斜面说课稿
《斜面》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是3号，我说课的题目是《斜面》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教具准备、教学设计、板书设计几个方面来说这节课。
一、本节课的展开是以教材为依据的，所以我首先进行教材分析。
《斜面》是青岛版五年级下册第五单元《简单机械》第一节，是我们认识的第一种简单机械。虽然斜面是学生日常生活中接触最频繁的一种简单机械，但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生活中都有哪些隐形的应用等却是学生所陌生的。本课按照“做中体验——探究发现——交流总结——应用”的思路进行编写，介绍了有关斜面的知识。
二、根据对教材的分析，依据科学学科课程标准，我制定了以下三维教学目标:
1、科学知识方面：认识像抬起木板的一端而形成的斜坡就是斜面，斜面可以省力。
2、过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
3、情感态度价值观方面：培养学生严谨认真、实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
三、为了很好的完成教学目标，我在深入分析教材的基础上确定“用实验探究斜面是如何省力的”是重点，探究“不同坡度的斜面”即“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是难点。
四、教法与学法分析
为了很好的突出重点突破难点，我决定在本节课教学中，主要采用自主学习、合作交流和实验探究的方法指导学生学习。
五、教具准备
根据本节课的实际需要，我准备了木板、木块、弹簧测力计来完成教学, 另外，我将借助多媒体等教具辅助完成我的教学。
六、下面我重点阐述一下我的教学设计：
首先是导入新课
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”，于是上课伊始我就提出问题“如何将一大桶油从地面上运送到汽车上”鼓励学生提出不同的解决方案，让学生在大家提出的不同方案中选择最佳方案，根据学生的回答引出像抬起木板的一端而形成的斜坡就是斜面。
这样设计是因为斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械，让学生充分感知生活与斜面的关系。设置一个稍有情趣的问题情境引导学生关注生活中的现象，调动学生的已有知识经验，让学生发现周围现象存在的科学道理，展示不同学生思考的角度与方法，激发学生的学习兴趣。
其次是活动过程
在这一环节，注重小组合作，让他们在合作交流中进行总结，具体安排了3个步骤：
1、让学生以小组为单位利用准备好的器材动手搭斜面并将所搭的斜面画出来，然后观察斜面的结构特征及组成。
这个环节我会充分放手，让学生自由发挥，学生可能会采用不同的方式搭斜面。这是一个培养和发展学生自主创新的好机会，这样培养学生动手能力的同时会为后面的探究活动带来意想不到的发现。
2、斜面有什么作用
联系前面学生提出的可以借助斜面将油桶运送到汽车上，让学生说出其理由，同时也要让学生明白斜面是否省力需要通过实验才能确定。小组讨论设计实验，根据学生的汇报，进一步小结：先测出物体竖直提起时的拉力，然后记下物体在斜面匀速运动时的拉力，再进行比较。各小组实验结束后，分析数据，分别汇报实验结果：物体在斜面上的拉力比直接提升物体的拉力小。教师和学生共同讨论后得出结论：斜面有省力的作用。
学生自主设计实验并进行实验，锻炼学生的思维能力同时提高了学生的动手能力，分析数据得出结论斜面能够省力的同时为研究不同坡度的斜面做出准备。
3、研究不同坡度的斜面
学生在上一实验中发现了斜面能省力后，我进一步引导分析刚才的实验数据：在刚才的实验中，都是斜面，都有省力的作用，省力的作用是否一样，然后适时引导学生找出坡度不同这一主要因素。让学生联系自己的生活经历，比如走在坡度大小不同的路上时，感觉一样吗？哪个更累？为什么？然后设计实验来证明自己的猜测，小组分工合作，完成实验和记录分析工作，教师对各小组巡视指导后与学生共同交流得出结论：不同坡度的斜面都可以省力。坡度越小越省力；坡度越大越费力。
对比实验是科学学习中最重要、最基本的实验，我在这里会谨慎的指导学生学会如何控制变量，使他们的探究能力、探究素质不断地提高和改善。
既然斜面有省力的作用，那么在生活中人们是怎样利用的？为了加强科学与生活的联系，进入下一个环节。
再次斜面在生活中的应用
生活中有很多物品都应用了斜面，我提出问题生活中哪些物品应用了斜面。
让学生“学以致用，活学活用”，然后想一想盘山公路为什么会修成“S”型。之后又出示斜面在生活中的应用图片，加深学生的印象。这样让学生从生活中来又到生活中去，让学生感受到科学就在我们身边。从而培养学生学科学爱科学用科学的意识。
最后一环节是总结
结合板书总结并布置作业：这节课我们认识了什么简单机械？有什么作用？生活中还有哪些物品用到了斜面？
七、本节课的板书设计是
斜面
斜面能够省力
坡度越大，用力越大。
坡度越小，用力越小。
我在板书时力求简明扼要，字迹工整。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
探究压力的作用效果说课稿
探究压力的作用效果说课 稿 Prepared on 22 November 2020
探究压力的作用效果说课稿 陵川县附城镇中学侯晋兴 一、教材分析： 本节内容是沪粤版八年级物理下册第八章第一节认识压强，首先这一章内容是在学习了前面的里的基础知识之后的基础上，进一步研究描述力的作用效果的物理量——压强，而作为本章的第一节具有举足轻重的作用，因为压强这一概念是贯穿本章的核心概念，而要建立压强的概念，做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的探究实验是建立压强概念的重要环节，所以它就成了本节课的一个教学重点。 二、学情分析： 1、知识储备：八年级学生已经学习了力学初步知识，知道了力的作用效果之一，可以改变物体的形状，反过来也可以从物体的形变程度来判断力的大小，这就为本节的实验教学做好了知识上的铺垫。 2、技能储备：通过前面“探究二力平衡条件”的实验，学生已经学习过“控制变量法”，同时学会使用弹簧测力计，这些都是本节实验必须的技能。 3、学习心理 学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探究压力的作用效果有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，去探究完成压力的作用效果与哪些因素有关。 三、实验教学目标： 基于以上的分析确定本节的实验教学目标如下：
