发展,愿意且能够为我校的教学服务。 3、外聘兼职教师原则上以高等职业技术学院或其他高校的在职或退休教师为主。专业课教师可以是在企业、设计院或大学从事专业技术工作的专业人员,以及有一定教学实践经验的在读研究生。 4、具有与所教课程或专业相近的硕士及以上学历,特殊专业可降至全日制本科学历,但必须有两年或两年以上的教学经验或实践经验。(如:音乐、舞蹈、酒店管理等) 5、原则上需具有教师资格证,特种专业技术人员可聘用无教师资格证但有多年相关专业一线实践经验的专业人士。 6、具有所从事该专业的注册执业资格人员可优先聘用。 (二)外聘名誉教授聘用条件: 国内外著名学者,科学家,知名政治家和社会活动家,对学校建设和发展有突出贡献或影响.一般应具有正高职称或博士学位. (三)外聘客座教授聘用条件: 学术造诣深厚,知名度高,能够在推进我校学科建设,促进学术交流和加强国际合作等方面发挥一定作用;政府部门领导,大中型企业高级管理人员,具备一定社会声望,关心,支持和帮助学校发展.一般应具有高级职称或博士学位 . (四)专职教师聘用条件(待定) 三、外聘教师职责: (一)兼职教师的职责: 1.必须熟悉专业教学计划和教学大纲,并按要求认真做好授课计划、期考命题、改卷、录入成绩以及进行考试分析等工作。

《课程与教学论》学科、专业简介

《课程与教学论》学科、专业简介 学科、专业简介(导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面): 我校“课程与教学论”硕士点在全校90多个硕士点专业中,目前是最大的一个硕士专业点,其突出的特点主要体现在: 一是专业的培养方向数量最多,到目前为止有文理科等16个培养方向(教学论原理、课程原理、学科课程论、中小学教材比较研究、政治教育、语文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、历史教育、地理教育、生物教育、音乐教育、美术教育、体育教育)在招生,覆盖了学校各个师范教育专业。 二是专业研究生数量最多,目前本专业在读全日制硕士研究生规模基本保持在150—160名左右(不包括教育硕士专业研究生),每年专业的招生数量在50—60名左右。 三是专业导师数量在各个专业硕士点中也是最多的,目前16个培养方向的硕士导师有40位左右,其中教授13人。 四是本专业学校明确为“跨学院专业”,研究生的培养模式采取集中与分学科培养相结合的方式进行:“现代教学论”、“教育心理学”、“学科教育学”等三门专业公共学位课程统一在教育学院学习,其他课程由各个培养方向设计、组织和实施。 从上世纪90年代中期以来,本专业有了比较迅速的发展,至今已经达到一个比较好的发展时期。上世纪90年代中期开始,由当时独立的“上海师范大学学科教育研究所”负责学校这一专业建设与研究生培养工作,并进行了“集中与分散相结合”的专业研究生培养模式改革实验与实践,取得了很好的工作和研究生培养效果,本专业研究生培养模式改革实验与实践工作经验和研究论文,正式发表在国务院学位委员会主办的《学位与研究生教育》核心期刊上。十多年来培养有一大批质量很好的研究生,许多毕业生已经成为高校或中学学科教育和研究领域的骨干,他们当中已有二十多名毕业的硕士研究生考取了北京师范大学、华东师范大学、中央民族大学等国内高校以及英国、加拿大等国家高校的博士研究生。同时,硕士点的建设与发展也为本专业的博士点建设与博士点授予权的获得奠定了非常重要的基础。近年来,围绕专业建设与发展、基础教育改革与发展、全国和上海市新课程改革等工作,专业导师承担并主持进行了数十项全国教育科学规划项目、教育部、上海市、上海市教委、各级横向研究课题的研究,取得了比较丰硕的研究成果。自上世纪90年代以来,本专业的研究生导师组织带领研究生积极参与了全国和上海市的基础教育改革、特别是新课程改革的工作,有多位导师承担了中小学新课程与教材建设的主编工作;近五年来本专业教师出版研究专著、高校教材近20部,在《教育研究》、《课程教材教法》等学术期刊发表论文180余篇,有多项成果获得上海市哲学社会科学研究、上海市教育科学研究优秀成果奖,以及上海市普通高校优秀教材成果奖,学科教育研究所被评为“上海市教育科研先进集体”。 现任学术带头人蔡宝来教授。国家精品课程负责人、教育部“国培计划”专家、全国中小幼教师资格证书考试命题专家、全国教学论专业委员会副理事长、全国课程专业委员会常务理事。主要研究领域:课程与教学论、初等教育、比较教育、优秀教师专业发展-卓越型教师培养。研究方向:移动互联网+时代的课程与教学改革研究;MOOC、翻转课堂与微课的开发与设计研究;课堂有效教学行为与有效学习指导策略;SDP课程课堂有效教学模式实验研究;混合学习与深度学习研究。在《教育研究》、《课程、教材、教法》、《比较教育研究》等全国核心期刊发表论文130余篇,出版专著两部,主编教材1部,参编著作(教材)20余部。获奖:中宣部“五个一”工程优秀论文奖,教育部国家优秀教学成果三等奖;第一届中国出版政府奖优秀图书奖第八届全国高校出版社畅销书一等奖甘肃省哲学社会科学优秀成果三等奖两次“省高校哲学、社会科学优秀成果”一等奖一次、二等奖三次、三等奖

