构词法公开课教案
Word Formation
构词法
Time：March 18, 2014
Place：Class One, Senior Two
Presenter：Hu Pingnan
Subject：Word Formation
Teaching aim：Help Ss learn the usage of word formation. Teaching difficult points：Let Ss master the usage of Derivation
Step 1 Lead-in
一、英语饶口令
1. Never trouble trouble till trouble troubles you.
2. Can you can a can as a canner can can a can ?
3. I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.
二、猜猜下列网络流行语的意思
one’s secret
2. Microblog
3. It's all floating cloud.
4. overseas returnee
5. Whether you believe it or not, I am convinced.
, jealous and hateful
TV drama
purchasing
9. ant-like graduates
10. a tear-inducing misery
11. daddy-is-the-key
12. leftover ladies
13. in shock /shock sb
14. keep calm /calm down
三、构词法主要类型
派生法（Derivation）
able →unable; teach→teacher 构合成法(Compounding)
space+ship →spaceship
词转化法（Conversion）
visit v. →visit n.
法缩略法（Abbreviation）
Do it yourself. →DIY
Step 2 合成词Compound
一.合成名词
例词：构成方式
seafood 名词／代词＋名词greenhouse 形容词＋名词
handwriting 名词+动名词（V-ing）waiting – room 动名词+名词
pain – killer 名词+动词(er/or) pickpocket 动词+名词
turn – off 动词+副词
output 副词＋动词afternoon 介词／副词＋名词二.合成动词
overcome 副词＋动词whitewash 形容词＋动词sleepwalk; 名词＋动词
三.合成形容词
例词构成方式
snow-white 名词+形容词English-speaking 名词＋现在分词man-made 副词＋过去分词high-class; 形容词+过去分词light-blue 形容词+形容词
good-looking 形容词+现在分词
warm-hearted 形容词+名词+ed
second-hand 数词+名词
hard-working 副词+现在分词
well-known 副词+过去分词
underground 介词+名词
四、合成副词
however 副词＋副词
anywhere; whatever 代词＋副词
downstairs; upstairs 副词＋名词
anyway 形容词＋名词
五.合成代词
something; everything; nobody; someone; anybody
构成方式：some/any/no+thing/one/body
Step 3 转化法（Conversion）
taste It tastes very good.
n. _______ It has a good taste.
hand n. _______ We always walk hand in hand.
v. _______ Please hand me the book.
wrong adj. _______There is something wrong with the car.
n. _______ He didn’t know the difference between right and wrong .
clean adj. _______Please keep tidy and clean.
v. _______You have to clean the blackboard after class.
指出下列划下线单词的词性
1. Jim dreams of being the best football player in England.
2. Please stop here, and it is the bus stop
3. The coach was questioning the team members about their practice conditions
4. Who’s guarding that building?
5. The car slowed down to half its speed
6. Don’t use too cold water to water flowers
7. The old in our village are living a happy life.
Step 4 派生法Derivation
前缀否定前缀
派其它前缀
生
名词后缀
法后缀形容词后缀
副词后缀
动词后缀
表示否定和相反意义的前缀有：
_____________________________________________________________. 前缀例子
un- unhappy（不高兴）unlock（开锁）
dis- dislike（不喜欢）disagree（不同意）
im- impossible（不可能的）improper（不合适的）
in- informal（非正式的）incorrect（不正确的）
ir- irregular（不规则的）irrelevant（不相关的）
il- illegal（不合法的）illogical（不合理的）
表示其他意思的前缀
前缀意义例子
re- 重新，再次regain（再次获得）reform（改革）
mis- 错误的misunderstand（误解）mislead（误导）
anti- 反、防anti-tank（反坦克的）anti-social（危害社会的）ex- 前ex-president（前总统）ex-wife (前妻)
pre- 预先preview（预习）predict (预言、预测)
post- 之后的post-war（战后的）postgraduate（研究生）fore- 之前的forecast（预报）foresee（预见）
super- 超级；上层supermarket（超市）superman（超人）
subway（地下铁道）subtitle（副标题）
sub- 下面的；亚、
次
inter- 之间的，互相interact（相互作用）international（国际的）
前缀意义例子
trans- 跨越；移transport（运输）translate（翻译）
semi- 半semi-final（半决赛）semiconductor（半导体）vice- 副vice-premier（副总理）vice-chairman（副主席）