知识与技能：1、通过科学探究得出压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。 过程与方法：2、通过探究压力的作用效果使学生经历比较完整的科学探究过程，进一步学习和领悟“控制变量法”研究问题的方法。 情感态度与价值观：3、通过科学探究让学生体验科学探究的乐趣，感受科学的魅力，培养学生的科学探究的态度和崇尚科学的精神。 四、教学重难点 教学重点：“探究压力的作用效果”实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，所以就成为实验教学重点 教学难点：让学生选择不同的器材自主设计实验既要弄清楚所选择的器材在实验中的作用，又要落实控制变量法的应用，所以就成为实验教学的难点。 五、教学程序设计 （一）观察现象，提出问题 让学生观察图片1，对比图片3和图片4提问：为什么两名体重差不多的学生在雪地上陷入雪中的深浅不同为什么大型载重货车和普通货车的轮胎个数差异哪样大帮组学生提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关系 图1 图2 图3 （二）亲身体验，做出猜想
斜面的作用教学设计
《斜面的作用》教学设计 一、教材及学情分析 《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第七课，在前几课的学习中，学生通过实验研究，对杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮、滑轮组这些简单机械已经有了一定的认识，且能够在多次研究的过程中较熟练地运用着对比实验进行研究，为本课的学习打下了基础。《斜面的作用》一课，主要由三部分构成：1.斜面有什么作用？2.不同坡度的斜面；3.生活中的斜面。通过在实验过程中记录数据，分析数据，形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科学概念。从而对简单机械概念进行了扩充。 二、教学目标 科学概念： 1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 过程与方法：制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。 情感态度与价值观：培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。 三、教学重难点 教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。 四、教学材料
学生材料：1块塑料板、1盒子、3样物品（滚筒、垫圈、钥匙）、弹簧测力计、记录表 教师材料：学生材料一份、自制螺丝钉、教学课件 五、教学过程 （一）联系生活，开门见山 师：（图片1）生活中，你见过这样装货物吗？在哪见过？ 生：见过，装油桶上车的时候就是这样 师：（课件出示）像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 【设计意图：由生活中的现象唤醒学生的前概念，既亲切又自然地引出“斜面”。能让学生短时间内集中注意，产生兴趣。】 （二）初试斜面，确能省力 活动一：“斜面是否省力” 1.提出问题 师：斜面在装货物的过程中，起到了什么作用？ 生：更加方便了/更加省力了…… 师：真得更加省力吗？你搬过吗？ 生：是的，没有/有。 2.设计实验 师：在我们的课堂上该怎么进行研究？ 生：做实验 师：是的，做实验是科学研究中很常用的一种方法，你们打算怎样进行实验？（出示材料）
意识的作用说课稿
意识的作用》说课稿 尊敬的各位评委老师，还有亲爱的各位同学：下午好。我是张洁，来自马克思主义学院。今天，我说课的题目是《意识的作用》，我将从教材、学生、教学与学法、教学过程、板书设计五个方面，来陈述我的教学设计。 （一、说教材）首先是第一个方面，教材分析。 《意识的作用》是高中课程《思想政治》必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。 通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。 我希望学生能够掌握重点，突破难点，和我一同努力，实现以下三个层次的教学目标： 1、知识方面：理解意识人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。 2、能力方面：能够运用本框所学的意识能动作用的相关表现分析现实中人们对世界的认识和改造活动，培养通过积极主动的实践解决问题的能力。 3、情感态度方面：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，深化对可知论的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观，逐步培养起辩证思维意识。 （二、说学生）随后是我此次说课的第二个方面，学情分析。本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。 值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，这便对我此次说课的第三个方面，教学与学法分析，提出了较高的要求。 （三、说教学与学法）根据以上分析，我决定采用直观演示法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。 在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。 （四、说教学过程）下面，是我此次说课的重点部分，教学过程分析。为了更好地完成教学任务，我会在课前做好多媒体准备。多媒体重点内容包括，两幅“鸟巢”彩图，一副为自然界的鸟类铸造的巢穴，一副为工人们为北京奥运会建造的体育场馆；其次是一份记载着鸟巢体育场创下世界七项记录概要信息的文字版面。我要让这两图一版，和我一同进入分为四个环节的教学过程。 环节一：优美情景创设，巧妙导入新课。 