任课教师工作职责

任课教师工作职责 教学工作是学院的中心工作,教师教学工作质量是决定人才培养质量的主要因素。为了严格教学管理,稳定教学秩序,加强师资队伍建设,全面提高教学质量,特制订教师教学工作职责规范。 一、任课教师工作职责 1、根据规定的教学计划、教学大纲和教科书的要求,认真、合理的拟定教学进度,完成教学模块设计任务。 2、根据学科的特点,规范教学行为和语言,确保教学功底扎实。用普通话教学,语言准确、简练,富有启发性和趣味性;板书规范、条理;演示正确、清楚;对课堂偶发事件处理得当。 3、结合学生实际情况和专业特色,打破传统讲课模式,不断突破创新。增强模块教学,加强课堂的互动性与趣味性,让学生学在其中,乐在其中,全面激发学生的学习欲望。形成有特色的课堂管理体系。 4、认真备课、上课,做好课后辅导和作业批改。 5、认真钻研教材,开展教学研究,确定教学重点和难点。 6、课前准备充分,每节课认真备课,并根据不同专业做好教学课件、模型、教具等各项教学准备。 7、要求任课教师提前五分钟进入教室,进行教具安排和相关教学安排,不得迟到早退。 8、如教师因病因事请假需要做课程的调整,需经教务处和系主任批准,并及时告知辅导员。 9、上课期间,严禁做与教学无关的事情,严禁体罚侮辱学生。 10、上课期间,任课教师严禁接打电话。 11、课后做好教学总结,写好教学日记。 12、自觉完成公开课、听课、命题、监考、阅卷等任务。 13、定期组织本门课程的考核工作,同时严禁泄题、漏题、划考试范围。 14、主动与所教班级的系主任、辅导员等交流教学信息,共同解决学生存在的问题。 15、每周至少听同专业其他任课教师一节课,以便相互交流与指导。 16、每月准备一次公开课,公开课采取评选制,表现优异者予以奖励。 17、如若任课老师教授新的课程,需要进行试讲方可决定是否可以胜任此门课程。 18、积极配合辅导员做好学生的思想工作,稳定班级秩序,减少学生流失率。 19、任课教师必须积极配合系主任、督导组、辅导员及其他岗位或部门的工作。