uni- 单uniform（制服）unicycle（单轮车）
bi- 双bicycle（自行车）bimonthly（双月的）
multi- 多multinational（多国的）multicolor（多色的）
auto- 自动，自主automation（自动化）automobile（汽车）
后缀法
1. 名词后缀
1）构成表示人或物的名词的常用后缀有：
____________________________________________________________________________.
后缀例子
-or/er thinker（思想家）builder（建设者）translator（翻译者）
-ist physicist（物理学家）dentist（牙科医生）typist（打字员）
-ee employee（雇员）trainee （受训人员）interviewee（被采访者）
-(i)an physician（内科医生）Italian （意大利人）American(美国人)
-ese Chinese （中国人）Japanese（日本人）Vietnamese（越南人）
-ant assistant（助手）contestant（竞争者）servant（仆人）
2) 构成表示行为、性质、状态等抽象名词的常用后缀有：
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.
后缀例子
-al arrival（到达）refusal（拒绝）survival（幸存）
-ance/-ence acceptance（接受）assistance （帮助）dependence（依靠）
-tion/-sion discussion（讨论）preparation（准备）repetition （重复）
-ics physics （物理学）economics（经济学）politics （政治学）
-ing building （建筑物）wedding （婚礼）learning （学习，学问）
-ty reality （现实）ability （能力）difficulty（困难）
-ment argument （争论）settlement（解决）establishment（建立）
-ness greatness （伟大）hardness （硬度）kindness（善良）
-th warmth （温暖）length （长度）growth（成长）
-ure failure （失败）pressure （压力）mixture （混合物）
-ship friendship（友谊）leadership（领导）relationship（关系）
2.构成形容词的常用后缀有：
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
后缀例子
-able/-ible suitable（适合的）responsible（负责的）acceptable（可接受
的）
-al natural（天然的）national（国家的）personal （个人的）
faithful（忠诚的）colorful （多彩的）
-ful powerful（强大
的）
-less fearless（无畏的）useless（无用的）helpless （无助的）
后缀例子
-ish selfish（自私的）childish（幼稚的）bookish （书呆子气
的）
-ive collective（集体的）decisive（决定性的）native （本国的）
-ous famous（著名的）continuous（连续不断
的）
delicious （可口的）
-ic historic（有历史意
义的）
scientific（科学的）electronic （电子的）-ly friendly（友好的）lively（活泼的）lovely （可爱的）
-(t)y thirsty（口渴的）noisy（喧闹的）healthy （健康的）-ent/-ant pleasant（令人愉快
的）
dependent（依赖的）different （不同的）-ary secondary（次要的）imaginary（想象中的）ordinary （普通的）-en golden（金色的）wooden（木制的）woolen （毛纺的）
3. 构成副词的常用后缀有：
___________________________________________________。
后缀例子
-ly terribly（可怕地）regularly（定期地）exactly （确切地）
-ward eastward（向东方
地）homeward（向家去
地）
westward （向西地）
-wise otherwise（否则）likewise（同样地）clockwise （顺时针方
向地）
4. 构成动词的常用后缀的有:
_____________________________________________________。
后缀例子
-ise/ize realize（实现）modernize（使现代化）summarize （总结）-en widen（加宽）strengthen（加强）darken （使变暗）-(i)fy verify（证实）modify（修饰）beautify （美化）Step 5缩略法（Abbreviation ）
DV _______________________
VIP _______________________
SOS _______________________
WWW _______________________
WC _______________________
衣服型号S M L XL XXL
________ ________ ______ _______ _________
IQ _______________________
EQ _______________________
CEO _______________________
ATM _______________________
GPS _______________________
CCC _______________________
Step 6 Homework
Practice
（1）. Write out the original words.
unchangeable adj. _______
dislike v. __________
impossibility n. _________
unfriendly
overwork v. ______________
misunderstanding n. ____________
athletic
misread v. ________
translator n. _____________
（2）. 按括号内的要求改写下列单词
rain(形容词) ________ agree(反义)__________
nation(形容词)_______ farm(人)__________
recent(副词)________ friend(形容词)________
hope(形容词)_______ back(形容词)_________
visit(名词)__________ home(形容词) ________
eight(序数词)________ true(名词)___________ America(形容词)_______ China(形容词)________
（3）. Fill the table with the different forms of the words.