考虑到单纯的主题导入索然无味，无法调动学生兴趣，我在课程的开始环节设置了一个情境，灵感来自于哲学名言“人是会思考的芦苇”——下班路上经过的一片芦苇荡，人们立于旁静静欣赏，见芦苇与天上飞来的小鸟形成一幅精美的画面。情景讲述之后我会发文学生：“大家觉得，在这个植物、动物和人三者构成的图景中，谁是天地间最先进的存在啊？”在学生回答出人类之后，我随即发问大家选择人类的原因，既而引出“意识”这一主题。 在简短复习上节所学的“意识的本质”之后，我便推出本节课主题“意识的作用”【同时，为了更好地启发和鼓励 大家思考，在真正的讲课过程中，我会将单调的标题改为“思想，让人更接近‘上帝' ”】 环节二：生活案例分析，课程新知讲授。 具体的知识点讲授之前，我便点明本课的内容结构，告诉学生，由于人对世界的作用可以分为认识活动和改造活动两类，而意识的能动作用要通过人的活动表现出来，那么本节课对意识能动作用的讲解就会分为这两个大部分——认识活动中体现的意识的特点和改造活动中体现的意识的反作用。最后便是我们一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这样开门见山的明确划分，旨在使学生对课程内容结构做到心中有数，便于随后对知识点的理解和掌握。 下面，便让我们进入到只是讲授的主题部分。 讲授第一步，知识点* 意识在人类认识活动中表现出的特点一：“目的性” 事先准备的两幅鸟巢彩图在这个环节派上了用场。我会向学生展示彩图，发问学生两者名称同为“鸟巢”但却存在的本质区别，目的在于启发学生源于生活经验的积极思考。这样一来，当被色彩鲜艳的图片激发了兴趣的学生回答 出动物活动出自无意识的本能而人类的建筑活动具有目的性时（停顿），我再做点题讲解，完成改知识点的讲授。 讲授第二步，知识点*意识在人类认识活动中表现出的特点二：“选择性”和“创造性 在这个部分我会展示那副记载着鸟巢体育场创下世界七项记录的版面，请学生朗读相关内容并找出他认为用得最精妙的两个
八年级物理力说课稿
八年级物理力说课稿 Revised as of 23 November 2020
八年级物理《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！ 我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》。 (一)教材分析 一、本节地位及作用 本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点。同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、教学目标 知识与技能：1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图 过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 三、教学重点：1、力的作用效果2、力的示意图画法 四、教学难点：力可以改变物体的运动状态 五、教具：弹簧，海绵，橡皮泥（面团），钢球，小车，磁体，乒乓球，玻璃球等
(二、)教法与学法设计 为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法： 1、说教法：（1）实物演示法（2）多媒体演示实验法（3）探究法（4）引导法（5）讲解法（6）举例法（7）启发式教学法 2、说学法：（1）观察法（2）分析法（3）小组实验法（4）探究法 （三）教学过程设计 导入新课 多媒体播放攀岩视频引入新课。形象直观，激发学生学习兴趣。 力是物体对物体的作用 多媒体播放课件，学习力是物体对物体的作用。再提问生活中产生力的实例，进一步理解力。然后学习力的符号、单位、常见值。 力的作用效果 导入语：力是物体对物体的作用，力有哪些作用效果呢 指导学生做分组实验，利用教具及身边的物品，探究力的作用效果。对于力可以改变物体的形状，学生通过实验，展示，交流，很容易得出结论。对于力可以改变物体的运动状态，要求学生操作，观察以下实验，并将观察结果记录在表格中。 1、磁体吸引静止的小铁球；在滚动的小铁球旁边放置磁体。 2、手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。 3、吹静止的乒乓球等 在引导学生对物体受力前、后的运动状态进行对比分析的基础上，让学生经历记录实验观察结果，根据实验结果进行归纳，概括出结论的过程。
【初中物理】力说课稿 人教版
九年级物理《力》说课稿 梁庄乡一中张素娟 各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是人教版九年级物理第十二章《运动和力》的第四节《力》。我将从以下几个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、学习目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计。 一、教材分析 本节内容的特点是：“力”的概念较抽象，但贴近生活，相关事例十分普遍，尽管抽象概括性强，但较易吸引学生参与思考、讨论。 “力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点，并且力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习和培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 二、学情分析 我将从学生的年龄特点、兴趣、认知基础、技能基础还有思维障碍这几个方面进行分析： 年龄特点：九年级学生思维活跃，有旺盛的求知欲，强烈的操作兴趣、对探究活动充满渴求，这对新课的学习有很大的帮助。 兴趣：力的概念虽然比较抽象，但教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，通过引导相信学生会有浓厚的兴趣。 认知基础：学生通过前几节课的学习对运动的有关知识有了初步的认识。 技能基础：九年级学生在以前的学习中进行过许多探究实验，具有一定的自主探究能力和学习经验，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但仍需要老师的进一步指导。 思维障碍：学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 根据以上教材的特点，结合学生的情况，依据课标的具体要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面来确定本节课的学习目标。 