(完整)高校教师职业规划

职业发展规划 化学与生物工程学院辛磊 教师作为一项教书育人的神圣职业,肩负着培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。著名的教育学家苏格拉底曾经说过说:“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候,幸福和生活已经离我们越来越远了。做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。”作为一名从企业转型为高校新教师,教学与科研的道路非常漫长,需要我不断的去努力学习,不断的提升自己的综合素质。为了能够实现自己的高校教师梦想,我必须让自己从茫然走向规划,让自己从梦想走向行动。为此,我为自己设计一个六年的教师发展规划,具体如下:一、个人现状分析: 优势: 我是在企业工作几年后,转型到高校,成为了一名新教师,在企业锻炼的几年时间内,我养成了良好的工作作风,对待工作踏踏实实,做工作仔细认真,也积累了一定的社会经验,这对于学校转型、培养双师型教师来说,无疑是一段难得的宝贵经验。 劣势: 1、作为一名年轻的新教师,对于课程的把控不是很准,讲解不是很到位。 2、作为新教师,缺乏与学生交流的经验和方法。 3、缺少班级管理经验,处理事情缺少方法。 4、刚刚踏上教师路途,缺乏讲课技术,课堂不能从容应对突发情况。

5、教学实践经验不足,如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练,并多向老教师请教。 6、作为一名大学教师,科研能力和水平尚处于初级阶段,需要向老教师们学习。 二、职业发展目标与行动措施 (一)明确自我发展目标,实现角色转变 作为一名青年教师,首先要明确作为教师的基本要求和发展方向,树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境,实现从新手到成熟教师的角色转变。 1.以“师徒工程”为依托,在学校拜老教师为师,积极听课、说课,在师傅的指导下,扎扎实实地进行学科教学,掌握教学规律,从实践中获得成长。 2.继续加强学习,提高自己的政治思想素质,积极参加各类教学教育实践活动,积极地主动到临床第一线去,向老教师学习,向同行教师学习,在实践中提高自己的业务能力,提高教学能力,树立扎实的工作作风。学习是教师成长的源泉,只有在不断的学习中,我们才能获得进步。 (二)加强教育技能培养,强化自我修炼 1.学科课堂技能是立足讲台的关键,这就需要我们向成为研究型教师方向努力,要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题,总结经验以指导教育教学实践活动,使提高教育教学质量的得到最优化,切实打造“效率课堂”。

2016西南大学免师硕士课程与教学论Word版

一、什么是教学?什么是课程?课程与教学之间的关系是怎样的? 答:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识; 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 课程与教学的关系: 1.相互规约: 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介,与学生进行互动与交往,从而促进学生的发展。教学目标的确定源于课程目标;教学方法的设计也必然因教学内容不同而异,不同教育阶段、不同学科的内容不同,方法亦不同;教学评价也必然要参照课程中的教育目的和目标来进行。而课程实践在选择、确定目标、编排内容时也必须考虑教学实践的规律和可操作性,因此课程编制的过程也是对教学的规划过程;课程的评价也必然将重点放在教学实践中实际运行的课程,从而与教学评价密切相关。 2.相互融合 其一,教学作为课程开发过程教学的传统内涵是,教学基于教育心理学原理有效传递内容的过程,是忠实地实施既定课程计划的过程;教学的重心是有效传递内容,而不是变革内容,教学研究也因而成为关于内容传递的工效学。而实际上,由于课程在本质上不是对所有人都相同的普遍性的内容,在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解,对给定内容的意义都有其自身的解读,都有关于特定内容的自己的一套理论,这样,就使得教学成为教师和在具体教育情境中创造内容和建构意义的过程,教学成为课程的创生与开发的过程。由此,“学会教学”的核心问题是学会如何在复杂的教学情境中与学生共同创生课程。 其二,课程作为教学事件,当“体验课程”取代“制度课程”而处于教育的核心时,课程不再仅仅是表态的书面文件(教科书、教学指南等),而是教师与学生在教育情境中不断生成的活生生的经验。在课堂教学情境中,教师与学生不