Noun verb Adjective Adverb amusement amuse amusing amusingly
admit
imagine
settle
equip
attract
（4）. Use the appropriate form of the words to fill in the blanks.
1. He was one of the best _______ in yesterday’s football match. (play)
2. Look! How _______ Kate is laughing! (happy)
3. It snowed _______ last night and now the streets are covered with snow. (heavy)
4. Edison was a great ________. During his life he had many __________. (invent)
5. More and more _________ have come to visit China over these years. （foreign）
6. We want ___________ reasons for your failure to help. (satisfy)
7. Please give me some reference work. It will ________ my task. (simple)
8. The boy had the ___________ of being half starved. (appear)
9. The police have __________ a plot against the President. (cover)
10. The doctor said that Mary’s mother needed an _________.(operate)
11. She hoped that her son would become a _________. (music)
12. Few ________ words made us excited. (speak)
13. The days on the moon get hotter than ________ water. (boil)
14. Thank you for your _________. (kind)
15. Many college students work while they are studying because they want to make some money for their college _________ . (expensive)
16. Most international _________ letters are written in English, too. (busy)
17. The boy noticed an ___________ mistake on his paper, but he decided not to say anything about it. (correct)
18. When in Rome, do as the ________ do. (Rome)
19. The teacher was pleased with her _______. (honest)
20. The mother didn’t’t know why her daughter was crying _______. (noise)
四年级语文：《五彩池》愉快教学设计(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《五彩池》愉快教 学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《五彩池》愉快教学设计(参 考文本) 山东孟檀英 教学准备： 1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子 2.“多媒体”有关五彩池图像 板书设计： 在人间——不在天上 教学过程： 一、导语： 同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)
二、检查预习： 1.检查词语读音。投影显示本课词语。 师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读) 过渡：你读得真好，声音响亮极了。 2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容? 板书：五彩池形状、颜色、成因 3.质疑 过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。 三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学) 1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗? 2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?
《六国论》优秀教案
六国论 一、导入课文：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国） 二、北宋的时代背景：北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。 宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽“岁币”银十万两，绢二十万匹。 宋仁宗庆历二年（1044年），宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两，绢十万匹。同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银十万两，绢十五万匹，茶三万斤。 三、简介作者：苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与儿子苏轼(大苏)、苏辙(小苏)号为“三苏”。后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高. 四、解题：论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 五、重要词语 弊：弊病赂：贿赂率：都邑：城镇薪：柴草嬴：秦王姓洎：（jì) 谗：谗言诛：杀殆：将近向使：假使“理”与“数”：命运积威：蓄积的力量劫：胁制从：跟随故事：旧事六、预习检查 思考下列问题，分析文章论证结构。 1.文章中心论点是什么？有哪些分论点？ 2.得出了什么样的结论和教训？ 课文分析 第一段（1）：全文纲领。提出中心论点，评论六国灭亡的根本原因。 第二段（2）：论证“赂秦而力亏，破灭之道也”。（正论） 第三段（3）：论证“不赂者以赂者丧”。（反论） 第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨借古讽今。 七、课外拓展 夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不
六国论获奖公开课教案
六国论获奖公开课教案 【篇一：六国论公开课教案】 第一课时 授课时间 [教学目标］： 一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开 论述的方法。 三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形） 数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。 2.虚词，如：率盖始然则向使至于等。 3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等 4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。 ［教学难点］ 一．在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。 二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。 如：??较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战 败而亡者，其实亦百倍。?? ??则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不 在战矣。?? ??然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。?? ??向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜 负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。?? ??则吾恐秦人食之不得下咽也。?? ??苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。?? ［教学步骤］三课时 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以 正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保 此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著） 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目