三、学习目标 知识与技能 1、认识力的作用效果； 2、知道力的概念，记住力的单位。 3、理解力的三要素，能用示意图表示常见的力。 4、知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果，具有初步的观察能力； 2、让学生通过力的作用效果认识力，通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象形象化的解决问题的方法。 3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 4、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观 通过对力的作用效果的认识和对力的相互作用的探究，培养学生独立探索物理知识的能力。通过实践和探究，让学生感知物理就在身边，激发学生对科学的求知欲和乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重难点 重点：力的作用效果和力的三要素。 难点：物体间力的作用是相互的。 四、教法分析 结合本节课教材特点以及学习者的年龄特点，学生的个人知识和生活经验是学习本课重要的课
斜坡的科学 说课稿
《斜坡的科学》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的内容是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课《斜坡的科学》。下面我将从以下八个方面进行说课。 一、教材分析 《斜坡的科学》是冀教版小学科学五年级下册第一单元第四课的内容。这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。教材是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论”的思路编写的，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。本课分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识相同高度下斜面越长越省力。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了科学课“以科学探究为核心”的教学理念。 二、学情分析 经过了两年科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录 三、教学目标： 知识目标：能用对比试验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况
能力目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。 情感目标：愿意与同学合作、交流，能意识到证据对科学研究的重要性。 四、本课的教学重点是指导学生探究斜面的作用， 难点是能用实验的方法发现斜面的作用 五、教学准备：多媒体课件 实验器材五套（每组中包括弹簧称一个、长短不同的斜面3个、小磙子三个） 六、教法学法 在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识 七、教学过程 下面我将从以下几个方面说说我这节课的教学过程 （一）创设情境、激趣导入该环节我主要通过多媒体课件创设典型的教学情境，启发学生动脑，激发学习兴趣，比较自然地导入新课，首先以问题进入情境，要把一大桶油运到汽车上，怎样做比较省力？学生回答出各种方法，只要合理的我都给予肯定，其中有一种既简单又省力的方法，就是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。 ②课件演示。
心理健康课说课稿(共8篇)
篇一：心理健康说课稿 健康心理的表现 一、说学生 我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。 二、说教材 1、教材地位及课文特点 这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标，第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。 2、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 认知目标（1）了解健康心理的表现与衡量标准 （ 2）出现心理问题，学会主动调适，自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言 表达能力。 3、教学重点 健康心理的标准，这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。 4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适 三、说教法 德育是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 3、讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法 教学是一种双向行为，科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”，所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习： 1、观察法，通过对视频和图片的观察，从直观上加深对学习内容的认识和理解 2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中，学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。化繁为简，先在小组内进行讨论，自学探究，然后再各小组之间交流展示小组内的讨论结果。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
八年级物理教科版第七章《力》说课稿