教师个人简介修改--

1.陈贵娣老师是一个严谨治学的语文教师,一个乐于奉献的班主任。以爱心感染学生,以真诚感动家长是她一贯的风格。曾获得过“县级优秀班主任和优秀代理家长”荣誉称号,获得过国家级、省级、县级指导教师奖,多篇论文获国家级、省级、市级、县级奖,多次在遵义县组织的“语文发展与创新教育”比赛活动中获奖,承担过县级示范课、观摩课和微型讲座,现是贵州省小学语文乡村名师刘轶工作室成员。她坚守着“静待花开”的教学格言,精心倾听花开的声音,耐心等待花朵的成长,她坚信:每一朵花都有盛开的理由。 2.李成红老师自1996年8月参加工作以来,一直担任小学语文教学及班主任工作。她的课简洁而平实,朴实而扎实。她崇尚爱的教育,以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。 曾荣获“省级优秀班主任”“市级优秀班主任”“市级优秀教师”“市级骨干教师”“市级优秀少先队辅导员”“县级优秀教师”“县级教学名师”“师德标兵”“优秀共产党员”等荣誉称号。撰写的多篇论文在省级评比中获奖。她一直以“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”的教育格言实现着自己的价值。 3. 何文田老师是一位治班科学民主,刚柔并济,严厉+幽默,学生声称“何老大”。他坚守“时光不老,甘做绿叶”的教学格言,在教学中极力尊崇“深入浅出、化繁为简,似穿林出山、豁然洞开;开门见山、单刀直入,似拨云撩雾、重见天日;直奔主题、重点开花,似鹰击长空、利剑出鞘;中心突出、外围解构,似红花绿叶、众星拱月;平铺直叙、娓娓道来,似涓涓细流、渗入心田;对话交流、心领神会,似故友重逢、品茗叙旧;诘难发问、激情飞扬,似泰山压顶、势如破竹;慎密分析、层层剥离,似山重水复、柳暗花明;鞭辟入里、入木三分,似投枪匕首、切中要害”的九式教学法,致力于营造一堂堂精彩的书香课堂。他工作认真、负责,校园随处可见其奔波、忙碌的身影。功夫不负有心人,他曾获区级“感动校园教师标兵”、“优秀志愿者”、“优秀辅导员”,“优秀教师”,所撰写论文、征文多篇获省级、区级奖项,辅导学生参加“祖国好?家乡美”活动获市级三等奖3人次,获镇级、校级奖项若干。 4. 李瑜老师是一位脸上随时洋溢着微笑的老师,她深信:“给孩子一个微笑,定会还你一个春天。”在十几年的教学工作中,一直秉承“教育无他,唯

大学教师专业发展

新建地方本科院校教师专业发展初探 一、教师专业发展的涵 作为一种职业,教师已经有几千年的历史。但在“教师专业发展”的概念明确提出即将教师行业视作一种“专业”之前,教师更强调作为一种“职业”,在专业化程度上远不如律师、医生等。教师专业化程度不高的根本原因在于教师行业缺乏严格的准入制度,教师的成长或发展缺乏科学的、独立的评价机制。在现实中教师弱专业化的重要表现就是“谁都可以当教师”,由于大量缺乏师教育或教师教育训练的人员进入教育行业,教师队伍水平参差不齐,整体质量不高,严重影响了教育的健康发展。随着教育尤其是高等教育逐步成为一个国家的经济、科技和社会发展战略体系的核心,教育价值的重要性空前凸显,教育的质量、教师的水平也越来越受到关注。在这种大背景下,教师专业化、教师专业成长被提了出来。1966年,国际劳工组织和联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中明确宣告教师职业是一种专业。教师被界定为一种“专业”,意味着教师成为一种专门化程度较高的行业。可见,在教育产生和发展的几千年里,教师专业化的提出和实施只是近五、六十年的事情。在我国,1971年中央教育审议会通过了《关于今后学校教育的综合扩充的调整的基本措施》,指出:“教师职业本来就需要极高的专门性”,强调要确认教师职业的专业化。1975年联合国教科文卫组织第35次国际会议通过了《关于教师作用的变化及其对于教师的职前教育、在职教育的建议》,强调指出教师职业作为专业,必须重视职前教育与职后培训的统一性和教师培养的终身化。这为教师专业发展的操作提供了指导性原则。20世纪八十年代,一篇题为《救命!教师不会教》的文章,引起了美国公众对教师质量的担忧,从而拉开了以“提高教师素质、促进教师专业发展”为核心的美国教育改革的序幕。在“教师专业发展”的理想体系里,教师队伍不再是一个大杂烩,成为一个具有严格准入制度的“专门化”行业,并且在相当程度上,这个理想的体系已经越来越向现实的实践转化。教师专业发展理念的产生及其贯彻执行随之成为教育研究与改革的热点课题。 那么,究竟什么教师专业发展?从广义的社会学视角来说,“专业”是依据社会职业划分的专门职业,即某专业相对于其他专业有着独特的技术、运行及评估机制,不同的专业之间强调