的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二??解题 ??????1、六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独 占天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的??六国??就是指 的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们 都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》既是谈谈六国灭亡的 道理。 ??2、作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（??苏老泉，二十七,始发愤, 读诗书??”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称??老苏??，与儿子??大苏??(苏轼)、??小苏??(苏辙)并称??三苏??后人有诗称赞：??一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高??。 3、故事：宋仁宗嘉佑二年（公元??????年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看 苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜， 延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。 ????????????入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令 内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁??吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：??好、好、好！?? ??姜尚渭水钓鱼??，年最长者傲气满脸地端走了鱼；??秦琼长安卖马??，第二位神气十足地端走了马肉；??苏武北海牧羊??，第三个 毫不示弱地端走了羊肉；??张飞蜀都卖肉??，第四位不慌不忙地端 走了猪肉；??关羽荆州卖豆腐??，第五个从容不迫地端走了豆 腐； ??诸葛亮隆中种菜??，第六个胸有成竹地端走了青菜。 ??????????????全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：??各位，该我行酒令了！??他说出了六个字，不 紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：??诸位兄台，请！?? ????????????请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞 六国）
英语构词法教案新部编本知识点与答案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
语法填空。用括号中所给词的适当形式完成句字。 1.In communication sometimes body language is more important than _________________ (speak) English. 2.Lucy has a lot of ________ (curious) about what it is like to live in a foreign country. 3.You should use your ___________(imagine) to think what it might be like on the moon. 4. The weather in Britain is ___________ (change). You can find that one minute it is rainy and the next minute the sun is shining brightly. 5.Sometimes unknown things appear _____________( mystery) to us. 6.Theme parks offer more educational things than _______________(amuse) parks do. 7.Some theme parks try to teach people about an _______ (advance) scientific idea like Futuroscope in France. 8.We were selected to be volunteer ___________ (translate) at the Third Shenzhen International Cultural Fair. 9. Setting up a company selling toys should be very __________ (profit). 10.Would you like to take a trip to Brazil to experience ___________ (survive) an airplane crash in the jungle? 11.When he is low, I often ___________ (courage) him. 12.If we human beings keep on killing the wildlife, some animals will ___________ (appear) completely. 13.Our foreign teacher Michael has ________________ (map) out a plan of his bicycle trip. 14.The price of __________________ (admit) to this museum has risen 10 yuan. 15.The student was punished for his bad ___________________ (behave). 16.Eye contact, ______________ (face) expression, gesture and posture are different kinds of body language. 17.____________ (fortune), Chaplin and his friend didn ’t find any gold but were caught in a snowstorm. 18.The Little Tramp was a social ___________ (fail) but he was loved by all for his determination. 19.She has made great ____________ (achieve) in observing and recording the daily activities of these animals. 20.Lin Qiaozhi was a ________________ (special) in women ’s diseases. 学生姓名年级高二学科英语教师姓名 授课时间：备课时间：课题：构词法 课时计划： 教学目标：同步教学知识内容 教学方法与过程 讲练结合 难点：重点：
《六国论》
《六国论》教学设计 【教学目标】 ﹠知识与技能 1. 结合课下注释，理解文章大意。 2. 自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。 3. 掌握本文的文体知识“论”——以论证为主。 ﹠过程与方法 1. 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今议论文的写作特点。 2. 理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。 3. 有感情地朗读并背诵课文。 ﹠情感态度价值观 1.领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。 2.体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。 【教学重点】 理解本文的论证目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。建议统治者放弃屈辱求和的外交政策，积极抗战以维护国权。 【教学难点】 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。 【教学辅助】 多媒体课件以声音、画面渲染气氛，突出教学目标——六国破灭之因。 【教学过程】 一、导入新课 继《宫锁心玉》、《步步惊心》之后，今年又出了一部吸引人心的穿越剧《相爱穿梭千年》，看来近几年穿越盛行哦。上课之前咱们也来穿越一下，请大家回到北宋，与我一同赴一场满汉全席。 时间：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年） 人物：苏轼（时年20岁） 地点：北宋都城开封 事件：苏轼进京赶考