八年级物理教科版第七章《力》说课稿 一、说教材 1、教材所处的地位和作用 对于“力”这个字，学生已经非常熟悉，它用在不同的地方含义是不同的，通过本节课的学习就要使学生明确物理学中所讲的力的含义。 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用。 2、教育教学目标 （1）知识目标： a 知道力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。 b 知道力的三要素，能用示意图表示力，知道力的单位。 c 知道力是一个物体对另一个物体的作用，力不能脱离物体而存在。能确定施力物体和受力物体。 （2）能力目标 a 通过探究活动感受力的作用效果，具有初步的观察能力。 b了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象，具有初步的分析概括能力。 （3）德育及情感目标 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学
道理的精神。 通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发学生学习物理知识的兴趣。树立正确的世界观和唯物主义观。 3、教材编写思路及结构特点 教材对每个知识点，均以“想想做做”或“想想议议”来引入力的有关概念的学习。使学生能够边观察，边分析，边总结物理规律。培养了学生的分析问题、解决问题和总结知识的能力，鼓励学生进行自主性学习、创造性学习。 4、重点、难点 （1）教学重点正确并规范地引导学生进行探究活动。 （2）教学难点正确理解力的概念。 二、背景分析 1、学习任务分析。本节课的核心概念是“力是物体间的相互作用”，它是在学习了“运动的描述”的基础上，再进行特定的探究活动及教学演示，让学生通过分析物体运动的情况，根据“运动的相对性”原理，分析总结出来的。 2、学生情况分析。学生是在学习了“运动的描述”，知道了物体运动的相对性后，来学习这一节内容的。学生初学物理学中的“力”时可能存在三个方面的困难： （1）不能准确、完整地根据演示实验及探究活动分析总结出力的作用效果。 （2）不能准确无误地理解力的三要素是怎么样影响力的作用效果的。 （3）不能正确理解力是物体间的相互作用。
《意识的作用》说课稿
《意识的作用》公开课说课稿及教案 时间：2012、3、16星期五上午第二节地点：高二（8） 授课人：瞿永红 教学内容分析 课标要求 本框题教学内容是依据新课标2.4规定的“阐述坚持从实际出发，实事求是的意义”和2.5规定的“解析客观规律可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，发挥主观能动性，自觉把握客观规律“的要求。 教材分析 共三目。第一目和第二目讲意识的能动作用。第一目，人能够能动地认识世界。人的意识活动具有目的性、计划性、创造性和自主选择性，这是人能够认识世界的条件。第二目，人能够能动的改造世界，表现在人的意识对实践具有指导作用，还表现在人的意识对人身体心理具有调节和控制作用。要正确发挥意识的作用，就得一切从实际出发、实事求是。第三目主讲什么是从实际出发、实事求是，以及怎样做到一切从实际出发，实事求是。 教学重点：意识的能动作用；一切从实际出发、实事求是。 教学难点：怎样才能做到一切从实际出发、实事求是。 学情分析 本节课与现实生活联系紧密。高二学生在生活学习中积累了较多的事例。引导学生观察生活，体会生活处处有哲学。 教学目标分析 知识目标 懂得意识的能动作用；理解人的意识活动与动物的本能有着根本的区别；了解一切从实际出发，实事求是的含义、意义和要求。 能力目标 结合社会和学生身边的事例，理解意识的能动作用和一切从实际出发、实事求是。 情感态度与价值观 树立正确的思想意识，重视精神文明的建设。自觉坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线。反对唯心主义和在规律面前无所作为的错误思想。 教学策略方法 课前要求：预习教材，提炼知识点，找出重点、难点和疑点。 收集体现意识能动性和一切从实际出发、实事求是的事例，并简单分析。 课上要求：通过创设情景，分组讨论，答疑解惑，获得真知。 课后要求：哲学回归生活，践行体验。 教学活动过程 导入新课 通过前面的学习，我们知道，世界是客观存在的物质世界，意识是人脑对客观存在的反映，物质决定意识，意识依赖物质。这是否就意味着人类的意识在客观事物和规律面前俯首称臣，束手无策吗？西方有位哲人说过，我们的全部尊严就在于思想。那么，意识有什么作用？怎样才能正确发挥意识的作用呢？
探究压力的作用效果与那些因素有关说课稿
说课稿
实验课：探究压力的作用效果与哪些因素有关说课稿 尊敬的评委老师，大家下午好！今天我说课的内容是《探究压力的作用效果与哪些因素有关》，这是人教版教材八年级下册第九章第一节《压强》中的探究实验部分，也是《压强》这节课的灵魂。我将从这些方面说下我对本实验的理解。 本实验的重点是探究压力的作用效果与哪些因素有关，难点是如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力。 本实验利用控制变量法，通过观察受力物体的形变程度判断压力的作用效果。在教学中我鼓励学生敢于猜想，勇于创新，力求达到这样的三维教学目标。 为了引导学生猜想压力的大小和受力面积的大小可能影响压力 的作用效果，本实验我是这样引入的。大家跟我一同拿起手中的笔，两拇指抵住笔的两端，往中间压，什么感觉？别光顾着喊疼，观察哪个拇指下陷比较深？为什么？我这里还有一个气球，注意看，我要对它发功啦，咱们先用“降龙十八掌”拍它，再用“一阳指”点它，你猜哪个武功更厉害，通过什么现象判断的，原因是什么呢？我现在再加一成力去点它，你猜它会怎么样？通过这些实验现象引导学生提出探究问题，压力的作用效果与哪些因素有关？ 在合理猜想环节，我把各小组的猜想投影在白板上。引导大家讨论，哪些猜想不合理，直接划掉。我引导学生从力的三要素，施力物体受力物体入手分析得知压力与重力是不同的力，接触材料的软硬程度为材料本身属性与力无关。这为以后学习力学知识提供了研究思路
