成语复习教案

教学目的：

1.复习第十二册教材中出现的成语：

2.会正确理解、使用所学的常用成语；

3.学习积累成语的方法。

教学过程：

一、导入：

1.师：现在，请同学们听一段话，想一想，老师的这一段话在遣词造句上有什么特点？

师：在汉语的广阔天地里，有一个成语王国，那里香气四溢，绿水青山叫人留念忘返；那里草长莺飞、奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，奇珍异宝叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人收益匪浅。

生：这一段话运用了很多的成语。

2.师：是的，同学们想一想，什么是成语？

生：成语是常见的一种熟语，经常使用的，作为完整的意义单位来运用的定型的固定词组。

3.师：在我们的汉语中有许多的成语，成语蕴涵的内容很丰富，表现力也很强。恰当地使用成语，能使语言生动形象。今天这节课，我们再次漫游成语王国。板书课题：成语

二、学生归类交流成语

课件出示本学期学过的成语，这是本学期学过的一些成语，

1、请同学们给它们归归类。（可四人合作讨论归类）

2、生交流（投影）——（齐读成语）

3、你们是按照什么来给这些成语归类的呀？（板书：内容）

那么你觉得还可以从哪些方面来给成语归类呢？（在学生回答基础上板书“结构、来源”）（1）我们学过哪些结构的成语？（引导学生分结构举例AABB AABC ABCC 近义成语反义成语）成语有哪些来源？能举例说一说吗？（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的）

(2)我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？课件出示暴跳如雷挥汗如雨心急如焚指名说。（这些词语运用了比喻手法。引导学生举例）

（3）再看一看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？课件出示

千钧一发怒发冲冠响彻云霄万无一失

l 默读，小组讨论，请两位同学说一说（这些词语运用了夸张手法。）

师：能不能举例说明一下，它们是怎么把意思夸大来说的

（“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！）（“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……）

齐读下列在词语的构成上都使用了夸张手法的成语。

千方百计九牛一毛立锥之地入木三分披星戴月平步青云

小结：成语使用了夸张的手法，确实能给人留下深刻的印象，而且还非常形象。像这样使用了夸张的成语还有很多很多。（板书：表意方式——夸张）

4、小结：

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。我这里设置了一些关卡，看看你们能不能闯的过去！

三、成语闯关

[一]第一关：你能理解吗？

本册书中的成语很多，要理解它并不难，有时候理解了其中的关键字即可，现在我们重点检

查大家对这些成语的关键字理解了没有？（要求：先独立练习，然后集体看屏幕指导）[二] 第二关：你会运用吗？

师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二关就是看你会不会用。

（投影）

1. 把成语补充完整，并选择填空。（投影齐读）

齐天大（）大闹天（）不避（）险西天取（）腾云（）雾来去无（）千变万（）大（）神通明（）秋毫火眼（）睛除恶（）尽天下（）平

孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（）。

2、巧填成语。

二零零八年五月十二日，四川省汶川县发生里氏8.0级地震.该地震波及范围之广,强度之大,在新中国建国史上是_____________的。一时间，，许多地区被。灾情就是命令,党中央、国务院立刻行动起来。温家宝总理_____________，亲赴灾区，慰问灾民。人民子弟兵数十万大军，_____________，从空中、陆上、水上向灾区集结。在医院，义务献血的人_____________；在单位，自愿捐款的人_____________。在海外，华人、华侨也纷纷_____________，向灾区人民献爱心。我坚信，只要我们_____________、_____________，中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。

3、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）

孔子：＿＿＿＿＿＿刘老师：＿＿＿＿＿＿

莫泊桑：＿＿＿＿＿＿孙悟空:＿＿＿＿＿＿

白骨精：＿＿＿＿＿＿唐僧：＿＿＿＿＿＿

聂将军：＿＿＿＿＿＿长江: ＿＿＿＿＿＿

四，总结

1、师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一

2、同学们，想到一个月后我们即将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，在这里，我想你为你的好朋友写上一段临别赠言，希望你能用上一些成语（最少三个）来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；请你用心地、真诚地写一段临别赠言。

总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。

五、作业

完成成语归类复习卷

一、整个课堂流程顺利，脉络清晰。以游玩闯关为主，进行成语学习。首先是游玩成语城堡，在些过程中对成语进行分类学习，潜移默化中培养了孩子的归类能力，随即进行成语猜图游戏，加深对成语的认识和理解，最后进行成语填空，学以致用，环环相扣，整堂课的思路非常清晰。

二、体现了新课标中的三维目标。在游玩和游戏中学习成语，积累成语，了解成语故事和知识，更加注重学生情感态度与价值观的培养，了解成语的意思，体会成语表达的思想感情。如在看图猜成语环节，对鹤立鸡群的认识，先引导孩子观察图片猜出成语，了解鹤在其中的与众不同，再感受这只鹤在这样的环境下的心情，然后进行朗读，孩子们读得很自信，仿佛自己就是那一只鹤，同时他们也愿意做那一只鹤。在这一过程中，向孩子们渗透了语文学习中的情感要素，语文的学习，不只是单纯的听、说、读、写，而是要带着一定的情感来学习，包括喜、怒、哀、乐，不仅一个片段、一个句子体现了思想感情，一个词语也包含了情感在里面。

三、充分发挥学生的主体性，让孩子真正做学习的主人。在整堂课中，我都以引导者的身份带领孩子们学习，而不是生搬硬套地灌输。成语学习对一年级的孩子来说本来就很难，怎么才能让他们真正地认识成语，理解成语的含义呢？这就需要老师一步一步地引导教学。如在教学愚公移山时，很多孩子之前就听过这个故事，但它所包含的意义孩子们却不知道，所以我首先请学生讲讲这个成语故事，他们的学习兴趣一下高涨了，然后分析这个故事，愚公要移走三座大山，容易吗？最后他移走了吗？是怎么移走的？要具备什么样的精神才能移走？学生便能轻而易举地答出“愚公有坚持不懈的精神”，“遇到困难不要怕，要坚持到底”等，也就理解了这个成语所表达的真正意义。

四、这堂课还有很多不足的地方。最主要是教学时间的把握不够准确，由于在乐园猜猜猜环节耽搁的时间太长，导致后面的内容没上完，这是因为教学详弱没拿捏好，猜成语环节不必每个成语都作为重点讲解，应详讲平时生活常用成语，其他成语孩子知晓便可。