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。席间大家建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，你们喝酒哦！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）今天我们来学习《六国论》，昔日的战国七雄争奇斗艳何以演变为秦国一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 板书：《六国论》题解 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独霸天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。六国论，其实是六国破灭之论，，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 一、作者简介与时代背景 1. 作者简介 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。 苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。
英语单词构词法一教案
Word Building Teaching Aims 1.了解英语单词的三大构词法 2.重点学习合成法；派生法转化法 Learning important and difficult points 学习合成法；派生法转化法 Learning steps 1.英语构词法之一：合成法 利用复合法构成的单词，是由两个各自本身有意思的词，组合在一起，拥有一个新的意思。 例如： classmate(同班同学)= class(班级) + mate(同伴) 类似的单词还有许多,根据这个方法可以让自学单词： 同事 workmate 校友 schoolmate 同桌 deskmate 合成名词的构成方法 1.动词+副词 get-together 聚会 2.副词+动词 income 收入 output 产量，输出 3.名词+名词
apple tree 苹果树 boy student 男生 woman doctor 女医生 合成形容词的构成方法 1.形容词+名词-ed warm-hearted 热情的 kind-made 手工的 left-handed 左手的 2.名词+过去分词 man-made 人造的 hand-made 手工的 water-covered 被水覆盖的 3.副词+过去分词 well-known 著名的 highly-developed 高度发展的 4.形容词+现在分词 good-looking 漂亮的 easy-going 随和的 5.副词+现在分词 hard-working 辛劳的 2．英语构词法之二：派生法 形象地说“派生法”就是从一个单词引申出另外一个新词。学生也会发现许多单词加一些词缀就成了另一个词，什么叫词缀呢？ 1.前缀
《五彩池》教案教学设计
《五彩池》教学预案 教学目标： 1．读准学习本课难读词、好词，有感情朗读课文、理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 2. 了解五彩池的特点及其成因，学习作者描写五彩池的方法。感受五彩池的神奇和美丽。 3. 了解五彩池这一奇特景观，拓展阅读《九寨沟》，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点：利用小组合作和思维导图了解五彩池的特点及其成因，学习作者描写五彩池的方法。感受五彩池的神奇和美丽。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 1．同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？ 2．瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池） 微课介绍五彩池：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是
海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。 二、整体把握课文内容。 （一）初读要求： 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.小组里说说：五彩池给你什么印象？找一个最能表达感受的词写在词卡上。 （二）反馈 1.读词： 昆仑山四川松潘藏龙山瑶池（读准“藏”多音字） 矗立凝结细腻险峻瑰丽 腾云驾雾漫山遍野 2. 五彩池给你什么印象？ 请小组上去贴词语，预设：（美丽、神奇） 三、品读课文，感受（美丽、神奇）的五彩池 师：让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？ （一）
六国论公开课教案设计
六国论 [教学目标］： 一．体会洵明达而深湛的政治见解。 二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。 三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形） 数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。 2.虚词，如：率盖始然则向使至于等。 3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等 4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。 ［教学难点］ 一．在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。 如：较之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。 则之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。然则诸侯之地有限，暴之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 ［教学步骤］ 一、导语设计： 唐太宗世民在其名相征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以
正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著） 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为一枝独秀，且看洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二、解题 1. 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。六国就是指的战国七雄中国以外的齐、楚、燕、、、六个国家，它们都被国一个个地击破而消灭了“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因。 2.“论”是古代常用的一种散文文体，，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主，史论文主要通过评论历史，总结历史教训为当时统治者提供治国借鉴提问：本文属于政论文还是史论文？ （史论文） 3. 洵（1009—1066）字明允，号老泉（老泉，二十七,始发愤,读诗书……可谓是大器晚成”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今眉山县）人，人称“老”，与儿子“大” (轼)、“小” (辙)并称三后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”（联
季课程外研版高一英语：构词法合成词和词的转化教案
2019年秋季课程外研版高一英语第17讲：构词法—合成词和词的转化 一、课程介绍 知识点 1. 合成词的种类 2. 词的转化 教学重点 1. 合成词常见的五种类型 2. 动词名词的转化 教学难点 1. 合成名词的单复数，合成形容词的句法功能 2. 词性改变型转化 二、要点回顾 Ⅰ.知识回顾 1．形容词作表语、定语、补语 2．副词作状语 3．倍数表达法 4．定冠词的使用方法 5．零冠词的使用方法 Ⅱ.活用句型 翻译下列句子 1.这个杯子里的咖啡是那个杯子里的五倍。 _________________________________________________. 2.我们发现这个问题很难。 _________________________________________________. 3.那儿我遇到一个老外,这个老外帮了我不少忙。 ___________________________________________________. 4.他又惊又喜站起来领奖.？ __________________________________________________.