及方向。 在探究验证环节，我设计了这样五组器材让学生自主设计实验方案进行分组实验。其中，第一组、第二组器材用来探究压力的作用效果是否与受力面积有关。后三组器材让学生先探究验证受力面积的大小这个猜想，再探究验证压力的作用效果是否与压力的大小有关。十个学习小组，五组不同的器材，每两组器材重复，便于交流和对比。 实验前强调控制变量法。引导学生分析前两组器材需要保证压力大小不变，改变受力面积来探究验证猜想。后三组则需要先保持压力不变，探究验证受力面积因素。再通过保持受力面积不变探究验证压力因素。学生探究时我在实验室巡视走动，及时给予学生引导和帮助。我们来看一下各组学生探究的成果。第一组的同学利用钢笔帽和钢笔尖同样的力度去扎气球，笔尖把气球扎破，保持压力不变探究受力面积因素，得出结论，当压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。第二组利用沙袋正立平躺改变受力面积，通过观察软板的形变程度得出正确结论。第三组类比课前引入得出压力相同时受力面积越小压力的作用效果越明显的结论。利用加大力度的方法，观察凹陷程度感受疼的程度得出结论，受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显。四五两组与第三组方法类似，通过保持压力不变改变受力面积，保持受力面积不变改变压力，观察瓶子或小桌的下陷程度比较压力的作用效果得出正确结论。 我让每组派一名代表上台，边模拟边讲解实验思路。指出验证的是哪一个猜想，说明如何控制的变量，通过什么现象去验证猜想，得
斜面的作用说课稿
《斜面的作用》说课稿 冷水滩区梅湾小学 雷艳 各位评委各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是《斜面的作用》 一、说教材 首先我对本节教材进行分析： 本课是小学《科学》五年级上册教材《简单机械》中的第5课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，让学生真正体验到这些机械能提高我们的工作效率。 本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1、学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面有省力作用和认识斜面的坡度越大越费力；坡度越小越省力。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。 二、 说教学目标 根据我对教材的理解，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上 ，我制定了如下教学目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 四、 说教法 主要采用探究式教学法，引领学生经历提出猜想，设计实验，验证猜想探究的整个过程，提高学生的科学探究能力 本节课还采用了启发、合作讨论、实验相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。 五、 说学法
学生是学习的主人，本节课学生通过“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→实践应用”的探究式学习过程，落实新课程倡导以学生发展为本的教育理念。同时还采用合作学习法，有助于培养学生合作精神和竞争意识、同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。 三、 说教学重难点 本节课的重点是用实验验证斜面是如何省力的，难点是运用对比实验进行验证，在实验中注意变量的控制 四、 说教学过程 整节课的教学分为猜想、验证、应用、拓展四个环节。下面，我就具体说说这四个过程: （1） 创设情境，揭示概念， 我创设了这样一个问题情境，怎样更省力的把电动车搬上台阶了？ 这一设计正符合新课程提倡的从学生的认知特点和已有的生活经验出发，让学生在自己熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系。 嗯，像这样斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。 在几千年前，人们就懂得利用斜面了，大家看，被称为世界奇迹的金字塔，是由成千上万块巨石建成的，可是当时没有吊车装卸，也没有轮车运送，这些巨大的石块是如何搬运的了? 沉重的石块，长长的斜坡，显示了人类的智慧，也显示了斜坡的作用。 斜面究竟有什么作用呢? 生活情景的展现、古人运用斜面的场景，激发孩子探究斜面作用的强烈欲望，孩子们积极主动的投入到下一个探究活动中去。 二、课堂实验，增强体验 本部分是本节科学课的重点，新课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程。根据这一理念，我安排了2个实验，
意识的作用 说课稿
《意识的作用》说课稿 尊敬的各位评委老师，还有亲爱的各位同学： 下午好。我是张洁，来自马克思主义学院。今天，我说课的题目是《意识的作用》，我将从教材、学生、教学与学法、教学过程、板书设计五个方面，来陈述我的教学设计。 （一、说教材）首先是第一个方面，教材分析。 《意识的作用》是高中课程《思想政治》必修四《生活与哲学》中的一个框题，作为其中其二单元第五课的第二框，它主要论述的是意识能动作用的表现和一切从实际出发的方法论要求，既和前一框题中物质决定意识的相关内容构成了物质和意识的辩证关系这一这哲学生活的基本问题，又为整个第五课提供了重要的方法论落脚点。本框内容，是对之前所学内容的深化，其中“实践是意识向现实转化之桥梁”的相关内容又很好地启蒙了第六课对于实践的深入学习。学好本框，意义重大。 通过对教材结构和内容的分析，加之对课程标准的考虑，我将本节课的重点定为意识在人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用；难点则由于对辩证思维的较高要求和践行的难度，确定为一切从实际出发的方法论要求。 我希望学生能够掌握重点，突破难点，和我一同努力，实现以下三个层次的教学目标： 1、知识方面：理解意识人认识和改造世界过程中表现出的各种特点和反作用，掌握一切从实际出发、实事求是的方法论要求。 2、能力方面：能够运用本框所学的意识能动作用的相关表现分析现实中人们对世界的认识和改造活动，培养通过积极主动的实践解决问题的能力。 3、情感态度方面：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义，深化对可知论的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观，逐步培养起辩证思维意识。 (二、说学生) 随后是我此次说课的第二个方面，学情分析。 