大学任课老师年终工作总结

( 工作总结) 单位:____________________ 姓名:____________________ 日期:____________________ 编号:YB-BH-068930 大学任课老师年终工作总结Year end work summary of University Teachers

大学任课老师年终工作总结 篇一:大学任课老师年终工作总结 20XX年行将过去,回顾今年学习和工作在上级正确领导和各部门支持下以及经过电教网络中心全体人员关心帮助下通过自己努力各方面都取得长足进步工作中也取得了一定成绩现将个日20XX年全年工作总结如下: 一、思想政治方面 能认真贯彻执行党路线、方针、政策始终和党中央保持高度一致作为支部书记能认真组织本支部老师开展“三个代表”重要思想学习按时完成教辅党总支和学院党委布置每项工作任务除自己带头外主动找每一个老师交心了解群众意见做耐心细致思想工作作为教辅党总支宣传委员能配合总支书记和其委员开展工作尽心尽力。 二、工作方面 (一)新校园弱电建设工作 完成新校园一期弱电布线工程规划、设计和建设任务。 1、通过调查研究、搜集资料实地考察和全国招标完成三大主体建筑弱电综合布线实施方案网络、电话、电视、广播、多媒体、安防监控六个项目全部预埋

预设达到了国内领先水平。 2、开创省内校园弱电项目建设“市场换投资”先河为学院节约资金约280万元主要有以下三个合同: (1)3月10日签订弱电布线工程第一期合同137万元项目为电话和网络其中网络采用美国AVAYA综合布线系统室内主干采用万兆多模光纤水平接入采用6类布线包括语音、计算机与AP无线接入三种信息点6类信息点2200个、万兆多模光纤点168个、单模光纤点48个。 (2)8月3日签订弱电布线工程第二期合同100、7万元项目为电视点143个、广播100个点、多媒体(110间教室)和安防监控(红外监控点1018个、电视监控点180个) (3)9月29日签订学生公寓弱电布线(20万元)及新校园一期接地工程(约10万元)合同其中学生公寓5类信息点5600个。 3、采取强有力措施保证了工程进度和质量,由于时间紧、任务重、工程施工方多工程中协调、管理难度很大再加之新建工程施工、条例、规范等对于我们全新工作、全新问题如何做好协调管理一个必须解决问题我们边工作、边学习针对弱电布线工程制定了包括组织管理制度、例会制度、协调制度、奖惩制度等7项管理制度派专人到现场监理并从11月起攻坚阶段中心5名最强技术和管理人员派到现场对工程进行督促、检查、测试和验收监理工作及时纠正设计中不合理之处克服了难度大、时间长、环境苦困难在改进施工方案、协调施工矛盾等方面做了大量深入细致工作。 4、完成新校区多媒体控制中心和网络中心机房设计并完成网络中心机房整体设计与招标工作。