【答案】 1.There is five times as much coffee in this glass as in that one.. 2.We found the problem very difficult. 3.There I met a foreigner and the foreigner helped me a great deal.. 4.He stood up and accepted the prize, surprised and happy? 三、知识精要 语法知识列表 【语法点二】合成词 合成词是由两个或两个以上的词合成的一个新词 【语法点一】转化词 转化词就是词形不变, 由一个词类转化成另一个词类的词 四、要点讲练 【要点1】合成词的用法 1. 合成名词，如: workforce, haircut, postman, X-ray, mailbox, landowner, farmland, handstand, handshake, coastline, gunfire, short-wave, gentleman, newcomer, tightrope, best-seller, mainland, freeway, second-hand, midday, front-runner, pickpocket扒手, breakwater防波堤, runway, sit-downer静坐罢工者, breakthrough突破, runaround借口, runaway逃亡, sell-out售完, handout 传单, breakdown衰落 2.合成形容词，如: worldwide, nationwide, duty-free, snow-white, world-famous, lifelong, English-speaking, noise-killing, hand-made, peace-loving, horse-drawn, fun-loving, ready-made 现成的, good-looking, easy-going, low-lying地势低洼的, well-known, hard-working, well-informed消息灵通的, widespread, ill-formed, first-rate, second-hand, worthwhile, everyday, middle-aged, warm-blooded, good-tempered, bare-footed 3.合成代词，如: himself, herself, themselves, something, someone, anything, nobody 4.合成动词，如: overthrow, output, input, uphold, uplift, downgrade, sleep-walk, typewrite, brainwash, handpick精选, daydream, whitewash, deep-freeze 5.合成副词，如: meanwhile, midway, everywhere, somewhere, anyway, otherwise, sometime, beforehand, onshore, inside, offhand, headfirst头朝下地, daylong 【例题】 Do you like to accept ________idea in modern society?
部编版小学语文《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计 教材分析： 《五彩池》这篇课文主要讲了作者到九赛沟旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池美丽的景色，让人感受到大自然的神奇之美。 课文共五个自然段。第一自然段写小时候听奶奶讲五彩的瑶池在天上；第二自然段主要讲述了五彩池的数量、大小和形状；第三自然段写池水颜色的特点；第四自然段写池水显出不同颜色的原因；第五自然段讲五彩池就在人间，与第一自然段首尾呼应。 课文第二、三、四自然段是文章的重点段落。 教学目标： 1．学会“仑、遇、驾、汽、铺、积、亩、层、啡、普、加”11个字，认识“葫、咖、柠、檬、橄、榄、舀珊、瑚、瑰”10个字。理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。 2．抓住重点词句理解课文内容，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的神奇之美。 3．有感情地朗读课文，背通自己喜欢的段落。 教学重点： 了解课文内容，理解“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、细腻、凝结、瑰丽”等词语。能利用现实场景、各种形式的朗读，想象到文章中描绘的画面。 教学难点：
能感受散文语言的魅力，感受大自然的神奇之美。 教学方法： 引导学生质疑，以读促讲，读中学写。并利用图片和视频，在实景观察中感受五彩池的美丽与神奇，感受大自然的神奇之美。学习方法： 学生分小组以“自主·合作·探究”的方式学习，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，引导学生说不同的发现，读不同的感受。从而在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。 教学准备： 1.学生：课前通过上网或听人讲述等方式，初步了解五彩池。 2.老师：ppt、大量五彩池的图片和视频 课时安排：2课时（本节为第一课时） 教学过程： 一、故事激趣，质疑问难（3分钟）（设计意图：利用课文内容，引导学生自主提问，培养学生质疑问难的能力。） 1.师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，在西方有座昆仑山，传说那时神仙的住的地方。山上有一座瑶池，池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。大家想不想去
《六国论》优质课教学设计(统编版高一必修下)
《六国论》优质课教学设计(统编版高一必修下) 【学习目标】 1.了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。 2.理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及借古讽今的写法。 3.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。 4、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【学习重点】： 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手 法。 2、学习文言字词和固定句式。 【学习难点】 1、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。 2、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手 法和生动形象的语言 特色。 3、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【课时安排】两课时