本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高二学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。 值得注意的是，经过之前一个单元的学习，高二学生对哲学知识已经有了的初步了解，但不容否认日益深入的哲学知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平，这便对我此次说课的第三个方面，教学与学法分析，提出了较高的要求。 （三、说教学与学法） 根据以上分析，我决定采用直观演示法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。 在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。 （四、说教学过程）下面，是我此次说课的重点部分，教学过程分析。 为了更好地完成教学任务，我会在课前做好多媒体准备。多媒体重点内容包括，两幅“鸟巢”彩图，一副为自然界的鸟类铸造的巢穴，一副为工人们为北京奥运会建造的体育场馆；其次是一份记载着鸟巢体育场创下世界七项记录概要信息的文字版面。我要让这两图一版，和我一同进入分为四个环节的教学过程。 环节一：优美情景创设，巧妙导入新课。 考虑到单纯的主题导入索然无味，无法调动学生兴趣，我在课程的开始环节设置了一个情境，灵感来自于哲学名言“人是会思考的芦苇”——下班路上经过的一片芦苇荡，人们立于旁静静欣赏，见芦苇与天上飞来的小鸟形成一幅精美的画面。情景讲述之后我会发文学生：“大家觉得，在这个植物、动物和人三者构成的图景中，谁是天地间最先进的存在啊？”在学生回答出人类之后，我随即发问大家选择人类的原因，既而引出“意识”这一主题。 在简短复习上节所学的“意识的本质”之后，我便推出本节课主题“意识的作用”【同时，为了更好地启发和鼓励大家思考，在真正的讲课过程中，我会将单调的标题改为“思想，让人更接近‘上帝’”】 环节二：生活案例分析，课程新知讲授。 具体的知识点讲授之前，我便点明本课的内容结构，告诉学生，由于人对世界的作用可以分为认识活动和改造活动两类，而意识的能动作用要通过人的活动表现出来，那么本节课对意识能动作用的讲解就会分为这两个大部分——认识活动中体现的意识的特点和改造活动中体现的意识的反作用。最后便是我们一切从实际出发、实事求是的方法论要求。这样开门见山的明确划分，旨在使学生对课程内容结构做到心中有数，便于随后对知识点的理解和掌握。 下面，便让我们进入到只是讲授的主题部分。 讲授第一步，知识点*意识在人类认识活动中表现出的特点一：“目的性” 事先准备的两幅鸟巢彩图在这个环节派上了用场。我会向学生展示彩图，发问学生两者名称同为“鸟巢”但却存在的本质区别，目的在于启发学生源于生活经验的积极思考。这样一来，当被色彩鲜艳的图片激发了兴趣的学生回答
《力》说课稿
《力》的说课稿 各位领导、各位老师，大家好： 我的说课材料内容是八年级物理第七章第一节《力》。下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计： 一、说教材： 力是物理学中最重要、最基本的概念之一，而这一节又是整个力学的第一节，起奠基作用，所以打好力学基础知识就尤为重要。本节主要学习"力的概念"、"力的作用是相互的"、"力的作用效果"等本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。 二、说教学目标： 1、了解力的概念； 2、认识力的相互性； 3、认识力的作用效果 经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。 培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动. 三、说教学重点、难点： 重点：力的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果 难点：力的概念的理解及力的特点的得出 四、说学法： 初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。所以教师应适时的让学生通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领悟知识，并获得感性的认识。 五、说教学方法： 实物演示法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。 六、说教学过程： 引入新课用一则故事引入课题，它所含的知识有三个，一是鲁智深用到力。二，力的作用是相互的。因为他在把树拔起的同时地面被踩下一个坑三，力可使物体发生形变。但一开始目的只是达到抓住学生注意力使学生很快进入学习氛围也可激发学生学习兴趣引出课题。后两个问题在学生学完后可回过来反问学生，起前后照应的作用。再让学生自己列举生活实例，引导学生总结力的定义，学生通过自己举例和总结记忆会更加深刻，也培养了学生的归纳总结的能力和自主思考能力。这里运用的是举例和引导法。得出定义后再进一步分析实例一步步启发学生得出产生力的两个物体一个是施力物体另一个是受力物体。如：手推桌子，问这个推力是谁给谁的等。在此设置了练习让学生会判断谁是施力物体谁是受力物体。再讲力的作用是相互的时，目的是让大家要能感受到这种相互作用力的存在，这个地方主要采用的是举例，如：手拍桌子手疼，提水时手肋等。这点学生也掌握的比较好。接下来第二点对力进一步认识时，主要采用讲解法，告诉学生力的表示符号，力的单位。随着以后学习的不断应用会越来越熟悉。进入力的作用效果后通过老师分类式的举例，让学生们探究总结出力的作用效果有两点。
斜面的作用教学案例
小学科学《斜面的作用》教学案例 长岭实小常晓云 活动一：“斜面的作用” 1.提出问题 师：工人叔叔为什么用斜面搬运货物呢？ 生：更加方便了/更加省力了…… 师：斜面真的能省力吗？这是本节课我们要研究的（板书;斜面的作用） 师：斜面能省力仅是我们的猜想，你有什么办法来证明自己的猜想呢？ 2.设计实验 生：做实验 师：是的，实验是科学研究中最常用的一种方法。老师给你们准备的实验材料有：1个简单机械、1盒勾码、1个弹簧测力计。（出示材料） 3.交流方法 师：你们打算用这些材料怎杨设计我们的实验呢？ 生：先做一个斜面，把物体放在上面用测力计往上拉，测出所用的力。 师：你们有补充吗？ 生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体