华南师范大学课程与教学论考研经验贴

华南师范大学课程与教学论考研经验贴 这是我考研前一晚在酒店复习的时候拍的,那时我依旧在背书背英语模板,还特意订了一个安静的房间,很有纪念意义。 我本科双非,是一所普通师范院校。从小怀有成为一名优秀教师的抱负。大三上学期开始有了考研的想法,本科是英语专业,但是由于自己一直以来都对教育更感兴趣,同时希望英语成为自己的优势,所以选择了课程与教学论这个专业。这个专业很火,不好考,特别对我这样跨考的学生来说,其实难度挺大的。后来偶然的机会吧,我考研的决心就订下来了。华师离家里近,也是211院校,地理位置也比较优越,就这样,我的学校,专业就确定了。 3、报班备考: 有很多人可能都会纠结要不要报班,毕竟在经济上也不是一笔小数目。在各类辅导机构丛生的今天,许多人也害怕被骗。我也有过这样的担忧。我报了高分VIP-A班,费用不小,跟父母说的时候,爸妈也担心这是不是骗人的。但是老师让我感觉很放心,他也主动联系了我爸爸,还给出了一些勤思工作的图片,也就消除了我们一些疑虑。再加上网上也搜集了一些资料,了解到勤思有很多年的教育学辅导经验,最后决定报班。 在这里得说明一下,有些同学会问,报班是不是就是走后门,会有一些内部资料?答案绝对是否定的。报班其实就跟你交学费学习是一样的,只不过他是一种额外的辅导。但是走后门,有内幕这种绝对是无稽之谈。任何事情得得靠自己的努力,辅导班是很好的学习渠道,但是不是保障。如果你能利用好,报班就会让你受益颇多;如果你只想着交钱就能成功,那是不太可能的。 4、考研经历和复习经验: 一.初试 1. 公共课: A. 英语:由于我本科是英语专业,所以我对英语还是比较有信心的,但是我今年新题型10分全错了,大家这一题还是要多训练,毕竟这种题目错一个就是错一堆啊,下面是我的一些英语复习安排: 早上7点-8点记单词 下午2点-5点做英语真题

2020大学教师职业发展计划

2020大学教师职业发展计划 教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件的选择并不永恒,时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了学校本学年度发展规划后,针对自己的特点制定个人发展计划如下: 一、发展目标 “教书者先强己,育人者先律己”,首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师,身为世范”,引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为与时俱进的新型人才。 二、课堂教学方面 进一步深化落实生活化情境化课堂教学,充分发挥自己的特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能

满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺,使自己的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找出一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。 三、思想工作方面 注重个人素质的培养,不贪名利,切实提高自身理论水平和业务水平,力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师,在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己,提高自身的政治理论素养。 四、具体措施 1、善于思考,在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作,力争做到在反思中扬长,在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次,通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要,也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭,但求知比文凭更重要。

任课教师课程教学总结与教学质量分析报告

课程教学总结与教学质量分析报告 《建筑材料》作为专业基础课,可以使学生获取更多的建筑材料的基本知识,并为今后从事工程技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论,并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。 1、授课专业及班级:14级工程造价专科1-4班 2、教学总学时:40学时,理论学时:32;实验学时:8 3、教学目标及要求: 使学生掌握主要建筑材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测与质量控制方法,并了解工程材料性质与材料组成及材料结构的关系,以及性能改善的途径。通过本课程的学习,应能针对不同工程合理选用材料,并能与后续课程密切配合,了解材料与设计参数及施工措施选择的相互关系。 (1)掌握建筑材料的主要技术性质及其产生原因,学会选择应用有关材料; (2)为解决工程实际中的建筑材料问题提供一定的基本理论知识; (3)初步学会常用建筑材料的试验方法和质量鉴定方法。 4、教学大纲执行情况及教学特点: 严格按照教学大纲的要求来执行。 (1)采用对比的手法,加强基础知识的教学。 (2)理论联系实际,注重学生创新能力的培养。 (3)重视实践性教学环节,其宗旨是提高教学质量。 5、教学工作基本情况: 关于理论知识方面,主要讲授了以下几点: (1)材料的物理性质、力学性质、耐久性质及与水有关的性质 (2)天然岩石的技术性质、选用原则 (3)气硬性胶凝材料,主要是有关概念及石灰、石膏的性质与应用 (4)硅酸盐水泥的生产,硅酸盐水泥的水化、凝结、硬化,硅酸盐水泥的技术性质与应用;掺混合材料硅酸盐水泥的组成及性能,特种水泥等。 (5)混凝土的应用与分类,普通混凝土的材料组成,新拌混凝土的性质,混凝土的力学性质,混凝土的耐久性,普通混凝土配合比设计,混凝土外加剂,混凝土的施工与质量控制,特种混凝土等。 (6)砂浆的分类与性质,砌筑砂浆的配合比设计,特种砂浆等。 (7)建筑钢材的分类、组成、物理力学性能,钢材的热加工、冷加工,建筑钢材的标准与选用,钢材的锈蚀与保护。