【学习过程】 课前预习： 1. 阅读全文，借助课下注释和工具书，理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。 2. 查资料，了解作者的生平简介，了解本文的写作背景。 3. 朗读课文，注意读正字音、读清文意、读出感情。 一、激趣导入，培养兴趣 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜
高中英语构词法教案
高中英语构词法 1、合成法 将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。 方式：1. 直接写在一起。 2. 用连字符(-)连接。 3. 由两个分开的词构成。（1）合成形容词 ①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的 ②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的 ③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的 ④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的 ⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的 ⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的 ⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的 ⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的 ⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的 ⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的 （2）合成名词 ①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店 ②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器 ③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书 ④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签 ⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车车厢 ⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨 ⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴 ⑧名词+in+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫 （3）合成动词 ①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解 ②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷 ③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游 （4）合成副词 ①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《五彩池》教案
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《五彩池》教案 一、出示课题 3 师：课前你们预习了课文，也搜集了有关资料，能谈谈你们对五彩池的整体印象吗？用自己的话或者课文中的词语来说说。师相机板书：神奇、美丽。 4 师：“美丽”大家都知道，“神奇”这个词你怎么理解？用自己的话说说意思。 5 师：神奇这个词在课文中哪里？这个词很重要哦，请用着重号画出来吧。 6 师：真不错！大家对五彩池有了初步的印象，课文中哪些方面写出了五彩池的美，他的神奇又表现在哪里呢？请大家快速读课文。 7 师：你们读懂了吗？课文主要写了五彩池哪些方面？（师相机板书：形、色、数） 8 师：小的时候，我就听奶奶讲了一个神奇的故事，深深吸引了我，奶奶讲了一个什么故事，让我对五彩池产生了那么大的兴趣呢？一齐读这一段，这段我来引读，你们能不能配合我。（读时注意着重号的读音） 二、过渡：真地看到了吗？谁来读读第二自然段，其他同学边听边看课文，你们能看到什么？（课件出示第二自然段） 1 你们看到了什么？相机板书 2 你最喜欢那些句子？为什么？把你最喜欢的句子读给同桌
听。 3 谁能把自己喜欢的句子给大家读一读？ 句式：“无数的水池……”。 师：他读得怎样？为什么喜欢这一句？还有谁喜欢这个句子？从这句话中你们感受到了什么？喜欢这句话的同学带着自己的感受站起来读一读吧。（多媒体课件）出示多媒体：句子 7 师：是啊，如果把藏龙山比作巨幅地毯，那无数的水池就是？（宝石）可是为什么要比作宝石呀？鲜花也很美呀？可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了！ 8 无数的水池又是多少呢？根据查询资料，我知道了五彩池有4000多个呢。用笔划出五彩池数量多的词语。板书：漫山遍野 句式：池边……有的…… 13 就这些形状吗？从那看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。好，请你大胆想像，五彩池还可能有哪些形状？按书上的句式接着说。 14 这么多的形状，用一个四个字的词语概括。板书：形状各异 15 是啊，那么多美而多的水池说也说不完，一齐读读吧。 三、过渡：五彩池就是数量多，形状美吗？更令人惊奇的得是什么？请先欣赏这些图画，（出示课件：图片） 师：看来你们已经感到很惊奇啦，那到底是五彩池的什么吸引了你们？ 师：这段主要讲了五彩池的什么？
北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇
北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇 教学目标 理解15个生字，学会其中12个；准确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点难点 有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 教学构想 通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。 教学准备 投影片 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 感情朗读课文，理解课文内容。 学生学习过程 一、导课，检查预习
1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？ 2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？ 二、学习课文 1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？ 提出来。 2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的 待会我们一起解决。 3、全班讨论交流 （1）指名读第二自然段。这个段写的是什么？你有什么感受？ 五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的， 还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读 背背。 （2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉能够不能够？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈 自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能 背下来吗？ （3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。 （4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实 中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。） 三、总结全文。你对五彩持有什么感受？ 四、有感情的朗读课文。 作业设计 感情朗读课文，背诵第二、四自然段。 板书设计
真题4：《六国论》公开课教案
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 《六国论》朗读最后两段，分析语调语速和感情的关系 《六国论》公开课教案 [教学目标］ 一．理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意，体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。（例证、对比、分层、引用等论证方法）。 教学过程设计 一．简介时代背景 １.作者简介: 苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深得欧阳修的赏识。嘉 年间，欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷，一时名动京师，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论》。 三苏：苏洵、苏轼、苏辙 唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、“三苏”、曾巩 ２.写作目的: 本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵，北宋统治者沿用妥协政策， 向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。 ３.题解: “六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。 “论”是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。 二、全班朗诵课文，注意读准字音。 赂l ù秦 率shuai 赂秦耶 小则获邑y ì 思厥ju é先祖父 暴pu 霜露 暴b ào 秦之欲 洎j ì牧 殆d ài 尽 当t āng 与秦相较 或未易量li àng 食之不得下咽y ān 为wei …所… 三.研习新课 1．诵读第1段。 提问：
五彩池
1、结合语境，理解并积累“奇异、漫山遍野、玲珑多姿、鲜艳多彩、细腻”等词语。 2、了解段与段之间的关系，感受文章总分总的结构，并能抓住文章概括性的句子归纳主要内容。 3、有感情朗读描写五彩池特点的句子，了解五彩池形成的原因，感受五彩池景色的奇异，体会作者情感的变化以及对五彩池的赞美之情。 教学重点：了解段与段之间的关系，感受文章总分总的结构，并能抓住文章概括性的句子归纳主要内容。 教学难点：有感情朗读描写五彩池特点的句子，了解五彩池形成的原因，感受五彩池景色的奇异，体会作者情感的变化以及对五彩池的赞美之情。 揭示课题。欣赏五彩池景色图。再读。 课前预习时，请大家从文中找一找概括描写五彩池的词语。 数不清 大大小小 玲珑多姿 鲜艳多彩、各不相同 迷人、奇异、格外美丽、格外神奇 这些词语中，数不清写——（五彩池多）；大大小小写——（五彩池有大有小）；玲珑多姿写——（五彩池的形状）；鲜艳多彩、各不相同写——池水的颜色；迷人、奇异、格外美丽、格外神奇表达——作者感受。这些词语让我们对五彩池有了大致的了解。读词。 一）初读课文，梳理脉络。 我们把这些词语按课文中出现的顺序排一排。 【学生交流。老师排列】 奇异 数不清 大大小小 玲珑多姿 鲜艳多彩 各不相同 格外美丽格外神奇 迷人奇异——课文最后又再次出现了一个“奇异” 课文就是按这个顺序来写的。 第二节写的是——（池子），第三节写的是——（池水）。课文就是从这两部分来具体描写五彩池的。第一节，告诉我们作者对五彩池总的印象，这是——总起。结尾，再次告诉我们五彩池的迷人之处就在于它景色的奇异。这是——总结。看，课文就是按总分总的结构来写的。 二）指导抓住概括性的句子，了解课文主要内容。 1.我们把课文中带有这些词语的句子好好读一读。、 1）第一句，作者开门见山告诉我们，五彩池的位置——（四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区），时间——（一个晴朗的日子）。 2）下面是不是这几句？ 这里满山坡的五彩池却多得数不清。 这些五彩池大大小小玲珑多姿。 最美丽的是那鲜艳多彩的池水。 使人惊奇的是，这些水池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。 面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的五彩池！” 2．在这些句子中，有文章的总起句，总结句，连接上下文的过渡句。把这些句子连起来，就能帮助我们大致了解文章的主要内容。 1）学生回答。老师指导。 “这里满山坡的五彩池却多得数不清。”中，没有前文，这个“却”去，句子才连贯。