所用的力。再进行比较。 师：好，我们再来熟悉一下实验步骤（课件出示） 师：教师边说实验步骤，边演示。（强调用测力计时先看指针是否在0刻度位置。拉重物时测力计要与斜面平行。） 师：出示“温馨提示”师宣布：开始实验 4.小组实验，教师巡视 5.小组汇报，交流小结 生：我们通过实验发现斜面可以省力。师：你们有同样的发现吗？生：有（教师板书：斜面能省力） 活动二：“不同坡度斜面的作用” 1.搭斜面，引发新问题 师：（随机搭斜面）刚才老师发现有的组搭成这样的斜面，（教师出示一个比较缓的斜面）这个坡度比较小，有的组搭成这样一个斜面（出示一个比较陡的斜面）这个坡度就比较大。 师：我们知道斜面能省力，那么不同坡度的斜面，它们省力的程度是否相同？生：不相同 师：大家想知道其中的规律吗？生：想 师：用什么方法找呢？生：实验 2.设计实验，进一步研究 师;做实验要注意哪些事项呢？ 生：搭出不同的斜面，（学生演示：搭出不同的斜面） 师：谁有补充？（教师提示：所测物体相同吗？）
比例的意义说课稿
《比例的意义》说课稿 一、说教材 1、教学内容： 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第40页 2、教材地位和作用： 本课教学内容是课程标准人教版小学数学六年级（下）第40页“比例的意义”。它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使学生能理解比例的意义，让学生在认识比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 3、教学目标 根据上面的分析我将教学目标定为： （1）知识与技能目标：理解比例的意义，能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 （2）过程与方法目标：学生自主参与知识探究全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。（3）情感态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，在数学学习活动中获得成功的体验。 4、教学重、难点：
数学学习活动过程应该是知识建构的过程，要让学生经历知识形成的过程，因此让学生理解比例的意义，能根据比例的意义判断两组比是否能组成比例，发展学生的思维，就成为本节课的重难点所在。 5、教学准备： 在教学前，我准备了多媒体课件。 二、说教法学法 接下来说说本节课的教法学法。 美国教育家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法，探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得知识。从而促进学生对新知的内化和建构。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因此，在教学中要特别重视学法的指导。在本节课的教学中，我融观察、猜想、验证、归纳、合作、交流、总结等学习方法为一体，我注重对学生逻辑思维能力的培养。 三．说教学过程 结合教学策略，教法和学法，我设计了以下教学过程：
初二物理力说课稿
第七章运动和力 第一节力（说课稿） 罗一平 说教材： （一）、教材的地位和作用： 力的概念是物理学最重要、最基本的概念之一，是本章的重点。正确理解力的概念是学好初中力学的基础。由于力的概念比较抽象，所以本节以学习力的初步概念为切入点，它为今后逐步深化力的概念做必要的铺垫。 （二）、教学目标： 根据教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认知基础，我确定本节的教学目标如下： 1、知识与技能： （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用． （2）知道物体间力的作用是相互的． （3）知道力的单位是牛顿（N）． （4）知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变． （5）知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力． 2、过程与方法： （1）通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识． （2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象． （3）通过探究活动感悟影响力作用效果的因素． 3、情感、态度与价值观： （1）通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动． （2）通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度． （三）、重点、难点：
根据新课标的要求，教材内容和学生学习的实际确定： 1、重点：（1）力的作用是相互的 （2）给出已知力指出它的施力物体和受力物体 2、难点：（1）引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。 （2）引导学生从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。 说教法 本节教材中知识的获得都是以学生熟悉的生活现象或体育项目为基础，教学中不要局限于课本上已有的素材，更要充分利用学生的生活经验来开展教学，从而在情感态度价值观房门培养学生的探索兴趣，在形成力的概念时，寻求现象的共性是教学的难点，教师不要急于给出结论，要注意引导分析归纳。本节课的教学中，还要加强实验和设计各种活动，使学生获得必要的体验，是形成力的概念的基础。 由于日常所说的力具有不确定的广泛含义，而物理学中对力的概念的界定严格而狭窄，教学中要纠正对力的一些不恰当的甚至是错误的认识。在认识“力是物体对物体的作用”的同时，要体会“作用”两个字的具体内容，知道物体形状发生变化是力作用产生的效果，物体运动状态的变化也是力作用产生的效果。 说学法 在理解力的概念时，由于力的概念比较抽象，学习时要联系实际，体会力是一个物体对另一个物体的作用，通过实验或实例来分析理解力的作用是相互的，同时也可以从力的作用效果来认识力的存在，以加深对力的概念的理解。在理解力的三要素时，通过生活中开门等例子得出影响力的作用效果的三要素。在用图示表示一个力时，要学会用力的图示和力的示意图两种方法表示力。