大学教材《课程与教学论》考试复习资料

1 赫尔巴特教学形式阶段论(p9) 赫尔巴特依据多方面兴趣理论和学生的注意力状况,把教学分为明了,联系(联合),系统,方法四个主要阶段,分析了不同阶段教学的类型和方法。 (1)明了是静止状态的“专心”活动。在这个阶段中,教学的主要任务是教师通过应用直观教具和讲解的方法,进行明确的提示,使学生获得清晰的表象。这时,学生要对学习的内容逐个地进行静态的深入的学习。对初学者来说,以最小的步伐前进才是最稳妥的。因此,他应当对每一点都仔细学习,直到正确地理解每个对象为止。在心理状态上,要求学生把“注意”集中到新观念上。在教学法方面,教师要把所学内容加以分解,逐个地提出,使学生能够清楚地认识各个事物。他说:“对于最初阶段的教学来说,教学艺术首先取决于教师是否知道应把教学内容分解成若干极小的组成部分,以免不知不觉地跳跃了某些部分。””教师讲述新教材时应简洁易懂。如果学生不懂的话,可以通过“中介物”帮助学生理解。也允许学生表达自己的观点。 (2)联合是运动状态的“专心”活动。在这个阶段中,“由于一个专心活动进展到另一种专心活动中去,表象联合起来了。”教学中要建立新旧观念的联系,即新的教材和学生原有的知识发生联系,在新旧观念的联系中继续深入学习新教材。赫尔巴特认为这一阶段学生在心理上表现为“期待”。在教学法方面,赫尔巴特认为,联想最好的方法是自由交谈。“因为学生可以从中获得机会去尝试做出偶然的联想,而这种联想对他来说恰恰是最轻而易举的,最不费力气的,同时可以获得机会去改变这种联想,使之多样化,并按他自己的方式掌握已学过的东西。如此,可以防止生搬硬套,这种生搬硬套往牲产生于单纯的系统学习”。(3)系统是静止状态的“审思”。最初形成的新旧观念的联合并不一定是有序的,它需要人们对联合阶段的结果进行审思。经过审思,学生看到许多事物的关系,把每一事物看成是这种关系中的一个成分,并出在恰当的位置上。系统是在“明了”和“联合”的基础上进行的,假如没有清楚的个别事物就不可能有系统、次序、关系,因为关系不会存在于混合体之中,它只存在于既分离而又重新联合的各部分之中。赫尔巴特说:“系统通过突出主要思想使学生感觉到系统知识的优点,并通过较大的完整性增加知识的总量。”*学生在此阶段在老师指导下,在新旧观念结合的基础上,获得结论、规则、定义和规律的知识。在心理方面,表现为“要求”,教学上应采用综合的方法。 (4)方法是运动状态的“审思”活动。教学过程达到系统阶段,并不意味观念体系已经全部形成,它需要不断地充实和完善。在“方法”阶段,要求学生通过实际练习应用已经获得的系统知识,使之变得更为熟练和牢固。要熟练应用知识要求对所学的知识融会贯通,能“由任何一点转向前后左右的任何一点,或转向两旁”,根据实际需要,重新组合知识以解决实际问题。在心理方面表现为“行动”。在教学法方面,学生通过作业、自己写作与修改等运用所学的知识。 2.新课改中的课堂教学目标(p157) 课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。包括:知识与技能目标,过程与方法目标,情感、态度与价值观目标。 1知识与技能:即每门学科的基本知识和基本技能。 2过程与方法:即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程;学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等。 3情感、态度和价值观:即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公民等。 可以说,知识与技能维度的目标立足于让学生学会;过程与方法维度的目标立足于让学生会学;情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。任何割裂知识与技能,过程与方法,

相关文档
最新文档